Для специальностей: 140613 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования», 130503 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»,032002 «Документационное обеспечение управления и архивоведение»
Аннотация: Рабочая тетрадь адресована студентам ГОУ СПО РК «Усинский политехнический техникум» в соответствии с учебной программой по специальности: для специальностей 140613 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования», 130503 «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений»,032002 «Документационное обеспечение управления и архивоведение»
Рабочая тетрадь включает основные понятия, задания и вопросы. Рабочая тетрадь поможет организовать самостоятельную работу студентов. Задания носят актуальный, практико-ориентированный характер.
ТЕМА №1: ВЫЗОВ ВОСТОКА ЦЕЛЬ: Получить представление о политических и культурных последствиях монголотатарского нашествия.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _
ВОПРОСЫ
1. Почему монголам удалось осуществить столь обширные завоевания? Назовите не менее трех причин.
2. Расскажите о походах Батыя на Русь. Докажите, что воины и жители Древней Руси оказали захватчикам ожесточенные сопротивление.
3. Какое значение для судеб средневековой европейской цивилизации имела борьба народов нашей страны с монгольским нашествием?
4. В чем проявилась политическая и экономическая зависимость Руси от Золотой Орды?
5. Что вам известно о вооружении и воинской дисциплине у монголов?
6. Какие цели преследовали немецкие и шведские рыцари в отношении Руси?
7. Чем арабские завоевания и отношение арабов к покоренному населению отличались от действий монголов? В чем вы видите причину этих отличий?
ВЫВОДЫ:
ЗАДАНИЕ
1. Проследите за направлением завоевательных походов монголов. Какие территории Руси им не удалось разорить?
2. Прочитайте отрывок из русской летописи о начале Батыева нашествия: «В год (1237) окаянные зимовали около Черного леса и отсюда пришли тайком лесами на Рязанскую землю во главе с царем своим Батыем. И послали своих послов к князьям рязанским в Рязань, требуя у них десятой части: каждого десятого из князей, десятого из людей и из коней (десятого из белых коней, десятого из вороных, десятого из бурых, десятого их пегих) и десятой части от всего (имущества). Князья же рязанские, Юрий Ингваревич, и братья его Олег и Роман, и муромские князья, и пронские решили сражаться с ними, не пуская их в свою землю. Вышли они против Батыя на Воронеж и так ответили его послам: «когда нас всех не будет в живых, то все это ваше будет». А к великому князю Юрию во Владимир послали рязанские князья своих послов, прося помощи, или чтобы сам пришел вместе постоять за землю Русскую. Но великий князь Юрий не внял мольбе рязанских князей, сам не пошел и не прислал помощи; хотел он сам по себе биться с Батыем».
Как автор характеризует поведение русских князей перед лицом смертельной опасности? Чем можно объяснить поведение великого князя?
РЕФЛЕКСИЯ
Самооценка _ Преподаватель:
ТЕМА №2: ВОЗНИКНОВЕНИЕ УДЕЛЬНЫХ КНЯЖЕСТВ
ЦЕЛЬ: Осознать разложение социально-экономической основы единого государства.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _
ВОПРОСЫ
1. Что общего и в чем различия между раздробленностью на Руси и в средневековой 2. Как сказалась раздробленность на внешней политике Древней Руси?
3. Каковы были основные направления политики владимиро – суздальских князей?
4. Какую роль играла в Новгороде княжеская власть? Почему Новгородская земля избежала дальнейшего дробления?
5. Какие изменения произошли в период раздробленности в культурном развитии Древней Руси?
ВЫВОДЫ:
ЗАДАНИЕ
1. Составление хронологической таблицы: «Основные события истории Древней Руси в IX - начале XIII века»
2. Прочитайте отрывок из «Повести временных лет»: «В лето. Пришли Святополк, и Владимир, и Давид Игоревич, и Василько Ростиславич, и Давыд Святославич, и брат его Олег и собрались в Любече для устроения мира. И обращались к себе, говоря: «Зачем рубим Русскую землю, сами на себя вражду воздвигая, а половцы землю нашу терзают на части и радуются, что между нами войны и доныне. С этого времени соединимся в одно сердце и будем охранять Русские земли. Пусть каждый держит отчину свою…» и на том целовали крест:
«если кто пойдет на кого, то на того будем все…» и принеся клятву, разошлись восвояси…» В каком году состоялся княжеский съезд, о котором повествует летописец? Чем князья объяснили новый принцип наследования, принятый съездом?
3. Определите, каким образом географическое положение Владимиро – Суздальского княжеств и Новгородской земли сказалось на их экономическом и политическом развитии.
РЕФЛЕКСИЯ
Самооценка _ Преподаватель:
ТЕМА №3: ДИАЛОГИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ ДРЕВНЕРУССКОЙ
КУЛЬТУРЫ
ЦЕЛЬ: Оценить значимость древнерусской культуры.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _
ВОПРОСЫ
1. Какое воздействие на развитие древнерусской культуры оказало крещение Руси?
2. Перечислите важнейшие архитектурные сооружения Древней Руси.
3. Назовите жанры древнерусской литературы. Какие известные вам сочинения относятся к этим жанрам?
4. Что свидетельствовало о развитии письменного и распространении грамотности в Древней Руси?
5. Что представляли собой древнерусские летописи? Какие сюжеты включались в их 6. Каковы особенности древнерусской живописи, в чем состоит ее религиозный ВЫВОДЫ: _ _ _ _
ЗАДАНИЕ
Известный искусствовед, художник и реставратор И.Э. Грабарь так характеризовал архитектуру Новгорода: «Одного взгляда на крепкие, коренастые памятники Великого Новгорода достаточно, чтобы понять идеал новгородца – доброго вояки, не очень отесанного, мужиковатого, но себе на уме…в его зодчестве такие же, как сам он, простые, но крепкие стены, лишенные назойливого узорочья, которое, с его точки зрения, «ни к чему», могучие силуэты, энергичные массы. Идеал новгородца – сила, и красота его – красота силы. Не всегда складно, но всегда великолепно, ибо сильно, величественно, покоряющее».
Согласны ли вы с такой оценкой искусствоведа?
Приведите конкретные виды памятников древнерусской архитектуры, которые подтвердили бы мнение И.Э. Грабаря.
РЕФЛЕКСИЯ
Самооценка _ Преподаватель:
ВОПРОСЫ
1. Какие изменения в хозяйственной жизни европейцев произошли в XI – XV веках?
2. Каковы причины роста старых и возникновения новых городов в XI – XV веках?
3. Какие меры предпринимали короли Англии и Франции для укрепления своей власти и создания централизованного государства? Какие общественные слои и почему поддержали объединительные усилия королей?
4. Что такое сословно – представительные учреждения? Как они возникли?
5. Каковы причины возникновения ересей? Почему многие ереси возникали в городах?
ВЫВОДЫ: _ _ _ _
ЗАДАНИЕ
На основании текста «Присяги при принятии на гражданство города Кельна»
(1355) определите главную обязанность горожанина. «Вот в чем должны были присягать те, которых заново принимают в бургеры города Кельна: «Они должны присягать в том, что будут верны и преданы Совету и городу Кельну и будут стоять за его добро и оборонять его от всякого зла… А когда они принесут таковую присягу, то могут быть приняты во гражданство (стать полноправными бюргерами) со всеми свободами, какими пользуются другие бюргеры».
РЕФЛЕКСИЯ
_ _ _ _ _ _ _ _ Самооценка _ Преподаватель:
ТЕМА №4: ИСЛАМСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ
ЦЕЛЬ: Систематизировать представление об исламской цивилизации.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _
ВОПРОСЫ
1. Каковы были причины успешных завоеваний арабов?
2. В чем причины распада халифата Аббасидов?
3. Каковы основные положения мусульманского вероучения?
4. Каковы характерные черты исламской цивилизации (мира ислама)?
5. В чем сказалось влияние исламской цивилизации на другие страны?
ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _ _
ЗАДАНИЕ
1. Говорят, что ислам – единственная из мировых религий, возникшая «при полном свете истории». Как вы понимаете эти слова?
2. Определите – территории каких государств вошли в состав Арабского халифата.
Где и когда было остановлено продвижение арабов в Западной Европе?
РЕФЛЕКСИЯ
_ _ _ _ _ _ _ _ Самооценка _ Преподаватель:
ТЕМА №5: РОССИЙСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА
ЦЕЛЬ: Исследовать социально-экономическое развитие Древней Руси.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _
ВОПРОСЫ
1. В чем состояло сходство и различие государственного устройства Франкской империи и Древней Руси?
2. Какое значение имели решения, принятые на Любечском съезде князей 1097 года?
Обоснуйте свой ответ.
3. Что такое вотчина? Как она управлялась? Кто составлял население вотчины?
4. Выделите и охарактеризуйте основные группы населения Древнерусского государства. В чем заключалось различие в правах свободного и зависимого населения?
ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _ _
ЗАДАНИЕ
1. В «Русской правде» говорилось: «Если же челядин скроется у варяга, а его в течение трех дней не вернут (прежнему господину), то, опознав его на третий день, ему (т.е. прежнему господину) взять своего челядина, а (укрывателю платить) гривны вознаграждения потерпевшему. Если холоп ударит свободного человека и убежит в хоромы, а господин не захочет его выдать, то господину холопа забрать себе и заплатить за него 12 гривен; а после того, если где – либо найдет холопа побитый им человек, пусть его убьет». Какие категории населения упомянуты в документе? В чем состоит разница в их положении?
2. Составление хронологической таблицы: «основные события истории Древней Руси в IX – начале XIII века».
РЕФЛЕКСИЯ
Самооценка _ Преподаватель:
ТЕМА №6: ВИЗАНТИЙСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ
ЦЕЛЬ: Усвоить духовную жизнь Византии.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _
ВОПРОСЫ
1. В чем выражалось влияние античного наследия на историю и культуру Византии?
2. Какова была роль императорской власти и православной церкви в жизни византийцев?
3. В чем состояло отличие восточного и западного христианских миров?
4. Как складывались отношения между Византией и славянами?
ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _
ЗАДАНИЕ
1. Составьте рассказ о культуре Византии.
2. В одном из своих указов Юстиниан I требовал: «…Любой ценой прекрати незаконное покровительство, которое имеет место, как мы об этом узнали, в наших провинциях. Не позволяй никому эксплуатировать другого, присваивать себе земли, которые ему не принадлежит, обещать покровительство тем, кто претерпел ущерб, использовать свою власть для уничтожения государства».
3. Назовите территории, входившие в состав Византийской империи в середине IX века. Какие земли были присоединены к империи в X – первой четверти XI века?
РЕФЛЕКСИЯ
Самооценка _ Преподаватель:
ВОПРОСЫ
1. Какое значение для христианской Европы имело длительное существование христианских и мусульманских государств на Пиренейском полуострове?
2. В чем состояли причины крестовых походов?
3. Какие из целей, поставленных в начале крестоносного движения, были достигнуты?
4. Каковы, на ваш взгляд, причины гибели Византийской империи?
ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _
ЗАДАНИЕ
1. Назовите формы взаимодействия между цивилизациями Востока и Запада в Средние века.
2. Если бы вам представилась возможность снять исторический фильм об одной из знаменитых битв, в которых сошлись представители разных цивилизаций, то какую бы из них вы выбрали? Обоснуйте свой выбор. Составьте краткий сценарий картины.
3. Прочитайте отрывки из исторических сочинений двух средневековых авторов.
Роберт Зеймсский в труде Иерусалимская история« писал: «Иноземное племя сельджуков вторглось в Святую землю и опустошило их мечом, грабежами, огнем.
Многих христиан увели в плен, других после надругательств лишили жизни. Церкви Божьи срыты язычниками до основания, алтари опрокинуты и осквернены испражнениями…Одних христиан привязывали к деревьям и поражали стрелами, других, раздев донага и согнув шею, ударяли мечами, испытывая Аким ударом можно убить сразу…» В записках сербского писателя Константина Михайловича говорились:
«Султану платят дань каждый год с каждой христианской головы один золотой; в год султан получает этой дани несколько сот тысяч. Если же войско султана идет по земле, где живут Христине, то никто из воинов не смеет травить посевы, причинять какой-нибудь вред или без оплаты у кого-то что-либо взять, даже если этого было мало, что стоило меньше мелкой монеты. Турецкие властители… не желают, чтобы бедным был причинен ущерб, как мусульманам, так и христианам. Христиане, которые находятся под властью султана, должны поставить десятки тысяч вьючных животных или коней, провиант, отдавая это своими руками, после чего над ними владычествуют по справедливости, не причиняя вреда».
Чем можно объяснить запрет султана разорять христианское население?
Что изменилось в отношении турок к христианам за столетия, прошедшие между созданием обоих документов?
РЕФЛЕКСИЯ
Самооценка _ Преподаватель:
ТЕМА №7: УСИЛЕНИЕ МОСКОВСКОГО КНЯЖЕСТВА В XIV – XV
ЦЕЛЬ: Осознать предпосылки образования Российского государства.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _
ВОПРОСЫ
1. В чем заключались особенности процесса государственного объединения русских 2. Как вы думаете, могла ли Новгородская республика возглавить процесс объединения Руси?
3. Какие государственные и культурные традиции Древней Руси унаследовало Великое княжество Литовское ?
4. В чем отличалась политика Ивана Калиты и Дмитрия Донского? Отметьте черты сходства и различия в целях, которые ставили перед собой эти князья, и методах их достижения.
5. В чем заключалось историческое значение победы русских войск в Куликовской 6. Каковы были причины распада Золотой Орды? Был ли этот процесс закономерным? Как он отразился на исторической судьбе Руси?
ВЫВОДЫ: _ _ _ _
ЗАДАНИЕ
Историк Л.Н. Гумилев писал: «Москва занимала географическое положение куда менее выгодное, чем Тверь, Углич или Нижний Новгород, мимо которых шел самый легкий и безопасный путь по Волге. И не накопила Москва таких боевых навыков, как Смоленск или Рязань. И не было в ней столько богатства, как в Новгороде, и таких традиций культуры, как в Ростове и Суздале. Но Москва перехватила инициативу «объединения», потому что именно там скопились страстные, энергичные, неукротимые люди. От них пошли дети и внуки, которые не знали иного отечества, кроме Москвы. И они стремились не к защите своих прав, которых у них не было, а к получению обязанности, за несение которых полагалось «государево жалованье». Тем самым они, используя нужду государства в своих услугах, могли защищать свой идеал и не беспокоиться о своих правах. Это оригинальная, не привычная для Запада система отношений власти и подчиненных была столь привлекательна, что на Русь стекались и татары, не желавшие принимать ислам, и литовцы, не симпатизировавшие католицизму, и крещеные половцы, и меряне, и мурома, и даже мордва. Девиц на Москве было много, службу получить было легко, пища стоило дешево, воров и грабителей вывел Иван Калита. Когда стала ясна цель защиты не просто территории, а принципа, на котором надо было строить быт и этику, мировоззрение и эстетику – короче, все, что ныне называется оригинальным культурным типом, то все, кому это было доступно, взяли оружие и пошли биться с иноверцами… Вокруг Москвы собралась Русь преображенная, способная к подвигам. Благодаря этим качествам Москва устояла против разноплеменных скопищ Мамая и Ягайло».
Какие особенности процесса объединения Руси выделяет ученый? В чем оригинальность его точки зрения?
РЕФЛЕКСИЯ
Самооценка _ Преподаватель:
ВОПРОСЫ
1. Какие территории Дикого поля заселялись в XVI-XVII веках? Сопоставьте их с внешними областями России.
2. Каковы этнические и социальные корни казачества?
3. На землях, каких народов были основаны первые российские города в Сибири и как эти города назывались?
ВЫВОДЫ: _ _ _ _
ЗАДАНИЕ
1. Найдите на карте №10 (стр. X) и охарактеризуйте территории, вошедшие в состав российского государства в середине XVI века. Какие народы их 2. В XVI веке появляются первые письменные соглашения чеченских обществ и князей в России. Так, владелец Ауха Шихмурза Окутци, который помогал Москве устанавливать связи с Дагестаном, Грузией и Кабардой, в 1588 г.
направил официальное посольство к русскому царю и получил жалованную грамоту и богатые дары. В тексте жалованной грамоты царя Федора Ивановича читаем: «Нам твоя прямая служба ведома, и мы за твою службу тебя жаловати хотим своим великим жалованием и держати тебя и твой юрт хотим под своей царскою рукой и в обороне…ото всяких твоих недругов».
На каких условиях чеченское общество Ауха признавало подданство
РЕФЛЕКСИЯ
Самооценка _ Преподаватель:
ВОПРОСЫ
1. Какие факты свидетельствуют о развитии грамотности в русском обществе?
2. Какие жанры были характерны для русской литературы XVII века?
3. Почему Иван III, решая множество сложных политических и военных задач, так много сделал для преобразования облика столицы?
4. Как вы думаете, какие чувства и переживания были способны отразить мастера – иконописцы в своих произведениях? Докажите вашу точку зрения конкретными примерами.
5. Чем можно подтвердить, что в культуре XVII века утверждаются светские ВЫВОДЫ: _ _ _ _ _ _ _
ЗАДАНИЕ
1. Используя памятники архитектуры и живописи, изображенные на иллюстрациях учебника, расскажите о влиянии европейской культуры на Русь.
2. В XVII веке существовали разные точки зрения на пути развития русской культуры. Сторонники старого в лице протопопа Аввакума резко обличали новые веяния в культурной жизни: «…Взгляни на святые иконы и смотри на угодивших Богу, как хорошие изографы изображают их облик лица и руки, и ноги…тонки и измождены от поста и труда… А вы ныне подобие их переменили, пишете таковых же, как вы сами – толстобрюхих, толсторожих, и ноги и руки как тумба…А то все писано по плотскому умыслу, так как сами еретики возлюбили толстоту плотскую и отвергли возвышенное…Ох, ох, бедные! Русь, чего-то тебе захотелось иностранных поступков и обычаев!»
Ему возражал царский живописец второй половины XVII века Иосиф Владимиров. Он призывал не отворачиваться от художественного опыта других стран, в первую очередь европейских. Его возмущала регламентация, вводившая в живописи людьми, далекими от искусства. «Где такое указание обрели немыслимые любители предания, - спрашивал Иосиф Владимиров, - которое повелевает писать святых на одно лицо, обязательно смуглыми и темноводными?
Разве все люди одинаковы, разве все святые были обязательно смуглыми и тощими?»
Как вы считаете, кто был прав в этом споре? Поясните свой ответ.
РЕФЛЕКСИЯ
_ _ _ _ _ _ _ Самооценка _ Преподаватель:
ТЕМА №8: ПЕТРОВСКИЕ РЕФОРМЫ И НАЧАЛО МОДЕРНИЗАЦИИ
РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
ЦЕЛЬ: Осознать деспотизм и европеизацию в реформах Петра I.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ _ _ _
ВОПРОСЫ
Какова была роль государства в развитии русской культуры XVIII века?
Почему Петр I уделял столь большое внимание образованию, просвещению и Какое значение имело создание Академии наук и открытие Московского Можно ли сказать, что в XVIII веке образование и научное значение прочно вошли в жизнь всего народа? Обоснуйте свой ответ.
«