«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель Директор МБОУ Гимназия №2 Управляющего совета И.Г. Штейнберг __2011г. _Б.В.Шевченко __2011г. ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТНЫЙ ДОКЛАД МБОУ ГИМНАЗИЯ №2 за 2010-2011 учебный год. Красноярск 2011 г. ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Общеобразовательное учреждение гимназия №2»

Центральный район

г. Красноярск

660049 г. Красноярск, ул. Марковского 36, тел.: 227-68-49, факс 227-68-49, е-mail:[email protected]

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель Директор МБОУ Гимназия №2 Управляющего совета И.Г. Штейнберг «_»_2011г.

_Б.В.Шевченко «_»_2011г.

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТНЫЙ ДОКЛАД

МБОУ ГИМНАЗИЯ №2 за 2010-2011 учебный год.

Красноярск 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Создание условий для освоения обучающимися гимназии № основной и дополнительной образовательных программ стр. 2. Забота о безопасности обучающихся и сохранении их здоровья стр. 3. Забота о соблюдении прав обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников стр. 4. Качество освоения обучающимися основной образовательной программы гимназии №2. Посещаемость обучающими учебных занятий стр. 5. Дополнительная образовательная программа Гимназии №2 стр. 6. Поступление и расходование денежных средств стр. 7. Приложения стр. Раздел I. Создание условий для освоения обучающимися гимназии основной и дополнительной образовательных программ.

МБОУ Гимназия №2 осуществляет образовательный процесс согласно Уставу (прилагается) и в соответствии с уровнями образовательных программ I, II, III ступеней общего образования. Учебный план гимназии сформирован на основе федерального базисного учебного плана 2004 года.

1. Кадровые ресурсы Гимназия укомплектована кадрами полностью. На сегодняшний день стабилен и высок кадровый потенциал гимназии. В настоящее время в гимназии работают педагогов, из них 14 совместителей (5-кандидатов наук, 3-доктора наук, 1-профессор психологии и педагогики). Мы ценим индивидуальность каждого из педагогов гимназии (учителей, воспитателей групп продленного дня, социального педагога, психологов, логопеда, педагогов-организаторов).

Педагоги:

по уровню образования и квалификационным категориям:

Состав по уровню образования Имеют квалификационную Всего (кол-во, %) категорию (кол-во, %) работниковчеловека высшее н/высшее средне- высшую первую вторую специальное 83 0 5 65 19 94 % 0% 6% 74 % 22 % 4% по стажу работы 5 7 22 Средний возраст педагога – 31-40 лет, что говорит о зрелости, высокой работоспособности и творческом потенциале коллектива гимназии.

Гимназия гордится учителями, имеющими звания:

Награждены знаком:

«Отличник народного 5 педагогов просвещения», «Почтный работник общего 13 педагогов образования РФ»

Грамотой МО РФ 11 педагогов Заслуженный учитель 4 педагога Красноярского края Победители конкурса «Лучший 9 победителей – Россия учитель» в рамках 8 – победитель – приоритетного национального Красноярский край проекта «Образование»

Лауреат Премии главы города 6 педагогов Красноярска 2. Повышение квалификации педагогического мастерства и категорийности кадров В гимназии работа по повышению квалификации педагогов проводится планомерно в течение всего года, ведется четкое и конкретное планирование работы по повышению квалификации и руководящих работников.

В 2010/2011 учебном году повысили свою квалификацию 33 педагогических и руководящих работников (43 % от общего числа педагогов), прослушали 51 различный курс и получили сертификаты, свидетельства и удостоверения, из них окончили различные курсы повышения квалификации (72 часа и более) 24 педагогов гимназии ( % от общего числа педагогов). Для сравнения:

2007/2008 уч.году 2008/2009 уч.году 2009/2010 2010/ Учителя, обученные обновленному программному содержанию и современным методикам преподавания, активно применяли полученные теоретические знания в своей практической деятельности. 5 педагогов закончили дистанционные курсы повышения квалификации ( в 2009-2010 гг. – 4 педагога). Пурсенко Г.В. прошла обучение на дистанционных курсах по теме «Компетентностный подход в обучении в условиях реализации стандартов второго поколения. Климец И.В. и Опарина Н.В. «Организация процессуального мониторинга в образовательном учреждении. Путкова С.Б. «Подготовка экспертов предметных комиссий для процедуры государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов по английскому языку». Ерко Н.В. «Психологические особенности и механизмы развития ребенка младшего школьного возраста».

В 2010-2011 гг. было организовано повышения квалификации педагогов на базе гимназии. В течение года Свиридова Д.С. провела серию практических семинаров «Возможности интерактивной доски» для всех учителей предметных кафедр.

Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования В 2010-2011 уч.гг., благодаря условиям, созданным в гимназии для профессионального роста учителей, произошли следующие изменения в повышении квалификационных категорий преподавателей:

Данные показатели свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.

В 2011-2012 необходимо создать условия для дистанционного образования педагогов, без отрыва от учебного процесса. Планирование курсов повышения квалификации, а также проектирование, организацию, реализацию индивидуальных образовательных траекторий учителей, необходимо производить в соответствии потребностями педагогов (с их дефицитами) и гимназии.

Повышению квалификации способствует работа педагогов в творческих группах по реализации инновационных проектов. В течение года в гимназии работало творческих и проблемных групп.

№ Направление работы Внедрение новых форм организации внеучебной деятельности по английскому языку Установление международных Интернет контактов с англоговорящими странами Апробация нового курса «Основы религиозных культур и светской этики» для 4- «Разработка проектного метода для проведения внеклассных мероприятий в рамках методической темы кафедры»

Использование инновационных технологий на уроках русского языка и литературы Работа над совместным с библиотекой проектам «Любовь – волшебная страна»

Проектная деятельность в начальных классах Творческая лаборатория «Эрудит»

«Использование здоровьесберегающих технологий в начальных классах»

«Технология проблемно – диалогического обучения в начальных классах»

«Профильное обучение: содержание и формы»

Все планы творческих и проблемных групп в основном выполнены.

Также в течении учебного года были созданы временные творческие коллективы.

Временные творческие коллективы (ВТК) представляли собой группу творчески мыслящих педагогов, которая создавалась по инициативе администрации или педагогов для подготовки и проведения крупных мероприятий, участия в конкурсах, конференциях, семинарах. В прошедшем учебном году работало более 10 ВТК: ВТК по подготовке к юбилею гимназии, ВТК по подготовке ко дню открытых дверей, ВТК по подготовке к городской неделе качества образовательных услуг и т.д.

ВТК по подготовке и работе на городском фестивале образовательных идей принесла победу команде гимназии на Фестивале образовательных идей.

ВТК (педагог-психолог Трудниченко Н.И., социальный педагог Настаушева А.М., педагог-организатор Змеева Е.В.) по подготовке к городскому конкурсу Учитель года принесла звание лауреата конкурса в номинации «Узкие специалисты» Трудниченко Н.И.

Опыт этого учебного года показал, что использование разных по составу ВТК обеспечивает тщательность и обстоятельность подготовки всех мероприятий, выполняет системный принцип необходимого многообразия идей, рекомендаций, организационных форм. Любой вопрос, стоящий перед гимназией, становится общим делом, способствующим профессиональному росту, творческой активности многих членов коллектива.

Важным итогом деятельности временных творческих групп остается целенаправленная работа по изучению и внедрению педагогического опыта.

Работа по обобщению и распространению передового педагогического Обобщение и распространение передового педагогического опыта – одна из важнейших задач методической работы. Учителя гимназии ежегодно принимают участие в конкурсах методических разработок. Так, учитель информатики Свиридова Д.С.

представили свой урок «Совместимые и несовместимые понятия» для 4 класса, а учитель русского языка и литературы Бродецкая Е.Л. урок «В мир приходит женщина, чтобы …»

(по стихотворению Ю.Друниной «Зинка») на Всероссийский Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», а также Бродецкая Е.Л. стала лауреатом всероссийского дистанционного конкурса учителей русского зыка и литературы «Мой лучший урок с применением современных технологий» профессионального сообщества педагогов «Методисты.ру» в номинации «Урок литературы».

Учителя гимназии активно делятся своим опытом на мероприятиях разного уровня (Приложение №.2):

Участие педагогического коллектива гимназии в различных видах обобщения и распространения собственного педагогического опыта Свиридова Д.С. в мае 2011 г. представила свой опыт работы «Социальнопедагогические условия индивидуализации профессионального развития педагогов общеобразовательных учебных учреждений в процессе профессиональной деятельности»

на IV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Открытое образование: опыт, проблемы и перспективы».

Учителя химии Казанцева С.И., Изместьева О.А. представила свой опыт работы «Современные технологии обучения химии. Химический эксперимент» на IV Всероссийской (с международным участием) научно-методической конференции учителей, преподавателей, студентов и аспирантов дисциплин естественно научного цикла «Современное состояние школьного естественнонаучного образования: тенденции и перспективы».

Учитель английского языка Шестакова Л.А. стала участником IV Всероссийской конференции учителей иностранных языков «Новый образовательный стандарт: на пути к эффективной реализации основных образовательных программ с использованием учебников издательства «Просвещение» по иностранным языкам» г.Москва.

Опарина Н.В., учитель английского языка, Свиридова Д.С., учитель информатики провели мастер-классы на первом Красноярском педагогическом марафоне.

Ерко Н.В, учитель начальных классов приняла активное участие в работе всероссийских он-лайн семинарах для педагогов: Организация образовательного процесса в Интернете», «Какой пример мы подаем ученикам «Имидж педагога»».

За 2010-2011 учебный год обобщен опыт педагогической работы на районном уровне – 7 учителей, на городском – 11 педагогов, на краевом - 16 педагогов, на российском – 25 педагог, на международном -8.

Публикации различного уровня (в том числе публикации в сети Интернет) за 2010гг. в сравнении:

Участие учителей гимназии в профессиональных конкурсах В этом году была продолжена работа по развитию творческой активности учителей. Учителя гимназии активно принимают участие в профессиональных конкурсах разного уровня. (см. Приложение №3) В марте был проведен ежегодный гимназический конкурс профессионального мастерства «ИКТ в образовании».

Школьная команда гимназии «ИКТ-леди и мистер ИКС» стала победителем Городского Фестиваля образовательных идей.

В 2010-2011 гг. 28 учителей (36,5% педагогического коллектива) приняли участие в 19 профессиональных конкурсах разного уровня (для сравнения, в 2008-2009 гг. – 27%, в 2009-2010 – 37%).

Бродецкая Е.Л.. учитель русского языка и литературы, Исакова Е.В. учитель математики, стали победителями конкурса «Лучший учитель» образовательных учреждений Красноярского края и получат грант 40 тыс.

Победителями районного конкурса «Учитель года» стали: Панова И.Г. в номинации учитель начальных классов, Трудниченко Н.И. педагог-психолог в номинации «Узкие специалисты», Шестакова Л.А., учитель английского языка в номинации «Учебное занятие». Трудниченко Н.И., Петрова Н.А., учитель истории стали лауреатами городского конкурса «Учитель года города Красноярска -2011».

Свиридова Д.С., учитель информатики стала победителем Третьего открытого профессионального конкурса педагогов «Мультимедиа урок в современной школе» по Сибирскому федеральному округу в номинации «Информатика».

Пажильцева О.П., Свиридова Д.С., Бондаренко Р.К. стали победителями Всероссийского конкурса Виртуальная Экспозиция-Мастерская мультимедийных уроков и занятий.

Михайлова Э.Н., учитель начальных классов и Пажильцева О.П., учитель информатики приняли участие во Всероссийском конкурсе «Дистанционный учитель года 2010».

Опарина Н.В., учитель английского языка, Бродецкая Е.Л., учитель русского языка и литературы стали победителями конкурса «1001 идея нестандартного учебного занятия с детьми» в рамках 11-го Всероссийского интернет-педсовета.

Змеева Е.В., педагог-организатор с программой гражданского воспитания:

«Школа гражданского становления» -победитель Красноярского краевого этапа Всероссийского конкурса работ в области педагогики, воспитания и работы с детьми школьного возраста и молоджью до 20 лет на соискание премии «За нравственный подвиг учителя».

11 учителей гимназии (Чебаторева В.В., Изместьева О.А., Пажильцева О.П., Свиридова Д.С., Опарина Н.В., Климец И.В., Петов М.Ю., Настаушева А.М., Трудниченко Н.И., Бродецкая Е.Л., Попокова Ж.В.) приняли участие во II Всероссийском конкурсе цифровых образовательных ресурсов для школы IT-Эффект», из них Пажильцева О.П., Свиридова Д.С., Опарина Н.В. стали победителями конкурса.

- на Красноярском городском конкурсе цифровых образовательных ресурсов учителя гимназии приняли активное участие. Свои авторские ресурсы представили педагогов, из них ресурсы Бондаренко Р.К., Хрипач Л.В., Пажильцевой О.П., Свиридовой Д.С. получили сертификат качества и помещены в Красноярскую коллекцию ЦОРов, а Бондаренко Р.К. учитель истории стала призером конкурса.

В гимназии существует постоянное поощрение администрацией самостоятельности и творчества педагогов и других членов коллектива, добившихся высоких результатов в обучении и воспитании учащихся.

В 2010-2011 учебном году 62 педагога гимназии входили в состав различных педагогических сообществ, из них: международного уровня - 2 учителя ( Международная ассоциация учителей-практиков французского языка), Всероссийского уровня – учителя (Интернет-сообщество учителей «ЗАВУЧ.ИНФО», Всероссийское сетевое образовательное сообщество «Открытый класс», Общероссийское педагогическое экспертное интернет-сообщество, Всероссийский портал «Сеть творческих учителей», сообщество «ИКТ на уроках русского языка и литературы», сообщество «Учителей истории», «Сообщество учителей английского языка», Всероссийское государство учителей ИнтерГУРУ, Всероссийское сообщество взаимопомощи учителей Pedsovet.su, Сетевое образовательное сообщество «Педсовет.org», Профессиональное сообщество педагогов «Методисты.ру». Творческая группа «Русский язык и литература»), Краевого уровня -13 учителей (Творческая группа «Варианты учебных планов подростковой школы в логике взросления», «Стандарты второго поколения», Ассоциация преподавателей и учителей английского языка KELTA, Творческая группа учителей края «Мониторинг качества знаний учащихся 1 ступени», Экспертные комиссии), городского уровня – 13 учителей (Городской методический совет, Творческая группа учителей «Поиск», Городского координационного совета по информатизации, Экспертные комиссии), районного уровня - 7 учителей.

Опарина Н.В., учитель английского языка и Пажильцева О.П., учитель информатики стали лауреатами премии городского совета депутатов. Трудниченко Н.И., педагог-психолог за содействие развитии методической поддержки психологов образования города Красноярска награждена благодарственным письмом администрации города Красноярска. Хрипач Л.В., учитель биологии за высокую результативностью в работе, большой вклад в развитие муниципальной системе образования награждена почетной грамотой главного управления образования администрации города Красноярска.

За 2010 – 2011 учебный год 47 учителей гимназии были награждены благодарственными письмами, почетными грамотами и дипломами различного уровня, из них: 1- международного уровня, 40 - Всероссийского уровня, 8- Краевого уровня, 19Городского уровня, 7- Районного уровня.

Все это свидетельствует о высоком профессионализме и востребованности педагогических кадров гимназии.

Анализ участия учителей в профессиональных конкурсах, в работе в профессиональных сообществах, обобщении опыта показал стабильность активности учителей гимназии и положительную динамику роста их профессионального уровня.

3. Развитие информационно-образовательного пространства гимназии Все компьютеры гимназии объединены в ЛВС с выходом в интернет. 100% учебных и административных помещений имеют точки входа в локальную сеть и интернет. С использование ЛВС, в гимназии создано единое информационное пространство, которое позволяет всем участникам образовательное процесса обмениваться необходимой информацией. На базе ноутбуков и мультимедийных проекторов, в гимназии созданны мобильные мультимедийные установки, которые позволяют проводить уроки с использованием ИКТ в любом кабинете.

В 2010-2011 учебном году гимназия сохранила статус Базового учреждения в области информационных технологий. Результатами работы школьной команды по информатизации в этом учебный году будем считать следующее:

- Разработана и реализуется новая программа информатизации гимназии на 2010- гг..

- Издается школьная газета в электронном варианте.

- Школьный пресс-центр участвовал в Краевом конкурсе моложных СМИ «Журфак.

Тест-драйв 2011», где Курочкина Елизавета стала победителем в конкурсе сочинений.

- В системе обновляется сайт гимназии (не реже 1 раза в неделю). В течение года сайт гимназии реорганизован, в соответствии с новыми требованиями к сайту образовательных учреждений.

Сайт гимназии это одна из новых форм саморазвития и методической работы учителя в современной школе. Сайт содержит интересную для родителей и детей информацию о важнейших мероприятиях, которые проходят в гимназии, информацию научного и методического характера, рассчитанную на профессиональный рост учителя, повышение его квалификации.

- Работает школьная медиатека (за 2010-2011 уч.год более 70% учителей (из них учителе ( 32 %), постоянные посетители), более 40% учащихся воспользовались ее услугами ( в сравнении в 2009-2010 гг. учителей – более 70%, учащихся – более 50%)).

- Ежегодно проводится гимназический конкурс профессионального мастерства «ИКТ в образовании».

- На детском компьютерном фестивале школьная команда гимназии стала победителем.

- Около 90% педагогического состава владеют пользовательскими навыками, 26% из них могут быть консультантами в применении информационно-коммуникационных технологий в преподавании учебных предметов.

- Продолжается пополнение методической копилки авторских ресурсов (ЦОРОв), создается банк информационных материалов. Банк информационных материалов, способствующих обновлению образовательного процесса гимназии: находок, приемов на уроке, разработок уроков, внеклассных мероприятий, методических рекомендаций, исследовательских работ учащихся.

- 100% администраторов используют ИКТ в управлении.

-Более 90% педагогов на своих уроках организуют учебные проекты как предметные, так и межпредметные, с использованием ИКТ.

- 77% учителей гимназии являются участниками сетевых объединений педагогов и методистов, профессиональных Интернет -форумов, виртуальных педагогических советов и интенсивно используют сеть Интернет для повышения своего педагогического мастерства, о чем свидетельствуют результаты педагогической диагностики (для сравнения, в 2008-2009 гг. – 74%, 2009-2010 -76%).

- В 2010-2011 учебном году 29% (для сравнения, в 2007-2008 гг. – 18%, 2008-2009 гг.гг.-28%) гимназистов приняли участие в различных Интернет олимпиадах.

Рост этих показателей обусловлен с одной стороны развитием локальной сети гимназии и увеличением компьютерного парка гимназии, с другой стороны повышением мотивации учащихся и педагогов.

С января 2011 г. произошел переход на новое (бесплатное) программное обеспечение: операционная система осталась прежней MS Windows, а произошел переход на новые офисные программы: Libre Office. Для педагогов на базе гимназии проведены практические семинары по освоению новых программ. Также в гимназии созданы точки доступа с программами Microsoft Office (медиатека, библиотека, творческая лаборатория).

Учителя, реализующие в своей практике инновационные образовательные программы, широко используют компьютерные технологии при обобщении и распространении своего актуального педагогического опыта, при подготовке и демонстрации мастер - классов, при проведении открытых уроков.

Использование информационно-коммуникационных технологий педагогическим коллективом гимназии Гимназия располагает 2 спортивными залами, актовым залом, столовой на 200 мест, медицинским и стоматологическим кабинетами, Центром эстетического воспитания.

Общее количество учебных кабинетов с учетом малых кабинетов для занятий по подгруппам 39.

В постоянном режиме функционируют три компьютерных класса, медиатека, творческая лаборатория ученика и учителя. Оснащены компьютерами структурные подразделения: библиотека, бухгалтерия, методический кабинет, кабинеты администрации, психологов, центр дополнительного образования. В 17 предметных кабинетах имеются автоматизированное место учителя и компьютеры для учащихся.

Компьютерный парк гимназии содержит более 70 компьютеров. Все компьютеры гимназии объединены в единую локальную сеть с выходом в Интернет по отдельно выделенному высокоскоростному каналу.

Гимназия обеспечена современной цифровой телефонной связью. Библиотека Гимназии предоставляет информацию и идеи, имеющие фундаментальное значение для успешной деятельности в нашем сегодняшнем мире, который все больше строится на информации и знаниях. Библиотека вооружает обучающихся навыками непрерывного самообразования и развивает воображение, помогая им стать ответственными гражданами. Принципы работы библиотеки формируются с учетом потребностей Гимназии и отражают ее цели и задачи.

Работа библиотеки гимназии осуществлялась по следующим направлениям:

Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечно-библиографического и информационного обслуживания учащихся, педагогического коллектива гимназии.

Воспитание интереса к книге, обучение читателей пользованию книгой и другими носителями информации.

повышение качества библиотечно-информационных услуг на основе использования компьютерной техники.

Организация комфортной библиотечной среды.

Общий фонд библиотеки составляет: 29016, из них учебников - 19790, книг – 8506.

Подписка библиотеки составляет 30 наименований периодических изданий. Библиотека оборудована 2 компьютерами с доступом в Интернет, сканером и принтером для распечатки текстов, сканирования и редактирования изображений.

В библиотеке сформирована и своевременно обновляется нормативно-правовая база по вопросам учебного книгообеспечения. За 2010-2011 учебный год было получено экземпляров учебной литературы и 175 художественной литературы.

В библиотеке работают высококвалифицированные сотрудники с высшим образованием и большим стажем работы, владеющие современными компьютерными технологиями.

Библиотека гимназии участвует в программе обменно-резервного фонда учебной литературы Центрального района. Оформлен информационный стенд для родителей, где представлена вся необходимая информация по данной теме.

Обеспеченность учебной литературой учащихся гимназии №2 на 1.09.2011 г.

составила 100%.

Работа с учебными кабинетами в этом учебном году велась на должном уровне.

Значительно улучшилось методическое оснащение учебных аудиторий: поступили комплекты ученической и офисной мебели, доски, мультимедийные системы.

Улучшилась и техническая база школы: магнитофоны, DVD-плеер, оргтехника (3 МФУ), 4 ноутбука, 2 интерактивные доски для кабинета биологии, иностранного языка. В этом учебном году приобретен комплект программного обеспечения для интерактивных досок по предметам естественно-научного цикла. Поступление в медитеку гимназии за этот год насчитывает более 20 новых цифровых ресурсов, для сопровождения УМК практически по всем предметам на разных ступенях обучения. Пополнять методический кабинет пополнен информационными материалами для оказания помощи учителю в работе.

В рамках реализации проекта «Компьютер для школьника» для начальной школы приобретено оборудование для учителей (4 ноутбука, сетевое оборудование, лицензионного программного обеспечение Операционная система Microsoft Windows XP Professional Rus, Пакет офисных программ Microsoft Office 2003 Win32 Russian Образовательный комплект «Начальная Школа. Кирилл и Мефодий». 1- 4 класс. Сетевая версия). В рамках проекта получено оборудование для учеников для четырех классов.

Учителя начальной школы прошла курсы повышения квалификации по данному направлению. В следующем учебном годе начнется реализация проекта, каждый ученик класса будет иметь свой персональный ноутбук. Поэтому в следующем году методической службе гимназии необходимо обеспечить методическое сопровождение реализации пилотного проекта в школе I ступени «Компьютер для школьника» под эгидой Раздел II. Забота о безопасности обучающихся и сохранении их здоровья Безопасность образовательного учреждения является приоритетной в деятельности администрации и педагогического коллектива МБОУ Гимназия №2. Безопасность образовательного учреждения – это условия сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Целью деятельности коллектива гимназии в этом направлении является обеспечение безопасности обучающихся, и работников гимназии во время их трудовой и учебной деятельности путм повышения безопасности жизнедеятельности. Вся деятельность по обеспечению безопасности в гимназии направлена на исключение или уменьшение риска возможных неблагоприятных происшествий в учебно-воспитательном процессе.

Планирование мер по всем направлениям безопасности осуществляется на основе анализа ситуации и прогнозирования возможных угроз с учетом нормативных требований.Правовую основу системы безопасности в гимназии составляют: Конституция РФ; Федеральные законы «Об образовании», «О борьбе с терроризмом», «О пожарной безопасности», «Об основах охраны труда в Российской Федерации», а также указы, распоряжения Президента РФ, постановления Правительства РФ, нормативные правовые акты Красноярского края, решения, постановления, приказы, положения и иные документы, регулирующие вопросы безопасности, Устав МБОУ гимназия №2 и Правила внутреннего трудового распорядка.

В гимназии планомерно ведется работа с нормативными документами по обеспечению безопасности образовательного процесса. А также ведется целенаправленная работа по организации рациональных действий персонала и учащихся в различных чрезвычайных ситуациях.

В целях обеспечения безопасного режима функционирования гимназии, создания необходимых условий для проведения учебно-воспитательного процесса, охраны жизни и здоровья детей в 2010-2011 учебном году проводилась целенаправленная работы по следующим направлениям:

профилактика безопасности дорожного движения;

организация антитеррористической защищенности;

обеспечение пожарной безопасности;

обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия.

1.Профилактика безопасности дорожного движения:

Цель деятельности в данном направлении: Снижение дорожно-транспортного травматизма посредством повышения уровня знаний, формирования культуры общественного поведения в процессе общения с дорогой.

Наличие в гимназии базового модуля классной комнаты ПДД способствует объединению усилий педагогов гимназии и специалистов ГИБДД в организации и проведении профилактических мероприятий по вопросам дорожной безопасности:

занятия в классе ПДД, классные часы, экскурсии, встречи с интересными людьми и пр.

Учащиеся гимназии принимают активное участие в творческих конкурсах и мероприятиях по вопросам дорожной безопасности (см. таблицу).

Большое место в пропаганде безопасности дорожного движения занимает деятельность отряда Юных инспекторов дорожного движения (ЮИД). Работа отряда ЮИД рассматривается как один из элементов обучающей, профилактической и пропагандистской работы по безопасному и правильному поведению учащихся на дорогах и улицах города. Отряд Юных инспекторов движения проводит работу по изучению ПДД, обучает учащихся безопасному переходу улиц, дорог и перекрестков.

Инспекторами ОГИБДД в целях повышение безопасности дорожного движения для учащихся начальной школы в системе проводятся разъяснительные мероприятия по вопросам дорожного движения с распространением комплектов световозвращающих приспособлений (фликеров), наглядной агитации.

Для обеспечения безопасности дорожного движения напротив школы оборудован пешеходный переход, оборудован «лежачий полицейский».

Деятельность по вопросам дорожной безопасности 2011-2012 уч. год № Вид деятельности Результат выполнения данной деятельности 1 Организация В гимназии оформлен стенд по профилактике ДДТТ, информационного который ежемесячно обновляется.

учреждении Введение после учебных В 1 – 5 классах введены минутки безопасности, занятий минутоккоторые проходят ежедневно в конце последнего безопасности урока. В каждом классе назначен ответственный за Проведенные мероприятия в - Проведено 34 урока с отрядом ЮИД гимназии (по образовательном учреждении плану).

по профилактике ДД/ТТ - Практические занятия на учебном перекрестке Перспективы Формирование непрерывной системы гражданского деятельности на следующий систематизацию работы по профилактике Таблица учета участия учащихся ОУ и занятых призовых мест в конкурсах и мероприятиях разного уровня в течение 2010-2011 учебного года Школьный, Городской, Краевой этапы – 1 и 3 место в городе; 6 и 7 место в крае;

Городской конкурс «Безопасное колесо» Грамота за участие.

Городской «Фестиваль отрядов ЮИД» в 2 место центре автомотоспорта «Форсаж».

Районная неделя безопасности дорожного 2 место движения: Квест по ПДД «Дорога без Легалов Антон 5Б происшествий»

Районная Неделя безопасности дорожного 2 место в индивидуальном зачете – велосипедист»

Районная Неделя безопасности Победитель – Пчелинцев Влад 11А «Дорожные картинки»

2. Организация антитеррористической защищенности.

Одним из основных принципов противодействия терроризму является приоритет мер предупреждения, поэтому основными мерами антитеррористической защищенности гимназии являются меры предупреждения и профилактики.

В рамках мероприятий по повышению уровня безопасности в гимназии и предотвращению террористических актов осуществлялись следующие мероприятия и действия:

Физическая охрана территории и здания в дневное время (в течение 9 лет) осуществляется сотрудниками ФГУП «Охрана», ночное - сторожами.

Обеспечен пропускной режим в гимназию, не допускается вход любых посетителей, если они отказываются предъявить документы удостоверяющие личность и объяснить цель посещения. Родители учащихся пропускаются в гимназию в указанное время на переменах или после занятий. Сотрудник охраны заносит данные о посетителе в журнал регистрации.

Силами службы безопасности осуществляется регулярный ежедневный (утро, обед и вечер) обход территории и площадей гимназии.

При входе в гимназию ежедневно дежурит администратор, классный руководитель дежурного класса.

С целью предупреждения возможных актов терроризма территория гимназии ограждена забором, который находится в исправном состоянии, ворота и калитки в вечернее и ночное время закрываются на замок. Территория гимназии в вечернее и ночное время освещена по периметру. На территорию гимназии запрещен въезд автотранспорта. Обеспечивается контроль за вносимыми (ввозимыми) грузами, предметами ручной клади.

Проводятся ежедневные проверки складских и подвальных помещений.

Регулярно среди педагогов и учащихся проводятся инструктажи и практическая отработка действий по тревожному сигналу об опасности.

Имеется тревожная кнопка с выходом на пульт вневедомственной охраны.

Телефоны гимназии оснащены автоматическим определителем номера.

Осуществляется своевременный вывоз твердых бытовых отходов.

Реализован комплекс профилактических мероприятий, направленных на обеспечение безопасности учащихся: цикл классных часов и бесед с учащимися 1-11 классов по тематике личная безопасность; в рамках уроков ОБЖ и факультативных занятий с учащимися проведены занятия по оказанию первой медицинской помощи; в системе, инспектором ОДН, проводились беседы о правилах поведения в ЧС (возможность теракта, захвата заложников).

антитеррористической безопасности» учреждения.

Т.О. в гимназии созданы все условия для обеспечения антитеррористической защищенности.

3. Обеспечение пожарной безопасности Обеспечение пожарной безопасности и электробезопасности в гимназии полностью подчинено требованиям пожарной безопасности, установленным законодательством Российской Федерации, нормативными документами.

Профилактические мероприятия по обеспечению пожарной безопасности в гимназии №2 осуществляются согласно плану. Коррективы и дополнения вносятся исходя из актуальной ситуации в ОУ, Приказов, Распоряжений школьного и вышестоящих уровней.

В целях обеспечения пожарной безопасности в школе в 2010- 2011 учебном году проведены следующие мероприятия:

Прохождение районной комиссии по приемке ОУ к новому учебному году (отсутствуют предписания надзорных органов).

Инструкция о мерах пожарной безопасности в ОУ разработана на основе правил пожарной безопасности, нормативно-технических, нормативных и других документов, содержащих требования пожарной безопасности, исходя из специфики пожарной опасности здания. Проведены инструктаж по ОТ и ПБ для учащихся и сотрудников гимназии (2 раза в год);

На каждом этаже выполнены планы эвакуации в случае возникновения пожара или возникновения ЧС. Они содержат текстовую часть, пути и направления эвакуации, места расположения первичных средств пожаротушения и средств Первичными средствами пожаротушения согласно нормам оборудованы кабинеты повышенной опасности (химии, биологии, информатики, физики, спортивный и актовый залы). В настоящее время в помещениях гимназии установлено огнетушителей, все они пронумерованы и зарегистрированы в «Журнале учета первичных средств пожаротушения». Все огнетушители постоянно проверяются.

Гимназия оснащена автоматической пожарной сигнализацией со звуковым оповещением (АПС), которая постоянно находится во включенном состоянии и проверяется 1 раз в месяц. Дежурные охранники обучены последовательности действий при срабатывании сигнализации. Сотрудники гимназии, учащиеся проинструктированы по правилам поведения при срабатывании АПС и системы оповещения.

Выполнена огнезащитная обработка деревянных конструкций.

Сотрудники гимназии являются добровольными членами пожарной дружины образовательного учреждения и, согласно распределенным обязанностям, обязаны принимать участие в предупреждении пожаров и их тушении.

Ограничен доступ в подвалы, чердаки, помещения электрощитовых.

Регулярно проверяются все помещения гимназии на предмет хранения и складирования пожароопасных веществ и средств пожаротушения.

Ежедневно осуществляется проверка состояния территории, проводится уборка территории от мусора и сухой травы.

Осуществляется контроль за соблюдением правил ПБ при проведении ремонтных, строительных и сварочных работ.

Лестничные марши здания приведены в соответствие требованиям ОГПН.

Важное значение имеет разъяснение учащимся правил их действия при возникновении пожара и порядка эвакуации из здания гимназии. С этой целью ежегодно два раза в год проводятся тренировочные учебные эвакуации по сигналу «Пожарная тревога», во время которых создаются различные ситуации и рассматривается возможность эвакуации через все запасные двери. Время эвакуации соответствует расчетному времени При проведении культурно-массовых мероприятий устанавливается дежурство членов пожарной дружины, а помещения оборудуются необходимым количеством первичных средств пожаротушения.

Изучение вопросов пожарной безопасности осуществляется по программе курса ОБЖ (5-11 классы) и 1-4 классы на предметах, интегрированных с Учащиеся гимназии принимают участие в:

- Городском творческом конкурсе по пожарной безопасности.

Итогом работы стало отсутствие предписаний ОГПН за 2010-2011 учебный год.

4. В целях обеспечения электробезопасности: в гимназии №2 применение электронагревательных приборов разрешено только в местах, где их применение предусмотрено производственной необходимостью.

Электрощитовая гимназии, электрощиты, освещение на этажах, электрическое оборудование в помещениях гимназии соответствуют требованиям электробезопасности. Все электрощитовые закрыты на замки и опечатаны. В гимназии лампы освещения по мере необходимости заменялись новыми.

5. Одним из важнейших направлений деятельности администрации гимназии является обеспечение охраны труда и техники безопасности.

профилактическая работа по предупреждению травматизма в форме вторичного инструктажа на рабочем месте. Все инструкции по видам деятельности и по должности имеются в наличии.

Школа подготовлена к новому учебному году. Проведена проверка исправности инженерно-технических коммуникаций, оборудования в соответствии с действующими стандартами, правилами и нормами по охране труда;

Приказом по гимназии определены ответственные лица за соблюдение требований охраны труда в учебных кабинетах, спортзале и т.п.;

В системе осуществляется контроль: безопасности используемых в образовательном процессе оборудования, приборов, технических и наглядных средств обучения;

санитарно-гигиенического состояния учебных кабинетов, спортзала, и других помещений, а также столовой в соответствии с требованиями норм и правил безопасности жизнедеятельности;

В соответствии с Правилами по ТБ в кабинетах повышенной опасности имеются аптечки, комплектацию которых производят лаборанты совместно с медицинскими работниками.

Несчастных случаев с учащимися и персоналом на производстве нет.

В гимназии, имеется комиссия по охране труда, которая имеет своей ролью обеспечивать сотрудничество работодателя и работников в разработке и осуществлении мер по предупреждению несчастных случаев на территории гимназии и профессиональных заболеваний.

Администрация гимназии и ответственные за ОТ проводят работу по обучению персонала безопасным приемам выполнения деятельности, противопожарной охране.

Все мероприятия по охране труда и технике безопасности направлены на то, чтобы повысить ответственность членов всего педагогического коллектива за здоровье и жизнь учащихся.

В течение года реализуется план мероприятий по охране труда с распределенной ответственностью, который предусматривает профилактику и предупреждение несчастных случаев с обучающимися и работниками гимназии во время проведения образовательного процесса.

6. Педагогический коллектив стремится создать такую среду, которая была бы не только образовательной и развивающей, но и сохраняющей здоровье всех участников образовательного процесса. Действенность здоровьесберегающей среды обеспечивается реализацией следующих условий:

В учебный процесс внедрены здоровьесберегающие технологии, которые обеспечивают вариативность содержания образования, способствуют созданию комфортных условий жизнедеятельности учащихся, созданию и соблюдению правил режима питания, труда и отдыха, техники безопасности, санитарно-гигиенических требований. В гимназии реализуется комплексная модульная программа «Здоровье».

Педагогическим коллективом гимназии ведется системная работа по формированию здорового образа жизни всех участников педагогического процесса (через организацию физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой, психопрофилактической работы с привлечением учителей, учащихся и их родителей) и созданию условий для сохранения, поддержания и укрепления здоровья.

Особое место отводится профилактическим мероприятиям в области физического, психологического и социального здоровья. Более того, физическое и психическое здоровье обучающихся рассматривается как показатель эффективной деятельности гимназии.

С целью сохранения и укрепления здоровья учащихся реализуются следующие мероприятий:

Соблюдаются санитарно-гигиенические требования к условиям организации Учащиеся обеспечены горячим питанием (с. таблицу), Организовано бесплатное питание для детей из малообеспеченных и многодетных семей;

В решении вопроса физического благополучия участников образовательного процесса применяются разнообразные формы деятельности: в системе проводятся мероприятия по пропаганде психологического и физического здоровья: акции, конкурсы, фестивали; организована работа спортивнооздоровительного клуба «Тонус» по направлению спортивно-массовая внеурочная деятельность, и организация летней оздоровительной площадки и профильных спортивных отрядов. 78% учащихся стали участниками организованной внеурочной деятельности в рамках дополнительного образования, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях. 54% учащихся гимназии всех возрастных групп занимается в спортивных секциях. В результате спортивные команды гимназистов являются победителями и призерами соревнований различного уровня.

Осуществляется психолого-педагогическое сопровождение учащихся (по направлениям: профилактика, просвещение, диагностика, консультирование, коррекция и развитие); медико-психолого-педагогический контроль, сопровождение процесса адаптации 1-х и 5-х классов (реализуются программы адаптации и преемственности).

Охват горячим питанием всех учащихся ОУ:

В гимназии реализуется на практике доступность медицинской помощи для всех участников образовательного пространства.

Функционирует медицинский кабинет, стоматологический:

Ежегодно проводится углубленный медицинский осмотр учащихся.

Учащиеся по медицинским показаниям распределены по группам здоровья и физкультурным группам. В соответствии, с чем происходит распределение учебной нагрузки на занятиях физической культурой, дозирование учебной нагрузки, определение формы обучения (по медицинским показаниям учащимся организуется домашняя форма обучения).

По графику проводится вакцинация обучающихся.

Отслеживается уровень соматического здоровья, с целью совершенствования ранней диагностики и своевременного оказания лечебно-профилактической помощи и поддержки детей. Анализ основных параметров состояния здоровья школьников является неотъемлемой частью анализа итогов учебного года. (см.

Состояние здоровья учащихся за последние пять лет:

Как видно из сравнительной таблицы, наблюдается динамика ухудшения здоровья ОДА школьников. Таким образом, в организации УВП необходимо с разных сторон подходить к решению данной проблемы: через родительские собрания вести пропаганду о профилактике данного заболевания, работу с самими учащимися, формировать общественное мнение о ЗОЖ, способствовать поддержанию здоровья детей на уровне поступления в школу.

Таким образом, в гимназии ведтся большая работа по созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья учащихся и работников, а также материальных ценностей ОУ от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Раздел III. Забота о соблюдении прав обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников.

В гимназии созданы условия для того, чтобы каждый учащийся мог освоить инновационные образовательные программы, обеспечивающие его успешное развитие в соответствии с особенностями возраста, индивидуальными склонностями и предпочтениями, а также с психоэмоциональными и интеллектуальными особенностями.

В своей деятельности коллектив гимназии руководствуется: федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», постановлениями и распоряжениями Министерства образования (России, края), решениями Управления образования администрации Центрального района города Красноярска, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом гимназии, внутренними нормативными актами.

Образовательный процесс в гимназии осуществляется в соответствии с основной образовательной программой гимназии, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий. Учебная нагрузка обучающихся не превышает нормы предельно допустимых нагрузок, определенных рекомендациями органов здравоохранения.

В гимназии осуществляется принцип доступности образования. Учащемуся предоставляется возможность получения его в разных формах. С учетом потребностей и возможностей учащихся в 2010-2011 учебном году образовательные программы в Гимназии осваивались в следующих формах: в очной форме, в форме семейного образования, самообразования, экстерната. По заявлению учащихся и их родителей, согласно Уставу гимназии было разрешено сочетание различных форм получения образования (индивидуального обучения на дому и обучения в очной форме). Для всех форм получения образования в пределах основной общеобразовательной программы действует единый государственный образовательный стандарт. Учитывая и продолжая традиции российской гимназии, пожелания обучающихся и их родителей, гимназия № развивает профили, которые являются основой классического образования.

Особенностями профильного обучения в гимназии являются внутренняя профилизация, монопрофильность (гуманитарный профиль по направлению «филология»). Английский язык – профильный учебный предмет (углубленное изучение) со 2 по 11 класс. На 2 и ступенях обеспечивается билингвистическое образование (немецкий или французский языки по выбору).

Старшая школа представляет комбинацию базовых общеобразовательных курсов, профильных курсов, элективных курсов, обучение старших школьников осуществляется по индивидуальным учебным планам.

В Гимназии для оказания помощи семье в обучении и воспитании обучающихся, создания условий для развития творческих способностей обучающихся с учетом потребности родителей (законных представителей) функционируют группы продленного дня.

Для выравнивания стартовых возможностей детей 5-6- летнего возраста организована работа по формированию основных необходимых учебных навыков и развитию творческих способностей в группах предшкольной подготовки.

Права и обязанности обучающихся, их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса определяются Уставом гимназии и иными предусмотренными Уставом локальными актами.

Раздел IV. Качество освоения обучающимися основной образовательной программы Гимназии. Посещаемость обучающими учебных занятий.

I. 1. Анализ движения учащихся за 2010-2011 учебного года На начало 2010-2011 учебного года количество учащихся по гимназии составило 1011 человек. В течение учебного года в гимназию прибыло 15 учащихся, выбыло - 30.

Наибольшая убыль наблюдается по ступени основного общего образования (16 человек).

Движение учащихся связано с переездом семей в районы г. Красноярска, края, России.

На конец года в гимназии обучается 1006 школьников.

Из начальной школы выбыло 7 человек, из средней –16 человек, из старшей – человека (4 выбывших из 10 класса школьника обучались в течение 2010-2011 у.г. в форме экстерната, поэтому в «движении» можно отследить их выбытие во II полугодии из 10 и прибытие в 11 класс).

Сохранность контингента учащихся В динамике сохранность контингента выглядит следующим образом:

Для обеспечения сохранности контингента в 2010-2011учебном году были осуществлены следующие мероприятия:

- учет детей на микроучастке школы;

- проверка алфавитной книги учета учащихся;

-ежедневный контроль со стороны администрации, классных руководителей за посещением учащимися школы и обсуждение посещаемости, успеваемости учащихся на родительских комитетах, малых педсоветах, совете профилактики;

-составление списка слабоуспевающих и детей «группы риска», определение их психологических особенностей;

-изучение бытовых условий школьников и составление базы данных по учащимся (опекаемым, из многодетных семей, детей – инвалидов, состоящих на внутришкольном учете и учете в ОДН), оказание помощи детям данной категории из разных источников;

-комплектование 1-х, 10-х классов;

-контроль за движением учащихся (ежемесячно);

-использование различных форм получения образования: домашнего (Патрушев Д., 7 А, Воронкова А, 9 А, Шибеко Д, 9 Г, Хомяков В, 10 А, Казакевич А.6 В, Карелина М, 11 А Дук Я., 10в, Межова Т., 9в); семейного (Мкртчан К, 9 А, Жижин И., 9 А, Чирков Г., 6а), экстернат (Зубарева А, Петрулева В, Давыдова А., Кузнецова Е, 10-11 кл);

-работа с будущими первоклассниками, не посещающими ДОУ;

-организация групп продленного дня, вовлечение в них «трудных детей»;

-изучение Вывод: Мероприятия, проводимые для обеспечения сохранности контингента, позволяют сохранять относительно стабильное количество учащихся в школе.

2. Уровень обученности учащихся МБОУ Гимназия №2 за 2010-2011 учебный год По классам и ступеням качество обученности выглядит следующим образом:

Класс Всего Закончили на Закончили на Закончили на Закончили на Безотметочное Безотметочное Безотметочное Безотметочное Качество обученности составило:

I ступень – 73 %(в прошлом году - 77,5 %).

II ступень –51 % (в прошлом году - 50 %).

III ступень 41% (в прошлом году - 42 %).

Всего по гимназии – 57,2 % ( в прошлом году – 58,1 %).

Вывод: В целом по гимназии наблюдается незначительное снижение (на 0,9 %) качества обученности, снижение на I и III ступенях обусловлено изменением соотношения учащихся на данных ступенях.

3. Результаты итоговой аттестация учащихся 4, 9, 11-х классов В 2010-2011 учебном году в гимназии 235 выпускников: 104 учащихся 4-х классов, 36- в 11-х классах, 95 - в 9-х классах. При проведении краевых контрольных работ по русскому языку, математике и общеучебным навыкам в 4-х классах 104 ребенка приняли участие в тестировании, что составляет 100%. Качество выполнения работ по данным предметам – 100%, что подтверждает высокий уровень подготовки выпускников первой ступени (В 2009-2010 году по русскому качество составило 100%, по математике – 100%).

В гимназии обеспечивается возможность самостоятельного выбора учащимися предметов для аттестации. Основными формами аттестации стали ЕГЭ и ГИА.

Итоговая аттестация выпускников за курс среднего полного общего образования проходила в форме ЕГЭ (100 %).

Выбор выпускниками 11-го класса предметов для итоговой аттестации:

Наименование предмета Количество учащихся, выбравших предмет Итоговая аттестация выпускников за курс основного общего образования по русскому языку и математике проходила в новой форме (96,8 %) и традиционной форме (3,2%).

Традиционная форма сдачи экзамена обеспечила право учащихся на досрочную аттестацию (2,1%) и аттестацию в щадящей форме (1,05%).

Выбор формы сдачи предметов по выбору учащимися 9-х классов:

Наименование предмета Количество учащихся, Количество учащихся, немецкий язык В соответствии со статусом гимназии (углубленное изучение английского языка) все учащиеся 9-х классов сдавали экзамен по английскому языку, в 11-х классах - 64 % выпускников (в 2009-2010 - 44%).

Итоговая аттестация в 9-х классах проводилась с 26.05.2011 по 13.06.2011 г. Всего выпускников 9-х классов – 95 человек. Два человека проходили аттестацию досрочно:

Мктрчан К., Жижин И. Один выпускник сдавал только два предмета (математику и русский язык) в форме, исключающей негативное влияние на здоровье учащегося (Шибеко Д.). Все учащиеся успешно сдали обязательные экзамены и экзамены по выбору.

Показатель качества успеваемости обязательных экзаменов в 9 классах в динамике за четыре года:

Всего выполняли работы в новой форме по русскому языку и математике 92 человека.

Подтвердили годовую оценку по русскому языку 31 человек (34%), 56 учеников (61%) имеют результат выше годовой оценки, и 5 человек (5%) – ниже годовой оценки. По математике подтвердили годовую оценку 43 человека (47%), 36 человек (39%) имеют результат выше годовой оценки, 13 человек (14 %) ниже годовой.

Средний балл итоговой аттестации предметов по выбору учащихся составил 4,4.

В 11-х классах итоговая аттестация проводилась с 27.05.2011 по 14.06.2011 года.

Результаты обязательных экзаменов по русскому языку и математике в 11 классах в динамике за три года выглядят следующим образом:

Результаты относительно стабильны.

Средний балл по предметам в динамике за три года составил:

2008-2009 2009-2010 2010-2011 2008-2009 2009-2010 2010- Результаты итоговой аттестации показали, что все выпускники усвоили изучаемый материал по предметам.

Высокое качество результатов экзаменов объясняется целенаправленной подготовительной работой, проводившейся в гимназии в течение всего года, включающей:

- анализ результатов предыдущей итоговой аттестации и выработку путей сохранения и улучшения результатов ЕГЭ;

- мониторинг выполнения учебных программ;

- контроль качества подготовки к итоговой аттестации со стороны администрации;

- работу классных руководителей, администрации гимназии с выпускниками и их родителями;

- дополнительную подготовку к экзаменам через Центр дополнительного образования;

- повышение квалификации педагогических кадров и использование в образовательном процессе современных образовательных технологий;

- проведение пробного тестирования по всем предметам.

Вывод: Результаты итоговой аттестации показали, что базовые компоненты содержания образования усвоены всеми выпускниками 4, 9, 11-х классов.

4. Изменение содержания образования 4.1. На основании анализа результативности деятельности начальной школы с учетом требований ФГОС составлена образовательная программа НОО, которая представляет собой концепцию развития содержания обучения, воспитания, технологического и кадрового обеспечения содержания, на краткосрочную перспективу (1 год) в рамках деятельности гимназии как пилотной школы.

Направления/мероприятия Результат (показатель) Реализация программы «Компьютер для Повышение качества образования младших школьника». школьников за счет использования ИКтехнологий, формирование ИКТкомпетенций младшего школьника.

Повышение квалификации учителя Повышение качества образования младших начальной школы на основе системно- школьников, выявленное независимой деятельностного подхода в соответствии с внешней экспертизой (диагностика ЦОКО, требованиями ФГОС. краевые контрольные работы, тесты ИСМО Апробация итоговой диагностики Овладение педагогами начальной школы образовательных достижений учащихся 1-х инструментарием, разработанным Внедрение эффективных педагогических Повышение качества образования младших технологий организации образовательного школьников.

процесса на I ступени обучения, выбор технологий для учащихся 1 классов, психофизиологическим особенностям.

4.2. Для повышения качества образования в 2010-2011 учебном году осуществлялись необходимые изменения в повышении образовательного потенциала педагогов.

В течение учебного года педагоги гимназии повысили квалификацию, обучаясь по программам повышения квалификации КК ИПК РО, ФГОУ «Академия повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования», Красноярского педагогического колледжа №1.

Основные направления повышения квалификации педагогического коллектива гимназии:

1. Государственная итоговая аттестация в 9, 11 классах («Экспертная деятельность предметной комиссии», «Подготовка экспертов ЕГЭ», «Обучение категорий специалистов для проведения итоговой аттестации»);

2. Предметные курсы («Организационно-педагогические условия для качественного преподавания естественнонаучных и точных дисциплин в условиях профильной школы», «Федеральный государственный стандарт начального общего образования: содержание, способы работы учителя»);

3. Педагогический мониторинг как средство управления качеством образования;

4. Образовательная система «Школа 2100».

a. Для реализации основных направлений Программы развития гимназии «Школа самоопределения 2007-2012гг.» по осуществлению перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние проводились следующие мероприятия:

Направления/мероприятия Результат (показатель) Разработка (модернизация) новых программ Для удовлетворения образовательных востребованных элективных курсов. запросов учащихся старшей школы было Развитие новых форм и механизмов оценки Переход на НСОТ по результатам и контроля качества Обобщение и распространение гимназии за счет проведения мастерэффективных и инновационных способов классов и открытых уроков (за год было работы лучших учителей. дано 49 открытых уроков и мастер- классов Проектирование, организация, реализация предпрофильную подготовку и в индивидуальных образовательных соответствии с этим определились с траекторий учащихся (самостоятельный выбором профиля обучения. 100% выбор старшеклассниками учебных учащихся 10 и 11 классов обучаются по предметов, форм обучения, индивидуальным учебным планам.

самостоятельного определения тем и Реализация права учащегося на выбор направлений творческой, формы обучения (8 учащихся освоили исследовательской и проектной образовательные программы в форме Привлечение кадровых ресурсов вузов для учащихся и их родителей в соответствии с преподавания спецкурсов, факультативов, ФЗ РФ «Об образовании». Удельный вес курсов профильного обучения на условиях привлеченных специалистов составляет Пополнение банка данных по применению гимназии, выявленное независимой эффективных образовательных технологий и активных методов преподавания с целью проведенное Службой по контролю и развития у учащихся мотивации на успех.

Совершенствование методов оценивания достижений, отслеживания стимулирования учебной деятельности Повышение качества образования младших учащихся школы.

Вывод: В гимназии происходит целенаправленное обновление содержания образования в соответствии с новой образовательной инициативой «Наша новая школа», с введением федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, нормативно-правовыми документами федерального и краевого уровня, Программой развития гимназии «Школа самоопределения 2007-2012гг.».

5. Обеспечение условий для образовательных достижений школьников В соответствии с ФЗ РФ «Об образовании» в 2010-2011 учебном году были созданы условия, обеспечивающие повышение качества образования в гимназии:

- обеспечение равного доступа к получению образовательных услуг (в том числе дополнительных, платных) для всех желающих учащихся;

- наличие собственных высококвалифицированных педагогических кадров, имеющих опыт инновационной деятельности;

- обновление содержания и форм методической работы;

учебно-методическое сопровождение, соответствующее реализуемым образовательным программам;

- материально-техническое обеспечение программ (наличие библиотеки, современного оборудования предметных кабинетов, кабинета информационных технологий, обеспечивающего доступ к современным базам данных);

- психолого-педагогическое сопровождение на всех ступенях образования;

- взаимодействие с иными учреждениями образования и культуры.

Вывод: Условия, созданные в гимназии в 2010-2011 учебном году, обеспечивают повышение качества образования в гимназии.

Работа с одаренными детьми гимназии в 20010-2011 учеб. году осуществлялась в системе и была направлена на создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей и представлена следующими блоками:

1. Выявление одаренных детей проведение психолого-педагогической диагностики одаренных детей, начиная с дошкольного возраста.

создание и ежегодная актуализация школьного банка данных об одаренных детях, через «портфолио гимназиста», «портфолио учителя», «портфолио гимназии»;

мониторинг результативности работы учителей по работе с одаренными детьми 2. Создание многоуровневой и многофункциональной обогащенной образовательной среды разработка и введение учебных программ и планов для углубленного· изучения отдельных предметов, индивидуальных учебных планов для одаренных учащихся.

погружений в предмет на каникулах и выходных днях профильный отряд во время пришкольного летнего лагеря, организация заочных школ МФТИ, участие в очной школе-симпозиуме Сиб ГТУ творческой лаборатории “Эрудит”, литературно-драматический клуб «Зеленая научное общество учащихся реализация проекта для одаренных детей «Электронный клуб иностранных совершенствование работы с одаренными детьми в кружках дополнительного образования.

олимпиадное движение, конкурсная деятельность, предметные недели 3.Подготовка родителей одаренных детей к взаимодействию со школой разработка информационных блоков для родителей детей разного возраста, подготовка видеоматериалов, компьютерных сайтов.

4. Подготовка кадров для работы с одаренными детьми создание условий обучения педагогических кадров для работы с одаренными проведение семинаров для учителей по проблемам работы с одаренными детьми.

участие учителей, работающих с одаренными детьми, в различных мероприятиях с целью овладения новыми педагогическими технологиями выявления и развития одаренности.

Организованной систематической работой с одаренными детьми в 2010-2011 учеб. году охвачено более 80% учащихся гимназии.

С целью выявления и поддержки, одаренных и увлеченных основами наук учащихся, стремящихся к научной деятельности, в гимназии действует научное общество учащихся (НОУ).

Научное общество учащихся – это добровольное объединение школьников, стремящихся к совершенствованию своих знаний в определенной области наук, к развитию творческих способностей, мышления, интеллектуальной инициативы, самостоятельности, аналитического подхода к собственной деятельности, к приобретению умений и навыков научно – исследовательской и опытно – экспериментальной работы под руководством учителей гимназии.

Количество учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью Процентное соотношение членов НОУ от общего количества учащихся гимназии В гимназии создаются условия для раннего раскрытия интересов и склонностей учащихся к научно – поисковой и творческой деятельности: работает мало НОУ (учащиеся 1 – 4 кл.). На школьный этап научно-практической конференции было представлено 12 работ, три из них приняли участие в районной НПК учащихся начальной школы, где заняли командное 2 место, Нефедова Юлия ученица 4б класса заняла личное 2-е место.

На начальном этапе обучения учителя используют методики развивающего обучения, проводят дополнительные занятия, направленные на развитие логического мышления учащихся, умения устанавливать причинно-следственные связи. В результате систематически учащиеся в начальной школе занимают призовые места в предметных олимпиадах (математика два места, русский язык одно место, окружающий мир один победитель, английский язык победитель).

В начальной школе работает творческая лаборатория «Эрудит» (уч. Калганова И.Н., Лалетина Н.А., Михайлова Э.Н., Панова И.Г.). Учащиеся начальной школы систематически участвуют в различных дистанционных конкурсах, где можно проявить свои творческие и интеллектуальные способности, больший интерес вызывает у детей дистанционные конкурсы организуемые ЦДМ «Фактор Роста»:

Всероссийская дистанционная викторина «НАШИ ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ» участника, 14 призеров Дистанционный конкурс "В МИРЕ СКАЗОК" 19 участников, 3 призера Всероссийская дистанционная викторина «Предметный мир сказок Х.К.Андерсена» 30 участников, 10 призеров Всероссийская дистанционная викторина «Животные - экстремалы» 17 участников, В результате количество победителей и призеров на I ступени обучения по сравнению с прошлым учебным годом возросло в 2 раза (с 34 до 68). Самое большое количество призеров подготовила Калганова И.Н. (6 призеров).

Ежегодно среди учащихся гимназии с целью повышения их уровня знаний проходят школьные предметные олимпиады. Составлены протоколы проведения олимпиад, победители которых стали участниками районных предметных олимпиад. В районной олимпиаде приняло участие 132 человека, что на 15 человек больше чем в прошлом году.

Увеличение количества участников связано с привлечением учащихся 7-х классов на предметных олимпиад гимназия № 2 заняла 87 призовое место, что на 22 мест больше, чем в прошлом учебном году.

В этом году наибольшее количество призеров олимпиады приготовили следующие учителя:

Казанцева З.С. (немецкий язык) – 9, Бизюкова Т.И. (французский язык) – 9, Чеботарева В.В. (физика, астрономия) - 7, Хрипач Л.В.- (биология, экология) -7, Петрова Н.А.

(обществознание и история) – 6, Марьясова Галина Петровна (русский язык, литература) – Среди победителей олимпиады определилась группа учащихся, ставших призерами неоднократно, которых на следующий год необходимо взять на контроль при составлении заявок для участия в олимпиадах в целях избежание совпадений.

Пойлова Яна ученица 9г класса заняла 5 призовых места, Мельникова Анна ученица 7а класса заняла – 4 призовых места, Шиманская Ксения ученица 10 а класса, Зайченков Илья ученик 7в класса, Климец Надежда ученица 7б класса заняли по 3 призовых места. Практически все эти учащиеся II ступени, поэтому при сравнии двух учебных года можно заметить положительную динамику количества победителей и призеров учащихся II ступени обучения.

призеров По итогам районной НПК гимназия № 2 заняла 22 призовых мест, что на 7 мест меньше, чем в прошлом году.

На районной НПК были представлены 35 исследовательских работ учащихся гимназии № 2, (меньше, чем в прошлом учебном году на 4 работы).

Название предметной Количество представленных Количество победителей и языков литературы информатики естественнонаучных дисциплин дисциплин служба Самое большое количество работ, занявших призовые места было подготовлено под руководством Хрипач Л.В. – 5 работ. В данном направлении снизилась результативность кафедры иностранных языков.

По итогам краевой олимпиады учащиеся гимназии №2 в личном первенстве заняли 7 призовых мест, что на 3 больше, чем в прошлом году. Три ученицы гимназии были отмечены похвальными грамотами за лучший результат в номинациях. По итогам краевого форума «Молодежь и наука» НПК гимназия №2 заняла 3 призовых мест, что на 2 меньше, чем в прошлом году, из них 1 победитель конференции и 2 победители олимпиад, а также одну работу рекомендовали для участия в выставке «Шаг в будущее».

На краевом этапе олимпиады и конференции больше всех призовых мест завоевали учащиеся учителей Марьясовой Г.П. – 3 призовых места, Петровой Н.А.-2 призовых места.

Тесное сотрудничество с вузами по организации заочных школ МФТИ, участие в очной школе-симпозиуме также помогают старшеклассникам получать высокие результаты в выбранном направлении, участвуя в предметных олимпиадах, конференциях, конкурсах, проектной деятельности. Учащиеся старшей ступени активно участвуют в выполнении научно-исследовательских работ, которые успешно представляют на различных конференциях: Давыденко Анастасия 10 класс победитель Всероссийской научно-практическая конференция молодых исследователей с международным участием «Диалог культур в аспекте языка и текста», Баранова Арина класс дипломант II степени VI-открытой региональной Научно-практической конференции школьников "Эврика", Черданцева Дарья победитель XXIV-Краевой Научно-практической конференции "Первые шаги в науку", Романова Дарья дипломант II степени XV-открытой Научно-практической конференции слушателей факультета довузовской подготовки КГПУ имени В.П. Астафьева, Римская Анастасия дипломант II степени Всероссийской студенческой научно-практической конференции посвященной 50-ти летию первого полета человека в космос, Толпыгина Ирина дипломант II степени IV открытой городской конференции инновационных образовательных проектов «Взгляд в будущее». Победителями очной политехнической школы-симпозиума стали -6 человек учащихся 9-10 классов.

Название предметной кафедры Количество конференций различного Кафедра естественнонаучных дисциплин Большее количество участников подготовили следующие учителя: Бродецкая Е.Л., Шевчук О.А., Яковлева Е.В., Шаркова М.В., Хрипач Л.В., Петов М.Ю., Моховиков Ю.А.

Премией главы города Красноярска в 2011 году за высокие достижения в области образования была удостоена ученица 11 а класса Тетерина Анна, а лауреатом премии главы Центрального района за высокие достижения в области образования стала Пойлова Яна 9г.

Созданная система работы с одарнными детьми, высокий профессиональный уровень учителей Гущина Н.Ю., Бродецкой Е.Л., Марьясовой Г.П., Яковлевой Е.В., Чеботаревой В.В., Бизюковой Т.И., Моховикова Ю.А., Петровой Н.А., Хрипач Л.В., Попковой Ж.В., Казанцевой С.И. позволяют их учащимся стабильно выступать на олимпиадах, НПК различного уровня.

Развитие способностей учащихся, работа с одарнными детьми строится через углублнное изучение предметов (английский язык), профильной обучение предметов на старшей ступени, систему элективных курсов, индивидуальные занятия, совместное продуктивное взаимодействие учителя и ученика на уроках.

Особый интерес вызывает у учащихся всех возрастных групп участие в международных конкурсах «Русский медвежонок», «Инфознайка», «КИТ»

В 2010 – 2011 учебного года в этих конкурсах участвовало:

«Русский медвежонок – языкознание для всех» - 450 чел., т.е. 45 %.

«КИТ» - 100 чел., т.е. 10 %.

«Инфознайка»-60 чел., т.е. 6% Отличительной особенностью гимназии № 2 является обязательное участие в конкурсах, интеллектуальных марафонах, олимпиадах, соревнованиях по общеобразовательным предметам различного уровня.

Международный чемпионат математических и логических игр – 6 участников.

Всероссийский конкурс «Познание и творчество» - I тур: 50 участников, 3 победителя; II тур -16 участников 1 призер.

Всероссийский заочный конкурс «ИНТЕЛЛЕКТ-ЭКСПРЕСС».- Iтур: 31 участник Всероссийские Молодежные предметные чемпионаты (математический – 88 чел.;

филологический – 174 чел.; английский язык – 264 чел., психология -39 чел., география чел., обществознание – 38 чел.; химия-28 чел., «Старт»- 87чел., история -30 чел.). Т.о.

участвовало в данном конкурсе 758 чел. что составляет 75% учащихся, результат (математический – 6 чел.; филологический – 13 чел.; английский язык – 9 чел., психология -3 чел., география -2 чел., обществознание – 3 чел.; химия-1 чел., «Старт»чел, история - 4 чел.).

Всероссийская дистанционная олимпиада «Эти удивительные части речи» (20 человек)победителей и призеров.

Программа по обмену учащихся “FLEX”, организованная представительством США 11участников, 1 финальный победитель, 5 участников прошли 1 тур.

Всероссийские дистанционные конкурсы «Мир конкурсов» -24 чел.

Всероссийский конкурс «Эрудит» - 32 чел.

Активность учащиеся гимназии проявляют и в командных конкурсах, где умение слушать друг друга и принимать совместное решение помогают получать хорошие результаты:

Международная Интернет-олимпиада «Эрудиты планеты» – 2 команды вошли в десятку высшей лиги, команда 7 класса с третьим результатом.

II Всероссийские интеллектуальные игры- команда 7 класса стала Лучшей.

Городской квест на АЯ, посвященный, Году Космонавтики- I место (команда 7 кл);

III место (команда 5 кл) Городской турнир эрудитов-знатоков ФЯ “TOURNOI D’ESPRIT” –I команда 7 кл команда; I- команда 8 кл., II место - команда 5 кл, II место-команда 6 кл Городской Фестиваль ФЯ “Le printemps theatral”- II место команда 7 кл Районный квест «Острова фортуны» II место (команда 7х классов «Треугольник»).

Краевой химический турнир «Мир вокруг нас» - команда 10-11 классов стала победителем отборочного тура Основными целями и задачами для педагогического коллектива школы в этой связи являются:

пропаганда научных знаний и развитие у школьников интереса к научной деятельности;

создание оптимальных условий для выявления одаренных и талантливых детей, их дальнейшего интеллектуального развития и профессиональной ориентации;

обязательный сравнительный анализ результатов участия в конкурсах, смотрах, олимпиадах;

постоянная учебная работа с конкурсными, и заданиями, решение олимпиадных задач в процессе очной и заочной подготовки школьных команд;

моральное и материальное стимулирование педагогов и учащихся к достижению высоких результатов выполнения заданий повышенной сложности.

Администрация гимназии № 2 включила организацию работы с одаренными воспитанниками, как приоритетное направление в системе научно-методической работы педагога. Это предусматривает:

Разработку проекта по работе с одаренными детьми.

Повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми.

Осуществление социально-педагогического и психологического сопровождения одаренных детей.

Проектирование и экспертиза образовательной среды, включая разработку и мониторинг образовательных технологий, программ.

Развитие спектра образовательных услуг, удовлетворяющих потребности одаренных Создание механизма взаимодействия гимназии с образовательными учреждениями и учреждениями культуры города в работе с одаренными детьми.

Заключение договоров на сотрудничество с вузами г.Красноярска для научного руководства исследовательскими работами и индивидуального консультирования воспитанников.

Результатом является увеличения призовых мест в конкурсах, конференциях, олимпиадах различного уровня, что достигается большим количеством учащихся (80 % уч-ся от общего числа) участвующих в различных конкурсах и систематической подготовке для участия учащихся в конкурсах более высокого уровня.

Международный Всероссийский Региональный Из таблицы можно сделать вывод, что количество призеров напрямую связно с увеличением числа мероприятий, в которых участвуют учащиеся всех ступеней обучения, в этом направлении работает 85% учителей гимназии, за 2010-2011 учебный год активнее всего сработали следующие педагоги:

Е.Л.

Г.П.

Н.В.

Л.В.

М.Ю.

Д.С.

Вывод: Таким образом, система работы с одаренными учащимися гимназии позволяет создать условия для выявления, сопровождения, и поддержки этой категории учащихся.

Цели и задачи работы с одаренными детьми на 2011 – 2012 уч. год Задачи:

1. Создание системы целенаправленного выявления и отбора одаренных детей.

2. Выявление и развитие интеллектуального и творческого потенциала одаренных 3. Расширение участия одаренных учащихся в российских, краевых творческих конкурсах, выставках, олимпиадах, спортивных состязаниях.

4. Создание условия для реализации личных творческих способностей одаренных детей в процессе научно-исследовательской и поисковой 8.Создание условий для сохранения здоровья обучающихся и педагогов Педагогическим коллективом гимназии ведется системная работа по формированию здорового образа жизни всех участников педагогического процесса (через организацию физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой, психопрофилактической работы с привлечением учителей, учащихся и их родителей) и созданию условий для сохранения, поддержания и укрепления здоровья. Более того, физическое и психическое здоровье обучающихся рассматривается как показатель эффективной деятельности гимназии.

В решении вопроса физического и психологического благополучия участников образовательного процесса применяются разнообразные формы деятельности по направлениям: пропаганда здорового образа жизни; деятельность спортивнооздоровительного клуба «Тонус»; спортивно-массовая внеурочная деятельность;

организация летней оздоровительной площадки и профильных спортивных отрядов;

физкультурно-оздоровительные мероприятия и здоровьесберегающие технологии в режиме дня; психолого-педагогическое сопровождение; медико-психологопедагогический контроль, адаптационный период для 1-х и 5-х классов является приоритетным в организации учебно-воспитательного процесса (реализуются программы адаптации и преемственности).

На основании диагностических данных состояния здоровья учащихся (показатели мониторинга) в 2010-2011 уч. г. в гимназии работали 4 (в 2009-2010 уч. г. – 4; в 2008- уч. г. - 6) специальных медицинских групп для детей, которые из-за перенесенных заболеваний не могут в полной мере использовать возможности общепринятой системы физического воспитания (50 и 50 учащихся соответственно).

Системные занятия специально организованных медицинских групп привели к снижению количества учащихся с показаниями к занятиям в СМГ и освобожденных от уроков физической культуры.

Особое внимание уделяется организации здорового питания. Горячее питание является основной составляющей здоровьесбережения, поэтому в гимназии предусмотрено горячее питание для всех возрастных групп школьников. Школьное питание соответствует требованиям Госсанэпидемнадзора.

В гимназии реализуется на практике доступность медицинской помощи для всех участников образовательного пространства. Функционируют медицинский кабинет и стоматологический кабинет: ежегодно проводится санация полости рта, медицинские осмотры для декретированных возрастов (5-х, 9-х, 11-х классов), по графику проводится вакцинация обучающихся.

Большое внимание уделяется сохранению и поддержанию здоровья учителей:

ежегодно проводятся медицинские осмотры всех учителей. Результатом осуществляемых мероприятий является стабильное число педагогов, работающих без больничных листов.

Деятельность гимназии по обеспечению психологической безопасности учебновоспитательного процесса осуществляется через психолого-медико-педагогическую службу, которая включает в себя следующие направления работы:

- диагностику и сопровождение психологической адаптации ребнка на разных возрастных ступенях развития;

- изучение профессиональных намерений школьников, сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения;

- выявление внутренних причин, порождающих проблемы в обучении и развитии учащихся, пути их решения, в том числе и через совместные тренинги;

- проведение традиционных мероприятий «Неделя психологии», «Дни толерантности», «Недели добра» и пр.;

- организацию тематических семинаров, лекций, консультаций для педагогов, родителей, учащихся;

- оформление стендовой информации «Подсказка психолога».

Вывод: Условия, созданные в гимназии в 2010-2011 учебном году, обеспечивают сохранение здоровья обучающихся и педагогов.

8. Управленческая деятельность В гимназии действует демократический стиль отношений и управления. Создана организационная структура управления – целостная структура управляющей и управляемой подсистем, состоящая из звеньев, находящихся во взаимодействии и взаимосвязи в соответствии с местом этих звеньев в процессе управления.

В соответствии с новой образовательной инициативой «Наша новая школа», с введением федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, нормативно-правовыми документами федерального и краевого уровня, Программой развития гимназии «Школа самоопределения 2007-2012гг.» в гимназии в 2010- учебном году осуществлены изменения по развитию управленческой модели:

стратегической команды по управлению реализацией Программы развития.

Осуществляется развитие способов управления через организацию взаимодействия и делегирования полномочий администрацией группам мониторинга качества (создание мониторинговых групп:

- по качеству обученности по предметам, - по качеству применяемых учителем технологий, - по итогам использования содержания курсов повышения квалификации учителей).

Вывод: Управленческая деятельность, осуществляемая в гимназии в 2010учебном году, обеспечивает реализацию Программы развития гимназии «Школа самоопределения 2007-2012гг.» по переходу образовательного учреждения в новое качественное состояние.

III. Задачи на 2011-2012 учебный год:

Приступить к реализации третьего этапа Программы развития гимназии на 2007-2012 годы «Переход образовательного учреждения в новое Разработать проект образовательной программы 5 класса в рамках проекта Разработать комплекс мероприятий по созданию организационных условий, обеспечивающих высокое качество гимназического образования.

Совершенствовать непрерывный процесс повышения квалификации и мониторинга профессиональной деятельности педагогов на основе системно-деятельностного подхода в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения.

Внедрять в образовательный процесс начального общего образования технологии, обеспечивающие формирование у учащихся личностных и метапредметных компетентностей в соответствии с ФГОС.

Продолжить поиск и внедрение новых форм спортивно-оздоровительной работы, форм психологического сопровождения с целью сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.

Продолжить реализацию воспитательной программы гимназии на основе системно-деятельностного подхода.

Продолжить внедрение новых форм дополнительного образования, используя как внутренний, так и внешний резерв, для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся и их родителей.

Развивать модель управления образовательной деятельностью гимназии в условиях обновления содержания образования.

Раздел V. Дополнительная образовательная программа Гимназии № Центр дополнительного образования в гимназии основан в 2001г., в своей работе он ориентирован на создание единого образовательного пространства и формирование у школьников целостного восприятия мира. Система дополнительного образования является составной частью образовательной программы гимназии. Важным признаком дополнительного образования является ориентация на образовательные потребности гимназистов и их родителей как на форму социального заказа. Приоритетными ценностями для школьников гимназии считаются: активная жизнь, возможность расширения своего образования, уверенность в себе, уважение окружающих, одноклассников, здоровье, красота природы и искусства.

Разработана нормативно-правовая и научно-методическая базы по вопросам дополнительного воспитания в гимназии.

Модифицированная программа развития системы дополнительного образования детей на 2005 – 2011 г.г.

Разработана с учетом «Методических рекомендаций по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях»

Рекомендована «Управлением воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Министерства образования Российской Федерации»

Утверждена 10.09.2005 г.

Модифицированные, образовательные, авторские, комплексные программы педагогов ДО.

Положение о Центре дополнительного образования детей в гимназии.

Положение о работе клубов, творческих мастерских, спортивных секциях.

Утверждено 08.09.2006 г.

Положение о проведении внеклассных и спортивных мероприятий.

Утверждены 08.09.2007 г.

Должностная инструкция педагога дополнительного образования Утверждена 08.09.2006 г.

Инструкция руководителя творческой мастерской, клуба, кружка, секции Утверждена 08.09.2006 г.

Сегодня система Центра дополнительного образования гимназии максимально удовлетворяет запросы и потребности учащихся. Программа дополнительного образования рассчитана на все возрастные категории учащихся и охват учащихся этими услугами составляет 100% в 2009-2010 году.

Охват учащихся гимназии дополнительным образованием Учащиеся, состоящие на профилактическом учете, в ОДН 100% охвачены услугами системы дополнительного образования гимназии.

В настоящее время выделяются следующие основные организационные формы дополнительного образования:

- формы организации детских объединений (творческие объединения, спортивные секции, клубы);

- формы учебных занятий (занятия в учебном кабинете, спортивном зале, выездные занятия и т.д.);

- массовые формы учебной работы (концерты, выставки, конкурсы и фестивали, спортивные соревнования, отчеты и экзамены);

- воспитательные мероприятия.

В 2010-2011 учебном году в гимназии реализовались программы дополнительного образования по следующим направлениям: художественно-эстетическое, научнообразовательное, культурологическое, информационных технологий, гражданскопатриотическое, физкультурно-спортивное, социально-педагогическое.

Перечень дополнительных образовательных услуг, оказываемых гимназией, составил около 25 кружков, секций и клубов. Постоянно обновлялась стендовая информация о предоставляемых услугах дополнительного образования в гимназии, в районе, в городе Красноярске.

Художественно-эстетическое направление:

Литературно-драматический клуб «Зеленая лампа»

Кружок «Актерское мастерство»

Студия декоративно-прикладного искусства «Волшебники»

Изостудия «Разноцветная палитра»

Школа кройки и шитья «Современница»

Кружок искусной речи «Детская риторика»

«Искусство хореографии»

Студия эстетического воспитания Кружок вокального пения Культурологическое направление:

«Страноведение США»

«Страноведение» (немецкий язык) «Культуроведение Великобритании»

«Музейный английский»

«Английский язык для международного туризма»

«Английский для первоклассников»

Научно-техническое направление:

Курсы довузовской подготовки – школа «Корифей»

Курсы по программированию «Web-дизайн»

«Основы видеомонтажа»;

Кружок «Информатика для начинающих»

Кружок «Умники и умницы»

Кружок «Занимательная математика»

Кружок «Юный химик»

Кружок «Компьютерное программирование»

Школа догимназической подготовки «Дошколенок»

Физкультурно-спортивное направление:

Клуб физкультурно-оздоровительный «Тонус»

Секция волейбола Секция баскетбола Секция шашек Секция тейквон-до Секция мини-футбола Студия современного танца Летний оздоровительный лагерь «Ромашка»

Для учащихся первых классов уже несколько лет работает «Студия эстетического развития», а ребята дошкольного возраста посещают группу «Дошколенок», где получают навыки самостоятельной умственной работы, развивают творческие способности.

Ежегодно на базе нашей школы работают:

Занятость учащихся школы в системе дополнительного образования детей.

Всего учащихся в гимназии Данная система дополнительного образования интеграции основного и дополнительного образования. Интеграция базового и дополнительного образования в МОУ ОУ гимназии №2 позволила детям наиболее успешно принимать участие во всех видах творческой деятельности: школьных и районных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, выставках, конкурсах, акциях и соревнованиях.

Познавательные (информационно-просветительские) дают углубленные знания Спортивно-оздоровительные пропагандируют здоровый образ жизни, развитие Раздел VI. Поступление и расходование денежных средств Поступление денежных средств за период с 01.09.2010 по 31.08.2011 гг.

Расходование средств:

Оплата труда Начисления на Приобретение услуг Приобретение материальных запасов 415, Информация о наличии в МБОУ Гимназия №2 инновационных, эксперементальных, базовых и пилотных площадок Базовая школа по организации 376/п профильного обучения «О базовых (городская) Пилотная школа по введению и образования и начальной Учителя прошли курсовую подготовку, Пилотная школа по введению ФГОС (краевая) технологического решения на основе 2010-2011 педагогические учебе.

Базовая разработческая площадка (краевая) Работа МБОУ Гимназия №2 по обобщению и распространению передового педагогического опыта за 2010-2011 гг Штейнберг И.Г. директор Управленческая компетентность директора Всероссийский конкурс «Директор школы гимназии в современных условиях. 2011»

Ерко Н.В. учитель начальных «Образовательного процесса в Интернете» ON-line видео семинар для педагогов Марьясова учитель русского Влияние семейного воспитаниям на Международный заочный форум Галина Петровна языка и литературы современное общество «Образовательный потенциал XXI века» в рамках Попкова Ж.В. учитель русского «Обобщающий урок по литературе для Международный заочный форум языка и литературы учащихся 5-8 классов по произведению «Образовательный потенциал XXI века» в рамках Торопынина учитель русского Проект по преодолению образовательных Международный заочный форум Е.Ю. языка и литературы дефицитов. Сплоченность класса. «Образовательный потенциал XXI века» в рамках Шевчук О.А. учитель русского Мотив трагического одиночества героини Международный заочный форум Яковлева Е.В. учитель немецкого Внеклассное мероприятие для учащихся 5-х Международный заочный форум языка классов (инсценировка сказки братьев Грим) «Образовательный потенциал XXI века» в рамках Бродецкая Е.Л.

учитель истории Приоритетные направления деятельности III научно-практическая конференция Петрова Н.А.

Бродецкая Е.Л. учитель русского Проект «Дарим праздник» XI Всероссийский августовский Интернет-педсовет Номоконова учитель английского «Названия животных в английских и II Международная интеллектуальная ассамблея Номоконова учитель английского «Роль учебно-исследовательской Международный заочный образовательный форум Шестакова Л.А. учитель английского Новый образовательный стандарт: на пути к IV Всероссийская конференция учителей учитель истории Апробация учебного пособия Глоцера А.В. и Апробация учебного пособия Глоцера А.В. и др.

Петрова Н.А.

Хрипач Л.В.. учитель биологии «Школьная практика студентов- социальная Круглый стол КГПУ им.Астафьева «Наша новая Прохорова Г.Г. Статья « О систематическом изображении истории Региональная студенческая научная конференция «Проблемы Бродецкая Е.Л. учитель русского Доклад «Разрывы образовательной практики Краевой семинар для пилотных школ «Изменения в Номоконова учитель английского Доклад « Учебно-исследовательская Краевой круглый стол Коченвская Н.В. зам.директора по УВР Доклад «Соблюдение требований Краевой семинар службы по контролю в области Староватова И.В. зам.директора по УВР Доклад «Соблюдение требований Краевой семинар службы по контролю в области Пурсенко Г.И., учитель начальных «Организация введения ФГОС начального Краевой семинаре-совещании Маленкова Е.С. классов общего образования в образовательных «Организация введения ФГОС начального общего Шевчугова Н.Е. учреждениях красноярского края» образования в образовательных учреждениях Пурсенко Г.И., учителя начальных «Подходы к оцениванию в начальной школе Маленкова Е.С., классов в условиях введения ФГОС». «Подходы к оцениванию в начальной школе в Староватова И.В. зам.директора по УВР «Проведение мониторинга общеучебных Выступление на заседании краевой рабочей группы Староватова И.В. зам.директора по УВР «Мониторинг образовательных достижений Выступление на заседании краевой рабочей группы Петрова Н.А. учитель истории Доклад «Методические наработки. Первый Краевой Гражданский форум «Преподавание курса Свиридова Д.С. учитель информатики, Мастер-класс «Использование Первый Красноярский педагогический марафон.

Опарина Н.В. учитель английского Мастер-класс «Элективный курс Первый Красноярский педагогический марафон.

Свиридова Д.С. учитель информатики, Мастер-класс «Различные способы работы с Городской фестиваль методических идей в рамках английского языка интерактивной доской на уроках VI Красноярского городского форума «Красноярск Михайлова Э.Н.

Ерко Н.В.

Бондаренко Р.К. учитель истории «Семья в православной традиции» Городской сборник Моховиков Ю.А. учитель истории «Священные сооружения» Городской сборник Петрова Н.А. учитель истории Выступление «Опыт работы по курсу ОРКСЭ» Городской семинар «Второй год преподавания курса ОРКСЭ:

зам.директора по УВР Доклад «Формы работы с одаренными детьми при Районный семинар «Формы работы с одаренными детьми»