«Целью НИР в году являлось обеспечение 2012 конкурентоспособности результатов и продуктов научно-исследовательской деятельности, конкурентоспособности научных школ, конкурентоспособности аспирантов и докторантов. ...»

Целью НИР в году являлось обеспечение

2012

конкурентоспособности результатов и продуктов научно-исследовательской

деятельности, конкурентоспособности научных школ,

конкурентоспособности аспирантов и докторантов. Достижение

поставленной цели потребовало решения следующих задач:

1. Создание ученым ИГЛУ привлекательных условий для проведения

фундаментальных и прикладных исследований, подготовки публикаций, реализации совместных научных проектов; совершенствование системы научно-исследовательской работы студентов.

2. Развитие существующих и создание новых научных школ как среды генерации знаний в области лингвистики, межкультурных, межъязыковых, межконфессиональных и иных коммуникаций, сравнительной культурологии, педагогики.

3. Совершенствование работы по участию подразделений Университета в федеральных, региональных, муниципальных целевых программах, а также в программах грантовой поддержки научно-исследовательских мероприятий.

4. Совершенствование издательской политики ФГБОУ ВПО «ИГЛУ», повышение публикационной активности и индекса цитируемости профессорско-преподавательского состава Университета.

5. Развитие системы защиты авторского и патентного права, совершенствование механизмов конверсии интеллектуальной собственности в нематериальные активы Университета, коммерциализация результатов научных исследований и разработок.

6. Развитие библиотеки Университета как информационного, культурного и образовательного центра современного уровня, обеспечивающего доступ к мировым знаниям и информации путем организации фонда библиотеки, эффективного обслуживания читателей на основе внедрения современных информационно-коммуникационных технологий.

Задачи по реализации научных направлений и разработок развитие приоритетных направлений развития науки, технологий, техники: «Безопасность и противодействие терроризму», «Информационнотелекоммуникационные системы», «Науки о жизни»;

разработка технологических решений для критических технологий:

«Информационные, когнитивные технологии», «Технологии информационных, управляющих систем»;

создание инновационного потенциала для развития тематических технологических направлений: «Лингво-когнитивная и информационная безопасность в науках о жизни (“life sciences”)»; «Когнитивные исследования языковой политики и языкового строительства региона Восточной Сибири»;

развитие отраслевых научных направлений (отрасли науки, научные специальности): филологические, педагогические, технические, философские, исторические, культура и культурология, психологические, социологические, политология) 10.00.00 филологические 10.01.01 Русская литература 10.02.04 Германские языки 10.02.05 Романские языки 10.02.19 Теория языка 13.00.00 педагогические 13.00.01 Общая педагогика, истории педагогики и образования 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) 05.00.00 технические 05.25.05 Информационные системы и процессы, правовые аспекты информатики 09.00.00 философские 09.00.11 Социальная философия 07.00.00 исторические 07.00.02 Отечественная история 24.00.00 культурология 24.00.01 Теория и история культуры 19.00.00 психологические науки 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии 19.00.07 Педагогическая психология 22.00.00 социологические науки 22.00.06 Социология культуры 23.00.00 политология 23.00.06 Конфликтология развитие фундаментальных и прикладных исследований по областям знаний: общественные науки (код по ГРНТИ 00-26): языкознание (16), философия (02), история (03), исторические науки, народное образование, педагогика (14); естественные и точные науки (код по ГРНТИ 27-43), технические и прикладные науки; отрасли экономики (код по ГРНТИ 44-81): межотраслевые и комплексные проблемы (82-90), культура и культурология (13), психологические науки (15), социологические науки (04), политология (11);

формирование и развитие научных школ.

Задачи института образовательных технологий в сфере НИД:

создание инновационного потенциала для развития тематического технологического направления «Лингво-когнитивная и информационная безопасность в науках о жизни (“life sciences”)»;

подготовка научно-педагогических кадров с инновационным типом мышления (а) разработка инновационной образовательной модели «Магистратура: шаг к успеху», б) разработка инновационной образовательной модели подготовки аспирантов), в) разработка модели профессиональнопедагогического образования в условиях взаимодействия разноуровневых образовательных систем;

развитие научных школ: Теоретические проблемы когнитивного синтаксиса (Ковалева Л.М.), Антропологическая лингвистика. Человек. Язык. Культура (Малинович Ю.М.), Лингво-когнитивные технологии организации языкового и ментального пространства в науках о жизни (Хахалова С.А.), Теоретические проблемы семиотического взаимодействия языка, общества и культуры (Серебренникова Е.Ф.), Исследование процессов коммуникации в социальном пространстве (Плотникова С.Н.), Проблемы смыслов и категорий в языке (Малинович М.В.) Задачи института межкультурной коммуникации в сфере НИД:

Разработка когнитивных технологий развития науки о жизни (“life sciences”);

Формирование и развитие научных школ: процессоориентированный подход к переводу кинодиалога (Горшкова В.Е.); Концептуальная систематика языка, речи и речевой деятельности (Костюшкина Г.М.), Проблемы эволюции знака в новое время (Каплуненко А.М.) Задачи института социальных наук в сфере НИД:

Выработка технологических решений для разработки приоритетных направлений развития науки, технологии, техники: «Безопасность и противодействие терроризму», «Информационно-телекоммуникационные системы»;

Выработка технологических решений для критических информационных технологий, технологий информационных систем Оформление прав на интеллектуальную собственность Задача учебного центра инновационных проектов Когнитивные исследования языковой политики и языкового строительства региона Восточной Сибири 1. Кадровое обеспечение научной деятельности Научный потенциал университета в динамике развития № Характеристика кадрового состава годы ППС 2010 2011 Штатный состав ППС 1 336 Докторов наук 2 34 34 % от численности ППС 10,1% 10,3% 10, Кандидатов наук 3 175 180 % от численности ППС 51,8 53,1 56, Научный потенциал университета в плане кадрового состава свидетельствует о достаточно сбалансированном возрастном составе ППС. Средний возраст ППС в 2012 году составил 42 года. Основную долю кандидатов наук формируют преподаватели в возрасте 30-39 лет, среди которых 62 человек до 35 лет.

За последние три года закрепилась тенденция роста численности кандидатов наук. За 2012 год преподавателями вуза защищены 15 диссертаций, из которых – 1 докторская (по педагогике – Матиенко А.В.), и 14 кандидатских, среди них – 1 по педагогике (Жданко Т.А.), 1– по русскому языку (Меньшикова Е.Е.), 12 диссертаций защищены по лингвистике (10.02.04, 10.02.05,10.02.19). За 2012 год 7 преподавателей получили ученое звание доцента. Укреплению научного потенциала способствовала система повышения квалификации. За 2012 год 17 преподавателей прошли повышение квалификации в центральных вузах:

1.Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина (2), 2.Национальный исследовательский Томский государственный университет (3), 3.Московский государственный технический университет имени Н.Э.

4.Омский государственный технический университет (1), 5.Российском государственном педагогическом университете им.

6.Южный федеральный университет (1), 7.Саратовский государственный технический университет имени 8.Нижегородский государственный лингвистический университет им.

Н.А. Добролюбова (2). 50 преподавателей прошли повышение квалификации на базе ИГЛУ.

Слабые стороны в кадровом вопросе: недостаточный уровень числа докторов наук по психолого-педагогическим научным специальностям, по истории, философии, отсутствие докторов по социологии, культурологии препятствует расширению спектра научных направлений. На данный момент над докторскими диссертациями по педагогике через очную докторантуру и по форме соискательства работают трое преподавателей Ушева Т.Ф., Молокова О. А., Погодаева М. В., все с кафедры психологии.

2. Структура финансирования научно-исследовательской деятельности Аккредитационные требования и один из показателей мониторинга состоит в учете объема НИОКР в расчете на одного научно-педагогического работника (НПР). Пороговое значение для оценки эффективности вузов по научно- исследовательской деятельности 50 тыс. руб. из расчета на 1 НПР с учетом внешних совместителей. Показатель по университету за 2011 г. – 47,3 тыс.руб. из расчета на 1 НПР с учетом внешних совместителей. При всей сложности коммерциализации результатов фундаментальных научноисследовательских разработок в гуманитарной сфере университет демонстрирует устойчивую положительную динамику, рост объемов финансирования, и начиная с 2012 года, превышает пороговое значение, заявленное в Мониторинге.

Структура финансового обеспечения научных исследований и разработок обеспечивается из источников бюджетного, и внебюджетного финансирования, средств иностранных источников. Продвижение знаний требованием времени связано с привлечением внебюджетных средств, что открывает широкие возможности для сотрудничества с реальным сектором экономики как в поисках заказов на прикладные разработки, так и в выходе на научную проблематику, в продвижении результатов научно-образовательной и научно-исследовательской деятельности, ориентированных на потребности рынка. Осуществляя научные исследования по широкому спектру научных направлений, мы недостаточно эффективно используем ресурсный потенциал различных научных фондов. Наши исследования по аксиологии живых систем, формированию гуманитарных ценностей, разрешению конфликтных ситуаций, гуманитарным технологиям, педагогическим технологиям обладают научным потенциалом, но доказательством их конкурентоспособности должно быть признание через поддержанные гранты, заказы на проекты от потребителей.

Участие в грантовых программах, конкурсах на получение финансирования должно быть планомерным, постоянным и системным. На сегодняшний день в университете разработана стратегия перспективного и текущего планирования участия структурных подразделений в программах, проектах, конкурсах на получение грантов, в программах по привлечению внешнего финансирования для проведения научных исследований. В целях вхождения университета в грантовое пространство сделано следующее:

1. Создана база данных фондов, грантовых программ, которая размещена на сайте университета в разделе «Гранты, конкурсы» с ориентацией на целевую аудиторию: гранты/конкурсы для студентов, для аспирантов, для преподавателей.

2. Разработана система постоянного оперативного информирования о проводимых конкурсах в рамках ФЦП, РГНФ, РФФИ и других грантовых программ, федеральных, региональных, муниципальных конкурсах.

3. Проводится мониторинг участия и результативности работы подразделений в проектной деятельности и в грантовых программах.

4. Организована координация деятельности подразделений университета по разработке и выполнению российских и зарубежных проектов и индивидуальных грантовых заявок.

5. Осуществляется организационная и методическая поддержка при подготовке пакета конкурсной документации для оформления заявки.

6. Производится обеспечение подразделений локальными нормативными актами и инструкциями по грантообразующей и проектной деятельности.

Мониторинг деятельности структурных подразделений по привлечению внешнего финансирования выявил несколько направлений. Всего подано 47 заявок.

1. Выполнение научных исследований в рамках государственного задания Минобрнауки РФ (темплан). Фундаментальные исследования проведены на сумму 2 384 200, на выполнение научно-методической работы (асп. Васильева Е.А., н. рук. Степаненко В.А.). Госзаказы выполняли кафедры нем. фил, фр.фил, англ.фил., псих и БЖ, каф.кит, каф. перевода, каф.

теор.лингвистики.

2. Привлечение средств федерального бюджета средств учреждений высшего профессионального образования. В эту категорию входит финансирование заключительного этапа Всероссийской Олимпиады по БЖ, иностранным языкам (английский, немецкий, французский) объемом 14,5 млн. В рамках реализации олимпиадного движения подготовлено техническое задание на выполнение прикладных исследований по методологии и методике организации интеллектуальных состязаний. Разработан алгоритм и программа проведения заключительных этапов проведения Всероссийских олимпиад школьников по четырем предметам. Разработано методическая документация на тему «Подготовка и проведение Всероссийской олимпиады школьников по основам безопасности жизнедеятельности»: учебное пособие. - Иркутск: ИГЛУ, 2012. – 147 с.

3. Участие в ФЦП. Подано 4 заявки в качестве соисполнителей ФЦП, подтверждено 2 заявки. Мониторинг конкурсов и поддержанных грантов в рамках ФЦП показал, что наших сотрудников и аспирантов приглашают в качестве соисполнителей Томский политехнический университет, НОУ ВПО ВПО «РосНоУ», Читинский государственный университет, например:

ФЦП «Научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009годы, мероприятие 1.3. – гуманитарные науки. Проект «Национальные особенности брэндбилдинга приграничных территорий в рамках международного взаимодействия Забайкальского края и Северо-востока КНР» асп.

Лушкина К.М.

ФЦП «Русский язык» на 2011–2015 годы в реализации проекта «Создание условий для функционирования русского языка как средства межнационального общения народов Российской Федерации»), программа РЯ как неродной на базе НОУ ВПО ВПО «РосНоУ», кафедра иностранных языков международного факультета и кафедра лингводидактики и инноваций в образовании приняли участие.

ВЦП «Сохранение и эффективное использование нематериального культурного наследия бурятского этноса и других народов, традиционно проживающих на территории Иркутской области» - учебный центр инновационной деятельности.

4. Выполнение научных исследований в рамках заявок РГНФ, РФФИ, РФЛИ Участие в конкурсах РГНФ особо значимо, поскольку именно проекты РГНФ предусматривают проведение фундаментальных и прикладных исследований в сфере гуманитарного знания, результатами которых являются научные продукты в виде диссертаций, монографий, научных статей. В году из 10 поданных заявок поддержана одна заявка на проект «Виды когнитивного диссонанса и языковые средства его снижения в различных типах личности». Руководитель проекта - проф. Г.Д. Воскобойник, исполнитель доц. Вебер Е.А. (каф. перевода, переводоведения и межкультурной коммуникации) с объемом финансирования 350 000 руб.

На получение финансирования в 2012 году поданы 9 заявок в РГНФ и 4 в РФФИ, 2 в РФЛИ, 3 в фонд «Русский Мир», 2 в фонд М.Прохорова. Мониторинг конкурсов и поддержанных грантов в рамках РГНФ, РФФИ, РФЛИ, «Русский Мир» и других программ, свидетельствует о том, что интерес со стороны фондов есть к проектам по разработке ресурсного обеспечения (базам данных), разработке программного обеспечения, использования сетевых сервисных средств, создания электронных энциклопедий, проектам по созданию информационных систем, библиографическим базам данных, мультимедийным информационным системам, справочно-информационным системам. Это говорит о том, что надо работать в направлении совершенствования формата представления научного продукта.

5. Самая важная и конкурентоспособная категория привлеченных для проведения НИР средств, та, часть которых идет в доход университета. К этой категории средств относится Выполнение научных исследований в рамках государственного задания субъектов Федерации. В 2012 году был реализован проект на реализацию региональной целевой программы по повышению квалификации руководителей образовательных учреждений Иркутска и Иркутской области. Объем финансирования проекта ИОТ составил – 2 514 480 руб, из которых 950 тысяч пошли в доход университета. В результате реализации проекта разработана технология управления инновациями в образовательных учреждениях, выработана модель принятия управленческих решений в образовании региона 6. Выполнение научных исследований по заказам хозяйствующих субъектов, местных бюджетов. Реализованы 2 муниципальных программы в ИСН по государственным контрактам на оказание услуг повышения лингвистической компетенции администраторов гостиничной инфраструктуры, менеджеров и экскурсоводов туристического индустрии региона на сумму 174861. Разработана инновационная модель составляющих лингвистической компетенции для оптимизации деятельности администраторов гостиничной инфраструктуры, менеджеров и экскурсоводов информационно коммуникационной туристической инфраструктуры региона.

7. Выполнение научных исследований за счет привлечения средств зарубежных фондов и организаций. Подано 38 заявок в зарубежные гранты, из них подтверждены 32 заявки.

Привлечение внешних источников (зарубежные фонды, гранты) для стажировок, реализации студенческой мобильности, повышения квалификации ППС за рубежом, гранты на проведение научных исследований. Университет не получает прямого дохода от этих видов деятельности, но она работает на повышение качества НИР, на повышение квалификации ППС. Зарубежными грантодателями являются ДААД, комитет по распространению китайского языка правительства КНР, Гёте-институт Германии, Министерство Народного образования Республики Польша, Фонд Оксфорд-Russia, Министерство образования, искусства и культуры Австрии, госдепартамент США, Ген.консульство Японии, Минобрнауки, культуры и спорта Японии, Фонд международного обмена префектуры Исикава, Отдел политики в области культуры провинции Кастилья и Леон (Испания), Японский языковой ценрт г.Киото, Японский центр молодежных обменов, администрация г. Иркутска, АОО «Международный союз немецкой культуры». Наиболее результативные кафедры по зарубежным грантам кафедра восточных языков и каф.немецкой филологии. Подготовлены монографии «Фрактальная геометрия метафоры живых систем» (С.А.Хахалова), «Синергетика комического, трагического и абсурда» (О.Я.Палкевич), подготовлены и прошли защиту три кандидатских диссертации по специальности 10.02.04 – германские языки, проводятся студенческие исследования по немецкому и японскому языкам, а также исследования по межкультурной коммуникации.

8. Привлечение средств через участие в конкурсах, программах, результатом которых является получение литературы, техники, материальных средств. Это в определенном смысле материальный доход.

Привлечение внешних источников финансирования на научные исследования и Решение задачи по преодолению порогового значения объема НИОКР на одного научно-педагогического работника в ИГЛУ предусматривает: активизацию научно-педагогических кадров университета в грантовых программах, федеральных целевых программах; привлечение внешнего финансирования для реализации научных исследований и разработок, проведение практико-ориентированных научно-исследовательских работ по заказам организаций и предприятий, продвижение результатов научной деятельности в социальную сферу региона в форме социальных, гуманитарных проектов и продуктов.

Оценка качества и результативности НИР в 2012 предложена с точки зрения трех основных векторов организации НИР: генерации знания, продвижения знания, сохранения знания.

Идеология приоритетного направления развития науки предполагает подчинение ему практически всего разнообразия исследовательских полей ученых университета. Отсюда вытекает требование компактности структуры основных научных направлений университета. Организация научноисследовательского пространства университета строится на системе основных научных направлений развития науки и техники. Проблематика фундаментальных исследований вписывается в три основных направления: «Безопасность и противодействие терроризму», «Информационнотелекоммуникационные системы», «Науки о жизни». В рамках этих приоритетных кластеров проводятся фундаментальные исследования под руководством ученых университета:

проф. Л.М. Ковалевой «Теоретические проблемы когнитивного синтаксиса»

проф. Ю.М. Малиновича «Антропологическая лингвистика»

проф. Г.М. Костюшкиной «Концептуальная систематика языка, речи и речевой деятельности»

проф. С.А. Хахаловой «Теория метафоры и межкультурная коммуникация».

проф. С.Н. Плотниковой «Исследование процессов коммуникации в социальном пространстве»

проф. Е.Ф. Серебренниковой «Исследование семиометрии социальных смыслов и языковых культур»

проф. В.М. Хантаковой «Теория синонимии»

проф. В.А. Степаненко «Сравнительная концептология: исследование христианских концептов (на материале немецкого и русского языков)»

проф. В.Б. Меркурьевой «Язык российских немцев»

проф. Н.Н. Казыдуб «Аксиология языка и дискурса»

проф. Ю.А. Ладыгина «Языковые средства репрезентации «авторской картины мира» во французском художественном тексте»

проф. Т.И. Семеновой «Исследование языковых картин реального и возможного миров»

проф. Е.Г. Таревой «Инновации в обучении языку и культуре»

К.п.н., доц. Ивановой Л.А. «Медиа и образовательное пространство высшего профессионального образования».

В русле проведения фундаментальных исследований в 2012 году разработаны продукты научно-исследовательской и научно-методической деятельности: сценарии креативно-преобразовательного мышления при создании лингвистических технологий (проф.С.Н.Плотникова), метод метафорического моделирования, алгоритмы манипулирования языковым сознанием в хронотопе ментального пространства через модели фрактальных построений (проф. С.А.Хахалова), модель лингвоаксиологического управления в аттрактивных зонах социального взаимодействия (проф. Е.Ф.Серебренникова), функциональные параметры прототипических и непрототипических единиц (проф. Л.М.Ковалева, проф. Т.И.Семенова), функциональные параметры проявления когнитивного диссонанса (проф. Воскобойник Г.Д.), модели представления знания в области лексикографии языков Юго-Восточной Азии (проф. О.М. Готлиб), Лингвистическая модель семиозиса культуры (проф.

А.М. Каплуненко), В 2012 году осуществлялась разработка фундаментальных исследований по 6-ти научным проектам, выполненных в рамках государственного задания научными коллективами под руководством докторов наук:

Л.М.Семеновой, А.М. Каплуненко, С.Н. Плотниковой, Е.Ф. Серебренниковой, С.А. Хахаловой, О.М. Готлиба.

В ходе исследования получены следующие научные результаты: смоделированы сценарии креативно-преобразовательного мышления и конструктивно-преобразовательного потенциала лингвистических технологий (проф.С.Н.Плотникова), разработан метод метафорического моделирования (проф. С.А.Хахалова), разработана модель лингвоаксиологического управления в аттрактивных зонах социального взаимодействия (проф.

Е.Ф.Серебренникова), разработаны функциональные параметры прототипических и непрототипических единиц, выявлены механизмы образования прототипических и непрототипических единиц в языковых картинах реального и мнимого миров (проф. Л.М.Ковалева, проф. Т.И.Семенова), разработаны модели представления знания в области лексикографии языков ЮгоВосточной Азии (проф. О.М.Готлиб), исчислены способы взаимодействия аргументативного и манипулятивного дискурсов для обеспечения эффективной коммуникации лингвистических технологических моделей манипуляции сознанием, уточнено понятие «симулякр» как множественная интерпретанта, а не пустой знак (проф. А.М.Каплуненко).

За 2012 год в ходе реализации научных проектов по госзаданию Минобрнауки достигнуты следующие научные результаты: апробацию прошли 127 публикаций, в том числе 5 монографий, 3 учебных пособия, 82 статьи в научной периодике, из них в российских научных журналах из списка ВАК в рецензируемых зарубежных журналах – 3, опубликовано 5 тезисов докладов, подготовлены к защите и прошли процедуру публичной защиты диссертаций на соискание ученой степени кандидатов филологических наук.

Научные проекты ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» соответствуют:

- приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники в Российской Федерации: «Живые системы», -приоритетным направлениям модернизации технологического развития экономики России: «Стратегические информационные технологии, включая вопросы создания суперкомпьютеров и разработки программного обеспечения», соответствуют - критическим технологиям: «Технология информационных, управляющих систем».

Новизной научно-исследовательских проектов является заложенный вектор на разработку алгоритмов построения эффективной коммуникации, разработку методики определения стратегичности дискурса, разработку инновационных моделей обучения.

За 2012 год в ходе реализации прикладных научных исследований достигнуты следующие научные результаты: разработана технология проектирования индивидуальных (групповых) образовательных маршрутов обучающихся, технологии формирования ИКТ-компетенций преподавателей и обучающихся разных ступеней образования». Проведены экспертизы судебноследственных материалов (проф. А.М.Каплуненко, доц. Т.Л.Калентьева), экспертизы научных исследований, экспертизы научно-методических и учебно-методических и учебных изданий, рецензирование результатов научных исследований, оказаны консультационные услуги по организации и проведению фундаментальных и прикладных научных исследований.

Результаты научных исследований представлены в 123-х статьях в рецензируемых журналах ВАК, 15 монографиях, 32 защищенных кандидатских и 1 докторской диссертациях.

В области психолого-педагогических наук научно-исследовательская работа выстраивалась по следующим векторам:

1) реализация научным коллективом ИОТ инновационного проекта «Взаимодействие ИГЛУ с общеобразовательными учреждениями Иркутской области по повышению качества обучения иностранным языкам в контексте реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

2) работа в рамках научно-исследовательской темы «Проблемы повышения качества профессионально-педагогического образования в условиях взаимодействия разноуровневых образовательных систем».

3) В рамках реализации проекта «Системно-деятельностный подход в разноуровневом вариативном образовании» на базе ИГЛУ как федеральной экспериментальной площадки ФИРО проведена экспериментальная работа по созданию функциональной модели обновления содержания и стратегий реализации разноуровнего вариативного образования в контексте системнодеятельностного подхода, обеспечивающего новое качество образовательных результатов. По основным содержательным линиям эксперимента разработаны научно-исследовательские проекты разноуровнего вариативного образования:

Проект 1. Технология проектирования индивидуальных (групповых) образовательных маршрутов обучающихся (авторы проекта доц. Живокоренцева Т.В., доц. Чупрова О. Ф.;соавторы доц. Ушева Т.Ф., доц. Жданко Т.А.). Цель проекта: создание технологии проектирования индивидуальных (групповых) образовательных маршрутов обучающихся.

Проект 2 «Технологии формирования ИКТ-компетенций преподавателей и обучающихся разных ступеней образования» (автор проекта доц. Пуляевская А.М.) Цель проекта: развитие ИКТ-компетенций субъектов образовательного процесса посредством создания условий активизации их самообразования в области современных информационных технологий.

Проект 3. Технологии овладения иноязычной лексикой с учетом информационно-коммуникационного подхода(авторы проекта проф. Богданова С.Ю., доц. Татаринова Л.В.). Цель проекта: создание многовекторной системы социального и профессионального партнерства с общеобразовательными учреждениями Иркутского региона, которая позволила бы влиять на качественные изменения результатов образования.

Проект 4. Развитие медиаобразование в школьной и вузовской среде.

Цель проекта: Разработка модели происходящих изменений в медиакомпетентности личности в системе непрерывного образования.

Проект 5. Развитие инновационных технологий обучения иностранным языкам и культурам. Цель – создание модели модернизации иноязычного образования.

В университете работают 8 научных школ с высоким научным потенциалом:

Развивающаяся научная школа проф. Г.М. Костюшкиной «Концептуальная систематика языка, речи и речевой деятельности»

Развивающаяся научная школа проф. С.А. Хахаловой «Языковое и ментальное взаимодействие в науках о жизни»

Развивающаяся научная школа проф. Е.Ф. Серебренниковой «Теоретические проблемы семиотического взаимодействия языка, общества и культуры»

Формирующаяся научная школа проф. Ю.М. Малиновича «Антропологическая лингвистика: человек. язык. культура»

Формирующаяся научная школа проф. Л.М. Ковалевой «Теоретические проблемы когнитивного синтаксиса»

Формирующаяся научная школа проф. А.М. Каплуненко «Проблемы эволюции знака в новое время»

Формирующаяся научная школа проф. В.Е. Горшковой «Процессоориентированный подход к переводу кинодиалога»

Формирующаяся научная школа проф. С.Н. Плотниковой «Исследование процессов коммуникации в социальном пространстве».

Важным показателем научной деятельности являются публикации сотрудников университета в зарубежной и Российской печати. Рост показателей определяется увеличением объема литературы, издаваемой университетом, а также сторонними издательскими организациями, имеющими основательную полиграфическую базу, к услугам которых обращаются сотрудники университета. На стадии организации находится издательский центр, введение которого позволит удовлетворять современные запросы авторов изданий не только в качестве оформления публикаций, но и в скорости изготовления печатной продукции.

Мониторинг публикационной активности свидетельствует в целом о положительной динамике. За 2012 год было опубликовано 15 монографий, из которых в отечественных изданиях – 5, в зарубежных – 10.

Монографии в российских издательствах:

Прототипические и непрототипические единицы в языке: коллективная монография / отв. ред. Л.М. Ковалёва; под ред. С.Ю. Богдановой, Т.И. Семёновой Жданко Т.А., Чупрова О.Ф. Образовательно-профессиональное пространство вуза как педагогическое условие формирования конкурентоспособности личности студента: коллективная монография.

Большедворская М.В. Ключевые компетенции безработных: точка пересечения (на примере Иркутской области). Монография.

Кульгавова Л.В. Cool – «живое» слово с удивительной судьбой: монография Никитина Е.А., Лапина О.А. Педагогические условия формирования профессиональной мобильности будущего педагога.

Монографии в зарубежных издательствах:

Карыпкина Ю. Языковое представление эсхатологических мотивов англосаксонской прозы. Лингвоэтнический аспект. – Lambert, Топка Л. Некатегоричность: опыт прагма-семантического исследования: монография. - Lambert, Хлызова, Н.Ю. Формирование медиакомпетентности вторичной языковой личности /Монография ISBN: 978-3-8465-2165-6, LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012. - 199 c.

Маклакова, Т.Б. Тропы и фигуры речи в целом тексте: симметропозиционный аспект [Текст]: монография / Т.Б. Маклакова. – Франкфурт-наМайне: Ламберт, 2012. – 150с.

Дальхеева А.М. Параконцептуальное заимствование как вид взаимодействия лингвокультур: монография– Франкфурт-на-Майне: Ламберт, 2012.

– 196 с.

Подкаменная Е.В. Роль механизмов речи в обучении иноязычной письменной коммуникации: монография. - Франкфурт-на-Майне: Ламберт, 2012. – 72 с.

Погодаева М.В. Образование в области безопасности: обучение дошкольников. - Франкфурт-на-Майне: Ламберт, 2012. – 128 с.

Иванова Л.А. Медиаобразование подростков средствами видео на уроках французского. Теория и методика обучения иностранным языкам и медиаобразование. - LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2012. – 364 с. – 22,75 у.п.л.

Пуляевская А.М. «Учиться интересно!» Аналитический обзор сервисов Web 2.0. Монография. LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2012. – 364 с. – 22,75 у.п.л.

Тразанова Н.Ю. Аксиологическая параметризация паремиологии как кода и шифра лингвокультуры. LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2012. – 364 с. – 22,75 у.п.л.

На 2 учебных пособия получен гриф УМО по образованию в области лингвистики Шерстяных И.В. «Теория речевых жанров» [Текст]: лекционнопрактический курс / И.В. Шерстяных. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. лингв.

ун-та, 2012. – 424 с., Иванова И.Е., Малинович М.В. Ковалева Л.М., Топка Л.В., Воронова С.К., Позняк Л.П. Очерки по английской филологии (Issues in English Philology ) – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. лингв. ун-та, 2012. –340с., На стадии прохождения экспертизы находятся учебные пособия:

«Живем и работаем в Сибири» Элементарный уровень. Базовый уровень [Текст] : Учебник / Н.А. Свердлова, И.Ю. Лидина, Г.Ф. Журавкова, Л.Н.

Дудакова, В.В. Семенова, Е.С. Кудлик, М.С. Жаравина; Под ред. Н.А.

Свердловой. - Иркутск : ИГЛУ, 2012. -226 с. илл.

Discovering America: Real People, Real Stories [Text] / Е.В. Луганская;А.Ю. Суслова; С.А. Домышева.- Иркутск : ИГЛУ, 2012. -167с.

Основные результаты публикационной активности В Вестнике ИГЛУ за 2012 год опубликовано 183 статьи, в.т.ч. в №1 - статья, №2ю -40 статей, №2 - 34 статьи, №3 - 35 статей, №4 - 43 статьи. География Вестника за 2012 год включает 34 города, две страны Россия, КНР:

Абакан, Архангельск, Белгород, Владивосток, Волгоград, Воронеж, Глазов Екатеринбург, Елецк, Ижевск, Иркутск, Каосюнь, Краснодар, Красноярск, Курск, Кызыл, Люблин, Москва, Новосибирск, Омск, Ростов, СанктПетербург, Сургут, Тверь, Томск, Улан-Удэ, Уссурийск, Уфа, Хабаровск, Челябинск, Шэньян, Якутск, Тяньцзинь, Чанчунь.

Динамически развивается электронный научно-педагогический журнал Восточной Сибири «Magister Dixit», о чем свидетельствует количество статей:

1 выпуск (март 2012) – 32 статьи, 2-ой выпуск (июнь 2012) – 33 статьи, 3-ий выпуск (сентябрь 2012) – 31 статей, 4-ый выпуск (декабрь 2012) – 33 статьи.

География авторов: Баодин (КНР); Бургас (Болгария); Чикаго(США); Бонн,;

Фрайбург (Германия); Прага (Чешская республика); Днепропетровск (Украина); Павлодар (Казахстан); Казань; Нижний Новгород; Минск; Бийск; Барнаул;

Таганрог; Томск; Москва; Санкт-Петербург; Горно-Алтайск; Омск; Иркутск;

Ангарск; Братск; с. Кулиш (Россия).

Индекс цитируемости как наукометрический показатель В концепции стратегического развития инновационной России до года, которая была принята Минобрнауки 19 декабря 2011года, особое место уделено индексу цитируемости, как наиболее эффективному показателю НИР. Истинный научный рейтинг преподавателя, кафедры, университета определяется качеством тех изданий, научных публикаций, что известны и используются за пределами университета. Без сомнения, в ближайшем будущем рейтинг научных публикаций при оценке научно-исследовательской работы и ее состояния в университете в целом станет важным показателем качества и эффективности НИР. Постоянное присутствие в российском и мировом научном пространстве необходимо для закрепления позиций в области лингвистического, педагогического, социально-гуманитарного образования. По результатам мониторинг индекса цитируемости на платформе elibrary представлено в 2011 году 266 статей, на которые зарегистрировано 394 ссылки, в 2012 году 569 статей, на которые зарегистрировано 1077.ссылок. Увеличение показателей обеспечено в значительной степени за счет Электронного журнала «Magister Dixit». Публикация в журнале позволяет делать ссылки на Вестник, тем самым повышая индекс цитируемости.

Для достижения запланированных показателей заключены соглашения с электронной библиотекой на приобретение лицензии для реализации проекта Science Index, основная цель которого заключается в максимально полном охвате всех публикаций и их корректная оценка на основе цитирования. При этом будут учитываться не только статьи из реферируемых журналов, но и монографии, труды конференций, зарубежные публикации. Реализация проекта будет способствовать контролю и уточнению информации в базе данных РИНЦ. С целью повышения индекса научного цитирования продолжена работа по размещению Вестника ИГЛУ на платформе электронной научной библиотеки elibrary.

Планируемые показатели публикационной активности в соответствии Количество публикаций в РИНЦ в расчете на 100 НПР К достижениям 2012 года относятся:

- значительное увеличение зарубежных публикаций: 60 в 2012 по сравнению с 24 в 2011 году;

- увеличение количества статей в базе данных РИНЦ:154 в 2012 по сравнению с 93 в 2011 году;

- значительное увеличение публикаций в журналах ВАК: 123 в 2012 по сравнению с 91 в 2011 году;

- расширение географии публикуемых статей и расширение географии авторов в Вестнике и в ЭНПЖ «Magister Dixit».

Актуальной задачей на 2013 год является выход публикаций в базы данных Scopиs, Web of Science.

Научный имидж университета в значительной степени определяют проведенные на его базе научные и научно-практические конференции. Аккредитационое требование для соответствия высшего образовательного учреждения статусу университет предусматривает ежегодное проведение научных конференций по каждой научной отрасли с публикацией материалов конференций.

В 2012 году структурными подразделениями были проведены 22 научных и научно-практических конференций и научных семинаров, в т.ч.: 7 всероссийских конференций, 8 областных, 4 внутривузовских, 3 международных научных семинара.

Наиболее значимые научные мероприятия по научным отраслям:

филологические науки:

- Всероссийская научная конференция «Лингвистика на стреле времени: прошлое, настоящее, будущее»(15 – 16 мая 2012);

- 6-ая Всероссийская научная конференция по проблемам концептуальной систематики языка, речи и речевой деятельности(11-12 октября 2012);

- Международный научный семинар «Применение театрального метода в процессе обучения немецкому языку как иностранному»( 26 сентября 2012);

- X Областная научно - практическая конференция «Великое русское слово…» (12 декабря 201 2).

педагогические науки:

- Всероссийская научная конференция «Системно-деятельностный подход в разноуровневом вариативном образовании: проблемы, идеи, опыт реализации»;

- Всероссийская научная конференция «Стратегия реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в сетевом взаимодействии образовательных систем»;

- Всероссийская научная интернет-конференция «Инновации в образовании и лингвистике»;

- Летняя сессия заседания межвузовской научно – практической лаборатории «Инновации в обучении языку и культуре». Тема заседания: «Проблема контроля и самоконтроля уровня обученности студентов иноязычному общению» (01.06. 2012);

- Зимняя сессия заседания межвузовской научно – практической лаборатории «Инновации в обучении языку и культуре». Тема заседания: «Новые модели и технологии в обучении иностранному языку в вышей школе»;

- Международный научный семинар «Teaching language and Сulture in a Modernized Russia: Challenges and Opportunities (First international conference for all teachers and researchers) (15-16 мая 2012).

исторические науки:

- «Неделя науки» (20 – 23 марта 2012), секция «Отечественная история. «История международных отношений и внешней политики»;

- Внутривузовская научная конференция «Влияние отечественной войны 1812 года на общественно-политическое развитие»;

- Внутривузовские научные конференции: «Сибирская ссылка: проблемы современного изучения»;

- «Сибирь: проблемы развития образования и науки», «История, география и культура страны изучаемого языка».

философские науки:

- Региональная научная конференция «От межконфессиональной толерантности к толерантности социальной» (18 мая 2012);

- «Неделя науки» (20 – 23 марта 2012), секция «На пути к гражданскому обществу: толерантность в религиозном и этническом сознании»;

- «Аспирантские чтения в ИГЛУ» (17 - 18 мая 2012), секция «Философия и история науки»/ технические науки:

- «Неделя науки»(20 – 23 марта 2012), секция «Информационные системы и процессы»;

- «Аспирантские чтения в ИГЛУ» (17 - 18 мая 2012), секция «Информационные технологии и их применение»/ Если в 2011 году апробация результатов научных исследований происходила в основном в «домашних» условиях, то в 2012 году расширилась география участия кафедр в конференциях, преподаватели приняли участие в конференциях на базе 16 зарубежных городов и 31 города на территории РФ.

Все научные командировки состоялись на средства темплана и грантов.

Наибольшее докладов представлено сотрудниками кафедры педагогики – и китаеведения – 20, немецкой филологии – 16. Наибольшее количество преподавателей, участвующих в НИД, представлено на кафедрах немецкой филологии -14, русского языка, литературы и языкознания – 12, теоретической лингвистики – 11. На международных конференциях представлены больше всего кафедры немецкой филологии – 13, педагогики – 13, экономики, менеджмента и туризма – 9. На всероссийских конференциях представлены больше всего кафедры психологии, конфликтологии и БЖ - 6, китаеведения – 6. Наиболее активны в представлении результатов кафедры китаеведения и немецкой филологии.

Использование и охрана интеллектуальной собственности В целом, в 2012 году регистрацию в ФГНУ «Центр информационных технологий и систем органов исполнительной власти» прошли 15 научноисследовательских и опытно-конструкторских работ, реализуемых научнопедагогическими работниками ИГЛУ. В 2012 году получено авторское свидетельство №2012620885 на базу данных «Интерактивная система экскурсионного обслуживания» - авторы Фрязинов А.В., Белькова Е.В., что является наиболее достижимым видом охраноспособного документа для гуманитарной сферы и необходимым условием для создания МИП. На стадии экспертизы находится товарный знак belca.

Задачей на 2013 год является развитие комплексной системы мер по оформлению и защите прав интеллектуальной собственности, по трансферу технологий, в первую очередь, технологий гуманитарного профиля, получение свидетельств на базы данных.

В 2012 г. заключены лицензионные договоры о передаче 15 монографий и архива Вестника ИГЛУ ООО «НексМедиа» (договор № 115 от 20.02.2012) и ООО «Центр цифровой дистрибуции» (договоры № 132ПЛ/2012 от 22.02.2012 и 56/02-СМ-2012 от 22.02.2012). Заключен договор с Центральным коллектором библиотек БИБКОМ (г. Москва) о создании собственной электронной библиотеки университета (договор № ДС-152 от 4.05.2012). В настоящее время на сайте http://www.rucont.ru размещена коллекция из 246 произведений ППС ИГЛУ, пользующихся высоким спросом потребителей.

5. Общественное признание результатов НИД За 2012 год результаты НИД получили общественное признание в виде 23 дипломов победителей, лауреатов различных научных мероприятий, среди которых наиболее значимые:

1 место в 5-ом Всероссийском конкурсе «Лучшая книга по коммуникативным наукам и образованию в номинации «Культурная антропология, язык и коммуникация в контексте культуры» завоевала коллективная монография «Технологизация дискурса в современном обществе» (отв. ред. С.Н.Плотникова);

диплома лауреата 5-го конкурса «Лучшая книга по коммуникативным наукам и коммуникативному образованию» на 2011-2012год удостоена коллективная монография «Прототипические и непрототипические единицы в языке»

лауреат конкурса «Лучшая книга по коммуникативным наукам и образованию – монография С.А.Хахаловой «Метафора в аспектах языка, мышления и культуры»;

диплома лауреата всероссийской выставки «Золотой фонд отечественной науки» в номинации «Лучшее учебно-методическое издание в отрасли» - М., 2012 удостоена коллективная монография «Прототипические и непрототипические единицы в языке». – Иркутск, Иглу, (авторы Ковалева Л.М., Семенова Т.И., Фурс Л.А., Рябова М.Ю., Архипов И.К., Богданова С.Ю., Кульгавова Л.В., Степаненко В.А., Алексеев В.И., Воскобойник Г.Д., Куницына Е.Ю., Иванова И.Е.

7 монографий стали лауреатами Всероссийского конкурса на лучшую научную книгу 2011года, проводимую Фондом отечественного о образования (г. Сочи) в номинации «Гуманитарные и общественные науки»:

Дмитриев Дмитрий Иванович, к.ист.н. за книгу «История. Методология исторического исследования»

Захаров Виктор Павлович, к.филол.н., Богданова Светлана Юрьевна, д.филол.н. за книгу «Корпусная лингвистика»

Плотникова Светлана Николаевна, д.филол.н. за книгу «Технологизация дискурса в современном обществе»

Кузьмищева Наталья Михайловна, к.филол.н. за книгу «Мифопоэтика «струящихся образов «маленьких поэм» в контексте эпоса Сергея Есенина Серебренникова Евгения Федоровна, д.филол.н. за книгу «Лингвистика и аксиология: этносемиометрия ценностных смыслов»

Дюндик Ю.В. к.филол.н. за книгу « Наречия оценки и категоризация опыта»

Хахалова Светлана Алексеевна, д.филол.н. за книгу «Метафора в аспектах языка, мышления и культуры»

Дипломы - диплом лауреата Третьего Дальневосточного регионального конкурса изданий высших учебных заведений «Университетская книга – 2011»получила Кузмищева Н.В. за книгу «Мифопоэтика «струящихся образов «маленьких поэм» в контексте эпоса Сергея Есенина.

Свердлова Н.А., Казанцева А.А., Белькова Е.В. Интерференция в обучении русскому как неродному. - диплом НОУ ВПО «РосНоУ» за участие в реализации проекта Федеральной целевой программы «Русский язык» на 2011–2015 годы (задача «Создание условий для функционирования русского языка как средства межнационального общения народов Российской Федерации»), программа РЯ как неродной:

Кудлик Е.С. Использование театра в преподавании РКИ - диплом НОУ ВПО «РосНоУ» за участие в реализации проекта Федеральной целевой программы «Русский язык» на 2011–2015 годы (задача «Создание условий для функционирования русского языка как средства межнационального общения народов Российской Федерации»), программа РЯ как неродной:

Ревенко О.А. Использование текста на этапе подготовки к созданию обучающимися высказывания о картине. - диплом НОУ ВПО «РосНоУ» за участие в реализации проекта Федеральной целевой программы «Русский язык» на 2011–2015 годы (задача «Создание условий для функционирования русского языка как средства межнационального общения народов Российской Федерации»), программа РЯ как неродной:

Семенова В.В. Использование современной мультипликации при преподавании русского языка как иностранного. - диплом НОУ ВПО «РосНоУ» за участие в реализации проекта Федеральной целевой программы «Русский язык» на 2011–2015 годы (задача «Создание условий для функционирования русского языка как средства межнационального общения народов Российской Федерации»), программа РЯ как неродной:

Толстикова Н.О. Система современных аудиовизуальных средств обучения в практике обучения русскому языку как неродному. - диплом НОУ ВПО «РосНоУ» за участие в реализации проекта Федеральной целевой программы «Русский язык» на 2011–2015 годы (задача «Создание условий для функционирования русского языка как средства межнационального общения народов Российской Федерации»), программа РЯ как неродной:

Худобина Е.В. Речевое мастерство преподавателя. - диплом НОУ ВПО «РосНоУ» за участие в реализации проекта Федеральной целевой программы «Русский язык» на 2011–2015 годы (задача «Создание условий для функционирования русского языка как средства межнационального общения народов Российской Федерации»), программа РЯ как неродной.

Шумовская А.Г. (асп.) - диплом победителя Всероссийского конкурса научно-образовательных и инновационных проектов и премия Шумовская А.Г. (асп.) – победитель муниципального конкурса «Иркутская молодежь в лицах»

Миндеева С.В. – диплом победителя муниципального конкурса «Иркутская молодежь в лицах»

Немирич Т.Н. – знак общественного поощрения «75 лет Иркутской области»

Немирич Т.Н. –диплом Серебряной звезды выставочного комитета ОАО «Сибэкспоцентр»

сертификаты – Cертификат участника конкурса научных работ для молодых ученых «Премия Менегетти-2012» (фонд Антонио Менегетти пр поддержке научного журнала «Alma mater» (Вестник высшей школы) – 25.06. Cертификат участника конференции «Лингвистика на стреле времени:

прошлое, настоящее, будущее» (15-16 мая 2012) (Воскобойник Г.Д., Семенова Т.И., Хахалова С.А.) Сертификат о повышении квалификации Литвиненок Т.И. – международная научная конференция по программе «Дискурс как социальная деятельность: приоритеты и перспективы» (17-18 ноября 2011) в МГЛУ Cертификат участника конференции Иванова И.Е. – 22 международная конференция «British and American studies» (17-19 мая 2012) (Universitatea de Vest din Timisoara) Cертификат участника конференции Хахалова С.А. международная конференция «Transalting power, Empowering Translation: Itineraries in Translation History » (24-26.05.12) Сертификаты за участие в конференции «Лингвистика на стреле времени» - 15 чел.

6. Информационное обеспечение научной деятельности В 2012 году дальнейшее развитие получило векторное изменение функции библиотеки – от коллектора информации к многофункциональной площадке вариативного и эффективного доступа к информации. Основной целью при этом является создание на базе библиотеки полноценной площадки доступа к разнородной интегрированной информации и осуществления фундаментальных и прикладных исследований в режимах удаленного доступа и личного присутствия.

Деятельность библиотеки по сопровождению научноисследовательского процесса в университете в 2012 г. развивалась в двух основных направлениях: традиционном и инновационном.Традиционно велось пополнение фонда библиотеки книгами и периодическими изданиями научной направленности. Фонд научной литературы был пополнен 560 наименованиями и составил 23 817 произведений, что составляет около 10% общего фонда библиотеки. В текущем году была продолжена подписка на периодические научные издания на бумажных носителях. Читателям было предоставлено 52 наименования научных журналов.

Для пополнения фондов зарубежными электронными изданиями по стратегическим направлениям развития гуманитарного знания было заключено соглашение о сотрудничестве между ФБГОУ ВПО «ИГЛУ» и некоммерческим партнерством «Национальный электронно-информационный консорциум» (НЭИКОН, соглашение № 739-ДС-2011 от 25.10.2011), в рамках реализации которого в 2012 году стало предоставление читателям доступа к электронным научным ресурсам. На платной основе был приобретен доступ к одному ресурсу – коллекции научных журналов JSTOR (договор № 739- JST от 03.02.2012), в порядке тестирования и бонусных предложений была апробирована работа с 5-ю коллекциями электронной научной периодики (научные журналы издательств Sage, Oxford University Press, Cambridge University Press, Britannica, Institute of Physics - History Archive).Студенты, аспиранты и преподаватели ИГЛУ имели доступ к следующим электронным ресурсам:

Электронная мультимедийная энциклопедия Британника и коллекция фотографий, карт и атласов к ней, http://www.britannica.com, http://quest.eb.com, декабрь 2011 г. – февраль 2012 г.

http://www.sagepub.com, до конца декабря 2012 г., Реферативная коллекция научных монографий издательства Oxford University Press, http://www.oxfordscholarship.com, до 29 февраля 2012 г.

Еще одни новшеством в деятельности библиотеки стал выпуск биобиблиографических указателей, посвященных юбилеям ведущих профессоров университета: доктора филол. наук, профессора Ю. М. Малиновича и доктора филол. наук, профессора Л. М. Ковалевой.

Моментом инновации в работе библиотеки стало ее активное участие в продвижении научной продукции ППС университета внешним потребителям.

8. Интернационализация научных исследований Наиболее значимые мероприятия, направленные на реализацию международных научных проектов:

- лекция представителя департамента Национального Центра Научных исследований (CNRS, Франция), доктора социологии Доминик Вольтон на тему «Социально-политические аспекты Интернета». Поднята проблема роли и места интернета в аспекте свободы человека, демократии и глобализации общества.

- международный российско-германский семинар повышения квалификации на тему ««Применение театрального метода в процессе обучения немецкому языку как иностранному» / «Die Dramapdagogik als eine prozessorientierte theatrale Methode im Fremd – und Zweitsprachenunterricht» состоялся в ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» 26 сентября 2012 г. Руководитель семинара – д.филол.н., проф.

С.А.Хахалова. Модераторы семинара - научный сотрудник кафедры немецкого языка и межкультурной коммуникации / дидактики преподавания немецкому языку как второму иностранному (Университет Аугсбург) доктор Хайке Менгеле, студенты университета г. Аугсбург Серкан Эроль и Франциска Мария Майер. Тема семинара базировалась на проекте «Применение театрального метода в процессе обучения немецкому языку как иностранному» разработанном на кафедре немецкого языка и межкультурной коммуникации / дидактики преподавания немецкому языку как второму иностранному университета г. Аугсбург, который сотрудничает с Иркутским государственным лингвистическим университетом. Программа семинара включала в себя теоретическое освещение театрального метода, широко зарекомендовавшего себя в Англии и Германии. Участникам семинара были представлены принципы и технологии работы с театральными и драматическими методами в обучении немецкому языку. Проведено два практических тренинга. В ходе обсуждения участники семинара отметили необходимость внедрения новой педагогической технологии в учебный процесс российских школ и вузов, успешность её применения для формирования коммуникативной, и лингвистической компетенций и компетенции межкультурного общения обучающихся. Выявлен большой потенциал креативных методов обучения немецкому языку как иностранному в работе со студентами ИГЛУ.

- международная научно-практическая конференция “Teaching Language and Culture in a Modernized Russia: Challenges and Opportunities”. Отработана модель проведения занятий инновационного типа по американскому английскому языку по руководством Kay Westerfield и ToniHull, - университет Аугсбург (Германия), университет Зальцбург (Австрия) «Вариативная лингвистика»

- образовательное пространство стран АТР в эпоху глобализации: мероприятие 1 «Learning tools: простые инструменты по созданию интерактивных упражнений на китайском языке», мероприятияе 2 «База данных сервисов инструментария web 2.0»

- научно-практический семинар по английской литературе под патронажем фонда Оксфорд- Россия (13-14сентября 2012). С Британской стороны в семинаре принимали участие проф. Карен Хьюит( университет Оксфорда) и проф.Род Менгем (университет Кембриджа). Целью семинара было обсуждение современной английской литературы, литературоведения, взаимосвязи языка и литературы. Одним из результатов семинара явилось передача университету коллекции изданий современной художественной литературы в количестве 55 единиц.

В 2012 году стажировку на кафедре теоретической лингвистики проходит магистр из Казахстана Б. Молдагали, результатом стажировки планируется кандидатская диссертация, которая может быть защищена по специальности 10.02.19. в диссертационном совете университета.

Элементом интернационализации является совместное руководство диссертациями. В ноябре 2012 прошло обсуждение диссертации на тему «Коммуникация как предназначение и качество личности в творчестве В.Распутина и А.Вампилова» (аспирант Язева А.С.), научное соруководство осуществлялось с российской стороны проф. Н.П. Антипьевым и с французской стороны проф. Эвелин Вандерляйн.

Слабым моментом остается обучение в аспирантуре иностранных граждан, отсутствие защит иностранных аспирантов.

Подготовка научно-педагогических кадров Воспроизводство научно – педагогических кадров является одним из актуальных направлений работы университета. По состоянию на 1сентября 2012 года контингент в системе послевузовского образования составил человек, из них 182 аспиранта и 30 соискателей. На сегодняшний день в университете осуществляется подготовка 6 докторантов. Подготовка аспирантов и докторантов ведется на 12 кафедрах из 24. Научное руководство осуществляют 29 докторов наук и 26 кандидатов наук, имеющих ученое звание профессора и доцента. По сравнению с 2009 годом наблюдается сокращение количества аспирантов в связи с уменьшением контрольных цифр приёма и уменьшением количества аспирантов, обучающихся на договорной основе, что может привести к снижению аккредитационого показателя «численность аспирантов на 100 студентов приведенного контингента», который для университетов определен на уровне 4,0, в 2012 этот показатель был на уровне 7, 0. Перед университетом стоит задача активизировать работу по привлечению в аспирантуру на условиях договоров, поскольку нельзя допускать снижение аккредитационного показателя, в связи с чем проводится работа по снижению риска уменьшения контингента. В 2012 году при уменьшении бюджетных мест до 15, количество поданных заявлений составило 39 (конкурс 2,5). На договорной основе, несмотря на значительное увеличение стоимости обучения, было принято 14 аспирантов (4 по очной форме и 10 по заочной, 3 соискателя).

Факторы, обеспечивающие набор на договорной основе – работа самих научных руководителей, выход на заведующих языковыми кафедрами вузов, где недостаточная остепененность, издание и размещение на сайте рекламно-информационного справочника «Аспирантура. Докторантура».

Новым в организации содержания и структуры послевузовского образования является введение в 2011году Федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы (ООП ППО) послевузовского образования, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 марта 2011 г. N 1365. В целях реализации перехода на ФГТ была разработана необходимая нормативная база и учебно-методическое обеспечение подготовки аспирантов:

Положение об организации учебного процесса в аспирантуре ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» по системе зачетных единиц, учебные планы 9 научных специальностей, рабочие программы дисциплин (модулей), программы практики, программы кандидатских экзаменов, новый формат индивидуального плана работы аспиранта.

Вышеназванные нормативные и учебно-методические документы отражают требования к условиям реализации, структуре и результатам освоения образовательных программ аспирантуры, определяют содержание и методы реализации процесса обучения в аспирантуре, характеризующие особенности подготовки в заданной отрасли наук. В целях обеспечения доступности всех документов образовательной программы послевузовского профессионального образования для аспирантов и преподавателей (что диктуется ФГТ), была проведена оптимизация работы сайта в разделах «Аспиранту»

«Докторанту» «Диссертационный совет».

Сильные и слабые стороны послевузовского образования в ИГЛУ Сильные и слабые стороны в системе послевузовского образования Наличие признанных научных школ, Сокращение общего количества асвозможность обеспечения руководства ас- пирантов в связи с уменьшением конпирантами по всем научным специально- трольных цифр приёма и уменьшение Высокий уровень обеспеченности проводимых в университете исследований чивающих аспирантуру без представления Наличие разнообразных форматов апробации диссертационных исследова- Недостаточный уровень участия ний: «Аспирантские чтения», «Неделя аспирантов и докторантов в работе по науки ИГЛУ», методологические научные привлечению грантов на проведение иссеминары, научные конференции. следований ВАК «Вестник ИГЛУ», странных граждан, обучающихся в аспиНаличие диссертационного совета по рантуре защите докторских и кандидатских диссер- таций по специальностям 10.02.04, 10.02.05,10.02. Соответствие результативности критериальным показателям Анализ сильных и слабых сторон в системе послевузовского образования в университете в условиях реализации ФГТ определил цель работы в данном направлении как создание эффективной системы управления послевузовскимим образованием в ИГЛУ, которая, в свою очередь задает решение следующих актуальных задач:

Актуальные задачи НИД университета состоят в следующем:

обеспечение высокого качества послевузовской профессиональной подготовки преодоление риска снижения контингента повышение результативности работы аспирантуры (индикатор- увеличение процента аспирантов, защитившихся в течение года после окончания аспирантуры) обеспечение конкурентоспособности научно-педагогических кадров, прошедших обучение в аспирантуре ИГЛУ расширение спектра научных специальностей через открытие аспирантуры по 10.02. Решение этих задач невозможно без взаимодействия научного управления и выпускающих кафедр, от качественной работы которых на разных этапах освоения аспирантами основной образовательной программы послевузовского профессионального образования зависит конечный результат.

Выпуск в 2012 году составил 42 человека, из них с защитой кандидатской диссертации 24 человека. (Орлова Е.Л., Аюшеева С.Н., Антонова А.Б., Распопина Е.Ю., Былина Е.Э., Токарева М.В., Смольникова Е.Л., Тюрнева Т.В., Коробейникова О.В., Солодкова Е.В., Ключникова В.Ю., Тразанова Н.Ю., Жданко Т.А., Шарманова О. С., Навицкайте Э.А., Дронова И.А., Пащенко М.А., Стефановская С.В., Хамаева Е.Л., Шнайдер А.С, Калистратова А.В, Петрова И.П., Шишкова В.А., Гуторова П.В. ). 3 человека из числа ппс защитились в стороннем совете, в т.ч. 2 кандидатские диссертации (Меньшикова Е.Е., Жданко Т.А.), 1 докторская (Матиенко А.В.). Процент защит составил 57,1%. По результатам 2012 года 18 аспирантов окончили аспирантуру без предоставления диссертации. Причем, в индивидуальном плане этих выпускников есть заключение и научного руководителя и соответствующей кафедры о ежегодном выполнении индивидуального плана, что свидетельствует о неэффективности планирования и о формальном подходе к аттестации. Есть, к сожалению и случаи, когда в индивидуальном плане зафиксировано, что аспирант оканчивает аспирантуру с предоставлением диссертации, что предполагает дополнительный оплачиваемый отпуск, однако в течение года после окончания работа так и не была представлена на кафедру.

По кафедре немецкой филологии защитились 3 аспиранта, по кафедре теоретической лингвистики – 5 человек, по кафедре иностранных языков международного факультета – 3 человека, по кафедре китаеведения – 2 человека, по кафедре перевода – 4 человека, по кафедре прикладной лингвистики1 человек, по кафедре педагогики – 1 человек, по кафедре английской филологии – 2, по кафедре французской филологии – 1, по кафедре английского языка (2спец.) – 1 человек. Наиболее результативные научные руководители в 2012 году:

Каплуненко А.М. д. филол. н., профессор – 4 защиты Шнайдер А.С., «Онтологизация концепта «ZORN» фразеологическими средствами немецкого языка», спец. 10.02.04 – Германские языки, Колистратова А.В., «Эволюция фольклорного дискурса в британо-американском контексте», спец. 10.02.04 – Германские языки, Тюрнева Т.В., «Опыт анализа лингвосемиотического контекста EDUCATION: концепт-понятие-термин» по спец. 10.02.04 – Германские языки, Коробейникова О.В., «Опыт анализа интердискурсивности в политической семиосфере США», спец. 10.02.04 – Германские языки, Хахалова С. А. д. филол. н., профессор – 3 защиты Аюшеева С.Н. «Оценочная метафора немецкого молодёжного языка», спец. 10.02.04 – Германские языки, Орлова Е.Л. «Метафорические образы России, Америки и Германии в политическом дискурсе немецких СМИ», спец. 10.02.04 – Германские языки, Шарманова О. С. «Метафора, метонимия, метафтонимия. Способы концептуализации грузино-российского конфликта (на примере немецкоязычных СМИ)», спец. 10.02. – Германские языки Костюшкина Г.М. д. филол. н., профессор – 3 защиты Распопина Е. Ю. "Стратегический аспект информационного жанра Интернет дискурса", спец. 10.02.19 – Теория языка, Пащенко М. А. «Стратегический аспект коммуникативного акта отказа», спец. 10.02.19 – Теория языка Смольникова Е.Л. «Когнитивный механизм метафоризации сленга (на материале русского и английского языков)», спец. 10.02.19 – Теория языка Воронова С.К. к. филол. н., доцент – 3 защиты Навицкайте Э.А., «Лингвистические средства создания исламской угрозы в англоязычном медиадискурсе», спец. 10.02.04 – Германские языки Антонова А.Б. (соискатель), «Репрезентация концепта DRINKING в современном английском языке», спец. 10.02.04 – Германские языки Былина Е.Э. «Прагматика обещания в современном англоязычном дискурсе», спец.

10.02.04 – Германские языки Результаты научной деятельности аспирантов представлены следующими показателями: всего аспирантами опубликовано 101 статья, из которых в изданиях ВАК- 36, в зарубежных изданиях- 21; опубликовано 42 тезиса докладов, на конференциях различный уровней представлено 102 доклада.

Апробация результатов научных исследований представлена в 6 зарубежных регионах и 16 регионах Российской Федерации.

Необходимо повышать требовательность к научным руководителям.

В этом году отказано в руководстве аспирантами руководителям с нулевой или крайне низкой результативностью. Отмечается низкая результативность на кафедрах истории, философии и социальных наук, педагогики, лингводидактики, китаеведения, информационных технологий.

Эффективность работы аспирантуры определяется совокупностью причин, одна из которых качество и уровень подготовки поступающих в аспирантуру. В этом плане важной является преемственность программ магистратуры и аспирантуры. Магистратура рассматривается как модуль подготовки, позволяющий в полной мере овладеть методами и методологией научного исследования, применять их при решении исследовательских задач. По итогам приемной компании 2012 года диссертации 9 магистрантов поступили в аспирантуру и оформили соискательство, у них есть уже определенный задел работы, несколько публикаций.

Пути решения по обеспечению четкой организации работы по подготовке аспирантов и контролю результатов научной деятельности видятся в следующем:

- развитие образовательной составляющей подготовки аспирантов, что предусматривает разработку электронных образовательных/научных ресурсов, расширение доступа к электронным базам, внедрение эффективных, гибких образовательных технологий, разработку и издание авторских курсов лекций;

- совершенствование исследовательской составляющей подготовки аспирантов, что предполагает создание полноценной научной среды через дальнейшее развитие системы научных коммуникаций,овладение опытом работы в исследовательской группе в рамках темпланов, научной школы, участие в грантообразующей деятельности. Следует отметить, что аспиранты недостаточно активно участвуют в грантовых программах, хотя есть ряд программ, непосредственно ориентированных на финансовое сопровождение исследований аспирантов. Положительным примером служит опыт Васильевой Е. (научный руководитель В.А. Степаненко), которая выиграла грант на 325000 рублей для проведения диссертационного исследования в Германии. По этому критерию наши аспиранты проигрывают при выдвижении на стипендию губернатора.

В той связи необходимо обратить внимание на:

усиление контроля со стороны научного руководителя/ выпускающей кафедры за выполнением индивидуального плана аспиранта. В рейтинге преподавателей предусмотрен повышающий коэффициент для научных руководителей, аспиранты которых защищаются в срок;

разработку и внедрение рейтинга научной активности аспирантов как основу конкурса «Лучший аспирант ИГЛУ»;

позиционирование и продвижение благоприятного имиджа ИГЛУ как центра послевузовского образования через активную коммуникацию с магистрантами, выпускниками, учителями школ, через коммуникации в профессиональных сообществах, размещение информации на английском языке о научных школах, научных исследованиях в целях привлечения зарубежных потребителей для прохождения стажировки и обучения в аспирантуре.

10. Результативность работы диссертационного совета Д 212.071. В 2012 году диссертационный совет Д 212.071.01 был признан соответствующим требованиям «Положения о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук, ученой степени кандидата наук»

без представления дополнительных документов (Приказ Минобрнауки №105/нк от 11апреля 2012 года). За 2012 год в диссертационном совете было защищено 32 кандидатских диссертации, из которых 13 диссертаций защищено аспирантами ИГЛУ, 19 диссертаций - соискателями ученых степеней из других вузов: Уссурийский государственный педагогический институт (г.

Уссурийск), Тувинский государственный университет (Республика Тыва, г.

Кызыл), Амурский государственный университет (г. Благовещенск), Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова (Республика Хакасия, г.Абакан), Красноярский государственный педагогический университет им.В.П. Астафьева (г. Красноярск), Восточно-Сибирская государственная академия образования (г. Иркутск), Бурятский государственный университет (Республика Бурятия, г. Улан-Удэ) и др. Преобладание «внешнего вектора»

диссертаций, представленных к защите, свидетельствует о значимости и востребованности диссертационного совета в Сибирском и Дальневосточном регионах.

Начиная с февраля, диссовет работает в соответствии с новым Положением о диссертационном совете, в соответствии с которым заседания проходят в условиях видеосъемки, также все диссертации проходят экспертизу через систему «Антиплагиат-вуз».

11. Повышение квалификации профессорско-преподавательского В отчётном году работа по повышению квалификации велась по следующим функциональным направлениям:

Направление на обучение своих преподавателей в другие ВУЗы (бюджет);

Обучение сторонних слушателей и своих преподавателей на базе ИГЛУ (бюджет - контрольные цифры);

Обучение на базе ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» слушателей из других учебных заведений на платной основе (внебюджет, в т.ч. гос. контракт);

Обучение на базе ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» учителей иностранных языков общеобразовательных учебных заведений и работников ДОУ (внебюджет).

Вышеперечисленные направления реализовывались в следующих формах:

краткосрочные курсы повышения квалификации, накопительная система повышения квалификации, профессиональная переподготовка.

Преподаватели ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» за 2012 год прошли обучение (краткосрочные курсы – 72 часа) в базовых ВУЗах, определённых приказом Минобрнауки России от 15.05.2012 № 402:

1. Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина (2), 2. Национальный исследовательский Томский государственный университет (3), 3. Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (2), 4. Омский государственный технический университет (1), 5. Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена (3), 6. Южный федеральный университет (1), 7. Саратовский государственный технический университет имени Ю.А. Гагарина (1), 8. Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А.

Добролюбова (2), 9. Иркутский государственный университет (2).

Итого общее количество ППС ФГБОУ ВПО «ИГЛУ», прошедших повышение квалификации в отчётном учебном году в вышеперечисленных вузах, составило 17 человек.

По приказу Минобрнауки России от 24.04.2012 № 330 «О контрольных цифрах… в 2012 году» на базе ФПК ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» в отчётном году прошли обучение преподаватели из ВУЗов Иркутска, Бурятии. Обучение велось по следующим программам: «Инновации в университетском образовании»(11), «Взаимодействие языка и культуры: социокультурные аспекты языкового образования»(8) «Профессиональный перевод в ХХI веке: лингвокогнитивные и практические аспекты» (16), «Развитие аргументативной компетенции современного преподавателя высшей школы» (13), «Обучение иностранному языку в условиях двухуровневой модели образования» (12).

Объём вышеуказанных программ - 72 часа. Всего по вышеназванным программам было обучено 60 человек, из них 50 человек – преподаватели своего вуза.

За отчётный период на базе ФПК проведена следующая работа по внебюджетным направлениям:

В рамках двустороннего договора с Управлением образования г. Иркутска прошли обучение работники образования г. Иркутска по программам:

1. «Профессиональная компетентность учителя английского языка» - учителей (2-ой модуль - 36 часов);

2. «Иностранный язык как инструмент профессионального самосовершенствования учителей-предметников» на базе школы № 26 г. Иркутска ( чел.) - 1-ый модуль - 36 часов;

3. «Основные направления деятельности дошкольного образовательного учреждения в рамках реализации федеральных государственных требований» (72 часа) - работники МДОУ (25 чел.);

В соответствии с государственным контрактом 55-57-102/11 от 30.11. на оказание образовательных услуг по подготовке руководителей ОУ Иркутской области по программе профессиональной переподготовки «Менеджмент в образовании» (510 часов) в отчётном году было обучено человека.

Заключено два ггосударственных контракта №55-57-173/12 и №55от 26 ноября 2012 г. на оказание образовательных услуг по подготовке руководителей образовательных учреждений Иркутской области по программе профессиональной переподготовки (510 часов) «Менеджмент образования», плановое количество слушателей – 64 человека.

Для реализации вышеназванных программ повышения квалификации было привлечено 49 научно-педагогических работников, из них: докторов наук, профессоров – 7 человек, кандидатов наук, доцентов – 30 человек.

В соответствии с Положением о накопительной системе повышения квалификации ФГБОУ ВПО «ИГЛУ», которое было принято в октябре года, в 2012 году выдано 205 сертификатов о прохождении индивидуальных образовательных маршрутов учителям иностранных языков Иркутской области в рамках V областного методического дня и поставлены соответствующие отметки на выданных ранее сертификатах.

По итогам участия в мероприятиях ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» выданы накопительные сертификаты:

для участников заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ семинар по теме «Реализация системнодеятельностного подхода в системе общего образования по безопасности жизнедеятельности» (65 шт.), для 35 учителей школ г. Иркутска в рамках Межвузовской научнопрактической лаборатории «Инновации в обучении языку и культуре»

(кафедра лингводидактики и инновационных технологий), для 29 учителей семинар-практикум «Межпредметная интеграция как эффективный способ формирования межкультурной компетенции» для учителей школы № 26 г. Иркутска, для 37 преподавателей ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» - межрегиональная научнопрактическая Интеренет-конференция «Системно-деятельностный подход в разноуровневом вариативном образовании», конкурсы кафедры немецкой филологии для учителей Иркутской области (21 шт.), областной конкурс «Лучший учитель иностранного языка – 2012» ( ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» с 28.09.2012 вошёл в перечень ОУ для реализации программ повышения квалификации работников образования Иркутской области по модульно-накопительной системе (Распоряжение Министерства образования Иркутской области № 1006-мр от 23.08.2012; Приказ Министерства образования Иркутской области № 27-мпр от 24.07.2012). В электронный ресурс Министерства образования Иркутской области было выставлено 26 программ повышения квалификации работников образования Иркутской области от 18 часов до 72 часов, тематика которых включала не только языковые модули и программы, но и по истории, информатике, ОБЖ, психологии.

Всего в 2012 году на ФПК по программам повышения квалификации (не менее 72 часов) было обучено 239 человек, из них на бюджетной основе – 60, на внебюджетной – 179 человек.

Общая сумма дохода от обучения на ФПК в 2012 году составила 480 руб.

12.Организация научно-исследовательской работы студентов 12.1. Организация научно - исследовательской работы студентов в формате Недели науки. В университете продолжается совершенствование научно-исследовательской работы по модели «студент-аспирантпрофессор». Такой вектор позволяет проследить преемственность научных исследований, реализовывать принцип «обучение через исследование».

Значимым этапом в организации НИРС является Неделя науки ИГЛУ. В рамках Недели науки ИГЛУ - 2012 (20-23 марта 2012 г.) работали:

60 студенческих секций, 3 заседания «круглых столов», по направлениям «Теория языка», «Германские языки», «Романские языки», «Русская литература. Литература народов стран Зарубежья. Русский язык», «Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание», «Языки народов зарубежных стран Европы, Азии, Африки», «Социальная философия», «Отечественная история. История международных отношений и внешней политики», «Общая педагогика, история педагогики и образования», «Теория и методика обучения и воспитания», «Информационные системы и процессы», «Безопасность деятельности человека», «Библиотековедение, библиографиоведение и книговедение», «Менеджмент», «Экономика и управление народным хозяйством», «Теория и история культуры», «Музееведение, консервация и реставрация историко-культурных объектов», «Туризм», а также 1 форум по применению современных информационных технологий в учебном процессе, 3 магистерских секции и 1 «круглый стол» магистрантов по направлениям «Германские языки», «Теория и методика обучения и воспитания», 11 секций молодых ученых и 2 научных семинара по следующим направлениям «Теория языка», «Германские языки», «Романские языки», «Русская литература», «Общая педагогика, история педагогики и образования».

В результате было представлено 852 доклада, что значительно больше по сравнению с прошлым годом.

52 доклада были представлены школьниками, студентами педагогических колледжей, учителями школ. Была проведена секция школьников «Трибуна юного переводчика. В здоровом теле – здоровый дух», на которой было представлено 10 докладов школьников г. Иркутска и г. Ангарска.

К новым формам в проведении Недели науки 2012 можно отнести:

введение индивидуальных научных маршрутов студента, что явилось в определенной степени мотивирующим фактором для посещения как пленарного, так и секционных заседаний. Согласно отчетам в дни замещения учебных занятий в работе конференции приняли участие 1935 студентов из студентов очной формы;

формирование секций было реализовано в блоки в соответствии с укрупненными группами специальностей, внутри блока секции группировались в соответствии с научными специальностями: блок Гуманитарные науки, внутри которого секции: «Теория языка», «Германские языки», «Романские языки», «Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание». Такой подход ориентирован на выполнение критериальных требований о проведении научных исследований по отраслям наук, соответствующим реализуемым УГС;

расширение форматов представления результатов научных исследований: Пленарное заседание (научно-исследовательский и прикладной составляющей проекта «От межконфессиональной толерантности к толерантности социальной») прошло по модели профессор – аспирант – студент, через призму психологии, социологии, лингвистики;

апробирована видеосъемка одного из заседаний секции по истории;

апробирована в качестве образовательного ресурса работа секции по проблемам медиаобразования в он-лайн режиме.

По итогам работы секций были отмечены лучшие научно- исследовательские работы:

60 студентов были награждены грамотами, 28 студентов были отмечены благодарностью в приказе ректора, 14 студентов получили материальное поощрение в размере стипендии.

Критерием для выдвижения на материальное поощрение было требование внешнего участия в научных мероприятиях, наличие внешних публикаций.

В адрес учителей школ и учащихся были направлены 51 сертификат участника и 45 благодарственных писем.

Публикационная активность аспирантов, студентов увеличилась.

12.2. Проектная деятельность как форма овладения исследовательскими компетенциями Во Всероссийском конкурсе молодежных проектов, 12.12.12. на базе ИрГТУ представлены 7 проектов:

«Наша жизнь в Наших руках» (каф. психологии) в номинации Здоровье позволяет сформировать навыки здоровьесберегающего поведения, безболезненно адаптироваться к изменениям в системе ценностей индивида, избежать резко негативных последствий таких изменений. Программа тренингов «Наша жизнь в Наших руках» способствующего личностному росту студентов, развитию творческого потенциала, формированию позитивного отношения к самому себе как потенциально успешному человеку, осознанному, ответственному отношению к своей жизни, к своему здоровью и здоровью окружающих людей, как к ценности, что в целом способствует конструктивному развитию личности.

«Конфликтологическая служба для молодых студенческих семей» (каф.

психологии) предназначен для молодых студенческих семей и направлен на оказание помощи в разрешении семейных конфликтов. В рамках проекта планируется создание клуба «Молодая семья». Данный клуб планируется создать на базе ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» с целью интеграции и поддержки студенческих семей. Во время встреч молодые семьи могут обмениваться опытом, впечатлениями и методами преодоления трудностей семейной жизни. В клубе планируется организация тематических семинаров и творческих вечеров с приглашением специалистов в области семейных отношений.

«Дневник Креативного» как инновационное средство формирования креативной компетентности обучающихся» (каф. педагогики) является своеобразным путеводителем при проведении самодиагностики, при построении индивидуальной программы развития креативной компетентности, для работы над совместным научно-исследовательским проектом. Позволит оптимизировать процессы познавательной деятельности обучащихся за счет объединения участников проекта в команды по разработке креативных продуктов, развить их коммуникативные компетенции при обсуждении процессов и результатов создания нового, служит содержательной базой при освоении креативных методик и технологий, организует рефлексию личности.

«Мультимедийный информационный ресурс научно-образовательного центра медиаобразования Восточной Сибири в реализации проекта «Карта Российской науки» (каф. педагогики) призван содействовать развитию информационной базы науки и привлекать к сотрудничеству талантливых российских и зарубежных ученых, создавать условия для роста публикационной активности, достижения высоких показателей публикационной активности в национальных и международных рейтинговых системах. В контексте создания единой карты российской науки, данный ресурс является яркой точкой на карте, представляющей научную деятельность работников Восточной Сибири.

Центр социально- культурной адаптации и развития « ВМЕСТЕ» (каф.

психологии) с целью формирования толерантных установок для успешного взаимодействия граждан разных государств.

«Эко-кампус на Байкале» (каф.рекламы и связей с общественностью)организация, объединяющая молодежь разных стран, предполагающая: в летний период создание палаточных лагерей в различных точках Байкала, совмещающих отдых с эко-помощью озеру Байкал и эко-образованием. В зимний период - проведение экскурсий, семинаров, лекций, конференций и конкурсов на экологические темы. Создание подобных организаций призвано сформировать экологическое сознание с бережным отношением к природе родного края, расширять возможности развития туризма в регионе.

«Развитие добровольных пожарных студенческих дружин» (каф.

психологии) предусматривает создание молодежных объединений в образовательных учреждениях органами управления образования, пожарной охраны и Всероссийским добровольным пожарным обществом. ДПСД призваны способствовать воспитанию у их членов мужества, гражданственности, находчивости, бережного отношения к общественной собственности, выработке активной жизненной позиции, создают условия для физической закалки, дают возможность овладеть основами пожарного дела.

Молодые ученые и студенты активизировали принмали участие В Областном конкурсе молодежных инновационных проектов в номинации «Лучшая инновационная идея» - 2 место – Дуисеева А.Р. Проект «Готовность к фандрайзингу – залог успеха современного преподавателя»

- областной конкурс молодежных инновационных проектов в номинации «Лучшая инновационная идея» - 3 место – Новикова Е.А. Проект «webпортфолио на виртуальном рынке труда как технология эффективного привлечения потенциального работодателя»

В областном конкурсе молодежных инновационных проектов 20.12.2012 заявлены четыре проекта:

Садовников М. С. Создание учебного китайско-русского мультимодального корпуса текстов;

Ходченкова Я.Ю. «Особенности изучения истории России трудовыми мигрантами»;

Хойлова У.А. «Культура бурятского и японского народов: общее и особенное»;

Новикова Е.А. «Web-портфолио на виртуальном рынке труда как технология эффективного привлечения потенциального работодателя».

Показателем научной активности студентов ИГЛУ является участие в научных мероприятиях международного, всероссийского, регионального уровня, на которых они показывают достойные результаты. Так, по итогам 2012 года студенты получили 15 дипломов:

Новикова Е. – победитель муниципального конкурса «Иркутская молодежь в лицах 2012»;

Новикова Е. – победитель конкурса молодежных инновационных проектов, диплом и награда;

Хасьянов В.Б. – грамота ИООО ветеранов Афганистана и участников боевых действий за плодотворную работу по патриотическому воспитанию молодежи и активное участие в становлении гражданского общества;

Хапхаева Галина – диплом 1 степени, диплом лауреата во всероссийском научном конкурсе ЮНЭКО, - Жижченко Надежда (ТМПН1-09-01) – диплом 2 степени, диплом лауреата во всероссийском научном конкурсе ЮНЭКО, - Анисимова Полина (ТМПИ1-09-01) – диплом 3 степени, диплом лауреата во всероссийском научном конкурсе ЮНЭКО, - команда ИГЛУ - 3 место среди студентов 1 курса в 20-й областной студенческой математической олимпиаде (26-27 апреля 2012) - дипломы преподавателям за организацию НИРС по подготовке к 20-й областной студенческой математической олимпиаде (26-27 апреля 2012);

- Тюрнева Татьяна Викторовна – диплом X-го Всероссийского молодежного конкурса научно-исследовательских работ ЮНЭКО-2012;

- Диплом лауреата 2 степени Российского заочного конкурса «Научный потенциал» Общероссийская Малая академия наук «Интеллект будущего»

(2011-2012 уч.год);

- диплом ректору ИГЛУ за поддержку во всероссийском научном конкурсе ЮНЭКО;диплом I степени в номинации "Социальная реклама" за работу "Зачем тебе это"- VIII Международного молодежного фестиваля рекламы и PRкоммуникаций "Зеленое яблоко" в городе Челябинске - и диплом III степени в номинации "Проект в сфере связей с общественностью" за работу "Сказки" VIII Международного молодежного фестиваля рекламы и PR-коммуникаций "Зеленое яблоко" в городе Челябинске - Мартьянова Дарья - 2-е место в 25-ом Московском международном конкурсе выступлений на японском языке среди студентов. Организаторы конкурса: Посольство Японии в РФ, Японский фонд (Japan Foundation) и Ассоциация преподавателей японского языка России и стран СНГ при содействии Японо-Российского центра молодежных обменов;

- Корытников Андрей - 1 место во всероссийском открытом конкурсе научно-исследовательских и творческих работ «Меня оценят в 21 веке»;( - Корытников Андрей - 2 место в личном первенстве во Всероссийской олимпиаде по методике преподавание иностранных языков;

1 место в личном первенстве по корейскому языку в г. Казань 11- апреля 2012 года;

- 1 место в межрегиональном конкурсе выступлений на японском языке (начальный уровень) 12 апреля 2012 года.

18 грамот за призовые места:

- в Международной олимпиаде по связям с общественностью на английском языке PR Inter voice, проходившей в Санкт-Петербургском инженерно-экономическом университете.- 3 место, cтуденты 5 курса факультета социальных наук специальности "Связи с общественностью" - Стародубцева Анастасия, Костенко Екатерина, Акимова Полина (18 10.12.) - во Всероссийской олимпиаде по методике преподавания иностранных языков - 2 место, Корытников А., 5 курс (ФЕЯ, немецкий язык) (12в Удмуртском государственном университете (г.Ижевск).

-в областной олимпиаде по менеджменту (ИрГУПС) в апреле 2012 года - 2 командное место;

- в XV областной межвузовской олимпиаде по русскому языку и культуре речи. (6 апреля 2012 года) на базе Восточно-Сибирской государственной академии образования - I место в общекомандном зачёте, 1,2,3 места в личном первенстве;

- в Московском международном конкурсе выступлений на японском языке среди студентов - 2-е место;

- в областном конкурсе молодежных инновационных проектов в номинации «Лучшая инновационная идея» - 2 место – Дуисеева А.Р. Проект «Готовность к фандрайзингу – залог успеха современного преподавателя»;

- в областном конкурсе молодежных инновационных проектов в номинации «Лучшая инновационная идея» - 3 место – Новикова Е.А. Проект «web-портфолио на виртуальном рынке труда как технология эффективного привлечения потенциального работодателя»;

- в международной олимпиаде по связям с общественностью на иностранных языках «PR Inter Voice»;

- в Санкт-Петербургском государственном инженерно-экономическом университете - 3 командное место: Акимова П.С. специальность «Связи с общественностью», Стародубцева А. А., специальность «Связи с общественностью», Костенко Е. А., специальность «Связи с общественностью»;

- в олимпиаде по физической культуре среди ВУЗов г.Иркутска – 3 место (19-20 апреля 2012 ИФ РГУФКСМиТ);

–в региональном туре Всероссийской студенческой олимпиады по направлению ВПО «Прикладная информатика» в БГУЭП (23-25 апреля 2012) - команда ИГЛУ;

- во 2-ом туре Сибирского этапа Всероссийской студенческой олимпиады по БЖ Главного управления МЧС России по Новосибирской области – место в номинации «ЧС техногенного характера»;

- во 2-ом туре Сибирского этапа Всероссийской студенческой олимпиады по БЖ Главного управления МЧС России по Новосибирской области – место в номинации «Теоретический тур (тестирование)»;

- во 2-ом туре Сибирского этапа Всероссийской студенческой олимпиады по БЖ Главного управления МЧС России по Новосибирской области – место в номинации «Общая физическая подготовка»;

- во 2-ом туре Сибирского этапа Всероссийской студенческой олимпиады по БЖ Главного управления МЧС России по Новосибирской области – место в номинации в номинации «Первая медицинская помощь»;

- во 2-ом туре Сибирского этапа Всероссийской студенческой олимпиады по БЖ Главного управления МЧС России по Новосибирской области – место в номинации «Основы обороны государства и военной службы»

во 2-ом туре Сибирского этапа Всероссийской студенческой олимпиады по БЖ Главного управления МЧС России по Новосибирской области – место в номинации «Визитная карточка»

во 2-ом туре Сибирского этапа Всероссийской студенческой олимпиады по БЖ Главного управления МЧС России по Новосибирской области – место в номинации «Обучающий фильм по ОБЖ»

во 2-ом туре Сибирского этапа Всероссийской студенческой олимпиады по БЖ Главного управления МЧС России по Новосибирской области – место в номинации «Основы туризма и автономного выживания»

во 2-ом туре Сибирского этапа Всероссийской студенческой олимпиады по БЖ Главного управления МЧС России по Новосибирской области – общекомандное 2 место серебряный знак отличия - Хапхаева Галина, Победителей конкурса «Лучшая дипломная работа ИГЛУ-2011» – человек, победителей конкурса на лучшую выпускную квалификационную работы и курсовую работу – 29 человек.

12.3. ИГЛУ как центр олимпиадного движения В 2012 году на базе ФГБОУ ВПО «ИГЛУ» проведено 12 межвузовских олимпиад, запланировано 15. Олимпиады по японскому, французскому, немецкому, корейскому, переводу (китайский язык) языку, русскому языку как иностранному, русскому как иностранному для магистров, открытая интернет-олимпиада по лингвострановедению Франции, по английскому языку среди неязыковых вузов, по регионоведению, по английскому языку и межкультурной коммуникации, конфликтологии.

Олимпиада по переводу среди студентов-китаеведов вузов Сибири и Дальнего Востока проходида в два тура. С 15 сентября по 15 декабря 2011г.

– заочный тур олимпиады, 19 января 2012 г. – очный тур. Фактическое количество участников составило в очном туре 18 человек, в заочном - 70 человек. В состав оргкомитета вошел заместитель консула по образованию в г.

Иркутске г-жа Чжэн Минцю Цель олимпиады- контроль компетенции общественно-политического научно-технического перевода, перевода деловой корреспонденции, перевода художественного текста.

Межвузовская олимпиада по французскому языку для студентов неязыковых вузов состоялась 25 апреля 2012 года. Количество участников: в индивидуальном туре - 20 человек (очно).

В соответствии с программой олимпиады олимпиадные задания выполнялись на платформе MOODLE. Материалы заданий олимпиады объединены темой «Язык – душа народа». Городская олимпиада по корейскому языку проводилась 14 мая 2012 года. Фактическое количество участников: