«согласовано: Утверждаю: Ректор ОГТИ Проректор аботе гоу ог оскурин Jts Номер внут ции 0сп *6J, Основная образовательная программа высшего профессионалъного образования Направление подготовки 050 1 00 Педагогическое ...»

Министерство образования и науки Российокой Федерации

ОРСКLЙ ГУМАНИТАРНО_ТЕХНОЛОГИiIЕСКIДiI ИНСТИТУТ (ФИJIИАЛ)

Государственного образовательного )цреждения

высшего профессион€lJIьного образов ания

< Оренбургский государственный

университет)

согласовано: Утверждаю:

Ректор ОГТИ Проректор аботе гоу ог оскурин J"ts Номер внут ции 0сп *6J, Основная образовательная программа высшего профессионалъного образования Направление подготовки 050 1 00 Педагогическое образование ФГОС ВПО утвер;кден приказом МIинобрнауки 22 декабря 2009г. JЪ Профиль шодготовки Началъно е образов aHI,Ie Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обуtения очная, заочная Орск 20l

СОДЕРЖАНИЕ

1 Общие положения…………………………………………………………. 1.1 Основная образовательная программа, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль подготовки Начальное образование…………………………………………... 1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование………....... 1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование ………………..…............. 1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО……………………………………………………………………... 2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника ….... 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника………..... 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника………… 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника…………..... 2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника…………... 3 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО…………………………………………………………………….. 4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО……………...... 4.1 Годовой календарный учебный график…………………………... 4.2 Учебный план ……………………….……………………………... 4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)……………………………………………………………………… 4. 4 Программы практик……………………………………………….. 5 Фактическое ресурсное обеспечение ОПП ВПО………………............. 6 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников…………………………………………………………………. 7 Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП ВПО………….………..…………………. 7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации………………………………... 7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников…………… Приложения………………………………………………………………….. 1 Общие положения 1.1 Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая ОГТИ (филиалом) ГОУ ОГУ по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование. Профиль подготовки Начальное образование.

ООП ВПО представляет собой комплект нормативных документов, определяющих цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации процесса обучения и воспитания.

ООП ВПО разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование, утвержденного приказом Минобрнауки Российской Федерации от 22 декабря 2009 года № 788. ООП ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование разработана ОГТИ (филиалом) ГОУ ОГУ с учетом потребностей регионального рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований, а также с учетом примерной основной образовательной программы, рекомендованной УМО МПГУ.

1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование Нормативную правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование, утвержденный приказом Минобрнауки России от 22 декабря года № 788;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по педагогическому направлению профиля начальное образование, разработанная Московским педагогическим государственным университетом (МПГУ), (носит рекомендательный характер);

Положение об Орском гуманитарно-технологическом институте (филиале) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»;

Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет».

1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование 1.3.1 Цель (миссия) ООП ВПО Миссия направления 050100 Педагогическое образование подготовки бакалавров (профиль «Начальное образование») имеет ярко выраженную профессиональную, гуманистическую и аксиологическую составляющие и заключается в подготовке кадров нового типа для общеобразовательных учебных учреждений, а также учреждений дополнительного образования и культурно-просветительских организаций, чья деятельность не противоречии закону, востребованных на рынке труда, обладающих всей полнотой компетенций в избранной ими сфере деятельности, стремящихся полностью раскрыть свой интеллектуальный, профессиональный и волевой потенциал и отличающихся сознательным отношением как к общему направлению общественного развития, так и к различным формам его социальной и культурной жизни.

Миссия профиля соответствует целям и задачам ОГТИ (филиала) ГОУ ОГУ как центра образования, культуры и науки восточного Оренбуржья:

– удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном развитии посредством получения высшего профессионального образования;

– удовлетворение потребностей общества в кадрах с высшим профессиональным образованием;

– подготовка, переподготовка и повышение квалификации преподавателей и специалистов;

– накопление, сохранение и приумножение нравственных и научных ценностей общества;

– организация учебного процесса с учетом современных достижений науки, систематическое обновление всех аспектов образования, отражающих изменения в сферах культуры, экономики, науки, техники и технологий и др.

Современное общество – обществ знания. Коллектив ОГТИ (филиала) ГОУ ОГУ осознает, что сегодня ключевым вопросом становится вопрос о характере и роли знания в социальных процессах. Для понимания особой роли педагогического образования необходимо отметить два фактора:

1) современный тип экономики, построенной на знаниях и требующей нового типа работника – «знаниевого работника», – обладающего мотивацией осваивать быстро и эффективно новое знание, умением учиться, навигационными информационными навыками, общими знаниями предмета, умением понимать тексты и постигать смыслы;

2) высокие технологии в гуманитарной сфере, т. е. методики, позволяющие эффективно и целенаправленно воздействовать на общественные процессы.

Актуальным для реализации задач профиля «Начальное образование» становится социально-гуманистический подход в осуществлении информатизации образования, при котором информационные и коммуникационные технологии рассматриваются как важная часть человеческой жизни, имеющая большое значение для развития будущего бакалавра, формирования у него системного взгляда на окружающий мир.

Миссия педагогического образования в целом – формирование способности к осознанию самоценности человеческой личности в современной российской действительности. Раскрытие духовного, нравственного, образовательного потенциала – одна из приоритетных задач подготовки бакалавра, способного к самореализации в выбранном профиле «Начальное образование» в рамках направления 050100 Педагогическое образование.

Бакалавр выступает как просветитель, педагог-новатор, владеющий современными образовательными и информационными технологиями.

Подготовка бакалавров по профилю «Начальное образование» направления Педагогическое образование непосредственно ориентирована на образовательное пространство учреждений образования, на интересы и запросы работодателей, в целом на потребности регионального рынка труда, поэтому в процессе обучения обязательно учитываются будущие виды профессиональной деятельности и определяются необходимые компетенции:

– ключевые (общекультурные – ОК), – базовые (профессиональные – ПК), – специальные (профильные – СК).

При этом под компетенцией понимается динамичная совокупность знаний, умений, навыков, способностей, ценностей, необходимых для эффективной профессиональной и социальной деятельности и личностного развития выпускников, а также способность успешно решать задачи в определенной области деятельности на основе приобретенных знаний, умений и личностных свойств.

Общие задачи профиля «Начальное образование» направления 050100 Педагогическое образование определяются ФГОС ВПО. В нем закреплен компетентностный подход, который ориентирует оценки качества содержания образования на уровень освоения ключевых компетенций.

Современное состояние образования в целом и педагогического в частности требует решения ряда задач:

– развитие профессиональной компетентности студентов;

– создание психологически комфортной образовательной среды в ходе профессиональной подготовки.

Реальные условия такой среды будет представлять система формирования профессиональной компетентности студентов, интегрирующая специальное содержание, формы обучения и методические приемы обучения и воспитания младших школьников. Реализуя мотивационно-целевую, планово-прогностическую, контрольно-диагностическую, регулятивно-коррекционную функции, она способствует позитивным изменениям показателей всех компонентов в структуре профильных компетентностей.

Социально-культурная и гуманитарная миссия образования по профилю «Начальное образование» основана на задачах формирования поликультурной толерантной личности, готовой творчески развивать и реализовывать свой интеллектуальный и культурный потенциал в соответствующих сферах жизни современного демократического общества, характеризующегося высокой степенью межкультурной коммуникации, международным сотрудничеством в экономической, социальной и гуманитарной сферах. Выпускники профиля «Начальное образование» готовы к выполнению своей миссии по распространению и пропаганде и гуманитарного знания и культуры.

В рамках профиля «Начальное образование» изучение фундаментальных дисциплин филологического, математического и естественнонаучного циклов сопровождается освоением психолого-педагогического цикла, методик преподавания дисциплин и прохождением учебных и специальных практик.

Особую значимость для бакалавра приобретают ключевые компетенции, необходимые для любой профессиональной деятельности, т. к. они связаны с успехом личности и проявляются в способности решать профессиональные задачи на основе использования информации, коммуникации, социально-правовых основ поведения личности в гражданском обществе (ОК 1-16).

Базовые компетенции отражают специфику профессиональной деятельности.

Для профессиональной педагогической деятельности базовыми становятся компетенции, необходимые для построения профессиональной деятельности в контексте требований к системе образования на современном этапе развития общества (ПК 1Специальные компетенции (СК) определяются профилем в рамках направления 050100 Педагогическое образование и отражают специфику конкретной предметной сферы профессиональной деятельности, рассматриваются как реализация ключевых и базовых компетенций в области учебного предмета, сферы профессиональной деятельности. Специальные компетенции характеризуют предметные цели и задачи каждого профиля.

1.3.2 Срок освоения ООП ВПО – 4 года для очной формы обучения, 5 лет для заочной формы.

1.3.3 Трудоемкость ООП ВПО Трудоемкость освоения студентом ООП ВПО 240 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО Для освоения ООП ВПО подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

Абитуриент должен иметь хорошую общеобразовательную подготовку, широкий кругозор, стремление к творчеству. В овладении ООП ВПО направления Педагогическое образование ценится высокий общий уровень культуры абитуриента, трудолюбие и устойчивый интерес к духовной стороне жизни.

Абитуриент должен владеть знаниями, умениями и навыками, которые определены ФГОС основного общего образования и имеет результат:

– личностный, включающий готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности;

– метапредметный, включающий освоенные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия;

– предметный, включающий освоенный обучающимся в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира.

В области обществознания абитуриент должен показать:

1) сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии основных сфер и институтов, осознание основных тенденций и возможных перспектив общественного развития; умение выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

2) сформированность понимания специфики социального познания, овладение элементами методологии изучения социальных явлений и процессов;

3) владение опытом использования получаемых знаний и умений для принятия обоснованных и социально одобряемых решений в условиях реально складывающихся жизненных ситуаций, связанных с выполнением типичных социальных ролей (гражданин, член семьи, работник, потребитель);

4) владение умениями самостоятельно моделировать социальные ситуации по заданным параметрам, выявлять возможные мотивы действий в определнных ситуациях, анализировать мотивацию собственных поступков и действий;

5) сформированность умений извлекать социальную информацию из различных неадаптированных источников, анализировать е, соотносить со знаниями, полученными при изучении курса, интегрировать все имеющиеся знания по проблеме в единый комплекс.

В области русской словесности абитуриент должен показать:

1) сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры; сформированность интереса к чтению художественной литературы;

2) понимание литературы как художественной модели мира (на материале выдающихся произведений отечественной и мировой литературы XIX – начала XXI в.);

3) знание образцов классических текстов русской и мировой литературы, помогающих школьнику осмыслить е непреходящую историко-культурную и нравственно-ценностную роль, обеспечение на этой основе культурной и национальной самоидентификации;

4) осознанное принятие гуманистических ценностей, утверждаемых лучшими произведениями отечественной и мировой литературы;

5) сформированность потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, готовности учитывать исторический, историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе восприятия литературного художественного произведения;

6) владение навыками квалифицированного читателя, сформированность читательского эстетического вкуса;

7) способность выявлять позицию автора и аргументировать сво мнение по поводу прочитанного; оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях, расширив жанровый диапазон сочинений и устных выступлений;

8) владение речевой культурой, орфографической и пунктуационной грамотностью; коммуникативными умениями в социально-культурной, общественно-политической, учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

9) владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, проектов;

10) сформированность умения точно и свободно выражать мысли и чувства разными способами в соответствии с условиями и сферой речевого общения;

11) владение навыками смыслового и эстетического анализа любого текста на основе понимания принципиальных отличий художественного текста от текстов других функциональных стилей;

12) сформированность умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное; осознавать художественную картину жизни, нарисованную в литературном произведении, в единстве интеллектуального осмысления и эмоционального восприятия; применять в анализе текстов базовые историко- и теоретико-литературные знания;

13) сформированность представлений о стилях языка и стилях речи, об особенностях функциональных стилей современного литературного языка (научного, официально-делового, публицистического); понимание специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности, а также в художественных текстах;

14) сформированность основ собственного речевого стиля.

В области математики абитуриент должен показать:

1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира;

2) понимание возможности аксиоматического построения математических теорий; сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления;

3) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

4) владение стандартными примами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем, использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;

5) сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах математического анализа, о геометрическом и физическом смысле производной, интеграле, функции, первообразной; наличие представлений об основных элементарных функциях, умение строить эскизы графиков зависимостей;

6) владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;

7) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной теории вероятностей; умение использовать основные статистические характеристики при исследовании данных и принятии решений в практических ситуациях, в том числе с использованием вычислительной техники, находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях, находить основные характеристики случайных величин.

2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника Выпускник, получивший степень (квалификацию) бакалавр, должен быть готов решать образовательные и исследовательские задачи; использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области образования; конструировать содержание обучения в рамках Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений России; осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики области предметных знаний профиля; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта; осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника – образование, социальная сфера, культура.

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника – обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника – педагогическая, культурно-просветительская (в соответствии с профилем подготовки – учитель, педагог-организатор и др.).

2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (профиль «Начальное образование») должен решать следующие профессиональные задачи:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

– формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

– организация культурного пространства;

– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

– популяризация научных знаний в обществе.

3 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения

ООП ВПО

3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на определенной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПКготов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

3.3. Выпускник профиля «Начальное образование» должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5);

- способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО 4.1 Годовой календарный учебный график Последовательность реализации ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (профиль «Начальное образование») по годам (включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы) приводится в базовом и рабочем учебных планах.

Ректор (проректор) Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) Профиль подготовки _

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

ЭКК ЭЭЭУУКККККК

ЭЭЭККУУ ЭЭЭППКККККК

УУЭКК ППППЭЭЭККККККК

III

ППППППЭКК ЭЭДГГДКККККККК

СВОДНЫЕ ДАННЫЕ ПО БЮДЖЕТУ ВРЕМЕНИ В НЕДЕЛЯХ

4.2 Учебный план

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Направление подготовки бакалавра по направлению 050100.62 Педагогическое образование № п/п (в том числе практик) Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл циплины по выбору студента Б.2. Математический и Модуль «Естественнонаучная циплины по выбору студента (общепрофессиональная) часть Б3.1/1. Б3.1/1. Возрастная психология.

предмета «Окружающий мир»

Б3.2/13 Методика преподавания изобразительного искусства Б3.2/14 Теория и методика музыкального воспитания мирования ребенка-читателя Адаптивная система обучения ФТД. математического образования

Х Х Х Х Х Х

Б.5. Учебная и производственная практики Учебная практика (полевая по естествознанию) Учебная практика Учебная практика (первые дни ребенка в школе) Педагогическая практика Педагогическая практика Б.6. Итоговая государственная аттестация 4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)аннотация

Б.1. ГУМАНИТАРНЫЙ, СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ:

Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1.Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по истории в средней полной общеобразовательной школе.

Место учебной дисциплины – в системе социально-гуманитарных наук, обеспечивающих понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России; знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества; воспитание нравственности, морали, толерантности; понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса; понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами; способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников.

Дисциплина связана в целом с науками, относящимися к области обществознания: философией, политическими науками, культурологией, социологией, экономической историей и основами экономики.

Краткое содержание дисциплины.

История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки Исследователь и исторический источник. Особенности становления государственности в России и мире. Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье. Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации. Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот. Россия и мир в ХХ веке. Россия и мир в XXI веке.

Цель освоения дисциплины: Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1.Б.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.

Дисциплина «Философия» является теоретической базой усвоения основных проблем обучения и воспитания.

Краткое содержание дисциплины.

Философия, ее предмет и место в культуре. Исторические типы философии.

Философские традиции и современные дискуссии. Философская онтология. Теория познания. Философия и методология науки. Социальная философия и философия истории. Философская антропология. Философские проблемы в области профессиональной деятельности.

Цель дисциплины: сформировать навыки и умения устного и письменного общения на иностранном языке в соответствии с избранной специальностью, подготовить к чтению и пониманию профессионально-ориентированной оригинальной литературы для осуществления профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1.Б.3. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по иностранному языку в средней общеобразовательной школе.

Краткое содержание дисциплины.

Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации. Лексический минимум общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.).

Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.

Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексикограмматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).

Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

Цели освоения дисциплины: формирование у студентов умений организовать свою речевую деятельность языковыми средствами и способами, адекватными ситуациям общения.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения дисциплин «Русский язык», «Риторика», «Культура письменной речи».

Краткое содержание дисциплины.

Культура речи как предмет научного изучения и учебная дисциплина. Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного языка. Функциональные стили языка и их системный характер.

Книжные функциональные стили языка (научный, официально-деловой, публицистический). Вопрос о разговорном стиле языка и месте языка художественной литературы в системе стилей современного литературного языка.

Стили массовой коммуникации. Нормативные и коммуникативные аспекты устной и письменной речи. Языковая норма. Императивные и диспозитивные нормы. Типы нормы: орфоэпические, акцентные (фонетические), лексические, грамматические, стилистические, правописные. Коммуникативные качества речи. Особенности устной публицистической речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи и словесное оформление публичного выступления.

Информативность и выразительность публичной речи. Этические аспекты устной и письменной речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.

Цели изучения дисциплины: познакомить студентов с законодательной базой сферы образования; изложить основные понятия системы образования, образовательного процесса, образовательной организации; показать основы построения системы управления образованием; дать представления об основных проблемах, направлениях и перспективах совершенствования бюджетного финансирования сферы образования в России; сформулировать основные подходы к реформированию систем образования в мире; сформировать у студентов умение разбираться в совершенствовании отношений собственности в сфере образования; добиться максимального усвоения студентами понятийного аппарата изучаемой дисциплины.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1.Б.5. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные в основной общеобразовательной школе.

Краткое содержание дисциплины.

Законодательные основы функционирования сферы образования РФ. Направления развития законодательной базы сферы образования. Понятия системы образования, образовательного процесса, образовательной организации. Понятие некоммерческой организации и её отличительные черты. Особенности образовательного учреждения как вида некоммерческой организации. Автономия образовательных учреждений: исторические корни, понятие, экономическое содержание, конкретная реализация. Основы построения системы управления образованием. Структура управления образованием. Функции управления образованием и их распределение по уровням управления. Схема бюджетного финансирования образования. Основные функции участников финансирования образования. Лимиты бюджетных обязательств федерального бюджета. Бюджетная смета, расчет потребности в бюджетных средствах. Основные проблемы, направления и перспективы совершенствования бюджетного финансирования сферы образования в России. Понятие внебюджетной деятельности. Основные направления и виды внебюджетной деятельности образовательных учреждений. Классификация внебюджетных доходов. Основные факторы, определяющие эффективность внебюджетной деятельности. Ценообразование во внебюджетной деятельности. Объекты налогообложения в сфере образования.

Налоговые льготы для образовательных учреждений. Приватизация в системе образования. Совершенствование отношений собственности в сфере образования. Необходимость реформирования системы образования. Основные подходы к реформированию систем образования в мире.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ:

Цели освоения дисциплины: формирование коммуникативной компетентности педагога, которая предполагает владение навыками общения в профессиональном коллективе, умениями, которые обеспечивают достижение целей обучения, успешное решение разнообразных учебно-методических и воспитательных задач.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1. В.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по дисциплинам «Культура речи», «Введение в педагогическую науку и деятельность», «Психология человека».

Место учебной дисциплины в системе дисциплин, изучающих в различных аспектах процессы общения и коммуникации.

Краткое содержание дисциплины.

Предмет и задачи риторики. Общая и частная риторики. Основные этапы развития риторики. Риторический идеал. Общение и коммуникация. Виды и стили общения. Постулаты общения. Невербальные средства общения. Коммуникативная ситуация, ее составляющие. Коммуникативные намерения. Речевая ситуация. Речевая стратегия и тактика. Специфика педагогического общения. Речевая деятельность. Виды речевой деятельности. Текст как продукт речевой деятельности. Речевой жанр. Профессиональные речевые жанры. Этапы создания текста. Коммуникативные качества речи. Устная речь, ее основные жанры. Межличностное речевое взаимодействие. Типы собеседников и типы беседы. Модели беседы. Дидактическая беседа. Публичное выступление. Общие принципы управления вниманием аудитории. Структура публичного выступления. Основные жанры и виды речей (информирующая речь, аргументирующая речь, эпидейктическая речь). Письменная речь.

Письменные высказывания, их особенности, основные жанры, приемы создания.

Устные и письменные высказывания профессионального характера. Письменные и устные речевые жанры в профессиональной деятельности. Речевой этикет и культура общения. Национальные особенности речевого этикета.

Нормативно-правовое обеспечение образования Цели освоения дисциплины: изучение образовательного права как фундаментальной составляющей образования, законодательной и нормативной базы функционирования системы образования Российской Федерации, формирование у выпускников бакалавра знаний и умений для работы в образовательно-правовом пространстве.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1.В.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика. Теоретическая педагогика», «Педагогика. Современный процесс образования».

Освоение дисциплины «Нормативно-правовое обеспечение образования» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины.

Законодательство РФ в области образования. Государственная политика в области образования, ее правовая регламентация. Принципы государственной образовательной политики. Основные законодательные акты в области образования. Компетенция Российской Федерации и субъектов Российской Федерации в области правового регулирования образовательных отношений. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Локальные акты в области образования. Устав образовательного учреждения. Правовое регулирование образовательных отношений. Образовательные правоотношения в системе непрерывного образования. Участники образовательного процесса: понятие, виды, основы правового статуса. Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации. Права ребенка: основные положения Конвенции оправах ребенка. Основные российские документы о правах детей: Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (1998 г.), Семейный кодекс РФ, Гражданский кодекс РФ. Осуществление защиты нарушенных прав ребенка (формы правовой защиты). Основные правовые акты международного образовательного законодательства.

Цели освоение дисциплины: ознакомить студентов с основами налогового законодательства; дать представление о становлении и развитии налоговой системы в мировом хозяйстве в историческом и логическом контексте; раскрыть природу, тенденции и основные проблемы современного налогового законодательства; изложить основные принципы, методы налогообложения; охарактеризовать влияние налоговой политики на экономику страны, сформировать у студентов умение минимизировать налоговое бремя; познакомиться с налогами Российской Федерации; добиться максимального усвоения студентами понятийного аппарата изучаемой дисциплины.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1.В.3. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины «Основы налогового законодательства» необходимы знания по курсу «Экономика образования».

В основе формируемых компетентностей являются полученные знания и умения по использованию информационных ресурсов, полученных через Интернет, умения по применению математического аппарата.

Краткое содержание дисциплины.

Теоретические основы налогового законодательства. Общественная значимость налоговой системы. Эволюция налоговой системы. Принципы налогообложения. Элементы налогообложения. Методы налогообложения. Способы взимания налогов. Цели государства и функции налоговой системы. Проблема собираемости налогов. Классификация налогов и сборов. Эволюция налоговой системы в СССР – России. Налоговый Кодекс Российской Федерации. Налоги и сборы в России. Модель денежно-временных зон как источника налоговых поступлений. Федеральные, региональные и местные налоги. Налог на добавленную стоимость. Акцизы на отдельные виды товаров. Налог на доходы физических лиц. Единый социальный налог (взнос). Единый налог на вменённый доход и др. Права и обязанности налогоплательщика.

Цели освоения дисциплины: получить системные знания о педагогическом менеджменте; научиться применять полученные знания в процессе практической управленческой деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1. В.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.

Для освоения дисциплины «Педагогический менеджмент» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика. Теоретическая педагогика», «Педагогика. История педагогики», «Педагогика. Современный процесс образования».

Освоение дисциплины «Педагогический менеджмент» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины.

Система образования в контексте гуманистически ориентированной теории управления. Философско-методологические и теоретические основы педагогического менеджмента. Технологические основы педагогического менеджмента. Руководство гуманизацией отношений образовательного пространства как условие развития сообщества педагогов. Сущность руководства и критерии его эффективности в условиях современного педагогического менеджмента.

ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТОВ:

Цели освоения дисциплины: сформировать представление о специфике культурной традиции, социально-антропологических особенностях русского этноса, феноменах культурного наследия, умение применять полученные знания в профессиональной деятельности и межкультурных коммуникациях.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1.ДВ.1.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору.

Для успешного освоения курса «Культура России» необходимы знания, полученные студентами при изучении дисциплин: «Философия», «История». Дисциплина может стать теоретической основой изучения проблем русской литературы и языка.

Краткое содержание дисциплины.

Генезис русской культуры. Специфика культуры и национального характера русского народа. Культурный архетип. Русская идея. Основные черты и особенности русской цивилизации. Феноменология культурной специфики.

Цели освоения дисциплины: сформировать представления о специфике художественно-эмоционального освоения мира и особенностях эстетического мировосприятия в различных типах культуры, научиться применять полученные знания в профессиональной деятельности и социальных коммуникациях.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1.ДВ.1.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору.

Для успешного освоения данной дисциплины студент должен обладать знаниями по философии, истории, культурологическим дисциплинам.

Краткое содержание дисциплины.

Особенности эстетического мировосприятия. Проблемное поле эстетики. Основные категории эстетики. Эстетическое мировоззрение и его связь с религиозной и философской картиной мира. Основные типы эстетики.

Цели освоения дисциплины: помочь студентам овладеть наукой деловых отношений, уметь устанавливать и поддерживать цивилизованные отношения с людьми, преодолевать противоречия, разрешать конфликты, брать на себя в случае необходимости роль посредника, умело обращать свою деятельность на благо других людей.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1.ДВ.2.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору.

Научной основой этой дисциплины являются «Русский язык и культура речи», «Практикум по орфографии».

Краткое содержание дисциплины.

Культура делового общения: общая характеристика и специфические черты.

Характеристика официально-делового стиля. Официально-деловой стиль как язык документов. Функции официально-делового стиля. Основные жанры письменной деловой речи. Язык деловой переписки. Нормы делового общения. Основные виды делового общения. Вербальное общение. Искусство публичной речи. Способы эффективного воздействия на слушателей. Невербальная коммуникация. Культура оформления документов в деловом общении. Правила составления автобиографии, резюме, анкеты, заявления.

Цели освоения дисциплины: практически подготовить студентов к овладению на новом уровне теоретическим материалом, а также совершенствовать навыки письменной речи; развивать общие интеллектуальные и предметные умения; формировать владение нормами письменной литературной речи.

Место дисциплины в структуре ООП ВПО.

Б.1.ДВ.2.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору.

Научной основой курса являются дисциплины «Русский язык и культура речи», «Культура делового общения».

Краткое содержание дисциплины.

Текст как феномен употребления языка. Основные признаки текста. Типы текстов. Структура текста. Текстообразующие возможности разноуровневых языковых единиц. Анализ текста с лингвистической стороны. Приёмы устранения языковых и стилистических ошибок; смысловой и стилистический отбор лексических средств;

выбор слов с учётом их лексической сочетаемости; использование фразеологических средств; учёт коммуникативных ошибок. Анализ текста с логической стороны.

Анализ композиции текста: композиция и способы изложения материала (повествование, описание, рассуждение и определение). Приёмы выявления логических связей. Логические ошибки в тексте. Анализ текста с фактической стороны. Понятие «фактический материал»; виды фактического материала (факты, имена собственные, названия, даты, цифры, цитаты). Понятие о редактировании текста. Виды аналитической обработки текстового материала. Пунктуация как показатель речевой культуры. Трудные вопросы пунктуации.

Цели освоения дисциплины: обеспечение эффективного речевого взаимодействия.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1.ДВ.3.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору.

Курс «Риторика» органично дополняет дисциплину «Культура речи». Освоение «Риторики» должно стать необходимой базой дисциплины «Педагогическая риторика».

Краткое содержание дисциплины.

Риторика: значение термина. Риторика Древней Греции и Древнего мира. Риторика Средневековья. Риторика в России XVII-XIX в.в. Неориторика. Разделы риторики. Работа над содержанием речи. Выбор темы. Определение цели речи. Стратегия речи. Расположение речевого материала. Композиция речи, своеобразие ее частей. Выражение мыслей. Писать или не писать текст речи. Культура публичного выступления. Критерии культурной речи, риторический идеал. Использование в речи функционально-смысловых типов речи. Повествование. Описание. Рассуждение.

Использование функциональных стилей языка в речи. Тропы, стилистические фигуры в речи. Создание текста публичного выступления. Публичное выступление. Виды речей. Академическая речь. Судебная речь. Политическая речь. Развлекательная речь.

Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов понимание особенностей речевой и невербальной коммуникации и их разновидностей; знание особенностей коммуникации, её каналов, умение использовать принципы теории коммуникации при анализе речевого поведения и при планировании собственной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1.ДВ.3.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные учащимися в средней общеобразовательной школе в результате изучения курсов русский язык, культура речи, основ философии, психологии, педагогики.

Место учебной дисциплины в совокупности дисциплин гуманитарного цикла, изучающих человека в разных профессиональных сторонах деятельности.

Краткое содержание дисциплины.

Понятие коммуникации. Коммуникативная деятельность. Уровни коммуникации. Сферы коммуникации. Вербальная и невербальная коммуникация. Формы и типы речевого взаимодействия. Цели коммуникации. Коммуникативная ситуация и ее типы. Деловое общение. Деловой этикет. Эффективность коммуникации. Коммуникативное взаимодействие; коммуникативная культура. Барьеры и уровни понимания в коммуникации. Понятия «коммуникативное поведение» и «коммуникативный кодекс». Коммуникативная стратегия. Речевая тактика. Речевое воздействие как актуализация стратегий и тактик коммуникантов. Речевое манипулирование как тип речевого воздействия. Виды коммуникации. Коммуникативное пространство и его организация: символьная, визуальная, событийная.

Б.2. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ЦИКЛ

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ:

Цели изучения дисциплины: формирование у будущих учителей информатики системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, методов организации информационной образовательной среды.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.2. Б.1. Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть.

Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по информатике в средней общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Информационные технологии» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Основы математической обработки информации», дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

Краткое содержание дисциплины.

Современные приемы и методы использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;

возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией. Проектирование образовательного процесса с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; анализ и квалифицированная экспертная оценка качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс; создание педагогически целесообразной и психологически безопасной образовательной среды.

Основы математической обработки информации Цели освоения дисциплины: формирование знаний основ классических методов математической обработки информации; навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных задач.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.2. Б.2. Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть.

Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения предметов «Математика» и «Информатика» в средней общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Основы математической обработки информации» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

Краткое содержание дисциплины.

Основные понятия и методы теории вероятностей и математической статистики; классические методы математической статистики, используемые при планировании, проведении и обработке результатов экспериментов в педагогике и психологии. Решение типовых статистических задач; планирование процесса математической обработки экспериментальных данных; проведение практических расчетов по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки (включая пакеты прикладных программ); анализ полученных результатов, формирование выводов и заключения.

Цели освоения дисциплины: формирование целостных мировоззренческих представлений о современной физической картине мира.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б2.Б.3.1 Базовая часть. Математический и естественнонаучный цикл.

Для освоения дисциплины необходимы знания школьного курса «Физика» и элементарных знаний высшей математики и курса «Основы математической обработки информации».

Краткое содержание дисциплины.

Механическая картина мира. Электромагнитная картина мира. Квантовополевая картина мира. Современная физическая картина мира и вопросы мировоззрения.

Цель освоения дисциплины: данный курс предназначен для того, чтобы помочь студентам осознать необходимость формирования естественнонаучной культуры как неотъемлемого компонента единой культуры; понять важную роль, которую будет играть в их личной и профессиональной жизни современное знание естественнонаучной картины мира; использовать знание законов естествознания для овладения спецификой рационального научного мышления, решения проблем образования; заложить основы целостного взгляда на окружающий мир; осознать возможности и пределы применения достижений науки.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б2.Б.3.2 Базовая часть. Математический и естественнонаучный цикл.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Химия», «Биология»

на предыдущем уровне образования и является основой для изучения дисциплины «Экология региона».

Место учебной дисциплины в системе дисциплин, изучающих в различных аспектах процессы общения и коммуникации.

Краткое содержание дисциплины.

Геосферы. Критерии и уровни организации живого. Концепции происхождения жизни на Земле. Генетические основы эволюции. Многообразие живых организмов как основа устойчивости биосферы. Принципы систематики. Экология. Биосфера как глобальная экосистема: понятие, структура, пространственные границы.

Положение человека в системе животного мира. Влияние человека на биосферу.

Проблемы биоэтики. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Концепция устойчивого развития человечества. Ноосфера. Учение В.И.Вернадского о ноосфере. Путь к единой культуре.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ:

Цель преподавания дисциплины: формирование у студентов знаний по важнейшим экологическим проблемам Оренбургской области и наиболее эффективных способах их решения.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.2.В.1.Математический и естественнонаучный цикл. Вариативная часть.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Химия», «Физика», «Биология» на предыдущем уровне образования, а также в ходе освоения студентами модуля «Естественнонаучная картина мира».

Краткое содержание дисциплины.

Предмет и задачи региональной экологии. Географическое положение и природные условия Оренбургской области. Природные ресурсы Оренбургской области.

Состояние воздушной среды в Оренбургской области. Водные ресурсы Оренбургской области. Земельные ресурсы Оренбургской области. Флора и фауна региона, их состояние и охрана. Зоны чрезвычайной экологической ситуации Оренбургской области. Влияние загрязнения природной среды на здоровье населения Оренбургской области. Программа охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов Оренбургской области.

Б.3. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ:

Цели освоения дисциплины: формирование у выпускника бакалавра спектра базовых понятий в ходе аудиторных занятий; организация активного их включения в разнообразные виды самостоятельной учебно-познавательной деятельности, в результате которой выпускник бакалавра разработают индивидуализированные модели собственного профессионального облика и программы личностного профессионального становления; реализация идеи компетентностного и личностноориентированного подходов к педагогической подготовке выпускника бакалавра.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3. Б.1.1 Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть.

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:

«Педагогика. Теоретическая педагогика», «Педагогика. История педагогики», «Педагогика. Современный процесс образования» и прохождение педагогической практики.

Краткое содержание дисциплины.

Педагогическая профессия: общая характеристика и перспективы её развития.

Профессиональная деятельность педагога. Личность педагога и его профессионально значимые качества. Общение как основа педагогической деятельности. Современная система отечественного образования. Образовательная политика в современной России. Профессиональная подготовка, становление и развитие педагога.

Цели освоения дисциплины: сформировать систематизированные знания о закономерностях и содержании образовательного процесса, требованиях к его организации в различных учреждениях системы образования, представление о сущности педагогической деятельности, особенностях педагогической профессии и современных требованиях педагога.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3. Б.1.2 Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть.

Для освоения дисциплины «Педагогика. Теоретическая педагогика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Педагогика. Введение в педагогическую деятельность».

Освоение дисциплины «Педагогика. Теоретическая педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Педагогика. История педагогики», «Педагогика. Современный процесс образования», «Психология. Педагогическая психология».

Краткое содержание дисциплины.

Педагогика как наука. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Целостный педагогический процесс. Методологические и теоретические основы педагогического процесса. Методология педагогики и деятельности. Педагогическое исследование. Методы педагогических исследований. Обучение в целостном педагогическом процессе. Воспитание в целостном педагогическом процессе.

Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов систематизированные историко-педагогические знания с позиций цивилизационноантропологического подхода; познакомить с выдающимися мыслителями, занимающихся вопросами воспитания, и педагогами различных исторических эпох и народов.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б. 3. Б.1.3 Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть.

Для освоения дисциплины «Педагогика. История педагогики» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «История», «Философия», «Культура речи».

Освоение дисциплины «Педагогика. История педагогики» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Педагогика. Введение в педагогическую деятельность», «Педагогика. Теоретическая педагогика», «Педагогика.

Современный процесс образования»

Краткое содержание дисциплины.

Понятие история педагогики. Место истории педагогики в системе педагогических наук. Развитие образовательной культуры в исторические эпохи. Развитие профессиональных компетенций специалиста начального образования. Место человека в историческом процессе. Владение историческим методом, умение применять его к оценке социокультурных явлений, способность к выявлению и использованию возможностей региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.

Цели освоения дисциплины: сформировать знания о сущности современного процесса образования, его закономерностях и принципах, о целостности процесса образования, о современных технологиях обучения и воспитания. Сформировать знания и умения о формах, методах и средствах организации образовательного процесса.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б. 3. Б.1.4 Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть.

Для изучения дисциплины «Педагогика. Современный процесс образования»

необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами при изучении дисциплин «Педагогика. Введение в педагогическую деятельность», «Педагогика.

Теоретическая педагогика», «Педагогика. История педагогики».

Освоение дисциплины «Педагогика. Современный процесс образования» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла и прохождения педагогической практики.

Краткое содержание дисциплины.

Сущность процесса образования. Общность и специфика обучения и воспитания. Целостность процесса образования. Закономерности и принципы процесса образования. Современные тенденции процесса образования. Основные функции процесса образования. Структура и содержание процесса образования. Образовательный процесс – сложная социальная система. Процесс образования – динамичная развивающаяся система.

Цели освоения дисциплины: формирование целостного представления о природе субъективной, психической реальности человека, ее специфике и структуре феноменологии, условиях функционирования и развития, о системе категорий и понятий, с помощью которых психология стремится выразить все многообразие проявлений внутреннего мира человека.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б. 3. Б.2.1 Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть.

Дисциплина «Психология. Психология человека» взаимосвязана с такими дисциплинами как «Психология. Возрастная психология», «Методы психологопедагогических исследований», «Психология личности», «Основы социальной психологии».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения дисциплин «Психология. Педагогическая психология», «Коррекционнопедагогические воздействия» и прохождения педагогической практики.

Краткое содержание дисциплины.

Психология как наука, предмет психологии. Задачи и методы исследования психологии. Исторический обзор развития психологического знания. Основные направления современной психологии. Функциональная и структурная организация психики. Понятие о человеке, антропологический и эволюционный подходы к его изучению. Субъект, индивид, личность, индивидуальность. Формы взаимодействия человека с миром. Познание. Поведение и деятельность. Потребность и мотивы деятельности. Общение как обмен информацией и взаимодействие. Общение как взаимопонимание. Понятие о личности. Направленность личности. Перспективы притязания и самооценки личности. Интегративные психические образования. Психологическая характеристика темперамента. Понятие о характере. Способности и задатки. Понятия об эмоциях и чувствах. Эмоциональные состояния. Структура сложного волевого действия. Волевые качества личности и их формирование. Ощущения и восприятия. Понятие о памяти. Индивидуальные и типологические особенности памяти. Процессы и формы мышления. Мышление в процессе решения задач. Типологические и индивидуальные особенности мышления. Понятие о воображении. Переработка представлений при создании образов воображения. Внимание: виды внимания и свойства.

Цели освоения дисциплины: формирование научного представления о развитии человека с выявлением его потенциальных возможностей и реализацией их в конкретных видах деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б. 3. Б.2.2 Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть.

Для освоения дисциплины «Психология. Возрастная психология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Психология. Психология человека».

Освоение дисциплины «Психология. Возрастная психология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Психология. Педагогическая психология», «Коррекционно-педагогические воздействия».

Краткое содержание дисциплины.

Предмет, задачи и структура возрастной психологии. Теории психического развития человека. Основные категории возрастной психологии и их характеристика. Периодизации психического развития. Психическое развитие ребенка до поступления в школу. Новорожденность и младенческий возраст. Комплекс оживления как выражение первой социальной потребности ребенка. Новообразования и ведущая деятельность младенческого возраста. Общение и предметная деятельность в раннем возрасте. Основные новообразования дошкольного возраста. Симптоматика и сущность кризиса семи лет. Особенности подготовки ребенка к школе. Проблемы адаптации к школьному обучению. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности, определяющий психическое развитие младших школьников. Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту. Психологические особенности подросткового возраста. Психология ранней юности. Особенности развития взрослого человека. Старость как социальная и психологическая проблема.

Цели освоения дисциплины: изучение психологических феноменов и закономерностей учебной деятельности, воспитания и развития субъектов образовательного процесса; формирование умения проводить психолого-педагогический анализ образовательных процессов; овладение навыками проектирования образовательного процесса и образовательной среды на основе теоретических знаний.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б. 3. Б.2.3 Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть.

Для освоения дисциплины «Психология. Педагогическая психология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Психология человека», «Психология. Возрастная психология».

Освоение дисциплины «Психология. Педагогическая психология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Педагогика. Современный процесс образования», «Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения» и прохождения педагогической практики.

Краткое содержание дисциплины.

Введение в педагогическую психологию. Методологические принципы педагогической психологии. Методы педагогической психологии. Психология личности учителя. Психология педагогической деятельности. Психология педагогического общения. Психология педагогического коллектива. Психологическое обеспечение деятельности учителя. Психология обучения. Психологические основы образовательных технологий. Психология учебной деятельности. Возрастные закономерности усвоения знаний. Психология воспитания.

Модуль «Методика обучения и воспитания младших школьников.

Методика обучения русскому языку и литературному чтению»

Цели освоения дисциплины: теоретико-методическая подготовка студентов к развитию личности обучающегося через формирование лингвистического образования, речевое развитие учащихся.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3. Б.1.2.1. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Научной основой этой дисциплины являются «Педагогика», «Психология», «Русский язык».

«Методика обучения русскому языку» служит необходимой базой для прохождения педагогической практики.

Краткое содержание дисциплины.

Общие вопросы методики обучения русскому языку. Обучение грамоте. Задачи, периоды обучения первоначальному чтению и письму. Приемы, уроки обучения чтению и письму. Языковое образование и речевое развитие младших школьников:

теоретические основы, технология, методики грамматической работы, диагностика.

Теоретические основы работы по правописанию. Система орфографической работы:

методика формирования орфографической зоркости, методика работы над орфографическим правилом, орфографические упражнения. Методики речевого развития в процессе языкового образования. Теоретические основы, технология совершенствования речевой деятельности младших школьников.

Цели освоения дисциплины: получить представление о теоретических основах и закономерностях формирования читательской деятельности у младших школьников, овладеть современными технологиями обучения чтению; научиться применять полученные знания в процессе практической работы с младшими школьниками.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3. Б.1.3.2. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по педагогике, психологии, русскому языку, отечественной литературе, теории литературы и практике читательской деятельности, детской литературе.

Место учебной дисциплины – в системе дисциплин, обеспечивающих методическую подготовку педагога в области филологического образования.

Краткое содержание дисциплины.

Место методики обучения литературному чтению в системе психологопедагогических и гуманитарных наук, изучающих становление личности ребенка.

Сущность и качества навыка чтения. Технологии формирования навыка чтения. Литературоведческие основы методики работы с художественными произведениями.

Процесс работы с произведением. Приемы работы с текстом художественного произведения. Способы интерпретации текста. Методика работы с произведениями разных жанров. Особенности работы с научно-познавательными текстами. Понятие «читательская деятельность младших школьников». Законы и закономерности формирования читательской самостоятельности у младших школьников. Система формирования читательской самостоятельности у младших школьников. Типы уроков чтения. Мониторинг читательской подготовки учащихся.

Цель дисциплины: формирование у студентов сознательного отношения к проблемам личности и общественной безопасности, формирования профессиональной компетентности в области предвидения и предупреждения влияния на человека поражающих факторов угроз и опасностей, а такте в области механизмов, принципов, средств и способов защиты человека и социума от поражающих факторов и оказание помощи человеку и социуму, подвергшимися влиянию поражающих факторов угроз и опасностей.

Место дисциплины в структуре ООП.

Б.3.Б.1.4. Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть.

Краткое содержание дисциплины.

Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения и территории от их последствия.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения и территории от их последствия. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита населения и территории от их последствия. Проблема национальной и международной безопасности Российской Федерации. Гражданская оборона и ее задачи.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ:

Цели освоения дисциплины: формирование у выпускников прочных научных знаний современной системы русского литературного языка, его норм и тенденций развития.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3. В.1. Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Русский язык» является необходимой базой для изучения студентами дисциплин «Культура речи», «Культура письменной речи», «Практикум по русскому правописанию», для прохождения педагогической практики.

Краткое содержание дисциплины.

Предмет и задачи языкознания. Русский язык как национальный язык русского народа. Система и структура языка. Функции русского языка в мировой языковой ситуации и современной коммуникативной практике. Уровневое представление о системе языка. Основные языковые единицы. Лексическая и фразеологическая система русского языка. Современная лексикографическая практика. Особенности фонологической системы русского языка. Основные принципы и тенденции развития графики, орфографии и пунктуации русского языка. Система словообразования русского языка. Теоретическая грамматика: морфология и синтаксис русского языка.

Синтаксис текста.

Цели освоения дисциплины: практическая подготовка студентов к овладению на новом уровне теоретическим материалом, а также совершенствование навыков правописания; развитие общих интеллектуальных и предметных умений, реализующихся в классификации практического материала, в анализе орфографических и пунктуационных ошибок; формирование норм письменной литературной речи на основе овладения орфографическими и пунктуационными знаниями, умениями и навыками.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3. В.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения теоретического курса русского языка.

Место данной учебной дисциплины в кругу дисциплин, методически обеспечивающих преподавание русского языка.

Краткое содержание дисциплины.

словообразованием и грамматикой. Графика, орфография и пунктуация как взаимосвязанные стороны письма. Принципы современной русской орфографии.

Фонетический, фонематический (морфологический), традиционный, дифференцирующий. Трудные случаи орфографии. Правописание гласных и согласных в корне. Правописание окончаний и суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, причастий. Правописание предлогов, союзов, частиц, наречий. Слитное, дефисной и раздельное написание слов. Орфография заимствованных иноязычных слов. Тенденции в современной русской орфографии.

Основы русской пунктуации. Функции знаков препинания: структурная, смысловая, экспрессивная. Трудные вопросы пунктуации. Пунктуация в простом осложнённом предложении. Пунктуация в сложном предложении.

Орфографический и пунктуационный анализ текста. Актуальные проблемы орфографии и пунктуации.

Цели освоения дисциплины: дать студентам знания о процессе развития истории отечественной литературы на ее наиболее значительных историкокультурных этапах, сформировать представление о многообразии литературных направлений в контексте русской культуры различных временных эпох, чем способствовать формированию всесторонне развитой личности в рамках гуманитарного образования будущего учителя.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б3. В3. Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Освоение студентами этой дисциплины опирается на знания, умения, приобретенные по окончании основного общего образования.

Освоение «Истории отечественной литературы» должно стать необходимой базой профильных дисциплин «Теории литературы и практики читательской деятельности».

Краткое содержание дисциплины.

Древнерусская литература. Русская литература XVIII века. Русская литература XIX века. Первая половина XIX века. Русская литература второй половины XIX века. Поэтические направления второй половины XIX века. Русская литература XX века. Реализм и модернистские искания в прозе. Литература периода Великой отечественной войны. Литература второй половины XX века. Литература последних десятилетий.

Теория литературы и практика читательской деятельности Цели освоения дисциплины: обеспечить студентам знание законов становления читателя, готовность предопределять результативность каждого своего профессионального действия, направленного на формирование ребенка-читателя в конкретных условиях - в школе или дома, в коллективе или индивидуально, способность предвидеть перспективу процесса обучения, своевременно корректировать ход учебно-воспитательной работы, сознательно регулируя условия, возможности и результаты усилий - своих и учащихся.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3. В.4. Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Освоение студентами этой дисциплины опирается на знания, умения, приобретенные по окончании основного общего образования.

Освоение «Теории литературы и практики читательской деятельности» должно стать необходимой базой профильных дисциплин «Методика преподавания русского языка и литературы, «История отечественной литературы».

Краткое содержание дисциплины.

Теория литературы как наука о художественной литературе. Специфика литературы как вида искусства. Художественный мир произведения. Понятие о структуре и композиции художественного произведения. Форма художественного произведения. Понятие о литературном процессе. Учение о квалифицированном читателе и типе правильной читательской деятельности. Анализ современных хрестоматий по чтению.

Цели освоения дисциплины: формирование у студентов целостного представления о детской литературе как самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие тенденции развития отечественной и мировой культуры, литературы, педагогической мысли.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б3.В.5. Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Для освоения дисциплины «Детская литература» студенты используют знания, умения, навыки, полученные в ходе изучения дисциплин «История отечественной литературы», «Теория литературы и практика читательской деятельности», «Методика обучения русскому языку и литературному чтению».

Изучение дисциплины «Детская литература», являясь завершающим звеном в цикле дисциплин, основывающихся на получении литературоведческих знаний, способствует формированию основ истории и критики детской литературы, закрепляет адаптацию студентов к профессиональной деятельности.

Краткое содержание дисциплины.

Специфика детской литературы. Понятия «круг детского чтения», «детская литература», «литература о детях». История науки о детской литературе, тенденции современного развития. Жанры фольклора и их особенности. Детская литература и детская книга X-XVIII вв. Тенденции развития детской литературы в XIX в.: персоналии, жанры, критика. Образы детей в произведениях русских и зарубежных писателей. Поэзия и проза XX в. для детей и в детском чтении.

Цели освоения дисциплины: формирование математической компетенции будущих учителей начальных классов.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б3.В.6. Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на уроках математики в средней общеобразовательной школе.

Место учебной дисциплины – в системе основных дисциплин, обеспечивающих теоретическую подготовку обучающихся к изучению методики преподавания математики в начальной школе; формирование математической компетенции будущих учителей начальных классов.

Краткое содержание дисциплины.

Множества. Элементы комбинаторики. Математические понятия. Математические понятия. Математические доказательства. Алгоритмы. Элементы алгебры.

Различные подходы к построению множества целых неотрицательных чисел. Системы счисления. Отношения делимости. Расширение понятия числа (рациональные и действительные числа). Текстовые задачи и методы их решения. Величины и их измерение.

Цели освоения дисциплины: формировать у будущего учителя начальных классов умения решать геометрические задачи основными геометрическими методами.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3. В.6.4. Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в школе, на занятиях по математическим дисциплинам.

Место учебной дисциплины – в системе дисциплин педагогического направления профиля «Начальное обучение». Дисциплина направлена на развитие информационной, методической, ориентационной компетенций учителя начальных классов, формирование знаний и умений учителя в области решения геометрических задач и применения геометрической теории в курсе математики начальных классов.

Краткое содержание дисциплины.

Элементы аналитической геометрии. Преобразования плоскости. Многогранники. Преобразования пространства. Элементы теории изображений. Основания геометрии.

Цели освоения дисциплины: формирование у студентов методических знаний и умений, необходимых для обучения математике младших школьников.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3.В.7. Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Для освоения дисциплины «Методика преподавания математики» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Математика».

Освоение дисциплины «Методика преподавания математики» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Методика обучения компьютерной грамотности» и прохождения педагогической практики.

Краткое содержание дисциплины.

Теоретические основы и технологии математического образования в начальной школе как учебный предмет. Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними. Обучение решению арифметических задач. Методика изучения величин. Методика изучения долей и дробей.

Методика изучения алгебраического материала. Методика изучения геометрического материала.

Методика обучения компьютерной грамотности Цели освоения дисциплины: изучение методики обучения работе на современном персональном компьютере учащихся начальной школы.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3.В.8. Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по дисциплинам «Основы математической обработки информации», «Информационные технологии».

Дисциплина «Методика обучения компьютерной грамотности» направлена на подготовку будущего учителя к методически грамотной организации и проведению занятий в условиях широкого использования компьютеров; на развитие творческого потенциала будущего учителя, необходимого ему для дальнейшего самообучения, саморазвития и самореализации в условиях бурного развития и совершенствования средств информационных технологий.

Краткое содержание дисциплины.

Интернет. Основы работы на компьютере. Устройство современного ПК.

Работа в Microsoft Office. Microsoft Office Word. Работа в Microsoft Office. Microsoft Office Excel. Работа в Microsoft Office. Microsoft Office Access. Работа в Microsoft Office. Microsoft Office Outlook. Работа в Microsoft Office. Microsoft Office PowerPoint. Операционные системы (Microsoft Windows XP, Windows Vista, Windows 7).

Цели освоения дисциплины: формирование у студентов теоретических систематизированных знаний и практических навыков в области землеведения, ботаники, зоологии в соответствии с современными требованиями целостной научной картины мира; а так же по природоохранной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.3.В.9. Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «География», «Ботаника», «Зоология» и «Биология» на предыдущем уровне образования. Дисциплина «Естествознание» является основой для изучения дисциплины «Методика преподавания дисциплины «Окружающий мир», прохождения педагогической практики.

Краткое содержание дисциплины.

Землеведение в системе географических дисциплин. Топография. Картография.

Состав, строение, происхождение Солнечной системы. Гипотезы о происхождении Земли. Вращение Земли вокруг оси. Обращение Земли вокруг Солнца. Форма и размер Земли. Магнитосфера Земли. Гравитационное поле. Геологическая история Земли. Минералы. Горные породы, полезные ископаемые. Полезные ископаемые своего региона. Глубинное строение Земли. Рельеф. Тектонические процессы. Литосфера. Атмосфера. Температурный режим. Климат. Погода. Гидросфера суши и океана. Водные ресурсы своего региона. Природные зоны Земли. Ботаника как раздел биологии. Клетка и ткани. Органы растений. Размножение и воспроизведение. Основные процессы жизнедеятельности растений. Систематика. Царство Дробянки.

Царство Грибы. Царство Растения. Низшие растения. Высшие растения. Характеристика основных отделов споровых и семенных растений. Развитие растительного мира на Земле. Экология растений. Охрана и рациональное использование растений.

Зоология как раздел биологии. Основные принципы зоологической систематики.