Главная >> Программы

Pages: |

| 2 |

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА высшего профессионального образования по направлению подготовки 230100.62 Информатика и вычислительная техника квалификация (степень): бакалавр нормативный срок обучения 4 года ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Московский государственный университет экономики, статистики и

информатики (МЭСИ)»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

высшего профессионального образования

по направлению подготовки 230100.62 Информатика и вычислительная техника квалификация (степень): «бакалавр»

нормативный срок обучения 4 года профиль: Автоматизированные системы обработки информации и управления Москва 2013

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Требования к компетентностно-ориентированной вузовской ООП ВПО разработаны с учетом «Разъяснений по формированию примерных основных образовательных программ высшего профессионального образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов», представленных в Приложении к письму Департамента государственной политики в образовании № 03-2672 от 28 декабря 2009 г.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) по направлению подготовки разрабатывается на основе требований соответствующего федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) совместно с объединениями работодателей.

Основная образовательная программа включает в себя следующие элементы:

Титульный лист 1. Общие положения.

1.1. Определение ООП.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки.

1.3. Общая характеристика ООП ВПО.

1.4. Требования к абитуриенту.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по направлению подготовки.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения данной ООП.

Документы, регламентирующие содержание и организацию 4.

образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки.

4.1. Календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей).

4.4. Программы учебной и производственной практик.

Фактическое ресурсное обеспечение ООП по направлению 5.

подготовки.

6. Характеристика среды Университета, обеспечивающей развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП по направлению подготовки.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости в промежуточной аттестации.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП.

Другие нормативно-методические документы и материалы, 8.

обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

9. Список разработчиков ООП, экспертов.

1.1. Определение ООП ООП, реализуемая ФБГОУ ВПО «Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)» по направлению подготовки «Информатика и вычислительная техника» и профилю подготовки «Автоматизированные системы обработки информации и управления»

представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендаций примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

ООП включает в себя следующие характеристики: направление, профиль подготовки и квалификацию выпускника, цель ООП, требования к выпускникам (требования к результатам освоения программы), требования к абитуриентам, сроки освоения и трудоемкость ООП, документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса, в том числе учебные планы (по формам обучения), программы учебных дисциплин и (или) модулей, практик, учебно-методические комплексы, графики учебного процесса, ресурсное обеспечение ООП (кадровое, учебно методическое, информационное и материально-техническое обеспечение), характеристики среды вуза, обеспечивающей развитие профессиональных и социально-личностных качеств выпускника, описание образовательных технологий, применяемых вузом при реализации ООП, а также описание системы оценки качества подготовки студентов и выпускников, материалы и результаты внешней оценки качества реализации ООП.

ООП ежегодно пересматривается и обновляется в части содержания учебных планов, состава и содержания рабочих программ дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практик, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы в рамках, допустимых ФГОС.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП по направлению Нормативную правовую базу разработки ООП составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от июля 1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки «Информатика и вычислительная техника»

высшего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «9»

ноября 2009 г. № 553;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа по направлению подготовки, утвержденная Министерством образования и науки Российской Федерации (носит рекомендательный характер);

Устав ФБГОУ ВПО «Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)»;

Локальные нормативные акты 1.3.1. Цель ООП бакалавриата по направлению «Информатика и вычислительная техника»

ООП бакалавриата по направлению «Информатика и вычислительная техника» предназначена для методического обеспечения учебного процесса и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки бакалавров.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата по направлению «Информатика и вычислительная техника».

Срок освоения ООП - 4 года в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению.

Очная форма обучения – 4 года.

Очно-заочная форма обучения – 4 года.

Наименование ООП Квалификация (степень) Нормативный Трудоемкость -------------------------------Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

Информация соответсвует ФГОС-3 по направлению «Информатика и вычислительная техника», раздел Характеристика направления подготовки.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата по направлению «Информатика и вычислительная техника».

Трудоемкость освоения ООП - 240 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, свидетельствующий об освоении содержания образования полной средней школы и наличия сформированных компетенций, включая, в том числе, знание базовых ценностей мировой культуры; владение государственным языком общения, понимание законов развития природы и общества; способность занимать активную гражданскую позицию и навыки самооценки.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров включает:

1. ЭВМ, системы и сети;

2. Автоматизированные системы обработки информации и управления;

3. Системы автоматизированного проектирования и информационной поддержки изделий;

4. Программное обеспечение автоматизированных систем.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

1. Вычислительные машины, комплексы, системы и сети;

2. Автоматизированные системы обработки информации и управления;

3. Системы автоматизированного проектирования и информационной поддержки жизненного цикла промышленных изделий;

4. Программное обеспечение средств вычислительной техники и автоматизированных систем (программы, программные комплексы и системы);

5. Математическое, информационное, техническое, лингвистическое, программное, эргономическое, организационное и правовое обеспечение перечисленных систем.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 230100 Информатика и вычислительная техника готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

1. Проектно-конструкторская деятельность;

2. Проектно-технологическая деятельность;

3. Научно-исследовательская деятельность;

4. Научно-педагогическая деятельность;

5. Монтажно-наладочная деятельность;

6. Сервисно-эксплуатационная деятельность.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 230100.62 «Информатика и профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

1. Проектно-конструкторская деятельность Сбор и анализ исходных данных для проектирования.

устройств, деталей, программ, баз данных и т.п.) в соответствии с техническим заданием с использованием средств автоматизации проектирования.

документации.

Контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической документации стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам.

Проведение предварительного технико-экономического обоснования проектных расчетов.

2. Проектно-технологическая деятельность Применение современных инструментальных средств при разработке программного обеспечения.

Применение Web-технологий при реализации удаленного доступа в системах клиент/сервер и распределенных вычислений.

Использование стандартов и типовых методов контроля и оценки качества программной продукции.

Участие в работах по автоматизации технологических процессов в ходе подготовки производства новой продукции.

Освоение и применение современных программно-методических комплексов исследования и автоматизированного проектирования объектов профессиональной деятельности.

3. Научно-исследовательская деятельность.

Изучение научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования.

Математическое моделирование процессов и объектов на базе стандартных пакетов автоматизированного проектирования и исследований.

результатов.

проводимых исследований, подготовка данных для составления обзоров, отчетов и научных публикаций.

Составление отчета по выполненному заданию, участие во внедрении результатов исследований и разработок.

4. Научно-педагогическая деятельность программно-методических комплексов исследования и автоматизированного проектирования.

5. Монтажно-наладочная деятельность периферийного оборудования и программных средств.

Сопряжение устройств и узлов вычислительного оборудования, монтаж, наладка, испытание и сдача в эксплуатацию вычислительных сетей.

6. Сервисно-эксплуатационная деятельность эксплуатационное обслуживание аппаратно-программных средств.

вычислительного оборудования, организация профилактических осмотров и текущего ремонта.

Приемка и освоение вводимого оборудования.

Составление заявок на оборудование и запасные части, подготовка технической документации на ремонт.

Составление инструкций по эксплуатации оборудования и программ испытаний.

3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения данной Основная образовательная программа подготовки бакалавра предусматривает изучение следующих учебных циклов:

1. гуманитарный, социальный и экономический циклы;

2. математический и естественнонаучный цикл;

3. профессиональный цикл;

и разделов:

1. физическая культура;

2. учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская 3. итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре.

Базовая (обязательная) часть цикла "Гуманитарный, социальный и экономический цикл" должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: "История", "Философия", "Иностранный язык".

Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности".

ООП по направлению «Информатика и вычислительная техника»

предусматривает формирование следующих общекультурных компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОКосознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОКосознает сущность и значение информации в развитии современного общества; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-11);

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-4);

владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16).

ООП по направлению «Информатика и вычислительная техника»

предусматривает формирование следующих профессиональных компетенций:

разрабатывать бизнес-планы и технические задания на оснащение отделов, лабораторий, офисов компьютерным и сетевым оборудованием (ПКосваивать методики использования программных средств для решения практических задач (ПК-2);

разрабатывать интерфейсы "человек - электронно-вычислительная машина" (ПК-3);

разрабатывать модели компонентов информационных систем, включая модели баз данных (ПК-4);

разрабатывать компоненты программных комплексов и баз данных, использовать современные инструментальные средства и технологии программирования (ПК-5);

постановку и выполнять эксперименты по проверке их корректности и эффективности (ПК-6);

готовить презентации, научно-технические отчеты по результатам выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов на научно-технических конференциях (ПК-7);

готовить конспекты и проводить занятия по обучению сотрудников применению программно-методических комплексов, используемых на предприятии (ПК-8);

участвовать в настройке и наладке программно-аппаратных комплексов (ПК-9);

информационных и автоматизированных систем (ПК-10);

информационных и автоматизированных систем (ПК-11).

Структура ООП для подготовки бакалавров по направлению подготовки Код Учебные циклы и проектируемые Трудоем- Перечень Коды УЦ ООП результаты их освоения кость дисциплин для формиЗачетные разработки руемых Б.2 Математический и естественнонаучный 54 - 58 Математика ОК- Базовая (общепрофессиональная) часть 134 электроника и ОК- В результате изучения базовой части 62 - 67 схемотехника; ОК- - основы построения и архитектуры ЭВМ; периферийные ОК- - теоретические основы архитектурной и стандартизация -------------------------------Трудоемкость циклов Б.1, Б.2, Б.3 и разделов Б.4, Б.5 включает все виды текущей и промежуточной аттестаций.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Информатика и вычислительная техника» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, Курсы

Э Э Э К К Э Э Э К К К К К К К К

Э Э Э К К Э Э Э У У К К К К К К

Э Э Э К К Э Э П П П П Г Г Д Д Д Д Д Д К К К К К

Примечание:

ЗЕ Л С ЗЕ Л С ЗЕ Л С ЗЕ Л С ЗЕ Л С ЗЕ Л С ЗЕ Л С ЗЕ Л С

Организация и управление предприятиями Теория вероятностей и математическая статистика Математическая логика и теория алгоритмов Дискретная математика Основы теории управления Исследование операций и методы оптимизации Безопасность жизнедеятельности Электротехника, электроника и схемотехника Программирование Инженерная и компьютерная графика Защита информации ЭВМ и периферийные устройства Операционные системы Сети и телекоммуникации Метрология, стандартизация и сертификация Системный анализ и теория принятия решений Надежность, эргономика и качество автоматизированных систем обработки информации и Моделирование систем Системы искусственного интеллекта Технологии программирования Управление проектами информационных систем Программная инженерия Функциональная стандартизация информационных систем Проектирование автоматизированных систем обработки информации и управления Бухгалтерский управленческий учет Сетевые технологии Распределенные мультисервисные сети Системы реального времени Отказоустойчивые вычислительные системы Эксплуатация и сопровождение распределенных мультисервисных сетей Методы анализа и синтеза телекоммуникационной инфраструктуры Физическая культура Производственная практика Гуманитарный, социальный и экономический Базовая часть Вариативная часть Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть Вариативная часть Базовая часть Вариативная часть Надежность, эргономика и качество

Х Х Х Х Х Х Х

автоматизированных систем обработки информации

X X X X X X X

X X X X X X

Профиль Автоматизированные системы обработки информации и управления

X XXX X X X

Функциональная стандартизация информационных

Х Х Х Х Х Х Х

систем

XX XXX X X X X X X X

формирования перечня дисциплин по выбору обучающихся устанавливает работы и формы промежуточной аттестации. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В представителями государственных органов федерального и регионального уровня, органов муниципального управления, общественных организаций, российских и зарубежных компаний, мастер-классы экспертов и специалистов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Информатика и вычислительная техника» максимальный объем учебных занятий обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, уст анавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 32 академических часа. В указанный объем не входят обязательные занятия по физической культуре.

определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50% аудиторных занятий.

В случае реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с постановлением Правительства от 14 февраля 2008 г. №71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)».

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН УЧЕБНОГО ПЛАНА «Информатика и вычислительная техника».

Профиль «Автоматизированные системы обработки информации и управления».

Б1. Профессиональный цикл

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ

СЕТИ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИИ

Цели и задачи дисциплины: дисциплина «Сети и телекоммуникации» имеет целью обучить студентов основным принципам построения и функционирования различных телекоммуникационных систем и использованию в них современных сетевых технологий. Курс дат студентам базовые знания об основах передачи и преобразовании информации в системах связи и сетях передачи информации и современных архитектурах информационно-технологических сетей и систем.

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-4; ОК-5; ОК-6; ОК-8; ОК-10-:-13; ПК-1; ПК-2; ПК-4; ПК-6-:-11.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: основные характеристики сигналов электросвязи, спектры и виды модуляции, сетей передачи данных, локальных и корпоративных сетей;

типы вычислительных сетей, эталонную модель взаимодействия открытых систем, архитектуру глобальной сети Интернет; современные виды информационного взаимодействия и обслуживания, методы коммутации и маршрутизации; общие принципы проектирования современных локальных и корпоративных сетей и систем телекоммуникаций, включая мультисервисные сети передачи данных и компьютерные сети;

Уметь: анализировать структуру систем передачи данных и сетей электросвязи, функционирование служб и услуг связи; проводить диагностику и анализ показателей качества сетей и систем передачи данных, включая корпоративные и локальные сети;

Владеть: навыками оценки и расчета основных характеристик и параметров телекоммуникационных систем при их разработке, проектировании и эксплуатации.

Тема 1. Эталонная модель взаимодействия открытых систем.

Международные организации по стандартизации в области телекоммуникаций.

Тема 2. Общие понятия о передаче информации. Основные сведения о сетях электросвязи. Линии связи.

Тема 3. Кодирование и модуляция в современных системах и сетях связи.

Тема 4. Основы многоканальной теории передачи сообщений.

Тема 5. Цифровые системы передачи.

Тема 6. Системы радиосвязи.

Тема 7. Системы подвижной радиосвязи.

Тема 8. Организация и построение вычислительных сетей.

Тема 9. Организация и построение корпоративных (локальных) вычислительных сетей.

Тема 10. Информационное взаимодействие в глобальной Интернет-сети.

ЭВМ И ПЕРИФЕРИЙНЫЕ УСТРОЙСТВА.

Цели и задачи дисциплины: изучение теоретических основ и принципов построения современных вычислительных средств, прежде всего персональных компьютеров и систем, создаваемых на их основе, особенностей их функциональной и структурной организации, характеристик основных устройств, режимов работы, организации вычислительного процесса, взаимодействия аппаратных и программных средств.

Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1; ОК-5; ОК-8; ОК-10; ОК-12; ОК- 13; ПК-2; ПК-3; ПК-6;

ПК-7; ПК-9; ПК-11.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: элементы математической логики, основы теории алгоритмов, линейной алгебры, программирования, принципы организации вычислительного процесса, построения и устройства компьютера.

Уметь: эксплуатировать и использовать прикладное программное обеспечение, вычислительные средства и периферийные устройства для решения различных задач.

Владеть: навыками: работы на компьютере и в сети Internet, алгоритмизации и программирования задач на языках высокого уровня.

Тема 1. Введение. История и тенденции развития вычислительной техники.

Тема 2. Структура компьютера.

Тема 3. Принципы построения и работы процессора.

Тема 4. Принципы построения и работы памяти компьютера.

Тема 5. Периферийные устройства компьютера.

Тема 6. Принципы построения систем ввода-вывода информации.

Тема 7. Основы построения вычислительных систем.

Тема 8. Альтернативные пути развития вычислительной техники.

ЭЛЕКТРОТЕХНИКА, ЭЛЕКТРОНИКА И СХЕМОТЕХНИКА.

Цели и задачи дисциплины: изучение принципов действия и особенностей функционирования типовых электрических и электронных устройств, основ элементной базы ЭВМ, построения, расчета и анализа электрических цепей при различных входных воздействиях, принципов построения и основ анализа аналоговых и цифровых электронных схем и функциональных узлов цифровой аппаратуры.

Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1; ОК-8; ПК-1; ПК-7; ПК-11.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: фундаментальные законы электротехники электрических и магнитных цепей; основные методы анализа и расчета токов и напряжений при стационарных и переходных процессах в электрических цепях; основные типы нелинейных компонентов и активных приборов, используемых в электронной аппаратуре, их характеристики, параметры модели;

классификацию и назначение функциональных узлов ЭВМ; принципы построения структурных, функциональных и принципиальных схем узлов Уметь: выполнять расчет токов и напряжений в электрических цепях при постоянном и синусоидальном воздействии в установившемся режиме и переходных процессах; использовать активные приборы для построения элементов электронной аппаратуры и применять модели анализа электронных схем; владеть современными методами и средствами проектирования функциональных узлов ЭВМ.

Владеть: методами расчета сложных электрических цепей и использования электрооборудования с применением современных вычислительных средств;

навыками измерения электрических параметров; приемами проведения экспериментальных исследований электрических цепей и электротехнических устройств; навыками схемотехнического проектирования электронных устройств и систем; программами автоматизированного анализа электронных систем; навыками работы с основными стрелочными и цифровыми электроизмерительными приборами; навыками работы с учебной справочной и технической литературой на бумажном и электронном носителях; навыками расчетов электронных схем на операционных усилителях; навыками синтеза и анализа схем ЭВМ.

Содержание дисциплины Тема №1. Вводная лекция.

Тема №2. Электрические цепи постоянного тока.

Тема №3. Линейные цепи однофазного синусоидального тока.

Тема №4. Четырехполюсники.

Тема №5. Переходные процессы в линейных электрических цепях.

Тема №6. Трехфазные электрические цепи.

Тема №7. Периодические и апериодические несинусоидальные токи в электрических цепях.

Тема №8. Магнитные цепи.

Тема №9. Трансформаторы.

Тема №10. Электрические машины.

Тема №11. Цепи с распределенными параметрами.

Тема №12. Радиотехнические сигналы и их спектры.

Тема №13. Элементы статистической радиотехники.

Тема№14. Основы теории электронных приборов.

Тема№15. Транзисторные усилители электрических сигналов.

Тема №16. Аналоговые и цифровые элементы и устройства.

Тема №17. Комбинационные цифровые устройства.

Тема №18. Источники вторичного электропитания.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

МОДЕЛИРОВАНИЕ СИСТЕМ

Цели и задачи дисциплины: обучение студентов основным принципам, способам и методам математического моделирования, необходимых при разработке, проектировании и эксплуатации информационновычислительных систем различных классов.

ОК-2; ОК-8; ОК-10; ПК-2; ПК-4; ПК-6; ПК-7; ПК-8.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: основные понятия теории моделирования; основные типы моделей процессов и систем; основные требования, предъявляемые к разработке математических моделей.

Уметь: использовать методы математического моделирования при разработке и проектировании информационно-вычислительных систем.

Владеть: навыками использования инструментальных средств моделирования информационно-вычислительных систем различного класса.

Содержание дисциплины:

Тема 1. Основы моделирования систем.

Тема 2.Технологии моделирования систем.

Тема 3. Информационные технологии имитационного моделирования.

Тема 4. Марковские случайные процессы. Потоки событий.

Тема 5. Установившийся режим марковского случайного процесса.

Тема 6. Модели систем массового обслуживания.

Тема 7. Сети массового обслуживания.

Тема 8. Планирование модельных экспериментов. Управление экспериментом.

Тема 9. Инструментальные средства моделирования информационновычислительных систем.

ПРОГРАММНАЯ ИНЖЕНЕРИЯ

Цели и задачи дисциплины: изучение современных инженерных принципов (методов) создания, эксплуатации и сопровождения программного обеспечения, удовлетворяющего предъявляемым к нему требованиям;

изучение основ управления качеством и стандартизации разработки программных средств; формирование навыков использования современных методов программной инженерии.

ОК-1; ОК-3; ОК-5; ОК-10; ОК-12; ПК-2, ПК-5; ПК-7, ПК-8; ПК-11.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: основные процессы программной инженерии; экономико-правовые основы разработки программных продуктов; методы управления проектами программных средств; профили стандартов открытых ИС; задачи и методы обеспечения качества программных компонентов; методы и средства оценки сложности алгоритмов; модели и основные процессы жизненного цикла программных средств; методы анализа прикладной области на различных уровнях; основные способы использования, обобщения и анализа информации в области программной инженерии; основные методы организации коллективной работы при решении задач в области программной инженерии.

Уметь: формулировать требования к создаваемым программным комплексам;

использовать международные и отечественные стандарты, разрабатывать программные приложения; формировать архитектуру программных комплексов для информатизации предприятий; применять методы анализа прикладной области на различных уровнях; использовать нормативные правовые документы при создании программных комплексов.

Владеть: инструментальными средствами программной инженерии;

способами технико-экономического обоснования проектов программных средств; навыками: использования нормативных правовых документов при разработке программных продуктов, анализа прикладной области на различных уровнях, документирования программных комплексов, стандартизации разработки программных средств, разработки программных комплексов для решения прикладных задач, навыками организации коллективной работы при решении задач в области программной инженерии.

Содержание дисциплины:

Тема 1. Введение.

Тема 2. Модели и профили жизненного цикла программных средств на базе стандарта ГОСТ Р, ИСО/МЭК 12207-99 Информационная технология. Процессы жизненного цикла программных средств.

Тема 3. Управление проектами программных средств.

Тема 4. Основные процессы программной инженерии.

Тема 5. Выполнение процессов программной инженерии.

Тема 6. Методы и инструменты программной инженерии.

Тема 7. Качество программного обеспечения.

Тема 8. Технико-экономическое обоснование проектов программных средств.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ

ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ

Цели и задачи дисциплины: теоретическая и практическая подготовка обучаемых по вопросам проектирования АСОИУ, приобретение студентами теоретических знаний и представлений о принципах разработки, используемых технологиях при проектировании современных АСОИУ.

ОК-1; ОК-2; ОК-4; ОК-5; ОК-6; ОК-10; ОК-12; ОК-13; ПК-1; ПК-2, ПК-3, ПКПК-5, ПК-6, ПК-7; ПК-9; ПК-10; ПК-11.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: состав и содержание технической документации по АСОИУ, порядок ее разработки, согласования и утверждения; номенклатуру показателей качества АСОИУ и методические основы разработки требований к их количественным значениям; методы синтеза оптимальной структуры АСОИУ и задания требований к характеристикам ее компонентов; основы техникоэкономического анализа проектных решений; методы определения характеристик качества АСОИУ на различных стадиях разработки; принципы построения систем автоматизированного проектирования АСОИУ; основы сопровождения процессов разработки АСОИУ.

Уметь: разрабатывать и обосновывать технические требования к перспективным АСОИУ, оценивать их реализуемость; работать с проектноконструкторской документацией на создаваемые АСОИУ; оценивать качество проектных решений в процессе создания АСОИУ.

Владеть: инструментальными средствами разработки и проектирования, средствами конфигурационного управления.

Содержание дисциплины Тема 1. Общая характеристика процесса проектирования АСОИУ.

Тема 2. Задачи общесистемного проектирования АСОИУ.

Тема 3. Проектирование технического обеспечения АСОИУ.

Тема 4. Проектирование информационного обеспечения АСОИУ.

Тема 5. Проектирование программного обеспечения АСОИУ.

Тема 6. Разработка пользовательского интерфейса АСОИУ.

Тема 7. Управление проектом АСОИУ.

Тема 8. Анализ качества проектных решений в процессе разработки АСОИУ.

4.4. Программы учебной и производственной практик «Информатика и вычислительная техника» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

Учебная практика является составной частью учебных программ подготовки студентов. Практика – это вид учебной работы, основным содержанием которой является выполнение практических учебных, учебноисследовательских, научно-исследовательских, творческих заданий, соответствующих характеру будущей профессиональной деятельности обучающихся.

Практика направлена на приобретение студентами умений и навыков по направлению «Информатика и вычислительная техника». Объемы практики государственным стандартом высшего профессионального образования и составляют 3 зачетных единицы.

Организация практики на всех этапах направлена на обеспечение профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки бакалавра.

Учебная практика осуществляется непрерывным циклом при условии обеспечения логической и содержательно-методической взаимосвязи между теоретическим обучением и содержанием практики.

Приобретение практикантами опыта самостоятельной научноисследовательской деятельности в условиях высшего учебного заведения способствует развитию следующих компетенций:

- Практические навыки и умения в области:

предприятия и е подсистемам, оценка осуществимости и выработка критериев их выполнения;

разработка архитектуры IT-инфраструктуры;

разработка проектной и технической документации;

построенной архитектуры;

реализация разработанных проектных решений;

настройка и тестирование параметров IT-инфраструктуры;

комплексов;

автоматизированных систем.

- Общекультурные и профессиональные компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения(ОК-1);

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

процессы (ОК-9);

современного общества; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-11);

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

разрабатывать бизнес-планы и технические задания на оснащение отделов, лабораторий, офисов компьютерным и сетевым оборудованием (ПК-1);

осваивать методики использования программных средств для решения практических задач (ПК-2);

разрабатывать модели компонентов информационных систем, включая модели баз данных (ПК-4);

обосновывать принимаемые проектные решения, осуществлять постановку и выполнять эксперименты по проверке их корректности и эффективности (ПК-6);

сотрудников применению программно-методических комплексов, используемых на предприятиях (ПК-8);

участвовать в настройке и наладке программно-аппаратных комплексов (ПК-9);

сопрягать аппаратные и программные средства в составе информационных и автоматизированных систем (ПК-10);

инсталлировать программное и аппаратное обеспечение для информационных и автоматизированных систем (ПК-11).

Практика завершается подготовкой и защитой отчета по практике.

Программа учебной практики приведена в приложении 1.

4.4.2. Программа производственной практики.

Программа производственной практики содержит формулировки целей и задач практики, вытекающих из целей ООП ВПО по направлению «Информатика и вычислительная техника», направленных на закрепление и углубление теоретической подготовки студентов, приобретение ими практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности. Так, целью производственной практики является приобретение студентами таких профессиональных компетенций как навыков решения организационно-экономических и управленческих задач;

углубление теоретических знаний и закрепление практических навыков разработки документов нормативно-методического обеспечения системы управления.

Для достижения поставленных перед производственной практикой целей важное значение отводится месту прохождения студентами практики.

В программе должно быть представлено содержание производственной практики, которое включает сбор информации, характеризующей объект производственной практики и ее краткую характеристику, показатели производственно-хозяйственной, финансовой и коммерческой деятельности и их анализ, анализ системы управления организацией. Практика завершается подготовкой и защитой отчета по практике.

Аттестация по итогам практики производится в виде защиты обучающимися выполненного индивидуального или группового задания и представления отчета, оформленного в соответствии с правилами и требованиями, установленными вузом.

Программа производственной практики приведена в приложении 2.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП по направлению подготовки Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПООП.

Реализация основных образовательных программ бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должно быть не менее 60%, ученую степень доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или звании профессора должны иметь не менее 8% преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по образовательному процессу должно быть привлечено не менее 10% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

До 10% от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практическое работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

С учетом конкретных особенностей, связанных с профилем данной основной образовательной программы вуз должен дать краткую характеристику привлекаемых к обучению педагогических кадров, а также фактического учебно-методического, информационного и материальнотехнического обеспечения учебного процесса.

6. Характеристика среды, обеспечивающей развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников компетенциями (ОК):

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

деятельности (ОК-5);

мастерства (ОК-6);

способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОКиспользует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОКосознает сущность и значение информации в развитии современного общества; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-11);

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-4);

В Университете созданы условия и возможности для реализации социально-воспитательных задач образовательного процесса, для всестороннего развития личности, формирования общекультурных и социально – личностных компетенций выпускников. Воспитательная работа призвана способствовать успешному выполнению миссии университета.

Цель социально-воспитательной работы со студентами - воспитание гармонично развитой и физически здоровой личности, способной к высококачественной профессиональной деятельности и моральной ответственности за принимаемые решения, формирование у студентов социально-личностных компетенций, нравственных, духовных и культурных ценностей и потребностей; создание условий для интеллектуальной и творческой самореализации личности.

Социокультурная среда вуза призвана помочь молодому человеку реализовать творческие способности, войти в новое сообщество, освоить многообразные социальные сети, их ценности и быть успешным в социокультурной среде.

Стратегические документы, определяющие концепцию формирования среды вуза, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций обучающихся:

Федеральный закон от 22.08.96 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования.

Письмо министерства образования РФ. (2002 г.);

Рекомендации по организации воспитательного процесса в вузе.

Приложение к письму Минобрнауки от 22.02.2006 № 06-197;

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2020 гг.» (2005 г.);

Положение о кураторстве и др. правовые документы.

образовательного процесса. Цели воспитания и задачи воспитательной работы реализуются в образовательном процессе, во внеучебное время и в учебном процессе. Социально-воспитательные задачи реализуются в совместной учебной, научной, производственной и общественной деятельности студентов, преподавателей и администрации.

Задачи и направления социально-воспитательной и воспитательной работы.

содействие организации научно-исследовательской работы студентов;

создание оптимальной социокультурной среды, ориентированной на творческое самовыражение и самореализацию личности;

удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии;

работа со студенческим активом по вопросам прав и обязанностей студентов.

Направления:

проведение культурно-массовых, физкультурно-спортивных, научнопросветительных мероприятий, организация досуга студентов;

создание и организация работы творческих, физкультурных и спортивных, научных объединений и коллективов, объединений студентов и преподавателей по интересам;

организация гражданского и патриотического воспитания студентов;

организация научно-исследовательской работы студентов во внеучебное время;

формирование здоровье сберегающей среды и здорового образа жизни;

пропаганда физической культуры и здорового образа жизни;

организация работы по профилактике правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекции среди студентов;

содействие в работе студенческих общественных организаций, клубов и объединений;

информационное обеспечение студентов, поддержка и развитие студенческих средств массовой информации;

научное обоснование существующих методик, поиск и внедрение новых технологий, форм и методов воспитательной деятельности;

создание системы морального и материального стимулирования воспитательной работы;

предназначенных для организации внеучебных мероприятий.

Организация воспитательной работы. Воспитательная работа является частью единого учебно-воспитательного процесса. Воспитание студентов – многообразный и всесторонний процесс целенаправленного систематического воздействия на сознание, чувства, волю с целью развития личности, раскрытия индивидуальности, творческих способностей студентов.

совокупность следующих направлений воспитательной работы:

-исследовательское воспитание осуществляет администрация университета в лице ректора, проректора по учебной работе.

Текущую и оперативную часть работы организуют структурные подразделения, имеющие в своем составе направления работы со студентами.

На уровне дирекции учебного института управление воспитательной деятельностью возложено на заместителя директора института.

деятельности участвуют такие подразделения университета, как:

университета.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП по направлению подготовки В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Информатика и вычислительная техника» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

бакалавриата осуществляется в соответствии с п.46 Типового положения о вузе:

«46. Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения указываются в уставе высшего учебного заведения. Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом высшего учебного заведения.

образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным программам и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом высшим учебным заведением».

Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения текущей и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности – для чего кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины и т.п.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости в промежуточной аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП вуз создает и утверждает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды могут включать: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Основными видами контроля уровня учебных достижений студентов (знаний, умений, компетенций) в рамках индивидуальной балльнорейтинговой системы по дисциплине или практике (учебной, производственной) в течение семестра являются:

- текущий контроль;

- промежуточный контроль по дисциплине – во время сессии.

Текущий контроль - это непрерывно осуществляемый мониторинг уровня усвоения знаний, формирования умений и навыков их применения, развития личностных качеств студента за фиксируемый период времени.

Формами текущего контроля могут быть:

и эссе;

научно-исследовательской работе студента (НИРС);

комбинированный, экспресс и др.);

лабораторным работам;

Возможны и другие формы текущего контроля результатов, которые определяются преподавателями кафедры и фиксируются в рабочей учебной программе дисциплины.

Текущий контроль проводится в период аудиторной и самостоятельной работы студента в установленные сроки по расписанию.

Промежуточный контроль по дисциплине (сессия) – это форма контроля, проводимая по завершению изучения дисциплины в семестре.

Время проведения и продолжительность промежуточного контроля по дисциплинам семестра устанавливается графиком учебного процесса университета.

В промежуточную аттестацию по дисциплине могут включаться следующие формы контроля:

Возможны и другие формы промежуточного контроля по дисциплине.

Промежуточный контроль по дисциплине может лишь улучшить учебные результаты студента по ней, но не позволяет предопределить получение положительного результата обучения при низком числе баллов, дисциплинам.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Государственный экзамен вводится по решению Ученого совета вуза.

квалификационной работы (бакалаврской работы) определяются высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата.

Итоговая государственная аттестация (ИГА) является наиболее действенным инструментом контроля качества подготовки выпускников университета. Как оценочная квалиметрическая процедура, ИГА направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников по основной образовательной программе направления подготовки требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

обязательных итоговых аттестационных испытаний, не могут быть заменены оценкой качества освоения образовательных программ путем осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студента.

Конкретный перечень обязательных итоговых аттестационных испытаний устанавливается государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования в части требований к итоговой государственной аттестации выпускника и утверждается Минобразованием России.

Порядок организации и проведения Итоговой государственной аттестация определяется «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации»

и «Положением об итоговой аттестации» (локальный документ).

Требования к содержанию, объему и структуре ВКР (бакалаврской работы) и государственному экзамену определяются университетом.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся В качестве дополнительных нормативно-методических документов используется УМК, включающее в себя учебное пособие, Study Gide, практикум, презентации, а так же тестовые наборы, положение о балльнорейтинговой системе оценивания.

8.1. Механизм функционирования системы обеспечения качества подготовки обучающихся в вузе Система менеджмента качества (далее – СМК) университета внедрена и функционирует давно, сертифицирована на соответствие стандарту ГОСТ Р ИСО 9001-2008. и базируется на внешних документах:

образования в европейском пространстве (ENQA);

указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001-2001 в сфере образования;

применению ISO 9001-2000 в образовании.

подразделений в области качества;

8.2. Балльно-рейтинговая система оценивания учебных достижений обучаемых Балльно-рейтинговая система является основным элементом управления самостоятельной работой студента и предназначена для регулярного оценивания ее результатов. Система обеспечивает:

различных видов и форм текущего и промежуточного контроля качества процесса и результатов обучения;

планирования и реализации непрерывного контроля результатов обучения;

аудиторной, так и самостоятельной;

саморазвития и самоконтроля;

объективности и глубокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;

студентом среди сокурсников в соответствии со своими результатами, повышение состязательности в учебе для активизации личностного фактора;

компетенций, включающих, как учебные результаты (знания, умения, владение навыками), так и личностные качества (дисциплина, ответственность, инициатива и др.);

лицам, в том числе родителям, информации об учебных достижениях студента, группы, потока за любой промежуток времени и на текущий момент (в разработке);

объективную базу для поощрения студентов (отбора студентов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура), прохождения семестрового обучения за рубежом и трудоустройства выпускников);

индивидуального подхода в процессе обучения;

воспитательного воздействия на студента;

технологий оценивания результатов учебных достижений студентов.

Баллы, характеризующие индивидуальный рейтинг студента, суммируются в течение всего периода обучения за выполнение отдельных видов учебных работ и проявленные при этом личностные качества.

Количество планируемых баллов пропорционально объему и видам учебной нагрузки студента, а также уровню достижения учебных результатов.

Балльно-рейтинговая система вводится в действие в соответствии с положением о балльно-рейтинговой оценке знаний студентов.

Разработчики: Микрюков А.А., Беркетов Г.А.

ЦЕЛИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Целями учебной практики являются:

1. закрепление и углубление теоретических знаний, полученных студентами при изучении дисциплин учебного плана;

2. приобретение и развитие необходимых практических умений и навыков в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника;

3. изучение современного состояния и направлений развития компьютерной техники и информационных технологий;

4. изучение обязанностей должностных лиц предприятия, решающих задачи разработки системной и технической архитектуры информационных систем, их эксплуатация и сопровождение;

5. формирование общего представления об информационной среде предприятия, методах и средствах ее создания;

6. изучение комплексного применения методов и средств обеспечения информационной безопасности;

7. изучение источников информации и системы оценок эффективности ее использования;

8. закрепление и углубление практических навыков в области информационно-коммутационных технологий;

9. повышение уровня освоения компетенций в профессиональной

ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Задачами учебной практики являются:

- Ознакомление:

1. с историей, традициями и организационной структурой подразделения 2. с формами организации производственного процесса и его технологическим обеспечением;

3. с составом и особенностями эксплуатации программно-технических комплексов обработки информации;

4. с актуальными для подразделения проблемами обеспечения - Изучение:

1. порядка организации труда на рабочих местах;

2. требований делопроизводства;

3. основных функций подразделений;

4. основных характеристик и возможностей, используемых в подразделении программно-технических комплексов обработки информации.

- Приобретение практических навыков:

1. использования программно-технических комплексов подразделения;

2. выполнения основных функций в соответствии с должностными 3. работы с документацией.

- Предложение и оценка проектных решений по видам обеспечения.

- Подготовка и защита отчета об учебной практике.

МЕСТО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Основными дисциплинами, на которых базируется учебная практика, являются:

1. ЭВМ и периферийные устройства;

2. Системный анализ и теория принятия решений;

3. Базы данных;

4. Программная инженерия;

5. Проектирование автоматизированных систем обработки информации и 6. Надежность, эргономика и качество АСОИиУ;

7. Моделирование систем.

В результате изучения данных дисциплин студенты приобретают необходимые знания, умения и навыки, позволяющие успешно освоить учебную практику по таким основным задачам, как работа с компьютером как средством управления информацией;

работа с информацией в глобальных компьютерных сетях;

подготовка презентаций, научно-технических отчетов по результатам выполненной работы;

подготовка конспекта и проведения занятий по обучению сотрудников применению программно-методических комплексов, используемых на предприятии;

участие в настройке и наладке программно-аппаратных комплексов;

инсталлирование программного и аппаратного обеспечения для информационных и автоматизированных систем.

Основными дисциплинами, для которых прохождение учебной практики необходимо как предшествующее, являются:

1. Сети и телекоммуникации;

2. Распределенные мультсервисные сети;

3. Защита информации 4. Сетевые технологии.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Учебная практика может включать в себя несколько различных форм.

Ознакомительная практика в учреждениях, организациях и предприятиях любых организационно-правовых форм (далее организациях), связанных по роду своей производственной, научно-проектной, научно-исследовательской деятельности с проблематикой прикладной информатики.

Практика по получению первичных профессиональных умений на кафедрах и в учебных лабораториях Университета.

МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Местом проведения учебной практики могут быть профильные организации, учреждения и предприятия, а также – кафедры и научнопроизводственные подразделения Университета.

Учебная практика проводится в 6-ом семестре. Продолжительность практики определена в объеме 3 недель.

КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ПРОХОЖДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

В результате прохождения учебной практики студент должен приобрести следующие практические навыки, умения, общекультурные и профессиональные компетенции:

- Практические навыки и умения:

Анализа предметной области;

Формирования требований к информационной системе (ИС).

№ Разделы (этапы) п/п практики Подготовительный технике безопасности - Изучение истории создания, развития и современного организации Ознакомление:

организационной структурой подразделения предприятия;

организации производственного технологическим обеспечением;

особенностями функционирования и эксплуатации технических комплексов обработки информации;

с актуальными для подразделения проблемами обеспечения информацией Проектирования информационного обеспечения комплекса задач;

Составления технического задания на проектирование ИС;

Оформления проектной документации;

Работы в коллективе.

- Общекультурные и профессиональные компетенции:

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОКспособен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-11);

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОКвладеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);

готовить конспекты и проводить занятия по обучению сотрудников применению программно-методических комплексов, используемых на предприятиях (ПК-8);

участвовать в настройке и наладке программно-аппаратных комплексов (ПК-9);

инсталлировать программное и аппаратное обеспечение для информационных и автоматизированных систем (ПК-11).

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Общая трудоемкость учебной практики составляет 3 зачетных единиц, часов.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ, НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И

НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

Основными образовательными технологиями, используемыми на учебной практике, являются:

- проведение ознакомительных лекций;

- обсуждение материалов учебной практики с руководителем;

- ознакомительные беседы с сотрудниками производственных подразделений базы учебной практики;

- проведение защиты отчета о практике.

Основными возможными научно-исследовательскими технологиями, используемыми на учебной практике, являются:

- сбор научной литературы по тематике задания по учебной практике;

- участие в формировании пакета научно-исследовательской документации как на базе практики, так и в учебных подразделениях Университета.

- подготовка и написание научной статьи по итогам учебной практики.

Основными научно-производственными технологиями, используемыми на учебной практике, являются:

- сбор и компоновка научно-технической документации с целью углубленного исследования предметной области;

- непосредственное участие практиканта в решении научнопроизводственных задач организации, учреждения или предприятия (выполнение отдельных видов работ, связанных с отработкой профессиональных знаний, умений и навыков).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА УЧЕБНОЙ

ПРАКТИКЕ

По результатам прохождения учебной практики проводится текущая аттестация по следующим основным вопросам, являющимся одновременно и разделами предоставляемого отчета:

1. Полное наименование предприятия (организации).

2. Характеристики предприятия, включая описание IT-инфраструктуры предприятия организационной структуры подразделения, где студент проходит практику.

3. Назначение программно-технических комплексов, используемых на предприятиях, характеристика их жизненного цикла.

4. Функциональная архитектура программно-технического комплекса.

5. Функциональные диаграммы деятельности или технологические процессы обработки данных.

6. График прохождения производственной практики, выполненный в виде диаграммы Ганта. Этапы разработки ПО.

7. Описание результатов выполнения конкретных заданий.

В качестве учебно-методического обеспечения используется:

учебная литература;

проектно-конструкторская документация;

устав предприятия (учреждения, организации), должностные инструкции и пр.;

нормативно-техническая документация;

Интернет – ресурсы;

внутрифирменные и государственные технологические стандарты;

учебно-методическая база предприятия, учреждения или организации.

ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ПО ИТОГАМ

ПРАКТИКИ) Формой промежуточной аттестации по итогам учебной практики является дифференцированный зачет, выставляемый руководителем практики при успешной защите отчета о практике.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

а) основная литература:

1. И. Д. Рудинский Технология проектирование автоматизированных систем обработки информации и управления, М: Горячая линия Телеком, 2011.

2. Д. Э. Фуфаев, Э. В. Фуфаев Разработка и эксплуатация автоматизированных информационных систем. М.: Академия, 3. Хелд Г. Технологии и передачи данных. Спб.: Питер, 2003.

4. В. А. Гвоздева, И. Ю. Лаврентьева Основы построения АСУ, 5. Меньков А. В. Теоретические основы автоматизированного управления: Учеб. пособие. — М.: МГУП, 2002.

6. Острейковский В.А. Автоматизированные информационные системы в экономике: Учеб. пособие. — Сургут: СурГУ, 7. Антонов А.В. Системный анализ. Методология. Построение модели: Учеб. пособие. — Обнинск: ИАТЭ, 2001.

8. Информационные системы и технологии в экономике и управлении. Учебник. Под ред. проф. Трофимова В.В., М.:

ЮРАЙТ-ИЗДАТ, 2011.

9. Б. Я. Советов, С. А. Яковлев Моделирование систем, М: Юрайт, 10. В.Н. Волкова, А.А. Емильянова Теория систем и системный анализ в управление организациями, М.: «Финансы и статистика», б) дополнительная литература:

1. Гасов В.М., Цыганенко А.М. Надежность, эргономика и качество АСОИиУ, М.: МГУП, 2006.

2. Э. Дастин, Дж. Рэшка Автоматизированное тестирование программного обеспечения. Внедрение, управление и эксплуатация. М.: Лори, 2003.

3. Горнец Н.Н., Рощин А.Г. Организация ЭВМ и систем – М.:

Академия, 2008.

4. Норенков И.П., Трудоношин В.А. Телекоммуникационные технологии и сети. - М.: МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2000.

5. Кульгин М. Технологии корпоративных сетей: Энциклопедия. СПб.: Издательство "Питер", 2000.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. www.ibxt.ru – новости вычислительной техники;

2. http://www.caseclub.ru/info/index.html - сайт по разработке программных проектов;

3. http://window.edu.ru/window/portals - портал «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»;

4. www.citforum.ru (Сервер Информационных Технологий – аналитическая информация).

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ

ПРАКТИКИ

Материально-техническое обеспечение учебной практики должно быть достаточным для достижения целей практики и должно соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научнопроизводственных работ.

Студентам должна быть обеспечена возможность доступа к информации, необходимой для выполнения задания по практике и написанию отчета.

Организации, учреждения и предприятия, а также учебно-научные подразделения Университета должны обеспечить рабочее место студента компьютерным оборудованием в объемах, достаточных для достижения целей практики.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки «Автоматизированные системы обработки информации и управления».

ЦЕЛИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Целями производственной практики являются:

1. подготовка к решению производственных задач предприятия, сбор материала для выполнения выпускной квалификационной работы;

2. закрепление и углубление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин учебного плана;

3. приобретение и развитие необходимых практических умений и навыков в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника;

4. изучение современного состояния и направлений развития компьютерной техники и информационно-коммуникационных технологий;

5. изучение обязанностей должностных лиц предприятия, обеспечивающих решение проблем использования информации;

6. изучение комплексного применения методов и средств обеспечения информационной безопасности;

7. изучение источников информации и системы оценок эффективности ее использования;

8. закрепление и углубление практических навыков в области прикладной информатики;

9. повышение уровня освоения компетенций в профессиональной деятельности.

ЗАДАЧИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Задачами производственной практики являются:

- Ознакомление:

1. со структурными и функциональными схемами предприятия, организацией деятельности подразделения;

2. с организацией IT-инфраструктуры предприятия;

3. с процессом проектирования и эксплуатации программно-технических комплексов.

- Изучение:

1. порядка и методов ведения делопроизводства;

2. методов проектирования и эксплуатации программно-технических комплексов;

3. методов оптимизации и технической поддержки функционирования ITинфраструктуры предприятия;

4. методов организации внедрения ЛВС, сопровождения программных продуктов, вычислительных систем, автоматизированных систем;

5. методов анализа эксплуатационных характеристик, поддержание их на требуемом уровне;

6. методов предоставления информационных сервисов.

- Приобретение практических навыков:

1. выполнения функциональных обязанностей;

2. разработки проектной и технической документации;

3. анализа требований к разрабатываемой IT-инфраструктуре предприятия и е подсистем;

4. проектирования программно-технических комплексов;

5. конфигурирования проектных решений;

6. настройки и тестирование параметров IT-инфраструктуры;

7. технического сопровождения программно-технических комплексов;

8. практической реализации предлагаемых проектных решений.

- Сбор материалов для написания выпускной квалификационной работы.

- Подготовка и защита отчета об производственной практике.

МЕСТО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ

ООП ВПО

Основными дисциплинами, на которых базируется производственная практика, являются:

1. Программная инженерия;

2. Системы искусственного интеллекта;

3. Проектирование автоматизированных систем обработки информации и управления;

4. Отказоустойчивые вычислительные системы;

5. Системы реального времени;

6. Эксплуатация и сопровождение распределенных мультисервисных сетей;

7. Сетевые технологии;

8. Сети и телекоммуникации;

9. Методы анализа и синтеза телекоммуникационной инфраструктуры;

10. Распределенные мультисервисные сети.

В результате изучения данных дисциплин студенты приобретают необходимые знания, умения и навыки, позволяющие успешно освоить производственную практику по таким основным задачам, как 1. анализ требований к разрабатываемой компоненте;

2. оценка осуществимости и формулировки критериев выполнения компонент на основе обеспечения корректности и оптимальности архитектуры системы;

3. анализ процессов обработки данных;

4. интерпретация полученных результаты с целью выработки предложений по совершенствованию технологии функционирования сетей;

5. анализ работы компьютерных систем, 6. выбор режимов и настройки операционных систем для обеспечения необходимого качества управления, 7. связи проектного и процессного подхода к управлению ИТ инфраструктурой, 8. связи задач по управлению ИТ – сервисами с задачами по организации операционного обслуживания технических компонентов ИТ – инфраструктуры, 9. подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов, научных докладов, публикаций и библиографии по научно-исследовательской работе в области автоматизированных систем обработки информации и управления.

В результате прохождения производственной практики студенты должны быть готовы к выполнению выпускной квалификационной работы.

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Производственная практика может включать в себя несколько различных 1. практика по видам деятельности (проектно-конструкторская, проектнотехнологическая, монтажно-наладочная);

2. научно-исследовательская практика;

3. научно-педагогическая практика, если реализуется образовательная программа для получения дополнительной квалификации "Преподаватель Данные формы практик могут быть реализованы на базе учреждений, организаций и предприятий любых организационно-правовых форм (далее организаций), связанных по роду своей производственной, научно-проектной, научно-исследовательской деятельности с проблематикой прикладной информатики.

МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

ПРАКТИКИ

Местом проведения производственной практики могут быть, как правило, профильные организации, учреждения и предприятия, а в исключительных случаях – кафедры и научно-производственные подразделения Университета.

Производственная практика проводится в 8-ом семестре.

Продолжительность практики определена в объеме 5 недель.

КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

В результате прохождения производственной практики студент должен приобрести следующие практические навыки, умения, общекультурные и профессиональные компетенции:

- Практические навыки и умения в области:

1. анализ требований к разрабатываемой IT-инфраструктуре предприятия и е подсистемам, оценка осуществимости и выработка критериев их выполнения;

2. разработка архитектуры IT-инфраструктуры;

3. разработка проектной и технической документации;

4. конфигурирование проектных решений, оценка качества построенной архитектуры;

5. реализация разработанных проектных решений;

6. настройка и тестирование параметров IT-инфраструктуры;

7. техническое сопровождение программно-технических комплексов;

8. разработка технической документации по эксплуатации автоматизированных систем.

- Общекультурные и профессиональные компетенции:

1. владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения(ОКумеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

3.готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

4.способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

5.умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

6.стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

7.умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОКосознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

9.способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

10.осознает сущность и значение информации в развитии современного общества; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-11);

11.имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

12.способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

13.владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);

14.владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16);

15.разрабатывать бизнес-планы и технические задания на оснащение отделов, лабораторий, офисов компьютерным и сетевым оборудованием (ПКосваивать методики использования программных средств для решения практических задач (ПК-2);

17.разрабатывать модели компонентов информационных систем, включая модели баз данных (ПК-4);

18.разрабатывать компоненты программных комплексов и баз данных, использовать современные инструментальные средства и технологии программирования (ПК-5);

19.обосновывать принимаемые проектные решения, осуществлять постановку и выполнять эксперименты по проверке их корректности и эффективности (ПК-6);

20.готовить презентации, научно-технические отчеты по результатам выполненной работы, оформлять результаты исследований в виде статей и докладов на научно-технических конференциях (ПК-7);

21.готовить конспекты и проводить занятия по обучению сотрудников применению программно-методических комплексов, используемых на предприятиях (ПК-8);

22.участвовать в настройке и наладке программно-аппаратных комплексов (ПК-9);

23.сопрягать аппаратные и программные средства в составе информационных и автоматизированных систем (ПК-10);

24.инсталлировать информационных и автоматизированных систем (ПК-11).

Подготовительный этап:

прохождение инструктажа по технике безопасности Изучение истории создания, развития и современного состояния предприятия или информационного обеспечения подразделения;

с процессом проектирования и эксплуатации информационных средств;

с методами планирования и проведения мероприятий по созданию (разработке) проекта (подсистемы) информационной среды предприятия для решения конкретной задачи.

структурных и функциональных схем предприятия, организации деятельности подразделения;

порядков и методов ведения делопроизводства;

требований к техническим, программным средствам, используемым на предприятии;

методов проектирования и эксплуатации программнотехнических комплексов;

методов оптимизации и технической поддержки функционирования ITинфраструктуры предприятия;

методов организации внедрения ЛВС;

сопровождения программных продуктов, вычислительных и автоматизированных систем;

методов анализа эксплуатационных характеристик, поддержание их на требуемом уровне;

методов предоставления информационных сервисов.

Приобретение практических навыков:

выполнения функциональных обязанностей;

ведения документации;

разработки проектной и технической документации на проектирование программно-технических комплексов;

практической апробации и реализации предлагаемых проектных решений;

анализа требований к разрабатываемой ITинфраструктуре предприятия и е подсистем;

конфигурирования проектных решений;

настройки и тестирование параметров ITинфраструктуры;

технического сопровождения программно-технических комплексов.

написания выпускной квалификационной работы индивидуального задания

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

ПРАКТИКИ

Общая трудоемкость производственной практики составляет 9 зачетных

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ, НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И

НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

Основными образовательными технологиями, используемыми на производственной практике, являются:

- проведение ознакомительных лекций;

- обсуждение материалов производственной практики с руководителем;

- ознакомительные беседы с сотрудниками производственных подразделений базы производственной практики;

- проведение защиты отчета о практике.

Основными возможными научно-исследовательскими технологиями, используемыми на производственной практике, являются:

- сбор научной литературы по тематике задания по производственной - участие в формировании пакета научно-исследовательской документации как на базе практики, так и в учебных подразделениях Университета.

- подготовка и написание научной статьи по итогам производственной практики.

Основными научно-производственными технологиями, используемыми на производственной практике, являются:

- сбор и компоновка научно-технической документации с целью углубленного исследования предметной области;

- непосредственное участие студента в решении научнопроизводственных задач организации, учреждения или предприятия (выполнение достаточно широкого спектра работ, связанных с отработкой профессиональных знаний, умений и навыков).

2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

По результатам прохождения производственной практики проводится текущая аттестация по следующим основным вопросам, являющимся одновременно и разделами предоставляемого отчета:

1. Полное наименование предприятия (организации).

2. Характеристики предприятия, включая описание организационной структуры подразделения, где студент проходит практику.

3. Характеристики информационной среды предприятия.

4. Обоснование требований к информационной системе предприятия (организации).

5. Методы разработки и проектирования компонентов информационной системы, программно-технических комплексов.

6. Описание перечня документов по информационной системе.

7. Характеристика жизненного цикла информационной системы.

8. Методы конфигурирования проектных решений.

9. Настройка, тестирование параметров IT-инфраструктуры.

10. Техническое сопровождение программно-технических комплексов.

Pages: |

| 2 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТОНКИХ ХИМИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ имени М.В. ЛОМОНОСОВА ФАКУЛЬТЕТ МЕНЕДЖМЕНТА, ЭКОНОМИКИ И ЭКОЛОГИИ (МЭЭ) АСПИРАНТУРА Программа вступительного экзамена по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 38.06.01 Экономика УТВЕРЖДАЮ Ректор МИТХТ _А.К. Фролкова Протокол заседания Ученого Совета МИТХТ № от ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ: 38.06.01 - ЭКОНОМИКА ПРОФИЛЬ...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ и ГАЗА имени И.М. Губкина Утверждена проректором по научной работе проф. А.В. Мурадовым 31 марта 2014 года ПРОГРАММА вступительного испытания по направлению 15.06.01 - Машиностроение для поступающих в аспирантуру РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина в 2014/2015 уч. году Москва 2014 Программа вступительного испытания по направлению 15.06.01 Машиностроение разработана на основании требований, установленных паспортами научных специальностей (05.02.04,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кемеровский государственный университет Новокузнецкий институт (филиал) Гуманитарный факультет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДС.В.2 Эргономика для специальности 030301.65 Психология специализации 020408 Психология труда и инженерная психология. Новокузнецк 2013 2 Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины.ДС.В.2 Эргономика цикла ДС составлена в соответствии с Государственным...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный университет культуры и искусств Кафедра управления информационно-библиотечной деятельностью Дополнительная часть ПРОГРАММЫ-МИНИМУМ кандидатского экзамена по специальности 05.25.02 Документалистика, документоведение и архивоведение Москва, 2011 Утверждено Ученым советом МГУКИ 04 апреля 2011 г., протокол №9 Дополнительная...»

«• ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от июня 2011 г..N!:! 492 20 МОСКВА О федеральной целевой программе Русский язык на годы 2011 - 2015 В целях укрепления государственности, поддержки российской культуры и русского языка, расширения содействия соотечественникам, проживающим за рубежом, в сохранении их культурной и языковой самоидентификации, формирования положительного образа страны за рубежом Правительство Российской Федерации п о с т а н о в л я е т : 1. Утвердить прилагаемую...»

«Математические УДК 372.851:514(091) структуры и моделирование 2012, вып. 25, с. 18–38 А.Д. АЛЕКСАНДРОВ И ШКОЛЬНЫЙ КУРС ГЕОМЕТРИИ А.Л. Вернер Воспоминания о том, как шла работа с А.Д. Александровым над школьными учебниками по геометрии. 1. Как это начиналось. Колмогоровская реформа школьного курса геометрии и её результаты В середине 60-х годов прошлого века в школьном преподавании математики в СССР активно велась модернизация (так бы теперь назвали то, чем руководил тогда Андрей Николаевич...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 47 городского округа Тольятти Принято на заседании Утверждено Приказом Cогласовано зам.директора по УВР педагогического совета Директора МБУ СОШ №47 Протокол №1 от 30.08.2013г. № 235-ОД от 02.09.2013 МБУ СОШ №47 г.о.Тольятти 29.08.2013 Рабочая программа по окружающему миру 1АБВГ, 2АБВ, 3АБВ классов 2013 – 2014 учебный год Составил: Кузниченко Н.Н., учитель...»

«3 Содержание 1.Пояснительная записка..3 2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.15 2.1. Формирование универсальных учебных действий.20 2.2.Чтение..26 2.3. Формирование ИКТ- компетентности обучающихся.29 2.4. Русский язык..33 2.5. Литературное чтение..38 2.6. Иностранный язык (английский).43 2.7. Математика..49 2.8. Окружающий мир..53 2.9. Музыка..57 2.10. Изобразительное искусство..60 2.11. Технология.. 2.12. Физическая...»

«Тамбовское областное государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Отъясская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДЕНА К УТВЕРЖДЕНИЮ приказом школы-интерната на заседании педагогического совета № _ от _ 20г протокол № _ от директор школы-интерната _ _ 20_г _ /Глушкин Н.А./ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии для 9 класса на 2011 – 2015 годы с. Отъяссы...»

«1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА Факультет туризма и гостеприимства Кафедра истории, политологии и связей с общественностью ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему: Специфика референтской деятельности в ресторанном р бизнесе на примере Mercedes bar п по специальности: Социально-культурный сервис и туризм п Петрова Елена Студент...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине Б3.В.ДВ.4 Ветеринарно-санитарный контроль на рынках (индекс и наименование дисциплины) Код и направление 111900.62 Ветеринарно-санитарная подготовки экспертиза Квалификация бакалавр (степень) выпускника Факультет Ветеринарной медицины...»

«Российская академия наук Сибирское отделение ИНСТИТУТ ЯДЕРНОЙ ФИЗИКИ ИМ. Г. И. БУДКЕРА ИНСТИТУТ ХИМИЧЕСКОЙ КИНЕТИКИ И ГОРЕНИЯ УДК 621.3.038.624; 621.375.826 УТВЕРЖДАЮ Научный координатор проекта директор ИЯФ им. Г.И.Будкера СО РАН академик Скринский А. Н. _ 2008 г. ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ПО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ ИНТЕГРАЦИОННОЙ ПРОГРАММЕ № СО РАН РАЗРАБОТКА И ИЗГОТОВЛЕНИЕ ЛСЭ ВТОРОЙ ОЧЕРЕДИ (2006 – 2008 г.г., заключительный) Новосибирск РЕФЕРАТ Ключевые слова: лазеры на свободных...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учрежд ение дополнительного образования детей Детско-юношеский центр муниципального образования город Краснодар Захарова ул. 7, г. Краснодар, 350007, тел./факс (861) 262-83-43, e-mail: [email protected] Протокол УТВЕРЖДАЮ: педагогического совета Директор МБОУ ДОД ДЮЦ № 18 _ В.В. Чичиль от 20 января 2014 г. 20 января 2014 г. КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЫХА, ОЗДОРОВЛЕНИЯ И ЛЕТНЕЙ ЗАНЯТОСТИ ДЕТЕЙ В ГОСТЯХ У ЛЕТА Краснодар ОГЛАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННАЯ...»

«К пониманию интервальной тренировки Стивен Сейлер Сочетание тренировочных характеристик и физиологических изменений. Сейчас мы подходим к фундаментальному вопросу, который интересовал меня много лет. Что лучше - интервальная тренировка или равномерная? Очевидно, вопрос поставлен упрощенно, но я постараюсь постепенно пояснить свои мысли. Восемь лет назад моя диссертация ставила тот же вопрос. Одна группа крыс бегала, повторяя 2-хминутные интервалы с высокой интенсивностью, каждый день (5 дней в...»

«Общие положения Программа кандидатского экзамена по специальности 06.02.08 – Кормопроизводство, кормление сельскохозяйственных животных и технология кормов составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными приказом Минобрнауки России 16 марта 2011 г. № 1365, на основании паспорта и программы–минимум кандидатского экзамена по...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ЗООЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ РАН Программа фундаментальных исследований Президиума РАН Живая природа: современное состояние и проблемы развития, Программа фундаментальных исследований ОБН РАН Биологические ресурсы России: динамика в условиях глобальных климатических и антропогенных воздействий ОТЧЁТНАЯ Н АУ Ч Н А Я С Е С С И Я П О И ТО ГА М РА Б О Т 2 0 1 2 г. ТЕЗИСЫ ДОКЛАДОВ 9–11 апреля 2013 г. Санкт-Петербург 2013 © Зоологический институт РАН,...»

«Перечень рабочих учебных программ Наименование предметов, РУП, на основе примерной учебной программы, Уровень согласно учебного плана год издания, авторство Русский язык русский язык 5 - 7 классы 2009, С.И. Львова общеобразов. русский язык 8-9 классы 2008, М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский общеобразов. Литература Литература 5-9 классы 2008, В.Я. Коровина общеобразов. Информатика и ИКТ общеобразов. Информатика и ИКТ 5-7классы 2008, Л. Л. Босова пропедевтич. 2008, И. Г. Семакин, Л. А....»

«РПД ТО и ВЭМ 11-2012 ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ Кафедра травматологии, ортопедии и военно-экстремальной медицины ВОЕННАЯ И ЭКСТРЕМАЛЬНАЯ МЕДИЦИНА, МЕДИЦИНА КАТАСТРОФ Рабочая программа учебной дисциплины По подготовке _специалиста_ По направлению 060114 –медицинская кибернетика _ Специальности 060114 –медицинская кибернетика _ Экземпляр № 1. РАЗРАБОТАНА на основе программы Всероссийского учебно-научнометодического Центра по непрерывному медицинскому и 060609...»

«Согласовано Утверждаю Зам. директора МБОУ СОШ№18 Директор МБОУ СОШ№18 Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района. /Н.Н.Кузьмина /. /Е.Л. Слугина./ Приказ №.от. Рабочая учебная программа по учебному предмету Биология. Бактерии. Грибы. Растения для обучающихся 6 классов МБОУ СОШ№18 Энгельсского муниципального района (базовый уровень) на 2013-2014 учебный год Составитель: Панфилова Л. А. учитель биологии первой квалификационной категории СОДЕРЖАНИЕ № Название раздела...»

«Учреждение образования БЕЛОРУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕНЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по учебной работе _А.С.Федоренчик _ _2010 г. ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ И СИСТЕМЫ В ХИМИЧЕСКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ Учебная программа для специальности 1-43 01 06 Энергоэффективное оборудование и энергетический менеджмент специализации 1-43 01 06 02 Энергоэффективные технологии в химической промышленности Факультет технологии и техники лесной промышленности Кафедра машин и аппаратов химических и...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Э Э Э К К Э Э Э К К К К К К К К

Э Э Э К К Э Э Э К К К К К К К К

Э Э Э К К Э Э Э У У К К К К К К

Э Э Э К К Э Э П П П П Г Г Д Д Д Д Д Д К К К К К

ЗЕ Л С ЗЕ Л С ЗЕ Л С ЗЕ Л С ЗЕ Л С ЗЕ Л С ЗЕ Л С ЗЕ Л С

Х Х Х Х Х Х Х

X X X X X X X

X X X X X X

X XXX X X X

Х Х Х Х Х Х Х

XX XXX X X X X X X X

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ

СЕТИ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИИ

ЭВМ И ПЕРИФЕРИЙНЫЕ УСТРОЙСТВА.

ЭЛЕКТРОТЕХНИКА, ЭЛЕКТРОНИКА И СХЕМОТЕХНИКА.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

МОДЕЛИРОВАНИЕ СИСТЕМ

ПРОГРАММНАЯ ИНЖЕНЕРИЯ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ

ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ

ЦЕЛИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

МЕСТО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ПРОХОЖДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ, НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И

НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА УЧЕБНОЙ

ПРАКТИКЕ

ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ПО ИТОГАМ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ

ПРАКТИКИ

ЦЕЛИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

ЗАДАЧИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

МЕСТО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ

ООП ВПО

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

ПРАКТИКИ

КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

ПРАКТИКИ

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ, НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И

НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)