«Оглавление 1. Информационная справка о гимназии. 3 2. Анализ работы гимназии за 2012-2013 учебный год. Задачи на новый 4-36 учебный год 3. Организация деятельности гимназии, направленной на получение 37-38 бесплатного ...»

Оглавление

1. Информационная справка о гимназии. 3

2. Анализ работы гимназии за 2012-2013 учебный год. Задачи на новый 4-36

учебный год

3. Организация деятельности гимназии, направленной на получение 37-38

бесплатного общего начального, основного, среднего образования

4. Деятельность педагогического коллектива, направленная на

совершенствование образовательного процесса. Работа по 39-40 преемственности начальной школы и основной, основной и средней школы 5. Научно-методическая работа:

- работа педагогического совета 41-50 - работа методического совета - работа с кадрами, инновационная и опытно-экспериментальная деятельность 6. Деятельность администрации гимназии по управлению и контролю 51- (совещание при директоре, совещания при зам.директоре) 7. Руководство и контроль за учебно-воспитательным процессом 55- 8. План воспитательной работы 67- 9. План работы с семьей и общественностью 76- 10. Укрепление учебно-материальной базы гимназии, план ремонтно - строительных работ 11. Мониторинг эффективности учебно-воспитательного процесса 80- 12. Приложения:

13. - план работы по подготовке к государственной итоговой аттестации 82- учащихся 14. - план работы по реализации предпрофильной подготовки и 88- профильного обучения 15. - план по информатизации 94- 16. - план по реализации проекта «Школа – центр компетенции в 96- электронном образовании»

17. - план методического сопровождения по введению ФГОС НОО 18. - план работы с одаренными детьми 99- 19. - план работы научного общества школьников 103- 20. - план работы по национальному образованию 105- 21. - план работы библиотеки 107- 22. - план работы педагога - психолога 115- 23. - план мероприятий по охране труда и технике безопасности 125- - план организации школьного питания 127- 24. - план по оздоровлению учащихся - план спортивно-массовых мероприятий 25. - методическая работа с классными руководителями - план работы кафедры учителей начальных классов 133- - план работы кафедры гуманитарных предметов 137- -план проведения заседаний кафедры учителей естественно- 139- математического цикла - план проведения заседаний кафедры учителей татарского языка 141- - план проведения заседаний кафедры учителей английского языка 144- -план работы учителей кафедры спортивно-эстетического цикла 147- Информационная справка Полное название: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Гимназия №3" Чистопольского муниципального района Республики Татарстан Лицензия МО и Н РТ: Регистрационный № 2804 от 18 ноября 2011 г.

Государственная аккредитация:Регистрационный № 0055 от 28 декабря 2009 г.

Юридический адрес 422980, Республика Татарстан, г.Чистополь, ул. Академика Королева, д.5.Телефон 4-70- ДиректорАбзянова Марина Николаевна Сведения об учащихся Общее количество – Численность по ступеням:

Начальная школа - Основная школа - Средняя школа - Национальности:

Татары – 313 Азербайджанцы – 5 Армян- Русские – 689 Чуваши – 10 Болгарин - 2 Таджики - Классы-комплекты по школе – По ступеням:

Начальная школа – 17, Основная школа – 19, Средняя школа – Средняя наполняемость классов – 25 человек Сведения о педагогических кадрах В гимназии работает - 86 педагогов (в том числе 3 совместителя).

Из них имеют: высшую квалификационную категорию – 14 (16,8%), первую категорию – (51,8%), вторую категорию – 10 (12%).

Имеют стаж работы:

до 5 лет – 6 10 - 20 лет – 5 -10 лет – 7 20 -30 лет - 38 свыше 30 – Награды:

«Заслуженный учитель РТ» - Нагрудный знак «За заслуги в образовании» - Значок «Отличник народного образования» - Почетная грамота МО и Н РФ - Почетная грамота МО и Н РТ – Медаль за службу образованию – Благодарность президента РФ - Победитель ПНПО - Режим работы гимназии Режим занятий обучающихся установлен следующий: пятидневная учебная неделя для 1классов;

шестидневная учебная неделя для 2-11 классов; время занятий с 8.00 ч.;

продолжительность урока 45 минут (2-11 классы), в 1 классах 35 минут.

Характеристика материально-технической базы гимназии.

Гимназия располагается в типовом трехэтажном здании. В гимназии имеется пришкольный участок (1,7 га). В обучении активно используется 3 компьютерных класса, все они соединены в локальную сеть и подключены к сети Internet, имеется сайт гимназии), в библиотеке установлены компьютеров и множительная техника.

В гимназии имеется столовая на 240 посадочных мест, 2 медицинских кабинета, кабинет психологической разгрузки, кабинет ЛФК, зал хореографии, актовый зал, 2 спортзала. Работа коллектива гимназии по оздоровлению детей соответствует золотому уровню.

МБОУ «Гимназия № 3» создает все необходимые условия для обеспечения учащимся возможностей получения качественного и доступного образования.

В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Гимназия №3» в 2012учебном году были созданы необходимые условия для успешной организации учебного процесса. В 41 классе- комплекте обучалось на начало учебного года 1064 учащихся, на конецучащихся. Количество учащихся по ступеням обучения распределялось следующим образом:

1 ступень обучения- 437 учащихся (17 классов – комплектов), 2 ступень обучения- 508 учащихся (19 классов-комплектов), 3 ступень обучения-124 учащихся (5 классов-комплектов ). В основном наполняемость классов соответствует установленным требованиям, средняя наполняемость класса по гимназии составляет 26,1 учащихся.

В 2012-2013 учебном году получили основное общее образование 99 выпускников гимназии, среднее полное (общее) образование- 70 выпускников.

Комплектование первых классов проходило с учетом мнений и пожеланий родителей, состав учащихся при переходе из класса в следующий класс в основном остается постоянным.

Анализ движения учащихся за 2012 -2013 учебный год показал следующее: число выбывших составило 7 человек, что на 5 человека меньше прибывших. В школы города выбыло 2 человек, в школы РТ – 3 человек, в школы РФ – 1 человек, 1 ученица перешла в коррекционную школу.

Главная причина выбытия – смена места жительства.

Учебный план гимназии разработан в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г.№1312»; базисным и примерными учебными планами для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования, утвержденного приказом № 4154/12 от 9 июля 2012 года, базисным учебным планом для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом № 4165/12 от 10 июля 2012 года, федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ № 373 от 06.10.2009 года, письмом МО и Н РТ «Об учебных планах для 1- классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования в соответствии с ФГОС общего образования» №7699\12 от 23.06.12г., Законом РТ «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республики Татарстан» При составлении плана администрация и методический совет школы использовали информационно-методические письма МО и Н РТ.

Программно-методическое обеспечение позволило в полном объёме реализовать учебный план. Рабочие программы учителей разработаны в соответствии с содержанием учебных программ по изученным предметам общеобразовательного цикла и утверждены директором гимназии.

Расписание учебных занятий составлено с учётом целесообразности учебно-воспитательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане гимназии. Расписание уроков согласовано с Управлением Роспотребнадзора по Республике Татарстан в Чистопольском муниципальном районе.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному стандарту по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализован полностью.

Приоритет знаний, ориентация на непрерывность образования, преемственность образовательных программ между ступенями обучения, максимальная ориентация на потребности рынка профессий мотивируют гимназистов и создают необходимые условия для эффективной учебной деятельности, были созданы необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

Изучение и анализ документации позволяет заключить, что на конец 2012-2013 учебного года успеваемость составила 100%, наблюдается рост качества знаний на 2 % по сравнению с результатами прошлого 2011-2012 учебного года.

По итогам 2012-2013 учебного года количество отличников составляет 82 обучающихся, что на 15 обучающихся меньше по сравнению с результатами 2011-2012 учебного года.

Наблюдается позитивная динамика результативности работы педагогического коллектива:

динамика качественной успеваемости, выполнение требований федерального государственного 2в,2г,3в,4в,4г,5г,6а,6б,6в,6г,7а,7б,7в,8б,8в,8г,9а,10б классах. Стабильное качество знаний, во 2а, 2б, 3а,3б,3г,3д,4а,5а,5б,5в,8а,9б,9в,10а,11а,11б,11в классах наблюдается рост качества знаний, что свидетельствует об эффективности работы классных руководителей и учителей-предметников по формированию устойчивых знаний, умений и навыков обучающихся, отмечено снижение качества знаний в 4б классе. Наблюдается стабильное качество знаний по литературе и физической культуре.

Рост качества знаний произошел по следующим предметам: русский язык (2%), химия (3%), информатика (1%), музыка (1%), татарский язык (1%),татарская литература (1%), история (1%), ИЗО (2%), искусство (1%),биология (4%), обществознание (3%), английский язык (2%), что свидетельствует об эффективной работе учителей предметников и классных руководителей.

Наблюдается снижение качества образования по следующим предметам: физика (5%), математика (1%), география (2%).

Мы видим, что общая и качественная успеваемость находятся примерно на том же уровне, что и в предыдущие годы. Соответственно, можно сделать вывод о том, что ситуация стабильна. Но в то же время необходимо разработать план мероприятий по повышению качества образования.

Подводя итог, необходимо отметить, что все классы начальной школы имеют средний уровень обученности 68 %, что на 1% ниже по сравнению с прошлым учебным годом. В классах среднего звена степень обученности – 52 %, на 2% выше по сравнению с 2011-2012 учебным годом, в классах старшего звена - 61 %, это на 7% выше с предыдущим годом. На основе анализа необходимо отметить следующие проблемы:

• недостаточное взаимодействие классных руководителей с учителями-предметниками;

• недостаточная работа учителей в предметных кафедрах;

• отсутствие контроля со стороны родителей.

Из вышесказанного вытекает ряд мероприятий на следующий учебный год:

• взять на контроль работу учителей-предметников работающих в 6, 7, 8классах;

• усилить контроль руководителей предметных кафедр в решении вопросов самообразования учителей и повышения качества образования учащихся;

• усилить контроль со стороны классных руководителей и учителей предметников за учащимися с одной «3» и «4».

Решением педагогического совета (протокол № 5 от 7 мая 2013 года) были определены предметы для промежуточной итоговой аттестации учащихся переводных 4-8,10 классов. Целью проведения контроля знаний является: подведение итогов изучения предметов, контроль и анализ знаний и умений учащихся, соответствие их стандартам образования, выполнение и прохождение учебных программ, эффективность работы учителей, объективность выставления оценок.

Результаты итоговых контрольных работ за 2012-2013 учебный год класс Ф.И.О.учителя Кол- Выполняли «5» «4» «3» «2» успеваемость качество Анализируя таблицу по результатам переводных контрольных работ по математике отмечается положительная динамика качества знаний во всех 6-х классах (учитель Назарова М.А.), неудовлетворительные отметки по успеваемости во всех 10 классах (учитель Иванов Н.М.).

Наблюдается высокий показатель качества знаний по математике в 7б классе (учитель Андреева И.В.), низкий уровень качества знаний в 10б классе. По результатам переводных контрольных работ по русскому языку отмечается положительная динамика качества знаний во всех 5-х классах, неудовлетворительные отметки по успеваемости в 4 в классе (учитель Смирнова Е.А.), во всех 8 классах. Наблюдается высокий показатель качества знаний по русскому языку в 4а (учитель Кириллова Е.А.), 5а (учитель Новикова О.М.) классах, низкий уровень качества знаний в 10б классе (учитель Чикрина В.А.). Учителя математики и русского языка проанализировали качество выполнения работ учащимися, выявили пробелы в знаниях учащихся, поставили перед собой основные задачи по ликвидации пробелов в знаниях учащихся Выводы: в целом переводная аттестация показала, что в основном учебный материал усвоен. На заседаниях предметный кафедр естественно-математического и гуманитарного циклов обсудить вопросы по снижению качества выполнения итоговых контрольных работ, наметить план ликвидации пробелов в знаниях обучающихся по математике и русскому языку.

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы.

Одним из показателей качества обучения школьников является результат государственной итоговой аттестации. На конец 2012 - 2013 учебного года в 9 классах обучалось 99 учащихся, к итоговой аттестации были допущены все 99 человек, один из которых Касеев Ярослав Олегович сдавал ГИА в традиционной форме, с которой все успешно справились и получили аттестаты за курс основного (общего) образования обычного образца. Пять учащихся (Ахметзанова Рузиля, Мифтахова Эльмира, Давлетшина Алина, Петрова Мария, Фахрутдинова Лиана) получили аттестат особого образца. Учащиеся сдавали 3 обязательных экзамена – по русскому языку и математике в новой форме, а татарский язык и 2 экзамена по выбору учащегося в традиционной или новой форме.

Учащиеся сдавали 3 обязательных экзамена – русский язык и математика в новой форме, татарский язык по желанию учащихся, 17 учащихся сдавали в новых технологиях, 82 ученика в традиционной форме и 2 экзамена по выбору учащегося в традиционной или новой форме. Среди экзаменов по выбору в новых технологиях обществознание сдавали 68 учеников, химию 2 ученика, информатику и ИКТ 4 ученика, физику 2 ученика, биологию 12 учащихся, в традиционной форме сдавали физическую культуру 61 ученик, искусство 43 ученика,татарскую литературу 6 учащихся, обществознание (щадящий режим) 1 ученик.

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в новой показал, что все обучающиеся с заданиями справились успешно (успеваемость – 100%, качество знаний – 74%), уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения норм соответствует стандарту обязательного содержания основного образования. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив художественное содержание и логику изложения, чётко сформулировали основную мысль текста. У большинства учеников оценки, полученные на ГИА, совпали с их итоговыми оценками, выставленными по результатам работы в течение года. У 55 обучающихся (56%) процент верных ответов более 80%. Все это, вместе взятое, свидетельствует о достаточно высокой степени подготовки к ЕГЭ, поэтому в этом учебном году наблюдается повышение результатов ГИА по сравнению с прошлым годом и с годовыми отметками. Учителя Новикова О.М., Тихонов А.А., Морозова Т.Н. проводили серьёзную работу по подготовке к экзаменам в течение учебного года.

Администрацией, классными руководителями, психологом оказывалась консультационная помощь родителям.

Государственная (итоговая) аттестация по математике проводилась в новой форме. Качество знаний 93 % по гимназии, успеваемость по гимназии 100 %, после пересдачи качество знаний успеваемость по гимназии 100 %. Результаты экзамена по математике позволили выявить трудные для усвоения вопросы курса. На заседаниях предметной кафедры естественноматематического цикла следует обратить внимание на выявленные пробелы в знаниях учащихся класса, необходимо рассмотреть на заседаниях данные результаты, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, провести соответствующую работу по формированию навыков математической грамотности на повышенном уровне, провести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов.

Государственный экзамен по татарскому языку проводился устно по билетам и 17 человек сдавали в новых технологиях. Обучающиеся показали хорошую подготовленность: успеваемость 100%, качество знаний в традиционной форме 77%, в новой форме – 94%.

Экзамены по выбору. На всех экзаменах по выбору учащиеся показали высокий уровень подготовки, знания программного материала, успешно справились с практическим заданием, делали выводы и высказывали собственное мнение. Успеваемость по обществознанию составила по всем остальным предметам 100%, качество знаний по обществознанию (сдавали 67 учеников) это на 57% выше по сравнению с прошлым учебным годом, по информатике и ИКТ (сдавали 4 ученика) – 100%, по химии (сдавали 2 ученика) – 50%, по биологии (сдавали 12 учеников) – 58%,что на 9% ниже по сравнению с 2012-2012 учебным годом, по физике ( сдавали 2 ученика ) в новых технологиях, в традиционной форме по физической культуре (сдавали 61 ученик) – 100%, искусство (сдавали43 ученика) –79%, обществознание (сдавал 1 ученик в щадящем режиме) Анализ государственной (итоговой) за курс средней школы.

На конец 2012-2013 учебного года в 11-ом классе обучалось 70 учеников. Все учащиеся 11ых классов были допущены к государственной (итоговой) аттестации, с которой все успешно справились и получили аттестаты за курс средней (полной) школы (100%), 4 выпускницы Галимуллина Альбина, Кириллова Кристина, Гаврилова Анастасия, Зубкова Алена окончили школу с золотой медалью, 8 выпускников Акбиров Рушан, Довлатбекян Сара, Лыкова Яна, Набиуллина Айгуль, Николаева Диана, Бариева Альбина, Зиганшина Энже, Макарычев Андрей окончили школу с серебряными медалями.

Учащиеся сдавали 2 обязательных экзамена – по русскому языку и математике, и экзамены по выбору : физика, обществознание, биология, литература, английский язык, информатика и ИКТ, география, химия, история на добровольной основе согласно заявлению (по материалам и в форме ЕГЭ).

Один ученик Минникеев Айрат сдавал обязательные экзамены (русский язык и математика) в форме ГВЭ на дому, с которыми справился.

Ученики гимназии успешно сдавали ЕГЭ. В сравнении с результатами ЕГЭ Чистопольского муниципального района выше показатель качества наблюдается по русскому языку на 3,8 балла, по химии на 0,83балла, по литературе на 11,2 балла, по информатике на 16,2, впервые по математике на 0,8 балла. Благодаря систематической подготовке к ЕГЭ на уроках, консультациях, дополнительных занятиях учащиеся получили высокие результаты - 80 баллов по русскому языку 18 обучающихся, по математике 2 ученика, по физике 6 учеников, по обществознанию 2 ученика, по литературе 1 ученик, по биологии 1 ученик, по информатике 1 ученик, по химии 7 учащихся, из которых 3 ученика набрали по 100 баллов.В сравнении с результатами ЕГЭ Чистопольского муниципального района ниже показатель качества наблюдается по физике на 2,9 баллов, по истории России на 3,7 баллов, по обществознанию на 2,2 балла, по английскому языку на 4 балла.

Особую тревогу вызывают низкие показатели по обществознанию и физике, именно по данным предметам 3 ученика не набрали минимальное количество баллов Выводы: на следующий учебный год предметным кафедрам гуманитарного, естественноматематического циклов следует обратить внимание на выявленные проблемы, проанализировать трудные темы, провести работу по формированию навыков работы с тестами и заданиями ЕГЭ, усилить работу с немотивированными обучающимися.

по МБОУ по МБОУ В рамках учебного плана в 2012-2013 году с целью осознанного выбора профиля обучения и профессии в гимназии реализуется модель предпрофильной подготовки, которая предусматривает психологическое сопровождение и ведение элективных курсов. Система предпрофильной подготовки реализуется на 2 ступени образования и является подсистемой профильного образования старшей школы, выполняет подготовительную функцию.

Предпрофильная подготовка основана на индивидуализации учебного процесса и вариативности, что позволяет обучающимся развивать свои склонности, интересы, способности, пробовать себя в различных предметных областях, расширяющих границы школьных программ и учебников, осуществлять осознанный выбор направления образования. В рамках предпрофильной подготовки осуществляется информационная и профориентационная работа, способствующие самоопределению обучающихся, формированию их личной ответственности за сделанный выбор.

Предпрофильная подготовка осуществляется через реализацию предметно-ориентированных курсов: «Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста», «Решение текстовых задач», «Психология и выбор профессии», «Выражения, уравнения, неравенства и функции содержащие модуль», «Занимательная грамматика», «Изучаем конституцию», «История Чистополя». Часть объема предпрофильной подготовки отводится на информационную работу (знакомство с местными учреждениями возможного продолжения образования после 9 класса, изучение особенностей их образовательных программ, условий приема, посещение дней открытых дверей и др., а также мероприятия профориентационного характера, на психолого-педагогическую диагностику, анкетирование, консультирование девятиклассников).

На старшей ступени ведется обучение по программе филологического и социально-гуманитарного профиля: русский язык - 3 ч., английский язык – 6 ч, обществознание – 3 часа в неделю.

В профильной подготовке широко применяются общешкольные проектные технологии, как, например, издание школьной газеты «Школьный БУМ», создание портфолио для успешной карьеры, создание школьного и личных сайтов. В преподавании профильных предметов педагогами гимназии наряду с традиционными использовались современные образовательные технологии, позволяющие решать практические задачи профильного обучения. В гимназии имеется необходимая учебно-материальная база для профильного обучения. Педагогами активно используются обучающие программы, Интернет-ресурсы, учебные пособия на электронных носителях.

успеваемость качество успеваемость качество успеваемость качество Как видно из таблицы, качественная успеваемость обучающихся 10-11 классов по профильным предметам достигает высоких показателей по обществознанию 100%, по английскому языку 100%, по русскому языку средний показатель 84%..

В текущем учебном году обучающиеся профильных классов успешно участвовали в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по предметам филологического профиля. По английскому языкусреди учащихся 10 и 11 классов Новикова Екатерина и Макарычев Андрей стали призерами. Результаты ЕГЭ по профильным предметам:

Учебный предмет, Количество Количество Средний балл Число сдавших Как видно из вышеприведённой таблицы, обучающиеся профильных классов успешно справились с ЕГЭ по русскому языку, но по обществознанию результаты неутешительные и дают основания о пересмотре подготовки учащихся к ГИА. Восемнадцать выпускников профильных классов включены в список лучших результатов ЕГЭ по Чистопольскому муниципальному району по русскому языку, набравшие более 80 баллов.

По плану внутришкольного контроля был осуществлен сбор данных о профессиональных планах выпускников 9-х, 11-х классов гимназии с целью изучения профессиональных намерений выпускников 9-х и 11-х классов, выявления сформированности у них профессиональных планов, а также определения динамики и направленности изменений профессиональных предпочтений выпускников.

Реализация поставленных задач исследования осуществлялась на основании проводимого сбора, обработки и анализа массива данных, фиксирующих сведения о профессиональных планах выпускников 9-х, 11-х классов. Массив данных формировался путем письменного опроса выпускников 9-х, 11-х классов общеобразовательных учреждений, проводимого классными руководителями выпускных классов в марте 2013 г.

В рамках исследования удалось определить категории выпускников 9 классов, пожелавших продолжить свое образование в 10 классе. Также были выявлены наиболее предпочитаемые выпускниками 9-х и 11-х классов учреждения профессионального образования и профессии (специальности). Результаты опроса показали, что большинство девятиклассников ориентированы на продолжение образования в 10 классе. 58% опрошенных выпускников 9-х классов планируют продолжить обучение в 10-м классе.

Поступление выпускников профильных классов в высшие учебные заведения составил – 100%.

Анализ состояния и эффективности методической работы.

Методическая работа МБОУ «Гимназия № 3» направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу, программу развития школы и учебновоспитательный процесс.

С 2009 года гимназия работает над методической темой «Создание воспитательнообразовательного пространства развития личности гимназиста через интеграцию основного и дополнительного образования», которая соответствовала основным воспитательнообразовательным задачам, стоящим перед гимназией:

1. Создание условий для получения учащимися основного общего и среднего (полного) образования и воспитания.

2. Создание активной образовательной среды, в которой будет организована подготовка ученика к самостоятельной жизни, формирование у него культуры здоровья, обеспечение необходимыми знаниями и формирование соответствующих навыков.

3. Создание, распространение и внедрение в учебный процесс современных электронных учебных материалов, их интеграцию с традиционными учебными пособиями.

4. Подготовка педагогических, административных кадров образовательного учреждения, способных использовать в учебном процессе новейшие информационные технологии.

5. Продолжение работы над принципами личностно ориентированного подхода в обучении.

6. Совершенствование системы работы со способными и талантливыми детьми гимназии.

Для удовлетворения потребностей современного общества от учителя требуются высокая культура, сформированная система ценностей, заинтересованность педагога в развитии творческого потенциала своих учащихся, способность к инновационной деятельности, самосовершенствованию и профессиональной активности. Соответственно, миссию методической службы гимназия видит:

- в разработке и научно-методическом обеспечении стратегии развития школы;

- в создании системы стимулирования творческой инициативы и профессионального роста педагогов школы;

- в раскрытии инновационного потенциала педагогов школы.

- выявление способных, одаренных детей, создание условий для их развития и дальнейшего применения полученных знаний;

- подготовка образованных, культурных людей, способных к дальнейшему совершенствованию и адаптации, к изменениям социально-экономических условий, правильно оценивающих свое место и роль в реальном мире;

Исходя из социального заказа на творческую личность учителя, из инновационной деятельности в образовании и реализации федеральной, региональной и муниципальной политики в области непрерывного образования, в гимназии была создана модель методической службы «Мастерская педагогического роста», обеспечивающая развитие профессиональных компетенций учителя, повышение его мотивации к самосовершенствованию.

Во главе научно-методической работы школы стоит методический совет, который осуществляет руководство инновационной, экспериментальной и исследовательской деятельностью как гимназии в целом, так и каждого участника образовательного процесса: администрации, учителей-предметников, классных руководителей.

Цель работы МС: формирование научно-методического пространства, обеспечивающего действенность системы внутришкольного управления в гимназии, совершенствовании и развитии всей жизнедеятельности образовательного учреждения.

Задачи:

• Анализ эффективности научно - методической деятельности в школе;

• Организация и координация методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

• Создание условий для повышения профессиональной компетенции педагогов учебного заведения, самореализации учителя, развития научно-исследовательского и творческого потенциала педагогического коллектива;

• Формирование имиджа гимназии как учебного заведения высокого профессионализма, педагогической культуры, отвечающего требованиям государства.

Методический совет гимназии возглавляет директор гимназии - Абзянова М.Н.

Председателем МС является - заместитель директора Горелова Н.П. В состав методического совета входят представители администрации педагогического коллектива, руководители предметных кафедр, компетентные и педагогически грамотные педагоги, имеющие первую и высшую профессиональную категорию и кураторы проектов Программы развития.

Заседания методического совета проводятся каждую четверть и, как правило, предшествуют заседаниям предметных кафедр и творческих групп. Было проведено 4 заседания МС, на которых рассматривались следующие темы: «Внедрение ФГОС ООО», «Метапредметные технологии как средство реализации современных целей образования», «Повышение профессиональной компетентности современного педагога». Следует отметить важность рассматриваемых вопросов, т.к.

они отражают задачи деятельности гимназии, обозначенные в Программе развития гимназии, Программе развития методической работы и плане методической работы.

В 2012-2013 учебном году МС были разработаны новые нормативные документы по работе методической службы: Положение о системе оценки качества образования, Положение о введении электронных журналов и дневников обучающихся, Положение о методической работе гимназии, Положение о предметной неделе.

Научно-методическая деятельность реализуется также через тематические и проблемные педсоветы, где всесторонне обсуждаются проблемы обучения и воспитания учащихся в школе.

Здесь решаются важные вопросы, требующие вынесения коллективного решения. В 2012- учебном году тематика педагогических советов подбиралась с учетом мнения и пожеланий коллектива, а так же на основе анализа за прошлый год. Было запланировано и проведено педагогических советов.Цель:направление деятельности педагогического коллектива гимназии на совершенствование педагогической работы, внедрение в практику достижений педагогической науки и передового педагогического опыта.

1. Анализ работы гимназии за 2011– 2012 учебный год. Утверждение планов.

2. Ключевые особенности ФГОС ООО 3. Развитие креативной компетентности личности как средство подготовки учащихся к жизни в 4. Современные подходы к контролю и оценке знаний обучающихся как структурным и функциональным компонентам образовательной технологии 5. Итоги 2012 – 2013 учебного года Основным организационным звеном методической работы гимназии являются предметные кафедры. В работе предметных кафедр в различных видах деятельности решаются следующие задачи:

• изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

• отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости;

• утверждение индивидуальных планов работы по предмету; анализ авторских программ и методик;

• утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах;

• ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля;

• работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций, охрана здоровья;

• взаимопосещение уроков по определенной тематике с последующим анализом и самоанализом достигнутых результатов;

• организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками сложных разделов программ;

• изучение передового педагогического опыта;

• экспериментальная работа по предмету;

• разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, семестровая, зачетная и т. д.);

• укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, к соответствию современным требованиям к образованию.

Каждая ПК имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической службы школы. Руководители ПК в своём планировании старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей гимназии, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними. Они строят свою деятельность согласно годовым планам, в которых предусматриваются вопросы повышения профессионально-квалификационного уровня учителей, в первую очередь, путем самообразования, организации методической помощи учителю в межкурсовой период, цели, задачи и способы их решения, определенные на данный период времени, актуальные учебно-методические проблемы, выявленные в процессе учебновоспитательной работы.

Всеми ПК проводятся: мониторинг успеваемости и качества обучения школьников по предметам, анализ текущих показателей учебно-воспитательной работы, итогов педагогической деятельности по учебным четвертям, полугодиям и учебному году в целом. По итогам мониторинга определяются причины тех или иных качественных изменений в учебном процессе, вырабатываются рекомендации для преодоления негатива и оптимизации результатов преподавания.

Так же целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. Во время проведения предметных недель были выявлены одаренные дети, способные творческой научно-исследовательской деятельности, составляющие основу научного общества учащихся.

Анализируя тематику вопросов, рассматриваемых на заседаниях ПК, можно сделать вывод, что работа ПК способствуют выполнению задач, стоящих перед гимназией. Ежегодно тематика заседаний отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать весь педагогический коллектив.

Одним из главных направлений в работе ПК является самообразование учителей. Целью работы над темами самообразования является систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня. В нашей гимназии каждый педагог имеет тему самообразования, отчет о работе над которой заслушивается на заседаниях ПК. Один раз в пять лет в рамках аттестации педагог в целом анализирует свою деятельность в рамках методической темы, что позволяет определить технологию формирования педагогического саморазвития как условия продуктивности его педагогической деятельности.

Проанализировав работу предметных кафедр, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

Другим направлением методической поддержки является организация работы творческих объединений педагогов, которые содействуют осуществлению инновационной деятельности, созданию благоприятной среды для обмена опытом, профессионального роста и развития кадров.

Их действия направлены на практическую разработку проблем, связанных с модернизацией образования. В состав творческой группы входят педагоги различных специальностей, объединившиеся вокруг одной интересующей их проблемы, желающие вести творческую исследовательскую работу. Руководителем группы избирается высококвалифицированный учитель, имеющий опыт работы по этой проблеме.

В 2012-2013 учебном году была организована работа следующих творческих групп:

1. Творческая группа учителей, разрабатывающих контрольно-измерительные материалы по 2. Творческая группа, работающая по подготовке к педагогическим и методическим советам.

3. Творческая группа по проверке рабочих программ.

Основная работа, которая проводилась творческими группами – это изучение нормативных документов, анализ программ, учебников, методических пособий, написание рабочих программ, оказание методической помощи учителям, взаимопосещение уроков, диагностика учебных возможностей учащихся, написание программ элективных, факультативных курсов.

Работа в режиме творческих групп - одна из самых продуктивных форм, так как в состав группы входят педагоги, увлеченные одной проблемой, что способствует повышению социальнопедагогической значимости для развития мотивации к поиску.

В 2012-2013 учебном году было организованы и проведены единые методические дни по темам «Системно – деятельностный подход и пути его реализации в условиях ФГОС», «Организация урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО». В рамках единых методических дней проводились открытые уроки, мастер-классы. При составлении планов открытых уроков, внеклассных мероприятий использовались элементы разных современных технологий, ЭОР, ЦОР, межпредметные связи, богатый раздаточный и иллюстративный материал. Необходимо отметить, что проведение методических дней в этом году было нацелено не только на повышение познавательного интереса обучающихся к предмету, расширения кругозора обучающихся, но и на повышение профессионального мастерства членов педагогического коллектива. В рамках методического дня проходили заседания предметных кафедр, с целью обмена опытом, взаимопосещение уроков, мероприятий, в результате чего был проведен подробный анализ каждого урока и мероприятия, даны рекомендации по методике их проведения.

Все мероприятия прошли на высоком методическом уровне, в интересной форме и носили обучающий характер. Педагоги школы получили массу новых практических и теоретических знаний по вопросам обучения и воспитания детей.

По результатам посещения открытых уроков был отмечен высокий уровень подготовки и проведения уроков такими учителями: Чикрина В.А., Межекова О.В., Шурыгина Л.В., Тихонов А.А., Хамадеева Э.Р., Тимонина Г.Р., Корчагина Е.Ю., Смирнова Е.А., Смирнова Е.Г., Арнюскина Н.В., Храмова Н.И.

Обобщение и распространение актуального педагогического опыта педагогов гимназии происходит в рамках работы педагогических, методических советов, открытых уроков, через выступления на курсах повышения квалификации педагогических работников, заседаниях круглых столов и проведение мастер-классов. Педагоги гимназии размещают публикации передового опыта на федеральных, республиканских web-сайтах (фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

издательского дома «Первое сентября», всероссийский интернет-педсовет, Pedsovet.ru и.т.д.).

Обобщен накопленный педагогами опыт в виде статей в муниципальных, республиканских, российских СМИ, творческих встреч, открытых уроков и мероприятий, выступлений, видеороликов, методических пособий.

Одним из перспективных направлений повышения уровня педагогического мастерства учителя, является участие в профессиональных конкурсах. Так как именно победы на конкурсах дают возможность получить объективную оценку своему труду и повысить самооценку педагога, обобщить и систематизировать опыт. В 2012-2013 учебном году учитель русского языка и литературы Тихонов А.А. стал лауреатом всероссийского конкурса образовательных сайтов на портале Pedsovet.su; учитель русского языка и литературы Чикрина В.А. призером всероссийского конкурса методических материалов «Лучшие учительские работы - 2012»; учитель истории и обществознания Орлова А.Ф. победителем республиканского конкурса по разработке учебнометодических комплектов «История родного края»; учитель английского языка Храмова Н.И.

победителем республиканского конкурс на получение Гранта Правительства РТ «Алгарыш-2012»;

учитель татарского языка и литературы Закирова Г.Н. лауреатом 2 степени Республиканского этапа X Всероссийского конкурса авторских образовательных программ дополнительного образования детей; учитель физической культуры Гуляков А.Е. победителем в номинации «Городские школы»

Республиканского этапа Всероссийского конкурса на лучшее общеобразовательное учреждение, развивающее физическую культуру и спорт «Олимпиада начинается в школе»; учитель биологии Мухаметшина И.А. призером Республиканского конкурса авторских образовательных программ дополнительного образования детей, методических разработок по экологии и биологии; учитель английского языка Шурыгина Л.В. призером Всероссийского Профессионального конкурса педагогического мастерства «Олимпиада работников образовательных учреждений» по направлению «Английский язык»; учитель информатики Шамсутдинова Э.Р. победителем Всероссийского конкурса образовательных сайтов «Педагогический рейтинг рунета»; учитель татарского языка и литературы Фатхутдинова Р.р. призером Всероссийского конкурса авторских образовательных программ «Интеллектуальная педагогическая галерея», лауреатом Международного конкурса для педагогов «Моя проектная деятельность» и т.д.

Одним из основных достижений методической службы является ежегодное обобщение опыта учителей в Конкурсе на получение денежного поощрения в рамках ПНПО и гранта «Наш лучший учитель». В этом учебном году в конкурсе ПНПО участвовали три педагога: учитель начальных классов Тимонина Г.Р., учитель русского языка и литературы Тихонов А.А. учитель татарского языка и литературы Фатхутдинова Р.Р. На сегодняшний день в гимназии 9 победителей конкурса на лучшего учителя Российской Федерации. На получение гранта «Наш лучший учитель»

претендуют 20 педагогов гимназии.

Вывод: В результате работы учителей по темам самообразования, проведения тематических семинаров, повысился уровень владения педагогов гимназии инновационными технологиями образования (и в теории, и на практике).

Анализируя проведенную работу, можно сделать выводы: применение нетрадиционных форм обучения позволяет значительно расширить поле деятельности учителя, отойти от строгих рамок.

Новые формы работы позволяют разнообразить учебную деятельность, способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, а, следовательно, и эффективности обучения.

Рекомендации:

1. Продолжать практику проведения методических дней в гимназии.

2. Разнообразить формы проведения мероприятий и занятий.

3. Вовлекать в организацию и подготовку больше учащихся.

4. Освещать результаты в школьной газете, на стендах гимназии.

Работа с педагогическим коллективом, повышение квалификации и аттестация В 2012-2013 учебном году МОиН РТ при содействии муниципальных органов управления и методических служб, центров повышения квалификации работников образования, образовательных учреждений проведена очередная массовая аттестация педагогических кадров. В МБОУ «Гимназия №3» прошли аттестацию 16 чел., что составляет 20 % от общей численности педагогических работников.

На установление первой квалификационной категории заявили 11 педагогов (69 %), из них 8 педагогов – впервые. Установлена первая квалификационная категория следующим учителям:

учитель татарского языка и литературы Зиганшина Л.С., учитель географии Петрова Ю.Н, учитель начальных классов Тележникова Н.В. Впервые заявили на установление первой квалификационной категории: преподаватель-организатор ОБЖ Левин О.М., учителя татарского языка и литературы Хуснутдинова Л.Ш., Залялетдинова А.Ф., учителя начальных классов Семенова Т.Н., Тихонова Ю.А., Яковлева Е.М., педагог-психолог Шумилова Т.М., учитель математики Иванов Н.М.

На установление высшей квалификационной категории вновь заявили 5 педагогов (31 %), из них 3 педагога - впервые. Установлена высшая квалификационная категория следующим учителям: учитель татарского языка и литературы Ситдикова Г.Н., учитель истории и обществознания Красильникова С.В. Впервые заявили на установление высшей квалификационной категории: учитель татарского языка и литературы Фатхутдинова Р.Р., учитель русского языка и литературы Сидорова В.А., учитель биологии Мухаметшина И.А.

8 педагогов заявили на установление первой или высшей квалификационной категории досрочно.

Согласно п 4.8. «Разъяснения по порядку аттестации педагогических работников…» три педагога были освобождены от экспертной оценки: Левин О.М. (лауреат республиканского конкурса «Учитель года РТ по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности», Тихонова Ю.А.

(победитель гранта «Наш лучший учитель»), Сидорова В.А. (победитель гранта «Наш лучший учитель») Мониторинг квалификационных категорий показал повышение категорийности на 4% (82%/86%).

Все аттестующиеся работники (100%) прошли обучение по программе «Основы ИКТ – компетентности педагогических работников» на базе Чистопольского ИМЦ.

Отзыва заявлений на ту или иную категорию по причине несоответствия требованиям заявленной квалификационной категории не было.

В 2012-2013 учебном году прошли кратковременное обучение 25 педагогов на базе ГАОУ ДПО «Институт развития образования РТ» (10 чел.), ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов» (2 чел.), Казанского (Приволжского) Федерального университета (4 чел.), Института экономики, управления и права (9 чел.) Профессиональное обучение с целью повышения квалификации дает возможность педагогам овладеть новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей, совершенствовать теоретические знания и повысить педагогическое мастерство.

Педагоги МБОУ «Гимназия №3» - Центра компетенции в электронном образовании активно повышают ИКТ-компетенцию через очное и дистанционное обучение по различным программам.

1.В течение 2012-2013 учебного года 11 учителей начальных классов (14%) повысили свою квалификацию в Негосударственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования «Институт информационных технологий «АйТи» по программе «Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе». Основной целью участия в данном проекте является обеспечение нового качества образования, повышение его доступности и эффективности за счет массового использования электронных образовательных ресурсов.

Обучение позволило углубить педагогическую ИКТ-компетентность учителей и акцентировать внимание на методических аспектах организации урочной и внеурочной деятельности с использованием ЭОР.

2. Педагоги школы участвуют в проекте «Учимся с Intel®». Проект «Учимся с Intel®» получил высокую оценку международного образовательного сообщества и во многих странах постепенно включается в учебные планы общеобразовательных школ. 18 педагогов (22%) школы прошли обучение по Основному курсу программы Intel «Обучение для будущего». Обучение информационным и компьютерным технологиям, соединенное с обучением критическому мышлению и умению работать в команде сверстников помогает ученику формировать навыки, жизненно важные для успешной жизни и карьеры. Приемы и методы технологии легко перенести на учебные занятия по любому предмету с детьми любого возраста. Программа «Учимся с Intel®» – новый взгляд на урок, на ученика, на себя как учителя. Это путь к успеху не только для ученика, но и для учителя.

3. С поступлением в школу персональных ноутбуков для учащихся начальных классов учителя начальных классов приняли участие в учебной модели «1ученик – 1 компьютер». 5 учителей прошли обучение по курсу «Работа в учебной модели «1ученик – 1 компьютер».

Педагоги гимназии имеют возможность на практике закреплять и обогащать свои теоретические знания в области новейших достижений педагогической науки и практики, освоения и внедрения новейших педагогических и информационных технологий, изучения передового опыта учителей - новаторов, новых программ, деятельности своих коллег. В 2012-2013 учебном году педагогические работники школы в соответствии с профессиональным уровнем и наличием педагогических и методических знаний привлекались в течение года к рецензированию образовательных программ дополнительного образования, являлись членами жюри конкурсов, оргкомитета по подготовке к конкурсам, комиссий по проверке олимпиадных заданий, конкурсных работ учащихся (35% педагогов). Ежегодно являются членами экспертных групп при проведении аттестации педагогических работников других образовательных учреждений города (Чикрина В.А., Карташева И.А., Горелова Н.П., Зиятдинов Р.М.) Инновационная и опытно-экспериментальная работа Цель инновационной деятельности: создание условий для профессионального саморазвития, готовности к инновациям, творческой самореализации всех субъектов образовательного процесса.

Задачи образовательного учреждения:

• Обеспечение доступности общего образования;

• Внедрение в систему образования новых организационно-экономических механизмов;

• Повышение качества образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения и управления;

• Профессиональное развитие и саморазвитие педагогов;

• Проектирование, моделирование новых педагогических практик;

• Создание условий для развития мотивации к профессиональному росту;

• Повышение инновационного потенциала Инновационная деятельность в МБОУ «Гимназия № 3» происходит в соответствии с Программой развития школы. В своей инновационной политике гимназия руководствуется приоритетными национальными проектами “Образование”, «Наша новая школа», стратегии «Килэчэк», модернизацией процесса образования, повышением качества образовательных услуг.

Администрация школы и педагогический коллектив работает над повышением качества результатов обучения и воспитания, внедрением современных образовательных технологий, обеспечением доступности качественного образования, созданием условий для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования – ведь все это в совокупности способствует повышению рейтинга школы. В настоящее время гимназиирасполагает целым рядом средств и способов организации учебного процесса, способствующих повышению рейтинга.

. Учителя – предметники активно используют информационные технологии, мультимедийные учебники, цифровые образовательные ресурсы в своей педагогической деятельности. Работа учителей, исследовательская и проектная деятельность учащихся ведётся с использованием компьютеров. Такая работа приносит свои результаты. С 2011 года на базе гимназии функционирует проект для начальных классов «1 ребенок - 1 компьютер»”, деятельность которой повышает рейтинг гимназии в окружающем социуме. Учителя начальных классов выстраивают траекторию дальнейшего развития детей, приобщают их к основам поисковой и исследовательской деятельности. Учащиеся гимназии принимают активное участие в интеллектуальных конкурсах различных уровней.

Большую возможность для реализации методической работы дает подключение к системе видеоконференцсвязи в рамках реализации проекта «Гимназический союз России». Педагоги нашей гимназии имеют возможность выходить на связь с педагогическим сообществом всей России.

Используя ВКС можно прослушивать лекции профессоров ведущих университетов России, участвовать в сетевых проектах, транслировать свой опыт работы на федеральном уровне. В 2012учебном году было проведено два сеанса видеоконференцсвязи по проблемам «Применение метапредметного подхода в преподавании предметов гуманитарного цикла», «Системнодеятельностный подход как средство развития УУД в преподавании предметов естественноматематического цикла». В ходе ВКС педагоги гимназии (17 чел.) поделились опытом через показ фрагментов уроков, мастер-класссов, работу круглого стола.

Инновационная деятельность - важнейшее звено системы непрерывного образования членов педагогического коллектива гимназии. МБОУ «Гимназия № 3» воспринимает инновационную деятельность как необходимое средство в построении программы развития образовательного учреждения. На базе гимназии проводятся консультации, обучающие семинары, научнопрактические конференции по наиболее актуальным проблемам информатизации. Важную роль в повышении теоретического уровня педагогов и совершенствования их информационной компетентности играют обучающие семинары. В 2012-2013 учебном году на базе нашей гимназии проведены обучающие семинары: «Развитие мультимедийных средств обучения», где 4 педагога нашей гимназии Паньков А.В., Тихонов А.А., Фатхутдинова Р.Р., Шамсутдинова Э.Р. обучали использованию ИКТ в педагогической деятельности 25 педагогов Чистопольского муниципального района; «Реализация проекта «Английский язык для Республики Татарстан», где учителя английского языка Шурыгина Л.В., Арнюскина Н.В. обучали подключаемых учителей английского языка и учителей-предметников в Онлайн-школу EF.

Эффективность деятельности педагога, результат его работы, качество знаний - все эти показатели напрямую зависят от уровня профессионализма педагога. Творчески работающие педагоги, постоянно ведут активные поиски дидактических средств, которые могли бы сделать процесс обучения похожим на хорошо отлаженный механизм. Поэтому педагогами гимназии разрабатываются и осваиваются авторские программы, разрабатывается дидактический и раздаточный материал, ЦОР. В 2012-2013 учебном году были разработаны авторские программы:

по внеурочной деятельности «Пути интеллектуального развития ученика» (учитель татарского языка и литературы Хусаинова Р.З., рецензия И.Т.Сагдиевой, научного сотрудника лаборатории национального образования ГАОУ ДПО «Институт развития образования республики Татарстан»);

программа внеурочной деятельности экологического кружка «Юный эколог» (учитель биологии Мухаметшина И.А., рецензия: Э.Т.Ахметовой, к.п.н, старшего преподавателья кафедры методики начального образования ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»); программа по патриотическому воспитанию «Милый сердцу уголок»

(учитель начальных классов Муратова Н.А.,рецензия: Э.Т.Ахметовой, к.п.н, старшего преподавателья кафедры методики начального образования ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов); программа элективного курса «Занимательная грамматика» (учитель татарского языка и литературы Фатхутдинова Р.Р., рецензия директора ГАОУ СПО «Чистопольский педагогический колледж», кандидат филологических наук Э.Х.Гафиятуллиной) Всего 16 педагогов работают по авторским программам, разработано в общей сложности 27 программ.

В течение 2012-2013 учебного года продолжалась апробация учебно-методического комплекта и внедрение инновационной образовательной программы «История родного края». Учитель истории и обществознания Орлова А.Ф. стала победителем республиканского конкурса по разработке учебно-методических комплектов «История родного края».

Использование информационных технологий оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения.

Основная цель информатизации гимназии – повышение качества образования через повышение информационной культуры всех участников образовательного процесса и активное использование ИКТ. Достижение этой цели возможно при решении следующих задач:

• Создание единого информационного пространства школы.

• Автоматизация организационно-распорядительной деятельности школы.

• Использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса.

• Обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся.

• Создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы.

Работа по информатизации процесса обучения и воспитания в нашей гимназии осуществляется по следующим основным направлениям:

• Совершенствование материально-технической и ресурсной базы учебно-воспитательного • Внедрение информационно-коммуникационных технологий в управление учебнометодическим процессом в школе.

• Внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный В 2012-2013 учебном году программа по информатизации образовательного процесса находилась на основном этапе завершения. Материально-техническая база школы пополнилась за счет реализации задач школы-центра ИКТ компетенции. Получено интерактивные доски. В медицинский кабинет гимназии поступили компьютерные оборудования. В течение учебного года учителя школы активно использовали интерактивные комплексы при проведении уроков, внеклассных мероприятий.

Ещё одной из составляющей наполнения информационного пространства гимназии является школьная медиатека, которая используется для решения следующих задач:

• предоставление ресурсов учителям для использования их на уроках;

• для самостоятельной работы учеников и учителей после уроков;

• для информационной поддержки проектной деятельности учащихся и т.п.

• для автоматизированного управления.

Ресурсы медиатеки постоянно пополняются, прежде всего, за счет ресурсов Интернета.

Хорошим началом стало пополнение школьной медиатеки электронными ресурсами учителей:

разработками уроков, внеклассных мероприятий, описанием проектов, презентациями выпускников программы Intel.

Большое внимание было уделено в этом учебном году методической работе. Педагоги школы, имея богатый опыт работы по ИКТ, курсовую подготовку, готовы к передаче опыта работы коллегам других образовательных учреждений. В качестве тьюторов активно распространяют опыт проектирования цифровых учебно-методических материалов.На базе школы проводятся консультации, обучающие семинары, научно-практические конференции по наиболее актуальным проблемам информатизации для учителей района. Важную роль в повышении теоретического уровня педагогов и совершенствования их информационной компетентности играют обучающие семинары. В октябре 2012 года, в марте 2013 года на базе нашей гимназии проводились обучающие семинары по темам: «Развитие мультимедийных средств обучения», «Реализация проекта «Английский язык для Республики Татарстан»», где педагоги нашей гимназии Паньков А.В., Тихонов А.А., Шамсутдинова Э.Р., Фатхутдинова Р.Р., Арнюскина Н.В., Шурыгина Л.В. обучали по использованию ИКТ в педагогической деятельности, изучению проекта «Английский язык для РТ».

В них обучались 34 педагога нашего города и района.

Курсы «Основы компьютерной грамотности» становятся весьма популярны среди пенсионеров. Ежегодно на базе нашей гимназии проводится обучение пенсионеров, желающих освоить работу на компьютере. В этом учебном году проводил обучение учитель начальных классов Лазутин К.А.

Необходимо отметить, что проведение обучающих, методических семинаров для педагогов гимназии в этом году было нацелено не только на повышение познавательного интереса обучающихся к предмету, но и на повышение профессионального мастерства педагогов по использованию ИКТ в образовательной деятельности. Результатами этих мероприятий являются:

- на школьном сайте размещены авторские ЦОР всех педагогов гимназии по всем предметным кафедрам.

- созданы электронные портфолио педагогов (100%), личные сайты, мини-сайты (77%), - 100% педагогов участвуют в сообществах на edu.tatar.ru., 23 ведут виртуальные факультативы, где учащимся дается возможность обмениваться идеями развития проекта, самими проектами. Приобретенные в результате этого процесса навыки направлены на развитие медиа грамотности обучающихся.

Педагоги школы участвуют в проекте «Учимся с Intel®». Проект «Учимся с Intel®» получил высокую оценку международного образовательного сообщества и во многих странах постепенно включается в учебные планы общеобразовательных школ. 14 педагогов школы прошли дистанционные курсы Intel «Обучение для будущего» по программам «Метод проектов в классе века», «Метод оценивания», «Метод сотрудничества». Обучение информационным и компьютерным технологиям, соединенное с обучением критическому мышлению и умению работать в команде сверстников помогает ученику формировать навыки, жизненно важные для успешной жизни и карьеры. Приемы и методы технологии легко перенести на учебные занятия по любому предмету с детьми любого возраста. Программа «Учимся с Intel®» – новый взгляд на урок, на ученика, на себя как учителя. Это путь к успеху не только для ученика, но и для учителя.

С января 2012 года коллектив гимназии является участником всероссийского проекта «Школа цифрового века», где педагоги пользуются электронными изданиями по своему предмету, могут пройти дистанционные курсы повышения квалификации, пополнять свое портфолио.

Большую возможность для реализации методической работы дает подключение к системе видеоконференцсвязи в рамках реализации проекта «Гимназический союз России». Педагоги нашей гимназии имеют возможность выходить на связь с педагогическим сообществом всей России.

Используя ВКС можно прослушивать лекции профессоров ведущих университетов России, участвовать в сетевых проектах, транслировать свой опыт работы на федеральном уровне. В 2012учебном году педагоги гимназии приняли участие в проведении видеоконференций, обсуждая вопросы обучения и воспитания по темам: «Системно-деятельностный подход как средство развития УУД в преподавании предметов естественно-математического цикла», «Метапредметные учебные занятия по предметам гуманитарного цикла». Учителя истории и обучающиеся 8 классов прослушали курсы лекций по истории России XIX века «История России. Война 1812 года»

(лектором был Борис Григорьевич Кипнис - историк, преподаватель кафедры истории в СанктПетербургском государственном университете культуры и искусств, специалист в области военной истории, постоянный комментатор военно-исторических праздников. Многолетний комментатор и участник реконструкции Бородинского сражения. Член Всероссийского военно-исторического общественного движения). Педагоги были активными участниками ВКС «Условия организации исследовательской деятельности в условиях гимназии на уроках математики и во внеурочное время» (МОУ «Гимназия №1» Ставропольский Край, с. Красногвардейское), «Модель взаимодействия основного и дополнительного образования по развитию УУД младших школьников» (МАОУ «Гимназия №13» г.Томска).

В течение учебного года педагоги гимназии активно участвовали вебинарах, мастер-классах, интернет-форумах, он-лайн конференциях различного уровня, постоянно принимают участие в профессиональных конкурсах районного, регионального, федерального, международного уровня и занимают на них призовые места. Например, Тихонов А.А. –учитель русского языка и литературы стал лауреатом всероссийского конкурса образовательных сайтов на портале Pedsovet.su, Чикрина В.А. – учитель русского языка и литературы участник международной научно-практической конференции «Использование ЭОР с целью повышения практической грамотности учащихся и подготовки к ЕГЭ по русскому языку», учитель татарского языка Фатхутдинова Р.Р. стала лауреатом международного конкурса «Моя проектная деятельность», сайт гимназии стал победителем во всероссийском конкурсе образовательных сайтов «Педагогический рейтинг рунета»

(учитель информатики Шамсутдинова Э.Р., инженер-программист Шамсутдинов Р.Ф.). Следует отметить, что самым значимым и важным критерием на всех профессиональных конкурсах является умение использовать новые педагогические технологии, в том числе информационнокоммуникационные. Наши учителя доказывают на практике свое умение использовать ИКТ. В этом учебном году 10 педагогов активно участвовали в он-лайн конференции, проводимой МО и Н РТ, директор и зам.директора, курирующий информатизацию делились опытом работы по использованию мультимедийных форм обучения на региональном семинаре руководителей общеобразовательных учреждений Нижнекамского муниципального района и школ-центров компетенции в электронном образовании РТ.

Уникальную возможность сочетания компьютерных и традиционных методов организации учебной деятельности предоставляет интерактивная доска SMART Board. В этом учебном году Тихонов А.А. – учитель русского языка и литературы участвовал в работе круглого стола по использованию интерактивных досок SMFRTBoard в г. Казань.

С поступлением в школу персональных ноутбуков для учащихся начальных классов учителя начальных классов приняли участие в учебной модели «1ученик – 1 компьютер». В этом учебном году 6 педагога прошли обучение по курсу «Модель «1 ученик – 1 компьютер». Учителя начальных классов выстраивают траекторию дальнейшего развития детей, приобщают их к основам поисковой и исследовательской деятельности.

Учащиеся гимназии принимают активное участие в интеллектуальных конкурсах различных уровней. В этом учебном году гимназисты 100% участвовали в республиканском конкурсе IT – чемпион, ученик 1А класса Мартынов Алексей стал победителем.

Участвовали республиканском проекте «IT-jump в смене «Программирование на С» (17в рамках совместного с -park г. Казань», получили благодарственное письмо.

В муниципальном этапе республиканского конкурса «Юный программист» ученик 8а класса Индейкин Д. стал призером и участвовал в республиканском этапе, ученик 9в класса Тесаков Адель – лауреат этого конкурса.

В гимназии реализуется проект НП «Телешкола», обучение ведется в 2 направлениях:

1. Дистанционное обучение детей-инвалидов – 2 ученика обучаются по математике, русскому языку.

2. По обучению 10-11 классов ведут занятия учитель русского языка Сидорова В.А., истории Орлова А.Ф., задействованы 50 учащихся.

В феврале 2013 года на базе гимназии было проведено республиканское тестирование ИКТкомпетенции с участием представителя Национального фонда подготовки кадров, участниками которой были 38 учащихся и учителей из других школ района. В апреле 2013 года проводили тестирование преподаватели КФУ для отбора детей в Айти-лицей города Казани. Ученик 6 класса нашей гимназии прошел во второй тур.

Все более востребованным образовательными учреждениями различного уровня становится Комплекс "Эффектон Студио». В составе комплекса входит больше 150 методик. Тесты позволяют выявлять способности человека для работы по профессии, а психокоррекционные упражнения дают возможность развивать личностные и профессиональные качества. Сегодня, когда в образование энергично внедряются информационные технологии, потенциал этого комплекса истинно огромен.

Библиотекарь гимназии систематически проходит обучение по основам работы с комплексом компьютерных психодиагностических и коррекционных программ «ЭффектонСтудио».

В рамках реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 г.

на сайте www.kpmo.ru осуществляется мониторинг национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

С 2011 года школа задействована в системе электронных мониторингов (электронный мониторинг выполнения показателей «Наша новая школа»). Данную работу осуществляет школьный координатор электронного мониторинга.

КПМО реализуется по шести основным направлениям:

введение новой системы оплаты труда работников общего образования;

переход на нормативное подушевое финансирование;

расширение общественного участия в управлении образованием.

Данные представляются в систему своевременно, по мере выставления таблиц на сайтах.

Анализируя процесс информатизации и текущее состояние технического оснащения школы, можно сделать следующие выводы:

• Улучшилась материальная база по оснащению учебных кабинетов средствами ИКТ;

• Стало практикой проведение уроков с использованием ИКТ;

• Педагоги и учащиеся школы принимают участие в очных и дистанционных олимпиадах, конкурсах с применением информационных технологий;

• Увеличилось количество педагогов, которые прошли обучение на разных курсах по ИКТ компетентности;

• Администрация школы использует ИКТ - технологии для решения учебно-воспитательных задач;

• Активизировалась работа школьного сайта.

Таким образом, программа информатизации гимназии, направленная на совершенствование школьного информационного пространства внедряется успешно, однако в результате анализа выявлены недостатки:

1. В связи с активным внедрением в образовательный процесс информационных технологий учителя - предметники используют АРМы (ноутбуки, проекторы) и наполняют их содержимым. Подключение практически каждого компьютера к сети Internet позволяет работать в глобальной сети и на уроках, но низкая скорость и постоянный сбой сети делает это невозможным.

2. Небольшое количество учителей, участвующих в дистанционном повышении квалификации;

3. Невысокий уровень качества участия детей в олимпиадах, конкурсах в старшем звене, связанных с информатикой и ИКТ;

4. Небольшое количество электронного портфолио учеников;

Для более полного выполнения Программы необходимо:

• Продолжить разработку школьного сайта;

• Активно использовать ресурсы сети Интернет для организации работы, расширения информационного пространства школы.

• Расширить участие в дистанционных проектах, как учащихся, так и учителей.

• Разработка программы информатизации на период 2013 – 2015 г.г.

• Повышение ИКТ – компетентности учащихся и педагогов.

• Обновление и установка программного обеспечения компьютеров, совместимого с электронными учебниками.

• Продолжение работы по совершенствованию процесса информатизации ОУ.

Подводя итоги работы по информатизации образовательного процесса можно сказать, что в будущем планируется:

1.Совершенствование информационной культуры участников образовательного процесса на основе информационных технологий (овладение родителями знаниями и умениями работы с Интернет ресурсами, работами с компьютерными программами) 2.Совершенствование автоматизированной системы управления с использованием ИКТ.

3. Продолжение работы по обновлению сайта школы, создать творческую группу, состоящую из педагогов и учащихся школы для более оперативного внесения информации на сайт.

4. Обеспечение детей с ограниченными возможностями доступом к сети Интернет используя сетевое взаимодействие.

5. Организация сетевого взаимодействия предметных кафедр учителей- предметников гимназии.

Работа с одаренными детьми продолжает оставаться одним из приоритетных направлений в гимназии и осуществляется через содержание образования, внеклассную и внешкольную работу.

На протяжении ряда лет в гимназии продолжается реализация программы «Одарённые дети».

Цель работы по программе «Одаренные дети» в основном достигнута. В гимназии выявлены одаренные учащиеся, которые подтвердили свои способности в конкурсах, олимпиадах, НПК.

В начале учебного года был скорректирован банк данных по одаренным детям. В целом по гимназии количество одаренных детей составляет 48 чел., из них начальное звено – 2 чел., среднее звено – 36 чел., старшее звено – 10 чел.. Естественно-математическая направленность – 5 чел, гуманитарная -9 чел., художественная – 7 чел., спортивная -11 чел, всесторонняя – 16 чел.

С целью формирования обще гимназического интеллектуального сообщества, создания условий, способствующих выявлению, раскрытию истимулированию интересов и склонностей учащихся к научно-поисковойдеятельности в гимназии создано НОУ «МИИГ».В состав НОУ входит учащихся, руководитель Шумилова Т.М. Было проведено 6 заседаний, из 9 запланированных заседаний. Тематика заседаний была посвящена структуре и оформлению исследовательской работы, методам научного исследования, культуре выступления, подбору литературы, диагностики на выявление одаренности среди учащихся. По результатам диагностики у 80% учащихся были выявлены показатели интеллекта выше нормы. Кроме того, у 46% обучающихся данной категории были обнаружены показатели выше нормы по языковым наклонностям; 62% -по математическим наклонностям и 32% по техническим наклонностям. В течение года проведен ряд индивидуальных консультаций с учителями и учащимися гимназии. Индивидуальная форма работы наиболее эффективна.

В муниципальном туре предметных олимпиад принимало участие 132 учащихся гимназии. В общей сложности определено 28 призовых места (9 победителей и 19 призеров), что на 2 призовых места больше по сравнению с 2011-2012 учебным годом (в 2010-2011 учебном году - 22 места, в 2011-2012 учебном году – 26 мест, в 2012-2013 учебном году -28 мест). Наблюдается положительная динамика по числу победителей и призеров.

35 учителей гимназии вели подготовку участников олимпиад. 8 учителей подготовили победителей, 12учителей – призеров муниципального этапа предметных олимпиад.

Анализируя активность учащихся в предметных олимпиадах, можно отметить следующих учеников по количеству призовых мест в течение трех учебных годов: Строкина Дмитрия, Казакову Юлию, Иванченко Олега, Новикову Екатерину, Звереву Анастасию, Сизову Марину, Ахметзянову Рузилю, Елагину Анастасию, Зубкову Алену, Гуссамутдинову Лилию, Галимуллину Альбину, Темникова Динара. Например, с 2008 года Галимуллина Альбина является призером олимпиады по татарскому языку, с 2009 года Строкин Дмитрий является призером по математике. Эти данные свидетельствуют о том, что в гимназии ведется работа с ограниченным количеством одаренных детей. По итогам муниципальных предметных олимпиад в 2012-2013 учебном году гимназия № заняла 2 командное место, уступив лицею №1. Количество призовых мест в лицее – более 60 мест, в гимназии №1 - 28 мест, в гимназии № 3 - 28 мест.

По итогам участия в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников Ахметзанова Рузиля стала призером олимпиады по татарскому языку (учитель Закирова Г.Н.), ученик 9А класса Иванченко Олег – призером по технологии (учитель Зиятдинов Р.М.), учащиеся Темников Динар, Казакова Юлия, Гуссамутдинова Лилия – участниками регионального этапа по физической культуре, Елагина Анастасия участником регионального этапа по татарскому языку, Шамсутдинова Лейсан участник по русскому языку, Новикова Екатерина по английскому языку, Строкин Дмитрий по математике. В заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников участников не было.

В целях развития интеллектуального творчества и познавательной активности учащихся, приобщения их к научно-исследовательской деятельности, обобщения опыта работы учителей по организации научно - исследовательской деятельности, выявления одаренных детей в 2012 - учебном году была проведена муниципальная научно-практическая конференция исследовательских и проектных работ «Шаг в мир науки». В 2012 - 2013 учебном году на муниципальный этап конференции научно-практических работ учащихся «Шаг в мир науки»

отправлено 36 исследовательских работ, из них 18 работ заняли призовые места (8 учащихся стали победителями и 10 учащихся призерами).

Показатели количества призовых мест в муниципальной научно-практической конференции 2009-2010 учебный 2010-2011 учебный 2011-2012 учебный год 2012-2013 учебный Рейтинг школ:

Гимназия №3 -18 мест СОШ № 5 – 11 мест Гимназия №1 -10 мест Учащиеся гимназии принимают участие в республиканских, всероссийских конференциях, где занимают призовые места:

II научно-исследовательские чтения Кояш Тимбиковой,НПК “Литературоведение и эстетика в веке” (“Татьянин день”), НПК “Наш след в истории”,“Онегинские чтения”, Конференция исследовательских краеведческих работ учащихся «Жить, помня о корнях своих», НПК для студентов и школьников “Их имена составили славу России”, НПК, посвященная 135 летию Х.Исхаки,“Юношеские научно-исследовательские чтения им. К. Насыйри”, НПК учащихся 5- классов «Ломоносовские чтения»,«Поволжская научная конференция им. Н.И.

Лобачевского»,“Нобелевские надежды КНИТУ -2013”, Всероссийская конференция учащихся “Ступень в науку”,Фестиваль исследовательских наук “Паруса науки”,НПК “Тенденции и закономерности развития современного российского общества”,НПК «Актуальные вопросы современной науки»,Конференция учащихся по истории и культуре татарского народа и РТ, Межрегиональная лингвистическая научно-практическая конференция обучающихся «Актуальные вопросы языковой компетентности в условиях полилингвизма».

Так же учащиеся гимназии принимали участие в олимпиадах, проводимых на базе ВУЗов города:

Результаты олимпиад на базе Чистопольского филиала КНИТУ им. А. Н. Туполева по математике и физике:

1 место – Строкин Дмитрий, 10А класс - Иванов Николай Михайлович по экономике:

3 место — Комаров Константин, 10А класс – Красильникова Светлана Викторовна Кашапова Рената Ринатовна, 10А класс – Красильникова Светлана Викторовна Нурутдинова Энже Марсовна,11А класс – Красильникова Светлана Викторовна Шарифуллина Рината, 10 А класс - Красильникова Светлана Викторовна по английскому языку:

1 место — Екатерина Новикова, 10А класс – Арнюскина Наталья Владимировна по русскому языку:

2 место – Шамсутдинова Лейсан, 9А класс – Новикова Ольга Михайловна 3 место – Ахметзянова Рузиля, 9А класс - Новикова Ольга Михайловна 2 место – Галимуллина Альбина,11А класс - Хайруллина Светлана Викторовна 3 место – Юртаева Татьяна, 11В класс – Сидорова Валентина Александровна по химии:

1 место – Герасимова Дарья, 9А класс - Потапова Светлана Петровна 2 место – Фасхутдинов Ильназ, 10А класс - Потапова Светлана Петровна 3 место – Шамсутдинова Лейсан, 9А класс - Потапова Светлана Петровна Итоги олимпиад на базе филиала КФУ (ИНЭКА – КамПИ) по английскому языку:

2 место - Макарычев Андрей - Храмова Н.И.

Грамота за участие -Шамсутдинова Лейсан, Хамидуллина Гульназ - Арнюскина Н.В.

В течение учебного года учащиеся принимали активное участие в различных конкурсах по гуманитарной, художественно-эстетической, спортивной направленности, имеются определенные результаты. В конкурсном движении разного уровня принимало участие 415 учащихся, что составляет 39% от общего количества обучающихся (1068 чел.). Из них 106 человек стали победителями и 178 человек - призерами, 8 человек – лауреатами.

Педагогический коллектив гимназии создавал условия для участия учащихся в различных конкурсах. 65 учителей гимназии подготовили победителей и призеров конкурсного движения (на 10 учителей меньше, по сравнению с прошлым годом).

Анализируя работу гимназии по программе «Одаренные дети» определились недостатки в работе. Недостаточно используются на уроках индивидуально-дифференцированный подход к способным и одаренным детям, слабо используется база мультимедийных учебно – методических комплексов. Вовлечь большую часть учащихся в участие в конкурсах, различных олимпиадах, викторинах, НПК, в дистанционном обучении. Осуществлять мониторинг через индивидуально – образовательные программы и портфолио.

В целом, на основании достигнутых результатов можно сделать вывод о том, что работа с одаренными детьми в нашей гимназии ведется целенаправленно и достаточно эффективно.

Рациональный подход к обучению, педагогическое сопровождение, система внеклассной, спортивной и воспитательной работы дают возможность индивидуального и всестороннего развития личности.

Проблема воспитания детей, подростков, молодежи находятся в центре внимания ученых, педагогических коллективов и всей общественности нашей Республики. Ведутся поиски новых подходов к созданию новой концепции воспитания, образования. Важнейшей основой в решении этих проблем является возрождение принципа народности, согласно которому обучение, воспитание и вся система образования строятся с учетом психологии языка, культуры народа, его традиций, обычаев и национальных особенностей. Педагогическая практика, основанная на подлинно народной системе образования, укрепляет связи между поколениями этого народа, воспитывает любовь к родному дому, краю, формирует интерес к изучению истории своего народа, развитию традиционных народных промыслов. В МБОУ «Гимназия № 3»обучаются дети разных национальностей. Обучающиеся русской национальности составляют – 70%, татары – 27%, 3 % других национальностей (азербайджане, армяне, узбек). В 2012-2013 учебном году работали татарских и 68 русских групп. С 1 по 5 классов русские группы работали по системе Ю.Литвинова, а с 6 по 11 классов по коммуникативной методике (по учебникам Р.З. Хайдаровой).

Работа предметной кафедры учителей татарского языка и литературы проводилась в соответствии с темой гимназии: Создание воспитательно – образовательного пространства развития личности гимназиста через интеграцию основного и дополнительного образования.

Проблема кафедры: Создание оптимальных условий для творческого выражения личности ребенка, через интеграцию основного и дополнительного образования Цель: Повышение мотивации обучения и развитие логического мышления учащихся через интеграцию основного и дополнительного образования Задачи:

1. Формирование коммуникативной компетентности через уроки татарского языка и литературы.

2. Повышение профессионального уровня учителей и образовательного уровня учащихся в области современных информационных технологий.

3. Внедрение ИКТ и интерактивных технологий в образовательный процесс.

4. Обеспечение высокого уровня развития способностей у одаренных детей.

В состав кафедры входит 11 учителей татарского языка и литературы.

По реализации Закона о языках РТ в гимназии велась огромная работа. На родительских собраниях были проведены беседы на следующие темы: «О воспитании уважительного отношения к истории и культуре родного края», «Об особенностях изучения татарского языка русскоязычными детьми», «Обучение родному языку детей – гражданский долг родителей» «Право на выбор языка, национальное обучение и воспитание», «Татарский и русский языки в РТ».

В этих целях была организована подписка на детскую печать на татарском языке: газету «Сабантуй», журнал «Салават Купере», методические журналы «Магариф», «Татарстан укытучысы», газеты «Магрифэт», «Ачык дэрес» и др. Были опубликованы статьи в газете «Чистай хбрлре»,«Мгърифт», на страницах СМИ «ЗАВУЧ.ИНФО».

Учителя распространяли свой опыт на муниципальном и республиканском уровне,принимая участие в различных конкурсах. Активно велась работа с одаренными детьми.

В течение всего учебного года были проведены административные (2,3,4,6,9 кл.) и муниципальные (5,6 кл.) контрольные работы по татарскому языку.

После проведения таких контрольных работ обязательным было составление подробного анализа их выполнения, в котором учителя выявляли типичные ошибки, хорошо или плохо усвоенный материал. На основе этих анализов, а также проверки работ учащихся составлялись подробные информационные справки, с содержанием которых могли ознакомиться педагоги.

Учителям необходимо работать над повышением качества обучения в классах, усилить индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися и учащимися с низкой мотивацией к учению.

Проанализировав всю работу учителей в целом можно признать ее удовлетворительной.

Наиболее важные достижения:

• Повышение качества знаний учащихся.

• Повышение квалификационной категории.

• Участие и победы в муниципальных, республиканских, всероссийских конкурсах;

• Публикация на страницах СМИ;

• Обмен опытом через открытые уроки и через Интернет.

Исходя из вышесказанного, в следующем учебном году необходимо решать следующие задачи:

• Продолжать работу по формированию и развитию связной речи у учащихся как одного их важнейших условий успеха в любой коммуникативной ситуации.

• Продолжать работу по нравственному и эстетическому воспитанию учащихся, развитию их творческих способностей.

• Продолжить работу по накоплению материала для педагогического портфолио учителей.

• Систематизировать работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта, через проведение открытых уроков, курсы повышения квалификации.

При планировании и организации воспитательной деятельности МБОУ «Гимназия №3»

учитывается социальный состав семей учащихся микрорайона №1, образовательный уровень родителей учащихся, потенциал, культурный уровень населения микрорайона. Гимназия расположена в современном микрорайоне города Чистополя, который продолжает расти, развиваться, обретать свои традиции и устои. Несмотря на то, что это самый молодой район города, его социальный состав населения неоднородный. В результате внедрения республиканской программы ликвидации ветхого жилья за последние несколько лет изменился социальный уровень населения микрорайона: увеличилось количество неблагополучных семей, семей, находящихся в социально – опасном положении. Это прослеживается в данных социально – бытового паспорта гимназии, который составляется на основе исследований семей учащихся в начале каждого учебного года.

Данные социально бытового паспорта школы на 2012 – 2013 учебного года следующие: в гимназии обучается 1092 учащихся, малообеспеченных семей – 181 (17%), неполных семей – (29%), многодетных – 92 (8,4 %), неблагополучных – 19 (1.74 %), учащихся, состоящих на учете в ПДН – 10 (0,9 %) учащихся, состоящих на внутришкольном учете – 11 (1%).

На данный момент МБОУ «Гимназия №3» остается единственным образовательным центром микрорайона №1.

Исходя из этого, целью воспитательной работы нашей гимназии является способствование воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.

Для осуществления этой цели перед педагогами гимназии в 2012 – 2013 учебном году стояли следующие задачи воспитательной работы:

1. Совершенствование воспитательной системы на основе традиционных классических и новейших достижений в этой области, выход на качественно новый уровень воспитательной работы по всем направлениям.

2. Создание условий для творческой реализации, как педагогов, так и учащихся через поиск новых форм взаимодействия.

3. Широкое использование в воспитательном процессе в соответствии с программой развития учреждения информационных технологий.

4. Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций.

5. Активизировать работу по изучению уровня воспитанности учащихся.

6.Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями.

7. Повысить у учащихся интерес к внеклассной работе.

Выстраивание воспитательной системы МБОУ «Гимназия №3» происходит на основе собственного выбора учеников и их родителей, с учетом интересов, способностей, потребностей школьников, их возможностей.

Педагогический коллектив гимназии создает условия для развития индивидуальных способностей, самоопределения, самоутверждения учащихся в социокультурном пространстве, способствуя их позитивной социализации.

На решение проблем успешной социализации школьников и нивелирования негативных влияний социума направлена реализация социальных, образовательных и воспитательных программ разных уровней: от всероссийских до муниципальных (например: Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», Комплексная программа по профилактике правонарушений в Республике Татарстан, Программа развития образования в системе образования Чистопольского муниципального района).

Реализация данных программ осуществлялась путем тесного сотрудничества с учреждениями культуры, образования, здравоохранения, социальной защиты, другими заинтересованными структурами. Таким образом, гимназия создает оптимальные условия для раскрытия творческого, спортивного и интеллектуального потенциала школьников, для самореализации личности, расширяя свое образовательное пространство, делая его открытым.

Воспитательная деятельность педагогов в гимназии реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной деятельности.

Внеурочная деятельность в гимназии осуществляется по ряду важнейших направлений:

- военно – патриотическое;

- спортивно – оздоровительное;

- экологическое;

- профилактика наркомании среди несовершеннолетних;

- профилактика правонарушений среди несовершеннолетних;

- развитие детского и молодежного движения;

- безопасность дорожного движения;

- профориентация;

Внеурочная деятельность традиционно делится на две части: общегимназические дела и внутриклассную жизнь. Что касается традиционных школьных дел, прошли успешно, это “Праздник первого звонка”, “Посвящение в гимназисты”, «Посвящение в юные пешеходы», «День учителя», «День пожилого человека», «Экстремизму – НЕТ!», «Осенний бал», «Хэллоуин», «Новогодняя сказка», «Патриотический фестиваль», «Встреча выпускников», «Награждение «Для милых дам», «Мисс гимназия», «Спасибо за Победу!», «Последний звонок», Выпускной вечер.

Подтверждением успешности традиционных гимназических мероприятий является то, что при собеседовании с учащимися, все называют каждое из этих дел, запомнившихся своей яркостью, интересным содержанием, разнообразием, состязательностью. Данные факты говорят о том, что наши традиции сохраняются благодаря усилиям всех тех учителей, которые активно, творчески поддерживают и развивают их.

Что касается внутриклассной жизни гимназистов, на должном уровне она была организована в младших классах: совместные мероприятия с родителями, конкурсы, экскурсии, походы и т.д. В средних и старших классах внутриклассная жизнь в основном ограничивалась проведением классных часов по различной тематике и участием в общешкольных делах. Необходимо выделить классные сообщества, жизнь которых была насыщенной и разнообразной: 1а, 1г, 2а, 2б, 3в, 4в, 4г,5а, б, 6в, 7а, 8г, 10б, 11а, 11б, 11в классы.

В будущем учебном году классным руководителям средних и старших классов необходимо более детально подойти к планированию работы с классом (совместные с родителями мероприятия, встречи, экскурсии, походы).

Учащиеся гимназии – не просто участники всех внеклассных мероприятий гимназии и города, они занимают призовые места в муниципальных и республиканских конкурсах (очных):

видеоролик (Левин О.М.) группа «Азимут» (Левин О.М.) Одним из важных направлений в деятельности гимназии является работа с семьёй, в которой ребёнок растёт и воспитывается. И какую бы сторону развития детей не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в его эффективности на разных возрастных этапах играет семья, поэтому основными воспитателями являются родители, а задача гимназии помочь и подсказать.

объединить усилия семьи и гимназии, скоординировать их действия для решения поставленных задач, а также сформировать единое воспитательное пространство «Семья-Школа», поэтому в гимназии организован и активно работает «Клуб отцов», в него входят представители от каждого класса, данные родители способствую решению проблем по профилактике правонарушений, в борьбе с вредными привычками, а также помогают в организационных вопросах.

В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психологопедагогические знания через родительские собрания, консультации администрации гимназии, классных руководителей, психолога, социального педагога по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.