«П.И. Фролова ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН Монография Омск СибАДИ 2012 УДК 378 ...»
1. Мне кажется, что цель моей учёбы … 2. При планировании своей деятельности я … 3. Самое главное для меня при изучении новой темы … 4. Когда я составляю план на семестр (день, тему, раздел), то … 5. Цель моей деятельности на занятии … 6. Мне приходится (не приходится) дополнять, изменять план работы, даже если 7. Основное направление моей учебно-познавательной деятельности я вижу в … 8. Задачами по реализации цели моей учебно-познавательной деятельности является … 9. Цель выполнения моих домашних практических заданий заключается … 10. При решении учебной проблемы я … 11. Целью прочтения данного текста (указывается конкретный текст) было … Обработка и критерии. Все предложения в соответствии с ключом распределяются по шкалам, после чего производится качественный анализ каждого предложения. Если в предложении испытуемый четко определяет цель и план своих действий, предложению присваивается балл «+1». Если в предложении отражается размытость цели и плана действий, предложению присваивается балл «0». Если в предложении испытуемый не сумел выразить свою цель и план действий, то оно оценивается баллом «-1».
1. Умение ставить цель учебно-познавательной 1, 3, 5, 7, 9, деятельности 2. Умение планировать учебно-познавательную 2, 4, 6, 8, деятельность Методика самооценки функциональной грамотности Методика «Профиль умений» (оригинальный перевод с английского языка выполнен в РГПУ им. А.И. Герцена) представляет собой опросник в форме анкеты для изучения функциональной грамотности, направлена на самооценку сформированности умений в таких областях деятельности, как «Общение», «Социальные навыки», «Практические навыки», «Информатика», «Искусство», «Активный отдых», «Творчество». Методика охватывает широкий перечень практических умений, связанных с деятельностью человека в различных сферах жизни, и является диагностическим инструментом для определения готовности к решению многообразных проблем.
Уважаемый респондент! Ты получаешь сейчас высшее образование. А как ты думаешь, что ты приобрел за годы обучения в школе, чему научился?
Предлагаем оценить свои умения, заполнив анкету «Профиль умений».
Инструкция. Для заполнения анкеты необходимо ознакомиться с нижеприведенным перечнем умений и отметить знаком «+» те умения, которыми ты владеешь. Надеемся, что заполнение данной анкеты поможет каждому по-новому взглянуть на свои возможности, наметить пути дальнейшего пополнения знаний.
1. Я могу воспринимать и отбирать необходимую информацию.
2. Я могу аргументировать собственное мнение.
3. Я могу сделать сообщение в группе (выступить с речью, докладом).
4. Я могу дать инструкции, которые будут понятны.
5. Я могу общаться на другом языке (кроме родного) – указать на каком.
6. Я могу извлечь полную информацию из множества письменных источников.
7. Я могу оформить письменные выводы из материалов, представленных в разных источниках.
8. Я могу сотрудничать с другими студентами на групповых занятиях.
9. Я могу эффективно действовать в различных ситуациях в качестве студента, лидера группы.
10. Я могу научить других тому, что знаю сам.
11. Я могу принять участие в диспуте, дискуссии.
12. Я знаю свои права и обязанности как гражданина.
13. Я понимаю роль разных организаций (мэрии, Законодательного собрания).
14. Я имею представление о своей будущей профессии.
15. Я осознаю отношения, которые существуют между окружающей средой и человеком.
16. Я уже сделал некоторые позитивные попытки сохранить и улучшить окружающую среду.
17. Я могу оценить свои собственные характерные черты, черты других членов общества.
18. Я могу принять участие в организации собрания, предметной олимпиады, концерта.
19. Я могу выбрать самодеятельное (общественное) объединение, соответствующее моему возрасту и интересам.
20. Я знаю, куда обращаться за информацией по поводу возможностей обучения, переобучения.
21. Я могу использовать разное оборудование аккуратно и безопасно.
22. Я могу использовать (читать) карты и атласы.
23. Я могу осуществить исследование на открытой местности.
24. Я могу осуществить простые технические эксперименты.
25. Я могу определить, какие умения у меня развиты достаточно хорошо, а над какими надо ещё поработать.
26. Я могу определить, какие проблемы (задачи) я смогу решить сам, а какие - с посторонней помощью.
27. Я могу записывать информацию по-разному (таблицы, диаграммы, графики).
28. Я могу подготовить материалы к презентации.
29. Я могу составить инструкцию по эксплуатации технического (электрического) прибора.
30. Я могу найти доступ к системе и подключить её к сети.
31. Я могу совершать простые операции (введение программы, печатание и т.д.) 32. Я могу сохранить данные в памяти компьютера.
33. Я могу сохранять данные на дискетах, CD-дисках, флеш-карте.
34. Я могу сканировать информацию на сканере.
35. Я могу найти нужную мне информацию в Интернете.
36. Я могу осуществлять передачу сообщений по электронной почте.
37. Я могу подготовить электронный макет журнала.
38. Я могу распечатать на принтере необходимую информацию.
39. Я могу составить простые компьютерные программы в соответствии с инструкцией.
40. Я могу назвать выдающиеся отечественные и зарубежные произведения живописи и архитектуры прошлого и настоящего.
41. Я могу указать наиболее выдающиеся произведения русской и зарубежной литературы, созданные в прошлом и настоящем.
42. Я знаю имена выдающихся композиторов и исполнителей классической музыки.
43. Я знаком с произведениями современной музыки.
44. Я разбираюсь в художественных стилях, могу назвать имена их представителей.
45. Я могу назвать наиболее крупные музеи России и зарубежных стран.
46. Я могу порекомендовать для чтения книги по искусству.
47. Я могу предложить и аргументировать критические замечания по поводу качества произведений искусства разных культур.
48. Я могу читать ноты.
49. Я умею играть на музыкальном инструменте.
50. Я могу участвовать в спортивных занятиях один и с другими.
51. Я знаю о всех местах для отдыха, расположенных близко от моего дома.
52. Я знаю правила безопасности и ориентирования на местности и могу принять участие в туристическом походе.
53. Я могу самостоятельно определить музей, театр, который интересно посетить.
54. Я могу самостоятельно выбрать для посещения музыкальный концерт.
55. Я могу выбрать и порекомендовать моим знакомым интересные телепередачи.
56. Я ориентируюсь в репертуаре видеопроката.
57. Я могу составить экскурсию для гостей города - моих сверстников.
58. Я могу принять участие в организации конкурса, праздника.
59. Я имею представление о театрах моего города, их репертуаре.
60. Я могу выступить в концерте, конкурсе как исполнитель.
61. Я могу подготовить своё произведение (рисунок, модель) к выставке.
62. Я могу выступить на студенческой научной конференции с докладом.
63. Я могу написать эссе о своей студенческой жизни.
64. Я могу принять участие в спортивном состязании.
65. Я могу принять участие в театральной постановке.
66. Я могу подготовить материал для газеты «Автодорожник».
67. Я могу подготовить материал для студенческой газеты 68. Я могу разработать программу познавательной экскурсии для первокурсников.
69. Я могу разработать познавательную экскурсию для старшекурсников.
70. Я могу написать рецензию на книгу (фильм).
«Выявление актуальных функциональных умений»
Целью методики «Выявление актуальных функциональных умений» является определение мнения обучаемых о значимости тех или иных функциональных умений.
Уважаемый респондент! Оцените необходимость и возможности формирования функциональных умений за время обучения в вузе, поставив знак «+» в соответствующей графе таблицы.
формировать Необходимо 1. Оценивать своё состояние и регулировать поведение в стрессовых ситуациях (экзамен, проверка, активная дискуссия, спор и т. п.) 2. Адекватно реагировать на собственные эмоции и эмоции других людей 3. Заботиться о своём здоровье, регулировать свое физическое состояние 4. Воспринимать изменения в своём организме в связи с ростом, 5. Действовать в ситуации угрозы личной безопасности (опасность нападения – авария, другая чрезвычайная ситуация) 7. Оказать первую помощь при переломе, обмороке, остановке дыхания и т. п.
специализированным службам (скорая помощь, милиция, 9. Планировать свою образовательную деятельность 10. Воспринимать и отбирать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий, других печатных текстов 11. Работать с электронной информацией (компьютерные диски, Интернет) 12. Воспринимать и отбирать необходимую информацию из СМИ 13. Работать на компьютере: пользоваться Интернетом 14. Работать на компьютере: пользоваться электронной почтой 15. Работать на компьютере: создавать и распечатывать тексты 16. Сотрудничать с участниками образовательного процесса 17. Общаться на другом языке (кроме родного) 18. Определять критерии для оценки достигнутых результатов в разных сферах деятельности, в том числе образовательной 19. Представлять результаты своей образовательной деятельности 20. Самостоятельно осуществлять деловое общение (устное и письменное) в разных жизненных ситуациях 21. Грамотно отстаивать свои права и интересы, в том числе составлять претензию, доверенность.
22. Ориентироваться в районе проживания, в своем городе 23. Ориентироваться в незнакомом районе, в незнакомом городе 24. Выбирать качественные продукты, товары, услуги (в магазине, в разных сервисных службах) 25. Грамотно пользоваться рекламными и справочными изданиями в 26. Находить и анализировать информацию об образовательных услугах, о профессиональном образовании 27. Ориентироваться в своих профессиональных возможностях.
28. Рассуждать и действовать с позиции гражданина в ситуации межнационального, конфликта 29. Рассуждать и действовать с позиции гражданина в решении экологической проблемы 30. Рассуждать и действовать с позиции гражданина в решении проблем борьбы с терроризмом 31. Эффективно и безопасно использовать учебное оборудование и приборы 32. Эффективно и безопасно пользоваться средствами связи (телефон, почта, инструменты (молоток, отвёртка и т. п.) 34. Пользоваться каталогом при посещении музея, выставочного зала 35. Пользоваться алфавитным и систематическим каталогами при посещении библиотеки 36. Ориентироваться в репертуаре театров, концертных залов, кинотеатров 37. Ориентироваться в источниках информации об искусстве (книги, журналы, справочники, анонсы, Интернет, видео- и аудионосители) произведении искусства 39. Ориентироваться в выдающихся произведениях живописи и архитектуры прошлого и настоящего 40. Ориентироваться в выдающихся произведениях отечественной и зарубежной литературы прошлого и настоящего 41. Правильно и безопасно ориентироваться в незнакомой природной среде 42. Ухаживать за растениями и использовать их полезные свойства 43. Объяснять природные явления (изменения климата, водной стихии, атмосферные явления) и предвидеть их последствия 44. Предвидеть последствия и адекватно действовать при резких переменах погоды (сильный холод, сильная жара, сильный ветер, перепады давления и т. п.) 45. Предвидеть опасные последствия и адекватно действовать во время наводнения 46. Предвидеть опасные последствия и адекватно действовать во время 47. Действовать в соответствии с экологическими нормами поведения 1. Сформировать к окончанию вуза уверенность в себе и желание проявлять инициативу и реформаторские способности.
2. Научить применять полученные знания и навыки в решении новых проблем.
3. Поощрять независимость и «способность стоять на своих ногах».
4. Помочь формированию характера и личности.
5. Сформировать к окончанию вуза стремление стать хозяином своей судьбы.
6. Обеспечить умение хорошо говорить и легко выражать свои мысли.
7. Обеспечить умение думать и учиться самостоятельно.
8. Помочь получить представление о том крае, где мы живём.
9. Помочь понять истинные цели жизни.
10. Стимулировать способность иметь собственное мнение.
11. Создать условия для приятного проведения времени.
12. Обеспечить более широкое представление об изучаемых предметах, чем это нужно для сдачи экзамена.
13. Обеспечить возможность прочесть короткую лекцию в группе или сделать сообщение.
14. Организовать работу над проектом, где нужно что-то изготовить или провести какое-нибудь исследование и описать его.
15. Показать широкое разнообразие культур и мировоззрений, чтобы помочь осознать собственные взгляды среди множества других.
16. Поощрять интерес к занятиям другими предметами, кроме тех, что изучаются для экзамена.
17. Познакомить с новыми предметами (философия, социология, история).
18. Заинтересовать тем, что сейчас происходит в мире.
19. Выработать уверенность во взаимоотношениях с людьми.
20. Обеспечить умение выражать свои мысли в письменной форме.
21. Помочь выработать разумное отношение к другим людям.
22. Привить желание, окончив вуз, сделать жизнь в стране лучше.
23. Помочь научиться уживаться с другими людьми.
24. Воспитать чувство долга по отношению к обществу.
25. Научить умению уверенно и легко выполнять математические операции.
«