«Н. И. Рубан МУЗЕОЛОГИЯ ИСТОРИЯ МУЗЕЙНОГО ДЕЛА. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО НА ДАЛЬНЕМ ВОСТОКЕ РОССИИ. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ФОРМЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. (Учебное пособие) Издание третье Хабаровск 2007 ББК 79.1 Р 82 Рекомендовано ...»

Фактически, по этому принципу построена любая экспозиция пустого интерьера, например храма, в котором не воссоздается ансамбль, но экспонируется единственный экспонат — самo внутреннее пространство, дополненное текстом и научновспомогательными материалами.

В современных музеях наиболее часто можно наблюдать совмещение различных принципов построения.

Для оптимальной компоновки экспозиционных материалов в комплексах, рядах, натюрмортах научный сотрудник вместе с художником выбирают те или иные экспозиционные приемы, то есть способы группировки экспозиционных материалов, которые могут быть весьма разнообразны и зависеть, в большей степени, от характера экспозиции, замысла и творчества экспозиционера и художника. Среди общеизвестных апробированных приемов необходимо назвать: выделение экспозиционных центров и ведущих экспонатов, несущих максимальную смысловую и образную нагрузку;

выявление связей между предметами и целый ряд других, дополняющих друг друга приемов.

4.3. Основные направления фондовой работы. Комплектование, учет и хранение по значению и юридическому положению предметов. Структура фондов.

Основные направления фондовой работы. Понятие «изучение музейных Методика изучения музейных предметов. Комплектование фондов в деятельности музея, определение понятия. Организация работы по комплектованию фондов. Планирование комплектования фондов. Учет музейных фондов и их научная документация. Понятие «хранение музейных фондов». Режим хранения фондов. Система хранения музейных фондов.

Фонды музейные. Понятием «фонды музея»36 (36 Фонды музейные — организованная совокупность музейных предметов и научно-вспомогательных материалов в составе музейного собрания.) обозначают всю научно-организационную совокупность материалов, принятых музеем на постоянное хранение. При этом они могут находиться не только в фондохранилище и экспозиции, но и быть переданными на экспертизу или реставрацию, а также во временное или бессрочное пользование другому учреждению или музею в сопровождении соответствующих юридических документов.

Основу музейных фондов составляют музейные предметы — памятники истории и культуры, изъятые из среды бытования, прошедшие все стадии научной обработки и включенные в состав музейного собрания благодаря своей способности характеризовать историю и культуру определенного общества, прошедшие специальную обработку, обеспечивающую его длительную сохранность и возможность использования в научных и культурно-образовательных целях. Музейный предмет является составной частью национального культурного достояния. Выступает в музее как источник научных знаний образования и эмоционального воздействия. Для характеристики музейного предмета рассматривают его общие свойства и конкретные признаки, а также устанавливают его научную, культурно-историческую и художественную ценность.

Музейные предметы связаны между собой многими признаками: принадлежностью к одному и тому же историческому периоду, событию, лицу, автору, типу источников. Их может объединять общая тема, сюжет, время создания, среда бытования, материал и техника изготовления. Эти связи очень важно учитывать, т.к. информация, которую приносит группа взаимосвязанных предметов, полнее, а главное ценнее той, что дает отдельный предмет.

Совокупность музейных предметов, связанных общностью одного или нескольких признаков и представляющих научный, художественный или познавательный интерес как единое целое, — квалифицируется как музейная коллекция37.

Предметы группируются в коллекции по разным признакам — по типам источников, по происхождению, по содержанию. Коллекция, состоящая из предметов одного типа, сгруппированных по определенному признаку классификации — по материалу, отраслям знаний, практической деятельности, регионам, этническим группам и т. п. — определяются как систематическая коллекция.

Коллекция, сформированная из музейных предметов разных типов (документов, фотографий, произведений искусства, вещей и пр.) которые в своей совокупности раскрывают определенную тему, называется тематической коллекцией.

Научно организованная совокупность музейных предметов и научно вспомогательных материалов, а также, хранящихся в музее различных средств научно-информационного обеспечения в частности архива и библиотеки составляет музейное собрание 38. (38 Там же, с.197. ) Все это свидетельствует о том, что фонды музея и музейное собрание в целом должны быть научно организованы. Это позволит фиксировать юридическое положение предмета, а также его значение для культуры науки в целом и для конкретного музея в частности, кроме того, создаст наиболее оптимальные условия для формирования фондов, их хранения, исследования и использования.

Состав музейного собрания по значению и юридическому положению предметов.

С июня 1996 г. особенности правового положения Музейного фонда регламентирует Федеральный закон «О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» 39.(39 Федеральный Закон Российской Федерации от 26 мая 1996 года №54ФЗ.) Статья 16 закона определяет юридические обязательства по управлению музейными предметами и музейными коллекциями, включенными в состав государственной части Музейного фонда Российской Федерации 40 (40 В состав государственной части музейного фонда РФ отнесены предметы и коллекции находившиеся в музеях Российской Федерации до 26.05.1996 г., т. е. до принятия Закона РФ №54-ФЗ.):

«Государственные музеи, иные государственные учреждения, которым переданы в оперативное управление (согласно договору) 41 музейные предметы и музейные коллекции, включенные в состав государственной части Музейного фонда Российской Федерации, обязаны обеспечить:

физическую сохранность и безопасность музейных предметов и музейных коллекций;

ведение и сохранность учетной документации, связанной с этими музейными предметами и музейными коллекциями;

использование музейных предметов и музейных коллекций в научных, культурных, образовательных, творческо-производственных целях».

Организация фондов, основанная на взаимосвязях предметов и направленная на создание условий, максимально удобных для их изучения, пополнения, хранения и использования, называется структурой (строением) фондов.

В музеях РФ она определяется структурой музейного собрания, являющегося по юридическому положению фондом музейных предметов.

Важно, чтобы при разработке структуры фондов были учтены правила деления объема понятия. Признак, по которому производится деление, называется основанием деления, а образующиеся при делении понятия — членами деления.

1. Одно и то же деление должно производиться на одном и том же основании.

Например, нельзя одновременно разделить предметы на стеклянные (основание деления — материал) и зеленые (основание деления — цвет).

2. Объем всех членов деления в сумме должен равняться объему делимого понятия.

Так, при делении всего объема исторических источников на основании соотношения с общественно-историческими эпохами нельзя опустить источники, относящиеся к какойнибудь из них.

3. Члены деления должны взаимно исключать друг друга, т. е. каждый отдельный предмет должен находиться в объеме одного понятия. Например, подразделяя предметы по типам источников, нельзя отнести чашку с портретным изображением одновременно не только к вещественным, но и к изобразительным источникам.

4. Деление должно быть непрерывным, т. е. члены деления должны быть ближайшими к делимому понятию. Например, при делении понятия «оружие» ближайшими членами деления будут «холодное оружие» и «огнестрельное оружие», а не конкретные его разновидности.

Наиболее общие свойства предметов определяются их принадлежностью к тому или иному типу источников. В музеях исторического профиля в РФ образование структурных групп, как правило, и начинается с деления предметов по типам источников — на вещественные, изобразительные, письменные. В отдельные группы выделяются также кинодокументы и фонозаписи.

Объединение предметов по типам источников требует определенных источниковедческих знаний и навыков.

Поскольку для музея характерно комплексное документирование исторического процесса, то группировка музейных предметов по типам источников существенна и для всестороннего пополнения и использования фондов.

Тип источника в значительной степени связан с его физическими свойствами, что важно для организации хранения.

Музей, имеющий археологические коллекции, составляет из них в ряду вещественных источников самостоятельную структурную группу, делящуюся затем в соответствии с классификацией археологических культур. Вещественные источники, не относящиеся к археологическим, группируются далее по общности материала. Образуются коллекции дерева, керамики и стекла, тканей, синтетических материалов и другие.

Понятия, обозначающие материал, имеют собирательный характер. В понятие «металл», например, входят железо, медь, олово, серебро, золото и т. д.; в понятие «керамика» — грубая керамика, фаянс, фарфор. Разновидность материала может служить основанием дальнейшего деления неархеологических коллекций вещественных источников.

Основные направления фондовой работы. Работа с фондами ведется всеми научными отделами музея, поэтому важно определить, что такое собственно фондовая работа.

Цель фондовой работы — создание оптимальных условий для сохранения, исследования и использования музейных предметов, проведение исследований в области истории материальной и духовной культуры, разработка теории и методики фондовой работы.

Работа по сохранению музейных предметов заключается, прежде всего, в отборе из окружающей среды предметов музейного значения. Это основная задача комплектования фондов.

Необходимое условие отбора предметов — их изучение, имеющее конечной целью определение их значения как источников знаний и эмоций, как культурных ценностей.

Изучение предметов на стадии отбора ставит целью установить, имеет ли предмет музейную ценность.

При отборе предметов важно учитывать, в ряду других, экспозиционные задачи музея.

В этой работе принимают активное участие также сотрудники экспозиционных отделов.

Для обеспечения сохранности приобретенных предметов в специальных документах фиксируется их принадлежность к государственной собственности, т. е. осуществляется их юридическая охрана — учт фондов42. (42 Учет музейных фондов — одно из ведущих направлений фондовой работы, обеспечивает включение фондов музея и каждого музейного предмета в состав музейного фонда РФ, их юридическую охрану. В ходе учета фиксируются результаты изучения музейных предметов, создаются условия для их общественного использования. Учет имеет две стадии — первичная регистрация и научная инвентаризация.) Учт фондов проводится на основе дальнейшего изучения предметов, так как соотнести запись в учтных документах с конкретным предметом можно только с помощью научных данных. Эти данные, зафиксированные в учтных документах, также юридически сохраняются. Научно-вспомогательные материалы охраняются по особым правилам.

Необходимо создание условий, обеспечивающих физическую сохранность музейных предметов и научно-вспомогательных материалов (хранение и консервация), восстановление их первоначального вида (реставрация), доступность для использования.

Это — задача хранения фондов.

Успешное решение задачи хранения фондов возможно только при определенном уровне изученности предметов, который позволяет, во-первых, группировать предметы на основе общности физико-химических свойств, во-вторых, выделить группы предметов, нуждающихся в особых условиях хранения.

Рациональное размещение предметов в фонде необходимо и для создания наилучших условий при их использовании самим музеем в научной, экспозиционной, научно-просветительной работе, а также другими музеями, учреждениями, организациями.

Существует тесная зависимость степени использования фондов от их изученности.

Научно обоснованная, широкая поисковая система может явиться лишь результатом детального и глубокого изучения фондов.

Задачам использования музейных фондов служат также консультации, которые проводятся сотрудниками фондовых отделов. Консультации облегчают непосредственный доступ к фондам сотрудникам данного музея, других музеев, архивов, библиотек, работникам науки, искусства, просвещения, учащимся.

Консультации дают общую характеристику: содержания, состава, структуры фондов.

Такие консультации чаще всего интересуют сотрудников фондовых отделов музеев, работников архивов и библиотек, учащихся вузов.

Другие консультации направлены на характеристику конкретного музейного собрания, коллекцию или отдельные е предметы. В этом обычно больше всего нуждаются сотрудники экспозиционных отделов, отделов научных исследований, историкиисточниковеды.

Консультации помогают в выявлении материалов по определенной теме и их характеристике. Такие консультации в исторических музеях наиболее распространены и нужны широкому кругу специалистов: сотрудникам музеев, исследователям из других учреждений, работникам творческих профессий. Могут даваться и комплексные консультации. Они, как правило, важны для студентов и начинающих музейных сотрудников. Качество консультаций зависит от степени изученности фондов.

Понятие «изучение музейных предметов». Изучение музейных предметов, лежащее в основе работы по комплектованию, учту, хранению фондов и консультационной работы, одновременно имеет самостоятельное значение, включает определение (атрибуцию), классификацию и систематизацию, интерпретацию предметов.

Понятие «изучение музейных предметов» очень близко к понятию «изучение исторических источников». Отличается лишь объем понятия «интерпретация».

Источниковеды-историки задачей интерпретации предмета ставят его истолкование как источника знаний. Музеология характеризует предмет не только как источник знаний, но и как носитель эмоций, культурную ценность в целом, оценивает его аттрактивные свойства.

Выявление присущих предмету признаков — задача его определения (атрибуции).

Признаки предмета выражают разные стороны его содержания.

Материал, форма, размер, вес, цвет — физические свойства предмета. Устройство вещественного источника, тема, сюжет изобразительного, письменного источника, фонозаписи выражают функциональное назначение предмета. Признаки, позволяющие выявить автора, мастера, создавших предмет, время и место создания, этническую и социальную среду бытования, отношение к событию, явлению, принадлежность конкретному лицу, свидетельствуют о происхождении и его истории.

Все признаки предмета взаимосвязаны. Памятники материальной культуры определенного назначения (токарный станок, химическая посуда, одежда) должны иметь присущие именно им материал, форму, размер. Вместе с тем эти признаки определяются не только назначением предмета, но и временем, местом его изготовления, социальной средой бытования. Например, современная одежда отличается по покрою и материалу не только от одежды прошлых веков, но и от одежды прошлых десятилетий.

В зависимости от времени и места бытования одежда будет иметь большее или меньшее число местных и социальных различий.

Музейный сотрудник-историк может рассматривать музейный предмет в целом, во всей совокупности присущих ему признаков и получать разнообразную информацию.

Например, орудия труда могут дать информацию об уровне развития промышленности, научно-технической мысли, профессионально-технического мастерства, т. е. быть источником для изучения экономических, социальных отношений, истории науки.

Предмет может интересовать историка и как носитель отдельных признаков. Так, в орудии труда может быть интересен собственно материал, из которого оно сделано.

Подобные исследования особенно часто проводятся археологами, и признак этот даже лг в основу археологической периодизации: каменный, бронзовый, железный век.

Музейные предметы связаны между собой большим или меньшим числом родственных признаков. Взаимосвязи предметов устанавливает их классификация и систематизация.

Классификация и систематизация музейных предметов необходима, во-первых, как инструмент исследования — для проведения сравнений музейных предметов и для образования коллекций, имеющих самостоятельное научное значение, во-вторых, для создания поисковой системы. Проводится эта работа с учтом правил деления объема понятия.

Классификация музейных предметов — это деление всего объема нужных музею предметов на группы по признакам родства и различия. Классификацией охватываются не только те из них, которыми музей уже располагает, но и те, которые ему нужно иметь.

Классификация может ставить целью деление предметов на группы поступательно по всем существенным признакам (общая классификация) или по одному признаку:

хронологическому, географическому, авторскому и т. д. (частные классификации), установить отношение музейных предметов к темам профильной дисциплины (тематическая классификация) или к сферам общественной жизни (отраслевая классификация). Та или иная классификация ложится в основу структуры фондов.

Классификация музейных предметов осуществляется при помощи классификационных схем.

На основе классификаций, принятых музеем, с помощью карточек проводится группировка имеющихся в музее предметов, т. е. их систематизация. Систематизация позволяет установить место каждого предмета, определить его ценность, сгруппировать содержащуюся в предметах информацию и определить ценность комплексов предметов.

Процессы классификации и систематизации музейных предметов теснейшим образом связаны: систематизация исходит из классификации, классификация совершенствуется и дополняется в процессе систематизации. Определение и систематизация музейных предметов позволяет провести их критический анализ и дать их интерпретацию (истолкование) как источников знаний и эмоций. Критический анализ музейных предметов состоит из сложных и взаимосвязанных компонентов. Учитываются значительность события, явления, о котором содержит информацию исследуемый предмет, тип источника, к которому он относится, объем информации, подлинность, достоверность, мемориальное значение, внешние признаки.

Музейный предмет — элемент исторического процесса, поэтому определение подлинности предмета — очень важная сторона его изучения. Подлинность предмета доказывается сопоставлением всех его признаков, находящихся в неразрывном единстве.

У предмета, который не является подлинником, это единство всегда нарушено, что и должно быть выявлено исследователем. Так, ксерокопия документа может быть сделана на бумаге, относящейся ко времени создания самого документа, однако техника ксерокопии будет иной, чем техника подлинника. Копиист, копируя живописное произведение, может использовать холст и подрамник соответствующего оригиналу времени, точно придерживаться размеров оригинала, имитировать манеру письма автора, но состав красок, которыми написана копия, будет иным, чем у оригинала. Сложность выявления копии зависит от мастерства копииста и целей, которые он преследовал, создавая копию.

Существуют очень искусные подделки, и, чтобы разоблачить их, затрачивается много труда.

Достоверность источника зависит от степени соответствия его содержания отражаемому явлению или событию. Происхождение вещественных источников непосредственно не связано с задачами передачи информации, поэтому вещественные источники-подлинники всегда дают достоверную информацию. На степень достоверности изобразительных и письменных источников влияют цели создания источника информации, относительность знаний, идейные позиции их авторов, определяющие авторское восприятие отображаемого явления или события. Поэтому критерием определения достоверности источника служит полнота и точность содержащейся в нем информации о явлении или факте, которому он посвящен.

Отсутствие достоверности не означает, однако, отсутствия информативных возможностей. Напротив, нас может интересовать именно непонимание или сознательное искажение (фальсификация) фактов автором источника.

Методика изучения музейных предметов. Определение (атрибуция) музейных предметов. Процесс изучения музейных предметов, и прежде всего их определения, зависит от ряда моментов: от степени известности и значительности явления или события, к которому относится рассматриваемый предмет, от типа источника, к которому он принадлежит, от назначения предмета, от того, был ли он приобретен во время исследуемого явления или события или найден много лет спустя, найден в том месте, где происходило событие, или в другом, найден один или в комплексе с другими предметами.

Важно также наличие или отсутствие легенды — пояснительной записки, составленной владельцем предмета или сотрудником музея на основе рассказа владельца.

В процессе определения исследуемого предмета выявляются все его существенные признаки. В каждом конкретном случае одни из них могут быть нужны непосредственно для извлечения информации, другие — для определения прочих его признаков. Часто они бывают важны и в том, и в другом плане. Порядок, в котором выявляются признаки, индивидуален. Обычно исследователь начинает с тех признаков, которые легче определяются.

Изложение методики определения музейных предметов целесообразно начать с вопроса о материале, способе изготовления, размере, форме, устройстве предметов. Эти признаки важны не только для правильной организации учта и хранения фондов, но и для определения других признаков исследуемого предмета. Благодаря им предметы (чаще всего вещественные источники) могут нести ценную для раскрытия исторического процесса информацию. К примеру, в современной промышленности применяются инструменты, сделанные из новых сверхпрочных материалов, позволяющих давать продукцию более высокого качества, повысить производительность труда. В этом конкретное проявление научно-технического прогресса. Существен и вопрос о материалах, имеющих многовековую историю: дереве, металле, керамике, стекле, шерсти, льне, шелке, хлопке.

Они дают ценную информацию о развитии экономики, технике, о торгово-промышленных отношениях.

Для определения материала необходимы знания физико-химических свойств различных материалов: свойства их структуры, веса, цвета, прозрачности, плотности и т.

д. Обычно мы без особого труда узнаем металл, дерево, керамику, стекло, пластмассу, ткань, бумагу, пергамен и прочее. Сложнее установить, с какой конкретной разновидностью данного материала мы имеем дело. Для определения пород дерева, сортов бумаги, состава волокон, красителей и пр. нужны специальные знания.

Одни предметы изготовлены из материалов, которые существуют в природе и значительной предварительной переработке не подвергаются — например, из дерева, кости, камня. При определении разновидностей этих материалов на помощь исследователю приходит ботаника, зоология, минералогия. Другие предметы изготовлены из материалов, полученных при переработке природного сырья (железо, медь, керамические массы и пр.). Третьи материалы — пластические массы, синтетические волокна, анилиновые краски — целиком создает химия.

Определение материалов второй и третьей групп требует знаний в области технологии производства. Точные данные о физико-химических свойствах материала можно получить лишь в результате специальных лабораторных исследований (химический, спектральный анализ и пр.). Но применение лабораторных методов сильно ограничено изза возможности повреждения предметов и необходимости проводить исследования в специальных условиях лицами, которые имеют соответствующую подготовку.

Комплектование фондов в деятельности музея. Определение понятия.

Комплектование фондов является одним из основных видов деятельности музея. С большей или меньшей интенсивностью оно продолжается на всех этапах его существования. Музеологическое комплектование фондов рассматривается как способ осуществления музеем его функции накапливать социальную информацию, документировать развитие общества. Оно ведется путем отбора и извлечения из существующей социальной среды разновременных и различных по назначению предметов и включения их в собрание музея в качестве музейных предметов, т. е. источников информации, документов своего времени.

Приобретенные музейные предметы образуют ядро музейного собрания — фонд музейных предметов — и являются фундаментом всей деятельности музея. Основная часть этого фонда создается с расчетом на вечное хранение.

В ходе комплектования начинается процесс выявления музейной ценности предметов.

Для этого изучается их собственная информация и информация о предметах, полученная из среды, в которой они бытовали. Эта сопутствующая предметам информация помогает полнее раскрыть их жизненные связи, стоящие за ними отношения людей.

Например, медный самовар своим видом свидетельствует о своем назначении, времени и месте изготовления, но об истории бытования, принадлежности его определенной семье могут сообщить лишь специально привлеченные дополнительные источники.

Сопутствующая информация может быть зафиксирована раньше (биографическая справка, вырезка из газеты); она может закрепляться в момент комплектования (снимок, сделанный для фиксации способа ношения приобретаемой национальной одежды) или в процессе изучения полученных материалов (макет интерьера крестьянской избы, рассказывающий о традиционном расположении приобретенных предметов).

Предметы, несущие сопутствующую информацию и не представляющие ценности в качестве музейных предметов, пополняют фонд научно-вспомогательных материалов. (Со временем может выявиться самостоятельное музейное значение некоторых научновспомогательных материалов, тогда они переводятся в фонд музейных предметов). В практике советских музеев фонд научно-вспомогательных материалов формируется отдельно от научно-справочных материалов — картотек, путеводителей по фондовым отделам, которые создаются сотрудниками музея.

Часть сопутствующей информации поступает в устной форме (сведения от владельцев, очевидцев, потомков) и без промедления фиксируется письменно в документах особой формы, выработанной музейной практикой (запись рассказа участника событий, легенда о предмете, коллекционная опись и др.).

Вся информация предметов и о предметах, полученная извне или добытая в ходе музейных исследований, находит отражение в специальной внутримузейной учтнохранительской и научной документации. Музейный предмет как документ эпохи и относящиеся к нему внутримузейные документы (научные карточки, записи в различных инвентарных книгах, научные паспорта и др.) представляют два уровня документационной деятельности музея, необходимые ему для выполнения своих задач и неотделимые друг от друга.

Деятельность музея по документированию развития общества выливается не просто в накопление суммы музейных предметов; она ведет к созданию системы научно организованных коллекций. Формирование такой системы не относится непосредственно к комплектованию фондов, в основном оно входит в задачу внутрифондовой работы.

Комплектование фондов вместе с внутрифондовой работой по определению, классификации, систематизации и интерпретации музейных предметов объединяется понятием музейного коллекционирования. Его сущность состоит в выявлении и фиксации музейной ценности предметов, определяемой на основе современных знаний и ценностных представлений, т. е. в тезаврировании43 (43 Тезаврирование — накопление (в т. ч. и золота как сокровища).) музейных предметов.

Подытоживая сказанное, можно дать следующее краткое определение понятия «комплектование фондов».

Комплектование фондов — один из основных видов деятельности музея, важнейшее звено в процессе документирования развития общества. Оно осуществляется путем приобретения предметов реальной действительности, относящихся к прошлому и настоящему, превращения их в музейные предметы, документы своего времени, памятники, предназначенные для вечного хранения. Параллельно с комплектованием фонда музейных предметов, являющегося собранием музейных источников, несут в себе дополнительную информацию о музейных предметах, необходимую для их изучения и истолкования.

Организация работы по комплектованию фондов. Процесс комплектования фондов. Комплектование фондов в своей общей направленности и в определении задач опирается на концептуальные и научные позиции музея, обусловленные его местом в системе научных и культурно-образовательных учреждений. Это находит отражение в общей концепции комплектования фондов каждого музея.

Комплектование фондов музеев исторического профиля осуществляется музеологами, специалистами в области истории, археологии, этнографии, истории материальной культуры и ряда других отраслевых и вспомогательных исторических дисциплин, а также смежных научных дисциплин — искусствоведения, литературоведения, социологии и других.

Сам процесс комплектования можно расчленить на ряд этапов, последовательность которых может варьироваться:

1) выделение интересующих музей исторических фактов или фактов современной жизни;

2) определение объектов действительности в качестве объектов музейного изучения с целью комплектования фондов;

3) выявление предметов музейного значения;

4) окончательная экспертиза предметов музейного значения;

5) их приобретение музеем и превращение в музейные предметы.

Выявление музейной ценности предмета начинается ещ в процессе его извлечения из среды, в которой он находится. Но для окончательного решения вопроса о музейном значении предмета, о его включении в музейное собрание нужна коллективная экспертиза. Наиболее полно такая экспертиза может осуществляться специальным органом (фондово-закупочная комиссия), имеющим право решать вопрос о придании предмету статуса музейного предмета, о расходовании денежных средств на его приобретение.

Коллектив экспертов, решающих эти вопросы, обычно включает специалистов разных профилей, фондовиков и экспозиционеров.

Протокольно зафиксированное мнение экспертов служит юридическим основанием для внесения предмета в Книгу поступлений музея, знаменующего собой превращение предмета музейного значения в музейный предмет.

Комплектование фондов музеев исторического профиля охватывает разные пласты времени, в которых возникали, бытовали, хранились предметы.

Источники комплектования фондов и его организационные формы весьма разнообразны: от случайных поступлений до направленных розысков и планомерных исследований, проводимых музеем. Сложившиеся формы, каждая по-своему, интересны и важны в решении задач документирования общественного развития.

Случайные находки (при сносе здания, во время земляных работ), стихийный приток предметов от населения — это проявление участия широких слоев общества в музейном документировании социальной действительности. Оно подготовлено ростом общей культуры населения, развитием музейного сознания. Немаловажно целенаправленное использование средств массовой информации для пропаганды деятельности музеев, для прямых обращений к населению с просьбами о передаче в их фонды интересующих материалов.

В ходе комплектования у музея складывается сеть постоянных и временных связей с учреждениями и лицами, реальными или потенциальными поставщиками музейных предметов. Эти связи формируются по инициативе музейных специалистов, фондовиков и экспозиционеров и отражают поиски путей документирования общественного развития, опирающиеся на собственные наблюдения музея.

Музеи связаны с коллекционерами и владельцами отдельных предметов, с научными учреждениями, ведущими комплектование научных коллекций, но не хранящими их (таковы археологические и этнографические кафедры исторических факультетов, исследовательские институты ряда гуманитарных профилей); с мастерами прикладного искусства, художниками, фотографами и другими творческими работниками; с издательствами, книжными палатами, монетными дворами, предприятиями, проектирующими и выпускающими предметы народного потребления; с букинистическими и комиссионными магазинами и так далее.

В результате в музей поступают за плату или в дар, иногда по завещанию, коллекции частных лиц: произведения искусства, нумизматика, старинная мебель, одежда, домашняя утварь, негативы, хранящиеся в семьях известных фотографов, и многие другие предметы, имеющие историческую и художественную ценность.

Особое значение имеют регулярные связи музея: поступления из постоянных источников лежат в основе коллекций плакатов, современных нумизматических материалов, некоторых видов промышленных изделий. Таковы, например, создаваемые рядом музеев коллекции первых образцов тканей, изготовленных из новых материалов (цель таких коллекций — отразить быструю смену видов сырья как одну из сторон технического прогресса).

Развивая свои связи в контактах с живой действительностью, музеи выполняют возложенные на них системой охраны памятников истории и культуры обязанности по выявлению предметов музейного значения, находящихся у организаций и частных лиц.

Областью наиболее интенсивной разработки и применения научных методов документирования действительности являются специальные полевые исследования с целью комплектования фондов. Эти исследования, ведутся методом непосредственных наблюдений, на основе которых происходит выявление и отбор предметов музейного значения.

Программа полевых исследований каждого музея отражает его конкретную специализацию, особенности складывания его собрания. Полевые исследования музея могут относиться как к прошлому, так и к современной действительности.

В основе накопления важнейших и традиционных для музеев исторического профиля вещевых коллекций лежат полевые исследования по археологии и этнографии, по истории материальной культуры; последние имеют ряд направлений, связанных с изучением техники производства, центров художественных промыслов и художественной промышленности, форм быта.

Другой формой актуального документирования является комплектование в момент интересующего музей события или по свежим следам событий. В этих случаях, как правило, происходит не только отбор предметов музейного значения, но и создание современных документальных материалов.

Планирование комплектования фондов. Планы комплектования фондов исходят из научной концепции комплектования и согласуются с конкретными задачами, возникающими в ходе источниковедческих исследований, работы с коллекциями музейных предметов, а также в связи с созданием экспозиций и выставок. Они отражают нацеленность музея на приобретение предметов эпох, ушедших в историю, проведение полевых исследований по археологии, этнографии, истории материальной культуры, истории революционных преобразований, на активное документирование современности.

Общемузейные планы комплектования фондов складываются из плановых заявок фондовиков и экспозиционеров, которые предварительно согласовываются между собой с целью концентрации усилий вокруг решения наиболее актуальных задач комплектования, конкретных вопросов, не терпящих отлагательств.

Перспективный план охватывает тематическое и систематическое комплектование. Он фиксирует в определенной последовательности организацию поступлений из постоянных источников, перспективы реализации связей с авторами и владельцами интересующих музей предметов, тематику и географию музейных полевых исследований;

принципиально предусматриваются и актуальные сборы по современности. Его разработка представляет не только организационную, но также исследовательскую музееведческую задачу, поэтому он утверждается Учным советом музея.

Перспективный план лежит в основе составления годовых планов комплектования фондов, которые содержат конкретную разработку заданий перспективного плана на данный год с учтом рабочего времени, имеющихся в распоряжении музея средств, наличия необходимых специалистов. Годовые планы обсуждаются и принимаются коллективом в составе общего годового плана работы музея.

Учт музейных фондов и их научная документация. Важно различать понятие документирования объективных процессов развития природы и общества посредством музейных предметов и понятие документации, складывающейся в процессе изучения, комплектования, юридической и физической охраны, экспонирования, пропаганды музейных предметов и относящихся к ним научно-вспомогательных материалов. В лекции речь пойдет о документации, образующейся в процессе фондовой работы.

Фонды музеев — ценнейшее общенародное достояние. Необходима юридическая охрана фондов каждого музея. Она предусматривает:

— закрепление принадлежности предметов данному музею или собственнмку и гарантирование его прав на них;

— оформление юридического положения предмета в фондах музея: его принадлежности к музейным предметам или научно-вспомогательным материалам;

— закрепление предметов за определенными научными сотрудниками музея — материально ответственными хранителями;

— оформление предметов, не включаемых в фонды данного музея, а находящихся в нем на временном хранении;

— оформление перемещения предметов внутри музея и вне его;

— контроль за наличием принадлежащих музею предметов и оформление изменений, происходящих в их наличии и сохранности;

— возможность быстрого получения сведений о наличии и местонахождении предмета;

— ответственность музея, фондовых подразделений, хранителей за принадлежащие музею предметы и предметы, находящиеся в нем на временном хранении, определяемая нормативными документами страны;

— соблюдение правил использования музейных фондов, предусмотренных нормативными документами страны.

Юридическая охрана музейных фондов осуществляется при посредстве разнообразных, специально создаваемых для этого документов. Большинство из них имеют юридическую силу. В музеях РФ основными юридическими документами являются акты приема, акты выдачи, книги поступлений, книги научной инвентаризации — научные инвентари.

Документы, имеющие юридическую силу, подлежат регистрации и вечному хранению.

Ряд документов, относящихся к юридической охране музейных фондов, юридической силы не имеют: таковы, например, учтные, топографические картотеки.

Юридическая охрана музейных фондов невозможна без изучения музейных предметов.

Научные данные о предмете (результаты его определения) фиксируются в юридических документах в целях идентификации предмета (его «опознания»), а также в целях закрепления этих данных и охраны права музея на них.

Направление фондовой работы, целью которого является юридическая охрана музейных фондов и права музея на полученные в результате изучения предметов научные данные о них, называется учтом музейных фондов, а складывающаяся в процессе учта музейных фондов документация — учтной документацией.

Учтная документация составляется по установленным формам, содержит данные об отдельных предметах, порядке поступления предметов в музей и в фондовые подразделения (акты приема отдельных предметов, книги поступлений, научные инвентари, учтные картотеки, карточки научного описания), о группах предметов, объединенных общностью происхождения, принадлежности, местонахождения (акты приема комплексов предметов, коллекционные и полевые описи, групповые записи в книгах поступлений).

При закреплении предметов за конкретным фондовым подразделением осуществляется начальный этап систематизации фондов.

В силу своей научной основы учтная документация, служа делу юридической охраны фондов, используется и в исследовательской работе.

Учт фондов, начинающийся на стадии их комплектования, —процесс непрекращающийся: фонды музея постоянно пополняются, происходит их движение, осуществляется контроль за наличием и состоянием предметов.

Задачи учта фондов позволяют рассматривать его как одно из важнейших условий выполнения музеем его социальных функций.

Организация, методика проведения учта фондов, техническое оснащение этой работы определяются инструкциями, действующими в той или иной стране, сложившимися в области музейного дела традициями, и, как правило, имеют различия.

Понятие «фондовая документация» шире понятия «учетная документация». Фондовая документация, помимо учтной, включает документы, образующиеся при классификации и систематизации фондов, а также в процессе их физической охраны. Эта документация для:

— закрепления взаимосвязей предметов;

— использования е как инструмента изучения фондов;

— использования е при исследованиях в области профильной дисциплины, а также смежных дисциплин;

— обеспечения быстрого и точного поиска предметов, обладающих теми или иными признаками;

— выявления имеющихся в фондах пробелов с целью их заполнения при комплектовании фондов;

— фиксации процессов и результатов физической охраны фондов (прежде всего консервации и реставрации музейных предметов).

Документация, создаваемая в целях учта фондов, их классификации и систематизации, при проведении консервационных и реставрационных работ, теснейшим образом взаимосвязана. Например, карточки научного описания музейных предметов, создающиеся в процессе их определения и содержащие наиболее полные (на конкретный момент) знания о предметах, важны для юридической охраны фондов. Одновременно эти же карточки дают наиболее полный материал для систематизации фондов. Они же помогают в работе реставраторам. Документы, содержащие сведения о результатах реставрации, могут дать основания для дополнений, уточнений, исправлений в карточке научного описания музейного предмета.

Система фондовой документации — это взаимосвязанная совокупность документов, составляемых по установленным формам в процессе учта фондов, их классификации и систематизации, физической охраны, необходимая для выполнения музеем его социальных функций.

Фонды музея — система живая, растущая, меняющаяся, поэтому документационная работа в целом, как и учт фондов, — процесс непрекращающийся. Успех е зависит от ряда условий:

— уровня научных знаний сотрудников, составляющих документацию, в области музеологии, музейного источниковедения, истории и вспомогательных исторических дисциплин;

— уровня знаний сотрудников о собрании своего музея и собраниях других музеев (прежде всего музеев исторического профиля);

— наличия и качества общегосударственных инструктивных материалов по учту и хранению фондов и составлению фондовой документации, а также внутримузейных инструктивных материалов, детализирующих общегосударственные инструкции в соответствии со спецификой конкретного музея;

— степени осведомленности сотрудников музея с содержанием общегосударственных и внутримузейных инструктивных материалов;

— четкости административной организации работы;

— наличия необходимого для составления и хранения фондовой документации оснащения (бланков актов, описей, каталожных карточек, книг поступлений, научных инвентарей, картотечных шкафов, сейфов и т. д.).

Система фондовой документации фиксирует и передает информацию о самих фондах, процессах и явлениях, документируемых музейными предметами. Следовательно, она представляет собой информационную систему. К фондовой информационной системе помимо собственно фондовой документации относятся монографические исследования отдельных музейных предметов и их групп (в форме статей и монографий), исследования в области профильной дисциплины, созданные на основе музейных предметов.

В фондовой информационной системе особенно важна роль документации, образующейся в процессе классификации и систематизации фондов (классификационные схемы, системы каталогов, указателей). Эта документация дает наиболее концентрированную и разностороннюю информацию, удобна для использования.

При решении трудной и насущной для каждой страны проблемы создания общегосударственной музейной информационной системы важен вопрос о создании сводных каталогов Государственного музейного фонда.

Фондовая информационная система широко используется музеем, в котором она складывается. Она дает сведения, необходимые для практического осуществления каждого направления фондовой работы. Фондовая информационная система позволяет осуществить на основе реальных данных планирование и управление фондовой работой.

Она представляет возможность сделать анализ самого предмета документации — музейных фондов, их состояния на настоящий момент, определить целесообразность и направления их расширения, выявить, в каких направлениях фондовая работа должна проводиться с бoльшей интенсивностью, рассчитать примерные затраты времени и материальных средств.

Это важно не только для каждого, отдельно взятого музея, но и для управления музейной сетью в целом, осуществляемого вышестоящими организациями.

В экспозиционной и выставочной деятельности музей использует фондовую информационную систему при отборе предметов для экспонирования, создания тематикоэкспозиционных комплексов, составлении этикетажа.

В культурно-образовательной деятельности фондовая информационная система помогает в отборе и интерпретации предметов при подготовке экскурсий, лекций, занятий с кружками и так далее.

На фондовую информационную систему опираются проводимые музеем исследования в области музейного источниковедения, истории музейного дела (например, истории формирования музейных собраний), собственно истории, вспомогательных исторических дисциплин.

Аспекты использования фондовой информационной системы другими музеями разнообразны: она используется в практической работе по изучению музейных предметов (например, при отборе родственных предметов для проведения сравнительного анализа), при знакомстве с опытом в области методики фондовой работы, в практике комплектования фондов (например, облегчает выявление предметов, которые можно приобрести в порядке обмена).

Использование музейных фондов как источниковой базы профильной дисциплины определяет значение фондовой информационной системы для научно-исследовательских учреждений и высших учебных заведений исторического профиля.

Поскольку информация, содержащаяся в музейных предметах, многогранна, то фондовая информационная система музеев исторического профиля нужна также исследователям других специальностей: искусствоведам, филологам, географам, специалистам в области технических наук, медицины. К фондовой информационной системе обращаются и работники промышленных предприятий, знакомящиеся с историей технологии производства. Наконец, в фондовой информационной системе нуждаются представители разнообразных творческих профессий: художники, архитекторы, писатели, режиссеры, актеры. Эффективность использования информационной системы в значительной мере определяется е качеством.

Создание фондовой информационной системы — процесс сложный, длительный, непрерывный. Существующие в современных музеях исторического профиля информационные системы пока далеки от совершенства и нуждаются в модификации.

Наиболее эффективный путь их модификации — создание автоматизированных систем (АСУ-Музей — 1; 2) и других.

Понятие «хранение музейных фондов». Все предметы, в том числе и входящие в фонды музеев, подвержены физико-механическим и химическим изменениям — естественному старению. Это происходит в результате воздействия на них воздуха и света.

Предметы могут подвергаться повреждению биологическими вредителями — насекомыми, микроорганизмами, грызунами, могут получить механические повреждения.

Влияние всех этих факторов теснейшим образом взаимосвязано. Определенные сочетания уровней температуры и влажности замедляют или ускоряют процессы естественного старения. Повышенная влажность воздуха при наличии газовых засорителей приводит к образованию вредно действующих химических соединений.

Пылевые засорители при повышенной влажности воздуха создают особо благоприятную среду для грибковых поражений. Повышенная влажность воздуха особенно губительно сказывается на ряде предметов при активном воздействии света. При этом возрастает опасность нанесения механических повреждений.

Для того чтобы ослабить воздействие на предметы неблагоприятных факторов, в музее устанавливают определенный режим хранения. Он складывается из совокупности температурно-влажностного режима, мероприятий по защите от загрязнителей воздуха, биологических, механических повреждений, мероприятий по предупреждению аварий, а также мероприятий, связанных с защитой фондов в других экстремальных ситуациях.

Предметы, входящие в фонды музея исторического профиля, очень разнообразны.

Важно разместить их в фондохранилище, в оборудовании (магазинировать) таким образом, чтобы это, с одной стороны, удовлетворяло требованиям правильного режима хранения, с другой — обеспечивало возможность и удобство использования каждого из предметов. Обе эти задачи решает система хранения фондов.

Направление фондовой работы, осуществляемое на основе режима и системы хранения, называется хранением музейных фондов. Целью его является обеспечение физической сохранности фондов и доступности входящих в них предметов для использования.

Хранение музейных фондов осуществляется на всем протяжении существования предметов в музее: в фондохранилище, в экспозиции, во время всякого рода перемещений.

Принципиальные положения, касающиеся организации хранения музейных фондов, содержат соответствующие общегосударственные нормативные документы. Соблюдение этих положений обязательно для всех музеев страны. Однако фонды каждого музея имеют свою, влияющую на организацию хранения, специфику. Она проявляется в содержании, составе, структуре фондов, в количестве и сохранности предметов. Свои особенности имеет каждое музейное здание, каждое фондохранилище. Поэтому в дополнение к основным нормативным документам в музеях создаются внутренние инструкции по хранению фондов.

Режим хранения фондов. Важно создать и поддерживать в помещениях, где хранятся или экспонируются музейные предметы и научно-вспомогательные материалы, такую температуру и влажность, которые бы максимально задерживали их естественное старение.

Уровни температуры и влажности оказывают на процесс естественного старения предмета самое активное воздействие. Характер и сила этого воздействия зависят от материала, из которого сделан предмет, от его устройства, сохранности, среды, в которой он находился до того, как попал в музей.

Нет возможности (да и не имеет смысла) приводить все правила хранения музейных предметов, для этого существует специальная литература (в том числе и нормативные акты), которую привлекают сотрудники, непосредственно занятые хранением.

Перечислисм пока лишь то, с чем в музеях приходится сталкиваться наиболее часто.

Итак, предметы из органических гигроскопических материалов (дерева, тканей, кожи, бумаги и пр.), сильно страдают и при повышенной и при пониженной влажности. При пониженной влажности эти материалы сжимаются, появляются трещины, снижается прочность, предмет деформируется. При повышенной влажности эти материалы легко разбухают, нарушается сцепление между волокнами, активизируются химические изменения, предмет также деформируется. В ряде случаев повышенная влажность может привести к быстрой гибели предмета. Например, в результате изменений объема холста могут осыпаться грунт и красочный слой произведения масляной живописи.

На процесс старения музейных предметов значительное влияние оказывают имеющиеся в воздухе примеси, поэтому необходима защита от загрязнителей воздуха.

Световой режим в музее направлен на регулирование доступа световых лучей к предметам.

Следует уделять должное внимание биологическому режиму (музейные предметы часто разрушаются биологическими вредителями).

Весьма важный вопрос — защита от механических повреждений.

Защита фондов в экстремальных ситуациях — особая группа специальных знаний, которыми должен обладать сотрудник, связанный с хранением.

Система хранения музейных фондов зависит от физико-химических свойств предметов, типов источников, количества, размеров предметов, расположения, технического оснащения помещений фондохранилища, его оборудования.

Условия, необходимые для сохранения фондов, с наибольшим успехом могут быть созданы при раздельной системе хранения. Она предполагает размещение в одном, изолированном помещении предметов из однородного материала или из материалов очень близких по режиму хранения.

При комплексной системе хранения в одном помещении размещаются предметы из разных материалов. Тогда при установлении режима хранения придерживаются усредненных показателей. К комплексной системе хранения музеи вынуждены прибегать из-за недостатка площадей, отводимых под фондохранилища, отсутствия в нем изолированных помещений, а также в том случае, когда музей имеет очень небольшое собрание.

Продолжая начатый нами перечень, заметим, что распределение предметов внутри этих систем обычно производится по типам источников, а затем — по материалам, назначению, содержанию.

В музеях исторического профиля это обычно совпадает с основными структурными делениями фондов и облегчает задачу изучения фондов, так как группирует предметы, нуждающиеся в сопоставлении.

Однако задача обеспечения сохранности предметов всегда ставится здесь на первое место. Поэтому дальнейшее размещение предметов может вестись на основании их группировки не по основным признакам, а по размерам или по инвентарным номерам (последнее облегчает процесс сверки наличия фондов с учтной документацией).

Размещение предметов внутри оборудования (в шкафах, на стеллажах и пр.) может быть попредметным и групповым. Одни предметы хранятся как обособленные единицы, другие объединяются в комплексы — нашиваются на планшеты, формируются в папки. К оборудованию — щитам, стеллажам и шкафам — прикрепляются топографические описи.

Археологические памятники объединяются в отдельную группу хранения.

В ряду прочих вещественных источников, как правило, ткани, мех, кожа и изделия из них, составляют одну группу хранения, которая, в свою очередь, подразделяется на подгруппы.

Ткани, вышивки, кружево хранятся в горизонтальном положении, по размерам, в шкафах с выдвижными ящиками-лотками и перекладываются микалентной бумагой или хлопчатобумажной тканью. При хранении небольших фрагментов возможно размещение тканей на выдвижных вертикальных планшетах. Ткани из шерсти, шелка, льна, хлопка, синтетических волокон размещаются в разных шкафах.

В горизонтальном положении в ящиках-лотках хранят также изделия, имеющие жемчужное, золотое, серебряное шитье, полотнища знамен.

Одежду, по мере возможности, группируют по материалу, из которого она сшита, надевают на плечики с мягкими прокладками и хранят в вертикальном положении в шкафах. Плоские предметы из кожи или меха хранят раздельно в горизонтальном положении в ящиках-лотках аналогично тканям, а одежду из кожи размещают аналогично одежде из тканей.

Головные уборы надевают на болванки или заполняют микалентной бумагой, помещают в футляры, а затем в шкафы. Обувь хранится в шкафах, надетая на колодки или набитая мягкой бумагой.

Знамена наматывают на древко, помещают в чехлы и хранят в стойках в вертикальном положении.

Ковры, шпалеры навертывают на вал лицевой стороной внутрь, помещают в чехлы и хранят в горизонтальном положении.

Предметы из кости могут составлять особую группу вещественных источников.

Необходимо их размещение на расстоянии друг от друга в застекленных шкафах.

В группе хранения предметов из дерева объединяются предметы разного назначения и очень разных размеров. С одной стороны, это детали архитектурных сооружений, водных средств передвижения, сухопутные средства передвижения (возки, кареты, сани), орудия труда, мебель. С другой — разнообразная домашняя утварь, включающая нередко очень мелкие предметы. В группу хранения предметов из дерева обычно включают и изделия из соломы и папье-маше. В не же, как правило, входит и деревянная скульптура, относящаяся по структуре фондов к изобразительным источникам.

Фрагменты архитектурных сооружений развешивают на специально оборудованных стендах. Средства передвижения устанавливаются на колодках. Мебель, крупногабаритную скульптуру размещают на стеллажах. Небольшие предметы — домашнюю утварь, игрушки, мелкую скульптуру хранят в шкафах расставленными по назначению и размерам. Предметы на стендах, стеллажах, в шкафах не должны касаться друг друга.

В группе предметов из керамики и стекла выделяют подгруппы керамики и стекла.

Далее предметы группируют и хранят по назначению — посуду, изразцы, осветительные приборы, керамику технического назначения, техническое и лабораторное стекло. К этой же хранительской группе относится и скульптура из керамики. Предметы каждой из групп расставляют с учтом материала, из которого они сделаны. Например, группируют посуду из фарфора, фаянса, майолики. В группе предметов из стекла выделяют цветное стекло.

Стеклянные и керамические предметы хранят преимущественно в шкафах. Их размещают на полках, на расстоянии друг от друга, с учетом нагрузки на полку. Плоские предметы из керамики, например тарелки, закрепляют в вертикальном положении в специальных подставках. При горизонтальном хранении в стопку можно помещать не более шести предметов, переложенных тканью или мягкой бумагой.

Крупные декоративные вазы, скульптуры размещают на стеллажах или на подставках.

Подвесные осветительные приборы укрепляют на штангах. Крупные предметы из бисквита (фарфора, не покрытого глазурью) покрывают колпаками или чехлами.

Из группы металлов выделяют предметы из драгоценных металлов, которые хранятся вместе с драгоценными камнями, нумизматику, оружие, требующие особых условий хранения в изолированных, специально оборудованных помещениях или сейфах. В больших музеях они составляют самостоятельные хранительские группы.

Предметы из драгоценных металлов размещают в шкафах, на полках и в ящиках-лотках или в сейфах по материалам — платина, золото, серебро. Мелкие предметы помещают в футляры или нашивают на планшеты.

Нумизматические материалы — монеты, ордена, медали, значки, жетоны, плакетки и прочее — также хранятся в шкафах с ящиками-лотками, в которых размещаются коробки без крышек с вложенными в них предметами. Нумизматические предметы можно хранить и вертикально, в конвертах из плотной бумаги, поставленных в ящики.

Оружие хранится на подставках, стеллажах, в шкафах. Пушки, пулеметы и другие крупногабаритные предметы обычно размещают на подставках. Доспехи размещаются на стеллажах или в больших шкафах. Ружья, винтовки, а также короткоствольное огнестрельное оружие помещают в шкафы, оборудованные специальными рейкамидержателями. Короткоствольное огнестрельное оружие можно размещать и в шкафах с ящиками-лотками. Алебарды, бердыши, пики и прочее устанавливаются вертикально в специальных подставках и хранятся либо в открытом виде, либо в шкафах. Холодное клинковое оружие хранят в шкафах в горизонтальном положении или подвешивают к специальным приспособлениям.

Прочие предметы из металла группируются по материалу (чугун — железо — сталь, медь — бронза, свинец, олово и пр.) и по назначению. Крупногабаритные предметы, например станки, хранят на подставках, предметы среднего размера — на стеллажах или в шкафах. Мелкие предметы размещаются в ящиках-лотках. Их укладывают в коробки, футляры, нашивают на планшеты. Подвесные осветительные приборы укрепляют на штангах. Особенно бережного размещения требуют точные приборы с их легко повреждаемыми механизмами и устройствами (примером могут служить оптические приборы).

В группе металлов целесообразно хранить скульптуру из металла, относящуюся к изобразительным источникам.

Надо отметить: очень чувствительны к условиям хранения предметы из свинца. Их нельзя размещать в шкафах из деревоплиты плиты и некоторых пород дерева (хвойные породы, дуб).

Коллекции предметов из синтетических материалов — образцы деталей машин и механизмов, строительных материалов, предметы быта, образующие самостоятельную группу, — хранятся они в шкафах.

Изобразительные источники разделяются на группы хранения живописи, скульптуры, графики, фотографии. В особую группу целесообразно выделить картографические материалы.

Картины размещают на стенах фондохранилища, на щитах или на стеллажах. Щиты могут быть неподвижными (это предпочтительнее) и выдвижными. Стеллажи должны иметь решетчатые полки (для циркуляции воздуха) и ячейки для каждой картины.

Размещение картин на стенах, щитах, стеллажах может соответствовать структуре собрания или осуществляться по размерам, инвентарным номерам. Укрепляются они на стенах при помощи металлических штанг и шнуров.

Темперная и клеевая живопись сохраняется только застекленной.

Картины без подрамников накатывают лицевой стороной вверх на валы диаметром от 50 — 70 см, с кружалами. Осуществляют это реставраторы. На одном валу может храниться не более 10 картин небольшого размера и не более 2 — 3 картин большого размера.

В штабелях картины хранят только временно. Устанавливают штабель на брусьях, в см от пола. Картины подбирают по размерам и устанавливают парами — лицом к лицу и оборот к обороту.

Скульптуру из мрамора, известняка, гипса большого и среднего размера размещают на подставках и стеллажах в чехлах из микалентной бумаги или ткани, а небольшую и мелкую скульптуру — в шкафах.

Незакрепленные рисунки, которые выполнены мягким карандашом, углем и пастелью, хранят только застекленными. Эти рисунки, а также окантованные акварели, гравюры, литографии размещают вертикально в шкафах, оборудованных ячейками. При размещении предметов придерживаются структуры собрания или делают расстановку по размеру, номерам. По тем же принципам размещают альбомы с акварелями, рисунками, гравюрами, литографиями.

Листы с акварельными и карандашными рисунками, гравюрами, литографиями хранят раздельно в папках, содержащих до 30 листов в двойных паспарту, сделанных по размерам папки. При формировании папок для удобства использования коллекции целесообразно придерживаться структуры собрания. Внутри папки листы складываются в порядке инвентарных номеров. Если листы не имеют паспарту, то папки формируются строго по размерам листов. Папки хранятся горизонтально в шкафах с выдвижными полками.

Атласы хранятся в шкафах на полках, карты и планы — в папках, так же как и прочая графика. Карты большого размера, наклеенные на марлю или ткань, наматываются лицевой стороной вверх на валы или картонные трубки, оклеенные бумагой без лигнина;

их размещают в чехлах в горизонтальном положении на подставках или в специальных шкафах. Глобусы помещают в шкафы или на стеллажи в коробках. Глобусы большого размера устанавливают на подставки и покрывают чехлами из микалентной бумаги и ткани.

Дагерротипы, фотонегативы, фотопозитивы подлежат хранению раздельно.

Дагерротипы помещают в шкафы с ячейками для каждого предмета. Негативы в индивидуальных конвертах ставятся строго по размерам в коробки и хранятся в шкафах в вертикальном положении. Позитивы на твердых паспартy также размещают вертикально в конвертах и коробках. Позитивы, не имеющие паспартy, хранят горизонтально в конвертах или пакетах из-под фотобумаги, в папках, в шкафах. Альбомы с позитивами помещают вертикально в шкафы.

Письменные источники размещают в папках, коробках, ящиках, образующих единицы хранения. Документы в свитках кладут в развернутом виде в папках или навертывают на валики и помещают в круглые футляры. Папки, коробки, футляры, ящики размещают в шкафах в соответствии с принадлежностью хранящихся в них материалов к определенному фонду. Рукописные, старопечатные, редкие книги хранят в шкафах раздельно.

Магнитные записи размещают в деревянном оборудовании вертикально, в стандартных коробках. Раз в полгода ленты перематывают для снятия внутреннего напряжения.

Грампластинки помещают в индивидуальные конверты и ставят в ячейки шкафов в вертикальном положении. Размещение целесообразно проводить в соответствии со структурой собрания или по инвентарным номерам.

Кинодокументы должны храниться в стандартных коробках. Размещение их также проводится либо в соответствии со структурой собрания, либо по инвентарным номерам.

Оборудование фондохранилища должно отвечать определенным требованиям:

максимальной сохранности предметов, позволять максимально использовать площадь фондохранилища, должно быть удобным для работы с хранящимися предметами.

4.4. Культурно-образовательная работа в музее Понятие и базовые формы культурно-образовательной деятельности.

Экскурсия как форма культурно-образовательной деятельности музея. Специфика музейной экскурсии. Классификация Понятие и базовые формы культурно-образовательной деятельности. Понятие «культурно-образовательная деятельность» получило распространение в отечественном музееведении с начала 1990-х гг., и его активное использование было вызвано появлением новых подходов в работе с музейными посетителями. На рубеже 1950-х — 1960-х гг. к советским музеям стал постепенно возвращаться утраченный в 1930-е гг. статус научных учреждений. Эти изменения отразились в терминологии, обозначающей одно из важнейших направлений музейной деятельности: вместо понятия «просветительная работа» стал употребляться термин «научно-просветительная работа». Его содержательная сторона означала, что свою образовательно-воспитательную функцию музей осуществляет на основе научных исследований, что теперь он распространяет знания, в основе которых лежит музейный предмет.

Но, несмотря на активизацию научной деятельности, музей продолжал оставаться идеологическим учреждением, строившим свою работу в соответствии с директивными указаниями руководящих органов и постановлениями ЦК КПСС «О повышении роли музеев в коммунистическом воспитании трудящихся» (1964) и «О повышении идейновоспитательной работы музеев» (1982). Вплоть до конца 1980-х гг. научнопросветительная работа должна была проводиться в соответствии с так называемыми «ленинскими принципами коммунистической пропаганды». Ее основными задачами являлись «распространение марксистско-ленинской идеологии и формирование коммунистического мировоззрения, воспитание коммунистического отношения к труду, пропаганда идей интернационализма и патриотизма, формирование нравственных качеств личности, эстетическая пропаганда, борьба против буржуазной и ревизионистской идеологии» 44. (44 Юренева Т. Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. — М.:

Академический проект. 2003. — 560 с.) Вместе с «перестройкой» и сменой идеологических парадигм из музейной лексики, касающейся научно-просветительной работы, постепенно исчезли такие термины, как «пропаганда», «массовость», «идейное воспитание». Музей стал рассматриваться как средство уже не «эстетической пропаганды», а развития эстетического вкуса и творческого воображения, как средство формирования не «коммунистического мировоззрения», а ценностного отношения к историко-культурному наследию. Стала завоевывать прочные позиции новая концепция образовательной деятельности, которая к тому времени уже получила широкое распространение в зарубежной музейной практике и основывалась на представлении о музее как коммуникационной системе. Согласно этой концепции, задачи музея не сводятся лишь к передаче информации о том или ином явлении и процессе; он должен обращаться и к внутреннему миру посетителя, воздействовать на его чувственно-эмоциональную сферу.

С отказом от прежней жесткого идеологического регламентирования основных направлений культурно-образовательной деятельности изменился и характер взаимоотношений между музеем и посетителем. Суть музейно-образовательного процесса представляется теперь иной: посетитель воспринимается уже не как объект воспитательного воздействия, а как равноправный собеседник, следовательно, общение музея с аудиторией постепенно приобретает форму диалога.

В связи с новым пониманием сути взаимоотношений музея и посетителя возник термин «культурно-образовательная деятельность», подразумевающий научное образование в пространстве культуры. При этом понятие «образование» трактуется широко и предполагает развитие ума и интеллекта человека, его душевных и личностных качеств, ценностных отношений к миру45. (45 Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей. — М., 2001. — С. 13.) Теоретическую и методическую основу культурно-образовательной деятельности составляет музейная педагогика; она создает новые методики и программы работы с посетителями, изучает воздействие на них различных форм музейной коммуникации.

Термин «культурно-образовательная деятельность» пришел на смену таким понятиям, как «массово-просветительная работа», «популяризация», «научная пропаганда». Что же касается понятия «научно-просветительная работа», то оно продолжает употребляться в музейной практике и в наши дни, однако в нем уже нет прежней идеологической составляющей. Вместе с тем сосуществование терминов «культурно-образовательная деятельность» и «научно-просветительная работа» в определенной степени свидетельствует об отсутствии в музейной сфере единого понимания того, ради чего музей встречается со своими посетителями.

Базовые формы появились преимущественно в период становления культурнообразовательной деятельности музея и служат основанием для создания тех форм работы, которые возникают под влиянием времени, социального заказа. Создание действительно новой формы — явление редкое. Это происходит тогда, когда меняется образовательная модель музея, а следовательно, и требования к работе с аудиторией.

К числу базовых форм относятся: экскурсия, лекция, консультация, массовые научные чтения (конференции, сессии, заседания), клуб (кружок, студия), конкурс (олимпиада, викторина), встреча с интересным человеком, концерт (литературный вечер, театрализованное представление, киносеанс), праздник, историческая игра и др.

Каждую из этих форм можно описать с помощью ряда устойчивых характеристик, часть которых считается основными, затрагивающими их сущность, а часть — дополнительными.

Основные характеристики базовых форм являются следующие альтернативные характеристики:

традиционные — новые;

динамичные — статичные;

групповые — индивидуальные.

Экскурсия как одна из основных форм культурно-образовательной деятельности.

С не начиналось становление культурно-образовательной деятельности музея. Одной из главных е особенностей является динамичность, и в этом смысле экскурсия попадает в очень немногочисленную группу музейных форм, которые требуют от посетителя движения. Ведь excursio — поездка (лат.). Согласно современным представлениям, «экскурсия — коллективный осмотр музея, достопримечательного места, выставки, объекта природы и т. д. по определенному маршруту под руководством экскурсовода с познавательными, образовательными, научными и воспитательными целями, а также для удовлетворения эстетических потребностей при использовании свободного времени»46.( Словарь основных музейных терминов. Хабаровск, 2004. — С. 42.) Экскурсии присущ ряд характерных признаков, главный из которых — приоритет зрительного восприятия, которое сопровождается необходимым словесным комментарием.

Зрительное и вербальное восприятие усиливается моторным — передвижением по заданному маршруту, осмотром объекта с разных сторон, на разном расстоянии, иными словами, экскурсия предполагает двигательную активность экскурсантов. Ее характерным признаком является также коллективность осмотра, вследствие которой в группе людей, связанных совместным интересом и имеющих возможность обмена мнениями, возникает особая психологическая атмосфера, вызванная общностью переживаемых эмоций. Она способствует восприятию и усвоению увиденного и услышанного. Экскурсия проводится под руководством экскурсовода на определенную тему и по определенному маршруту, то есть она имеет организованный характер. Обладая всеми чертами, свойственными экскурсии как таковой, музейная экскурсия имеет определенную специфику: она проводится в специально организованном музейном пространстве.

Специфика музейной экскурсии. Так же, как и любой экскурсии, музейной присуща коллективность осмотра. Экскурсия объединяет, как правило, «группу ищущих знаний», представляющую собой некое социально-психологическое единство на основе общего интереса, настроя на восприятие. Сосредоточенность группы в замкнутом временнoм пространстве, общность переживаемых эмоций способствуют возникновению особого психологического климата, характерного для всех форм публичности. Это приближает экскурсию к театральному спектаклю или концерту, где каждый не может не ощущать себя частью единого организма. Чувства, которые возникают у экскурсантов, усиливаются коллективностью переживаний. Однако чтобы группа совершенно разных (часто — незнакомых) людей начала ощущать себя как единство, необходим экскурсовод.

Поэтому следующий признак музейной экскурсии — руководство экскурсовода, который призван помочь в обретении желаемых знаний и впечатлений. Благодаря руководителю экскурсия приобретает организованный характер, т. к. она целиком подчиняется его замыслу и воле. Организующими признаками музейной экскурсии являются е тематичность, в рамках которой осуществляется творчество экскурсовода. А также есть маршрут, по которому следует экскурсовод, раскрывая ту или иную тему.

Однако главным признаком музейной экскурсии следует признать приоритет зрительных впечатлений, живое созерцание, наблюдение. Поэтому экскурсовод уделяет преимущественное внимание показу, который сопровождается необходимыми словесными пояснениями — рассказом.

Восприятию объектов показа, в нашем случае — музейных экспонатов, способствует качество, которое определяется как мобильность: экскурсия обязательно предполагает перемещение экскурсантов и осмотр ими объектов в различных ракурсах.

Характером среды и экспонатов определяется специфика музейной экскурсии. Экскурсия в естественнонаучном музее — не та, что в художественном, экскурсия в музеезаповеднике дат иные ощущения по сравнению с экскурсией в краеведческом. Однако качество экскурсии всюду зависит прежде всего от того, насколько экскурсовод учитывает в своей деятельности старый опыт и новые тенденции, реагируя на запросы аудитории.

В последние десятилетия, в связи с формированием коммуникативной модели музея, на экскурсию стали смотреть как на специфический вид общения. Впервые взгляд на экскурсию как особый коммуникативный процесс был обозначен ещ в 1970-е гг., но и по сей день тема «экскурсия как общение» является главной при обсуждении проблем профессионального мастерства. Современный человек жаждет не столько знаний, сколько общения. В музее возникает возможность насыщенного диалога, поскольку предмет коммуникации — ценности культуры — принципиально одинаково значимы и для аудитории, и для того, кто принимает на себя роль руководителя, посредника. И притом всякая экскурсия есть погружение в стихию путешественности, отключение от повседневной ограниченной обстановки. В тех же случаях, когда экскурсия строится не на основе общения, а на принципах обучающей дидактики, когда экскурсовод выступает не в качестве собеседника, а поучающего ментора, человек начинает воспринимать е как мероприятие, лишенное для него интереса и смысла.. Экскурсовод общается со своей аудиторией непосредственно и имеет возможность корректировать свои действия, учитывая реакцию аудитории. Это умение — чрезвычайно важный показатель мастерства экскурсовода.

Классификация экскурсий. Музейные экскурсии делятся:

— по профилю — на исторические, литературные, искусствоведческие, естественнонаучные и пр., в чем находит выражение связь с профильной дисциплиной музея;

— в зависимости от места проведения — по экспозиции, фондохранилищу, по территории. Встречаются комплексные экскурсии, в которых сочетается показ экспозиции и других частей музея, например — заповедной зоны;

— по широте охвата. Наиболее часто для характеристики экскурсий употребляются такие термины, как обзорная экскурсия (по всему музею) и тематическая (посвященная конкретной проблеме). В основу деления положены разные признаки: степень подробности показа экспозиции (полностью или частично) и тематичность. Более правильно, признав, что всякая экскурсия имеет тему говорить об экскурсии по всему музею (обзорная) или его части;

— по целевой направленности: культурно-образовательные (oбщеобразовательные) экскурсии и учебные, непосредственно связанные с программами различных учебных заведений. Среди последних можно выделить методические экскурсии музееведческого характера, которые знакомят с особенностями хранения фондов, построения экспозиции, ведения экскурсии и пр.;

— по составу экскурсантов: экскурсии для детской или взрослой аудитории, для местных жителей или туристов, для групп однородных или разнородных по составу (например, для родителей с детьми).

В последние годы в музеях появился новый вариант экскурсионного обслуживания — автогид. Получив наушники, посетитель музея имеет возможность прослушать индивидуальную экскурсию, но эта экскурсия — вне общения «глаза в глаза», вне коллективного переживания — в чем-то неполноценна. Экскурсия в основном удовлетворяет потребность аудитории в познании и предполагает, несмотря на естественность и необходимость использования примов активизации экскурсантов, пассивное поведение аудитории.

Научные чтения (конференции, сессии, заседания 47) (47 К примеру, Научнопрактические конференции Хабаровского краевого краеведческого музея им. Н.И.

Гродекова — «Гродековские чтения», которые проводятся с 1996 г. ) относятся к числу классических, традиционных форм, возникших в период становления культурнообразовательной деятельности музея. Мы говорили о них, касаясь научной работы.

Лекция принадлежит к числу традиционных и, более того, наиболее ранних по времени возникновения форм. Во многих музеях лекции в качестве формы общения с аудиторией начали использоваться раньше, чем экскурсии (больше того, экскурсии при этом нередко назывались лекциями).

Использование музейного предмета в качестве атрибута (даже если он присутствует «незримо», становясь главным героем повествования) является важным требованием, предъявляемым к музейной лекции. Оно сформировалось еще в 1960-е гг. — в период становления информативной модели музея, когда лекции вновь приобретают актуальность в связи с ориентацией музеев на просветительство. Лекции становятся основой «воскресных чтений», «устных журналов», «университетов культуры» и подобных, чрезвычайно распространенных в эти годы, форм, некоторые из них практически ушли из жизни современного музея. Однако лекция как базовая форма культурнообразовательной деятельности продолжает оставаться основой его репертуара. Во многих музеях работают постоянные лектории для студентов, школьников.

Другая базовая форма, также вполне традиционная для музея, — это консультация, практически единственная форма общения с посетителем, имеющая индивидуальный характер (консультациях в экспозиции или научных отделах музея). Эта форма никогда не имела значительного распространения, хотя и не исчезала из музея. Представляется, что она очень перспективна в связи с тенденцией увеличения в музеях индивидуальных посетителей, осматривающих экспозицию без экскурсовода. Но, к сожалению, пока консультант в залах отечественных музеев — достаточно редкое явление, тогда как в зарубежных с таким специалистом (волонтером) посетитель встречается часто.

Конкурсы, олимпиады, викторины, связанные с тематикой музея, также относятся к тем формам культурно-образовательной деятельности, которые являются средством выявления активности аудитории, объединения знатоков и приобщения их к работе музея.

Эти соревнования организуются таким образом, чтобы максимально приблизить посетителей к музейным коллекциям: задания предполагают не только знание фактов, но и экспозиций, памятников, отдельных видов исторических источников. Жюри оценивает умение участников доказать свою точку зрения и вести дискуссию. Обычно подобные соревнования устраиваются для молодежной аудитории, являясь частью работы со школой. Однако возможности подобных форм этим не исчерпываются.

Большое значение в культурно-образовательной работе музея имеют формы, которые в немалой степени ориентированы на удовлетворение потребности людей в новых впечатлениях и знаниях, в развлечениях и рекреации — отдыхе, восстановлении сил. В этом отношении, безусловно, важна встреча с интересным человеком. Актуализация этой формы пришлась на 1960-е — 1970-е годы, когда начался процесс высвобождения музея из оков политизации и, одновременно, росла посещаемость. Посетителей привлекали не только коллекции, но и возможность общения, непосредственной встречи с замечательной личностью — участником события, знатоком темы, коллекционером.

Таким образом, музеи начинают обретать новое качество, становясь своеобразным клубом интересных встреч, местом интеллектуального отдыха.

Потребности людей в разумных развлечениях, в рекреации соответствуют и такие формы, как концерт, литературный вечер, театрализованное представление, кинопросмотр. Как и большинство базовых форм, они (прежде всего концерты и литературные вечера) были частью жизни музея рубежа XIX—XX веков. Однако музейное значение эти формы приобретают тогда, когда с их помощью воплощается идея синтеза предметной среды и искусства. Использование таких форм, как встречи, концерты, театрализация, киносеансы и пр. стало вызывать упреки в утрате музеем своей специфики. Думается, что это несправедливо и неверно по существу. Скорее всего, речь должна идти о более широком подходе к толкованию понятия «культурное наследие». Интерес публики и самих музеев к этим формам свидетельствовал о признании значимости непредметных форм бытования культурного наследия, к которому можно отнести и духовный опыт человека, и звучащее слово, и музыку, и кинофильм.

Подтверждением этому явилось появление новых форм, которые преимущественно опирались на непредметные формы бытования культурного наследия. Одновременно эти формы, возникшие как результат смены образовательных моделей музея, утверждения коммуникативной модели, учитывали потребность людей в рекреации, общении, в культурно насыщенном отдыхе, реализации творческой энергии, а также утверждали приоритет эмоционального воздействия музея на человека. К таким формам относится прежде всего праздник.

Термин «праздник» закреплял нечто общее, что стало присуще действам в неформальной атмосфере праздничности, с эффектом личной причастности, соучастия в происходящем благодаря театрализации, игре, непосредственному общению с «персонажами», применению особой атрибутики. Особенность праздника ещ и в том, что он как бы раздвигает границы музея, ибо духовные традиции народа, мастерство, обряды и ритуалы, национальное искусство приобретают музейное значение. Праздник служит их сохранению и возрождению. Наконец, сам факт его проведения уже представляет собой попытку вернуть к жизни традиционную форму отдыха человека: без демонстраций и трибун, с одной стороны, — или телевизора и застолья, с другой. Иными словами, благодаря музейному празднику возрождается традиция праздника как одной из форм бытования культурного наследия.

Эффект музейного праздника зависит от того, насколько удается активизировать аудиторию, вовлечь зрителей в самoдейство, разрушить границы между «зрительным залом» и «сценой». Органично это происходит во время проведения детских праздников, особенно тех, которые завершают занятия в кружках или студиях. Им предшествует большая и дружная подготовительная работа, длительное ожидание праздника — не менее волнующее, чем он сам.

К празднику как форме, удовлетворяющей потребность людей в рекреации и предполагающей активное включение аудитории в действие, очень близка музейная игра. Она ещ в большей степени, чем праздник, является новой для музея формой, ибо е появление всецело связано с утверждением коммуникативной модели.

Историческую игру ни в коей мере нельзя назвать экскурсией (или занятием) с использованием игровой методики, подобные которым проводились и проводятся в наших музеях, где дети не перестают ощущать себя школьниками. Особенность исторической игры в том, что она вся построена на ролевом поведении е участников, дает возможность погружения в прошлое, опыт непосредственного соприкосновения с историческими реалиями. Это делает историческую игру не похожей ни на какую-либо другую форму, что служит основанием для выделения е в качестве самостоятельной. Она столь же перспективна, сколь и сложна по исполнению, ибо требует многих компонентов:

специального пространства, атрибутов (включая костюмы), хорошо подготовленного руководителя, обладающего актерскими способностями, наконец — желания и способности аудитории включиться в игру, принять е условия. (Недаром историческая игра активно и с большим эффектом используется зарубежными музеями, главным образом, в работе с детской аудиторией). И вс же есть основания полагать, что утверждение е относится к близкому будущему наших музеев.

Наряду с основными характеристиками базовых форм, могут быть выделены дополнительные. Эти характеристики не затрагивают существа форм, но являются основой для их модификации и, в конечном итоге, определяют разнообразие и актуальность репертуара культурно-образовательной деятельности, который складывается в музее на разных этапах. К дополнительным характеристикам форм культурно-образовательной деятельности музея относятся:

— простые и комплексные;

— разовые и цикловые;

— для однородной и разнородной аудитории;

— внутримузейные и внемузейные;

— коммерческие и некоммерческие.

Большинство базовых форм, за исключением праздника и исторической игры, относится к категории простых. Но различные их сочетания и комбинации открывают возможности для создания комплексных форм. К таковым, например, причисляется чрезвычайно распространенная форма, получившая наименование тематического мероприятия. Это, как правило, разовая акция, посвященная какой-либо конкретной теме, событию, лицу, которая может включать экскурсию и встречу с интересным человеком, лекцию и концерт. Сейчас музеи обычно стремятся обозначить такое мероприятие привлекательным для посетителей названием (взамен прежних, идеологически выдержанных, типа «Мы выполняем заветы революционеров», «Наше социалистическое Отечество», «Два мира — две системы» и пр.).

Обычным явлением последних десятилетий стало преимущественное использование цикловых форм, которые гораздо более эффективны, т. к. дают возможность ориентироваться на постоянную аудиторию. Причм, в музейной практике наметилась тенденция строить циклы не только на основе какой-либо одной формы (экскурсионный абонемент или лекторий), но и объединять в них разные жанры.

Сейчас в музейную терминологию внедряется такое понятие, как программа, наиболее часто используемое зарубежными коллегами для обозначения события, которое имеет длительную временнyю протяжнность (до нескольких лет) и осуществляется с помощью различных форм музейной коммуникации. Все более активное употребление этого слова отечественными специалистами фиксирует тенденцию закрепления подобных сложных форм в отечественном музее. И у нас появляются досуговые программы типа «Воскресный день в музее», которые предусматривают проведение системы мероприятий для посетителей разного возраста, а также комплексные программы взаимодействия со школой, основанные на идее использования потенциала музея в учебном процессе.

Музейная педагогика. Этот термин прочно укрепился в среде специалистов в последние два десятилетия. Проблемы е обсуждаются в статьях и диссертационных исследованиях, на семинарах и конференциях, этот термин встречается в названиях появились специалисты в этой области. Е значение возросло.

Музейная педагогика отнесена к научным дисциплинам «на стыке» педагогики и музеологии, — это общественно-научная специальная дисциплина, которая изучает содержание и принципы, а также методы специфического для музея процесса воспитания и образования. Ее задачи решаются на базе музейно-специфических (экспозиций, выставок) и других форм коммуникации (лекций, кружков, научно-популярных публикаций), эффективных с точки зрения педагогики, причем все это содействует многостороннему использованию музейных фондов Элементы музейной педагогики действенны не только в музейном процессе организации экспозиции или других форм коммуникации, они пронизывают все сферы музейной деятельности. Аспекты музейной педагогики необходимо учитывать и в процессе отбора, комплектования, изучения и хранения музейных предметов в целях их возможного включения в экспозицию или использования в других видах культурнообразовательной деятельности музея.

Музейно-педагогическое исследование ставит задачу определения теоретических и методических основ культурно-образовательного процесса в музее, а также изучения возможностей применения результатов этих исследований в подготовке экспозиций и в работе с посетителями на экспозиции и в специальных музейных аудиториях. При этом учитываются результаты социологических исследований, наблюдения за поведением посетителей.

Музейная педагогика анализирует, изучает особенности различных социальных и возрастных групп посетителей в восприятии экспозиции, вырабатывает дифференцированные методы работы с ними и формы их обслуживания на экспозиции. В определенных случаях она вносит необходимые коррективы в содержание самoй экспозиции.

Итак, музейная педагогика — это научная дисциплина на стыке музеологии, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему.

Понятие «образование» в контексте обсуждения проблем музейной педагогики трактуется широко: как развитие человека, образование его ума, личностных качеств, душевных свойств, ценностных отношений к миру. Иными словами, это процесс обретения человеком своего образа, процесс, который, как подчеркивают специалисты, во многом носит стихийный характер и происходит в различных формах, в том числе — в форме приобщения к историко-культурному наследию через музей.

Областью музейной педагогики являются все виды контактов музея с аудиторией, самые различные способы обращения к человеку как участнику процесса музейной коммуникации. Музейная педагогика начинается тогда, когда возникает (или ожидается) эффект встречи музея с человеком.

В настоящее время накоплен достаточный опыт взаимодействия музея с детской аудиторией, учитывающий возрастные особенности и специфику их восприятия.

Музейными педагогами скомплектованы коллекции подлинных материалов, новоделов и копий, которые позволяют использовать в занятиях интерактивные приемы. Встал вопрос о создании специализированного музейного пространства, которое позволит расширить возможности музейных педагогов в использовании инновационных методов.

Определим главные направления, по которым предстоит вести поиск новых форм взаимодействия.

1. Адресность музейной экспозиции и новых форм взаимодействия с деской аудиторией.

2. Образовательный аспект. Получение новой информации и е осмысление ребнком происходит за счт «погружения» в новую ситуацию, что позволит активизировать все каналы восприятия (логико-аналитический, чувственный, психомоторный).

Содержание общения ребенка с историко-культурным наследием положительно влияет на развитие его творческой, интеллектуальной деятельности. Таким образом, формируется интepec к новым знаниям, психологическая установка на pасширение информационного поля.

3. Игровой аспект. В основу взаимодействия музея и ребенка в экспозиционной деятельности должна быть положена игра как один из важнейших видов деятельности, наиболее эффективная форма занятий с детьми. Ее значение в российском музееведении было выявлено еще в начале ХХ в. Основоположники — Н. Д. Бартрам, поставивший целью объединить творческую мысль ребенка с ручным трудом и создавший условия для детских игр (у него в музее стояла большая корова, подле которой часто можно было видеть маленьких девочек, «доивших» ее) и А.У. Зеленко, разработавший проект музея, где все можно «увидеть, услышать, пощупать, попробовать», и реализовавший его48. ( Юхнович М. Ю. Я поведу тебя в музей. — М., 2001.) Однако долгие годы эти идеи не были востребованы в краеведческих музеях, экспозиции для детеи подменялись выставками игрушек за витринным стеклом экспонированием изделий детского творчества.

Новая экспозиция должна стать пространством свободы для ребенка, его игрового творчества как выражение концепции «живого музея».

4. Предметность источниковой базы. Использование самых разных типов музеиных предметов (в том числе и подлинников), научных реконструкций, моделей, новоделов.

5. Эффективность музейной композиции во многом связана с ролью музейного педагога.

Он выступает в роли приветливой хозяйки или хозяина и является аниматором, приглашая ребенка к игровому занятию, приходит на помощь в затруднительнои ситуации, помогает и поддерживает при необходимости. Выступает в роли рассказчика сказок, историй, может стать соучастником игры. Большое значение имеет народная одежда, в которую облачается педагог во время занятия, прическа, интонации голоса, слова, органично включаемые в воссоздаваемую на занятии обстановку.

Уходят в прошлое или качественно меняются многие формы музейной деятельности.

Появление новых носителей информации — электронных, оптических и т. д. — изменило отношение к музейному предмету, усилило значение заключенного в нем эмоциональночувственного содержания, материальности, подлинности. Экспозиции современных музеев создаются уже не с целью «представления в музее исторического процесса как такового. Это задача историографии... Экспозиция призвана помогать ощутить аромат и вкус ушедших эпох» 49. (49 Е. Горохова. В поисках современного лица / Мир музея. — 2005. — №8 (216). ) В контексте современной мировой культуры современный музей определяет себя как «объект, создающий продукт досуга». Весьма важный и весьма востребованный продукт. Тем более важен вывод, который следует из этого положения.