Некоторые лингвисты относят к фразеологизмам идиомы и фразеологические сочетания с жестко фиксированным единичным сцеплением компонентов.
Идиомой называется сочетание, характеризующееся переосмыслением лексико-грамматического состава и обладающее целостной номинативной функцией.
предложенный В.В.Виноградовым, основан на критериях семантический спаянности или аналитичности значения фразеологизма. В современной лингвистике фразеологизмы часто рассматриваются как стилистические средства, фигуры речи или штампы.
1*. Разделите следующие словосочетания на свободные и устойчивые, расположив их в две колонки. К устойчивым (если возможно) подберите слова-эквиваленты.
Толочь воду в ступе; хранить тайну; морской волк; морской воздух; попасть в переплет; северный олень; начало века; хранить зерно;
пирог с изюмом; дать по шапке; белая бумага; девушка с изюминкой;
любимый поэт; чувство локтя; Первое мая; втирать очки; Тихий океан;
лезть на рожон; гулять по лесу; медвежий угол; навострить лыжи;
строить дорогу; лезть в окно; волчья яма; красный флаг; голубое небо;
строить воздушные замки; сосредоточенно думать; новости дня; на седьмом небе; красный уголок; медвежья услуга; хорошая погода;
уходить из дому; красная строка; железный век; дать тягу; игра в мяч;
шелест леса; железный лом; торопиться на поезд; игра природы; палка о двух концах; крепкий сон; крепкий орешек; жить своим трудом; стучать топором; дать хлеба; попасть впросак; водой не разольешь.
2*. Употребите следующие словосочетания в предложениях как свободные и как устойчивые. К устойчивым словосочетаниям подберите слова-синонимы, укажите, чем отличаются друг от друга предложения с устойчивыми словосочетаниями и с синонимичными словами.
Брать на буксир; выносить сор из избы; сидеть на мели; намылить голову; нагреть руки; смотреть сквозь пальцы; тянуть лямку; вылететь в трубу; рыльце в пушку; показывать когти; отделать под орех;
шевельнуть пальцем; перегнуть палку; синий чулок; руки чешутся;
зеленая улица.
3. Назовите ряд устойчивых словосочетаний со следующими словами, объясните их смысл и происхождение.
Русск.: Тянуть, бить, железный, входить, красный (-ая), воздушный, давать (дать), держать, огонь, собака, рука, игра, сесть.
Англ.: Dog, wind, to say, word, to sleep, to speak, home, friend, small.
Нем.: Bahn, fallen, Hals, Kopf, haengen, Stahl, Tinte, Gott, Sache.
4*. Какой смысл имеют следующие выражения? Установите источники их происхождения.
Как белка в колесе; прокрустово ложе; а ларчик просто открывался; игра не стоит свеч; бить баклуши; буря в стакане воды;
лезть на рожон; воздушные замки; зарыть талант в землю; при царе Горохе; навострить лыжи; и ты, Брут?; брать на буксир; потемкинские деревни; ахиллесова пята; избиение младенцев; три кита; смотри в корень; ездить в Тулу со своим самоваром; Тришкин кафтан; узы Гименея; спустя рукава; тянуть лямку; перейти Рубикон; собака на сене;
козел отпущения; на ловца и зверь бежит.
5*. Выделите из нижеследующих фразеологизмов те, значения которых можно вывести из их компонентов.
Тертый калач; кануть в Лету; петь Лазаря; точить лясы; ничтоже сумняшеся; поймать на удочку; притча во языцех; без году неделя; у черта на куличиках; иерихонская труба; попасть пальцем в небо; толочь воду в ступе.
6. Найдите фразеологические единицы в приведенных контекстах и распределите их по группам по степени их семантической целостности, укажите, какие предложения не содержат фразеологических единиц.
Мир праху твоему, непрактический человек, и дай бог всем практическим господам изведать хотя сотую долю тех чистых наслаждений, которыми украсилась твоя бедная и смиренная жизнь. (Ч.) Усевшись где-нибудь на кургане в степи, бросив куда ни попадя инструменты и рюкзак, он слушал лишь шелест листьев да шепот травы.
(Соз.) Дома можно жить как хочешь, а здесь, точно в пансионе, ходи на цыпочках, шепчись, говори только умное. (Ч.) Разбойник мужика как липку ободрал. (П.) Она, надев сметанный на живую нитку, еще без рукавов лиф и загибая голову, гляделась в зеркало - как сидит спинка. (Т.) Не ради, поверьте, красного словца, не от желания проявить бонтонность, а по велению сердца, от всей души рекомендую Вам книжицу сию! (Сен.) Когда завернуло ненастье, пришлось гостиную забить наглухо и перебраться в зал, чтоб уже всю зиму и ночевать в нем, и обедать. (Бун.) У них дома все ездили верхом - и дамы и дети. (Акс.) Укоризненные слова матери укололи мое самолюбие, и я скрепя сердце сказал, что не трушу. (Акс.) Загляните в себя, ужаснитесь обоям своей души, перемените старую мебель своих привычек, и это поможет всем людям переделать худое устройство мира. (Кони) “Евгений Онегин” является во всех отношениях центральным творением Пушкина, в котором он, как поэт действительности, вырос во весь свой рост. (Мак.) И комиссару передай: чаю, нынче больше не полезет – пуганая ворона куста боится. (Юлаев) Хорошо известно определение Белинским пушкинского романа в стихах как “энциклопедии русской жизни”. (Мак.) Если в “Арапе Петра Великого” Пушкин снял с ходулей крупного исторического деятеля, то в “Станционном смотрителе” он приподнял своего маленького, приниженного героя. (Мак.) Федул, воробей стреляный, куда-то исчезал и возвращался тяжело груженный всяким припасом. (Терс.) Многомудрые представители власти, заседавшие в следственной комиссии по делу Чернышевского, видя в своем узнике главного смутьяна, боялись его как огня. (Андр.) Как с утра не заладилось, так и весь день пошел: все валилось из рук, инструмент исчезал и не находился, а половина дранки и вовсе оказалась порченой. (Терс.) 7*. К данным английским пословицам подберите аналогичные русские и объясните характер метафоры (метонимии) в обоих языках.
Every cloud has a silver lining; two heads are better than one; better late than never; like a cat on hot bricks; birds of a feather flock together; he laughs best who laughs last; iron fist in a velvet glove; all is well that ends well; to tell tales out of school; to carry coals to Newcastle; a friend in need is a friend indeed; as sure as eggs is eggs; better an egg today than a hen tomorrow; every cook praises his own broth; first come first served; neither fish nor flesh; one drop of poison infects the whole tan of wine; one man’s meat is another man’s poison; to have a finger in the pie; too many cooks spoil the broth.
8*. К данным немецким пословицам подберите аналогичные русские и объясните характер метафоры (метонимии) в обоих языках.
auf die lange Bahn schieben; Eile mit Weile in die Augen fallen; Hals uber Kopf; zum Halse haengen; Stahl auf Stahl gibt Feuer; in der Tinte sitzen;
in Wettbewerb treten; am Hungertuche nagen; wie Gott in Frankreich leben;
einer Sache die Krone aufsetzen; das ist ein Katzensprung; sich die Augen aus dem Kopfe sehen; ein Huhnchen zu rupfen haben; es verging mir Hoeren und Sehen.
9*. К данным латинским пословицам подберите аналогичные русские и объясните характер метафоры в обоих языках.
Omnia mea mecum porto; labor omnia vicet; qualis vir, talis oratio;
quid-quid id est, timeo Danaos et dona ferentes; medicina venis; dura lex, sed lex; homo locum ornat, non hominem locus; errare humanum est, stultum est in erroer perseverare; pigro supplicii loco labor est; pedibus timor addit alas;
non est viri timere laborem; si vis pacem, para bellum; amicus Plato, sed magis amica veritas; gloria umbra virtutis est; repetitio est mater studiorum;
mens sana in corpore sano; margaritas ante porcas; vita brevis, ars longa;
ignorantia non est argumentum; inter arma tacent musae.
10. Выберите из приведенных ниже групп сочетаний те конструкции, которые представляют собой фразеологические единицы, распределите их в соответствии с классификацией. Объясните, на каких основаниях различаются фразеологические и свободные (синтаксические) сочетания. В чем разница между фразеологизмом и фразеологическим и свободным сочетаниями?
а) Дать по шапке, дать по шее, дать по голове, дать как следует, как пить дать, дать сдачи, ни дать ни взять.
б) Ни рыба ни мясо; ни то ни се; ни дать ни взять – но: ни дать, ни взять;
ни свет ни заря; ни за что ни про что; ни нашим, ни вашим; ни себе ни людям – но: ни себе, ни людям.
в) И стар и млад; и нашим и вашим; и так и эдак; и день и ночь – но: и день, и ночь; и скучно, и грустно, и некому руку подать; и вдоль и поперек.
г) Льет как из ведра; злой как собака; грязный, как поросенок; упрямый как осел; туп как валенок; трезв как стекло; понятно как дважды два;
живет как в сказке; грязный как свинья; живет как в облаках; поступает как положено; жить как надо.
11. Подберите несколько русских фразеологизмов, адекватных семантические и структурные различия между русскими и иноязычными параллелями.
Англ.: by force of a habit; diamond cut diamond; to get into a mess; to be jack-of-all-trades; to have a ready tongue; old bird; to break the ice; to carry coals to Newcastle; to live in clover; to be all eyes; at breakneck speed;
to chow one’s teeth; face to face; with one’s heart in one’s boots; to make both ends meet; to take the bull by the horns; to make a mountain out of a molehill;
to skate on thin ice; to settle a score.
Нем.: auf die lange Bahn schieben; Eile mit Weile in die Augen fallen;
Hals uber Kopf; zum Halse haengen; Stahl auf Stahl gibt Feuer; in der Tinte sitzen; in Wettbewerb treten; am Hungertuche nagen; wie Gott in Frankreich leben; einer Sache die Krone aufsetzen; das ist ein Katzensprung; sich die Augen aus dem Kopfe sehen; ein Huhnchen zu rupfen haben; es verging mir Hoeren und Sehen.
12. Выберите из приведенных списков фразеологические эквиваленты, максимально соответствующие заданным русским фразеологизмам, объясните характер метафоры (метонимии).
а) Ворон ворону глаз не выклюет – Ср. Dog does not eat dog; there is honour among thieves; wolf never wars against wolf.
б) Повторение – мать учения – Ср. Practice makes perfect; Use makes the craftsman; Repetition is the mother of learning.
в) Привычка – вторая натура – Ср. Once a priest always a priest;
Habit is a second nature; The cask savours of the first fill.
г) Куй железо, пока горячо – Ср. – Make hay while the sun shines;
Strike while the iron is hot; Take time by the forelock.
13. За счет чего создается комический эффект в следующих контекстах из художественных произведений? Сможете ли Вы создать подобный смешной контекст?
Взялся за гуж – полезай в кузов; собака лает – ветер в спину;
человек человеку – свинья; не плюй в колодец шефа; хорошо смеется тот, кто смеется бесплатно; семь раз отмерь – один раз отъешь; не сыпь мне соль на сахар; не плюй в колодец: вылетит – не поймаешь.
1. Что такое устойчивые словосочетания (фразеологизмы)?
2. Чем устойчивые сочетания отличаются от свободных (синтаксических) сочетаний?
3. Почему фразеологические сочетания называют эквивалентами слов?
4. По каким признакам можно классифицировать несвободные словосочетания?
5. Какой признак лежит в основе классификации В.В.Виноградова?
6. Что такое фразеологическое сращение?
7. Что такое фразеологическое единство?
8. Что такое фразеологическое сочетание? В чем их отличие от двух первых типов сочетаний?
9. Что такое идиоматичность?
10. Что такое идиоматическое выражение?
11. Какие из несвободных сочетаний можно назвать идиомами?
12. Возможны ли идиомы в грамматике?
13. Перечислите основные источники фразеологизмов.
14. Возможен ли дословный перевод устойчивых сочетаний на другой 15. Чем объясняется специфичность устойчивых сочетаний для каждого § 1.Основные понятия словообразования Словообразование является основным средством пополнения словарного состава языка новыми лексическими единицами.
Возникновение новых слов в языке происходит разными путями.
Современные казанские лингвисты выделяют два основных способа словообразования – морфологический и семантический. При морфологическом (морфемном) способе словообразования новые слова образуются при помощи словообразующего аффикса (аффиксальной морфемы): зима зим-н-ий, нести при-нести, одеяло под-одеяльник и др. Семантический способ словообразования основан на изменении семантики исходного слова, при этом новые слова образуются без участия морфем: зеленый «цвета травы» зеленый «молодой, неопытный».
Соотнесенность – это структурно-семантическая связь двух слов, находящихся в отношениях производности. Структурная связь заключается в том, что в производном слове отражается основа производящего, семантическая связь выражается в возможности объяснения одного слова через другое. Для того чтобы определить соотнесенность слова, необходимо подобрать однокоренное слово, основа которого максимально отражается в анализируемом производном слове.
Словообразовательное значение – это типовое значение ряда производных форм с одинаковой соотнесенностью и структурой.
Словообразовательный тип – это совокупность производных форм, имеющих одинаковые словообразовательные связи (образованных от слов одной и той же части речи), одинаковое словообразовательное значение и одинаковое словообразовательное средство.
Задачей словообразовательного анализа является определение производящей и производной основы, словообразующего средства, при помощи которого образовано данное слово, и словообразовательного значения данного производного слова. Целью морфемного анализа является определение всех морфологических элементов слова, отразившихся в нем в результате его связи с серией последовательно производящих слов.
1. Выделите словообразующие и формообразующие суффиксы в следующих словах.
Высота, высочайший, синеть, синее, грубо, грубить, поющий, пение, старость, старше, старейший, чудеса, чудесный, бери, собрание, читал, чтение, поддержав, поддержка.
2. Отметьте слова с производными и непроизводными основами.
Русск.: медвежий, лесник, класс, красота, брюки, скворец, дубняк, малина, кружка, беседка, бегун, юнец, управление, прекрасный, завтра, кофе, человек, шёлковый, прибрежный, природа, отшельник.
Англ.: building, woman, writer, table, kindness, love, meaning, doctor, kitchen, sailor, reality, creature, nature, mankind, basket.
Нем.: Achtung, Arbeiter, Kindheit, Gelehrte, Bhne, Wasser, Herz, Papier, Wort, Leben, Friede, Schmetterling, Unrat, Mdchen, Wohnung, Angriff, Gesicht.
Франц.: terre, enfant, dette, soleil, mange, htel, livre, penseur, avou, danseuse, tablette, fentre, homme, paix, rteau, dictionnaire.
3. Определите, в чем различие в морфемном составе следующих русских и английских слов.
Баскетбол – basket-ball, футбол – football, митинг - meeting, лидер leader, трамвай - tramway, троллейбус - trolleybus, тренер - trainer, бройлер – broiler, рейтинг - rating.
4. Определите, в чем различие в морфемном составе следующих русских и немецких слов.
Ты - du, галстук - Halstuch, бутерброд - Butterbrot, космический kosmisch, рюкзак - Rucksack, гость - Gast, горнист - Hornist, лежать – liegen.
5. В чем различие в морфемном составе следующих русских и французских слов?
Музыкальный - musical, национальность - nationalit, футболист footballeur, тротуар - trottoir, гербарий - herbier, героизм - hrosme.
6. Выделите словообразующие морфемы в следующих словах.
Бедность, бездомный, вдуматься, снежный, глубинный, царица, задушевность, принести, стареть, по-английски, тишь, стон, проигрыватель, плавательный, крахмалить, разгуляться, густеть, коротковатый, прилуниться, распылитель, молодежь, безвкусица, беззвучный, верность, качка.
7. Подберите словообразовательные синонимы к следующим словам.
Лесничий, обогнать, заглавие, бедняга, просушка, роспись, высота, тишь, бессердечие, подготовить, героический, доброжелательность, написать.
8. Подберите словообразовательные антонимы к следующим словам.
Домик, внести, залезть, надводный, усатый, съехаться, красноватый, закутать.
9. Определите, сколько разных суффиксов представлено в словообразовательным типам.
а) Актерство, барство, баловство, богатство, воинство, геройство, донжуанство, духовенство, изящество, казачество, коварство, лакейство, лакомство, лихачество, мальчишество, мещанство, попугайство, профессорство, рабство, равенство, ребячество, свинство, студенчество, убийство, учительство, шпионство, юношество;
б) беглец, борец, братец, горец, делец, китаец, морозец, мудрец, певец, резец, рубец, хлебец, храбрец, червонец, старец;
в) ножка, чистка, мойка, лошадка, тетрадка, шляпка, расческа, туфелька, артистка, корка, работка, обновка, доводка, мышка, горожанка, вилка, стройка, пробка, подкормка, гонка, рамка, закваска, англичанка.
10. Распределите слова по словообразовательным типам, отметьте случаи семантического словообразования.
Басок, волосок, волосок (в лампочке), глазок, глазок (в двери), грибок, движок, дружок, едок, ездок, желток, зевок, зятек, каток, кивок, кусок, ледок, мелок, мастерок, набросок, обрубок, петушок, пинок, пирожок, пушок, росток, седок, сгусток, скребок, слепок, толчок, ходок, шлепок.
11. К какой морфеме относится элемент под- в следующих словах?
Подполковник, подкова, подстанция, подмастерье, подсказка, подросток, поднос, подводник, подсказчик, подтекст, подушка, подсобка, подливка, подлец, поддонник, подвеска.
12. Распределите слова с омонимичными корнями по группам.
1. Вода, водить, подводник, проводник, водный, провод, водица, водянка, заводила, водитель, наводнение, вводить, проводы, половодье, подводить, провожатый, уводить, водянистый, проводниковый.
2. Переносица, поднос, переноска, носоглотка, наносной, выносить, занос, носовой.
3. Известие, вестник, навести, провести, повести, возвестить, предвестник.
4. Потоп, растопить, потопить, топка, топливо, утопленник.
13. Одинаковы ли суффиксы в словах?
а) Косточка, ласточка, пробочка, проволочка, строчка;
б) долинка, крупинка, овчинка, снежинка;
в) глубина, жемчужина, родина, домина, долина, скотина, свинина, осетрина, горошина, орешина, кручина, голосина.
14. Отметьте производные слова с продуктивными и непродуктивными аффиксами.
Пустырь, обходчик, ругань, юнец, крыша, желтизна, пиршество, воровство, списать, правнук, перенести, пастух, попадья, терпеливый, субтропики, контрмеры, движение, чудак.
15. Выделите продуктивные суффиксы в словах, создайте с каждым из них словообразовательный тип.
Русск.: мудрость, пустота, водитель, программист, работник, глинистый, борьба, рубка, запуск, высь, мудрец, журналистка, баловство, перечитать.
Англ.: teacher, freedom, friendship, darkness, attention, childhood, driving, happiness, slowly.
Нем.: Eigentum, Lehrer, Freiheit, Jungling, schreiben, Liebling, Schlosser, Freundschaft, Kleidung, Kindchen.
Франц.: centralisation, douleur, beaut, pense, avocat, causer, jardinier, tablette, langage, raisonnable, appartement, personnel.
16. Выделите слова, имеющие нулевое окончание и нулевой суффикс, и укажите, какие грамматические и словообразовательные значения ими выражены.
Стол, пуск, такси, коров, стой, заячий, весенний, зелень, переход, забота, мошенник, шум, торжество, обмен, глупость, медвежий, посол, испуг, звон, доска, суета, старец, миг, молод, подпись.
17. Среди имен с общим значением лица выделите производные образования, мотивированные существительными, прилагательными и глаголами, и укажите более частное значение (лицо по профессии или роду занятий, по месту жительства, по национальности, по внутренним или внешним качествам и т.д.).
Австриец, разведчик, конторщик, музыкант, лихач, силач, певец, ваятель, жнец, толстяк, чистильщик, портретист, губитель, лентяй, сибиряк, подлец, голландец, ухажер, холостяк, выдумщик, болельщик, соблазнитель, лгун, клеветник, киевлянин, конюх, украинец, здоровяк, ворчун, суфлер, виноградарь, ученик, лектор.
18. Определите, морфологическим или семантическим способом образованы следующие слова.
Скоропортящийся, многоуважаемый, смельчак, заяц (безбилетный пассажир), больной (сущ.), отцовский, умалишенный, дворник, дворник (очиститель стекол), подстаканник, длинноногий, подполье, подполье (нелегальное положение), соковарка, высокогорный, вечнозеленый, заведующий (сущ.), бумажник, скрипка (лицо), сумасшедший, двухэтажный, лесостепь.
19. Какое словообразовательное значение имеют слова с начальным пере- в следующих примерах? Отметьте случаи семантического словообразования.
а) 1. Придется переварить засахарившееся варенье. 2. Мне понадобится время, чтобы переварить прочитанное в книге. 3. Суп так переварили, что он стал мутным. 4. С больным желудком трудно переварить жирную пищу. 5. Каких только варений она не переварила!
б) 1. Необходимо перевесить груз заново. 2. Если перевесить картины, комната приобретет другой вид. 3. Одна чашка весов перевесила другую. 4. Мнение нашей группы перевесило.
в) 1. Пересыпать соль в другой мешок. 2. Пересыпать соли в суп. 3.
Пересыпать вещи нафталином от моли. 4. Пересыпать речь шутками.
20. Употребите следующие слова в контексте таким образом, чтобы приставка пере- выражала разное значение.
Перегрызть, пересолить, перемерить, переоценить, перегрузить.
21. Определите производящие основы для следующих слов. В чем различие в их членимости и словообразовательном значении? Какое явление иллюстрируют приведенные примеры?
Коровник «рабочий при коровах» - коровник «помещение для коров», угольщик «тот, кто добывает уголь» - угольщик «судно, углевоз», голубица «самка голубя» – голубица «кустарник», косарь «косец» – косарь «большой косообразный нож», грибница «женск. к грибник» – грибница «грибной суп», резчик «резальщик» – резчик «резец», разрядник «спортсмен, имеющий разряд» – разрядник «устройство для освобождения от заряда», искатель «человек, занимающийся поисками»
- искатель «приспособление у оптических приборов».
22. Определите, как образованы следующие сложные слова.
Русск.: малоопытный, сенокос, мореплавание, кровеносный, долгоиграющий, сухофрукты, белозубый, криводушный, многообещающий, коневодство, ледоход, трехъярусный.
Англ.: rainbow, blackboard, fountain pen, flashlight, oak tree, handshake, son-in-law, passer-by.
Нем.: Jahrmarkt, Kindergarten, Vaterland, Bauerkorrespondent.
Франц.: chou-fleur, porte-plume, salle manger, chemin de fer;
timbre-poste, pied terre, tte--tte.
23. Установите различия в морфемном составе слов-паронимов.
Укажите, как участвуют аффиксы в разграничении значений паронимов.
Отметьте случаи словообразовательной синонимии.
Академический – академичный, безответный – безответственный, болотистый – болотный, вековой – вечный, венец – венок, желанный – желательный, гнилость – гниль, доброта – добротность, дымный – дымовой, костистый – костлявый, мирный – мировой, представить – предоставить, освещение – освещенность, служба – служение, царский – царственный, шутливый – шуточный.
24. Сгруппируйте сложносокращенные слова по их формальной структуре.
ГЭС, ЗАГС, МИД, ООН, совхоз, собес, хозрасчет, МХАТ, химкомбинат, детсад, ПТУ, МГУ, профорг, вуз, ЦУМ, ТЮЗ, завкафедрой, завуч, универмаг.
25. Произведите морфемный анализ следующих слов.
Русск.: бессознательный, предрасположенность, заинтересованность, предпринимательство, неповоротливый, беспрепятственный.
Нем.: Verfettung, Aufpflgen, Vorrichtung, Verbindung.
Франц.: disposition, malade, maladie, incorruptible.
26. Аналогичен ли морфемный состав слов?
Вобрать, вогнуть, водить, воевать, возвысить, возобладать, возобновить, возомнить, возродить.
27. Выделите индивидуально-авторские неологизмы и определите, по каким словообразовательным моделям они образованы.
Но когда дрожливы руки, не рванешь в колокола. (Евт.) Мои боги, мои педагоги, Пролагатели торной дороги, Где шаги мои были легки. (Слуцк.) Нет, не надо мне летаргии!
Чтоб на рельсах ни слезинки от извечной слезности, в свет великий сложатся! (Евт.) Лишь порою в подпамяти Бродит хмель позабытой И шумящее ливнями лето. (Гриб.) Кто отнимет мою звенящесть, Золотую мою звонкость?
Кто отнимет мою настоящесть, Боевую мою бойкость? (М.Львов) 28. Определите, по каким словообразовательным моделям образованы неологизмы в произведениях Велимира Хлебникова.
Летеж, пареж, лепеж, читеж; мысляр, числяр; чернизна, роковизна, гордизна; седун, мотун; нудь, любь, небыть; боженята, глазята, криченята; звучоба, письмоба, волноба, мертвоба.
Вопросы по теме «Основные понятия словообразования»
1. Что изучается в разделе «Словообразование»?
2. Каковы основные способы образования новых слов?
3. Какие способы наиболее распространены в русском языке?
4. Что такое морфема?
5. Какие вы знаете типы морфем?
6. Что такое аффиксы?
7. Какую роль играют словообразовательные и словоизменительные 8. Что такое продуктивные и непродуктивные аффиксы?
9. Какие основы называются производными, производящими, непроизводными?
10. Что такое соотнесенность и как она определяется?
11. Что такое словообразовательное значение? Чем оно отличается от лексического и грамматического?
12. Что такое словообразовательный тип?
13. Чем отличается словообразовательный и морфемный анализ?
14. Что такое аббревиатуры и как они образуются?
§ 2. Процессы изменения морфологической структуры слова Опрщение – это уменьшение количества морфем в слове.
Опрощение связано с деэтимологизацией, историческим процессом утраты словом первоначальной мотивировки, превращения мотивированного слова в немотивированное, например: крыльцо (-ьц-) < крыло, слякоть (-оть) < сляка, добрый (-р-) < доба.
Переразложение – это изменение границ между морфемами, в результате которого изменяется вид морфемы, а иногда и ее функция.
Например: молотилка (-лк-) < молотить ( ранее молотилка (-к-) < молотило), спасение (-ениj-) < спасти ( ранее спасение (-иj-) < спасенъ).
Усложнение – это увеличение количества морфем в слове.
Усложнение связано с процессом реэтимологизации, заключающимся в превращении немотивированного слова в мотивированное. Обычно происходит в рамках народно-разговорной речи. Например, польское слово flaszka первоначально было заимствовано как непроизводное слово фляжка, но по аналогии со словами книжка, ножка стало осмысливаться как слово с производной основой (фляж-к-а), так возникло слово фляга.
1. Отметьте слова, в которых произошел процесс опрощения морфологической структуры слова.
Расписание, вкус, жир, листок, окорок, мешок, червонный, вождь, обворожить, окостенеть, мальчик, забава, конец, молодец, писец, борец, брак, позор, предмет, насекомое, трус, подошва, портной, клевать, ожерелье, работник, окно, смородина, пригорок, печаль, коричневый.
2. Укажите причины опрощения в следующих словах.
Вельможа, голубой, дворец, заноза, колесо, кольцо, перчатка, порошок, стрелять, сугроб, заклятый, зелье, копейка, окно, крыльцо, полотенце, коньки.
3. Вследствие какого явления появились в просторечии следующие слова?
Уединенция (вм. аудиенция), вертилятор (вм. вентилятор), штурмовка (вм. штормовка), гульвар (вм. бульвар), полуклиника (вм.
поликлиника), мрамориальная (вм. мемориальная).
4. В следующих словах произошел процесс переразложения. Какие морфемы возникли в результате этого процесса? Являются ли они продуктивными?
Действие, грешник, ученик, снежинка, недоделать, обезболить, стрельчатый, спокойствие, создание, взятие, вожатый (из вожатай), обезвредить, недосмотреть, пылинка, веснушка, точилка.
Вопросы по теме «Процессы изменения морфологической структуры 1. Как и почему изменяется морфологическая структура слова?
2. Что такое опрщение? Приведите примеры.
3. Что такое переразложение? Приведите примеры.
4. Что такое усложнение? Какие слова подвергаются усложнению?
5. Вследствие какого исторического явления появляются новые Грамматика. Морфология и синтаксис Морфемой называем минимальную значимую часть слова, которая содержит определенное типовое грамматическое или словообразовательное значение. Морфемы, таким образом, выражают грамматические или словообразовательные значения, свойственные целым классам однотипных форм и слов.
Одна морфема может служить выразителем нескольких грамматических значений. Так, флексия –а в форме “чеснока” одновременно указывает на принадлежность формы к парадигме мужского рода, первого (по вузовской системе) склонения, на родительный падеж и единственное число. Все три грамматических значения передаются одним показателем – флективной морфемой.
Наличие в форме тех или иных морфем определяется на основании субституции (замены, подстановки), с одной стороны, и установления частных грамматических (либо словообразовательных) значений, передаваемых каждой отдельной морфемой – с другой.
Варьирование грамматических показателей в пределах той или иной парадигмы позволяет говорить о существовании нулевых (материально не выраженных в звуках) морфем.
Вся масса морфем распределяется на две группы: корневые и служебные морфемы. Первые служат для установления ассоциативных связей между родственными (однокорневыми) словами. Следовательно, можно утверждать, что типовое значение корневой морфемы ограничивается совокупностью родственных слов. Служебные морфемы (или аффиксы) выполняют иные функции, передавая грамматические или словообразовательные значения. Их типовые значения, таким образом, реализуются во всей совокупности форм либо производных образований, образованных по данной модели с помощью той или иной служебной морфемы. Служебные морфемы осложняют корневую морфему в препозиции (префиксы), в постпозиции (постфиксы) или одновременно с обеих сторон (конфиксальные морфемы).
Применительно к школьной терминологии это означает, что Приставку мы отнесем к префиксам, а Суффикс, Окончание, собственно Постфикс (то есть возвратную частицу –ся в русском языке) – к постфиксам.
В зависимости от фонетических закономерностей, действующих в том или ином языке, возможно появление фонетических чередований, меняющих внешний облик морфем, что не сказывается на грамматической (или словообразовательной) функции последних. Таким образом морфема осмысляется, подобно фонеме, как абстрактный инвариант, реализующийся в виде конкретных вариантов. Разные фонетические варианты одной морфемы называются морфами или алломорфами.
1. Аналогичен ли морфемный состав (количество морфем) у следующих слов.
Русск.: а) везло – тепло – село – около; б) проси – неси – вывези; в) крот – зима – репей – тень; г) большой – пой – домой – стеной – твой – строй – отбой; д) жара – двора – города (мн.ч.); е) дай – май – стай; ж) лечь – ночь – сплошь; з) воробей – грей – милей – полей – пашней – щей – мышей; и) пальто – легко – весло.
Англ.: а) chatter, greater, writer, daughter, dinner, either, ever; б) windows, knows, news, writes, whites, ours; в) echo, go, so; г) evening, meeting, duckling, earring; д) could, cold, hold; е) caught, thought, knight.
Нем.: а) Bauer, Mauer, weiter, Kinder, wieder, Fehler, lauter; б) Baume, singe, Sonne, liebe, dritte, Knabe; в) schreibst, Dienst, erst, best, ernst.
Лат.: а) datum, favorum, fractum, stellarum; б) fuga, sana, castra; в) libris, levis, urbis, facis, sitis, maris, navis; г) loquor, orator, dictor, senator.
2. Сколько морфем содержит каждая из следующих форм?
Укажите, какие из служебных морфем являются формообразующими, а какие – словообразовательными.
Русск.: Балованный, лекало, дитя, прижать, огорода, удалой, встретить, собрал, дорогу, свежо, скошенный, кашпо, трава, роза, заколка, ждать, продолжу, часовой, расстилающий, назло, степь, техник, безопасен, пена, экспроприатор, струи, никому, парадокс, ненужный, состояние, ударил, выше, наотмашь, ветер, недопонимание, девушка, удивленный, искатель, взгляд, сутки, ковыль, этих, сверхъестественный, неотосланный, имена, руку, привкус, пребывать, туча, упор, солнце, путь, покрыт, фара, итальянский, пеленою, высота, весел, выровненный, русак, пойманный, пастух, стадо, авокадо, война, такой, белье, тащит, вертикальный, соломинка, поглощенный, был, строишь, куда, выкрашен, персонаж, шепот, назначьте!, уравнять, работник, веревочка, сургучовый, прочь, зеленый, глупо, жестче, мороженое, неизгладимый.
Англ.: When, approach, this, sand, and, sharply, turns, yellow, edges, immovable, colour, legiblly, transparent, air, pyramid, costing, ascends, heavens, ribbed, below, Egypt, silence, oblivion, beginning, pattern, rectangular, nitidous, precious, forehead, desktops, noisy, crowded.
Нем.: erwartete, Schlerinnen, schriebst, ungehort, Gedanke, aber, Mdchens, Jungling, lachende, Kleidung, fertig, morgen, treu, unterbrechen, ganz, klein, Reise, wie, Versammlung, Sand, Lebendige, Morgen, Sicherheit, seltsam, Wirtschaften, Lehrer, zusammengebracht, Kupfer, Bedeutung, lesen, geschrieben, Arbeiter, einsam.
Лат.: Excessus, immortalis, pinna, septum, lex, nocturna, rudis, incommunicabilis, futurum, tabellarius, navicella, stare, supra, gentis, genus, protectum, stuprum, fortuna, examen, recessus, sinister, actoris, patria, deprecator, excepto, inquisitor, hoc, illitteratus, dictor.
3. Объясните, чем отличаются по морфемному составу члены следующих пар слов.
Русск.: ножом – потом; ветошь – наотмашь; стеной – домой;
погода – порода; вобрать – водить; мужья – ладья; ласточка – косточка;
кран – стран; отобрать – отоварить; ловчий – волчий; полевой – головой;
председатель – добродетель; крынка – свинка; исход – изъян; голодный – красный, выше – душе, взлом – плеск; потный – плотный; живот – живет;
песня – богиня, старец – конец; отец – дворец; мой – май; режь – вези;
бородатый – богатый; стык – сруб; сруб – ход; ход – тишь; выше - проще.
Англ.: chest – best; candy – sandy; stocking – speaking; really – lily;
disappear – discuss; sudden – broken; only – quickly; naked – wanted; boil – soil; greed – played; important – improper; knowlege – pledge; tiny – sunny;
pure – cure; mortal – portal; sand – stand; exhaust – extrude.
Нем.: wenig – lebendig, dicht – macht, erinnern – erleben, Antrag – Antwort, Mdchen – Eichen, eilend - whrend.
Лат.: liquor – dictator, dura – nomina, legis – turris, marium – exodium, facio – condicio, tantum – dictum.
4. Выберите пары форм, содержащих одинаковые количества одинаковых морфем.
Русск.: прочь – ночь; камнем – помним; слегка – облака; пылесос – водомет; третий – лисий; смелей – углей; обломок – островок; пашен – осторожен; выдох – вдох; удод – вход; светло – намертво; по-моему – запросто; барбос – насос; невнятный – немецкий; интеллект – интеллигент; приятель – каратель; скакалка – удочка; противен – противень; слог – смог; карать – судить; председатель – предатель;
послушный – душный; краковяк – слон; входящий – неведомый;
аплодисменты – сани; исподтишка – исповедь; поджарка – подпруга;
зеленый – ветреный; свист – прощение; маис – кукуруза; полем (сущ.) – полем (глаг.); внутрь – вовнутрь; передышка – перемена.
Англ.: Clover – lover, out – shout, inside – insane, dear – deer, backwards – upstairs, sleepy – melody, terminator – doctor, cruel – fuel, bilingual – bicycle, disappear – distruction.
Нем.: Manier – Maler, Maiglockchen – tausendjahrig, Mglichkeit – Ttigkeit, teilen – teilnehmen, Betrieb – Leben.
5. Разделите на морфемы следующие формы, дайте характеристику каждой морфеме.
Русск.: Ловля, выход, спросить, езжу, киевлянин, знавший, передать, объявление, накормленный, тележка, рукавицы, морковь, коренья, пою, внакладку, братья, возмущение, требующий, травяной, вынуть, кладка, болтливый, крутизна, неведомый, мыло, отечество, бабушка, лечу, ненавистный, прикалывать, тишина, нервы, сложнее, лисий, перелопатить, агрессия, крепчайший, раскладывать, бесформенный, улов, охотник, крайность, кончик, содержат, нетерпеливый, арка, бюро.
Англ.: children, bookish, worked, Chinese, reading, usefully, worker, easiness, childhood, better, impossible, chosen, unspoken, government, closest, wisdom, writes, upbringing, available, abnormal, recommendation, friendly, hairy, rooms, speechless, fashionable, discover, pleasantly.
Нем.: dicht, erwartete, erleben, schriebst, Antrag, ungehrt, Gedanke, Jungling, lachende, Kleidung, fertig, morgen, treu, unterbrechen, ganz, klein, wie, Sand, Lebendige, Morgen, Sicherheit, seltsam, Wirtschaften, Lehrer, Eingang, wo, zusammengebracht, Kupfer, Bedeutung, lesen, geschrieben, Arbeiter, einsam, lebendig, macht, erinnern, Antwort, eilend, Ausgang.
Лат.: laudabat, vinco, marmor, scriptor, cognomen, vocis, traducere, captivus, abstractum, cumque, mecum, natura, administrationis, scientia, puella, immortalis, coopto, silvosus, demutabilis, fraternitatis, oppositio, regularis.
6. Сгруппируйте следующие слова по сходству их морфемного состава: а) слова, состоящие только из корня; б) слова, состоящие из корня и флексии; в) слова, состоящие из корня и суффикса; г) слова, состоящие из корня, суффикса, флексии; д) слова, состоящие из четырех морфем (включая приставку).
Русск.: дом, безбожник, молочница, мечтатель, чернильница, покос, обложка, здесь, завязка, восхищение, беспечный, вот, забота, восторг, обед, выслуга, крот, замазка, вопль, ещё, смятение, печь, закон, новшество, иначе, порок, мягкий, вскормить, милый, лебедь, как, смена, обойти, пожарище, телятник, нельзя, одышка, баранина, вводный.
Англ.: immovable, singing, face, fishers, untie, readiness, free, poetry, yet, workers, incorrect, usefulness, uncomfortably, four, become, inactivity, eighteen, existence, and, famous, import, favorite, follow, gloomy, yes, language, discover, friendly, man, disease, beaten, responsive, flowers, brighten.
Лат.: adaequatum, organicus, civi, basella, dux, remissor, vastitas, veni, dea, murmur, secum, do, traducere, valeo, vas, insula, docere, puer, audio, huc, liberator, gens, salus, sanabilis, generatio, miliarium, tabula, tacitium, nusquam, noctis, habitatim, inanis, fugax, sed, et, ut, hoc, pro.
7. Распределите данные ниже слова в соответствии с их общностью по корню, по префиксу, по суффиксу, по флексии.
Русск.: морозец, носильщик, огорчить, пищу, дневник, сапожник, пожарище, износ, кормилец, стою, объехать, перелет, книгу, стена, окна, скопище, школьник, ноша, певец, грузовик, бадья, одарить, рассвет, ручей, детей, милей, былина, свинина, вода, старик, черновик, мудрец, поднос, ножик, перегрызть, няня, разбег, белую, целую, зрелище, вечерник, оживить, весной, одной, разведка, пересолить, подождать, ельник, учебник, селедка, синька, равнина, вожатый, виноград, невинный, воротник, введение, отношение, проводник, большую, обводной, немка, обвинение, вводный, видней, больной, величина, мышей, беглец, ветрище, скрепка, путник, земляной, рубище, выбоина.
Англ.: goodness, farmer, underground, disagreement, flower, song, friendly, senseless, morning, capable, goods, worker, sense, bitter, scooter, underline, agreeable, handful, sing, unspoken, distress, nonsense, good-bye, farther, beautiful, quickly, understand, distance, laughter, sensitive, short, government, sleeping, dislike, sensation, shortly, upbringing, slowly, upstairs, singing, appointment, income, really, sensible, inhabit, indifferent, imperfect, illegal.
Лат.: excessus, immortalis, pinna, septum, lex, nocturna, rudis, incommunicabilis, futurum, tabellarius, navicella, stare, supra, gentis, genus, protectum, stuprum, fortuna, tributarius, examen, recessus, sinister, actoris, patria, deprecator, abnatare, excepto, inquisitor, hoc, illitteratus.
8. Укажите, словообразовательными или формообразующими являются приведенные ниже служебные морфемы русского языка, образуйте с их помощью соответствующие слова и формы, определите их грамматические и словообразовательные значения.
Суффиксы:
-ик, - ыва-, -ость, -ну-, -н-, -лив-, -т-, -изн-.
Приставки: с- (со-), под-, не-, в- (во-), анти-.
Конфиксы: без…н(ый), о…и(ть).
Флексии:
-а, -ов, -ами, -е, нулевая флексия.
Какая группа морфем представляет наибольшее количество омонимических единиц? Обоснуйте свой ответ.
9. Укажите, словообразовательными или формообразующими являются приведенные ниже служебные морфемы английского языка, образуйте с их помощью соответствующие слова и формы, определите их грамматические и словообразовательные значения.
Суффиксы:
-er, -tion, -ness, -ly, -ing.
Приставки: re-, un-, ex-, ab-, im-.
10. Укажите, словообразовательными или формообразующими являются приведенные ниже служебные морфемы немецкого языка, образуйте с их помощью соответствующие слова и формы, определите их грамматические и словообразовательные значения.
Суффиксы:
-ung, -in, -er, -keit, -te, -lich, -los.
Приставки: be-, un-, ge-, miss-, auf-.
11. Сколько различных корней в следующих словах? Сгруппируйте слова по общности корня.
Русск.: а) вода, водить, водник, провод, наводнение, проводник, вождь, водяной, подводник, вожак; обезвоженный, вожатый, унавоженный, водка, сводка, проводка; б) приятель, принятый, взять, изъян, объятия, приятный, изъятый, неотъемлемый; в) молочный, млеть, моложавый, смолоду, молоко, моложе, млечный, младенец, молодец; г) топка, потоп, топливо, утопленник, растоптать, потопить, протапливать, топленый, топать; д) обезножеть, ножевой, заноза, подножка, ножик, треножник.
Англ.: а) curious, curve, cure, curiousity, incureable; б) handy, hand, handsome, handle; в) local, location, locked, overlock, clock; г) lad, lady, ladder; д) line, linear, link; е) mean, means, meaning, meanwhile.
Нем.: а) Kassierer, Kassettenrecorder, Kasse, Kassette; б) legen, legendar, Legende; в) Locke, Lockenwickler, locker, lockern, Lockerung; г) Gedanke, Dank, dankbar, gedankenlos, danken, Dankbarkeit.
Лат.: а) aqua, aquila, aquilex, aquilus, aquilonis, aquilonius; б) curo, curis, curulis, curiosus, curator, curia.
12. Укажите в приведенных ниже словах омонимичные аффиксы, сгруппируйте формы по общности аффикса и частеречной принадлежности.
Русск.: 1) домов, столов, коров, ковров, голов, основ, готов, Иванов, отлов; 2) степей, ножей, батарей, шей, ушей, юношей, кожей, баржей, Машей; 3) рыба, дешевизна, луга, крокодила, города, стажера, полоса, страда, ура; 4) земле, поле, дешевле, в окне, солдате, уже, все, в продолжение (дня); 5) ног, ночь, слов, пирог, сплошь, тишь, смог, стог, капель, накидок, вдов; 6) беру, воду, врачу, несу, в боку; 7) родина, домина, долина, скотина, свинина; 8) передышка, переехать, перепелка, перец, перейти.
Англ.: 1) teacher, quicker, chapter, encounter; 2) ships, speaks, brakes, news, exodus; 3) income, innocent, inhabit, invite, innovation; 4) sealed, seed, greed, betrayed, led, need, bed.
Нем.: 1) Berge, singe, Decke, Locke; 2) Lehrer, schwerer, Sommer, Zimmer, unter; 3) nehmen, grossen, Seiten, danken.
Лат.: 1) obvio, occasio, macio, omissio; 2) factum, magnum, circum, futurum; 3) magice, blande, gemine, noxale; 4) civis, piscis, brevis, genesis, omnis; 5) piscor, actor, nictor, olitor, olor; 6) niger, oleaster, ruber, semper.
13. Укажите пары, содержащие однокорневые слова.
извиняться, проданный – преданный, парный – паровой, конец – кончаться, смешить – смешать, безоблачный – разоблачить, носатый – носильщик, учитель – учитывать, слеза – слезать, сокровище – сокровенный, левый – львиный, нервный – неровный, старожил – сторожиха, взять – приятель, около – колесо.
14. Определите корневую морфему для каждой из приведенных ниже форм.
Дали (сущ.), дали (глагол), пила (сущ.), пила (глагол), пришли, пришлый, простой (сущ.), простой (прил.), стекло (сущ.), стекло (глагол).
Вопросы по теме «Состав слова. Понятие морфемы»
1. Что такое морфема?
2. Что такое корневая морфема?
3. Что такое служебные морфемы, или аффиксы?
4. В чем различие корневой и служебных морфем?
5. Что такое словообразовательные и формообразующие аффиксы?
6. Что такое грамматическая форма слова (словоформа)?
7. Что такое грамматический показатель?
8. Что такое парадигма?
9. Что такое лексема?
10. Что такое основа?
11. В чем различие понятия основы в формообразовании и словообразовании?
12. Какие отношения мы называем парадигматическими?
§ 2. Грамматические средства и грамматические значения Грамматическим средством называем ту формально выделяемую в парадигме часть грамматической (словообразовательной) формы, которая собственно ассоциируется с передаваемым формой грамматическим (словообразовательным) значением. Хотя грамматическое значение определяется по облику формы в целом, однако можно условно выделить в пределах каждой формы какие-то показатели, непосредственно указывающие на это значение. Так, удвоение основы может выступать в качестве грамматического средства, передающего, например, грамматическое значение высокой интенсивности (степени) реализации признака или качества в примерах типа “синий-синий”. Флексия –а в формах имен существительных женского рода второго (по вузовской системе) склонения будет ассоциироваться с грамматическими значениями единственного числа, именительного падежа.
Различные грамматические средства по-разному проявляют себя в той или иной языковой среде. Так, для русского языка наиболее частотным средством передачи грамматических значений будет Служебная морфема (флексия, суффикс, постфикс и так далее). Затем следует Служебное слово (например, падежная парадигма несклоняемых имен оформляется только этим средством; активно используются служебные частицы при образовании ирреальных наклонений глагола и так далее). Третье по частотности средство для русского языка – Ударение. Затем в порядке убывания следуют Супплетивизм, Порядок слов в предложении, Внутренняя флексия и так далее. Подчеркнем, что частотность употребления того или иного средства зависит от особенностей данной языковой системы в целом.
Грамматическое значение – обобщенное языковое значение, присущее ряду слов, словоформ, синтаксических конструкций и находящее в языке свое регулярное выражение. Грамматические значения противопоставляются друг другу в рамках грамматических категорий.
1. Определите, при помощи каких грамматических средств передаются указанные грамматические значения в следующих формах.
а) Грамматическое значение числа: рука – руки, человек – люди, одно пальто – семь пальто, ребенок – дети, теневой – теневые, спал – спали, руки’ – ру’ки (Род.п.), hand – hands, man – men, tooth – teeth.
б) Грамматическое значение падежа: кот – кота, без кашне – о кашне, лисий – лисьего, ночь сменяет день, из леса – в лесу, я – меня, мы – нас, she – her, they – them, we - us.
в) Грамматическое значение лица и числа: пою – поешь, обсуждаю – обсуждают, буду знать – будем знать, хотел бы – хотели бы, позови – позовите, see – saw, know – knew, prepare – prepared.
г) Грамматическое значение рода: проток – протока, выучил – выучила, простодушный – простодушное, большой неряха – большая неряха, узнать его – узнать ее.
д) Грамматическое значение вида: подсказать – подсказывать, собрать – собирать, знать – узнать, выпроводить – выпроваживать.
е) Грамматическое значение склонения: команда – командир, туш – тушь, земля – знамя, окно – пальто, мороженое – поле, кий – ловчий, стая - гостиная.
ж) Грамматическое значение степени сравнения: высокий – выше, низкий – нижайший, старый – самый старый, young – younger - the youngest, small – smallest.
2. Сравните наборы грамматических форм в татарском, английском и русском языках, определите, какие грамматические средства более популярны в русском языке, какие - в английском, в татарском.
а) Русск.: (Им – Пр.падеж ед.числа и Им.падеж мн.числа) друг, друга, другу, друга, другом, о друге, друзья – Англ.: (те же формы) friend (N – Loc Sg) – friends (N Pl) – Тат.: дус, дусны, дуска, дусны, дус белэн, дус турында, дуслар.
б) Русск.: играть, играю, играешь, играет – Англ.: to play, I play, you play, he plays – Тат.: Уйнарга, уйныйм, уйныйсын, уйный.
3*. Укажите, какие грамматические значения выражены в приводимых ниже примерах и какими средствами.
Русск.: стол – стола – столу; избегал – избежал; день сменяет ночь – ночь сменяет день; белый – белее – белейший; синий – синий-синий;
хорошо – лучше; и’глы – иглы’; иду – шел; говорю – говоришь – говорят;
прилежнейший – самый прилежный; разре’зать – разреза’ть; напишу – буду писать; поехать – поехал бы.
Англ.: man – men; sing – sang; good – better – best; easy – easier – easiest; write – writes; spoke – had spoken; boy – boy’s; I – me; go – went;
girl – girls.
Нем.: der Mann – die Mnner; schreibe – schreibst – schreibt; er – ihm – ihn; viel – mehr; das Kind – des Kindes – dem Kinde; lese – las; sagte – hatte gesagt; blau – blauer – blauest; der Bube – die Buben.
4. Приведите примеры грамматических форм, значения которых противопоставлены за счет а) только флексии; б) только ударения; в) только служебного слова.
5. Какие варианты прочтения предложения предполагают следующие контексты? Каким грамматическим средством определяется эта “двусмысленность” в прочтении?
И вскрикнул внезапно ужаленный князь.
Завидовать было некому.
Платье задело весло.
Мать встретила Гузель.
Глаза утомляют яркие краски.
6*. Сгруппируйте пары слов по общности средств, использованных для выражения грамматических значений, укажите, какие значения какими средствами выражены:
Книга – книгу; я – меня; читаю – буду читать; сидишь – сидит;
напишу – напишем; даем – дадим; пи’лы – пилы’; плохо – хуже; теплый – самый теплый; иду – шел; ле’са – леса’; читал – читала; избегать – избежать; светлый – светлее; везу – вез; насы’пать – насыпа’ть; черный – черная; ходит – ходил; вымыл – был вымыт; мой – моего; много – больше; сковать – сковывать; запретить – запрещать; милый – милейший; чудо – чудеса; прыгать – прыгнуть; падаю – упал; придем – придете; придете – придите; книга – книги; кладу – положу; стол – стола;
она – ее; гребу – греб; выразить – выражать; хороший – лучше; белый – белого; сказал – сказала; ребенок – дети; старый – самый старый.
7. Переведите данные в предыдущем задании пары форм на изучаемый язык и сопоставьте средства выражения одинаковых грамматических значений в двух языках. Все ли значения, выраженные средствами изучаемого языка в данных парах можно считать грамматическими? Ответ обоснуйте.
8. Опишите подчеркнутые в тексте грамматические формы, укажите все передаваемые ими грамматические значения и средства их выражения:
Под окнами, на главном канале, буйствовали туристы: звучали гитары, тонкими мелодичными голосами итальянские кочующие певцы пели про солнце, море, любовь; свои переливчатые соло вплетали в музыку сотни колокольчиков с гирлянд на балконах и лодках;
пронзительно покрикивали гондольеры; с шипеньем взлетали и гулко лопались ракеты, осыпая сборище лодок и катеров многоцветными, холодными искрами; доносился говор и крик шумной компании весельчаков – заурядный будний день карнавала на каналах города.
9. Определите грамматические средства в перечисленных ниже формах, укажите выражаемые ими частные и категориальные грамматические значения.
Русск.: светает, деревьями, работаем, красивого, меня, еле-еле, шли, лба, пишущий, сделанный, будешь знать, сильнее.
Англ.: became, feet, reads, boy’s, easier, is done, went, more useful, me, spoke, worked, himself, will come.
Нем.: arbeitet, die Trume, mir, sah, des Knaben, wird getan, besser, weibliches, werde lesen, den Tragen.
Лат.: animalibus, verbis, omni, habebant, copiarum, erat, amare, sua, misera, vidi, nullum, dulce, pulcher, eum, crepitu, clangore.
10. Выделите из приведенных форм те, что обладают нулевым грамматическим либо словообразовательным показателем. Какие грамматические значения им выражаются?
Русск.: стол, еще, коров, лучи, вперед, стекло, лугов, обед, стой, май, ветер, тишь, дал, миг, такси, пять, вчера, сидя, режь, туч, мышь, сплошь.
Англ.: bitter, letter, spoke, ready, run, man, forward, dear, way, always, geese, about, nearer, much, house, smallest, beneath, breath.
Нем.: Kind, sind, rufe, ubrig, ubrigens, weiss, kluger, wieder, weit, brennend, Mensch, gab, heute.
Лат.: solus, pro, mos, sine, puer, pax, libri, saepe,opto, sed, nihil, dixi, senis, sui, tremo.
11. Разделите данные формы на синтетические и аналитические.
Какие грамматические значения ими выражены?
Русск.: будем читать, моего, было написано, трех, прочитает, на столе, о бабушке, к бабушке, манто, везу, дал бы, пошел, ушедший, наилучший, самый высокий, люди, бросаете, верьте, ниже, всех, более четкий, говорящим, простейшее, белый-белый, весь, наобум, мог, буду.
Англ.: came, boys, is going, more useful, women, mice, had seen, will enter, dog’s, had, has written, was found, went, shall bring, shorter, peoples, has been done, runs, was crying, expelled, am, better, greatest, confirmed.
Нем.: hat erfullt, klingelte, Huser, gibt, waren gewesen, einige, seiner, war gekommen, ihn, Scherzes, ist gelaufen, hat umgeschrieben, sass, wurde verlegen, lief, Morgens, den Gedanken, kleines, ihrem, werde tun, konne.
Вопросы по теме «Грамматические средства и грамматические 1. Дайте определение грамматического значения.
2. Назовите основные отличия грамматических и лексического 3. Почему грамматические значения не могут быть индивидуальными?
4. Как определить грамматические значения формы в тексте?
5. При помощи чего реализуются грамматические значения?
6. Перечислите синтетические грамматические средства.
7. Перечислите аналитические грамматические средства.
8. При каких условиях грамматическим средством может быть словесное ударение?
9. При каких условиях грамматическим средством может быть внутренняя флексия?
10. При каких условиях грамматическим средством может быть супплетивизм?
11. На каком основании пары основ определяются как супплетивные?
12. При каких условиях грамматическим средством может быть служебное слово?
13. При каких условиях грамматическим средством может быть удвоение корневой морфемы (основы)?
14. При каких условиях грамматическим средством может быть порядок слов в предложении?
15. Одинаковы ли потенциальные возможности различных грамматических средств в различных языках?
16. Какие грамматические средства являются наиболее “популярными” в русском языке?
17. Какие грамматические средства являются наиболее “популярными” в изучаемом Вами иностранном языке?
18. В чем отличие агглютинации от фузии как двух разновидностей аффиксации?
19. Какова природа аффиксов в изучаемом вами языке?
§ 3. Парадигма. Грамматическая категория Конкретное контекстное употребление слова мы называем словоформой. Слово как представитель группы конкретных словоформ, обладающих тождественным лексическим значением, определяется как лексема. Вся совокупность словоформ, входящих в данную лексему, называется парадигмой. То есть, с точки зрения соотношения лексикологии и грамматики парадигма выступает как совокупность всех вариантов изменения данной лексемы в контекстных ситуациях.
С позиций собственно морфологии парадигму мы понимаем как последовательность грамматических форм (словоформ), противопоставленных по одному какому-либо признаку (грамматическому значению). Таким образом, парадигма – это функция, где каждому изменению грамматического значения (например, падежного значения) соответствует адекватное изменение грамматической формы. Парадигма предполагает конечное количество форм. Так, в русском языке падежная парадигма состоит из шести форм, числовая – из двух форм и так далее.
Понятие грамматической категории основывается на представлении о конечных рядах частных грамматических значений.
Если ряд словоформ “выстраивается” в парадигму, то основанием противопоставления является та общая семантическая база, которая позволяет различать в каждом конкретном употреблении новое, отличное от других грамматическое значение. Эту “базу”, основание для выделения частных грамматических значений, мы называем грамматической категорией. Так, если лексема реализует в своих грамматических формах частные грамматические значения единственного (камень) и множественного (камни) числа, то можно утверждать, что данная лексема имеет грамматическую категорию числа.
Грамматическая категория реализуется в парадигме так же, как конкретное грамматическое значение реализуется в конкретной грамматической форме. Иными словами, это общая характеристика, которая может принимать какие-либо конкретные значения, организующиеся в соответствующих парадигмах.
С формальной точки зрения грамматическая категория – это система противопоставленных друг другу рядов грамматических форм с однородными значениями. Грамматические категории подразделяются на морфологические и синтаксические.
Ряд грамматических категорий предполагает не совсем “стройную и четкую” оппозицию. Так, при распределении большинства существительных с точки зрения категории Склонения на четыре группы остаются вне этой классификации так называемые Разносклоняемые и Несклоняемые существительные. Подобные “исключения” можно обнаружить и при рассмотрении некоторых других грамматических категорий. В этом следует видеть историческое изменение категории, следы “бурного развития” и “кристаллизации” того или иного грамматического противопоставления.
1. Составьте парадигматические ряды из следующих словоформ, укажите, если такие представлены, полные парадигмы.
Русск.: а) кочерыжка, спящего, веники, простой, спят, кочерыжкой, упростить, спящим, проще, кочерга, простейший, спящими, о кочерыжке, самый простой, более простой, кочерыжки, кочерыжке, веник, кочерыжку.
б) семи, логово, партитура, укромный, всемером, логовище, семью, укромного, семь, партитурный, логова, семеро, седьмого, партитур, логовом, укромному, седьмой.
в) ползет, рыбака, мог, хитер, можем, ползу, хитрее, рыбаки, мочь, рыбный, хитрейший, могучий, рыбак, ползаем, оползень, рыбачить, хитрый, могущий, полз, хитрить, могли, хитрого, польза, могли, рыбаками, хитрец;
г) о петельке, меня, послезавтра, петелька, дочь, нас, петля, завтракать, дочерями, мы, завтракал, дочерний, петельку, буду завтракать, дочерью, нам, я, петелькам, завтрашний, петельки, дочери, мною.
Англ.: а) a bee, escaped, being, to be, have escaped, bees, to escape, was, have been, escaping, were, will be, escapade.
б) master, hear, clean, mastering, heard, hearing, master’s, cleaner, masters, cleaning, hereafter.
в) to lose, season, make, loser, seaside, lost, made, making, see, loose, sea, remake, seasons.
Нем.: die Geschichte, fertig, die Filmographie, wie, dich, der Geschichte, morgen, die Geschichten, hast gemacht, der Film, unterbrechen, des Filmes, ganz, machtet, dem Film, treu, den Film, klein, die Filme, du, deiner, machen, dir, werden gemacht.
2. Завершите ряд соответствий между грамматическими формами и их кодовыми обозначениями.
Объясните значение каждого кодового обозначения данной парадигмы: n - ?, N…L - ?, m - ?, f - ?, Sg - ?, Pl - ?
3. Исходя из логики заданных последовательностей, придумайте русскоязычные примеры, иллюстрирующие следующие кодовые обозначения:
n(NfPl), n(GfPl), n(LfPl), n(NmSg).
Какие из приведенных ниже форм иллюстрируют кодовое обозначение n(AmSg): Зазноба, кота, города, воина, специалиста, рана, дела, тишина, террариума, пешехода.
Какие из приведенных ниже форм иллюстрируют кодовое обозначение n(NfPL): Крокодила, швабра, облака, камни, сени, капли, жабы, жабры, столы, крысы.
Какие из приведенных ниже форм иллюстрируют кодовое обозначение n(LfPl): городах, компаниях, окнах.
4*. Сколько парадигм и сколько лексем представлено в следующем списке словоформ? Распределите слова по парадигмам и лексемам.
Русск.: бегу, читаешь, спали, плачет, ем, сел, скачет, встаем, хотят, живешь, будете, пишут, бегаю, сидите, рисую, степью, летит, дарю, прыгал, бежал, читал, книгу, стене, пером, бродим, поет, веришь, летаю, рычат, люблю, ходили, таскают, бежали, ехал, слышим, ручьи, сплю, спать, книгой, степи, летели, беги, читаешь, обедаешь, воробьев, перья, спим, стенам, лечу, степями, книги, спали, воробьи, перьев, спи, обедаете, бежите, стеной, ручей, степей, летят, перо, воробья, книга.
Англ.: go, I, she, child, was, man, went, gone, me, men, are, going, my, children, were, us, mine, childhood, is, her, be.
Нем.: singe, schrieb, arbeitet, bist, sprach, werde, willst, bleiben, spielt, sprichst, erwartet, lese, gebracht, dachte, kam, danke, fehlt, gab, gebeten, fliegen, flogen, stand, stehen, las, steht, lies, sprechen.
Лат.: orno, teream, tegebam, audies, suspico, frendui, fractum, cepi, utor, fertis, pati, dedi, traditum, terreant, ornabunt, tactum, disco, venire, scivi, audiemus, ornabor, gaudeamus, dividunt, metiri, dicebat, seretis, terret, loqui.
5. Какой из приведенных ниже рядов форм не является грамматической парадигмой? Мотивируйте свой ответ.
а)Земля – земли; б)красивый – красивая – красивое; в)лежал – лежу – буду лежать; г)голова – головной – головня; д)знаешь – знай – знал бы;
е) грибы – грибов – грибам – грибы – грибами – о грибах; ж) светлый – светлее – светлейший.
6. Верны ли приведенные ниже утверждения? От чего зависит появление двусмысленных случаев, отмеченных звездочкой?
а) Слово «сани» не имеет числовой парадигмы.
б) Слово «бетон» не имеет числовой парадигмы.
в) Слово «лыжи» не имеет числовой парадигмы.
г) Слово «любовь» не имеет числовой парадигмы.
д) Слово «сени» не имеет числовой парадигмы.
е) Слово «краснота» не имеет числовой парадигмы.
ж) Слово «апартаменты» не имеет числовой парадигмы.
а) Слово «слепой» не имеет родовой парадигмы.* б) Слово «прихожая» не имеет родовой парадигмы.
в) Слово «ловкий» не имеет родовой парадигмы.
г) Слово «мороженое» не имеет родовой парадигмы.* д) Слово «гостиная» не имеет родовой парадигмы.
е) Слово «ласковая» не имеет родовой парадигмы.
ж) Слово «второе» не имеет родовой парадигмы.* а) Слово «пальто» не имеет падежной парадигмы.
б) Слово «его» не имеет падежной парадигмы.* в) Слово «зло» не имеет падежной парадигмы.* г) Слово «строже» не имеет падежной парадигмы.
д) Слово «строгий» не имеет падежной парадигмы.
7. Приведены праславянские реконструкции грамматических форм и их русские эквиваленты:
Определите, какие служебные морфемы выделяются в праславянских и современных русских формах, за счет каких праславянских грамматических средств (суффиксов, флексий) оформилось современное противопоставление глаголов по спряжению и какой процесс изменения морфемной структуры слова произошел в данных формах на протяжении истории русского языка.
Установите русские соответствия для праславянских форм: *Zna-jesi, *Dvig-ne-te, *Dvig-no-n, *Zna-jo-n.
Вопросы по теме «Парадигма. Грамматическая категория»
1. Дайте определение грамматической формы слова, используя термины “грамматическое значение” и “грамматическое средство”.
2. Почему один из элементов структуры слова может быть назван “грамматическим показателем”?
3. Что такое нулевой грамматический показатель?
4. В чем разница между синтетическими и аналитическими грамматическими формами?
5. Что является грамматическим показателем в аналитической форме?
6. Дайте определение грамматической категории, используя термин “грамматическая форма”.
7. В каком отношении находятся друг к другу грамматические формы одной и той же категории?
8. Как объяснить несовпадение грамматических категорий тождественных разрядов слов в разных языках?
9. Что такое категориальное значение?
10.Что такое категориальный показатель?
Классифицировать лексемы можно как с точки зрения их семантической общности, как это принято в школьной практике, так и с точки зрения выраженности словоформами разных лексем одних и тех же грамматических категорий. Совмещение синтаксического, морфологического и семантического принципов привело к распределению всей массы лексем на несколько групп, определяемых как части речи.
Таким образом, часть речи мы выделяем на основании присущего только ей особого набора грамматических категорий и передаваемого ею “общего” частеречного значения. Соответственно, классификация частей речи предполагает наличие некоторой общности между некоторыми из них. Так, для всех именных частей речи в той или иной степени свойственно изменение по падежам, наличие падежной парадигмы.
Именно это является основанием для объединения существительного, прилагательного, числительного и местоимения в общую группу именных частей речи.
Таким образом на современном этапе классификация частей речи имеет следующий вид: Знаменательные (или самостоятельные) части речи подразделяются на 1) Именные части речи (например, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение…); 2) Глагольные части речи (например, спрягаемый глагол, причастие, деепричастие, наречие, категория состояния, модальное слово…); 3) Междометие. Среди служебных частей речи различаются Предлог, Частица, Союз, Артикль и так далее.
Различие знаменательных и служебных частей речи определяется их номинационными функциями: если знаменательные части речи называют предметы, действия и отношения, имеющие место в реальном мире, то служебные части речи называют отношения между словами и сочетаниями в тексте (предложении).
1. На основании общности какой или каких грамматических категорий мы относим к одной части речи следующие слова?
Русск.: а) лошадь, погода, рабочий, Осло, вуз, такси; б) мог, осознает, будет посещать, рисовала, съешьте, печь, хотел бы; в) натощак, затемно, исподтишка, слева, по-хорошему, без устали, вдоль; г) красен, бестолковый, теплейший, голодный, седой; д) двое, семьдесят, девятьсот пятый, три; е) их, я, мой, весь, который, нечто; ж) бодрящий, окрашенный, прописан, евший; з) или, словно, потому что, не то чтобы…, а как будто бы.
Англ.: а) smallness, wind, driver, reason; б) cold, reasonable, easiest;
в) have, had, drive.
Нем.: а) entstehenden, antwortede, anhaltende, fragend; gesehen, bestellt, abgelegte, verbluhten, zuruckgekehrt, gepflugtes; б) und, deshalb, aber, bald… bald, dann, damit; в) der Sprecher, die Kraft, der Kranke, das Anker, die Revolution.
2. Сколько разных частей речи представлено в следующем ряду форм? Мотивируйте свой ответ.
Русск.: а) хитрый, являться, переехал, проще, понятный, изречь, сухому, трансатлантические, лисий, расскажет, кравчий, сушить; б) голый, высочайший, легок, понят, наивный, традиционен, лучший, шедший; в) смешно, нарочно, зло, критически, невпопад, водопад, внутрь, топь.
Англ.: а) birth, youth, teeth, beneath, south; б) pharaoh, richness, liability, stand, conversation; в) accept, relax, choose, were, sleep, try.
Нем.: а) dicht, erleben, schriebst, Antrag, Jungling, lachende, Kleidung;
б) fertig, morgen, treu, unterbrechen, ganz; в) klein, wie, Eingang, wo, zusammengebracht, lesen, Ausgang.
3. Объясните, почему формы “купленный, ставший, разбитый” мы относим к одной части речи, а формы “знакомый, жареный” - к другой?
4. Объясните, почему формы “купил, любил, узнал, устал” мы относим к одной части речи, а формы “устало, нагло, тепло” - к другой?
5. Объясните, почему формы “сотый, сто, двенадцать, тысяча девятьсот восемьдесят пять ” мы относим к одной части речи, а формы “тысяча, сотня, тридцатка” - к другой?
6. Определите, к каким частям речи относятся выделенные формы:
Русск.: а) Человек! – это великолепно, это звучит гордо. б) В комнате накурено и сыро. в) Вновь в ожидании набега хоронят по лесам добро. г) Мал, да умел не по летам: с пятилеток умел куропатку камнем сшибить.
Англ.: а) This be the verse you grave for me. б) It was not a bound that she was prepared to break and certainly not for a perfect stranger. в) They will never reach London before dark. г) I can’t stand the whole time here – the stand doesn’t seem to be dependable enough.
Нем.: а) Unsere Reise nach Deutschland hat uns nicht gefallen. б) Ich reise nicht sehr gern. в) Er hrte lautes Lachen. г) Warum lachen sie immer im Unterricht? д) Diese Jacke ist weiss. е) Ich weiss es schon lange.
7. Объясните, на каком основании следующие формы мы называем а) существительными.
Русск.: военный, тысяча, зло, учитель, ученый, молодость, шило, рабочий, гостиная, стена, новизна, зодчий, ребенок, канапе, Осло, Канада, тюль.
Англ.: the poor, government, hundreds, easiness, the love, the native, length, university, whites, the wounded, ability, connection, the advice.
Нем.: Freiheit, Eigentum, Bedeutung, Gebirge, Lehrerin, Maus, Luhs, Nashorn.
Лат.: lex, civitas, leo, anser, miles, labor, mos, hiems, mare, guttur, nomen, tempus, cornu, luna, ration, saxum, ars.
Русск.: постой, стекло, бежать, буду знать, лезь, мог, смеется, споришь, знал бы, пью.
Англ.: to love, satisfied, came, to demonstrate, lead, led, share.
«