«Формирование социальной зрелости учащихся средствами профессиональных проб и социальных практик Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2014 1 РЕКОМЕНДОВАНО К ИЗДАНИЮ: Лабораторией инноватики в педагогическом ...»

2.3. Повышение воспитательного влияния школы.

2.4. Содействие сплоченности классных и школьного коллективов.

3. Условия конкурса.

3.1. Эмблема школы выполняется в виде рисунка (герба) красками с использованием ярких цветов на листе формата А4 или в виде компьютерного файла с распечатанным вариантом.

3.2. Изображаемые на эмблеме предметы должны быть стилизованы, то есть иметь упрощенную форму, и служить «условным знаком» школы.

3.3. Конкурс проводится в три этапа. Первый этап подготовительный.

Второй этап проводится в классах. Третий этап проводится в форме общешкольной конференции, в которой участвуют не более 3-х работ от класса.

3.4. Эскизы работ сопровождаются авторскими данными (фамилия, имя, класс или состав творческой группы, класс) и описанием эмблемы (с указанием, что изображено, и каким символом является изображение; например, сова - символ мудрости, книга - источник знаний и т.п.) 3.5. Работы, представленные на конкурс от класса, анализируются Активом школы совместно со школьной администрацией.

4. Содержание конкурса.

I этап – подготовительный На этом этапе школьникам сообщается об условиях конкурса и сроках сдачи проектов и эскизов эмблем школы на конкурс, дается старт практическому творческому делу. На классных часах учащиеся знакомятся с многообразием символов и их назначением, идеей создания эмблемы школы.

На этом этапе учащимися индивидуально и/или в группах обсуждаются и создаются эмблемы школы, творческих коллективов, отделения дополнительного образования. Проводится поклассный конкурс эмблем, отбираются лучшие работы (не более трех). В классе может быть организована выставка всех работ учащихся.

На этом этапе организуется выставка лучших работ, показываются достижения классного коллектива, творческих групп, отдельных участников конкурса. Проводится общешкольная конференция с публичной защитой проектов эмблем. Присуждаются призовые места в номинациях «Лучшая эмблема начальной школы», «Лучшая эмблема творческого коллектива», «Лучшая эмблема отделения дополнительного образования», «Лучшая эмблема школы». Награждаются победители.

Выбор профессии - ответственный шаг, влияющий на всю дальнейшую жизнь. Поэтому профориентационную работу мы считаем значимой частью деятельности школы.

Нам очень важно Ваше мнение по данному вопросу.

1. Что, по Вашему мнению, должно определять выбор профессии?

а) мнение родителей б) интерес к профессии в) способность к данной профессии г) возможность профессионального и карьерного роста д) потребность города в кадрах е) высокая зарплата ж) условия труда 2. Чем Вы помогаете ребенку в выборе профессии?

а) помогаю в учебе б) рассказываю о своей профессии в) поощряю занятия в кружках д) никак не помогаю е) стараюсь не мешать ж) не знаю, чем помочь з) другое (что именно?) 3. Проведение каких мероприятий Вы считаете целесообразными для выбора профессии?

а) экскурсии на предприятия и в профессиональные учебные заведения б) профориентационные уроки по разным предметам в) организация профессиональных проб в школе и в других организациях г) тестирование учащихся д) проведение профориентационных родительских собраний е) посещение Ярмарок учебных мест ж) индивидуальные профориентационные консультации для учащихся з) другое (что именно?) _ 4. Какую помощь Вы могли бы оказать школе в профориентационной работе а) рассказать о своей профессии в классе, где учится Ваш ребенок б) пригласить на экскурсию в организацию, где Вы работаете, чтобы познакомить с условиями и содержанием труда Вашей организации в) предоставить возможность учащимся школы попробовать себя в разных профессиях в организации, где Вы работаете г) другое (что именно?) _

РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА РОДИТЕЛЕЙ

1. Что, по вашему мнению, должно определять выбор профессии?

80% 60% 40% 100% 80% 60% 40% 20% 2. Чем Вы помогаете ребенку в выборе профессии?

80% 60% 40% 20% а) помогаю в б) рассказываю в) поощряю г) никак не д) стараюсь не е) не знаю, чем 40% 20% а) помогаю в б) рассказываю в) поощряю г) никак не д) стараюсь не е) не знаю, чем 3. Проведение каких мероприятий Вы считаете целесообразными для выбора профессии?

В квадратике рядом с выбранным ответом поставь «галочку».

I. Знаешь ли ты профессии своих родителей? Да Нет II. Нравится ли тебе профессии твоих родителей? Да Нет Не знаю III. Какие предметы в школе тебе нравится?

IV. Какой деятельностью тебе нравится заниматься?

Нравятся занятия, в которых необходимы ум, выдумка, смекалка Нравятся занятия, в которых необходимы ловкость, сила, выносливость;

Нравятся занятия, где можно руководить, организовывать, учить чему-то других;

Нравятся занятия, в которых необходимы внимательность, сосредоточенность, настойчивость;

Нравятся занятия, в которых необходимы индивидуальность, творчество, умение выразить себя;

Нравятся азартные, рискованные занятия, в которых можно испытать острые ощущения и приятное чувство победы;

Нравятся занятия, не требующие серьезных усилий, но дающие ощущение свободы, отдыха, разнообразия;

Не могу сказать определенно V. Кем бы ты хотел работать в будущем? _ Какие из перечисленных качеств ты считаешь наиболее важными для будущей профессии, подчеркни их:

3. внимательность 13. самостоятельность 6. доброжелательность 16. умение доводить начатое дело до конца 7. дисциплинированность 17. умение работать в коллективе 8. исполнительность 18. усердие организованность 20. целеустремленность Какие качества у тебя хорошо развиты, укажи их номера Какие качества тебе ещё нужно развить, укажи их номера _ VIII.

Знания каких школьных предметов необходимы тебе для будущей профессии

РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧАЩИХСЯ 2 – 4-х КЛАССОВ

Знаешь ли ты профессии своих родителей ?

Нравятся ли тебе профессии родителей ?

Школьные предметы, которые мне нравятся 80% 60% 50% 40% 30% 20% 10% Мне нравятся занятия, в которых необходимы:

60% 50% 40% 30% 20% 10% ум, выдумка, ловкость, сила, умение руководить, внимательность, индивидуальность, смекалка выносливость учить чему-то сосредоточенность творчество Трудовые и коммуникативные качества, которые 90% 80% 70% 50% 40% 30% 20% 10% Волевые качества, необходимые в профессии Трудовые и коммуникативные качества, которые хорошо 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% Волевые качества, которые хорошо развиты у меня Трудовые и коммуникативные качества, которые нужно 35% 30% 25% 20% 15% 10% Волевые качества, которые нужно развить Знания школьных предметов, необходимые для будущей 70% 64% 60% 50% 40% 30% 20% 10%

ПРИМЕРЫ УЧЕНИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ

Для создания проекта можно выбрать профессию родителей (или одного из родителей), родственника, знакомого, профессию, которая нравится ребёнку. Примерный план проекта.

(профессия родителей, родственников, знакомых (профессия родителей, родственников, знакомых 1. Что такое профессия? Нужно ли знать о профессиях? Зачем?

2. Профессии. Какие они? Какие профессии есть в моей семье?

3. Что представляет труд людей данной профессии? Чем занимаются люди этих профессий?

4. Как называют людей этой профессии?

5. Какими качествами должен обладать человек данной профессии?

6. Какими знаниями должен обладать человек этой профессии? Как взаимосвязан труд людей данной профессии с другими профессиями.

7. Какие трудности тебе видятся в работе данной профессии?

8. Хотел бы ты избрать данную профессию? Почему? Кем хотел бы стать в будущем? Какая профессия нравится тебе?

9. Что и кто поможет узнать о профессиях еще больше? Какими источниками информации пользовались? Кто помогал в создании проекта?

Пословицы, поговорки, загадки о профессиях.

Рисунки, фотографии по теме проекта.

трудовой деятельности. В мире существует тысячи профессий. Легко ли сделать выбор? Труд придется встретиться. Начинать думать о будущей профессии нужно ещё в школе. Профессиональная деятельность является основным источником дохода.

Профессии бывают вредные, опасные, спокойные. К вредным относятся – шахтеры, актёры, врачи. Самой опасной считается профессия журналистов, полицейских, ветеринаров. Самая спокойная работа у сотрудников библиотек, музеев, архивов.

Мой брат работает водителем грузовых перевозок. Водитель – одна из массовых профессий в мире, так же считается опасной, сложной и ответственной. Движение – основное условие современной жизни.

Водитель – это человек, управляющий транспортным средством. Нет ни одной отрасли экономики, где бы ни работал водитель.

Водитель должен следить за несколькими объектами сразу: светофор, машины, пешеходы, дорожные знаки. Водитель должен отлично знать правила дорожного движения, хорошо знать город.

Когда я вырасту, я очень хотела бы водить машину. Но по профессии я хочу стать ветеринаром и лечить животных.

В создании проекта мне помогал мой брат и моя мама, за что им большое спасибо.

хочу рассказать о людях, которые учат нас любить спорт и помогают побеждать. Это тренер. Тренер должен быть терпеливым, любить детей. Чтобы им стать нужно учиться в институте. Самое трудное – это ответственность за детей. Я бы хотел стать таким, как мой тренер.

О разных профессиях мне расскажут книги. Создать проект мне помогли Интернет и мама.

Существует много разных профессий. И все они важны. Труд людей многих профессий тесно связан.

Врачи лечат людей, пожарные тушат пожар, полицейские помогают людям, ищут преступников, учителя учат детей, машинист водит поезда, столяр делает мебель, строители строят додома. И ещё множество профессий: водитель, продавец, маляр, повар, дворник, швея и другие.

Моя мама работает бухгалтером, папа ремонтирует компьютеры, бабушка – повар.

Первые повара появились среди наших первобытных предков, когда человек понял, что жарить мясо на костре вкуснее, чем есть его сырым. Наверное, именно тогда в племени появился человек, которому доверяли приготовление добытых на охоте животных. Так родился первый шеф-повар. Повара всегда были настоящими творцами. От поваров, служивших при дворе того или иного князя, зависело настроение господина. Конечно, приготовить чтонибудь съедобное, например, яичницу, может любой человек. А вот повар из тех же продуктов приготовит нежное яичное суфле.

Все профессии разные, но настоящий профессионал – тот, кто любит свою работу, получает от неё удовольствие и рад, когда результаты его труда восхищают других.

Я, когда вырасту, хочу быть воспитателем в детском саду. Я хочу работать с детьми, учить их. Я очень любила свою воспитательницу Олесю Владимировну и хочу быть похожа на неё.

Проект «Профессии»

Саша М., 2-б класс Профессия – это то, чем занимается человек. О профессиях нужно знать для того, чтобы понимать, чем занимаются люди различных профессий.

Есть разные профессии: врач, учитель, повар, водитель, строитель, продавец, инженер, космонавт. Моя мама работает сборщиком. Она собирает разные приборы. Миша работает инженером. Он придумывает новые приборы.

Я хочу рассказать о космонавтах. Люди этой профессии летают в космос. Мне кажется, что космонавты должны быть смелыми, ловкими, сильными, умными, внимательными, трудолюбивыми. Космонавты должны знать как себя вести в космосе, уметь починить ракету и оказать медицинскую помощь друг другу. Я бы хотел быть космонавтом, полететь в космос и увидеть другие планеты.

В создании проекта мне помогали родители. Мы пользовались книгами и Интернетом.

Пословицы, поговорки, загадки о профессиях Пословицы, поговорки О человеке судят по его труду.

С мастерством люди не родятся, но раз – и помним вас. (фотограф) добытым мастерством гордятся Олеся В., Ксения Б., Натали С.

Дело вести – не лапти плести.

За много дел не берись, а в одном отли- В ресторане их найду я – эти люди в Кто любит труд, того люди чтут.

Каков строитель, такова и обитель.

Плох тот солдат, который не мечтает всех ядро бросает?

Мастером нельзя родиться, мастерст- Как одним словом их называют?

ву надо учиться.

Всякий человек по делу узнаётся.

За всякое дело берись умело.

Труд человека кормит, а лень портит. Чтобы выше, чтобы шире были Какие труды – такие и плоды.

ПРОЕКТ «Малый спортивный зал»

ИНЖЕНЕРНАЯ ГРУППА

РЕЗУЛЬТАТ работы инженерной группы ПЛАН помещений МАСТЕРСКИХ

ГРУППА ДИЗАЙНЕРОВ

РЕЗУЛЬТАТ работы группы дизайнеров

ДИЗАЙН-ПРОЕКТ

РЕЗУЛЬТАТ работы группы дизайнеров 1. Обои под покраску на все стены и в раздевалку 2. Краска (нежно-розовый цвет и бежевый) 3. Прорезиненное покрытие (темно-фиолетовый цвет) 4. Плинтуса 5. Двери – 3 шт.

6. Зеркала на две стены 7. Перила танцевальные с крепежём 8. Шведская стенка 9. Стеллаж 10. Магнитофон 11. Маленький батут 12. Рулонные жалюзи на 3 окна 13. Клей для обоев 14. Кавролин темно-кориченевый в раздевалку 15. Зеркало во весь рост в раздевалку 16. Скамейки в раздевалку 17. Вешалки, крючки в раздевалку 18. Инвентарь (мячи, гири, скакалки и т.д.) – всё разноцветное 19. Утеплитель на пол и стены 20. Доски половые 21. Штукатурка для выравнивания всех стен

ГРУППА ЭКОНОМИСТОВ

РЕЗУЛЬТАТ работы группы экономистов МАТЕРИАЛЫ (поиск в интернете) на выполнение ремонтных работ в помещении мастерских в ГБОУ школа № Обои MARBURG под окраску, обои винил на флиз Дверное полотно ClassicКПГ-90 шпон дуб темн. 900 х Покрытие для тренажерного зала Резипол АНТ Теплоизоляция ROCKWOOL вайерд мат80 (0,2 4000 х Штукатурка декор ALPA крепи деко универсаль- 15 кг Матовая водно-дисперсионная краска для обоев и

ГРУППА ЮРИСТОВ

РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ ГРУППЫ ЮРИСТОВ

ДОГОВОР

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №302 Фрунзенского района СПб в лице директора школы Захаровой Ирины Викторовны, действующее на основании Устава и именуемое в дальнейшем «Заказчик», с одной стороны, и именуемое в дальнейшем «Подрядчик», в лице, заключили настоящий договор о нижеследующем:

1. Подрядчик обязуется произвести в малом спортивном зале школы своими силами, инструментами, механизмами ремонт помещения согласно прилагаемой к договору смете, с соблюдением действующих технических условий на ремонт помещений.

2. Подрядчик предоставляет для ремонта материалы согласно прилагаемому к договору перечню на сумму _. Подрядчик отвечает за недоброкачественность материала. Материал подрядчика оплачивается заказчиком при заключении договора полностью в сумме_ или не менее 50% стоимости материала, с окончательным расчетом после приемки выполненной работы в сумме_ руб. (ненужное зачеркнуть).

3.Подрядчик отвечает за неправильное использование этих материалов, обязан представить Заказчику отчет об их израсходовании и возвратить остаток.

4. Подрядчик обязан своевременно предупредить Заказчика:

1) о непригодности или недоброкачественности материала, полученного от Заказчика;

2) о том, что соблюдение указаний Заказчика грозит годности или прочности выполняемой работы;

3) о наличии иных, не зависящих от Подрядчика, обстоятельств, грозящих годности или прочности выполняемой работы.

5. Подрядчик обязуется начать ремонт малого спортивного зала«»_20г. и закончить его «» 20г.

При необходимости изменения срока начала или окончания работ каждая из сторон обязана сообщить об этом другой стороне не позднее чем за 48 часов до его наступления.

Об изменении сроков делается соответствующая запись в обоих экземплярах договора.

6. В случае нарушения Подрядчиком срока начала или окончания работ он уплачивает заказчику за каждый просроченный день пени в размере 0,1 % стоимости ремонта (включая стоимость материалов Подрядчика), а если работа не окончена по истечении недели со дня наступления срока исполнения заказа, Подрядчик уплачивает Заказчику неустойку в размере 2% стоимости ремонта (включая стоимость материалов Подрядчика).

При нарушении таких сроков по вине Заказчика последний несет ту же ответственность.

7. При наличии уважительных причин Заказчик вправе во всякое время до окончания работы отказаться от договора, уплатив Подрядчику вознаграждение за выполненную часть работы и возместить ему убытки, причиненные расторжением договора, с зачетом того, что Подрядчик сберег вследствие расторжения договора.

8. Заказчик обязуется подготовить помещение для производства ремонта, отвести место для хранения инструмента и вещей работающих.

9. Подрядчик отвечает за повреждение или порчу находящихся в ремонтируемых помещениях электроприборов, электропроводки, санитарно-технического оборудования, стекол и другого имущества.

10. Заказчик уплачивает Подрядчику при подписании настоящего договора стоимость работ по ремонту в сумме _руб. или вносит аванс в размере не менее 50% стоимости работ в сумме _ руб. с окончательным расчетом в течение двух дней после приемки выполненной работы (ненужное зачеркнуть).

11. Заказчик обязан принять выполненные работы в день их завершения. Претензии могут быть заявлены Заказчиком Подрядчику в течение 1 месяца со дня приемки работ. В случае разногласия между Заказчиком и Подрядчиком по качеству произведенного ремонта Заказчик вправе требовать назначения экспертизы. Оплата экспертизы проводится стороной, против которой вынесено решение экспертизы.

Обязанность организации экспертизы возлагается на Подрядчика.

При основательности претензии Подрядчик обязан за свой счет в недельный срок устранить недоделки.

12. По поводу отступлений Подрядчика от условий договора, ухудшивших работу, или иных недостатков в работе Заказчик, независимо от заявления претензий Подрядчику, вправе предъявить иск в суд в течение шести месяцев, а если недостатки не могли быть обнаружены при обычном способе приемки работы, — в течение одного года со дня приемки работы.

Подрядчик Заказчик Второй экземпляр договора получил: Подрядчик « _» 20 г.

Договор поставки строительных материалов № _ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школы № Фрунзенского района СПб в лице директора школы Захаровой Ирины Викторовны, именуемое в дальнейшем «Покупатель», действующего на основании Устава, с одной стороны и Общество с ограниченной ответственностью «_» в лице Генерального директора _, действующего на основании Устава, именуемое в дальнейшем «Продавец», с другой стороны, вместе в дальнейшем именуемые «Стороны», заключили настоящий договор поставки строительных материалов о нижеследующем:

1.1. Продавец обязуется передать в собственность Покупателю, а Покупатель принять и оплатить на условиях, определенных настоящим Договором поставки строительных материалов (далее по договору материалы) цена, ассортимент, количество и комплектность и условия поставки которых, при каждой поставке уточняются в согласованной сторонами Спецификации (Приложение №1 к настоящему Договору). Спецификация составляется на каждую партию материалов, согласованную сторонами.

2.1. Цена Договора поставки строительных материалов складывается из стоимости отдельных поставок, рассчитанной Продавцом на основании Заявки Покупателя (Приложение №2 к настоящему Договору) и определенной в согласованной сторонами Спецификации.

2.2. Цена каждой поставки включает стоимость материалов, количество и ассортимент которых указаны в Спецификации, НДС 18 %. Стоимость упаковки, маркировки, затаривания (погрузки) включена в стоимость материалов.

2.3. Продавец может оказать содействие по доставке материалов Покупателю, по цене и срокам дополнительно согласованными сторонами. Все расходы, связанные с доставкой товара, возмещаются Покупателем в полном объеме Продавцу, в порядке 100% предоплаты стоимости перевозки, на основании счета Продавца.

2.4. Форма оплаты - безналичная путем перечисления денежных средств в рублях Российской Федерации.

2.5. Оплата материалов производится отдельно за каждую поставку. Условия и сроки оплаты согласовываются сторонами в Спецификациях по форме предусмотренной Приложением № 1 к настоящему Договору.

2.6. В целях исполнения настоящего Договора Стороны договорились считать днем платежа (днем исполнения Покупателем обязательств по уплате платежей) дату зачисления денежных средств на расчетный счет Продавца.

3.1. При осуществлении заказа Покупатель направляет в адрес Продавца 2 (два) экземпляра Заявки за подписью уполномоченного лица по форме, предусмотренной Приложением №2 к настоящему договору поставки строительных материалов.

3.2. Продавец в срок не позднее 5 (Пяти) рабочих дней направляет в адрес Покупателя 2 (два) экземпляра Спецификации и 1 (один) экземпляр Заявки, согласованной со своей стороны. Копия Спецификации и Заявки с отметкой Продавца о принятии направляются Покупателю факсимильной связью или электронной почтой. Если в указанный срок документы в адрес Покупателя не направлены, Заявка считается не принятой Продавцом.

3.3. Покупатель в срок не позднее 5 (пяти) рабочих дней со дня получения составленной и подписанной Продавцом Спецификации, направляет в адрес Продавца факсимильной или электронной связью согласованную им Спецификацию, либо отказ в получении материалов на условиях, указанных в Спецификации. Если в указанный срок документы в адрес Продавца не направлены, Спецификация считается не принятой Покупателем.

3.4. Условия поставки считаются согласованными и принятыми сторонами, если Спецификация подписана полномочными представителями и заверена печатями Продавца и Покупателя.

3.5. Продавец направляет в адрес Покупателя счет в срок не позднее 5(пяти) рабочих дней со дня получения согласованной сторонами Спецификации (Приложение № 1 к настоящему Договору).

3.6. Поставка материалов осуществляется Продавцом в срок согласованный с Покупателем в Спецификации на каждую отдельную поставку.

3.7. При нарушении Покупателем сроков оплаты, сроки поставки материалов увеличиваются на количество дней просрочки платежа.

3.8. Поставка материалов по каждой Заявке Покупателя осуществляется отдельно и на условиях, оговоренных в согласованной сторонами Спецификации.

3.9. В случае доставки товара Продавцом, Продавец обязан уведомить Покупателя о предстоящей поставке материалов не позднее, чем за 24 (двадцать четыре) часа до предполагаемой даты прибытия транспортного средства на склад Покупателя посредством телефонной и/или факсимильной связи, сообщив: регистрационный номер транспортного средства и фамилию водителя.

3.10. Вместе с материалами Продавец передает Покупателю:

-сертификаты (соответствия, пожарный; гигиенический)- копии, заверенные Продавцом;

-товарная накладная;

-товарно-транспортная накладная;

3.11. Право собственности на материалы и риск случайной гибели или случайного повреждения материалов переходит от Продавца к Покупателю с момента передачи материалов Покупателю. Моментом передачи (отгрузки) материалов считается дата подписания полномочными представителями накладной, либо дата отметки уполномоченного Покупателем Перевозчика в транспортной накладной о принятии материалов к перевозке (при получении материалов на складе Продавца).

4.1. Материалы будут отгружаться в упаковке завода-изготовителя, предотвращающей их порчу или повреждение и обеспечивающей сохранность материалов во время транспортировки, перегрузок и хранения на складе в надлежащих условиях.

5.1. Покупатель должен принять материалы и проверить их по количеству в день поставки материалов, а по качеству - не позднее 5 (пяти) календарных дней с даты поставки.

5.2. При обнаружении в ходе приемки излишков материалов по отношению к количеству, установленному Спецификацией, выявленные излишки отражаются в Акте. Покупатель, по согласованию с Продавцом, оплачивает полученные излишки на основании счета Продавца по ценам, установленным Спецификацией на данную поставку, либо Покупатель принимает излишки на ответственное хранение, а Продавец вывозит их своими силами в течение 5 (Пяти) рабочих дней со склада Покупателя.

5.3. При обнаружении недостатков по качеству и количеству, Покупатель предъявляет Продавцу в течение 2 (двух) рабочих дней с момента обнаружения, рекламацию в письменном виде с перечнем претензий, а так же «Акт об установленном расхождении по количеству и качеству при приемке импортных товаров» по форме ТОРГ-3.

5.4. Рекламация принимается Продавцом к рассмотрению лишь в том случае, если:

5.4.1. Рекламация подана в срок, указанный в п. 5.3. настоящего договора поставки строительных материалов;

5.4.2. Покупатель докажет, что брак имел место до сдачи и приемки материалов между Продавцом и Покупателем.

5.5. Материалы считаются имеющими дефекты, если они имеют отклонения от требований, указанных в документах, подтверждающих качество материалов, в Заявке Покупателя и настоящем Договоре при условии, что такое отклонение не было вызвано Покупателем.

5.6. В любом случае все риски, связанные с материалами после сдачи и приемки материалов несет Покупатель.

5.6. До момента вывоза некачественного материала Покупатель принимает товар на ответственное хранение.

5.7. По требованию Продавца, Покупатель обязан предоставить материалы, имеющие дефекты, для их вывоза Продавцом или иным лицом, указанным Продавцом со склада Покупателя в течение 5 (Пяти) рабочих дней, от даты получения Покупателем такого требования.

5.8. Все транспортные и другие расходы, связанные с допоставкой материалов, возвратом и/или заменой несоответствующих условиям Договора и/или Заявке Покупателя материалов, несет Продавец.

6.1. При несвоевременной или неполной оплате материалов (части материалов) Покупатель уплачивает Продавцу пеню в размере 0,1 (Ноль целых одна десятая) процента от суммы просроченного платежа за каждый день просрочки, но не более 50 (пятидесяти) процентов от стоимости материалов (части материалов).

6.2. При несвоевременной поставке материалов в нарушение условий настоящего Договора и/или Заявке Покупателя, Продавец обязан (если такая просрочка не вызвана обстоятельствами непреодолимой силы) уплатить Покупателю пеню в размере 0,1 (Ноль целых одна десятая) процента от суммы несвоевременной или неполной поставки материалов, за каждый день задержки, но не более 50 (Пятидесяти) процентов от стоимости материалов.

Уплата пени не освобождает стороны от выполнения обязательств по настоящему Договору. 10 (десять) рабочих дней, Продавец вправе отказаться от исполнения Договора в отношении неоплаченных материалов.

6.3. В срок не позднее 5 (пяти) рабочих дне после получения запроса от Покупателя Продавец информирует Покупателя об исполнении настоящего Договора.

7.1. В случае если выполнение какой-либо из Сторон своих обязательств по настоящему договору поставки строительных материалов окажется невозможным, затрудненным или задержанным в связи с обстоятельствами непреодолимой силы (форс-мажора), то такая Сторона должна не позднее не позднее 70 (семидесяти) часов с начала такого обстоятельства направить другой Стороне письменное уведомление о начале, ожидаемом сроке и прекращении указанных выше обстоятельств. Факты, содержащиеся в уведомлении, должны быть подтверждены соответствующей компетентной организацией. При указанных условиях Сторона, подвергшаяся действию обстоятельств форс-мажора, будет освобождена от любой ответственности по настоящему Договору до прекращения действия таких обстоятельств. Несвоевременное уведомление об обстоятельствах непреодолимой силы лишает соответствующую сторону права на освобождение от договорных обязательств по причине указанных обстоятельств.

7.2. Под термином "форс-мажор" будет пониматься: военная мобилизация, война, блокада, беспорядки, акты терроризма, кораблекрушение, авария на транспорте, саботаж, пожары, эпидемии, наводнения, землетрясения и другие стихийные бедствия, требования или приказы органов государственной и местной власти, ограничивающие и препятствующие хозяйственной деятельности какой-либо из Сторон, забастовки или любые другие обстоятельства какого-либо характера, возникшие независимо от воли Сторон после заключении настоящего договора поставки строительных материалов, которые Стороны не могли предвидеть и предусмотреть при всей степени заботливости и предусмотрительности, помешавшие Стороне выполнить свои обязательства в течение срока, указанного в настоящем Договоре, то этот срок продлевается соответствующим образом на время указанных обстоятельств.

7.3. Если указанные обстоятельства продолжаются более 2 (двух) месяцев, каждая сторона имеет право, на расторжение Договора, направив письменное уведомление другой Стороне. В этом случае стороны производят взаиморасчеты по выполненным Сторонами обязательствам до наступления указанных обстоятельств. Договор считается расторгнутым со дня получения Стороной уведомления.

7.4. Невзирая на предыдущие положения настоящего пункта, нехватка денежных средств у одной из Сторон или банков одной из Сторон, независимо, была ли такая нехватка вызвана решениями органов государственной власти, других банков или какими-либо иными причинами, не является обстоятельством форс-мажора.

8.1. В случае выявления нарушений в исполнении настоящего договора поставки строительных материалов Стороны договорились урегулировать их последствия или обстоятельства, связанные с такими нарушениями, в претензионном порядке.

8.2. Претензии направляются с приложением рекламационного акта и иных документов, являющихся доказательствами по спорному вопросу или их заверенных копий, транспортных документов, сертификатов качества, спецификаций, а при внутритарных недостачах - упаковочных листов.

8.3. Претензия должна содержать: дату и номер Договора, дату поставки, номер транспортной накладной, извещение о нарушении Договора, а также требование об устранении нарушения и уплате санкций с расчетом неустойки и пени, подлежащих уплате. Претензии предъявляются в письменной форме и подписываются полномочными представителями Продавца или Покупателя.

8.4. Датой предъявления претензии считается дата почтового штемпеля места отправления либо, при направлении претензии факсимильной связью, отметка на документах о дате направления. При направлении претензии факсимильной связью Сторона, в адрес которой данная претензия направлена, обязана уведомить другую Сторону о ее получении.

8.5. Сторона в срок не позднее 10 (десяти) рабочих дней со дня получения от другой Стороны по настоящему договору поставки строительных материалов претензии обязана мотивированным письмом сообщить результаты ее рассмотрения Стороне, предъявившей претензию.

8.6. При невозможности разрешения споров и разногласий по настоящему договору поставки строительных материалов в претензионном порядке они подлежат рассмотрению в Арбитражном суде г. Москвы.

9.1. Продавец гарантирует высокое качество поставляемых Материалов, а также их соответствие стандартам и техническим условиям Изготовителя, международному стандарту качества, стандартам Российской Федерации.

9.2. Все Приложения к настоящему Договору являются его неотъемлемыми частями после подписания их уполномоченными представителями Сторон.

9.3. Любые изменения и дополнения к настоящему Договору действительны при условии, если они составлены в письменной форме и подписаны Сторонами.

9.4. Документы, подписанные, заверенные и направленные сторонами факсимильной связью, признаются сторонами обязательными для исполнения при условии, если подлинные документы будут высланы курьером или по почте заказным письмом в течение 3-х календарных дней с момента передачи документа.

9.5. При изменении почтового адреса, телефона, телефакса, электронного адреса, банковских реквизитов сторона должна уведомить об этом другую сторону в течение 5 (Пяти) календарных дней со дня изменения. При отсутствии такого уведомления, сообщение, направленное по последнему известному другой Стороне адресу и/или денежные средства, перечисленные на последний известный другой стороне расчетный счет, будут считаться полученными в разумно отведенные для получения сроки.

9.6. Отношения сторон, не урегулированные настоящим договором, регулируются Гражданским кодексом РФ, иными правовыми актами Российской Федерации.

9.7. Настоящий договор поставки строительных материалов вступает в силу с момента подписания его обеими сторонами и действует до «_» _ 201_ г. После вступления настоящего Договора в силу все предыдущие переговоры, предварительные документы и переписка по нему теряют свою силу.

9.8. Настоящий договор поставки строительных материалов составлен в 2 (двух) оригинальных экземплярах, 1 (один) из которых Покупателя, 1 (один) - Продавца.

9.9. Приложения к Договору:

1.Спецификация на поставку материалов - Приложение № 1;

2.Заявка Покупателя – Приложение № 2;

Указанные Приложения являются неотъемлемой частью настоящего договора.

10. Юридические адреса и банковские реквизиты сторон 1. Абрамова С.Г., Лебедев А.Ю., Москаленко О.В. и др. Комплекс методик на определение учебного профиля школьника. – М., 1993. – 85 с.

2. Ашихмина Л.П. Найди себя в мире людей и профессий. Исследование личности школьника. - М., 2001. - 100 с.

3. Бондарев В.П., Гапоненко А.В., Зингер Л.А., Лернер П.С. и др. Технология профессионального успеха: Экспериментальный учебник для 10-11 классов естественно-научного профиля // Под.ред. Чистяковой С.Н. – М.: Просвещение, 2001.

4. Борисова Е.М., Гуревич К.М. Психологическая диагностика в школьной профориентации // Вопросы психологии. – 1988. - № 1.

5. Бородавко Е.П. Организация профессиональных проб на основе сетевого взаимодействия образовательных учреждений и учреждений социальной сферы в условиях малого города // Режим доступа: http://festival.

1september.ru/articles/623281/ 6. Броневщук С.Г. Профильная дифференциация обучения в сельской школе. – М.: АРКТИ, 2000. – 136 с.

7. Волошин С. Использование методов профессиональных проб в профконсультационной работе / С.Волошин, С. Чистякова // Школьные технологии.

- 1999. - №4. - С. 305 - 312.

8. Гидроеич С.Г., Сыроежкин И.М. Игровое имитационное моделирование экономических процессов (Деловые игры). - М.: Экономика, 1986. – 116 с.

9. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. – Киев: Наукова думка, 1988.

10. Гордиевская Е.О. Профессиональная проба в профессиональном самоопределении лиц с ограниченными возможностями здоровья / Е.О.Гордиевская // Изв. РГПУ им. А.Герцена. Аспирантские тетради. - №27. с.

11. Гордиевская Е.О. Профессиональная проба как значимый фактор повышения итоговой эффективности трудоустройства обучающихся с ограниченными возможностями / Е.О. Гордиевская, Е.М. Старобина // Профобразование.

Столица / Новые педагогические исследования. - 2007. - №6. - С.155-158.

12. Гурьянова М.Н., Томилова В.М. Урок-проба для старшеклассников как форма реализации деятельностного подхода к профориентационной работе вуза // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 6.

13. Гуткин М.С. Об одном из подходов к конструированию пофессиональных проб / М.С. Гуткин, Г.Ф. Михальченко, А.В. Прудило // Школа-ТрудПрофессия: тезисы междунар.семинара, программа ЮНЕСКО. - Ярославль, 1991. – 140 с.

14. Добротворский И.Л. Технология успеха: все, что вам нужно знать о достижении успеха. – М., 1996.

15. Егорова Н.А. Выпуск журнала как профессиональная проба // Журнал «Школа и производство». – 2006. - №7. - С. 7-11.

16. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности / Под ред. В.Н. Панферова. - Глава 3. Типология и диагностика свойств личности по параметрам направленности и возможностей. – Псков: Изд-во Псковского областного ИУУ, 1994. – 280 с.

17. Жураковская В.М. Методические аспекты разработки программ ориентационных курсов в предпрофильной подготовке: Учебно-методическое пособие. - Новокузнецк: ИПК, 2004. – 169 с.

18. Зайчикова О.Е. Организация и методика проведения профессиональных проб: методические рекомендации для школьных психологов, классных руководителей, учителей-предметников, социальных педагогов. – Новокуйбышевск, 2012. - 134 с.

19. Зиверт Х. Подготовка к тестированию: Как преодолеть тесты на профпригодность. – М., 1997.

20. Иванов А. Гимназисты: выбор профессионального пути (конец XIX - начало XX века) / Лицейское и гимназическое образование. - 1998. - № 4. - С. 19Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М., 1989.

22. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. – М.: МГУ, 1995. – 224 с.

23. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - М., 2007. - 302 с.

24. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. – Обнинск, 1993.

25. Критерии готовности учащихся к профессиональному самоопределению / Под.ред. Чистяковой С.Н. - М.: Филология, 1998.

26. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.: Медицина, 1984. – 216 с.

27. Лебедева В.П., Орлов В.Я., Ясвин В.А. Индивидуальные траектории образования учащихся профильной школы // Ученик в обновляющейся школе:

Сборник научных трудов / Под ред. Ю.И.Дика, А.В.Хуторского. - М.:ИОСО РАО, 2002. - 488 с.

28. Лернер П.С. Проблемы проектирования профильного образования старших школьников // Инновации в высшей технической школе России. Вып.2.

Современные технологии в инженерном образовании. - М.: МАДИ (ГТУ). п.л.

29. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. – Петрозаводск, 1992. – 372 с.

30. Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников. – М.:

УЦ «Перспектива», 2004. – 52 с.

31. Методика диагностики готовности к выбору профиля обучения / Под.ред. С.Н. Чистяковой - М.; ИОСО РАО, 2002.

32. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С.Н.Чистяковой и Т.И.Шалавиной. - М., 1999. – 144 с.

33. Методика формирования профессионального самоопределения на различных возрастных этапах / под. ред. А.Я. Журавкиной, С.Н. Чистяковой. Кемерово, 1996. - 205 с.

34. Мудрик А.В. Социализация и воспитание. – М.: Сентябрь, 1997. – 96 с.

35. Перевозчикова Н.Ю. Социальная практика как технология реализации компетентностного образования в школе // Режим доступа:

http://www.eurekanet.ru/ewww/project_print/948.html 36. Планирование профессиональной карьеры: Методические рекомендации для педагогов / Сост.: Н.Ю. Посталюк, Т.Ю. Дубовицких, Т.Н. Кирюшина. Самара: Профи, 2002. - 32 с.

37. Планирование профессиональной карьеры: Учебное пособие для учащихся профильных и технических 10-11 классов / Сост.: С.Ю. Алашеев, Е.Г.

Зубова, Т.Н. Порхун, Н.Ю. Посталюк. - Самара: ПРОФИ, 2002. - 92 с.

38. Поляков В.А. Как получить хорошую работу в новой России: Практическое руководство. – М., 1995.

39. Предпрофильная подготовка и профильное обучение. Часть 1. Педагогика профильной школы: Учебно-методическое пособие / Под ред. С.В. Кривых.

– СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2005. – 244 с.

40. Предпрофильная подготовка и профильное обучение. Часть 2. Методические аспекты профильного обучения. Учебно-методическое пособие / Под ред. С.В. Кривых. – СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2005. – 352 с.

41. Предпрофильная подготовка и профильное обучение. Часть 3. Программное обеспечение предпрофильной подготовки и профильного обучения:

Учебно-методическое пособие / Под редакцией С.В. Кривых. – СанктПетербург: ГНУ ИОВ РАО, 2006. – 350 с.

42. Профессиональные пробы школьников / Под ред. С.Н.Чистяковой. - М.:

Просвещение, 2000.

43. Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии: Учебное пособие для 8-11 кл. – М., 1995.

44. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. - М., 2003. - 392 с.

45. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального самоопределения. Комплект из 4 книг под общим названием. - М.: Изд. "Институт практической психологии", Воронеж: Изд. НПО "МОДЭК", 2000.

46. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под.ред. Л.М.

Митиной. - М.: "Флинта", 1998.

47. Разводовская О.В. Гимназия № 13 "Карта профессиональных проб" // Режим доступа: http://siok.rightside.ru/blog?view=entry&id=38:-13-q 48. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. – М., 2000.

49. Родичев Н.Ф. Профессии, которые мы выбираем // Абитуриент. – 2002. Роут О.А. Профессиональная проба как способ формирования профессионального самоопределения обучающихся // Режим доступа:

http://pedsovet.su/publ/28-1-0- 51. Рябцева И.В. Комплект программ профессиональных проб в учебном процессе для школьников 6 – 8 классов: Учебно-методическое пособие. – Новокузнецк: ИПК, 2004. – 100 с.

52. Селевко Г.К., Соловьева О.Ю. Методика изучения курса «Найди свой путь». - М., 2007. - 78 с.

53. Сетрукова Л.А., Востриков А.А. Воспитание у старшеклассника ориентаций в будущей профессии. – Новокузнецк: ИПК, 1998. – 169 с.

54. Симоненко В.Д., Жураковская В.М. Творческие проекты старшеклассников. - Брянск: Издательство БГПУ, 1998. – 232 с.

55. Сиушева Г.Г. Положение о социальной практике обучающихся // Журнал "Практика административной работы в школе". – 2013. - № 2.

56. Теория и практика организации предпрофильной подготовки / Под ред.

Т.Г. Новиковой. – М.: АПКиПРО, 2003. – 110 с.

57. Учебные, социальные, исследовательские практики в профильной школе (из опыта работы Турунтаевской школы №1): Пособие для учителя. – УланУде: Издательство Бурятского госуниверситета, 2009. – 53 с 58. Ученик в обновляющейся школе: Сборник научных трудов / Под ред.

Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. - М.: ИОСО РАО, 2002. - 488 с.

59. Фукуяма С. Теоретические основы профессиональной ориентации. - М., 1992. - 301 с.

60. Чистякова С.Н. Комплект учебно-методической документации для проведения профессиональных проб. - Кемерово, 1995. - 212 с.

61. Чистякова С.Н., Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление. - М., 1987. - 119 с.

62. Чистякова С.Н., Лернер П.С., Родичев Н.Ф., Кузина О.В., Кропивянская С.О. Профильное обучение и новые условия подготовки // Школьные технологии. – 2002.- № 1.

63. Шорникова Г.Н. Курсы по выбору в основной школе: Учебнометодическое пособие. – Новокузнецк: ИПК, 2004. – 123 с.

64. Элективные ориентационные курсы и другие средства профильной ориентации в предпрофильной подготовке школьников / Науч. ред С.Н. Чистякова. – М.: АПКиПРО, 2003. – 102 с.

Формирование социальной зрелости учащихся средствами профессиональных проб и социальных практик:

Учебно-методическое пособие Формат бумаги 60х84/16. Объем 7,5 п.л.

Отпечатано в типографии НОУ «Экспресс»

191014, Санкт-Петербург, пер. Баскова,