«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..4 1.1 Нормативные документы для разработки ООП ВПО.4 1.2 Общая характеристика ООП ВПО.5 1.2.1 Цель (миссия) ООП ВПО..5 1.2.2 Срок освоения ООП ВПО.5 1.2.3 Трудоемкость ООП ВПО..5 1.3 ...»

СОДЕРЖАНИЕ

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ………………………………………..………….4

1.1 Нормативные документы для разработки ООП ВПО…..……….4

1.2 Общая характеристика ООП ВПО…………………..……………5

1.2.1 Цель (миссия) ООП ВПО……………………………..……..5

1.2.2 Срок освоения ООП ВПО…………………..……………….5

1.2.3 Трудоемкость ООП ВПО…………………..………………..5

1.3

Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения

ООП ВПО…………………………………………………….……5

2 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА…………………………………………………………. 6 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника….……..6 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника….…….6 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника…….……..6 2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника………….

3 КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ООП ВПО…………………………………………………

4 ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО………………………………………………. 4.1 Календарный учебный график…………………………………… 4.2 Учебный план……………………………………………………... 4.3 Рабочие программы учебных дисциплин (модулей)…………… 4.4 Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся……………………………….…………..… 4.4.1 Программы практик………………………………………… 4.4.2 Организация научно-исследовательской работы обучающихся……………………………………………………… 5 ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО……..... 5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение………….. 5.2. Материально-техническое обеспечение…………….………………

6 ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ

РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

ВЫПУСКНИКОВ………….…..…………………………………………

7 НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ

ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП ВПО……………………………………….. 7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации……………………. 7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников ООП ВПО…………………………………….…….

8 ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ……………………………………………………….. ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………...

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Основная образовательная программа (ООП), реализуемая ФГБОУ ВПО Самарская ГСХА по направлению подготовки Профессиональное обучение (по отраслям) и профиль подготовки «Агроинженерия» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программ практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.1 Нормативные документы для разработки ООП ВПО Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ);

Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта (от декабря 2007 года № 309-ФЭ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232ФЭ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) - высшего профессионального образования (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22 декабря» 2009 г. №781;

Письмо Министерства образования и науки РФ от 13.05.2010 г.

№ 03-956;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Устав ФГОУ ВПО Самарской ГСХА.

1.2 Общая характеристика ООП ВПО 1.2.1 Цель (миссия) ООП ВПО ООП ВПО по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) имеет своей целью подготовку компетентных бакалавров профессионального обучения в соответствии с запросами (требованиями) общества, воспитание творческой и социально-активной личности, владеющей современными образовательными технологиями.

В области обучения целью ООП ВПО по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) является: формирование общекультурных и профессиональных (общепрофессиональных и по видам деятельности) компетенций и профессионально важных личностных качеств, позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, быть социально мобильным и устойчивым на рынке труда.

В области воспитания целью ООП ВПО по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) являются: укрепление гражданственности, самостоятельности, инициативности, культуры мышления, развитие творческих способностей, ответственности, коммуникативности, толерантности, настойчивости в достижении поставленной цели, социальной и профессиональной мобильности.

1.2.2 Срок освоения ООП ВПО Срок освоения ООП ВПО – четыре года по очной форме обучения.

1.2.3 Трудоемкость ООП ВПО Трудоемкость освоения студентом данной ООП ВПО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 240 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

1.3 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения

ООП ВПО

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, свидетельствующий об освоении содержания образования полной средней школы и наличия сформированных компетенций, включая, в том числе: знание базовых ценностей мировой культуры; владение государственным языком общения, понимание законов развития природы и общества; способность занимать активную гражданскую позицию и навыки самооценки.

2 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки Профессиональное обучение (по отраслям) областью профессиональной деятельности бакалавра является: подготовка обучающихся по профессиям и специальностям в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, учебно-курсовой сети предприятий и организаций, в центрах по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов, а также в службе занятости населения.

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессионально-педагогической деятельности бакалавров являются участники и средства реализации целостного образовательного процесса в образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, включающие учебно-курсовую сеть предприятий и организаций по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов, а также службу занятости населения.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника В соответствии с ФГОС ВПО бакалавр по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

учебно-профессиональная;

научно-исследовательская;

образовательно-проектировочная;

организационно-технологическая;

обучение по рабочей профессии.

2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

учебно-профессиональная деятельность:

определение подходов к процессу подготовки рабочих (специалистов) для отраслей экономики;

развитие профессионально важных качеств личности современного рабочего (специалиста);

планирование мероприятий по социальной профилактике в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования (ОУ НПО и СПО);

организация и осуществление учебно-воспитательной деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования;

диагностика и прогнозирование развития личности будущих рабочих (специалистов);

организация профессионально-педагогической деятельности на основе нормативно- правовых документов;

анализ профессионально-педагогических ситуаций;

воспитание будущих рабочих (специалистов) на основе индивидуального подхода, формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

научно-исследовательская деятельность:

участие в исследованиях по проблемам подготовки рабочих (специалистов);

организация учебно-исследовательской работы обучающихся;

создание, распространение, применение новшеств и творчество в педагогическом процессе для решения профессионально-педагогических задач, применение технологии формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов);

образовательно-проектировочная деятельность:

проектирование комплекса учебно-профессиональных целей, задач;

прогнозирование результатов профессионально-педагогической деятельности;

общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов);

проектирование и оснащение образовательно-пространственной среды для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов);

разработка, анализ и корректировка учебно-программной документации подготовки рабочих (специалистов);

проектирование, адаптация и применение индивидуализированных, деятельностно и личностно ориентированных технологий и методик профессионального обучения рабочих (специалистов);

проектирование, адаптация и применение комплекса дидактических средств для подготовки рабочих (специалистов);

проектирование и организация коммуникативных взаимодействий и управление общением;

проектирование форм, методов и средств контроля результатов процесса подготовки рабочих (специалистов);

организационно-технологическая деятельность:

организация учебно-производственного (профессионального) процесса через производительный труд обучающихся;

анализ и организация хозяйственно-экономической деятельности в учебно- производственных мастерских и на предприятиях;

организация образовательного процесса с применением эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов);

эксплуатация и техническое обслуживание учебно-технологического оборудования;

использование учебно-технологической среды в практической подготовке рабочих (специалистов);

реализация учебно-технологического процесса в учебных мастерских, организациях и предприятиях;

обучение по рабочей профессии:

определение путей повышения производительности и безопасности труда, качества продукции и экономии ресурсов;

использование передовых отраслевых технологий в процессе обучения рабочей профессии;

формирование профессиональной компетентности рабочего соответствующего квалификационного уровня;

организация производительного труда обучаемых.

3 КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА, ФОРМИРУЕМЫЕ

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ООП ВПО

Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения ООП ВПО выпускник должен обладать следующими компетенциями:

компет Название компетенции компетенции. Характеристика (обязательного)

ОК: ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА:

ценностей, пониманием роли - основные культурологические теории и жизнедеятельности человека культуры; основные концепции типологизации педагогической деятельности профессионального образования как сложной, (демонстрирует глубокое трансформированной профессиональнознание всех ключевых педагогическим мышлением системы ценностей профессии), ценностей, убеждений, норм и образцов проявляет понимание их поведения, традиций и обычаев, разделяемых высказывает свое отношение социально-профессиональной группой;

к каждой ключевой ценности - роль и значение национальных и культурнопрофессии, демонстрирует исторических факторов в образовании и системность, целостность воспитании.

представлений о ценностных Уметь:

(обучающемуся) профессиональной деятельности качественное пониманием философии как методологии деятельности - основы философии, способствующие пониманием истории становления различных типов - основные проблемы, изучаемые современной культур, владением культурологической наукой;

способами освоения и - нравственные обязанности человека;

передачи культурного опыта - многообразие культур и цивилизаций в их способностью проектировать индивидуально-личностные профессионально-педагогической концепции профессионально- деятельности, парадигмы и теории педагогической деятельности профессионального образования;

готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению - психолого-педагогические условия и культурного богатства как факторы, обеспечивающие целенаправленное фактора гармонизации саморазвитие и самовоспитание личности;

межличностных отношений самовоспитания;

готовностью к самооценке, социокультурному особенностях человека, эмоционально-волевой самоопределению и регуляции его поведения, мотивационной готовностью к позитивному, доброжелательному стилю - коммуникативные качества речи в их владением нормами педагогических отношений - сущность, содержание и структуру профессионально- образовательного процесса;

педагогической деятельности - формы, средства и методы педагогической образовательного процесса, профессионального образования;

направленного на подготовку - современные педагогические технологии;

владением способами формирования идеологии, - основные направления, проблемы, теории и культуры у обучающихся ОУ закономерности исторического процесса;

НПО и СПО, оказанием - место человека в историческом процессе, помощи в мировоззренческом политической организации общества;

самоопределении и - основные этапы и ключевые события истории становлении личности России и мира с древности до наших дней;

будущего рабочего - выдающихся деятелей отечественной и владением системой психологических средств - основные психологические факты и их (методов, форм, техник и интерпретацию;

технологий) организации - методы психологического исследования;

коммуникативного - иметь представление об индивидуальных взаимодействия, анализа и особенностях человека, эмоционально-волевой оценки психологического регуляции его поведения, мотивационной состояния другого человека сфере, самосознания, познавательных или группы, позитивного процессах и личностном росте в целом;

воздействия на личность, - об особенностях сознания как высшей форме прогнозирования ее реакции, психической жизни;

своим психологическим функционирования психики.

владением правовыми и экологического поведения окружающей среды и человека;

владением способами защиты личности будущего рабочего конституционного строя Российской наличием целостного представления о картине - терминологию научных представлений об мира, ее научных основах окружающем мире;

способностью научно анализировать социально - основные закономерности исторического значимые проблемы и процесса, его движущие силы, этапы процессы, умением исторического развития России и всего использовать на практике современного мира;

методы гуманитарных, - особенности социальной философии;

социальных и экономических - теоретические основы аксиологии;

наук в различных видах - факты и понимать причины глобальных педагогической деятельности - современные теоретические подходы к способностью выявлять естественнонаучную - основные законы и закономерности сущность проблем, естественнонаучных явлений;

возникающих в ходе - главные этапы и направления развития педагогической деятельности - методологию естественных наук;

готовностью использовать основные законы - основные математические, химические, естественнонаучных физические и т.д. явления и основные законы профессионально- - границы их применимости, применение педагогической деятельности владением культурой мышления, знанием его - основные качества правильной речи;

общих законов, способностью - основные направления совершенствования в письменной и устной речи грамотного письма и говорения;

правильно (логически) - языковые формулы функциональных стилей оформить его результаты и официальных документов;

владением технологией знать: основы логики и приемы научного ОК- научного исследования исследования;

способностью осуществлять коммуникацию на социокультурного развития страны изучаемого государственном языке и языка;

осознавать необходимость - фонетические, грамматические и лексические знания второго языка структуры иноязычной устной и письменной готовностью к практическому анализу логики различного - нормы литературного языка;

рода рассуждений, владеет - многообразие стилистических возможностей навыками публичной речи, различных функциональных стилей русского дискуссий, полемики - понятие и признаки коммуникативных способностью осуществлять подготовку и редактирование - терминологическую лексику избранной текстов, отражающих специальности, соответствующую отрасли вопросы профессионально- профессиональной деятельности;

педагогической деятельности - стилистические и грамматические способностью самостоятельно Знать:

ОК- работать на компьютере - назначение, принцип действия и основные (элементарные навыки) устройства современных ПК;

способностью к когнитивной способностью обосновать профессионально- - профессиональную лексику;

педагогические действия - особенности специальности, разнообразие умением моделировать стратегию и технологию - основные этико-психологические общения для решения характеристики и стили педагогического педагогических задач психологические законы педагогических готовностью анализировать Знать:

ОК- информацию для решения - основные теоретические положения логики;

проблем, возникающих в основные логические понятия;

профессионально- - законы и методы правильного рассуждения;

педагогической деятельности - прикладные аспекты логики;

владением процессом творчества (поиск идей, - понятие творчества, творческой активности, рефлексия, моделирование) рефлексии;

владением системой эвристических методов и - эвристические методы и их характеристики;

ПК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА:

способностью выполнять профессиональнопсихологические особенности управления педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) способностью развивать ПК- профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего осуществлять учебно- выпускникам, компетенции, формируемые в воспитательную деятельность процессе образования в вузе;

профессиональных и учебные модули, логические связи модулей и образовательных стандартов в - анализировать и выбирать образовательные организовывать - виды административных правонарушений и профессионально- административной ответственности;

педагогическую деятельность - классификацию, основные виды и правила на нормативно-правовой составления нормативных документов;

способностью анализировать профессионально- - сущность, содержание и структуру педагогические ситуации образовательного процесса;

готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности готовностью к планированию мероприятий по социальной - основные направления и суть социальной профилактике обучаемых политики в России;

осуществлению диагностики - цели и задачи профессионального и прогнозирования развития образования на различных ступенях личности рабочего допрофессиональной и профессиональной готовностью к формированию Знать:

ПК- у обучающихся способности к - сущность образования как фактора профессиональному социализации личности;

самовоспитанию - определение понятий: цель, задачи, анализ, готовностью к использованию Знать:

ПК- концепций и моделей - о зарубежной педагогике и развитии школы образовательных систем в до начала ХХI века, ее влиянии на мировой и отечественной образовательный процесс в прошлом и педагогической практике настоящем;

организовывать учебно- - иметь представление о процессах «наука – исследовательскую работу производство», «наука – образование»;

обучающихся - методы организации и проведения научноисследовательской работы;

готовностью к участию в исследованиях проблем, - специфику профессиональной деятельности возникающих в процессе рабочих и систему их подготовки;

подготовки рабочих - организационные формы осуществления (специалистов) научно-исследовательской деятельности в РФ готов к поиску, созданию, распространению, - понятие и характеристики творческого применению новшеств и потенциала будущего рабочего (специалиста);

творчества в образовательном педагогических задач распространение, применение новшеств и готовностью к применению технологий формирования - новые педагогические технологии и креативных способностей при методические приемы подготовки рабочих способностью прогнозировать Знать:

ПК- результаты профессионально- - сущность образования как фактора педагогической деятельности социализации личности;

способностью проектировать и оснащать образовательно- - основные понятия: педагогика, образование пространственную среду для (как система, процесс, результат), воспитание теоретического и (в широком социальном и педагогическом, рабочих (специалистов) социализация, обучение, формирование, способностью проектировать деятельностно и личностно образования;

и методики обучения рабочих профессионального образования;

способностью проектировать пути и способы повышения - теоретические основы педагогического педагогической деятельности профессионально-педагогической проектированию комплекса - профессиональную лексику;

учебно-профессиональных - особенности специальности, разнообразие конструированию содержания - профессионально-педагогические действия в учебного материала по рамках методической работы педагога;

общепрофессиональной и - основные требования, содержание методики специальной подготовке организации и профессиональной подготовки рабочих (специалистов) рабочих;

готовностью к разработке, документации подготовки документами в педагогическом процессе по рабочих (специалистов) законодательству Российской Федерации;

применению комплекса педагогических технологий;

дидактических средств при - современные педагогические технологии;

подготовке рабочих - формы, средства и методы педагогической (специалистов) деятельности, а также различные методики проектированию форм, - формы, методы и средства контроля результатов подготовки (специалистов) в образовательном процессе;

рабочих (специалистов) в Уметь:

организовывать учебно- - структуру управления и организации производственный производства в хозяйстве, организации, (профессиональный) процесс предприятии, содержание производственночерез производительный труд финансовых планов и основные показатели их организовывать и - особенности технологического процесса в контролировать конкретных учебных мастерских, предприятии технологический процесс в или организации;

готовностью к анализу и производственных – управление основными и оборотными готовностью к организации образовательного процесса с - сущность педагогических интерактивных применением интерактивных, технологий и их структурные элементы;

эффективных технологий - этапы конструирования педагогического подготовки рабочих процесса: прогнозирование и проектирование;

(специалистов) - классификацию педагогических технологий, конструированию, - понятие, содержание и характеристики эксплуатации и техническому учебно-технологической среды;

технологической среды для эксплуатации и техническому обслуживанию рабочих (специалистов) практической подготовки рабочих;

готовностью к адаптации, корректировке и - понятия «технология», «педагогическая использованию технологий в технология», «технология обучения»;

профессиональноклассификация педагогических технологий;

педагогической деятельности готовностью к организации деятельности обучающихся - содержание, структуру и функции образовательных и - требования к составлению портфолио способностью использовать передовые отраслевые - современные достижения науки, техники и технологии в процессе производства;

обучения рабочей профессии - современные отраслевые технологии;

(специальности) - современные требования, предъявляемые к способностью выполнять работы соответствующего - назначение профессии и ее характеристику;

готовностью к повышению производительности труда и - информационную область (управление качества продукции, коммуникациями);

экономии ресурсов и - социальную область (управление трудовыми готовностью к формированию Знать:

ПК- профессиональной - систему подготовки рабочих (специалистов);

компетентности рабочего - специфику профессиональной деятельности соответствующего - стандарты образования, требования к квалификационного уровня выпускникам, компетенции, формируемые в готовностью к организации и обслуживанию рабочего - основные понятия эргономики и факторы, места в соответствии с определяющие эргономические требования, а современными требованиями также методы эргономических исследований;

производительному труду - психологические регуляторы трудовой профилактики функциональных состояний;

Владеть:

представлениями обо всех аспектах активности человека как субъекта труда;

- способами установления соответствия человека требованиям профессии.

-подходами к повышению мотивации труда;

- способами установления взаимосоответствия субъекта труда и трудового поста.

4 ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ

И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО

В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП ВПО регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных дисциплин, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами производственных практик;

годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1 Календарный учебный график Последовательность реализации ООП ВПО по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) по годам (включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы) приводится в календарном учебном плане.

Учебный план прилагается. В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

Макет учебного плана представлен в приложении 4.

4.3 Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) В ООП приведены рабочие программы (аннотации) всех учебных дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной частей учебного плана, определяющих специфику данной программы.

Рабочие программы учебных дисциплин прилагаются.

Аннотации программ учебных дисциплин представлены в приложении 5.

4.4 Программы практик и организация научноисследовательской работы обучающихся 4.4.1 Программы практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Профессиональное обучение» практика является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования и представляет собой одну из форм организации учебного процесса – вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При реализации данной программы по направлению подготовки 051000 «Профессиональное обучение» предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная, включая преддипломную практику.

Программы практик прилагаются.

профессиональных умений и навыков в учебных мастерских, лабораториях академии.

Основным принципом проведения производственной практики является интеграция теоретической и профессионально-практической, учебной и научно-исследовательской деятельности студентов.

производственной практики, завершающей профессиональную подготовку студентов. Преддипломная практика проводится после освоения студентами программ теоретического и практического обучения и предполагает сбор и проработку материалов, необходимых для написания выпускной квалификационной работы по определенной теме.

В разработанных программах практик, указаны цели и задачи практик, практические навыки, общекультурные и профессиональные компетенции, приобретаемые студентами. Также местоположение и время прохождения практик и формы отчетности по практикам.

Практики осуществляются в академии на кафедрах:

- Надежность и ремонт машин – Сельскохозяйственные машины;

– Тракторы и автомобили;

4.4.2 Организация научно-исследовательской работы обучающихся В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки Профессиональное обучение (по отраслям) научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы. Научно-исследовательская работа направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями стандарта и целями данной программы.

В процессе освоения ООП ВПО студент может заниматься научноисследовательской работой под руководством научного руководителя.

Студенту на протяжении всего периода обучения предоставляется возможность:

изучать специальную литературу и другую научноисследовательскую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки в области педагогики и психологии;

участвовать в проведении научных исследований или выполнении методических разработок в области профессионально-педагогического образования;

осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научноисследовательской информации по теме (заданию);

составлять отчеты (разделы отчета) по научно-исследовательской работе или ее разделу (этапу, заданию);

выступать с докладами на конференциях различных уровней;

Научно-исследовательская работа может являться разделом производственной практики.

5 ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО

Ресурсное обеспечение данной ООП ВПО формируется на основе требований к условиям реализации ООП ВПО, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям).

Образовательный процесс подготовки бакалавров осуществляется квалифицированным профессорско-преподавательским составом, обеспечивающим подготовку специалиста в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

На штатной основе, с учетом внутренних совместителей, работают человек (97%), из них с учеными степенями и (или) званиями 48 человек или 76%, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора имеют 7 преподавателей (11%).

Реализация основной образовательной программы по направлению 051000 «Профессиональное обучение» обеспечивается научнопедагогическими кадрами, имеющими базовое образование соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, ученую степень, опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере, систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью. К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла привлечены преподавателя (№%) из числа работников профильных учреждений.

Кадровое обеспечение представлено в приложении 6.

5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение Основная образовательная программа обеспечивается учебнометодической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам (модулям) основной образовательной программы.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам. При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние пять лет, из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые обучающихся.

Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современными профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

5.2. Материально-техническое обеспечение ФГОУ ВПО «Самарская государственная сельскохозяйственная академия» располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и самостоятельной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом программы и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

При использовании электронных изданий каждый обучающийся обеспечен рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Минимально необходимый перечень материально-технического обеспечения для реализации программы включает в себя: лаборатории;

специально оборудованные аудитории; компьютерные классы.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса представлено в приложении 7.

6 ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ

РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ

В Самарской ГСХА создана социокультурная среда вуза и благоприятные условия для развития личности и регулирования социальнокультурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся.

Академия располагает всеми необходимыми условиями и возможностями обеспечить общекультурные компетенции выпускников, что неоднократно подтверждалось при получении лицензии на ведение образовательной деятельности, а также успешными карьерными ростом и достижениями его выпускников.

Основные направления педагогической, воспитательной и научноисследовательской деятельности академии, определяющие концепцию формирования среды вуза, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций, закреплены в его Уставе. Помимо Ученого совета академии, Научно-технического совета, секций Научно-методического совета по различным направлениям образования, Учебно-методического управления, включая кафедры, в академии целый ряд подразделений, созданных для развития личности и управления социально-культурными процессами, способствующих укреплению нравственных, гражданских, патриотических и общекультурных качеств обучающихся.

К ним относятся:

Научная библиотека Самарской ГСХА, которая помимо своих прямых обязанностей обеспечивать учебный процесс необходимой учебной и методической литературой, ведет большую культурно-просветительскую, научно-библиографическую и гражданско-патриотическую работу.

Совет по воспитательной работе Самарской ГСХА является консультационным и совещательным органом при ректоре академии. Совет создан с целью координации воспитательной работы структурных подразделений академии и студенческой профсоюзной организации. В своей деятельности Совет руководствуется документами Министерства образования и науки РФ, и Самарской области, Министерства сельского хозяйства РФ и Правительства Самарской области, приказами ректора и Положением о совете по воспитательной работе.

Деятельность Совета направлена на решение следующих задач:

объединение всех направлений воспитательной работы в единую взаимосвязанную целенаправленную систему; подготовка предложений и рекомендаций к планам воспитательной и профилактической работы;

утверждение планов работы; контроль и корректировка реализации воспитательной и внеаудиторной работы структурных подразделений вуза;

обобщение опыта, подготовка рекомендаций и координация работ по развитию студенческого самоуправления; координация работ по созданию и развитию научно-методического обеспечения воспитательного процесса.

Цель воспитательной деятельности в Самарской ГСХА достигается благодаря мероприятиям, реализуемым по следующим направлениям:

– патриотическое и военно–патриотическое;

– осуществление комплекса мер по социальной и академической адаптации студентов в центе психологической службы академии;

– формирование условий для творческой самореализации и активной занятости студентов во внеучебное время;

– всемерное развитие студенческого самоуправления;

– спортивно-оздоровительная работа;

– формирование стремления к здоровому образу жизни и профилактика негативных явлений в молодежной среде;

– организация среди студентов соревнований за звание лучшего курса, лучшей группы, лучшего общежития, лучшего этажа, лучшей комнаты;

– регулярное и массовое участие студентов академии в общероссийских и областных молодежно-студенческих мероприятиях: День молодежи, Международный день студентов, День российского студенчества (Татьянин день), различные фестивали, форумы, конференции, конкурсы, чемпионаты, универсиады и т.д.

Основой его работы являются: совет по воспитательной работе, профсоюзный комитет студентов и аспирантов академии, студенческий совет общежитий, музей академии, патриотическая организация «Поиск», спортивный клуб академии, студенческое печатное издание – газета «Аудитория», штаб студенческих трудовых отрядов, региональный центр Российского союза сельской молодежи, действующий на базе Самарской ГСХА и др.

Все это свидетельствует о том, что в Самарской государственной академии сформирована необходимая среда для обеспечения глубокого развития общекультурных компетенций выпускников.

7 НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП ВПО

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки Профессиональное обучение (по отраслям) и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации созданы соответствующие фонды оценочных средств. Эти фонды включают:

контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ (проектов), рефератов, расчетно-графических работ и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников ООП ВПО Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра профессионального обучения, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.

Итоговая государственная аттестация включает итоговый государственный экзамен по направлению подготовки и защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Цель итогового государственного экзамена – проверка теоретической и практической подготовленности выпускника к осуществлению профессиональной деятельности. Экзамен проводится Государственной аттестационной комиссией в сроки, предусмотренные рабочим учебным планом по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям). В процессе государственного экзамена оценивается владение целым рядом профессиональных компетенций, определенных для выпускника.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы утверждены решением Ученого совета инженерного факультета.

В результате подготовки и защиты выпускной квалификационной работы студент должен:

знать, понимать и решать профессиональные задачи в области научно-исследовательской и производственной деятельности в соответствии с профилем подготовки;

уметь использовать современные информационные технологии для решения профессиональных задач; самостоятельно проводить разработку, сопровождение и реализацию информационных систем в прикладных областях, интерпретировать и представлять результаты научноисследовательской и производственной деятельности по установленным формам;

владеть приемами осмысления базовой и дополнительной информации для решения научно-исследовательских и производственных задач в сфере профессиональной деятельности.

Выпускная квалификационная работа выполняется в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную работу, связанную с решением задач того вида деятельности, к которым готовится выпускник (учебно-профессиональная, научно-исследовательская, образовательно-проектировочная, организационно-технологическая, обучение по рабочей профессии).

При выполнении и защите выпускной квалификационной работы студент должен показать свою готовность и способность, опираясь на сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

ПРИЛОЖЕНИЯ

№ п/п Б. Экономическая теория Экономика сельского хозяйства Вариативная часть (в т.ч. дисциплины Педагогическая конфликтология Социология и политология Дисциплины по выбору студента Основы культуры педагога Возрастная психология Психология делового общения История развития сельскохозяйственной Математический и естественнонаучный Б. Вариативная часть (в т.ч. дисциплины Начертательная геометрия и инженерная Компьютерная графика и конструирование Электротехника и электроника В.2. Метрология, стандартизация и сертификация Дисциплины по выбору студента Техника компьютерных презентаций Электрические измерения В.В.2. В.В.2.7 Автоматика Б.3 Профессиональный цикл педагогическую специальность Психология профессионального образования Общая и профессиональная педагогика Методика воспитательной работы Б.3.7 Методика профессионального обучения Безопасность жизнедеятельности Производственное (практическое) обучение ТППР Производственное (практическое) обучение Б.3. Производственное (практическое) обучение Х Производственное (практическое) обучение Вариативная часть (в т.ч. дисциплины по выбору студента) В.3. Методика преподавания дисциплины Т и А Организация и управление производством В.3. Методика преподавания дисциплины СХМ Технология и механизация животноводства Модуль 1. Технические средства в Основы расчета сельскохозяйственных В.В.3.1. Теория и расчет энергетических средств В.В.3.1. Зарубежные сельскохозяйственные тракторы В.В.3.1. Электропривод и электрооборудование В.В.3.1. Модуль 2. Топливозаправочные комплексы и нефтесклады Топливозаправочные комплексы.

В.В.3.2.1Проектирование и эксплуатация Основы теории энергетических машин и В.В.3.2.2оборудования Нефтепродуктообеспечение и экономия В.В.3.2.3топливо-энергетических ресурсов В.В.3.2. В.В.3.2. Подготовка и аттестация работников В.В.3.2.6объектов нефтепродуктообеспечения Б. Учебная и производственная практики Б. Учебная практика в мастерских Б.5. Учебная практика по управлению Б.5.2 сельскохозяйственной техникой Производственная технологическая практика Б.5. Производственная преддипломная практика Б.5. Наименование циклов, разделов, № п/п Б. Б.1. Б.1. Б.1. Экономическая теория Б.1. Экономика сельского хозяйства Б.1. дисциплины по выбору студента) Педагогическая конфликтология Социология и политология В.1. Дисциплины по выбору студента В.В.1. Основы культуры педагога В.В.1. В.В.1. Возрастная психология Психология делового общения сельскохозяйственной техники В.В.1.8 История психологии Б. естественнонаучный цикл Б.2.5 Экология дисциплины по выбору студента) Начертательная геометрия и Электротехника и электроника Метрология, стандартизация и Дисциплины по выбору студента Техника компьютерных презентаций Математическое моделирование Электрические измерения Информационные технологии в История развития науки механики В.В.2. Процессы и машины в агробизнесе Б.3 Профессиональный цикл Введение в профессиональноБ.3. педагогическую специальность Психология профессионального Общая и профессиональная педагогика Методика воспитательной работы Методика профессионального Безопасность жизнедеятельности Производственное (практическое) Производственное (практическое) Производственное (практическое) Б.3. Производственное (практическое) дисциплины по выбору студента) Методика преподавания дисциплины Т Организация и управление Методика преподавания дисциплины Технология и механизация Модуль 1. Технические средства в Основы расчета сельскохозяйственных Теория и расчет энергетических Зарубежные сельскохозяйственные Электропривод и электрооборудование Модуль 2. Топливозаправочные комплексы и нефтесклады Топливозаправочные комплексы.

Проектирование и эксплуатация Основы теории энергетических машин Нефтепродуктообеспечение и Подготовка и аттестация работников объектов нефтепродуктообеспечения Б. Б. Учебная практика в мастерских Учебная практика по управлению сельскохозяйственной техникой Производственная технологическая Производственная преддипломная Б.5. В.В.1.2 Основы культуры педагога В.В.1.4 Логика В.В.1.6 Психология делового общения В.В.1. В.В.1.8 История психологии Б. естественнонаучный цикл Б.2. Б.2. В.2. В.2. В.2. В.2. Дисциплины по выбору студента В.В.2.2 Математическое моделирование В.В.2.4 Электрические измерения В.В.2. В.В.2.6 История развития науки механики В.В.2.8 Процессы и машины в агробизнесе Б.3. педагогическую специальность Б.3. Б.3. обучение – Тракторы и автомобили Б.3. В.3. В.3. В.3. В.3. Дисциплины по выбору студента Модуль 1. Технические средства в В.В.3.1. В.В.3.1. Модуль 2. Топливозаправочные В.В.3.2. Проектирование и эксплуатация В.В.3.2. В.В.3.2. топливо-энергетических ресурсов В.В.3.2. объектов нефтепродуктообеспечения Б.4 Физическая культура Б.5 Учебная и производственная практики Б.5. сельскохозяйственной техникой Б.5. Б.5. Итоговая государственная Б. 1. Цель и задачи дисциплины: сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1.1) и осваивается в 1 семестре. Форма контроля – экзамен.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций – ОК-6, ОК-10, ОК-15, ОК-18, ОК-21.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: основные направления, проблемы, теории и методы истории; движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества; основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического процесса.

Уметь: логически мыслить, вести научные дискуссии; работать с источниками; получать, обрабатывать и сохранять источники информации; преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.

Владеть: представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципах историзма; навыками анализа исторических источников, приёмами ведения дискуссии и полемики.

4. Общая трудоёмкость дисциплины – 3 зачетных единицы (108 часов).

5. Содержание дисциплины: на основе современной методологии и принципов объективизма и историзма изучить отечественную историю с древности до наших дней в контексте мировой и европейской цивилизации.

1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины – развитие у студентов иноязычной коммуникативной компетенции и обучение практическому владению языком специальности для активного применения иностранного языка в профессиональном общении.

Задачи дисциплины:

- повышение исходного уровня речевых умений (чтения, говорения, письма и аудирования);

- систематизация грамматических явлений изучаемого иностранного языка и овладения новыми грамматическими элементами, характерными для стиля деловой и профессиональной коммуникации, а также стиля научно-технической литературы;

- развитие навыков выражения собственных мыслей типичных для нейтрального стиля повседневного общения;

- развитие навыков публичной речи (сообщение, доклад, дискуссия) в рамках специальности, - формирование навыков различных видов чтения и работы с информацией;

- развитие умений перерабатывать учебный материал для осуществления студентами самостоятельной речемыслительной деятельности;

- обучение использованию знаний, получаемых при изучении профилирующих дисциплин в мыслеречевой работе над иностранным языком;

- формирование навыков самостоятельного поиска информации в глобальных поисковых системах, и информационных источниках;

- развитие навыков чтения литературы по специальности с целью извлечения информации.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части цикла (Б.1.2.). Дисциплина осваивается в 1, 2, семестрах.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ОКОК-20, ОК-21.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- базовую лексику, представляющую нейтральный научный стиль, а также основную терминологию своей широкой специальности, - основные приемы аннотирования, реферирования и перевода литературы по профилю вуза.

Уметь:

- понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на общенаучные, общетехнические и сельскохозяйственные темы, - читать и понимать со словарем специальную литературу по широкому профилю специальности, - участвовать в обсуждении тем, связанных со специальностью (задавать вопросы и отвечать на вопросы).

Владеть:

- наиболее употребительной (базовой) грамматикой и основными грамматическими явлениями, характерными для общепрофессиональной устной и письменной речи, - идиоматически ограниченной речью, а также освоить стиль нейтрального научного общения, - навыками профессиональной речи, - основами публичной речи – делать сообщения, доклады (с предварительной подготовкой).

4. Общая трудоемкость дисциплины и форма аттестации Трудоемкость дисциплины «Иностранный язык» составляет 8 зачетных единиц ( часов). Форма аттестации: 1 семестр – зачет, 2 семестр – зачет, 3 семестр – экзамен.

5. Содержание дисциплины Я и моя семья. Дом, жилищные условия. Хобби, досуг и развлечения в семье. Мой рабочий день. Место, где я родился. Еда. Покупки. Я и мое образование. Мой вуз.

Образование в России и образование за рубежом. Страна, в которой я живу. Страна изучаемого языка: Великобритания и Соединенные Штаты Америки (географическое положение; столица и достопримечательности; экономическое состояние; обычаи и традиции; сельское хозяйство). Здоровье и здоровый образ жизни. Я и моя будущая профессия. Сельское хозяйство как сфера деятельности человека и как отрасль экономики.

Земля как основа сельскохозяйственной деятельности. С/х машины и сервисное обслуживание. Автомобили, их устройство и техническое обслуживание.

1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: формирование у студентов системы компетенций для решения задач, направленных на изучение общих основ экономической теории, вопросов микроэкономики, макроэкономики, международных аспектов экономической теории.

Задачи:

- изучение базовых понятий экономической теории и особенностей рыночной экономики;

- изучение основных положений и методов экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла профессиональных дисциплин (Б.1.4). Дисциплина осваивается в 4 семестре.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ОКОК-18, ОК-29.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные экономические категории и закономерности экономического развития общества, сущность процессов в макро- и микроэкономике;

- законы развития экономических систем;

- теоретические основы функционирования рыночной экономики.

Уметь:

- применять экономическую терминологию, лексику и основные экономические категории;

- анализировать основные экономические ситуации, происходящие в национальной экономике и на конкретном производстве;

- выполнять экономические расчеты и обоснования.

Владеть:

- экономической терминологией, лексикой и основными экономическими категориями;

- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики;

- навыками критического восприятия информации.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Форма аттестации – зачет.

5. Содержание дисциплины Хозяйственная деятельность и экономическая система общества. Механизм функционирования рынка. Факторы производства и факторные доходы. Основные характеристики функционирования и структуры национальной экономики.

Макроэкономическая нестабильность. Денежно-кредитная система и политика.

Финансовая система и финансовая политика общества. Международные экономические отношения.

1. Цель и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Экономика сельского хозяйства» является формирование у будущих инженеров теоретических знаний и практических навыков в области экономики сельского хозяйства. Студенты должны изучить основные экономические проблемы развития сельского хозяйства в условиях рыночных отношений и получить практические навыки решения конкретных экономических задач, возникающих в процессе хозяйственной деятельности предприятий агропромышленного комплекса.

Задачей дисциплины является изучение содержания экономических законов и основных экономических категорий, действующих в сельском хозяйстве. Студенты должны усвоить методы, приемы и основные методики определения экономической эффективности продукции сельского хозяйства, изыскание путей повышения эффективности сельскохозяйственного производства.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин (Б.1.5). Дисциплина осваивается в 5 семестре.

3 Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ОК-15, ОК-17, ПК-26.

Знать:

- Содержание объективных экономических законов и форм их проявления в сельском хозяйстве;

- Особенности экономики сельского хозяйства в современных условиях;

- Приоритетные направления и перспективы развития экономики сельского хозяйства, формы взаимоотношений между отраслями и предприятиями АПК;

- Направления научно-технического прогресса в сельском хозяйстве.

Уметь:

- использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональнопедагогической деятельности - Работать с экономической литературой и формами бухгалтерской и статистической отчетности;

- Определять основные экономические показатели производственной деятельности сельскохозяйственных предприятий.

Владеть:

- навыками оценки технико-экономической эффективности проектов, технологических процессов и эксплуатации новой техники.

4. Общая трудоемкость дисциплины и форма аттестации Трудоемкость дисциплины «Экономика сельского хозяйства» составляет 2 зачетных единицы (72 часа). Форма аттестации: 5 семестр – зачет.

5. Содержание дисциплины Особенности сельскохозяйственного производства. Земля как основное средство производства в сельском хозяйстве. Материально-технические ресурсы и научнотехнический прогресс в сельском хозяйстве. Производственные фонды и пути улучшения их использования. Экономическая эффективность инвестиций и капитальных вложений.

Трудовые ресурсы и производительность труда. Размещение, специализация и концентрация сельскохозяйственного производства. Рыночные отношения в сельскохозяйственном производстве. Интенсификация сельского хозяйства. Издержки производства и себестоимость продукции. Экономическая эффективность сельскохозяйственного производства.

1 Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины – формирование у студентов представления о психологии как науке, о сущности психики как взаимосвязанной функциональной системе, особенностях развития личности, выработка умений изучения психологических особенностей человека, системы компетенций, способствующих повышению общей культуры и профессионального уровня будущего специалиста.

Задачи дисциплины:

- ознакомление со структурой психологии как науки, ее основными направлениями;

- ознакомление с психологическими процессами свойствами, состояниями личности и овладение понятийным аппаратом;

- анализ и решение проблемных ситуаций с учетом знания об индивидуальнопсихических и личностных особенностей.

- приобретение опыта самопознания и способов изучения психологических особенностей человека;

- усвоение теоретических основ применения психологических знаний в профессиональной и личной жизни.

2 Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социально-экономического цикла, предусмотренного учебным планом бакалавриата по направлению Профессиональное обучение, профиль подготовки «Агроинженерия». Дисциплина осваивается во 2 семестре.

3 Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ОКОК-11, ПК-1, ПК-8, ПК-12, ПК-18.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-методологические основы современной отечественной и зарубежной психологии;

-характеристику психологии как науки;

-основные психологические факты и их интерпретацию;

- методы психологического исследования;

- знать основные категории и понятия научной психологии;

-знать основные направления, подходы, теории в психологии и современные тенденции развития психологических концепций;

-иметь представление об индивидуальных особенностях человека, эмоциональноволевой регуляции его поведения, мотивационной сфере, самосознания, познавательных процессах и личностном росте в целом;

-о происхождении и развитии психики в ходе эволюции;

-об особенностях сознания как высшей форме психической жизни;

-об основных закономерностях функционирования психики.

Уметь:

-анализировать различные психологические подходы к категориям психологии;

-научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов;

-диагностировать различные психологические признаки и правильно обрабатывать, интерпретировать полученные результаты;

- планировать организовать и проводить психологический эксперимент;

-применять психологические методы и интерпретировать результаты в исследовательских целях.

Владеть:

-системой теоретических знаний по основным разделам психологии;

-понятийным аппаратом психологии;

-научной терминологией различных психологических школ;

-навыками использования психологических тестов как диагностического инструментария.

4 Общая трудоемкость дисциплины и форма аттестации Трудоемкость дисциплины «Общая психология» составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Форма аттестации – зачет.

5 Содержание дисциплины Предмет науки психологии. Основные цели, задачи. Обыденное и научное познание в психологии. Ощущения, его виды и cвойства. Пороги ощущений. Восприятия и его особенности. Cвойства восприятия. Память ее виды; типы; качества. Процессы памяти.

Теории памяти, развития и индивидуальные различия. Воображение как психический процесс. Природа и виды мышления. Мышление и речь. Внимание, виды, свойства, функции. Понятие о деятельности. Структура деятельности человека. Виды деятельности.

Внутренняя и внешняя деятельность. Интериоризация и экстериоризация как механизмы развития деятельности. Человек как предмет психологии. Понятие о личности. Человек.

Индивид. Личность. Индивидуальность. Подходы к изучению личности. Теории личности, Психологическая структура личности. Активность личности. Самооценка. Уровень притязаний. Самосознание личности. Личность и индивидуальность. Определение эмоций. Функции и формы эмоций. Понятие о воле, функции воли, волевые усилия.

Волевые качества личности. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. Характер человека. Характер и личность. Типы характеров. Понятие о способностях. Способности задатки. Структура способностей. Общие специальные способности. Способности и их развитие.

1 Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины – формирование у студентов базовых навыков коммуникативной компетенции в различных речевых ситуациях, как в устной, так и в письменной речи, повышение уровня их кругозора, общей культуры, а также культуры мышления, развитие умения соотносить языковые средства с конкретными целями, ситуациями, условиями и задачами речевого общения.

Задачи дисциплины:

- усвоение речевых норм, характерных для разных функциональных стилей;

- совершенствование навыков грамотного письма, говорения, публичной речи;

- формирование навыков составления разных видов официальных документов.

2 Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части цикла гуманитарных дисциплин (В.1.1).

Дисциплина осваивается в 1 семестре.

3 Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ОКОК-18; ОК-20; ОК-21; ПК-2; ПК-11.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- требования, предъявляемые к текстам разных стилей и жанров;

- стилистические средства языка и уметь находить их в тексте;

- правила по орфографии, пунктуации, стилистике;

- грамматические и речевые ошибки, которые встречаются в текстах разных жанров, не допускать их в собственных письменных и устных ответах;

- основные направления совершенствования умений грамотного письма и говорения.

Уметь:

- оценивать стилистическую целесообразность использования в речи разных языковых средств;

- правильно выбирать и употреблять эти языковые средства в соответствии с их эмоционально-экспрессивной окрашенностью и закрепленностью за тем или иным функциональным стилем и жанром речи;

- пользоваться справочной литературой с целью получения нужной информации.

Владеть:

- инструментарием составления текстов различных жанров в научном и публицистическом стиле;

- нормами русского языка (орфографическими, пунктуационными, морфологическими, стилистическими), соблюдать их в устной и письменной речи.

- навыками накопления профессионального педагогического опыта 4 Общая трудоемкость дисциплины и форма аттестации Трудоемкость дисциплины «Русский язык и культура речи» составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Форма аттестации – зачет.

5 Содержание дисциплины Язык и речь. Виды речи. Речь устная и письменная. Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Современный русский литературный язык, его свойства. Языковая норма, ее роль в становлении в функционировании языка. Общая характеристика, взаимодействие стилей. Цель, сфера употребления. Отличительные признаки. Жанры: сообщение, доклад, аннотация, рецензия, реферат. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Оратор и его аудитория. Подготовка устного выступления: выбор темы, цели речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Способы убеждения и основные виды аргументации. Словесное оформление публичного выступления. Лексические нормы русского языка. Культура поведения. Роль неречевых средств в общении.

Морфологические и синтаксические нормы русского языка. Стилистическое расслоение лексики.

Речевой этикет. Устойчивые формулы общения (приветствие, извинение, просьба и т.д.).

1 Цель и задачи дисциплины: Целью курса «Правоведение» является формирование у студентов системы компетенций, направленные на овладение знаниями в области права, выработке позитивного отношения к нему, в рассмотрении права как социальной реальности, выработанной человеческой цивилизацией и наполненной идеями гуманизма, добра и справедливости.

2 Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Правоведение» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (вариативная часть) В.1.2. Дисциплина осваивается в 7 семестре. Форма контроля – зачет.

3 Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ОКПК-3; ПК-4.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основы права и правового регулирования профессиональной деятельности;

- основные правовые системы современности;

- основной категориально-понятийный юридический аппарат;

Уметь:

- логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь;

- применять принципы и законы гуманитарных наук, формы и методы научного познания в профессиональной деятельности;

- ориентироваться в нормативных и правовых документах, регулирующих профессиональную деятельность.

Владеть:

- культурой мышления, способностью к обобщению, анализу и восприятию информации;

- основами философского, исторического и правового мышления, навыками сбора, систематизации и самостоятельного анализа информации о социально- политических и экономических процессов.

4 Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

5 Содержание дисциплины Государство, право государственно-правовые явления. Система юридических наук. Роль и значение власти в обществе. Предпосылки возникновения государства. Форма правления. Механизм государства и его функции.

Понятие конституционного строя. Значение конституционного определения России как демократического, правового, федеративного, суверенного, социального, светского государства в форме республики. Политические основы конституционного строя России.

Человек, его права и свободы как высшая ценность. Идеологическое многообразие.

Многопартийность.

Понятие права и его роль в обществе. Источники права. Система права и система законодательства.

Понятие признаки и состав правонарушения. Юридическая ответственность.

Конституционные гарантии законности.

Понятие законодательства. Система гражданского права. Исковая давность. Исполнение обязательств. Договорные обязательства.

Физические и юридические лица. Виды права собственности. Собственность крестьянского (фермерского) хозяйства. Понятие защиты права собственности.

Трудовой договор. Содержание трудового договора. Трудовые споры. Нормирование труда.

Понятие и принципы семейного права. Заключение, расторжение брака и признание брака не действительным. Органы ЗАГСа.

Понятие и система административного права, система органов исполнительной власти.

Основные принципы государственного управления. Понятие административного проступка. Административное принуждение. Основания и порядок привлечения к административной ответственности. Виды административной ответственности.

1.Цель и задачи дисциплины.

Цель дисциплины - формирование у студентов системы компетенций в области идентификации, анализа и управления педагогическими конфликтами, как в учебновоспитательной деятельности, так и на уровне межличностных отношений.

Задачи дисциплины:

-овладение понятийным аппаратом и категориями конфликтологии;

-ознакомление с основными формами, видами и особенностями протекания педагогических конфликтов.

-ознакомление с основами типологии педагогических конфликтов;

-усвоение основных способов и методов управления конфликтами;

-усвоение методологии профилактики возникновения и развития конфликтов.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Конфликтология» относится к дисциплинам вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин В.1.3.

предусмотренных учебным планом бакалавриата по направлению 051000«Профессиональное обучение», профиль подготовки : Агроинженерия.

Дисциплина осваивается в 5 семестре.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

ОК-8; ОК-15; ПК-5; ПК-12.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- о природе педагогического конфликта;

- причины педагогических конфликтов и пути их преодоления;

- закономерности конфликтного и неконфликтного поведения;

- возможности управления нестандартной ситуацией и оказания позитивного влияния на окружающих.

Уметь:

- распознавать модели поведения, закономерно приводящие партнеров по общению к развитию противоборства;

- прогнозировать развитие конфликтной ситуации;

- предупреждать появление нежелательных конфликтов;

- выбирать наиболее эффективную тактику поведения в нестандартной ситуации.

Владеть:

- приемами управления эмоциональными переживаниями;

- навыками поведения в стрессовой ситуации;

- способностью позитивного влияния на партнеров;

- приемами успешного ведения переговоров и защиту своих интересов.

4. Общая трудоемкость дисциплины и форма аттестации Трудоемкость дисциплины « Педагогическая конфликтология» составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Форма аттестации –зачет.

5.Содержание дисциплины Основные этапы формирования конфликтологии как науки. Процесс институционализации конфликтологического знания. Содержание конфликтологической науки. Признаки конфликтной ситуации, проблемной ситуации, конфликта. Генезис и формула конфликта. Стадии конфликта. Основные фазы развития конфликта. Типология конфликтов. Специфика и особенности педагогических конфликтов. Основные группы причин конфликтов. Способы и виды диагностики конфликтов. Психологические особенности личности, влияющие на возникновение конфликтов. Особенности поведения педагога в ситуации педагогического конфликта. Способы и технологии управления и разрешения конфликтов.

1 Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины – формирование у студентов системы компетенций, обеспечивающих готовность применять полученные социологические и политические знания, умения и личностные качества в стандартных и изменяющихся ситуациях профессиональной деятельности Задачи дисциплины:

- изучение основных этапов развития социологической мысли и современных направлений социологической теории, методах социологического исследования;

- определение общества как социальной реальности и целостной саморегулирующейся системы;

- изучение социальных институтов, обеспечивающих воспроизводство общественных отношений;

- осмысление социологического понимания личности, понятия социализации и социального контроля;

- исследование межличностных отношений в группах; особенностей формальных и неформальных отношений; природы лидерства и функциональной зависимости;

- изучение механизма возникновения и разрешения социальных и политических конфликтов;

- изучение культурно-исторических типов социального неравенства и стратификации;

представления о горизонтальной и вертикальной мобильности;

- формирование первичных политических знаний, служащих теоретической базой для осмысления социально-политических процессов, для формирования политической культуры личности.

2 Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Социология и политология» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (В.1.4). Дисциплина осваивается во 5 семестре.

3 Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

ОК-1; ОК-7; ОК-10; ОК-15.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

основные этапы развития социологической мысли и современных направлений социологической теории, методы социологического исследования;

определения общества как социальной реальности и целостной саморегулирующейся системы, основные этапы развития обществ;

социальные институты, обеспечивающих воспроизводство общественных отношений;

социологическое понимание личности, понятие социализации и социального контроля;

межличностные отношения в группах; особенности формальных и неформальных отношений; природу лидерства и функциональной зависимости;

механизм возникновения и разрешения социальных и политических конфликтов;

культурно-исторические типы социального неравенства и стратификации; представления о горизонтальной и вертикальной мобильности;

предмет, методы и особенности политологии как науки, основные направления политической мысли;

сущность политической власти, политической системы, государства, гражданского общества, политических субъектов, отношений и процессов;

- сущность политических партий, «групп давления», политических режимов, политической культуры; политической идеологии и политического лидерства.

Уметь:

обосновывать общественную значимость социологии;

осмысливать общественные и политические явления и ориентироваться в них;

видеть различия и связи некоторых базовых предположений об обществе и способах его познания, рассматривая социальные явления, институты и процессы с разных точек зрения, формулировать критическую позицию по проблеме, сопоставляя и сравнивая некоторые теоретические перспективы;

различать виды социальных групп и их вклад в процессы социализации;

объяснить различные подходы к определению культуры, сравнить подходы этноцентризма и культурного релятивизма, показать роль культуры и социализации в воспроизводстве социального порядка и социальных изменениях;

применять понятия субкультуры, культурного разнообразия к обсуждению современных социальных реалий;

описать измерения социального неравенства и типы стратификации, дать определения понятиям класса и статуса, раскрыть некоторые особенности социальной стратификации российского общества;

анализировать систему политических отношений и современных социально-политических проблем;

представлять результаты аналитической работы в устной и письменной формах, с использованием визуальных форм презентации;

использовать фундаментальные социологические знания на практике, а именно, использовать понятийный аппарат социологии и политологии для описания и анализа конкретных социально-политических ситуаций в России и мире;

Владеть:

- способами анализа жизненных явлений и социально-политических проблем современного общества, применяя основные социологические и политические категории;

- пониманием целостности политической системы общества и ее структурных элементов, личности как субъекта политической деятельности общества, тенденций и закономерностей политической жизни в трактовке различных политологических парадигм;

- навыками поиска и отбора информации из различных типов источников, включая Интернет, отечественную и зарубежную литературу;

- навыками и приемами самостоятельной индивидуальной подготовки, конструктивной коммуникации, участия в дискуссии, представления результатов индивидуальной и групповой аналитической работы в устной и письменной форме, использованием визуальных презентационных технологий.

4 Общая трудоемкость дисциплины и форма аттестации Трудоемкость дисциплины «Социология и политология» составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Форма аттестации – зачет.

5 Содержание дисциплины Объект, предмет, функции и методы социологии. Общество как социокультурная система. Социальная стратификация общества. Культура как система ценностей и норм.

Социализация личности. Социальные общности и социальные группы. Социальные институты. Социальные и политические конфликты. Методология и методы социологического исследования.

Политика и политология. Политическая власть. Политическая система общества.

Государство как субъект политического процесса. Политические партии как субъекты политического процесса. Политический режим. Политическая культура. Политическая элита. Политическое лидерство. Политические идеологии. Международная политика и международные отношения.

1. Цель дисциплины: сформировать систему общекультурных компетенций, необходимых для всестороннего развития личности студента и способствующих успешному усвоению дисциплины; раскрыть перед студентом широкий мир культуры;

познакомить его с историей культурологической мысли, с категориальным аппаратом данной области знания; научить самостоятельно ориентироваться в мире культурных ценностей, созданных человечеством; обогатить эмоциональную сферу студента; помочь ему сформировать собственные критически-оценочные способности и гуманитарные установки.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (В.В.1.1). Дисциплина осваивается в 3 семестре. Форма контроля – зачёт.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: ОКОК-4, ОК-6, ОК-10, ОК-15.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные проблемы, изучаемые современной культурологической наукой;

нравственные обязанности человека; многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантность историко-культурного процесса; основные этапы культурно-исторического развития России с древнейших времён до наших дней; место и роль российской культуры в истории мировой культуры и в современности; научные, философские, религиозные картины мира; взаимодействие духовного и телесного, биологического и социального в человеке, его отношение к природе и обществу.

Уметь: самостоятельно анализировать учебную, справочную, философскую и научную литературу; самостоятельно анализировать и оценивать социальную информацию, правила поведения и корпоративной этики; планировать и осуществлять свою деятельность с учётом этого анализа; выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива.

Владеть: навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики;

способностью выражения и обоснования своей позиции по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому и настоящему.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

5.Содержание дисциплины: теория и история мировой и отечественной культуры.

1 Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины – формирование системы компетенций, приобщающих студентов педагогической специальности к основам профессионально-педагогической культуры для их успешной социализации, профессиональной адаптации и включения в дальнейшую творческую педагогическую деятельность.

Задачи дисциплины:

сформировать у студентов представления о сущности и структуре культуры и субкультуры педагогов профессионального обучения, их взаимодействия;

- изучить основы деятельности профессиональных педагогов в мировоззренческом, аксиологическом, мотивационном, нормативно-регулирующем аспектах;

- развивать рефлексивные, аналитические, творческие, коммуникативные способности студентов;

- воспитывать чувства ответственности за поддержание связи времен, сохранение преемственности в развитии образовательного пространства.

2 Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы культуры педагога» относится к дисциплинам по выбору студента вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (В.В.1.2). Дисциплина осваивается в 3 семестре.

3 Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

ОК-1; ОК-2; ОК-7.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- основы содержания субкультуры профессионального образования как сложной, трансформированной профессионально-педагогическим мышлением системы ценностей, убеждений, норм и образцов поведения, традиций и обычаев, разделяемых профессиональными педагогами как социально-профессиональной группой;

- роль и значение национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании.

- применять в своей дальнейшей профессиональной деятельности качественное содержание педагогической культуры;

- выявлять и оценивать результаты деятельности педагога, работы обучаемых для совершенствования культуры педагога;

Владеть:

- способами выбора оптимальной модели профессионально-педагогического поведения с учетом реальной ситуации.

4 Общая трудоемкость дисциплины и форма аттестации Трудоемкость дисциплины «Основы культуры педагога» составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Форма аттестации – зачет.

5 Содержание дисциплины Культурологический подход в теории и практике профессионального педагогического образования. Онтологические характеристики профессионально-педагогической культуры. Функции профессионально-педагогической культуры. Критерии и уровни профессионально-педагогической культуры. Тенденции и принципы формирования профессионально-педагогической культуры.

1.Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины - формирование речевых качеств будущего педагога профессионального обучения, умеющего соотносить теоретические знания по культуре речи с практикой использования их в устной и письменной речи для осуществления педагогической деятельности.

Задачи дисциплины:

- формировать у студентов знания о речи, речевой коммуникации, риторических моделях педагогического общения;

- формировать у студентов представления о нормативном аспекте функционирования профессиональном общении;

- научить студентов анализировать чужую речь и свою собственную речь, опираясь на теорию коммуникативных качеств речи;

- научить будущих педагогов профессионального обучения владеть своим голосом, речевым аппаратом с тем, чтобы педагогическое общение было максимально эффективным;

- содействовать воспитанию чувства личной и социальной ответственности за речевое поведение и за состояние речевой культуры того микроколлектива, в котором живет, учится и работает носитель языка.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Культура речи педагога» относится к дисциплинам по выбору студента вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (В.В.1.3). Дисциплина осваивается во 2 семестре.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

ОК-8; ОК-18; ОК-21; ПК-2.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- коммуникативные качества речи в их системе;

- требования к речевому поведению в различных коммуникативных ситуациях;

- нормы речевого поведения педагога;

- специфику педагогического общения, особенности коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения;

- жанры педагогическ5ого общения, приемы их создания, специфику использования в реальной педагогической деятельности;

Уметь:

- ориентироваться в ситуации общения;

- анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты;

- формулировать и реализовывать коммуникативное намерение (цель высказывания);

- реализовывать созданное высказывание в речевой практике;

- использовать полученные теоретические знания о языке как системе в практической (учебной и профессиональной) деятельности;

- порождать речь в устной и письменной формах в соответствии с нормами русского языка и культурно-речевыми критериями в актуальных сферах общения с учетом жанра;

- продуцировать тексты различных жанров в социально и профессионально значимых ситуациях общения;

- адекватно оценивать свои коммуникативные удачи, неудачи и промахи;

- квалифицировать речевые ошибки;

- пользоваться словарно-справочной литературой;

Владеть:

- способами и приёмами отбора языкового материала в соответствии с различными видами речевого общения;

- грамматически правильным оформлением речи в соответствии с нормами языка;

- орфографической, пунктуационной, орфоэпической и стилистической культурой;

- приемами выработки техники речи.

4. Общая трудоемкость дисциплины и форма аттестации Трудоемкость дисциплины «Культура речи педагога» составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Форма аттестации – зачет.

5. Содержание дисциплины Речевая и коммуникативная культура в современном обществе. Педагогическое общение и педагогическая речь. Требования к культуре речи педагога. Коммуникативные качества речи педагога. Способы повышения мастерства речи педагога.

1. Цель и задачи дисциплины:

Целью освоения дисциплины «Логика» является формирование у студентов системы компетенций для решения профессиональных задач по овладению законами правильного мышления и эффективному применению их в ходе практической деятельности. Главное в курсе логики - научиться использовать полученные знания для достижения понимания, проверки и оценки своих и чужих рассуждений.

Задачи изучения дисциплины:

выработка умения находить и оценивать логические ошибки в рассуждениях;

выработка умения решать элементарные логические задачи;