Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Обуховская основная общеобразовательная школа»
Кореневского района Курской области
(полное наименование образовательного учреждения)
РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА
Протокол заседания Заместитель директора Решением педагогического методического объединения по УВР совета ОУ от 30. 08 2013г.учителей _ _ протокол №1 подпись расшифровка подписи От 27.08 2013г №_1 введена в действие приказом Руководитель МО « 27 »_08 2013 г. от 30. 08 2013 г № 2- _ _ Директор школы подпись расшифровка подписи _ _ подпись расшифровка подписи
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии (указать предмет, курс, модуль) 2 класс Ступень обучения (класс) (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов) Количество часов 1 час в неделю Уровень базовый Всего 34 часов Учитель Корниенко Ольга Николаевна ФИО, должность, квалификационная категория Программа разработана на основе - авторской программы. Технология. 1- 4 классы/ (автор-составитель Н.М. Конышева, - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011г.) (указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии) на 2013 – 2014 учебный год 1. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Технология» 2 класс создана на основе:Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;
Примерной Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2004 год;
Программы курса «Технология» под редакцией Н.М.Конышевой М., «Просвещение», 2009 год;
Учебного плана школы на 2013-2014 учебный год.
Изучение технологии на ступени начального образования направлено на достижение следующих целей:
овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества, способами организации и планирования трудовой деятельности, объективной информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического логического мышления, глазомера;
саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность;
освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании мира;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, практическое применение правил сотрудничества и коллективной деятельности.
Задачи изучения дисциплины:
• формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
• формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
• расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;
• расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;
• развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;
• развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
• формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;
• формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности.
2. Общая характеристика курса.
Программа второго класса обеспечивает постепенное приобщение детей к творческой проектно-конструкторской деятельности. Значительное внимание продолжаем уделять освоению материалов и способов их обработки, развивая при этом моторику, координацию движений, глазомер, точность действий и приучая детей к аккуратности. Совершенствуем процесс восприятия. Ребята учатся рассматривать, изучать объекты природы и объекты предметной среды (главным образом, предметы декоративно-прикладного искусства). В пропедевтическом плане ( на уровне общих представлений) второклассники постигают основное правило дизайна, не называя его: красивая вещь – та, которая подходит к обстановке, т.е.
функционально целесообразная. Кроме того, они получают представление о характере вещи и некоторых способах передачи этого характера в серии уроков «О чем рассказывают наши вещи».
Во втором классе берет начало одна из важнейших линий, проходящих далее через весь курс: школьники знакомятся с основами народной эстетики, причем это знакомство с главного- с мировоззренческих устоев народного искусства, изложенных в доступной форме. На примере нескольких изделий учащиеся видят что в народной эстетике нет пустой игры или украшательства, в ней отражены знания взаимосвязях, существующих в природе, и понимание ее единства. Все это, наряду с расширением кругозора, обогащает детей духовно, способствует формированию у них национально-исторической памяти. На общеинтеллектуальное развитие ориентированы многочисленные заданияголоволомки, которые органично связаны с конкретными темами и носят конструктивный характер. Ученики выполняют расчеты, определяют возможные целесообразные изменения конструкции изделий. Есть задания и на пространственное мышление.
В целом практическая деятельность второклассников «дисциплинируется», использование материалов носят уже не столь спонтанный характер. Ребята осваивают более сложные приемы разметки с помощью линейки.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:
формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;
формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;
воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;
формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;
воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, культуры Вологодской области, стремления к творческой самореализации;
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.
Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования, программы по технологии Н.М. Конышевой (УМК «Гармония) в соответствии с базисным учебным планом и рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год).
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса Планируемые результаты освоения программы Личностные У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;
уважительное отношение к труду, к разным профессиям родного края, понимание значения и ценности труда (региональный компонент);
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;
представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания, внимательного отношения к многообразию природного материала, которым богата Вологодская область (региональный компонент).
Могут быть сформированы:
устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;
установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;
привычка к организованности, порядку, аккуратности;
адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;
чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.
Предметные Учащиеся научатся:
использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;
работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;
решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность — и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;
называть наиболее распространённые в Вологодской области традиционные народные промыслы (региональный компонент).
Учащиеся получат возможность научиться:
определить утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;
творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;
понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);
понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).
Метапредметные Регулятивные Учащиеся научатся:
самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;
планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов:
учебнике, дидактическом материале и пр.;
руководствоваться правилами при выполнении работы;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;
осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;
прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.
Познавательные Учащиеся научатся:
находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;
анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.
Учащиеся получат возможность научиться:
осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);
самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественноэстетической информации; воплощать этот образ в материале;
понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способом дли ею практическою воплощении, аргументировано защищать, продукт проектной деятельности;
группировать профессии людей своего края по материалам, с которыми они связаны (региональный компонент).
Коммуникативные Учащиеся научатся:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;
выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;
рассказывать о массовых профессиях и технологии производства на предприятиях Череповца (региональный компонент).
Учащиеся получат возможность научиться:
самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.
Содержание уроков. Примерные изделия.
Первые шаги в мастерской: организация и культура труда; материалы и способы работы; разметка по шаблону и по линейке; разметка сгибанием;
конструкция вещи, ее связь с назначением; знакомство с разверткой. Подкладной лист для работы с клеем, подставка для кисти, коробочка для мелких деталей, конверт, пакетик для семян и пр.
Любуемся природой, учимся у природы: образы природы; ритм; симметрия и ассиметрия в природе и художественной композиции; новые материалы и технологии. Элементарные основы композиции: соразмерность, симметрия и ассиметрия, ритм, ритм, передача движения (фронтальные, объемные и глубинно-пространственные композиции из природных материалов, аппликация, «лесная скульптура», оригами).
Содержание уроков. Примерные изделия.
Составление образов природы и искусства. Предмет и среда. Передача характера выражения настроения в вещах и предметной среде: поиск образа.
Животные, которых мы знаем (создание образа по представлению и ассоциации); декоративная пластина-барельеф для интерьера; декоративная посуда, украшение для новогоднего стола; украшения для елки; новогодние украшения интерьера; упаковки и оформление новогодних подарков;
поздравительная открытка.
Содержание уроков. Примерные изделия.
О чем рассказывают наши вещи: Человек – Предмет – Среда. Единство функциональной и эстетической стороны вещи.
Посуда сказочного героя (пластилин, папье-маше); стул(кресло) сказочного героя; украшения, которые мы носим (комбинированная работа);
сказочный домик; игольница в обложке (бумага, ткань); декоративная игольница.
Учимся у народных мастеров: старинные обычаи и обряды, место вещей в этих обрядах. Связь человека и природы через вещи. Символическое значение вещи.
Весеннее обрядовое печенье: «тетерки», «жаворонки»; салфетка с бахромой ( разметка ткани продергиванием нити, шов «Вперед иголку»); народная глиняная игрушка; птица-солнце (по мотивам архангельских щепных птиц).
Содержание уроков. Примерные изделия.
Творческое экспериментирование с материалами. Комбинирование, игра. Конструирование. Мозаика (из камешков, яичной скорлупы, бумаги и пр.);
мягкая игрушка; игрушки-небывальщины (комбинированная работа; конструкции-модели.
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности Любуемся природой, Подготавливать рабочее место правильно и рационально, убирать рабочее место.
2 Образы и конструкции. 7 Выполнять симметричную форму по заданному образцу.
7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса УЧЕБНИКИ: Конышева Н. М. Технология. 2 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ: Конышева Н. М. Технология. 2 класс. Рабочие тетради №1 и №2. –Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ:
1. Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск:Ассоциация XXI век, 2012г.
2. Программа «Технология» УМК «Гармония», автор Конышева, Смоленск: «Ассоциация 21 век», 2011 год.
3. Н.М.Конышева «Наш рукотворный мир»: Учебник для обучающихся 2 класса, - Смоленск: «Ассоциация 21 век», 2011 год.
4. Конышева Н.М. Рабочая тетрадь на печатной основе в 2-х частях.
5. Конышева Н.М. «Чудесная мастерская»
6. Конышева Н.М. «Наш рукотворный мир»
7. Конышева Н.М. «Умелые руки»
8. Конышева Н.М. «Копилка игр сибирячка»
1) материалы: наборы цветной бумаги, картон, ткань, пластилин, швейные нитки, нитки для вышивания, пряжа для вязания, природные и утилизированные материалы, гуашь;
2) инструменты: ножницы (школьные), подрезной нож, простые и цветные карандаши, линейка, угольник, циркуль, швейные и вышивальные иглы, кисти для клея и для красок, дощечка для лепки, подрезная доска.
Обучающийся должен знать:
Термины: прямой угол, кривая линия, окружность, овал, круг, радиус, окружности, центр окружности (круга). Правила работы при работе с ручным инструментом. Названия и назначение различных инструментов и приспособлений.
К концу учебного года учащиеся второго класса должны знать:
название материалов, различных инструментов и приспособлений, их значение, правила безопасности труда и личной гиены, правила планирования и организации труда;
условные обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, место прокола, нанесения клея;
правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
способы и приемы обработки различных материалов ( бумага, глина, пластилин, ткань, природные растительные материалы).
К концу учебного года учащиеся второго класса должны уметь:
организовывать свое рабочее место;
пользоваться ножницами, инструментами, шилом, кистью для клея, стеком, иглой;
составлять композицию с учетом замысла, решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов;
«