пространства.

племена.

Британии.

Кромвеля, Ганноверская династия, Сакс-Кобург-Готта, Виндзоры.

партия, Либеральная партия.

Выборная система.

Английские премьерминистры.

10.

Британский музей и др.

11.

система. Жизнь колледжей Оксфорда.

Канада. Географическое традиции. Политическая система. Население и образование.

Австралия. Географическое система. Население и образование.

Новая Зеландия.

и традиции. Политическая система. Население и образование.

Ливингстон. Джеймс Кук. Сентябрь Работа с учебником Голицынский вопросов по разделам Оливер Кромвель. Горацио Сентябрь, Работа с учебником Голицынский вопросов по разделам Вальтер Скотт.

Чарлз Диккенс.

Найтингейл. Агата Кристи. Октябрь Работа с учебником Голицынский вопросов по разделам Христофор Колумб. Америго Ноябрь Работа с учебником Голицынский вопросов по разделам деятели. Джордж Вашингтон. Ноябрь Работа с учебником Голицынский вопросов по разделам 10.

Альберт Эйнштейн. Кейси Ноябрь, Работа с учебником «Страноведение учебника Великие американцы. Нейл Декабрь Работа с учебником Голицынский вопросов по разделам Монро. Элеонора Рузвельт. Декабрь Работа с учебником Голицынский вопросов по разделам

ГЛОССАРИЙ

полушарии, изолирован. Омывается Тихим (Тас-маново и Коралловое моря) и Индийским океанами (Арафурское и Тиморское моря). Крупные о-ва: Тасмания и Новая Гвинея, вдоль сев.-вост. побережья на 2300 км тянется Большой Барьерный риф. Основное население - потомки переселенцев с Британских овов (ок. 16 млн чел.) и аборигены с чертами экваториальной и монголе-идной рас (ок. 150 тыс. чел.).

Официальный язык — английский, наиболее распространенная религия — христианство. Материк целиком занят государством Австралийский Союз Alaska- АЛЯСКА, п-ов на С.-З. Сев. Америки. Вдоль п-ова протянулся Алеутский хребет с действующим вулканом Катмаи. Вдоль сев.-зал. побережья — низменность со множеством озер.

the Appalachyans - АППАЛАЧИ, средневысотные горы на В. Сев. Америки. Длина 2600 км.

Возрожденные горы (каледонская и герцинская складчатости). Месторождения каменного угля, нефти, газа, железных руд, титана.

Arnemland - АРНЕМЛЕНД, п-ов на С. Австралии. Омывается Тиморским и Арафурским морями и заливом Карпентария. Песчаниковое плато высотой до 400 м, расчлененное реками на отдельные массивы.

В долинах — влажные тропические леса, на наветренных склонах — эвкалиптовые леса и саванны.

The Big sandy Desert - БОЛЬШАЯ ПЕСЧАНАЯ ПУСТЫНЯ, расположена на С.-З. Австралии.

Поверхность занята вытянутыми широтно грядовыми песками с высотой гряд до 15 м, длиной до 40— км. В межгрядовых понижениях располагаются глинисто-солончаковые равнины с временными озерами.

Одно из самых жарких мест Австралии (Ъ летом до 28—30 °С), осадков 200—450 мм в год, часты засухи, длящиеся по нескольку лет. Растительность на грядах — злаки, в межгрядовых понижениях — акации и низкорослые эвкалипты.

The Victoria Desert - БОЛЬШАЯ ПУСТЫНЯ ВИКТОРИЯ, песчаная пустыня на Ю. Австралии.

Протянулась с В. на 3. на 1200 км, полосой до 550 км. Преобладают высоты 150—300 м, распространены грядовые пески. Гряды закреплены злаковой растительностью, в межгрядовых понижениях акации и низкорослые эвкалипты. Осадки от 125 до 250 мм в год.

Big Bear Lake -БОЛЬШОЕ МЕДВЕЖЬЕ ОЗЕРО, расположено на С. Сев. Америки. Длина 280 км, глубина до 137м. Происхождение котловины — ледниковое, берега высокие, скалистые, покрыты преимущественно хвойными лесами. Сток по рекам Мак-кензи и Большая Медвежья. Замерзает с октября по июнь, развито рыболовство, судоходство.

Big Slave Lake - БОЛЬШОЕ НЕВОЛЬНИЧЬЕ ОЗЕРО, расположено на С. Сев. Америки. Длина 480 км, глубина до 150 м. Котловина ледниково-тектонического происхождения, берега холмистые, оголенные или покрытые хвойными лесами. Впадает р. Невольничья и др., вытекает р. Маккензи. Замерзает с октября по июнь, развито судоходство.

Big Salt Lake - БОЛЬШОЕ СОЛЕНОЕ ОЗЕРО, расположено на 3. Сев. Америки в пределах нагорья Большой Бассейн на высоте 1282 м. Бессточное соленое озеро, остаток ледникового. Площадь сильно меняется, глубина до 15 м, соленость от 137 до 300 промилле. Ведется добыча поваренной и глауберовой солей.

The Great Lakes - ВЕЛИКИЕ ОЗЕРА, группа больших озер в вост. части Сев. Америки. Включает озера: Верхнее, Гурон, Мичиган, Эри, Онтарио. Образуют крупнейшее в Зап. полушарии скопление пресной воды — 22,7 тыс. км3. Котловины ледникового происхождения, сев. берега часто скалистые, обрывистые, юж. — низкие, глинистые и песчаные, много островов. В. о. расположены ступенями, связаны друг с другом короткими порожистыми реками. Внутренний водный путь по озерам составляет 1870 км. Имеются шлюзовые каналы в обход порогов.

Winnipeg - ВИННИПЕГ, озеро в Сев. Америке, остаток приледникового. Расположено на высоте 217 м, длина 442 км, ширина до 100 км, глубина до 28 м. Замерзает с ноября по апрель, развито рыбоводство и судоходство.

The Gibson Desert - ГИБСОНА ПУСТЫНЯ, расположена на 3. Австралии между Большой Песчаной пустыней и пустыней Виктория. Щебнистое плато высотой 300—500 м, на В. — останцовые кряжи высотой до 762 м. Осадков менее 250 мм в год. Редкие заросли кустарниковой акации, злака.

West Australia - ЗАПАДНО-АВСТРАЛИЙСКОЕ ПЛОСКОГОРЬЕ, область древнего сглаженного рельефа. Преобладают равнины высотой 400—600 м. Краевые горные массивы приподняты до высоты м. Каменистые и песчаные пустыни и полупустыни (Б. Песчаная, Симпсон, Б. пустыня Виктория), на юге — карстовые ландшафты. Растительный покров разреженный.

California - КАЛИФОРНИЯ, п-ов на 3. Сев. Америки. Омывается Тихим океаном. На В. обособленные вулканические и кристаллические массивы (высота до 3078 м), на 3. — ступенчатые плоскогорья высотой до 1500 м и низменности. Климат субтропический и тропический. Пустынная и полупустынная растительность (ксерофитные кустарники, агавы, кактусы, юкки, в горах — участки лесов).

The Cascade Mountains - КАСКАДНЫЕ ГОРЫ, хребет в зап. части Кордильер. Сложен кристаллическими и вулканическими породами, потухшие и действующие вулканы.

Cape York - КЕЙП-ЙОРК, п-ов на С.-В. Австралии между Коралловым морем и заливом Карпентария.

Вост. часть — гористая, зап. — низменная.

The Colorado - КОЛОРАДО, река в Сев. Америке. Длина 2740 км, берет начало в Скалистых горах, впадает в Калифорнийский залив. Протекает по полупустынным и пустынным р-нам. При пересечении плато Колорадо образует Большой Каньон (длиной 446 км, глубиной до 1600 м, шири ной 8—25 км на уровне поверхности плато, у воды всего 120 м).

The Cordillera - КОРДИЛЬЕРЫ, часть горной системы Кордильер, протянувшаяся по зап. окраине Сев.

Америки (включая Центр. Америку). Длина более 9000 км, ширина от 800 (в Канаде) до 1600 км (в США).

The Mackenzie - МАККЕНЗИ, река в Сев. Америке. Берет начало в Большом Невольничьем оз. и впадает в море Бофорта. Длина — 1770 км.

The Missouri - МИССУРИ, река в Сев. Америке. Главный приток Миссисипи, длина 4740 км. Истоки в Скалистых горах, пересекает плато Миссури (часть Великих равнин), где местами течет в ущельях с порогами, Центральные равнины, где пойма обвалована для защиты от наводнений. Крупные притоки — Канзас, Йеллоустон.

The Murray - МУРРЕЙ, самая крупная река в Австралии, длина с притоком Дарлингом 2570 км. Истоки в Австралийский Альпах, протекает по равнине, впадает в залив Александрина.

The Niagara Falls - НИАГАРСКИЙ ВОДОПАД, расположен на р. Ниагара в Сев. Америке. Водопад разделен Козьим о-вом на две части: канадскую шириной около 800 м и высотой 49 м, и принадлежащую США — шириной 300 м, высотой 51м.

Scotland - ШОТЛАНДИЯ, п-ов на С.-З. Сев. Америки. Поверхность низменная с холмистыми грядами.

Хвойные и широколиственные леса Ontario Lake - ОНТАРИО, озеро в Сев. Америке (в системе Великих озёр). Глубина до 236 м. Впадает р.

Ниагара, вытекает р. Святого Лаврентия. О. — часть водного пути, соединяющего Атлантический океан с внутренними р-нами США и Канады. Покрыто льдом с декабря по апрель.

North America - СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА, материк в сев. полушарии, пересекается тропиком и полярным кругом. Площадь — 20,36 млн км2. Омывается Тихим, Атлантическим и Северным Ледовитым океанами.

Берега сильно изрезаны.

СИМПСОН, пустыня в центр, части Австралии. Площадь ок. 300 тыс. км 2. Поверхность составлена грядовыми песками, тянущимися в направлении господствующих ветров, у берегов оз. Эйр — глинистая пустыня. Осадков менее 130 мм в год, богата подземными водами.

The Rocky Mountains - СКАЛИСТЫЕ ГОРЫ, вост. часть системы Кордильер. Образуют водораздел между Тихим и Атлантическим океанами.

ЭЙР, крупнейшее бессточное соленое оз. Австралии. Расположено в понижении в пустынной местности на Ю. материка. Наполняется водой летом от рек и временных водотоков — криков, достигая иногда 15 тыс.

км2 и глубины 20 м. В сухой сезон пересыхает, представляя собой солончак.

The Atlantic (ocean) - АТЛАНТИЧЕСКИЙ ОКЕАН, расположен большей частью в зап. полушарии, вытянут с С. на Ю. на 16000 км. Площадь 91,56км 2, средняя глубина 3600 м, наибольшая — 8742 м.

Big Barrier Reef - БОЛЬШОЙ БАРЬЕРНЫЙ РИФ, прерывистая гряда коралловых рифов и о-вов длиной 2300 км вдоль сев.-вост. берега Австралии в Коралловом море. Ширина от 2 км до 150 км. Большая часть The British Isles - БРИТАНСКИЕ ОСТРОВА, группа о-вов в Атлантическом океане, в состав входят крупные о-ва Великобритания, Ирландия, а также Гебридские, Шетлендские и др. Отделены от Европы проливами Ла-Манш (длина 578 км, ширина на 3. 250 км, на В. — 32 км, наименьшая глубина 23,5 м) и Паде-Кале (вход в Ла-Манш со стороны Северного моря, длина 37 км, ширина 32 км, глубиаа не более 64 м).

Государства Великобритания и Ирландия.

Creat Britain - ВЕЛИКОБРИТАНИЯ, один из Британских о-вов, омывается Северным морем, с 3. — Атлантическим океаном.

Hudson Bay - ГУДЗОНОВ ЗАЛИВ, в Сев. Ледовитом океане, у берегов Канады. Гудзоновым проливом соединен с Атлантическим океаном. Глубина до 258 м, с октября по июль покрыт льдом.

Ireland - ИРЛАНДИЯ, один из Британских о-вов в Атлантическом океане. Берега сильно изрезаны, преобладает равнинный рельеф с отдельными невысокими горными массивами. Климат умеренный океанический, осадков до 2000 мм в год. Густая речная сеть, много озер и болот.

Canadian Arctic Isles - КАНАДСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ АРХИПЕЛАГ, в Сев. Ледовитом океане, на С.

Сев. Америки. Баффинова Земля — самый большой остров.

The Coral Sea - КОРАЛЛОВОЕ МОРЕ, полузамкнутое море Тихого океана у берегов Австралии.

Проливом Торреса (длина 74 км, ширина 150—240 км, наименьшая глубина 7,4 м) соединяется с Индийским океаном (Арафурское море).

New Zealand - НОВАЯ ЗЕЛАНДИЯ, группа о-вов в юго-зап. части Тихого океана. Включает о-ва Северный, Южный и др. Поверхность гориста (до 3764 м), на С. — действующие вулканы и гейзеры. Часты землетрясения. Климат субтропический морской, на Ю. — умеренный, осадков до 5000 мм в год. Много полноводных рек, озер. Горные леса, кустарники и луга, флора и фауна эндемичны. Суверенное государство.

Newfoundland - НЬЮФАУНДЛЕНД, о-в в Атлантическом океане, у вост. берегов Сев. Америки.

Волнистая равнина, много озер и болот, хвойные леса и тундры. Провинция Канады Tasmania - ТАСМАНИЯ, о-в у юго-вост. побережья Австралии. Отделен от материка проливом Басса (ширина 213 км, длина 490 км, наименьшая глубина 51 м). Берега скалистые и крутые. Внутр. части о-ва — плато, покрытые The Tasmania sea - ТАСМАНОВО МОРЕ, окраинное море Тихого океана между Австралией, о-вами Тасмания, Новая Зеландия. Глубина до 6015 м.

The Pacific (ocean) - ТИХИЙ ОКЕАН, расположен во всех полушариях, площадь — 178,62 млн км2, самый глубокий (в среднем 3980 м). Ограничен Евразией, Австралией, Антарктидой, Сев. и Юж. Америкой.

Береговая линия сильно расчленена на западе и спрямлена у американских берегов. Тысячи архипелагов и островов (см. Океания), 12 морей.

Infrastructure - ИНФРАСТРУКТУРА (инфраструктурный комплекс), объединяет отрасли хозяйства, производящие различные услуги — особый вид продукции. Услуги делятся на материальные (торговля, общественное питание, жилищно-комму-нальные, бытовое обслуживание, транспорт и связь) и нематериальные (образование, культура, здравоохранение, спорт, государственное управление, оборона, охрана порядка).

Colony - КОЛОНИЯ, страна или территория, не имеющая политической самостоятельности, находящаяся под властью иностранного государства — метрополии. Более мягкая форма зависимости от метрополии — протекторат, устанавливаемая в результате неравноправного договора.

Monarchy - МОНАРХИЯ, форма правления, при которой верховная государственная власть принадлежит монарху (королю, князю, султану, шаху, эмиру) и передается по наследству.

Population - НАСЕЛЕНИЕ, совокупность людей, живущих на земном шаре (человечество) или в какойлибо стране, области и т. д. Н. характеризуется численностью, динамикой, интенсивностью воспроизводства, расселением, миграцией, урбанизацией, возрастно-половым составом, уровнем образования, расовым, языковым, этническим и религиозным составом.

Race - РАСА, исторически сложившаяся общность людей с передаваемыми по наследству сходными внешними признаками. Принято выделять европеоидную, монголоидную, негроидную (экваториальную) и близкую к ней австралоидную Р. Расовые границы нечеткие, существует множество переходных и смешанных форм.

Religion - РЕЛИГИОЗНЫЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ, религия — одна из форм общественного сознания (представления, основанные на вере в бога или в богов). Выделяют 3 мировые религии: 1 — христианство (основные ветви — католицизм, православие, протестантизм).

Republic - РЕСПУБЛИКА, форма правления, при которой все высшие органы государственной власти либо избираются, либо формируются общенациональными представительными учреждениями — парламентами. Свыше 3/4 всех стран мира имеют Р. (Франция, Польша, Мексика, Аргентина, Китай, Египет, США и др.).

Agriculture - СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО, одна из главных отраслей материального производства:

возделывание культурных растений и разведение животных для получения продукции.

Independent states - СУВЕРЕННЫЕ ГОСУДАРСТВА, политически независимые государства, обладающие самостоятельностью во внутренних и внешних делах.

Urbanization - УРБАНИЗАЦИЯ, процесс роста городов л повышение удельного веса городского населения, а также возникновение все более сложных сетей и систем городов.

Federal state - ФЕДЕРАТИВНОЕ ГОСУДАРСТВО, форма адми. нистративно-территориального устройства, при которой наряду с едиными (федеративными) законами и органами власти существуют также отдельные территориальные единицы (республики, провинции, земли, штаты и др.), имеющие собственные законодательные, исполнительные и судебные органы власти.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ДПП.04 «СТРАНОВЕДЕНИЕ И ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ»

Тестовая форма контроля с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам.

Разнообразные способы контроля устной речи позволяют выявить уровень сформированности коммуникативной компетенции и общеучебных умений учеников.

Тестовые задания оцениваются по следующей процентной шкале:

100%-90% - «5»

89%-70% - «4»

69%-30% - «3»

менее 30%- «2»

Устные ответы оцениваются с учетом следующих критериев:

-соответствие высказывания теме;

-полнота раскрытия темы;

-ясность содержания высказывания (логичность, связность);

-умение установить причинно-следственные связи, привести убедительные аргументы;

-речевая вежливость, уместность невербального поведения;

-объем и разнообразие используемых языковых средств;

-выражение отношения к проблеме.

При оценке устных ответов можно также пользоваться критериями, разработанными для этого вида речевой деятельности в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ по английскому языку.

Форма письменного контроля (тест, реферат) (см. приложение) Великобритания (тест№1).

Политическая система Великобритании (тест№2).

Лондон и его достопримечательности (тест№3).

Итоговая контрольная работа.

Доклады (рефераты) по темам «Крупные урбанистические центры»

Доклады (рефераты) на тему «Национальные праздники и церемониал».

США. Общая информация (тест №1).

США. Период колонизации (тест №2).

Политическая система США (тест №3).

США. Символика. Праздники. Достопримечательности. (тест №4).

Итоговая контрольная работа.

Доклады (рефераты) на тему «Национальные праздники и символика».

Доклады (рефераты) на тему «Американские президенты».

Доклады (рефераты) на тему «Знаменитые люди Америки».

Канада. Общая информация (тест № 1).

Канада: многокультурное общество (тест№2).

Австралия. Общая информация (тест№3).

Австралия и Новая Зеландия в современном мире (тест№4).

Итоговая контрольная работа по Канаде, Австралии и Новой Зеландии Вопросы для устного контроля.

Queens and kings of Great Britain.

1. Who is considered to be the first king of England? What contribution did he-she bring into English History?

2. Who was the last monarch of Tudor Dynasty? What nickname did Elizabeth I have? What other woman did Elizabeth I consider to be her main competitor? How do you understand the period of English History known as the Elizabethan Age?

3. Who was the longest-reigning monarch in England? How did he/she succeed to make English Monarchy popular again? What book became a best-seller among the English? What nickname did he/she have?

The prominent people of Great Britain. (historians and philosophers) 1. How did people call Baeda? What was he? Which of his books are kept in the British Museum? What does it contain? What period of English history does it cover?

2. Which of the English kings did Thomas Becket help to gather all the power in hands of monarchy? What position(office) did he occupy? Why did he start opposing Henry the II? What happened to him after?

3. Did Th. More receive good education? Where did he study? What did he do after he had taken disgust to the world and its occupations? What book vade him famous? How did he start his political career? Who executed Th/ More and why?

4. What office did Frances Bacon occupy? What was his chief work amongst numerous writings? Why was he dismissed from office? Did he try to acquit himself? Why is his name sometimes related to Shakespeare?

(travellers) 1. How did James Cook become a skillful seaman? How many round –the-world voyages did he undertake? What did he explore in his 1st, 2nd, 3rd voyages? How did he promote the health of his crew? Where did J. Cook meet his death?

2. When did Francis Drake stert dreaming of traveling (voyages)? What sea-battles were common that time? How did he become a pirate? What sea spaces did he cross? How long did his round-the-world voyage last?

(politicians and great warriors) 1. Where did Horatio Nelson study? When and where did H.N. lose his right arm and his right eye? How did H.N. disobey his superiors? What was his last battle? How did he die? How do the English keep memory of H.N.?

2. What education did Winston Churchill receive? What did he do after his military service? What office did he take before the W.W.II? What activity did W.Ch. undertake during W.W.II? What did W.Ch. do after his resign from office of Prime Minister?

3. How did young Margaret Thatcher realize her ambition to become a member of Parliament? Why is M.Th. supposed to be a prominent politician amongst the others? (give two reasons) What did she do being Prime Minister? What nickname did M.Th. get? Why? What is the period of her political life?

The prominent people of the United States. (travelers and discoverers) 1. In what way did Christopher Columbus find himself in Portugal? What did he do there?

Why id Ch.C. move to Spain? How did Ch.C. start his famous voyage to the American coast? What happened on board? What did Ch.C. believe in?

2. What was the aim of Hernando Cortes’ voyage in the early 1500s? Who were conquistadors? What did they want? What people lived in Central Mexico at that time? What were they famous for? How did Aztecs meet Cortes and his army? What was the great treachery in the Aztecs’ capital?

3. When did the first voyage of Amerigo Vespucci take place? What did he explore? What other voyages did he undertake the next 4 years? What contribution did A.V. make into the New World? Why was the New World named in honour to A.V.? Was the Whole New World named as America first?

(scientists) 1. How did Thomas Alva Edison start his famous inventing career? How many patents did he grant? What main inventions and improvements did he do during his life? What else did Th.E. study besides sciences?

2. What did Albert Einstein do before moving to the USA?Why did he have to leave his motherland? What are the best known A.E.’s discoveries? What was he awarded a Nobel Prize for? What discovery of his is A.E. famous for?

1. What was Sojourner Truth’ ancestry? What was she taught by her mother? What general aims of her life did she follow? What did she always support her preachers with?

2. What was Harriet Beecher Stowe’s ancestry? Where did she live? What articles did H.B.S.

write? What two great works of hers influenced the anti-slavery movement? What else did she write?

How did her contemporaries appreciate her works?

3. What was the beginning of Eleanor Roosevelt’s lifetime? How did E.R. help her great husband to stay in the political life of the USA? Who was her husband? What was the main aim of her life? What works did E.R. write? What contribution did she make into the international policy?

1. Голицинский Ю.Б. Страноведение. Великобритания. СПб.: «Каро», 2002.

2. Голицинский Ю.Б. Страноведение. США. СПб.: «Каро», 2002.

3. Фролова А.Ю. Английский язык. Тесты. Учебно-методические пособия. М.:

«Дрофа», 2000.

4. Позднякова Л.Р. Устные темы по английскому языку (тематические тексты). Ростовна-Дону: «Феникс», 2001.

5. Baranovsky L. S. How do you do, Britain? М. : Московский лицей, 1997.

In Britain. Обнинск: Титул, 1998.

1. Баграмова Н.В., Воронцова Т.И. Соединенные штаты Америки: страна и люди. СПб.:

«Союз», 2000.

2. Васильев К.Р. Pilot One. Англия и англичане. Справочник. СПб.: «Педагогическое общество России», 2001.

3. Дидактические тестовые материалы. М.: «ЛАТ МИПКРО», 2002.

4. История Англии. В 2-х книгах / Составитель Усова Г.С. СПб.: «Лань», 2001.

5. Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Минск: «Вышейшая школа», 1996.

6. Нестерова И.М. Страноведение. Англия. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.

1. Abercrombie Nicholas. Contemporary British Society. Polity Press, 1994.

2. Bromhead Peter. Life in modern Britain. Longman, 1995.

3. Dictionary of English language and culture. Longman, any edition.

4. McDowell David. Britain in close-up. Longman, 2000.

5. Hewitt Karen. Understanding British institutions. Perspective publications ltd.,1998.

6. Musman Richard. Britain today. Longman, 1995.

7. Room Adrian. An A to Z of British life. Dictionary of Britain. OUP, 1994.

8. Tenson I. A. Habits and ways in Great Britain and the United States. М. :

Международные отношения, 1978.

9. Васильева Лариса. Альбион и тайны времени. М. : Современник, 1983.

10. Овчинников Всеволод. Корни дуба. М. : Мысль, 1980.

Список методических указаний и методических разработок.

1. Рабочая программа по лингвострановедению и страноведению Великобритании.

2. Вопросы и задания к семинарским занятиям в книге «Britain».

3. Методические указания по самостоятельной работе студентов.

Перечень педагогических контрольных материалов.

1. Вопросы к дифференцированному зачету по страноведению.

2. Тестовые задания по страноведению.

3. Методические указания и методические рекомендации.

Demographics of the United States - http://adage.com/americandemographics/ USFlag.org: A website dedicated to the Flag of the United States/ http://www.usflag.org History of the flag of the United States - http://stockholm.usembassy.gov/usflag/index.html Snowdonia National Park http://www.geocities.com/RainForest/1098/Eryri.html Grand Canyon National Park - http://www.nps.gov/grca/ United States Map - www.50states.com/us.htm AL - Montgomery, Alabama - www.50states.com/alabama.htm Capital Cities Map - www.50states.com/cap.htm MA - Boston, Massachusetts - www.50states.com/massachu.htm Дополнительные результаты с www.50states.com.

The British Monarchy: History of the Monarchy www.royalinsight.gov.uk/output/Page5.asp Britannia: Monarchs of Britain www.britannia.com/history/h6f.html

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ДПП.04 «ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ И СТРАНОВЕДЕНИЕ»

С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДПП.

«ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ И СТРАНОВЕДЕНИЕ»

1. расширено содержание лекционного за счет дополнительного текстового материала для самостоятельного изучения с последующим обсуждением на практических занятиях.

2. введен такой вид работы, как реферирование с последующей защитой реферата на практических занятиях. (по всем подразделам).

Разработчик :

Должность _ Александрова В.А.

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании ПЦК иностранных языков «1» сентября 2008г.

Протокол № Зав.ПЦК иностранных языков Александрова В.А.

Внесенные изменения утверждаю :

«»_2008г.

Директор ПК КБГУ Байчекуева Н.Х.

специализированным и лабораторным оборудованием

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ДПП.04 «ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ И СТРАНОВЕДЕНИЕ»

Цели и содержание дисциплины определяются государственным стандартом специальности и согласованы на заседании ПЦК иностранных языков.

Преподавателю необходимо в совершенстве владеть умением управлять учебной деятельностью студентов, использовать достижения современных отечественной и зарубежной методических и педагогических наук для организации лекционных и лабораторных занятий. Важно поощрять самостоятельную разработку студентами индивидуальных презентаций.

При подготовке к теоретическим занятиям должны быть использованы различные источники информации. Рекомендуемые критерии отбора используемой литературы:

- Актуальность. Поскольку информация по страноведению достаточно сильно зависит от политических, экономических, социальных, общественных и других условий, необходимо постоянно проверять содержание, источники информации и учебные материалы на актуальность и достоверность.

- Доступность. Уровень сложности текста не должен превышать способности студентов.

- Уровень иностранного языка. Стиль изложения материала, уровень иностранного языка не должны быть ни слишком простыми, ни слишком сложными.

- Разнообразие. Используемая литература должна быть подобрана таким образом, чтобы она содержала различные взгляды на одну и ту же проблему, а также освещала различные аспекты обсуждаемой темы. В ходе теоретических занятий рекомендуется давать пояснения по отдельным страноведческим реалиям и использовать сравнительный анализ, сопоставляя обсуждаемые вопросы с ситуацией в своей стране.

Поскольку курс предполагает также практические занятия, а целью курса является формирование у студентов целого ряда навыков и умений, преподавателю рекомендуется использовать активные формы и методы обучения, позволяющие студентам максимально участвовать в процессе обучения.

Основными видами практической деятельности являются: устное обсуждение трановедческих тем, доклады, рефераты, дискуссии, проведение круглых столов, симуляции и т.д.

Перед применением методов обучения, требующих активного участия студентов (например, диспут, симуляция, дискуссия и т.д.), целесообразно установить, владеют ли обучаемые дидактическими принципами и технологией использования данных методов. В случае затруднений или отрицательных результатов рекомендуется сначала вводить отдельные элементы данных методов, а также тренировать необходимые навыки на более простом материале.

В ходе изучения дисциплины кроме основных учебных материалов рекомендуется использовать также дополнительные источники информации, такие как одноязычные словари и лексиконы, немецкоязычная пресса, Интернет, художественная литература на немецком языке и др.

Рабочим языком на занятиях является английский язык. К русскому языку рекомендуется прибегать лишь в случае затруднений, возникающих у студентов, либо с целью сравнительного анализа.

В ходе всего курса необходимо проводить текущую эвалюацию и рефлексивный анализ как промежуточных результатов, так и самого процесса обучения. В конце курса предусмотрен заключительный контроль, формы и содержание которого должны соотноситься с целями и содержанием дисциплины.

Методические указания к работе студентов.

Курс лекций по теоретической дисциплине « Лингвострановедение и страноведение » читается на английском языке, поэтому у студентов, которые на 2-м и на 3-м курсах занимались только практикой речи, могут возникнуть определённые трудности при их восприятии на слух и записи.

Для повышения эффективности работы студентов на лекциях целесообразно выполнять следующие методические рекомендации:

- сконцентрировать всё внимание на лекции, стараясь полностью понять услышанное;

- в силу того, что время на лекции ограничено, для более полной записи информации следует использовать сокращения;

- учиться перефразировать услышанную информацию для записи её в виде тезисов, не искажая при этом смысла сказанного;

- цитаты, важные факты, даты следует записывать без сокращений, выделяя их другим цветом или подчёркиванием;

в случае непонимания отдельных слов и выражений, каких-либо фактов и логической связи между ними, а также реалий страны изучаемого языка, следует не колеблясь обратиться Организация контролируемой самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа студентов по курсу лингвострановедения и страноведения Великобритании нацелена на развитие у студентов лингвистической, страноведческой и межкультурной компетенций. Для самостоятельной работы студентам рекомендуется:

1) на протяжении всего курса вести лингвострановедческий словарь, выписывая в него реалии, страноведческую лексику, названия и т.п. с разъяснениями. Где возможно, проводить сравнительно-сопоставительный анализ русских и англоязычных реалий и понятий.

2) готовиться к семинарским занятиями на основе предложенного преподавателем плана, используя рекомендуемую литературу, а также самостоятельно найденную информацию (например, в Интернет). В ходе подготовки к занятиям рекомендуется составлять план-конспект ответа, записывать возникающие вопросы по теме занятия, подбирать наглядный материал по теме (фотографии, проспекты, карты, открытки и т.п.).

3) вести сравнительный анализ различных аспектов страноведения Великобритании и России; подбирать конкретные ситуации для анализа на семинарских занятиях; искать высказывания на различные страноведческие темы в художественной литературе, в Интернет, средствах массовой информации обсуждения на занятиях.

Задачи обучения иностранному языку как средству общения неразрывно сливаются с задачами соизучения общественной и культурной жизни стран и народов изучаемого языка. Изучение мира носителей языка направлено на то, чтобы помочь понять особенности речеупотребления, дополнительные смысловые нагрузки, политические, культурные, исторические и т. п. коннотации слов, словосочетаний, высказываний и т. д.

Правила оформления реферата При оформлении текста реферата следует учитывать, что открывается работа титульным листом, где указывается полное название ведомства, университета, факультета, а также кафедра, тема реферата, фамилии автора и руководителя, место и год написания. На следующей странице, которая нумеруется сверху номером 2, помещается оглавление с точным названием каждой главы и указанием начальных страниц.

Общий объем реферата не должен превышать 15-20 страниц для печатного варианта. Поля страницы: левое - 3 см., правое - 1,5 см., нижнее 2 см., верхнее - 2 см. до номера страницы. Текст печатается через 1,5 - 2 интервала. Если текст реферата набирается в текстовом редакторе Microsoft Word, рекомендуется использовать шрифты:

Times New Roman Cyr или Arial Cyr, размер шрифта - 14. При работе с другими текстовыми редакторами шрифт выбирается самостоятельно, исходя из требований - строк на лист (через 2 интервала).

Каждая структурная часть реферата (введение, главная часть, заключение и т.д.) начинается с новой страницы. Расстояние между главой и следующей за ней текстом, а также между главой и параграфом составляет 2 интервала.

После заголовка, располагаемого посредине строки, не ставится точка. Не допускается подчеркивание заголовка и переносы в словах заголовка. Страницы реферата нумеруются в нарастающем порядке. Номера страниц ставятся вверху в середине листа.

Титульный лист реферата включается в общую нумерацию, но номер страницы на нем не проставляется (это не относится к содержанию реферата).

1. Реферат должен соответствовать следующей структуре:

введение и обоснование выбора темы реферата, основная часть (может включать в себя подзаголовки), список использованной литературы 2. Список использованной литературы должен быть оформлен в соответствии с требованиями ГОСТа к оформлению к библиографии.

ТЕКУЩАЯ И ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ДПП.04 «ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ И СТРАНОВЕДЕНИЕ»

Шкала соответствия итоговой оценке (по пятибалльной системе): «отлично»; «хорошо»;

«удовлетворительно»; «неудовлетворительно».

- всех занятий - не менее 75% - не менее 50% - всех заданий - определение стилистического приема - литературная обработка предложений при переводе - ответы на практических занятиях - активная работа на практических занятиях Содержание контроля Учебный материал дисциплины делится на практические занятия по усвоению теоретического материала и выполнение письменных работ. Контроль включает вопросы для проверки усвоения теоретического материала и практические задания, предусматривающие использование навыков и умений стилистического анализа конкретного языкового материала.

Промежуточная аттестация проводится в виде контрольной работы (5 семестр) и дифференцированного зачета (4,6,7 семестраы), которые включает в себя материалы по пройденным разделам.

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ

ДПП.04 «ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ И СТРАНОВЕДЕНИЕ»

формирование и проверка уровня социолингвистической и социокультурной компетенции учащихся в предметной области «Английский язык» и смежных предметных областях – лингвистике, истории, географии англоязычных стран;

развитие навыков осуществления проектной и поисково-исследовательской деятельности учащихся по иностранным языкам.

Задачи, решаемые на внеклассном мероприятии с помощью данной разработки:

1) в качестве учебно-ознакомительного материала:

• усвоение объема лингвострановедческих и социокультурных знаний, предусмотренных программой обучения английскому языку на соответствующей ступени;

• приобретение на базе усвоенных знаний умений критического и творческого мышления на английском языке.

2) в качестве викторины (блока проверочных заданий):

• осуществление промежуточного или итогового контроля знаний учащихся в области страноведения и смежных дисциплин;

• определение уровня сформированности социокультурных и социолингвистических компетенций учащихся на различных этапах овладения языковыми навыками;

• предоставления учащимся материала для оценки собственного уровня владения изученным материалом и общего интеллектуального уровня.

3) в качестве сборника творческих заданий для проведения проектной или поисковоисследовательской деятельности учащихся:

• развитие познавательных компетенций учащихся через поисково-исследовательскую деятельность ;

• освоение способов творческого и критического мышления при решении проблемных задач.

Ожидаемые результаты: использование разработки 1) в качестве учебно-ознакомительного материала позволит повысить интерес учащихся к истории и культуре стран изучаемого языка, познакомит их с особенностями национального менталитета и традициями народов этих стран, позволит учащимся применить свои знания в других предметных областях к выполнению заданий на ИЯ, будет способствовать повышению эффективности обучения, послужит делу воспитания толерантности и уважения к другим народам;

2) непосредственно в качестве викторины (проверочного задания) позволит учителю составить представление об уровне владения учащимися социолингвистической и социокультурной информацией о странах изучаемого языка, их способности к критическому, творческому мышлению, уровне сформированности их иноязычного сознания и способности к осуществлению межкультурной коммуникации и межпредметному взаимодействию, а также поможет сделать внеклассные мероприятия более разнообразными и содержательными;

3) в качестве сборника творческих заданий поисково-исследовательского характера даст учителю интересный, разнообразный материал для проведения проектной и поисковоисследовательской деятельности учащихся, будет способствовать развитию поисковоисследовательских навыков учащихся, необходимых им в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.

Компьютерная викторина имеет следующие функции:

- включает наборы заданий трёх уровней сложности: начального, среднего и продвинутого;

- позволяет производить проверку знаний учащихся в области страноведения и лингвострановедения англоговорящих стран и осуществлять проверку правильности ответов путем подсчёта очков по каждому заданию и демонстрацию правильных ответов.

Продукт позволяет в привлекательной, наглядной форме осуществлять проверку социокультурной и социолингвистической компетенции учащихся на разных уровнях владения иностранным языком. Повышает мотивацию учащихся к освоению социокультурных и социолингвистических реалий стран изучаемого языка, формированию целостной картины мира, вне зависимости от владения тем или иным языком. Содержит нестандартные, интересные задания, требующие от учащихся работы мысли, привлечения знаний не только из области иностранного языка, но и истории, географии, литературы, художественной культуры, социологии и политологии, общей лингвистики (на продвинутом уровне), способствует развитию навыков поисковоисследовательской деятельности. Задания викторины могут служить источником самостоятельных исследований учащихся с вынесением результатов работы на различные конкурсы по проектной или исследовательской деятельности, способствовать пополнению портфолио учащихся в разделе «Творческий портфель».

Разработка может использоваться в качестве:

1. учебно-ознакомительного материала – на уроках ИЯ по страноведческой тематике;

2. блока проверочных заданий (непосредственно викторины) – на внеклассных мероприятиях различного уровня (олимпиадах, интеллектуальных марафонах, неделях ИЯ, тематических вечерах и пр.);

3. набора творческих заданий для проектной и поисково-исследовательской деятельности учащихся в системе классно-урочной или внеклассной работы.

В качестве учебно-ознакомительного материала допускается использование отдельных заданий ресурса при введении учителем нового материала по страноведению, при фронтальной или групповой работе на уроках страноведения, когда может быть организовано совместное обсуждение версий и выбор правильного ответа всем классом или каждой группой учащихся. При этом целесообразно осуществлять повторное выполнение заданий, выступающих как тренировочные (всякий раз с подсчётом очков), а на заключительном этапе работы с материалом – демонстрацию правильных ответов и их групповое или фронтальное обсуждение.

В качестве сборника творческих заданий для проектной и/или поисковоисследовательской деятельности учащихся целесообразно использовать ресурс на этапе, следующем после знакомства учащихся с материалом на уроке или во внеклассной деятельности, когда они смогут оценить его содержательную сторону, проявить интерес к тому или иному разделу, самостоятельно или с помощью учителя увидеть проблему в том или ином задании, ощутить потребность в необходимости дальнейшей разработки заинтересовавшей их темы или проблемы.

Кроме того, после завершения работы с медиапродуктом учащимся можно предложить ответить на вопросы анкеты:

1. Удовлетворены ли вы полученными результатами?

2. Как вы считаете, даёт ли викторина полную картину ваших знаний в области страноведения англоязычных стран?

3. Какие задания викторины вам больше/ меньше всего понравились?

4. Какие задания вызвали у вас наибольшие/ наименьшие трудности?

5. Какие дополнительные вопросы и задания вы сами включили бы в состав викторины?

Рабочая программа ДПП.04 «ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ И СТРАНОВЕДЕНИЕ»

составлена на основании Государственного образовательного стандарта II поколения от 23.02.2003г. регистрационный № 04 – 0303 П.

Разработчики:

Александрова Виктория Анатольевна, председатель ПЦК иностранных языков, преподаватель английского языка I квалификационной категории к.п.н. Сабанчиева Валентина Саматовна, зав.отделения №4, преподаватель английского языка_ Рабочая программа обсуждена на заседании ПЦК иностранных языков Протокол № От 01. 09. 2008г.

Одобрена Научно-методическим советом Педагогического коллежда КБГУ «_»_2008г.

Председатель Байчекуева Н.Х.