WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

1. Цели освоения дисциплины «Введение в языкознание»

1. Цель дисциплины:

Целью освоения дисциплины «Введение в языкознание» является освоение

теоретических и практических основ науки о языке.

Задачи изучаемой дисциплины:

- ознакомить студентов с предметом и задачами науки о языке, структурой

современной лингвистики, основными разделами языкознания;

- сформировать представление о базовых лингвистических понятиях, основной лингвистической терминологии;

- сообщить основные сведения о языке, необходимые для дальнейшего углубленного изучения курсов по отдельным разделам лингвистической науки.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Введение в языкознание» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Введение в языкознание» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в процессе изучения русского и иностранного языков в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Введение в языкознание» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла («Теоретическая фонетика», «Теоретическая грамматика», «Лексикология», «Стилистика»), а также дисциплин по выбору («История изучаемого иностранного языка»/ «Лексика и грамматика изучаемого языка в историческом аспекте», «Сравнительная типология»/ «Контрастивная лингвистика»), а также для написания выпускной квалификационной работы по филологии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Введение в языкознание»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Структурные элементы компетенции Коды Наименование (в результате освоения дисциплины компетенции компетенции обучающийся должен знать, уметь, владеть) 1 2 СК-1 владеет навыками Знать:

восприятия, понимания, а - теоретический материал в объеме учебной также многоаспектного программы по курсу «Языкознание»;

анализа устной и - место общего языкознания в системе наук письменной речи на и его продуктивные связи со смежными изучаемом иностранном научными дисциплинами;

языке - основные направления современных языковедческих исследований;

Уметь:

- различать категориальные, родовые и видовые понятия, относящиеся к строю языка;

- строго различать означающее и означаемое в восприятии и употреблении научной терминологии по лингвистике;

использовать положения общего языкознания в рассмотрении вопросов частных областей языкознания;

- соотносить изученные теоретические положения с конкретными языковыми явлениями, затрагиваемыми этими положениями;

Владеть:

- современной понятийной системой общего языкознания;

- основными методами и приемами лингвистического анализа.

СК-2 способен использовать Знать:

языковые средства для основные принципы системной достижения организации единиц языка;

коммуникативных целей в Уметь:

конкретной ситуации - делать обобщения и аргументированные устного и письменного выводы в ходе наблюдений над общения на изучаемом разнообразным речевым материалом;

иностранном языке - корректно и целеустремленно участвовать в обсуждении спорных вопросов в области лингвистических исследований;

Владеть:

- способами использования общих понятий лингвистики для осмысления конкретных форм и конструкций языка.

СК-4 способен самостоятельно Уметь:

осуществлять переработку - ориентироваться в учебной и научной иноязычной информации литературе по лингвистическим для решения учебных, дисциплинам, самостоятельно отбирать научно-исследовательских материал по поставленной проблеме;

и профессиональных задач - применять полученные знания в учебной и профессиональной деятельности;

Владеть:

- основами библиографической культуры;

- навыками получения, хранения и обработки языковедческой информации.

4. Структура и содержание дисциплины «Введение в языкознание»

4.1. Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, _144_ часа.

№ Наименование Виды учебной работы, включая самостоятельную Формы текущего контроля 1. Языкознание как наука.

Место языкознания в системе гуманитарных наук.

Цели и задачи языкознания.

исследования. Структура лингвистики. Основные отрасли языкознания. Связь языкознания с другими исследования.

Язык –мышление – речь – коммуникация.

Язык как общественное явление. Природа и сущность языка. Функции языка как его сущностные характеристики.

Основные теории происхождения языка.

Историческая эволюция языка. основные этапы динамики языка. Связь истории языка с историей народа. Классификация существования языка.

Литературный язык как существования языка.

Язык как системноструктурное образование.

Знаковая природа языка.

Понятие о лингвистическом знаке. Учение Ф. Де Соссюра о лингвистическом знаке.

Язык как системноструктурное образование.

Понятие системы и структуры.

Структурные отношения в языке. Понятие уровня языка, основные языковые уровни и системы языка. Форма и значение. Асимметрия языкового знака.



Синтагматические, парадигматические и иерархические отношения в Фонетический строй языка Понятие фонетического строя.

Основные вопросы фонетики.

Звуки речи как природная материя языка. Фонетическое членение речевого потока:

звук, слог, такт, фраза.

Ударение. Интонация и Взаимодействие звуков в речевом потоке. Понятие фонемы. Нейтрализация фонем. Дифференциальные и интегральные признаки фонем. Московская и Петербургская фонологические школы.

Грамматический строй Грамматика как наука.

грамматики. Грамматическое значение слова.

Грамматическое и лексическое значение слова.

Основные способы выражения грамматических значений.

Понятие грамматической формы и грамматической категории. Морфология и синтаксис как две составные части грамматики.

Ситаксис: синтаксис словосочетания, синтаксис предложения, синтаксис Лексический строй языка Основные характеристики слова. Форма слова и его семантическое содержание.

Понятия лексемы и семемы.

Семантика как наука о значении. Типы лексических Терминология. Фразеология.

Национально-культурная специфика фразеологизмов.

Идиоматика. Лексикография.

Понятие письма как условнописьменного изображения звучащей речи. Виды письма.

Происхождение письма.

Развитие письма. Развитие идеографический, просодический аспекты письменной репрезентации мира и концептуальная картина мира. Концептосфера и менталитет. Роль человеческого 4.2. Содержание дисциплины «Ведение в языкознание»

Раздел 1. Языкознание как наука. Место языкознания в системе гуманитарных наук.

Тема 1.1. Языкознание как наука и «Введение в языкознание» как учебный предмет. Предмет языкознания. Определение языка. Структурно-системное устройство и разделы языкознания. Общее и частное языкознание. Синхроническое и диахроническое языкознание. Теоретическое и прикладное языкознание. Методы изучения и описания языковых единиц и категорий. Методологическая основа русского языкознания. Значение науки о языке. Место языкознания в системе наук: об обществе и человеке. Внешняя и внутренняя лингвистика. Главные лингвистические дисциплины, изучающие разные стороны языка: фонетика, лексикология, грамматика, стилистика, сравнительная типология, история языка. Комплексные научные нейролингвистика, математическая лингвистика и др.).

Тема 1.2. Тетрахотомия: язык – мышление – речь – коммуникация. Язык и речь.

Социальная сторона речевой деятельности.

Язык и мышление. Роль языка в формировании и передаче мысли. Общественная функция языка и познавательной деятельности людей; национальная специфика языка и общественный характер познавательной деятельности. Диалектическое единство языка и мышления.

Раздел 2. Язык как общественное явление.

Тема 2.1. Язык как общественное явление. Природа и сущность языка. Функции языка как его сущностные характеристики. Язык как принадлежность общества и принадлежность индивидуума. Двуаспектная функциональная природа языка: служить средством формирования мыслей и средством обмена мыслями в общении. Основные теории происхождения языка. Звукоподражательные и междометные теории.

Социальные теории. Марксистское учение о происхождении языка; роль труда в процессе происхождения языка и основная причина возникновения языка и сознания.

Биологические предпосылки речевой деятельности; совершенствование органов речи, мозга и органов чувств. Роль жестов и мимики в возникновении сознания и языка.

Переход от нечленораздельной речи к членораздельной.

Тема 2.2. Закономерности исторического развития. Язык – исторически изменяющаяся система. Объективный характер законов развития языка. Внутренние и внешние факторы развития языка. Неравномерность исторического развития языка.

Процессы эволюции, развития и совершенствования языка. Стихийность и сознательность в развитии языка. Связь развития языка с историей общества, специфика в развитии фонетического строя, словарного состава и грамматического строя; частичное преодоление противоречий в процессе исторического развития.

Тема 2.3. Язык и общество. Формы существования языка. Литературный язык как основная форма существования языка. Понятие нормы. Территориальная и социальная дифференциация языка. Понятие диалекта и социального варианта языка.

Раздел 3. Язык как системно-структурное образование.

Тема 3.1. Знаковая природа языка. Понятие о лингвистическом знаке. Учение Ф.

Де Соссюра о лингвистическом знаке. Семиотический аспект языкознания.

Языкознание и семиотика: признаки, сигналы и знаки; знаковая ситуация;

коммуникативные знаки типа сигнала, символа, субститута. Язык как знаковая система особого рода. Типы знаков и языковые единицы; фонемы как сигнальные знаки;

морфемы как структурные знаки; номинативные и коммуникативные единицы языка как сложные знаки. Отличие языка от искусственных языков и систем сигнализации.

Тема 3.2. Язык как системно-структурное образование. Понятие системы и структуры. Структурные отношения в языке. Понятие уровня языка, основные языковые уровни и единицы системы языка. Форма и значение. Асимметрия языкового знака. Синтагматические, парадигматические и иерархические отношения в языке.

Раздел 4. Фонетический строй языка.

Тема 4.1. Понятие фонетического строя. Основные вопросы фонетики. Звуки речи как природная материя языка. Акустическая, артикуляционная и функциональная сторона звуков речи. Принципы классификации звуков речи. Фонетическое членение речевого потока: звук, слог, такт, фраза. Слог и слогоделение слова. Ударение.

Словесное ударение. Фразовое ударение. Интонация и просодия.

Тема 4.2. Взаимодействие звуков в речевом потоке. Понятие фонемы. Фонема и ее варианты. Фонематические оппозиции. Нейтрализация фонем. Дифференциальные и интегральные признаки фонем. Московская и Петербургская (ленинградская) фонологические школы.

Раздел 5. Грамматический строй языка.

Тема 5.1. Грамматика как наука. Основные вопросы грамматики. Грамматическое значение слова. Грамматическое и лексическое значение слова. Основные способы выражения грамматических значений. Понятие грамматической формы и грамматической категории. Морфология и синтаксис как две составные части грамматики. Грамматические аспекты морфемы, слова, словосочетания, предложения, текста в целом. Части речи и лексико-грамматические разряды. Категории выделения частей речи.

Тема 5.2. Синтаксис. Словосочетание. Проблема классификации словосочетаний.

Предложение. Простое предложение, его «грамматическое» и «актуальное» членение.

Типы предложений. Классификация предложений по структуре. Сложное предложение.

Раздел 6. Лексический строй языка.

Тема 6.1. Слово как объект лингвистического изучения. Слово как единица языка.

Основные характеристики слова. Форма слова и его семантическое содержание.

Проблема определения слова. Понятия лексемы и семемы. Семантика как наука о значении. Теория значения слова. Лексическое значение слова и понятие. Денотативное и сигнификативное значение слова. Гипо-гиперонимические отношения между словами. Мотивированность (внутренняя форма) слова. Типы лексических значений.

Многозначность слова. Прямое и переносные значения слова. Омонимия, синонимия, антонимия. Табуирование слов и понятий.

Тема 6.2. Этимология слова. Терминология. Фразеология. Национальнокультурная специфика фразеологизмов. Идиоматика. Лексикография.

Раздел 7. Письмо Тема 7.1. Понятие письма как условно-письменного изображения звучащей речи.

Виды письма. Происхождение письма. Развитие письма. Развитие языковой графики.

Фонематический, идеографический, просодический аспекты письменной репрезентации речи.

Раздел 8. Картина мира.

Тема 8.1. Картина мира: языковая картина мира и концептуальная картина мира.

Концептосфера и менталитет. Концепт как основная единица концептосферы. Роль человеческого фактора в языке. Проблема универсалий. Роль метафоры в создании языковой картины мира. Теория лингвистической относительности, ее критика. Проблема лакунарности в языке.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используется образовательная технология, предусматривающая такие методы и формы изучения материала как лекция, лабораторное занятие, включающие, в том числе, активные и интерактивные формы занятий:

• лекция с сопровождением проектора (Раздел 1. Языкознание как наука. Место языкознания в системе гуманитарных наук. Темы 1.1, 1.2; Раздел 2. Язык как общественное явление. Тема 2.3);

• лекция проблемного характера (Раздел 8. Картина мира. Раздел 6. Тема 6.2.

Национально-культурная специфика фразеологизмов);

На практических занятиях (Раздел 4. Фонетический строй языка, Раздел 5.

Грамматический строй языка, Раздел 6. Лексикология, Раздел 8. Картина мира) при работе над теоретическим и практическим материалом используются такие активные и интерактивные приемы, как мозговой штурм, лингвистическое моделирование, разбор проблемных дискуссионных вопросов: «Диалектическое единство языка и мышления, языка и речи»;

«Категории выделения частей речи»; «Человеческий фактор в языке»; «Язык как общественное явление. Природа и сущность языка», «Язык как принадлежность общества и принадлежность индивидуума», «Грамматическое и лексическое значение слова. Основные способы выражения грамматических значений», «Теория значения слова»; «Национально-культурная специфика фразеологизмов».

Таким образом, занятия, проводимые в интерактивной форме, в том числе с использованием интерактивных технологий, составляют не менее 25 % от общего количества аудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации, помощь в написании рефератов, докладов и выполнении творческих заданий и др.) и индивидуальную работу студента в компьютерном классе с выходом в Интернет на факультете иностранного языка и в читальных залах университета.

При реализации образовательных технологий используются следующие виды самостоятельной работы:

• работа с конспектом лекции (обработка текста);

• повторная работа над учебным материалом учебника;

• выполнение практических упражнений;

• выполнение творческих заданий аналитического характера;

• подбор аутентичного материала из иноязычных источников, иллюстрирующего рассматриваемые лингвистические явления;

• подготовка реферата и доклада с компьютерной презентацией;

• поиск информации в сети «Интернет», учебной и справочной литературе;

• подготовка к сдаче экзамена.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

К формам текущего и промежуточного контроля относятся: собеседование, доклад с презентацией, коллоквиум, контрольная работа, реферат. К формам итогового контроля относятся: итоговый тест, экзамен.

Итоговая аттестация проводится в форме экзамена в 7 семестре.

Организация самостоятельной работы направлена на достижение нескольких целей:

сформировать у студентов умение самостоятельно работать с литературой по специальности;

сформировать у студентов практические навыки подготовки рефератов по изучаемому курсу;

способствовать более глубокому освоению материала по определенным тематическим разделам курса;

сформировать навыки практического владения арсеналом лингвистических терминов и средств.

Подготовка к 1 Покажите комплексный характер науки «Языкознание». Четко занятиям Продемонстрируйте отличие предмета изучения науки от объекта [8]. с.15- Тема 2.1.

Раздел 2.

аудиторным языка. В чем заключается специфика процессов эволюции, развития и [8]. с. 464- Тема 2.2.

Раздел 2.

Тема 2.3.

проекта, доклада, других форм существования языка. Приведите конкретные примеры. [7], с. 11- Тема 3.1.

Тема 3.2.

Тема 4.1.

Подготовка к 1.Назовите основные фонетические явления (законы), проявляющиеся а) [7], с. 109-113, с. 116-120 Раздел 4.

Тема 4.2.

Раздел 5.

Тема 5.2.

занятиям 2.Назовите основные отличия предложения от других единиц языка. а) [7], с. 234- 14 Тема 6.1.

аудиторным письменной репрезентации речи. В чем специфика и особенности? [8], с. 347- Подготовка к Определите соотношение концептуальной и языковой картины б) [1], с. 169- *Номера учебных пособий приводятся из пункта 7 «Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Введение в языкознание»», под «а)» имеются в виду учебные пособия из основной литературы, под «б)» - из дополнительной литературы, под «в)» - Интернет-ресурсы.

Методические рекомендации по выполнению практических заданий в Внимательно ознакомьтесь с заданиями.

Выполните просмотровое чтение рекомендованной литературы с целью ее распределения в соответствии с поставленными заданиями.

Изучив теоретический материал, переходите к выполнению практических заданий.

В практическом задании очень важное место должна занять работа со словарями различного типа: этимологический, толковый, фразеологический и т.д. Вы должны снять все трудности, связанные с терминологией, и суметь проиллюстрировать теоретический материал.

При выполнении заданий для самостоятельной работы делайте краткие записи, которые позволят проверить Ваш процесс подготовки, выявите определенные недочеты (если они будут).

Обязательно записывайте вопросы, которые у Вас возникают в ходе подготовки, и на которые Вы самостоятельно не можете найти ответ.

Методические рекомендации по подготовке реферата и доклада с Реферат – письменная работа объемом 10-18 печатных страниц. Доклад – письменная работа объемом 5-10 печатных страниц. Реферат и доклад – краткое точное изложение сущности какого-либо вопроса, темы на основе нескольких первоисточников. Реферат и доклад должны содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу. Помимо реферирования прочитанной литературы, от студента требуется аргументированное изложение собственных мыслей по рассматриваемому вопросу.

Структура реферата:

1. Титульный лист.

2. Оглавление (план, содержание), в котором указаны названия всех разделов (пунктов плана) реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата.

3. Введение. Объем введения составляет 1-2 страницы. Введение - начальная часть текста. Оно имеет своей целью сориентировать читателя в дальнейшем изложении. Во введении аргументируется актуальность исследования. Во введении обязательно формулируются цель и задачи реферата. Объем введения - в среднем около 10% от общего объема реферата.

4. Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из 2-3 параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае если цитируется или используется чья-либо мысль, идея, вывод, приводится какой-либо материал, таблица обязательно сделайте ссылку на того автора у кого Вы взяли данный материал.

Основная часть реферата раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. Изложение материала основной части подчиняется собственному плану, что отражается в разделении текста на главы, параграфы, пункты.

5. Заключение содержит главные выводы и итоги, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы.

6. Библиография (список литературы) - здесь указывается реально использованная для написания реферата литература. Список составляется согласно правилам библиографического описания. Названия книг в списке располагают по алфавиту с указанием выходных данных использованных книг.

Этапы работы над рефератом и докладом. Работу над рефератом или докладу можно условно подразделить на три этапа:

Подготовительный этап, включающий изучение предмета исследования;

Изложение результатов изучения в виде связного текста;

Устное сообщение по теме, проиллюстрированное презентацией.

Подготовительный этап работы включает в себя:

Выбор (формулировку) темы, поиск источников, работу с источниками, создание конспектов для написания.

Подготовительный этап работы завершается созданием конспектов, фиксирующих основные тезисы и аргументы. Если в конспектах приводятся цитаты, то непременно должно быть дано указание на источник (автор, название, выходные данные, № страницы).

2. Создание текста. Текст должен подчиняться определенным требованиям: он должен раскрывать тему, обладать связностью и цельностью. Раскрытие темы предполагает, что в тексте реферата излагается относящийся к теме материал и предлагаются пути решения содержащейся в теме проблемы; связность текста предполагает смысловую соотносительность отдельных компонентов, а цельность смысловую законченность текста. Изложение материала в тексте должно подчиняться определенному плану - мыслительной схеме, позволяющей контролировать порядок расположения частей текста. Универсальный план научного текста, помимо формулировки темы, предполагает изложение вводного материала, основного текста и заключения.

Требования, предъявляемые к оформлению. Объем реферата составляет 10- машинописных страниц. Объем доклада – 5-10 страниц. Работа выполняется на одной стороне листа стандартного формата. По обеим сторонам листа оставляются поля размером 30 мм слева и 15 мм справа, используется шрифт 14 пт, интервал - 1,5. Все листы реферата должны быть пронумерованы. Каждый вопрос в тексте должен иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в плане-оглавлении.

Для написания реферата используется научный стиль речи.

Устное сообщение по реферату/докладу представляет собой краткое (5-7 мин) изложение сути выполненной работы, сопровождающееся компьютерной презентацией. Последняя должна включать не более 10-15 слайдов.

При проверке реферата и доклада преподавателем оцениваются:

Знания и умения на уровне требований программы введения в языкознание: знание теоретического материала.

Характеристика реализации цели и задач исследования.

Степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала).

Использование литературных источников.

Культура письменного изложения материала.

Культура оформления материалов работы.

Умение чётко и логично доложить основные результаты работы;

Качество и информативность иллюстрационного материала;

Умение грамотно, чётко отвечать на вопросы и вести аргументированную дискуссию.

Контрольная работа № 1 Раздел 4. Фонетический строй языка. СК-1, СК- Контрольная работа № 2 Раздел 5. Грамматический строй языка.

Контрольная работа № 3 Раздел 6. Лексический строй языка.

Итоговый тест Раздел 1. Языкознание как наука. Место СК-1, СК- Доклад с презентацией Раздел 2. Язык как общественное СК-2, ВСК- 1. Предмет языкознания. Частное и общее, диахроническое и синхроническое языкознание.

2. Основные функции языка. Язык и мышление.

3. Язык и речь. Компоненты и уровни языка и речевой деятельности.

4. Социальная, территориальная и функциональная дифференциация внутри общенародного языка.

5. Местные (территориальные) диалекты одного и того же языка. Отличия их друг от друга в области фонетики, словарного состава, грамматики.

6. Литературный язык, становление норм литературного языка. «Базовый»

7. Понятие языкового знака: его свойства. Сходства и различия между языком и искусственными знаковыми системами.

8. Членение речевого высказывания и основные единицы языка и речи.

Парадигматические и синтагматические отношения между языковыми единицами.

9. Предмет фонетики. Аспекты изучения звуков речи и звуковых единиц языка.

Фонология.

Акустический аспект изучения звуков речи.

Биологический аспект изучения звуков речи. Устройство речевого аппарата и функции его частей.

Артикуляторная (анатомо-физиологическая) классификация звуков речи (гласных и согласных).

Важнейшие типы комбинаторных и позиционных изменений звуков в потоке речи.

Функциональный аспект изучения звуков речи и звуковых единиц языка.

Понятие фонемы. Фонематические и нефонематические различия. Выделимость фонемы и ее функции. Дифференциальные признаки фонем.

Понятие дифференциального признака. Типы оппозиций.

Нейтрализация фонемных противопоставлений. "Сильные" и "слабые" позиции. Различные подходы к явлению нейтрализации. Основные фонологические школы.

Понятие чередования, типы чередований.

Слог как минимальная произносительная единица. Элементы его структуры. Типы слогов. Разные типы слогов в разных языках.

Словесное ударение. Различные способы выделения подударного слога в разных языках. Место словесного ударения в словоформе. Проклитики и энклитики.

Лексическое значение слова. Денотат и концептуальное значение.

Коннотации (эмоциональные, стилистические и т.д.). Общее лексическое значение и частные референциальные значения слова.

Национальная самобытность лексических значений. Гипотеза лингвистической относительности.

Системные связи между значениями слов. Гиперонимо-гипонимические группы. Антонимы. Синонимы. Паронимы.

Полисемия слова и основные типы переноса наименований. Прямые и переносные значения.

Омонимия слов; типы лексических омонимов.

Мотивировка (внутренняя форма) слова; ее отличие от лексического значения. Забвение мотивировки (деэтимологизация), причины этого явления.

Примысливание мотивировки – «народная этимология».

Фразеологические единицы, их типы. Источники фразеологии.

Предмет лексикографии и основные типы филологических словарей.

Структура словарной статьи в словарях разных типов.

Грамматические значения и способы их выражения (флексии, формообразующие аффиксы, редупликация, супплетивизм, внутренняя флексия, служебные слова).

Грамматические категории. Типология грамматических категорий.

Основные грамматические категории глагола.

Основные грамматические категории имени.

Понятие морфемы. Вычленение морфемы. Сегментные и несегментные морфемы.

Корни и аффиксы. Функциональная классификация аффиксов.

Классификация аффиксов по их позиции относительно корня (префиксы, инфиксы, трансфиксы, постфиксы, циркумфиксы).

Грамматическая структура слова. Понятие основы слова и форматива (форманта) в аспекте формо- и словообразования. Типы основ. Словоизменительная парадигма. Нулевые морфемы. Смена парадигмы как словообразовательное средство (конверсия).

Словообразовательная структура сокращенных и сложносокращенных слов. Формо- и словообразовательная структура аналитических образований.

Части речи как лексико-грамматические категории высшего порядка.

Принципы их выделения.

Предмет синтаксиса. Предложение и словосочетание. Основные способы связи слов в составе словосочетания и предложения.

Синтаксические связи и функции. Морфологические способы их формального выражения.

Синтаксические связи и функции. Аранжировка и фразовая интонация как способы их формального выражения.

Синтаксические связи и функции. Их выражение с помощью синтаксических служебных слов и синтаксического основосложения.

Грамматическая структура глагольного предложения.

Понятие родства языков. Сравнительно-историческое языкознание.

Историческое развитие языков. Взаимодействие языков и диалектов.

Процессы дивергенции и конвергенции языков. Языковые контакты; двуязычие и многоязычие. Языки межнационального общения. Лингва франка, пиджин, креольский Исторические изменения в звуковой стороне языка. Понятие о звуковом законе. Регулярные звуковые переходы и их «следы»: а) исторические чередования; б) регулярные звуковые соответствия в морфемах родственных языков.

Исторические изменения в грамматическом строе языка.

Исторические изменения в словарном составе языка. Устаревание слов или отдельных значений слов. Историзмы и архаизмы. Неологизмы. Пути их появления в языке (словообразование, изменение лексического значения, заимствование).

Основные понятия, связанные с изучением фонографического (фонемографического) письма. Алфавит, графика и орфография. Принципы орфографии.

Письмо в его отношении к языку. Графема и ее варианты. Идеография и фонография.

Типы письменных знаков: пиктограммы, иероглифы, силлабограммы, буквы, лигатуры, пунктуационные знаки.

Транскрипция и транслитерация. Научная и практическая транскрипция и транслитерация. Области их применения.

1. Теоретический вопрос.

2. Теоретический вопрос 3. Практическое задание по следующим разделам программы: «Фонетический строй языка», «Грамматический строй языка», «Лексический строй языка».

Демонстрационный вариант контрольной работы № 1. Контрольные вопросы:

На каких артикуляционно-акустических различиях основано деление звуков речи на гласные и согласные.

На чём основаны комбинаторные изменения звуков? Объясните термин «комбинаторные». Перечислите известные вам виды комбинаторных изменений.

В чём сущность аккомодации? Чем она отличается от ассимиляции?

В результате чего возникает редукция звука? (количественная, качественная редукция) Что такое чередование звуков? (фонетическое и историческое чередования) Какие оппозиции в системе гласных и согласных фонем характерны для изучаемого языка и чужды русскому языку?

2. Практические задания:

Найдите явления ассимиляции. Укажите, какая это ассимиляция (полная или частичная, прогрессивная или регрессивная):

• сделать, отдать, свадьба, косьба, ложка, сбруя, изжога, сшитый;

• весь дом, рог коровы, воз песка, каприз природы.

Благодаря какому закону фонетики возможно просторечное произношение следующих слов:

«шашнадцать» вместо «шестнадцать»; «консомолец» вместо «комсомолец»; «колидор»

вместо «коридор»; «лаболатория» вместо «лаборатория».

Благодаря каким фонетическим явлениям видоизменились следующие слова:

In the room; what’s this; ninth.

В немецких словах:

Gestndis, er lebt, Mdchen, das Auge, was ist das?

Благодаря каким фонетическим явлениям видоизменились следующие слова:





Похожие работы:

«Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Новокузнецкое училище (техникум) олимпийского резерва РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА 2013 г. 1 Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 050141 Физическая культура / квалификация педагог по физической...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Российской Федерации В. Д. Шадриков “27” 03 2000г. Регистрационный номер 224 тех/дс ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки дипломированного специалиста 230100 – Информатика и вычислительная техника Квалификация - инженер Вводится с момента утверждения Москва 2000 г. 1. Общая характеристика направления подготовки дипломированного специалиста...»

«Энергосбережение в бюджетной сфере и жилищном секторе Архангельской области Энергосбережение в бюджетной сфере и жилищном секторе Архангельской области Архангельск 2010 Энергосбережение в бюджетной сфере и жилищном секторе Архангельской области. Архангельск, 2010 - 96 с. Издание подготовлено специалистами ГАУ АО Региональный центр по энергосбережению. Сборник содержит требования законодательства в сфере энергосбережения, советы собственникам в многоквартирных домах, сотрудникам бюджетных...»

«БАЛТИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ РЫБОПРОМЫСЛОВОГО ФЛОТА КОЛЛЕКТИВНЫЙ ДОГОВОР БГАРФ ФГБОУ ВПО КГТУ Разработан: Юридическим отделом Версия: 2 На конференции научно-педагогических Рассмотрено и работников, представителей других работников и одобрено: обучающихся БГАРФ ФГБОУ ВПО КГТУ 12.11.2013 г., протокол №1 Зарегистрирован: Дата выпуска версии: 12.11.13 КАЛИНИНГРАД Документ управляется программными средствами TRIM-QM. Проверь актуальность версии по оригиналу, хранящемуся в TRIM-QM. Балтийская...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Л. М. Капустина _2011 г. МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНКУРЕНЦИЯ Программа учебной дисциплины 080102 Мировая экономика Международный бизнес, Международный маркетинг Екатеринбург 2011 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Целью освоения дисциплины Международная конкуренция является формирование компетенций, направленных на целостное представление о международной...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие перед началом работы...................... 4 Вместо введения.................................. 5 1. Немного про TEXи LTEX......................... 5 A 2. Как работает LTE A X(упрощенная схема)................... 5 Г л а в а 1. Как установить издательский LTEX под Windows. A..... 7 1.1. Процесс установки LTEX............................. A...»

«Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирский федеральный университет УТВЕРЖДАЮ Директор института цветных металлов и материаловедения _/ В.М.Денисов/ _ _200 г. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина: Физика металлов_ (наименование дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО и учебным планом) Укрупненная группа 150000 – Металлургия, машиностроение и материаллообработка (номер и наименование укрупненной...»

«Сабхаева Раджана Александровна, методист ГБОУ СПО Бурятский аграрный колледж им. М.Н. Ербанова, преподаватель экономических дисциплин Очирова Светлана Очировна, зам. директора по научнометодической работе ГБОУ СПО Бурятский аграрный колледж им. М.Н. Ербанова, преподаватель экономических дисциплин Рабочая тетрадь по учебной дисциплине Статистика используется для проведения практических занятий. В данной тетради содержится материал, необходимый для выполнения практических заданий, и задания,...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ СМОЛЕНСКИЙ ФИЛИАЛ АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН специальность 080401.65 Товароведение и экспертиза товаров (в области стандартизации, сертификации и управления качеством) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК Цели и задачи дисциплины Основной целью дисциплины Иностранный язык в неязыковом вузе является обучение...»

«Федеральное агентство по рыболовству Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Калининградский государственный технический университет (ФГБОУ ВПО КГТУ) Программа стратегического развития Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Калининградский государственный технический университет (ФГБОУ ВПО КГТУ) на 2013-2018 гг. (на правах положения) Выпуск: 22.04.2014 Версия: V.1...»

«2014 Анталия, Турция 5-6 Апреля Международный Конгресс Alpha-Bio Tec для докторов из России, стран СНГ и Балтии в Анталии Более 25 лет компания Alpha-Bio Tec занимается разработкой, производством и внедрением высококачественной системы стоматологической имплантации, обеспечивая специалистовстоматологов самыми передовыми и эффективными технологиями, которые способствуют их успешной работе. Alpha-Bio Tec стремится к тому, чтобы сделать имплантацию легкой и доступной. С этой целью компания...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 29 декабря 2012 г. N 1111 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ТЕРРИТОРИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ГАРАНТИЙ БЕСПЛАТНОГО ОКАЗАНИЯ ГРАЖДАНАМ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ НА 2013 ГОД И НА ПЛАНОВЫЙ ПЕРИОД 2014 И 2015 ГОДОВ В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 22.10.2012 N 1074 О Программе государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи на 2013 год и на плановый период 2014 и 2015 годов Администрация Смоленской...»

«ПРОГРАММА (предварительная (26.11.2010)) Научно-координационной сессии Исследования неидеальной плазмы (01/12–02/12, 2010, Президиум РАН, Ленинский пр. 32а, Москва) Председатель сессии - академик В.Е. Фортов 01 декабря - 9.30 - 13.00 (перерыв 13.00-14.00) ФОРТОВ В.Е. - Вступительное слово Расчетно-теоретические исследования неидеальной плазмы 1. ПЕРВОПРИНЦИПНЫЕ РАСЧЕТЫ ФАЗОВОЙ ДИАГРАММЫ НАТРИЯ ПРИ ВЫСОКИХ ДАВЛЕНИЯХ И ТЕМПЕРАТУРАХ – Максимов Е.Г., Лепешкин С.В., Магницкая М.В.) ФИАН, Москва //...»

«ФГБОУ ВПО Марийский государственный университет Факультет физической культуры, спорта и туризма УТВЕРЖДАЮ Декан факультета физической культуры, спорта и туризма _ М.М. Полевщиков __200_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебная дисциплина Б.2.1 Информационные технологии в образовании (наименование) Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профили Физическая культура, дополнительное образование Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Кафедра физики, информатики и методики обучения...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ “УТВЕРЖДАЮ” Декан факультета инженеров транспорта д.т.н., профессор С.А. Ляпин “_“ _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине “ОРГАНИЗАЦИЯ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ” для студентов по специальности: 190700 Технология транспортных процессов Факультет: “Инженеров транспорта” Кафедра: “Управление автотранспортом” ДНЕВНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ Курс Семестр Трудоемкость Кол-во часов Итоговая (в зачетных форма единицах)...»

«Согласовано Утверждено Начальник Управления образованием Директор ГБОУ Гимназии № _ /_/ _ /_/ _ 2011 г. _ 2011 г. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ № 1504 на 2012-2016 гг. Авторы: Шарай Н.А. - д.п.н., профессор, директор ГБОУ гимназии № 1504, Вдовина Т.В. - к.п.н., зам. директора по учебно-воспитательной работе гимназии № Николаева Л.Н. – к.ф.н., зам. директора по учебно-воспитательной работе гимназии № Мотро Ю.Б. – к.ф.н., учитель английского...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ гОСУДАРСТВЕННыЙ гУМАНИТАРНыЙ УНИВЕРСИТЕТ DIES ACADEMICUS 2012/2013 ИтогИ Москва 2013 ББК 74.58 И93 Dies academicus: 2012/2013: Итоги / РггУ, Учебное управление, И93 Управление по координации вузовских проектов и программ, Информационно-аналитическое управление. М.: РггУ, 2013. 488 с. Двадцатый выпуск университетского отчета...»

«1 Записи выполняются и используются в СО 1.004 СО 6.018 505 045 13 Предоставляется в СО 1.023. Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Факультет ветеринарной медицины и биотехнологии СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Проректор по учебной работе / Молчанов А.В./ / Ларионов С.В./ 30_ августа_2013 г. 30_...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра экономической информатики Курсовой проект по дисциплине Проектирование и анализ веб-интерфейсов Проектирование и реализация веб-интерфейсов Факультет бизнеса Группа: ФБИМ-82 Студент: Лепешев П. Ю. Преподаватель: к.т.н., Бакаев М. А. Новосибирск 2014 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ..03 ЧАСТЬ I. ОПИСАНИЕ ОБЪЕКТА РАЗРАБОТКИ...................04 Раздел Выбор объекта для...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет информатики Кафедра прикладной информатики УДК 681.03 ДОПУСТИТЬ К ЗАЩИТЕ В ГАК Зав. кафедрой, профессор, д.т.н. _С. П. Сущенко подпись _2014 г. БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА РАЗРАБОТКА АЛГОРИТМОВ И ПРОГРАММ ДЛЯ ТЕСТИРОВАНИЯ ПРОЦЕДУР ДЕКОНВОЛЮЦИИ В СИСТЕМЕ PROSPECT по основной образовательной программе подготовки бакалавров направление подготовки 010400 – Информационные технологии Комбалин Иван Владимирович...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.