Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Физическая география» для параллели 6-ых

классов составлена на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими

изменениями.

2. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего

образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

1. Авторская программа для общеобразовательных школ: География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. - Т.П. Герасимова. Начальный курс географии - М., Дрофа, 2004 г.

2. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географиче ском образовании, имеющая лишь некоторые пропе девтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природ ных веществ (воды, воздуха, горных пород, расти тельного и животного мира), о человеке и окружаю щей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

1. познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

2.

3. ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

4. соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Начальный курс для учащихся основной школы — первый по географии. Поэтому в "Требованиях к под готовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть и/ или показывать, приводить при меры, определять, описывать и реже — объяснять.

Учитель по своему усмотрению может повысить требо вания, если учащиеся подготовлены к этому.

Цели и задачи курса Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

1. актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;

2. развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

3. научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

4. научить устанавливать связи в системе географических знаний (геологогеоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физикогеографических и общественно-географических знаний;

5. включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

6. Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

7. Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

8. Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Рабочая программа разработана к УМК:

Базовый учебник Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2007.

Методическое пособие для ученика 1. Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2010.

2. География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.

Уровень и направленность рабочей программы:

Основная общеобразовательная программа, базовый уровень Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития.

Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Для начального курса географии характерны следующие межпредметные связи:

Введение – астрономия, картография, история, математика, физика, литература.

План местности – картография, биология, математика, астрономия.

Географическая карта – картография, история, математика.

Литосфера – геология, химия, физика.

Гидросфера – гидрология, лимнология, биология, физика, химия, литература Атмосфера – метеорология, физика, химия, биология, литература.

Биосфера – биология, зоология, экология.

Население Земли – демография, история.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:

индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут.

Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся:

- индивидуальная.

- коллективная:

- фронтальная;

- парная;

-групповая В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:

тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Виды деятельности учащихся:

1. Письменные работы 2. Устные сообщения;

3. Обсуждения;

4. Мини – сочинения;

5. Работа с источниками;

6. Доклады;

7. Защита презентаций;

8. Рефлексия Специфика предмета:

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебнопознавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.

Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

Место предмета в базисном учебном плане Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 35 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 6-м классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю. В базисном плане на изучение «Начального курса» в классе отведено 35 ч из федерального компонента и допускается использование 35 ч из регионального (национально-регионального) компонента (для классов КРО – 70 часов, часа в неделю).

Структура курса В структурном соотношении курс состоит из Введения и четырех разделов:

«Изображения земной поверхности», «Оболочки Земли», «Население Земли», «Повторение и обобщение основных знаний и приемов самостоятельной работы по курсу».

Учебно-тематический план (70 часов ) раздела Наименование разделов Всего часов Практические работы Введение.

Изображения земной поверхности.

Оболочки Земли.

Население Земли Повторение и обобщение основных знаний и приемов самостоятельной работы по курсу.

ИТОГО 68(резерв Содержание программы

ВВЕДЕНИЕ

География — наука о природе Земли, ее населе нии, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; осо бенности начального курса.

Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и го довом движении Земли). Луна — спутник Земли. Раз витие знаний о Земле;

форма и размеры Земли. Совре менные географические исследования; формы их ор ганизации и методы.

Практические работы.

На местности: Орга низация и обучение приемам учебной работы: наблюде ние над погодой, фенологическими явлениями (водо емы, растительность); измерение высоты Солнца над го ризонтом, ориентирование по Солнцу.

На контурной карте: Нанести маршруты пу тешествий Ф. Магеллана, X. Колумба.

Раздел I

ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.

Тема 1. План местности Условные знаки плана. Масштабы плана. Сторо ны горизонта на местности и на плане.

Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.

Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Осо бенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Опре деление (примерно) местонахождения своей школы.

Использование планов местности в практической деятельности человека.

Практические работы.

Ориентирование на местности. Глазомерная съемка небольшого участка местности (од ним из способов). Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними. Топографический диктант.

Тема 2. Географическая карта Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географиче ской карте.

Меридианы и параллели. Определение на правлений. Географические координаты.

Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океа нов. Шкала высот и глубин.

Абсолютная высота. Го сударство на карте мира.

Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.

Использование географических карт в практиче ской деятельности человека.

Практические работы.

Обучение приемам: показ объ ектов по карте, оформление контурной карты, надписи на званий объектов. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность). Проведение на кон турной карте меридианов и параллелей, в том числе прохо дящих через вашу местность. Характеристика карты (или ее части) своей местности.

Раздел II

ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ

Тема 1. Земная кора Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Зем ная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: руд ные, горючие, строительные, химические и др.

Основные виды движений земной коры: верти кальные и горизонтальные. Землетрясения, изверже ния вулканов. Горячие источники и гейзеры.

Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности:

плоские, выпук лые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная до лина, овраг).

Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.

Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.

Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.

Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.

Особенности рельефа своей местности.

Практические работы.

Изучение свойств горных по род и минералов (по образцам). Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности.

Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.

Тема 2. Гидросфера Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: усло вия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — раство ритель. Мировой круговорот воды, его значение в свя зи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (ок раинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.

Свойства вод Мирового океана: соленость, темпера тура. Движения вод (ветровые волны, цунами, прили вы и отливы, океанские течения). Изучение океана.

Воды суши: подземные (грунтовые и межпласто вые), поверхностные. Реки. Элементы речной доли ны. Речная система, бассейн реки и водораздел. Пита ние и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соле ные). Ледники. Искусственные водоемы:

каналы, во дохранилища, пруды. Использование и охрана по верхностных вод.

Практические работы.

Описание путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта. Характеристика карты океа нов. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохрани лища (по выбору), обозначение их на контурной карте.

Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря. Изучение подземных и поверхностных вод своей мест ности как части мирового круговорота воды в природе.

Тема 3. Атмосфера Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изу чение атмосферы. Характеристики состояния атмос феры: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы опре деления средних температур, направлений преобла дающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).

Погода, ее характеристика, причины ее измене ний. Взаимосвязи между элементами погоды.

Климат, его характеристика, распределение сол нечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его осо бенностей:

географическая широта, высота над уров нем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Практические работы.

Наблюдение погоды и обработ ка собранных материалов (составление графиков, диа грамм, описание погоды за день, месяц). Описание погоды и кли мата своей местности.

Тема 4. Разнообразие и распространение организ мов на Земле. Биосфера Разнообразие растений, животных, микроорганиз мов на планете Земля. Взаимосвязи между организ мами. Неравномерность распространения растений и животных на суше.

Распространение организмов в океане.

Воздействие организмов на земные оболочки: ат мосферу, гидросферу, земную кору.

Своеобразие со става почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.

Практическая работа. Описание растительного и живот ного мира, почв своей местности.

Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, при родные комплексы Взаимное проникновение веществ земных оболо чек, их взаимодействие. Образование единой оболоч ки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки.

Разнообразные компоненты географической обо лочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, расти тельность, животный мир. Их взаимосвязь и образо вание ими отличающихся друг от друга природных комплексов.

Природные комплексы своей местности.

Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружаю щей природе.

Практические работы.

Наблюдения за природой: ус тановление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, со зданные человеком.

Раздел III

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав Общая численность населения Земли (приблизи тельно).

Основные человеческие расы; равенство рас.

Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.

Тема 2. Человек и природа Человек как часть природы; его хозяйственная де ятельность.

Мировые религии. Народы мира.

Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские.

Государства на карте мира.

Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.

Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей местности.

Раздел IV

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И ПРИЕМОВ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ

Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболоч ки.

Влияние природы на жизнь и хозяйственную де ятельность населения своей местности;

положительное и отрицательное воздействие человека на приро ду, ее использование, изменение.

Требования к уровню подготовки учащихся Ключевые компетенции 1. освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных 2. овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

4. воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

5. формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения 1. Называть и/или показывать:

1. существенные признаки плана местности, гео графической карты, виды масштабов картографи ческих изображений;

2. форму и размеры Земли (длина окружности);

3. на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

4. основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

5. основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

6. основные части земной коры, гидросферы, ат мосферы;

7. характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

8. части Мирового океана;

9. среднюю соленость вод океана;

10. воды суши подземные и поверхностные;

11. речную систему, речной бассейн;

12. компоненты ПТК;

13. правила поведения в природе;

14. причины изменения температуры воздуха в те чение суток, года;

15. главную причину образования ветра;

16. главную причину образования облаков, осадков;

17. пояса освещенности Земли;

18. географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

характерных природных явлений в земной ко ре, гидросфере, атмосфере;

связей между элементами погоды;

изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

4. воздействия организмов на компоненты нежи вой природы;

5. влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

6. меры по охране природы в своей местности;

7. горных пород и минералов, их использования человеком;

8. влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

9. взаимосвязей: река — рельеф;

10. искусственных водоемов;

11. из истории географических исследований и от крытий.

3. Определять:

1. атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление 2. стороны горизонта (ориентироваться) на мест ности, стороны света по плану местности и геогра фическим картам;

3. абсолютные и относительные высоты;

4. объекты на плане и карте, расстояния, обозна чать их на чертеже, контурной карте;

5. по карте географическое положение объектов;

6. по образцам: осадочные и магматические гор ные породы;

7. фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

— географические объекты и явления на местнос ти (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение че ловеком; давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

— особенности рельефа, климата, вод, биокомп лекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местнос ти).

Категория ОУУН Учебно-организационные умения и навыки Работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Работать в соответствии с предложенным планом.

Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Учебно-логические умения и навыки Выделять главное, существенные признаки понятий.

Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям.

Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Классифицировать информацию по заданным признакам.

Учебно-информационные умения и навыки Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях.

Работа с текстом: и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам.

Качественно и количественно описывать объект.

Учебно-коммуникативные умения и навыки Кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме: пересказ близко к тексту, краткий пересказ, составление аннотации.

Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.

Критерии оценки учебной деятельности по географии Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

Самостоятельность ответа.

Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Учебно-методический комплект / Литература Программа Герасимова Т.П. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.

Основная литература Базовый учебник Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2007.

Методическое пособие для ученика 3. Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2009.

4. География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.

Инструмент по отслеживанию результатов работы 1. Барабанов В.В. – Планета Земля (тетрадь-экзаменатор) – М.: Просвещение, 2007.

Баранчиков Е.В. – Сборник заданий и упражнений по географии, 6 класс. – М.:

3. Баранчиков Е.В. и др. – География Земли: задания и упражнения – М.:

Просвещение, 2007.

4. Волобуев Г.П. – Технология тематического тестирования, 6 класс. – Р-на-Д.:

5. Гусева Е.Е. – «Конструктор» текущего контроля, 6 класс. – М.: Просвещение, 2008.

6. Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. – Рабочая тетрадь к учебнику Е М. Домогацких и Н.И. Алексеевского (География. Физическая география». 6 класс – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

7. Жижина Е.А. Контрольно-измерительные материалы. География. 6 класс. – М.:

8. Крылова О.В. – Сборник задач к атласу, 6 класс. – М.: Новый учебник, 2006.

9. Крылова О.В.Тетрадь итоговых работ по географии – М.: Новый учебник, 2007.

10. Лиознер В.Л., Митрофанова И.Б.- Тесты по географии: 6 класс: к учебнику Т.П.

Герасимовой, Н.П. Неклюковой - М.: Экзамен, 2011.

11. Лобжанидзе А.А. – Планета Земля (тетрадь-тренажер), 6 класс. – М.: Просвещение, 12. Николина В.В. – Мой тренажер, 6 класс. - М.: Просвещение, 2007.

13. Новоженин И.В. – Тесты, 6 класс. – М.: Владос, 2001.

14. Перлов Л.Е. – Дидактические карточки-задания, 6 класс. – М.: Экзамен, 2005.

15. Постникова М.В. – Контрольные вопросы, заним. задания, кроссворды и тесты, класс. – М.: НЦ ЭНАС, 2005.

16. Сиротин В.И. – Раздаточные материалы с к/к, 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.

17. Смирнова М.С. – Сборник заданий и упражнений по географии. 6 класс. – М.:

Экзамен, 2010.

18. Смирнова М.С. – Тесты по географии. 6 класс. – М.: Экзамен, 2010.

19. Суслов В.Г. – Развивающие упражнения на уроках географии, 6 класс. – М.:

Астрель, 2004.

20. Чичерина О. В. – Тесты, 6 класс. – М.: Экзамен, 2005.

21. Чичерина О.В. – Тематический контроль, 6 класс. – М.: Интеллект-Центр, 2007.

Учебно-методические пособия для учителя 1. Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. - М.:

Экзамен, 2009.

2. Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс), класс.– М.: Дрофа, 2007.

3. Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.

4. Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование, 6 класс.- М.: Экзамен, 5. Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.

6. Колесник И.В. – Рабочая тетрадь – 6 кл. – Саратов: Лицей, 2006.

7. Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. – Рабочая тетрадь к учебнику «Мир Земли» - М.: Баласс, 2008.

8. Крылова О.В. – Практические работы, 6 класс. – М.: Вита- Пресс, 2006.

9. Летягин А.А. – Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. класс. – М.: Вентана-Граф, 2008.

10. Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. – Рабочая тетрадь: География. Земля – АСТПРЕСС ШКОЛА, 2004.

11. Нагорная И.И. – Поурочные планы по уч. Т.П. Герасимовой, 6 класс. – Волгоград:

Учитель, 2005.

12. Нагорная И.И.. География. 6 класс. Поурочные планы к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюдовой “Начальный курс географии. 6 класс”: Метод. пособие. – Волгоград: Учитель, 2004.

13. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: “ВАКО”, 2006.

14. Петрова Н.Н. – Темы шк. курса: Земля – планета Солнечной системы - М.: Дрофа, 15. Петрова Н.Н. – Темы шк. курса: План и карта – М.: Дрофа. 2004.

16. Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 17. Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения – СПб.: Литера, 2006.

18. Кузнецов А.П. – География. Начальный курс. 6 класс: методическое пособие – М.:

Дрофа, 2010.

19. Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.

20. Перепечева Н.Н. – Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2004.

21. Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 22. Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – М:

Глобус, 2008.

23. Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.

24. Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2008.

Дополнительная литература 1. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

2. Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 3. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

4. Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003.

5. Губарев В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

6. Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.

7. Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.:

Илекса, 2008.

8. Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. – М.: ШколаПРЕСС, 1993.

9. Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.

10. Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.

11. Майорова Т.С. География: справочник щкольника – М.: Слово, АСТ, 1996.

12. Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005.

13. Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь – М.: Русские словари, 1998.

14. Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.

15. Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005.

16. Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.

17. Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.

18. Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.:

Астрель, АСТ, 2007.

19. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

Электронные издания 1. Географическое положение России 2. География: 6 класс («1С») 3. Геоэнциклопедия.

4. Гидросфера 5. Детская энциклопедия подводного мира («Новый диск») 6. Занимательная география («Новый диск») 7. Земля во Вселенной 8. Карта: Физическая карта мира 9. Карта: Физическая карта полушарий 10. Литосфера 11. План и карта 12. Планета Земля (часть 2), 6 класс (Сфера) 13. Планета Земля: аудиэндиклопедия, 2008. Современные чудеса света («Новый 14. Страны мира (справочные сведения + таблицы) 15. Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.

16. Чудеса света («ИДДК») ИИнтернет-ресурсы 1. http: //www.gao.spb.ru/russian 2. http: //www.fmm.ru 3. http: //www.mchs.gov.ru 4. http: //www.national-geographic.ru 5. http: //www.nature.com 6. http: //www.ocean.ru 7. http: //www.pogoda.ru 8. http: //www.sgm.ru/rus 9. http: //www.unknowplanet.ru 10. http: //www.weather.com Перечень обязательной географической номенклатуры:

6 класс Тема ”План и карта” Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера” Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, ЗападноСибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера” Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, СевероТихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Тема ”Человечество на Земле” Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, СанктПетербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.