Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Педагогический институт физической культуры и спорта

Программа вступительного испытания для абитуриентов,

поступающих на базе профессионального образования

«Теория и методика физического воспитания и адаптивной физической культуры»

по направлению: 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) (степень - бакалавр) Москва 2014 1. Форма проведения вступительного испытания Граждане Российской Федерации и иностранные граждане сдают вступительные испытания, проводимые университетом самостоятельно, в форме экзамена.

Экзамен проводится в устной форме на русском языке.

Цель экзамена - оценить возможность поступающих осваивать соответствующие профессиональные образовательные программы.

Программа экзамена разработана в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования.

2. Правила проведения вступительного испытания Допуск абитуриентов в аудиторию, где проводится экзамен, производится при предъявлении ими паспорта или документа, удостоверяющего личность.

Экзаменационный лист выдается перед вступительным испытанием техническим секретарем.

В процессе экзамена каждому абитуриенту предлагается билет, содержащий 2 вопроса, по которым будет проводиться собеседование, время на подготовку к ответу не более 20 минут.

Подготовку к ответам на вопросы абитуриент производит только на листах установленного образца, прикладываемых к протоколу вступительного испытания.

Во время проведения экзамена абитуриентам запрещается:

использовать какие-либо справочные материалы (учебники, методические пособия, справочники и т.п., а также любого вида шпаргалки);

- пользоваться средствами оперативной связи.

Указанные правила поведения абитуриентов доводятся до их сведения при проведении инструктажа перед началом экзамена.

В процессе экзамена, для уточнения знаний абитуриента, могут быть заданы дополнительные вопросы как по содержанию вопроса экзаменационного билета, так и по любым разделам предмета в пределах программы.

Процедура экзамена оформляется протоколом, в котором фиксируются вопросы к поступающему и комментарии экзаменаторов к ним.

Протоколы экзамена и экзаменационные ведомости сдаются ответственному секретарю (представителю) приемной комиссии сразу после завершения экзамена. Оценка ставится цифрой и прописью по принятой университетом стобалльной системе.

В расписании выделяется дополнительный резервный день в соответствии с Правилами приема. Лица, не явившиеся на вступительное испытание по уважительной причине (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально), допускаются к ним в резервный день.

Университет не учитывает в качестве вступительных испытаний выпускные экзамены на подготовительных отделениях при школах, колледжах, вузах.

3. Программа 3.1 Организационно-методические указания Цель вступительного испытания для абитуриентов, поступающих на направление 49.03.02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)», профиль «Физическая реабилитация» проверить уровень знаний, умений и навыков абитуриентов и выяснить, в какой степени они готовы продолжить обучение в Педагогическом институте физической культуры и спорта ГБОУ ВПО МГПУ и усвоить программу, целью которой является подготовка высококвалифицированных бакалавров в области адаптивной физической культуры, владеющих необходимыми для реализации профессиональных задач знаниями и навыками, личностными качествами, требующимися при взаимодействии с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья (включая инвалидов); общекультурными и профессиональными компетенциями, необходимыми для участия в максимально возможном развитии жизнеспособности человека, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья.

При прохождении вступительных испытаний абитуриент должен продемонстрировать не только уровень осведомленности в обсуждаемых вопросах, но и компетенции, необходимые для успешного образования на уровне высшей школы.

Программные требования к вступительному испытанию «Теория и методика физического воспитания и адаптивной физической культуры»

построены на положениях Стандарта среднего профессионального образования.

3.2 Требования к владению материалом В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 050142 «Физическая культура для лиц с ограниченными возможностями здоровья (адаптивная физическая культура)», для успешного прохождения вступительных испытаний поступающий должен знать:

• понятийный аппарат теории физической культуры и спорта, в том числе взаимосвязь основных понятий;

• современные концепции физического воспитания;

• средства формирования физической культуры человека; механизмы и средства развития личности в процессе физического воспитания;

• принципы, средства, методы, формы организации физического воспитания в учреждениях основного и дополнительного образования;

• дидактические и воспитательные возможности различных методов, средств и форм организации физического воспитания детей и подростков;

• основы теории обучения двигательным действиям;

• особенности физического воспитания обучающихся с ослабленным образовательными потребностями, девиантным поведением;

• основы оздоровительной тренировки;

• проблемы и пути совершенствования организации физического воспитания в образовательных учреждениях;

• взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

• значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;

• особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования;

• психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

• педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации;

• понятие нормы и отклонения, • особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

• приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;

• особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

• основы психологии личности;

• закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

• возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании, в том числе при организации физкультурно-спортивной деятельности;

• особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте;

• психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности;

• механизмы развития мотивации физкультурно-спортивной деятельности;

• психологические основы обучения двигательным действиям • историю, закономерности, функции, принципы, средства и методы отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роль и место в общей системе физической культуры;

• отечественный и зарубежный опыт адаптивной физической культуры;

• морфофункциональные, социально-психологические особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп;

• потребности человека, его ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства;

• основные причины и условия возникновения негативного социального поведения (наркомании, алкоголизма, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой зависимостей), способы и приемы воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к этим явлениям;

• закономерности развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья, кризисы, обусловленные их физическим и психическим созреванием и функционированием, сенситивные периоды развития тех или иных функций;

• этиологию и патогенез основных заболеваний лиц с отклонениями в состоянии здоровья;

утраченных функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья;

• компенсаторные возможности оставшихся после болезни или травмы функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья;

• закономерности развития различных видов заболеваний и поражений организма человека, вторичных отклонений, обусловленных основным заболеванием и поражением, сопутствующих основному дефекту, заболеванию и поражению.

3.3 Основные понятия и особенности деятельности, средство и способ физического совершенствования людей для выполнения ими своих социальных обязанностей.

АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.

всестороннего развития личности, формирования положительного отношения к физической культуре, выработка ценностных ориентации, убеждений, вкусов, привычек, наклонностей.

СПОРТ - вид физической культуры: игровая, соревновательная деятельность и подготовка к ней, основанные на использовании физических упражнений и направленные на достижение наивысших результатов. Направлен на раскрытие резервных возможностей и выявление предельных для данного времени уровней функционирования Состязательность, специализация, направленность на наивысшие достижения, зрелищность являются специфическими признаками спорта как вида физической культуры.

ФИЗИЧЕСКАЯ РЕКРЕАЦИЯ - вид физической культуры:

использование физических упражнений, а также видов спорта в удовольствия от этого процесса, развлечения, переключения с одного вида деятельности на другой, отвлечения от обычных видов трудовой, бытовой, спортивной, военной деятельности. Составляет основное содержание массовых форм физической культуры, представляет собой рекреативную деятельность.

упражнений для восстановления или компенсации частично или временно утраченных двигательных способностей, лечения травм и их последствий.

Процесс осуществляется комплексно, под воздействием специально физиотерапевтических процедур и некоторых других средств. Это восстановительная деятельность.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ - процесс изменения форм и функций организма либо под воздействием естественных условий (питания, труда, быта), либо под воздействием целенаправленного использования специальных физических упражнений. Также и результат воздействия указанных средств и процессов, который можно измерить в данный конкретный момент (размеры тела и его частей, показатели различных двигательных качеств и способностей, функциональные возможности систем организма).

ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ - движения или действия, используемые для развития физических способностей (качеств), органов и систем, для формирования и совершенствования двигательных навыков.

Лица с ограниченными возможностями здоровья – люди, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии, то есть глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие, с тяжёлыми нарушениями речи, нарушениями опорно-двигательного аппарата и другие, в том числе дети-инвалиды.

100-85 баллов выставляется абитуриентам, которые показали отличные знания в области теории и методики физического воспитания, анатомии и физиологии человека и грамотно употребляют термины, проиллюстрировали теоретические знания примерами из практики, умеют эмоционально, последовательно, логично излагать свои мысли, аргументировать свои утверждения.

84-65 баллов выставляется абитуриентам, которые показали хорошие знания в области теории и методики физического воспитания, анатомии и физиологии человека, грамотно употребляют термины, затрудняются в иллюстрации теоретических знаний примерами из практики, умеют последовательно, логично излагать свои мысли, но затрудняются в подборе аргументов высказанных утверждений.

баллов выставляются абитуриентам, которые показали 64- удовлетворительные знания в области теории и методики физического воспитания, анатомии и физиологии человека, понимают общие термины, но не всегда грамотно используют их в речи, испытывают затруднения при иллюстрировании теоретических положений примерами из практики, не могут аргументировать высказываемые суждения.

Менее баллов выставляются абитуриентам, которые показали неудовлетворительные знания в области теории и методики физического воспитания, анатомии и физиологии человека, не понимают специальных терминов, не могут привести примеры из практики, не могут связно вспомогательных вопросах экзаменаторов.

3.5 Список литературы для подготовки 1. Безруких М.М и др. Возрастная физиология. – М.; Академия, 2002.

2. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека: учеб. для выс. учеб. заведений физической культуры под ред.Б.А. Никитюка. – М.: Олимпия, 2008.

3. Максименко, А. М. Теория и методика физической культуры : учеб. для вузов физ. культуры / А. М. Максименко. – 2-е изд. – М. : Физическая культура, 2009.

4. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: учеб. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008.

5. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет : учеб. для высших специальных физкультурных учеб. заведений. – 4-е изд., стер. – СПб.: изд-во «Лань», М.: ООО издательство «Омега-Л», 2004.

6. Пауков В.С., Литвицкий П.Ф. "Патология. Учебник для ССУЗов" М., Медицина, 2004 г., 397 с.

7. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. Том 1.

Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физкультуры. / Под ред. С.П.Евсеева. – М.: Советский спорт, 2005. – 296 с.

Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. Том характеристика ее основных видов. / Под ред. С.П.Евсеева. – М.: Советский спорт, 2005. – 448 с.

9. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта :

учеб. пособие для студ. высш. и средних учеб. заведений физ. культуры / Ж.

К. Холодов, В. С. Кузнецов. – 3-е изд., стер. – М.: изд. центр «Академия», 2004.