«ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060108 – ФАРМАЦИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ – ПРОВИЗОР Рабочие программы учебных дисциплин (ГОС-2000) Тюмень 2010 1 Содержание I. Гуманитарные и социально – экономические ...»

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тюменская государственная медицинская академия

Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

(ГОУ ВПО ТюмГМА Росздрава)

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060108 – ФАРМАЦИЯ

КВАЛИФИКАЦИЯ – ПРОВИЗОР

Рабочие программы учебных дисциплин (ГОС-2000) Тюмень 2010 1 Содержание I. Гуманитарные и социально – экономические дисциплины (ГСЭ) ГСЭ.Ф.01. Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык» (сост.:

ст. преп. Л. Н. Альберт, ст. преп. Н.В. Латышева, ст. преп. И.Г. Горохова) ГСЭ.Ф.02. Рабочая программа дисциплины «Физическая культура»

(сост.: д.м.н., профессор П.Г. Койносов) ГСЭ.Ф.03. Рабочая программа дисциплины «Отечественная история»

(сост.: к.и.н., доцент М.К. Бросалина, к.и.н., доцент Н.Г.Третьяков) ГСЭ.Ф.04. Рабочая программа дисциплины «Культурология» (сост.:

преп. Е.С. Шорикова) ГСЭ.Ф.05. Рабочая программа дисциплины «Политология» (сост.:

к.и.н., ст. преп. А.Э.Волков) ГСЭ.Ф.06 Рабочая программа дисциплины «Правоведение» (сост.:

д.ф.н., профессор О.И. Кныш, к.ф.н., доцент Л.Н. Задираченко) ГСЭ.Ф.07 Рабочая программа дисциплины «Психология. Педагогика»

(сост.: к.м.н., ассистент А.В. Приленская) ГСЭ.Ф. 09 Рабочая программа дисциплины «Социология» (сост. к.б.н., ст. преп. Т.Н. Рыбцова) ГСЭ.Ф. 10 Рабочая программа дисциплины «Философия» (сост. к.ф.н., доцент В.Н. Согрина) ГСЭ Ф 11 Рабочая программа дисциплины «Экономика» (сост. преподаватель И.В.Денисова) ГСЭ.Р.01 Рабочая программа дисциплины «Биоэтика» (сост. к.ф.н., доцент О.Н. Мальцева) ГСЭ.Р.02 Рабочая программа дисциплины «История медицины и фармации» (сост. д.м.н., профессор В.И. Долгинцев) ГСЭ.Р.03 Рабочая программа дисциплины «Латинский язык и основы терминологии» (сост. к.ф.н., ст. преп. М.Г. Демидюк) II. Естественно – научные, математические и медико-биологические дисциплины (ЕН) ЕН.Ф.01, ЕН.Ф.02 Рабочая программа дисциплины «Математика, Информатика» (сост. к.б.н., доцент Т.Н. Цокова) ЕН.Ф.03 Рабочая программа дисциплины «Физика» (сост. ст. преп. В.Д.

Дергачева) ЕН.Ф.04 Рабочая программа дисциплины «Химия общая и неорганическая» (сост. к.ф.н., доцент, В.А. Тоболкина, к.ф.н., доцент Е.М. Шаповалова) ЕН.Ф.05 Рабочая программа дисциплины «Физическая и коллоидная химия» (сост. к.т.н., доцент Л.Б. Полищук) ЕН.Ф.06 Рабочая программа дисциплины «Аналитическая химия»

(сост. д.ф.н., профессор Т.А. Кобелева, д.ф.н., профессор А.И. Сичко) ЕН.Ф.07 Рабочая программа дисциплины «Органическая химия» (сост.

д. б. н., профессор Г.Д. Кадочникова) ЕН.Ф.08 Рабочая программа дисциплины «Биология» (сост. д.м.н., профессор Д.Г. Губин, к.б.н., доцент П.И. Комаров,) ЕН.Ф.09 Рабочая программа дисциплины «Ботаника» (сост. к.ф.н., доцент кафедры А.А. Шамырина) ЕН.Ф.10 Рабочая программа дисциплины «Основы экологии охраны и охраны природы» (сост. д.м.н., профессор П.Я. Шаповалов, д.м.н., доцент Г.А.Сулкарнаева) ЕН.Ф.11 Рабочая программа дисциплины «Микробиология, вирусология, иммунология» (сост. к.б.н., доцент Т.Х. Тимохина, к.б.н., доцент В.В. Варницына, к.б.н., доцент М.В. Николенко, ассистент Е.А. Тетерина, ассистент Я.И. Паромова) ЕН.Ф.12 Рабочая программа дисциплины «Биологическая химия» (сост.

к.б.н., доцент Е.Л Рудзевич, к.б.н., доцент О.П. Тюшнякова) ЕН.Ф.13 Рабочая программа дисциплины «Физиология с основами анатомии» (сост. д.м.н., профессор В.В., Колпаков, к.б.н., доцент Т.Н.Рыбцова, ассистенты Е.А.Томилова, Т.А Веснина, М.В.Столбов, Т.Э.Шторк) ЕН.Ф.14 Рабочая программа дисциплины «Патология» (сост. д.м.н., доцент Е.В. Жданова, д.м.н., профессор Э.Н. Баркова, к.м.н., доцент Е.В.

Назаренко) III. Профессиональные дисциплины (ОПД) ОПД.Ф.01 Рабочая программа дисциплины «Общая гигиена » (сост.

д.м.н., профессор П.Я.Шаповалов, д.м.н., доцент Г.А. Сулкарнаева, ст.преп. А.П.Васильева ) ОПД.Ф.02 Рабочая программа дисциплины «Первая доврачебная помощь » (сост. к.м.н. доцент Ю.Н.Дорофеев) ОПД.Ф.03 Рабочая программа дисциплины «Фармакология» (сост.

д.б.н., О.А. Русакова) ОПД.Ф.04 Рабочая программа дисциплины «Клиническая фармакология (фармакотерапия)» (сост. д.м.н., профессор Э.А. Ортенберг, к.м.н., доцент П.Черкасова) ОПД.Ф.05 Рабочая программа дисциплины «Военная и экстремальная медицина» (сост. ст. преп. Н.П. Носова) ОПД.Ф.06 Рабочая программа дисциплины « Токсикологическая химия» (сост. К.ф.н., доцент Е. М. Шаповалова) ОПД.Ф.07 Рабочая программа дисциплины «Медицинское и фармацевтическое товароведение» (сост. д.ф.н., профессор О.И. Кныш, к.ф.н., доцент Л.Н. Задираченко, к.ф.н. К.А. Викулова, к.ф.н., ассистент Ю.С.

Родина) IV. ДС.Ф. Дисциплины специальности ДС.Ф.01 Рабочая программа дисциплины «Фармацевтическая химия»

(сост. д.ф.н., профессор Д.Ф.Нохрин, к.х.н., доцент Т.П.Чурина) ДС.Ф.02 Рабочая программа дисциплины «Фармацевтическая технология» (сост. к.ф.н., доцент Т.А. Смагина) ДС.Ф.03 Рабочая программа дисциплины «Фармакогнозия» (сост.

д.б.н., профессор Е.А. Чирятьев) ДС.Ф.04 Рабочая программа дисциплины «Управление и экономика фармации» (сост. д.ф.н., профессор О.И. Кныш, к.ф.н., доцент Л.Н. Задираченко, к.ф.н., ст. преп. Л.В. Полуэктова, к.ф.н., ассистент Ю.С. Родина) ДС.Р. 01 Рабочая программа дисциплины «Биотехнология» (сост.

д.ф.н., профессор Б.Н. Бекетов) I. Гуманитарные и социально – экономические дисциплины (ГСЭ) Программа предназначена для студентов, продолжающих изучение английского языка на базе программы средней школы и ориентирована на студентов I-II курсов нормативного курса обучения английскому языку по специальности «Фармация» и составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и типовой программы по иностранным языкам.

Программа содержит профессионально-ориентированный иноязычный материал общекультурной, повседневно-бытовой, страноведческой и психологической тематики, необходимый для формирования иноязычной компетенции во всех видах речевой деятельности в рамках данной специальности.

Программа формулирует конечную и промежуточную цели обучения, раскрывает структуру курса, указывает объем и содержание языкового и ситуативно-тематического материала, рекомендует методы и средства обучения, предлагает возможные формы текущего и итогового контроля.

Данная программа отражает важнейшие этапы обучения студентов специальности «Фармация» различным видам речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение и письмо) в процессе приобретения англоязычной профессиональной компетенции.

Цели образования студентов в неязыковом вузе предполагают:

- дальнейшее развитие коммуникативной компетенции студентов в основных видах речевой деятельности;

- формирование умений иноязычного общения в профессиональной сфере;

- дальнейшее развитие навыков самостоятельной работы в освоении языка;

- формирование уважения и терпимости к культуре других народов, готовности к сотрудничеству в сфере делового общения и взаимодействию общечеловеческих проблем;

- развитие творческого потенциала студентов, их интеллектуальных способностей в процессе языковой подготовки.

Содержание и структурная организация обучения иностранному языку определяются Государственным образовательным стандартом, системой высшего образования на федеральном и региональном уровнях, спецификой вузовской подготовки специалистов и сферой их использования после окончания высшего учебного заведения.

Полный курс обучения можно разделить на три этапа:

I этап (I семестр) – коррективный II этап (2-3 семестры) – основной III этап (4 семестр) – завершающий Характеристика этапов обучения Цель первого этапа обучения – коррекция, систематизация и совершенствование знаний, умений, полученных в средней школе, на базе профессионально-ориентированной лексики и наиболее типичных для устного общения грамматических структур.

-корректировка основных произносительных умений;

-систематизация и развитие полученных в средней школе базовых лексико-грамматических умений;

-унификация и расширение изученных в школе словообразовательных элементов с учетом термино-элементов, изучаемых в вузовском курсе латинского языка;

-развитие речепорождающих возможностей обучаемых, обеспечивающих общение в наиболее типичных жизненных ситуациях; «Биография», «Семья», «Рабочий день», «Медицинская академия».

Цель второго этапа обучения – выработка умений, необходимых для использования иностранного языка как средства информационной деятельности и профессионально-ориентированного общения. Грамматический материал вводится крупными блоками. Лексический этап подается с опорой на словообразовательный механизм, интернациональные слова, греко-латинские термино-элементы.

-изучение основного лексико-грамматического материала, необходимого для работы с медицинской (фармацевтической) научной литературой;

-работа с медицинской (фармацевтической) терминологией;

-систематизация словообразовательных моделей, типичных для подъязыка медицины;

-совершенствование умений и навыков изучающего чтения и формирования умений просмотрового, ознакомительного и поискового чтения оригинальной медицинской (фармацевтической) литературы;

-ознакомление с основами техники перевода научного медицинского текста (со словарем и без словаря);

-дальнейшее развитие речепорождающих возможностей, обеспечивающих деловое профессионально-ориентированное общение с опорой на темы: «Медицинское (фармацевтическое) образование в России», «Медицинское образование в стране изучаемого языка», «Медицинское обслуживание (поликлиника, работа участкового врача, аптека и т. п.), «Медицинское обслуживание в стране изучаемого языка».

Цель третьего этапа обучения – совершенствование знаний и умений по использованию иностранного языка в профессиональных целях, т.е. как средство информационной деятельности и профессионального общения.

Этот этап характеризуется тесной координацией с профилирующими кафедрами, выполнением их конкретных заданий (переводов, аннотаций, рефератов, библиографий и т.д.), а также проведением совместно с профилирующими кафедрами и СНО академии конференций (на русском языке по иностранным источникам или на иностранных языках по проблемам, изучаемых кафедрами и в научных кружках); использованием элементов ролевых игр, моделирующих реальную практическую деятельность общения специалистамедика (проведение научных симпозиумов по медицинской проблематике, встреч врачей по проблемам экологии, борьбы за мир, обсуждение проблем здравоохранения, медицинского (фармацевтического) образования и т.д.).

-завершение изучения греко-латинских словообразовательных элементов;

-обучение технике перевода оригинальной медицинской (фармацевтической) литературы;

-обучение аннотированию и реферированию специальной литературы;

-обучение ведению медицинской документации и деловой переписки;

-совершенствование умения использования речевых средств, характерных для ситуации устного делового профессионального общения с опорой на темы: «Моя специальность», «Международное сотрудничество в области медицины и здравоохранения (фармации и фармацевтического обслуживания)», «Роль медиков в охране окружающей среды», «Страна изучаемого языка», «Выдающиеся ученые-медики»;

-владение 4500 лексических единиц, из них 2400 продуктивно (в основном медицинские термины), грамматическими конструкциями, характерными для ситуаций профессионально-ориентированного общения (продуктивно), грамматическими явлениями, типичными для научного стиля медицинской литературы (рецептивно).

К концу III этапа обучения студент должен уметь:

- читать оригинальную медицинскую литературу (со словарем и без);

- оформлять извлеченную из иностранных источников информацию на родном или иностранном языке в виде аннотации, реферата, перевода, доклада и т. д.;

- делать обобщения, а также вести беседу по профессиональноориентированной, общественно-политической, страноведческой тематике на иностранном языке;

- воспринимать иноязычную монологическую речь на слух (в записи) и передавать основное содержание прослушанного;

- оформлять медицинскую документацию, вести деловую переписку;

- понимать без словаря адаптированные научные тексты по профилю факультета, вести беседу и делать краткие сообщения, понимать на слух речь на иностранном языке, реферировать и адаптировать специальные научные тексты.

Студент должен владеть: 2500 лексическими единицами, из них продуктивно (в основном, за счет слов медицинского характера), основными грамматическими структурами, необходимыми для профессиональноориентированного общения в ситуациях предусмотренной тематики (продуктивно), грамматическими конструкциями, типичными для подъязыка медицинской (фармацевтической) оригинальной литературы.

Воспитательная роль курса обучения иностранным языкам направлена на личностный рост студентов, так как образование – это единство воспитания, обучения и развития личности.

1.Биография студента. Знание лексики, связанной с выбором профессии, обучением в вузе.

2.Тюменская медицинская академия. Работа над новой лексикой. Умение составлять вопросы (общие, специальные). Составление мини-диалогов по теме.

3.Поступление пациента в больницу (разговорная тема). Введение лексики, грамматических конструкций. Составление вопросов по теме и умение отвечать. Составление монолога.

4.Распорядок дня в больнице (разговорная тема). Знакомство с лексикой, обсуждение вопросов. Составление монолога по теме и мини-диалогов.

5.Моя специальность (разговорная тема). Введение лексики, грамматических конструкций. Составление вопросов по теме и умение отвечать. Составление монолога по теме «Моя специальность».

6.Наркотики. Кокаин. Героин. Марихуана. Риталин. Введение лексики. Составление диалогов. Пересказ текста.

7.Выделительная система. Органы выделения. Выделительная функция почек. Введение лексики. Выполнение лексических упражнений. Работа с текстами.

8.Подготовка фармацевтов в медицинской академии. Введение новой лексики. Составление монологов по данной теме.

9.Эндокринная система. Её основные функции. Эндокринные железы. Гипофиз. Введение лексики. Отработка лексического материала. Составление монологического высказывания.

10.Нервная система. Мозг и нервы. Классификация чувств. Введение новой лексики. Работа с текстами.

11.Микробиология. Вирусы. Что такое бактерии? Выполнение лексикограмматических упражнений. Выявление основной мысли текста. Составление диалогов.

12.Патология. Острый остеомиелит. Переломы. Введение лексического материала. Выполнение текстовых упражнений.

13.Коронарная болезнь сердца. Болезни сердца и артерий. Гипертония. Введение новой лексики. Отработка лексико-грамматического материала. Развитие диалогической речи.

14.Дыхательные инфекции. Табак и его воздействие.

15.Желтуха. Симптомы желтухи. Введение новой лексики. Выполнение лексических упражнений. Работа с текстом.

16. Болезни почек. Камни в почках. Клинические проявления. Введение лексического материала. Составление диалогов.

Обучение студентов в медицинских ВУЗах. Московская медицинская академия им. Сеченова. Отец русской физиологии И.М. Сеченов. Университет им. Гумбольдта в Берлине. Тюменская государственная медицинская академия.

Режим дня студента-медика.

Строение и функции человеческого организма. Клетки. Ткани. Органы. Пассивный и активный двигательный аппарат. Осанка. Мускульноскелетная система.

Пищеварение. Питание и здоровье. Белки.

Дыхание. Профилактика заболеваний органов дыхания.

Охрана окружающей среды.

Система кровообращения. Кровь. Железо.

Медицинское образование в России и Германии.

Клятва Гиппократа.

10.

Мочеполовые органы. Инфекции мочеполовых путей.

11.

Трансплантация печени и почки.

12.

Нервная система. Вегетативная нервная система.

13.

Заболевания позвоночника. Болезнь Бехтерева. Остеопороз.

14.

Язва желудка и двенадцатиперстной кишки. Операции на желудке.

15.

Эндоскопия.

Неправильное питание. Ожирение.

16.

Цирроз печени.

17.

Участковый врач.

18.

19.

Клятва врача.

20.

Заболевание дыхательных путей. Курение и здоровье. Туберкулез.

21.

Сердце. Сердечно-сосудистые заболевания. Искусственное сердце.

22.

Московский бароцентр.

23.

Переливание крови. Заболевания крови.

24.

Камни в почках. Колики.

25.

Сон. Деятельность мозга во сне.

26.

Рак. Ранняя диагностика.

27.

Здравоохранение в России и в Германии.

28.

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ).

29.

Основатель русской хирургии Н.И. Пирогов.

30.

31.

1. Биография студента. Знание лексики, связанной с описанием личности, выбором профессии, обучением в вузе.

2. Тюменская мед. академия. Знакомство с лексикой, описывающей схему образования академии, ее деятельности. Умение составлять вопросы и отвечать на них.

3. Тело человека. Введение лексики, составление диалогов по обследованию пациента, составлению анамнеза.

4. Скелет. Остеология. Миология. Внутренние органы. Знакомство с анатомической лексикой. Анализ латинского происхождения французской анатомической терминологии. Составление сравнительных словарей.

5. Науки о человеке. Введение новой лексики. Составление мини-диалогов, мини-реферата на иностранном языке по выбранной (интересующей) науке.

6. Клетка. Знакомство с лексикой гистологического характера. Представление о клетке, ее химическом составе.

7. Сердце. Дыхательный аппарат. Нервная система. Запись новой лексики.

Знакомство со строением изучаемых систем.

8. Здравоохранение в России. Здравоохранение во Франции. Запись новой лексики. Составление вопросов по темам, мини-диалогов, обсуждение различий и общих схем в строении здравоохранений двух стран.

9. Терапия. Врач и пациент, участковый врач. Знакомство с лексикой по темам «Астма, «Аллергия», «Анемия», «Легочная эмфизема». Составление мини-диалогов.

10.Хирургия. Трансплантология. Обсуждение проблем трансплантологии в России. Написание мини-рефератов по вопросам современной хирургии.

11.Детские болезни. Скарлатина. Свинка. Знакомство и запись новой лексики. Обсуждение прочитанных текстов.

При оценке владения студентами умениями читать с извлечением основного содержания – основной информации текста обращается внимание на следующие умения:

- выделить тематику и проблематику (если она имеется) текста;

- выделить ключевую информацию или смысловые вехи в содержании текста, определив последовательность ключевых событий, действий, фактов в тексте, и кратко передать содержание прочитанного;

При оценке культуры чтения с полным пониманием содержания текста учитываются умения:

- догадаться о значении незнакомых языковых единиц по контексту;

- точно и полно понять назначение текста, его содержание;

- соотносить прочитанное со своим жизненным опытом и комментировать текст, выражая свое мнение, отношение и давая оценку прочитанному тексту;

- полностью понять информацию, содержащуюся в справочноинформационных материалах, и использовать ее в соответствии с коммуникативными и информационными потребностями читающего;

- использовать в процессе чтения словари и другую справочную литературу;

- оценить свой уровень владения изучающим чтением как видом речевой деятельности на ИЯ.

По окончании изучения ИЯ студенты должны уметь:

- реализовать коммуникативное намерение с учетом ситуации общения, своей социально-ситуативной роли и роли партнера, социально-культурных особенностей общения в стране изучаемого языка;

- ориентироваться в изменяющихся условиях, вести общение гибко с учетом интересов партнера;

- правильно понимать речь собеседника и интерпретировать его коммуникативное намерение (о чем позволяет судить адекватная / неадекватная реакция коммуниканта на высказывание партнера);

- строить правильные, с точки зрения норм изучаемого языка, высказывания;

- разрабатывать план/программу своего речевого и неречевого поведения в соответствии с целью контакта.

В качестве приемов на этом уровне представляется целесообразным использовать скетч, ролевую игру, «круглый стол», дискуссию.

Студенты овладеют коммуникативной технологией построения и порождения различных типов монологического высказывания (монологповествование, монолог–рассуждение, монолог–сравнение, монологическая инструкция), подготовки, построения и презентации публичного выступления (выступление–сообщение, выступление с выражением благодарности, выступление–поздравление, выступление по результатам выполнения проекта, выступление–обзор прочитанного/увиденного, выступление доказательство правомерности или неправомерности суждения, мнения, выдвигаемых идей). Монологической речи у студентов включают умения:

- использовать при построении монологической речи иноязычные знания о коммуникативно-композиционных схемах построения монолога – описания, монолога- повествования и монолога – рассуждения и эффективно применять эти схемы в небольших публичных выступлениях на ИЯ;

- использовать при порождении монологических высказываний на ИЯ коммуникативные знания о существующих соответствиях между коммуникативно-речевыми функциями высказывания и языковыми средствами оформления высказывания на ИЯ в условиях официального и неофициального общения;

- использовать речевые стратегии и невербальные (например, жесты), которые уместны с коммуникативной точки зрения и характерны для монологической речи на ИЯ;

- пользоваться справочной литературой (в том числе электронного типа) и применять междисциплинарные знания по другим предметам при сборе, систематизации и интерпретации информации (переводя при необходимости вербальную информацию в образно- схематическую и наоборот.

- с целью ее дальнейшего использования в монологической речи;

- порождать монолог- описание, монолог- повествование, монолог- рассуждение, используя композиционно-логические речевые средства выражения связанности с ней;

- подготовить небольшое публичное выступление, выступить с ним перед аудиторией, продемонстрировав умения публичной речи на ИЯ с учетом социокультурных особенностей речевого поведения в англоязычной среде;

- передавать устно содержание англоязычной монологической речи на родном языке (в пределах изучаемой тематики и проблематики учебного общения).

1.Структура простого предложения.

2.Формальные признаки подлежащего: позиция в предложении (познавательном, вопросительном) there is, there are; личные местоимения в именительном падеже (I, he, she, they, we).

3.Формальные признаки сказуемого: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном); окончание смыслового глагола в 3-м лице единственного числа –s и суффикс –ed; строевые слова: вспомогательные (be, have, do, will/ shall), модальные (сan, may/might, must) и утратившие полнозначность (get, grow, become, make и др.) глаголы; состав; а) однокомпонентного (смысловой глагол), б) многокомпонентного – строевое слово (вспомогательные, глаголы-связки и утратившие полнозначность глаголы) в сочетании с инфинитивом/причастием именной (предложной) группой / прилагательным.

4.Формальные признаки второстепенных членов предложения: позиция (перед группой подлежащего / после подлежащего и сказуемого); предлоги в именной группе; личные местоимения в косвенном падеже.

5.Строевые слова – средства между элементами предложения: but, and, a as, so as, either, no, both and и другие.

6.Структура сложноподчиненного предложения. Формальные признаки:

строевые слова – союзы, союзные слова, относительные местоимения.

II этап.

Усложненные конструкции в структуре предложения.

1.Формальные признаки цепочки определений в составе именной группы (наличие нескольких левых определений между детерминативом существительного и ядром именной группы).

2.Формальные признаки сложного дополнения (Complex Object).

3.Формальные признаки логико-смысловых связей между элементами текста (союзы, союзные слова, клишированные фразы, вводные обороты и конструкция, слова-сигналы ретроспективной (местоимения) и перспективной (наречия) связи).

4.Формальные признаки придаточного бессоюзного предложения – отсутствие союза / союзного слова.

III этап.

Грамматические формы и конструкции для обозначения:

1.Субъекта действия – указательное местоимение (this и др.); местоимения somebody, anybody, anything, nobody, nothing герундий.

2.Действия / процесса / состояния – глагол в Future Indefinite, Past Perfect, Present Continuous (для выражения настоящего и будущего), Past Continuous, Future-in-the- Past.

3. Объекта действия – существительное в единственном или множественном числе/личное местоимение в косвенном падеже в сочетании с неопределенной формой глагола/причастием 1 (Complex Object).

4.Характеристики явления / предмета / лица, причастие I и II; прилагательное в сравнительной и превосходной степени.

5.Характеристики действия / процесса / состояния – наречие в сравнительной и превосходной степени 6.Предположения/необходимости/желательности/возможности действия – безличный оборот в сочетании с неопределенной формой глагола типа it is necessary (for you) to… 7.Условия действия – условное/уступительное придаточное предложение.

Актуальность изучения иностранных языков Использование ролевых игр, учебных, научных текстов на занятиях по иностранному языку способствует формированию навыков гуманистического межличностного общения медицинского персонала с пациентами и коллегами из зарубежных стран.

Презентация доклада на иностранном языке, реферирование литературы в профессиональных целях способствуют росту научного потенциала будущих медиков.

Содержанием самостоятельной работы является тренировка основных грамматических и лексических моделей с целью ускорения автоматизированных навыков употребления их в речи. Самостоятельная работа предполагает выполнение разнообразных индивидуальных заданий, связанных с написанием рефератов, участием в научных конференциях и семинарах.

1. Структура простого предложения.

2. Формальные признаки подлежащего: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном); конструкция es gibt; личные местоимения в именительном падеже (Ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie).

3. Формальные признаки сказуемого: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном); окончание глагола в 3-м лице единственного числа; вспомогательные (haben, sein, werden), модальные (wollen, sollen, mssen, drfen, knnen, mgen) глаголы.

4. Формальные признаки второстепенных членов предложения: позиция (перед группой подлежащего / после подлежащего и сказуемого); предлоги в именной группе; личные местоимения в косвенном падеже.

5. Союзы – средства между элементами предложения: und, aber, bald…bald, nicht nur…sondern auch и другие.

6. Структура сложноподчиненного предложения. Формальные признаки:

союзы, союзные слова, относительные местоимения.

Усложненные конструкции в структуре предложения.

1. Формальные признаки цепочки определений в составе именной группы (наличие нескольких определений между детерминативом существительного и ядром именной группы).

2. Формальные признаки сложного дополнения.

3.Формальные признаки логико-смысловых связей между элементами текста (союзы, союзные слова, клишированные фразы, вводные обороты и конструкция, слова- сигналы ретроспективной (местоимения) и перспективной (наречия) связи.

4. Формальные признаки придаточного бессоюзного предложения - отсутствие союза / союзного слова.

Грамматические формы и конструкции для обозначения:

1. Субъекта действия – указательное местоимение (diese, dieses, dieser и др.).

2. Действия / процесса/ состояния – глагол в презенс, претерит, перфект, футурум.

3. Объекта действия – существительное в единственном или множественном числе/личное местоимение в косвенном падеже в сочетании с неопределенной формой глагола/причастием 1.

4. Характеристики явления / предмета / лица, причастие I и II; прилагательное в сравнительной и превосходной степени.

5. Характеристики действия / процесса/состояния – наречие в сравнительной и превосходной степени 6. Предположения/необходимости/желательности/возможности действия - безличный оборот в сочетании с неопределенной формой глагола типа Es ist notwendig, zu… 7. Условия действия – условное /уступительное придаточное предложение.

1. Артикли во французском языке.

2. Женский род существительных и прилагательных.

3. Повелительное наклонение. Сравнительный анализ с латинским и русским языком.

4. Имя прилагательное. Образование степени сравнения. Особые формы прилагательных.

5. Изъявительное наклонение. Роль в языке. Обзор времен двух залогов.

6. Структура простого предложения. Подлежащее. Сказуемое. Прямое и косвенное дополнение.

II этап.

Усложненные конструкции в структуре предложения.

1. Страдательный залог. Формальные признаки, образование, употребление в устной и письменной речи.

2. Формальные признаки сложного дополнения.

3. Формальные признаки логико-смысловых связей между элементами текста (предлоги, союзы, клишированные фразы).

4. Формальные признаки союзных и бессоюзных придаточных предложений.

III этап.

Грамматические формы и конструкции для обозначения:

1. Субъекта действия – указательное местоимение.

2. Действия / процесса/ состояния – глагол в Prsent, Pass, Futur Forme active et passive.

3. Объекта действия – существительное в единственном или множественном числе, в косвенном падеже в сочетании с неопределенной формой глагола или причастием.

4. Характеристики лица, предмета, явления – прилагательные, причастия.

5. Характеристики действия, процесса, состояния – наречия (образование степени сравнения).

6. Предположения/необходимости/желательности/возможности действия – условное и сослагательное наклонение.

Актуальность изучения иностранных языков Использование ролевых игр, учебных, научных текстов на занятиях по иностранному языку способствует формированию навыков гуманистического межличностного общения медицинского персонала с пациентами и коллегами из зарубежных стран.

Презентация доклада на иностранном языке, реферирование литературы в профессиональных целях способствуют росту научного потенциала будущих медиков.

Содержанием самостоятельной работы является тренировка основных грамматических и лексических моделей с целью ускорения автоматизированных навыков употребления их в речи. Самостоятельная работа предполагает выполнение разнообразных индивидуальных заданий, связанных с написанием рефератов, участием в научных конференциях и семинарах.

4. Тематический план практических занятий дели Позвольте рассказать о себе (разговорная тема) Студенческая жизнь В академии. Тюменская медицинская академия (разговорная Фармацевтическое образование Поступление пациента в больницу (разговорная тема) Профессия фармацевта Обобщение и систематизация Исторические перспективы лекарственных препаратов Ранее использование трав и пряностей Моя будущая специальность (разговорная тема) Природные антибиотики Чеснок, чистотел, лилия, валерьяна, белладонна Фармацевтические препараты Формы лекарственных веществ Сэр Александр Флеминг Приветствие. Мои летние каникулы Наркотики. Кокаин Выделительная система. Органы выделения Выделительная функция почек Подготовка фармацевтов в медицинской академии (разговорная тема) Эндокринная система. Её основные характеристики Эндокринные железы Гипофиз. Слизистая железа Нервная система. Мозг и нервы Классификация чувств Систематизация Микробиология. Вирусы Что такое бактерии?

Систематизация Грамматический практикум Патология. Острый остеомиелит Систематизация Коронарная болезнь сердца Болезни сердца и артерий Дыхательные инфекции Инфекции дыхательного тракта Табак и его воздействие Систематизация Клинические проявления Повторение грамматического материала дели Московская медицинская академия им. Сеченова ч. I.

Имя числительное.

Московская медицинская академия им. Сеченова ч. II.

Составление диалога.

Отец русской физиологии И.М. Сеченов.

Порядок слов в предложении.

Университет им. Гумбольдта в Берлине.

Склонение прилагательных.

Режим дня студента-медика медицинской академии им. Сеченова ч. I.

Режим дня студента-медика медицинской академии им. Сеченова ч. II.

Составление рассказа «Мой рабочий день».

Строение и функции человеческого организма.

Придаточные предложения.

Придаточные дополнительные.

Клетки, ткани, органы.

Временные формы глагола: Prsens, Imperfekt, Perfekt, Futurum I.

Пассивный и активный двигательный аппарат.

Страдательный залог.

Составление диалога «Медицинская академия».

Мускульно-скелетная система.

Пассив. Статив.

Пищеварение.

Инфинитивные обороты.

Переваривание пищи в организме человека.

Из чего состоит наше питание.

Причастие I.

Питание и здоровье. Функции и перевод причастий.

Распространенное определение.

Дыхание.

Распространенное определение.

Профилактика заболеваний органов дыхания.

Охрана окружающей среды.

Сложное глагольное сказуемое.

Сердце и система кровообращения.

Приставки ab-, fort-, полусуффикс –wert.

Работа нашего сердца.

Повелительное наклонение. Многозначность предлога nach.

Строение системы кровообращения.

Парные союзы.

Придаточные условные.

Переливание крови.

Перевод сложных существительных.

Функции и перевод предлога bis.

Медицинское образование в России.

Медицинское образование в Германии.

Клятва Гиппократа.

Конъюнктив.

Мочеполовые органы.

Значение полупрефиксов bei-, zwischen-.

Трансплантация печени.

Синонимы и многозначность слова da.

Трансплантация почки.

Повторение. Конъюнктив.

Нервная система.

Многозначность слова als.

Вегетативная нервная система.

Местоимения dessen, deren, denen.

Заболевания позвоночника.

Конструкция haben/sein + zu + инфинитив.

Болезнь Бехтерева.

Местоимение man.

Остеопороз.

Многозначность глагола lassen.

Язва желудка и двенадцатиперстной кишки Предложения с союзом indem.

Операции на желудке.

Вопросительные слова.

Эндоскопия.

Указательные местоимения.

Неправильное питание Ожирение Цирроз печени Участковый врач Производные и сложные слова Анамнез. Составление аннотации к тексту Клятва врача Заболевания дыхательных путей Курение и здоровье Туберкулез Искусственное сердце Порядок слов в вопросительном предложении Московский бароцентр Свертываемость крови Система кровообращения Придаточные предложения (повторение) Заболевания крови Инфекции мочеполовых путей Камни в почках Повреждение нервной системы вследствие несчастных случаев Инфинитивные обороты Деятельность мозга во сне Раннее обнаружение рака Возбудители рака Здравоохранение в России. Латинские эквиваленты немецких терминов Здравоохранение в Германии Всемирная организация здравоохранения Сердечно-сосудистые заболевания Основатель русской хирургии Н.И. Пирогов Питание космонавтов Долгожители Лимфатическая система Резервные занятия дели Биография студента.

Артикли во французском языке.

Знакомство студентов-медиков России и Франции.

Женский род существительных и прилагательных.

Тюменская медицинская академия.

Повелительное наклонение.

Академия имени Сеченова – колыбель российской медицинской науки.

Наречие. Степени сравнения наречий.

Тело человека. Имя прилагательное. Образование степени Внутренние органы. Изъявительное наклонение.

На уроке анатомии. Forme active.

Остеология. Prsent Indicatif actif.

Imparfait Indicatif actif.

Травмы скелета.

Pass compos Indicatif actif.

Futur simple Indicatif actif.

Гигиена мышечной системы.

Plus-que-Parfait Indicatif actif.

Науки о человеке.

Pass simple, indicative, actif.

Нормальная физиология.

Порядок слов в простом распространенном предложении.

Гистология.

Forme passive.

Экология. Загрязнение воздуха. Образование временных Защита окружающей среды.

Употребление passif в речи.

Контрольное занятие.

Резервное занятие.

Препарирование млекопитающего. Введение и отработка лексики по теме. Чтение текста, ответы на вопросы. Прошедшее завершенное время.

Клетка. Разбор и запись лексики по теме. Ответы на вопросы по изучаемой теме. Условное наклонение, настоящее время.

Разговорная тема «Рабочий день в больнице».

Химические составляющие клетки. Запись французских химических терминов. Особенности их произношения. Притяжательные и указательные местоимения.

Биохимия. Повторение и контроль лексики текстов «Клетка», «Хим. составл. клетки». Пересказ текстов.

Возвратные местоимения. Ограничительные обороты.

Сердце. Запись новой лексики. Повторение лексики к тексту «Внутренние органы». Ответы на вопросы по тексту «Сердце».

Прошедшее незавершенное время.

Физиология циркуляции крови. Разбор, анализ и запись новой лексики. Повторение лексических конструкций к тексту «Сердце».

Числительные порядковые и дробные.

Дыхательный аппарат. Разбор лексики. Чтение текста. Ближайшее будущее время.

Дыхательные пути. Чтение, перевод, анализ текста. Запись новой лексики. Ближайшее прошедшее время. Беседа по теме «Рабочий день в больнице».

Мозг. Разбор и запись новой лексики. Анализ текста, чтение перевод. Неопределенно-личные местоимения. Разбор и запись темы «Помещение больного в больницу».

Нервная система. Повторение пройденной лексики, запись новой. Сложносочиненное предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

Рефлексы. Повторение лексики текстов «Мозг» и «Нервная система». Лексический диктант. Подлежащее, сказуемое.

Пищеварительный аппарат. Повторение лексики текста «Препарирование млекопитающего» Запись новой лексики.

Вопросительные слова и конструкции.

Желудок. Повторение знакомой лексики, запись и анализ новой лексики. Сложноподчиненное предложение.

Печень. Запись новой лексики. Чтение текста «Печень». Ответы на вопросы по тексту. Придаточное дополнительное предложение.

Медицинская служба. Чтение, перевод и пересказ текста «Медицинская служба». Повторение страдательного залога.

Моя специальность. Повторение лексических структур. Запись новой лексики. Indicatif. Forme active.

Зачетное занятие. Контрольная работа.

Резервное занятие.

Резервное занятие.

Здравоохранение в России. Повторение предыдущей лексики. Разбор новой лексики. Prsent de l' Indicatif, actif.

Здравоохранение во Франции. Imparfait, indicatif, actif.

Подготовка врачей. Pass compos, indicatif, actif.

Участковый врач. Plus-que-Parfait, indicatif, actif.

Наш участковый врач. Pass simple, indicatif, actif.

Микробиология. Forme passive.

Рождение микробиологии. Prsent, passif.

Определение микробов. Futur simple, passif.

Основные характеристики микробов. Pass compos, passif.

Кровь. Группы крови. Imparfait passif.

Переливание крови. Резус-фактор. Conditionnel prsent.

Инфекционные болезни. Conditionnel pass.

СПИД. Participe absolut.

Ангина. Participe prsent.

Грипп простой. Безличные формы.

Диарея различной этиологии. Безличные выражения.

Контрольная работа.

Резервное занятие.

Терапия. Предлог + Infinitif На приеме у терапевта. Диалоги. Абсолютный Infinitif.

Вызов участкового врача.

Глаголы видеть, знать, делать + Infinitif Анемия. Наречие «всегда».

Легочная эмфизема. Participe pass.

Аллергия. Participe pass compos.

Астма. Gerondif.

Хирургия. Adjectiv verbal.

Общая анестезия. Суффиксы -tion и ment.

Трансплантология. Пересадка второго сердца собаке. Префиксы латинского происхождения.

Пересадка почки брата сестре. Subjonctif.

Первое искусственное сердце. Subjonctif prsent.

Пересадка костного мозга. Предлоги comme, ou, don’t.

Детские болезни. Клиническое обследование в раннем детстве. Притяжательные местоимения.

Скарлатина. Инфинитивные обороты.

Свинка. Контрольная работа.

Резервное занятие.

Резервное занятие.

Основная литература (ОЛ):

Английский язык 1. Хвесько Т.В., Мусиенко Ж. Ю., Альберт Л. Н. Учебное пособие по английскому языку для фармацевтического факультета. Тюмень, 2007. 95 с.

Марковина И.Ю., Максимова З. К., Вайнштейн М.Б. Английский язык.

Учебник для медицинских вузов и медицинских специалистов. Москва:

ГЭОТАР-МЕД, 2003. 366 с.

Немецкий язык Кондратьева В. А., Григорьева Л. Н. Немецкий язык для студентовмедиков. М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002.

Французский язык 1. Попова Т. С. «Учебник французского языка для медицинских вузов». М.:

Высшая школа, 2001.

2. Матвиишин В. Г. «Учебник французского языка». М.: Высшая школа, 1978.

Дополнительная литература (ДЛ):

Английский язык Методические указания по развитию навыков устной речи по английскому языку – Тюменская государственная медицинская академия, 2004. Ионина А. А., Саакян А. С. Английская грамматика. Теория и практика. Москва: АЙРИС-ПРЕСС, 2004. 441 с.

Англо-русский энциклопедический словарь (дополненный перевод, 26е изд. Стедмана) М.: ГОЭТАР-МЕД, 2005.

Немецкий язык 1. Бушина Л. М., Елисеева Л. Н., Яцковская В. Я. Учебник немецкого языка для медицинских вузов. М.: Высшая школа, 1999.

Болотина А.Ю. Русско-немецкий медицинский словарь. М.: Руссо.

2001.

Гиниатуллин И.А, Пирогов Н.А. Немецко-русский и русско-немецкий словарь. Екатеринбург: У – Фактория. 2003.

Французский язык 1. Сборник разговорных тем.

2. Попова И. Н. «Учебник французского языка». М.: Высшая школа, 1991.

З.Шлихт М. И. «Пособие по французскому языку для медицинских вузов».

М.: Высшая школа, 1971.

4. Методические разработки по французской грамматике Физическая культура и массовый спорт оказывают значительное влияние как на развитие человека и в частности, так и на общество в целом, являясь неотъемлемой частью общей культуры. Студент-медик должен четко знать, когда и как использовать средства физической культуры. Для этого в высших медицинских учебных заведениях с первого семестра необходимо изучать как следует развивать и поддерживать физические качества, чтобы противостоять информационным и эмоциональным перегрузкам, оставаясь физически и умственно работоспособным, как оценивать физическое и функциональное состояние и эффективность оздоровительно-тренировочных занятий.

В примерной учебной программе по физической культуре для высших учебных заведений, утвержденной Государственным комитетом Российской Федерации по высшему образованию большое внимание уделяется профессиональной и профессионально-прикладной физической подготовке различных специалистов. На основе примерной программы рекомендовано разрабатывать свои рабочие программы с учетом особенностей ВУЗа и профессиональной специфики.

Одной из главных задач предмета физическая культура и здоровье в медицинских вузах является формирование потребности у себя и у своих пациентов физического самосовершенствования и затем поддержания долгие годы физического и функционального состояния в хорошей форме.

Учитывая особую специфику медицинских вузов и тот факт, что медики в совершенстве должны знать и уметь применять средства физической культуры для профилактики, оздоровления и реабилитации больных, необходимо с первых занятий студентов-медиков формировать в них мотивацию, во-первых, на физическое самосовершенствование и, во-вторых, на овладение знаниями, умениями и навыками предмета «Физическая культура», обучающего методам немедикаментозного оздоровления населения.

Студенты-медики, изучив средства физической культуры и, научившись ими пользоваться, в процессе обучения в вузе будут совершенствовать и оздоравливать свой организм, а затем эти знания и умения будут применять при работе с пациентами.

Цель: формирование у студентов-медиков отношения к физической культуре как необходимому звену общекультурной ценности и общеоздоровительной тактики в профессиональной деятельности.

Задачи:

1) выработать у студентов-медиков мотивационно-ценностные установки на качественное выполнение требований вузовской программы и дальнейшее применение средств и методов физической культуры как неотъемлемого компонента здорового образа жизни, фактора общекультурного развития и овладения медицинской профессией;

2) укреплять здоровье студентов, повышать и поддерживать на оптимальном уровне физическую и умственную работоспособность, спортивную тренированность, психическую способность;

3) прививать знания и обучать практическим навыкам использования средств физической культуры для укрепления и восстановления здоровья;

4) развивать и совершенствовать физические качества, поддерживать их на качественном уровне, на протяжении всех лет обучения в вузе;

5) обучать различным двигательным навыкам, сочетая с профессиональноприкладной подготовкой;

6) обучить методам оценки физического, функционального, психоэмоционального и энергетического состояния организма и методам коррекции средствами физической культуры;

7) обучить осуществлению само- и взаимоконтроля на групповых и индивидуальных занятиях средствами физической культуры и ведения дневника самоконтроля;

8) любовь к медицине и профессии врача, трудолюбию и чувству долга, стремлению к совершенствованию, формирование здорового образа жизни, формирование экологической культуры;

9) формирование гражданской ответственности, патриотизма, приверженности к демократии, социальной справедливости, межнациональному и гражданскому согласию.

Требования к уровню освоения дисциплины При обучении по предмету «Физическая культура» студент должен:

1) постоянно поддерживать свое физическое состояние и функциональные возможности организма на должном уровне;

2) иметь мотивационно-ценностное отношение к физической культуре, как неотъемлемой части повседневной жизни;

3) понимать роль физической культуры и оздоровления в развитии человека;

4) знать основы физической культуры и здорового образа жизни;

5) знать историю, принципы и методы отечественной системы физического воспитания с различными контингентами населения, их роль и место в общей системе физической культуры;

6) знать методы и средства проведения оздоровительной работы в области физической культуры и спорта;

7) знать основы организации и проведения оздоровительной работы с различными группами населения;

8) знать закономерности возрастно-половых особенностей развития физических качеств и двигательных навыков занимающихся;

9) знать морфофункциональные особенности организма человека и влияние физических нагрузок различной интенсивности на организм занимающихся;

10) знать санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта;

11) владеть методами и приемами агитационно-пропагандисткой работы по вовлечению населения занятиями физической культурой и спортом;

12) уметь правильно рекомендовать применение средств физической культуры в зависимости от состояния здоровья, физического и функционального состояния своим будущим пациентам.

Физическая 1,2,3,4 19/19/19 4/4/2/2 76/76/38 175 Физическое воспитание в ТГМА проводится на 1 и 2 курсах в объеме 224 часов; обязательные занятия 4 часа в неделю (занятия 2-х часовые) на курсе и 2 часа в неделю на 2 курсе. Самостоятельная работа – 175 часов.

Формы занятий проводятся следующие :

- лекции-беседы, в которых содержатся основные понятия и термины, основные закономерности, теории, принципы, положения, раскрывающие сущность явлений в физической культуре;

- учебные академические занятия, где проводятся практические, методические занятия, тестирование и прием контрольных нормативов;

- занятия в спортивных секциях по интересам;

- физические упражнения в режиме учебного дня для восстановления умственной работоспособности;

- участие в различных спортивных праздниках и соревнованиях;

- самостоятельные занятия физическими упражнениями в рамках двигательного режима;

- занятия в спортивных коллективах вне вуза;

- занятия ЛФК и в специальных медицинских группах, имеющих хронические заболевания.

При использовании различных форм занятий студенты должны выполнить рекомендуемый минимальный объем двигательной нагрузки в неделю.

По Приказу Госкомобразования РФ №777 от 26.07.94г. об организации процесса физического воспитания в высших учебных заведениях объем целенаправленной двигательной активности студентов должен составлять не менее 6-8 часов в неделю.

Требования к недельному двигательному режиму необходимо рассматривать как важные ориентиры физической подготовки, к которым в процессе систематических занятий физическими упражнениями должны приблизиться студенты и на этой основе значительно расширить объем двигательной активности.

Распределение студентов по учебным отделениям.

Теоретический и учебно-методический материал студенты проходят в общем потоке. Для тренировочно-оздоровительных и контрольных занятий студенты распределяются на основное, подготовительное, спортивное, специальное и лечебное отделения.

В основное и спортивное отделения направляются здоровые студенты с хорошим физическим развитием; в подготовительное отделение направляются студенты с плохим физическим развитием; в специальное учебное отделение направляются студенты с плохим физическим развитием, имеющие функциональные отклонения в результате перенесенного заболевания; в лечебное отделение направляются студенты, освобожденные от физических нагрузок и имеющие значительные функциональные отклонения.

Студенты, освобожденные от физических нагрузок, посещающие академические занятия в вузе должны обязательно присутствовать на занятиях и участвовать при разборе учебного материала, помогать преподавателю и визуально воспринимать физические упражнения, которые ему противопоказаны.

Учебный материал включает в себя следующие разделы :

теоретический – формирующий научные представления о предмете «Физическая культура» как неотъемлемого компонента общефизкультурного развития личности, основы здорового образа жизни и необходимого звена в профессиональной деятельности врача-специалиста;

- практической – состоящей из двух подразделов:

1) тренировочно-оздоровительного: развивающего и поддерживающего двигательные качества и обучающего новым двигательным навыкам и средствам физической культуры, профессионально-прикладной направленности в соответствии с избранным направлением специальности, учитывая условия и характер труда врача-специалиста;

2) учебно-методического: содействующего приобретению знаний и навыков в оценке физической работоспособности и функционального состояния, моторной плотности тренировочно-оздоровительных занятий, эффективности тренировочно-оздоровительного процесса, само- и взаимоконтроле во время выполнения физических упражнений, само - и взаимомассаж;

- контрольный – определяющий объективный учет знаний, умений и навыков по теоретическому, тренировочно-оздоровительному и учебнометодическому разделам; в контрольный раздел входит тестирование и сдача контрольных нормативов для здоровых студентов; тестирование и контрольные упражнения для студентов с отклонениями в состоянии здоровья.

Наименование тем дисциплины, их содержание.

Теоретический раздел необходим для накопления знаний по истории и современным вопросам физической культуры, методологии развития физических качеств. Он преподается в виде бесед, проводимых со студентами во время периодов отдыха или самостоятельной работы на практических занятиях.

Тема 1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов Основные понятия. Физическая культура, спорт, ценности физической культуры, физическое совершенство, физическое воспитание, физическое развитие, психофизическая подготовка, физическая и функциональная подготовленность, двигательная активность жизненно необходимые умения и навыки, профессиональная направленность физического воспитания, спортсмены вуза.

Тема 2. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья Основные понятия. Валеология, здоровье, здоровье физическое и психическое, здоровый образ жизни, дееспособность, трудоспособность, саморегуляция, самооценка.

Тема 1. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом Основные понятия. Врачебный контроль, диагноз, диагностика состояния здоровья, функциональные пробы, критерии физического развития, антропометрические показатели, педагогический контроль, тест, номограмма, самоконтроль.

Тема 2. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями Основные понятия. Формы самостоятельных занятий, мотивация выбора.

Практические и методические занятия, их содержание.

Во всех учебных отделениях и группах учебный процесс направлен на всестороннее физическое развитие студентов, повышение уровня общей физической, профессионально-прикладной и методической подготовленности, формирование активного отношения и интереса к занятиям физической культурой и спортом.

Первостепенное внимание следует уделять развитию и совершенствованию физических качеств (выносливость, силы, быстроты, ловкости, гибкости), обеспечивающих выполнение физических нагрузок и улучшение функционального состояния организма.

При организации учебного процесса, выборе средств и методов следует учитывать постоянную взаимосвязь в развитии физических качеств. Для современного направленного влияния на физическую подготовленность и оценки ее динамики каждому студенту необходимо определять индивидуальные задания на учебный год, семестр.

Для студентов, отнесенных к основной медицинской группе, хорошо подготовленных, проявляющих интерес и способности к занятиям спортом, при наличии соответствующего состава преподавателей, материальной спортивной базы и климатических условий допускается организация и проведение учебных занятий на основе одного из видов спорта в объеме 70% от общего. Обязательным условием при этом является ежегодное повышение показателей физической подготовленности.

Распределение учебных часов на освоение основных разделов программы.

На основе государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в учебных планах вузов по всем направлениям и специальностям высшего профессионального образования в цикле общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин предусмотрено выделение 408 часов на дисциплину «Физическая культура» в обязательном курсе на весь период обучения с проведением итоговой аттестации.

Для построения учебного процесса предлагается следующее распределение обязательных учебных часов и самостоятельной работы на освоение трех основных разделов программы по годам обучения:

Тема 1. Физвоспитание в высших учебных заведениях Основные понятия. Задачи, организация и содержание физвоспитания в вузе.

Учебные отделения. Спортивное совершенствование. Требования, предъявляемые к студентам и их обязанности на занятиях по физвоспитанию. Спортклуб. Спортивные традиции и спортивные достижения ТГМА.

Тема 2. Оценка физического состояния Основные понятия. Антропометрия. Соматоскопия. Оценка физического развития.

Тема 3. Легкая атлетика. Бег на короткие дистанции Задачи: 1. Обучение низкому старту.

3. Специальные беговые упражнения.

Тема 4. Бег на короткие дистанции (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование низкого старта.

Тема 5. Бег на короткие дистанции (продолжение) Задачи : 1. Совершенствование низкого старта.

3. Специальные беговые упражнения.

Тема 6. Бег на короткие дистанции (продолжение) Задачи : 1. Бег эстафет.

Тема 7. Бег на короткие дистанции (продолжение) Задачи :. 1. Бег по дистанции.

Тема 8. Бег на короткие дистанции. Бег эстафеты 4х100 м Задачи: 1. Передача эстафетной палочки.

Тема 9. Бег на короткие дистанции. Бег 60 и 100 м Задачи: 1. Стартовые ускорения.

Тема 10. Выполнение контрольного норматива Задачи : 1. Бег на 100 метров.

Тема 11. Выполнение прыжка в длину Задачи : 1. Обучение прыжка в длину.

2. Способы прыжков.

Тема 12. Выполнение прыжка в длину (продолжение) Задачи : 1. Совершенствование техники прыжка.

2. Выполнение специальных упражнений.

Тема 13. Выполнение прыжка в длину (продолжение) Задачи: 1. Прыжок в длину с разбега.

2. Прыжок согнув колени, прогнувшись.

3. Разбег, отталкивание, полет, приземление.

Тема 14. Выполнение специальных прыжковых упражнений Задачи: 1. Техника различных прыжков.

2. Совершенствование отталкивания в прыжках.

Тема 15. Прыжки в длину с разбега Задачи: 1. Техника выполнения.

2. Подготовка к сдаче норматива.

Тема 16. Выполнение контрольного норматива Задачи : 1. Сдача контрольного норматива по прыжку в длину.

Тема 17. Метание гранаты Задачи : 1. Изучение техники метания гранаты.

2. Техника безопасности.

Тема 18. Сдача контрольного норматива по метанию гранаты Задачи: 1. Подготовка к сдаче контрольного норматива.

2. Сдача контрольного норматива.

Тема 19. Определение физической работоспособности Задачи: 1. Понятие «физическая работоспособность».

3. Гарвардский степ-тест.

Тема 20. Быстрота, методы развития и контроля Задачи: 1. Определение понятия «быстрота».

2. Методы развития быстроты.

3. Контроль быстроты.

Тема 21. Контроль выполнения быстроты Задачи: 1. Подготовка к выполнению быстроты..

2. Сдача контрольного норматива.

Тема 22. Выносливость: методы развития и контроля Задачи: 1. Определение понятия «выносливость».

2. Методы развития выносливости.

3. Контроль выполнения выносливости.

Тема 23. Упражнения по развитию выносливости Задачи: 1. Развитие выносливости.

2. Отдельные упражнения на развитие выносливости.

Тема 24. Сдача контрольного норматива по бегу Задачи: 1. Подготовка к сдаче контрольного норматива 2. Сдача контрольного норматива.

Тема 25. Волейбол. Техника игры в волейбол Задачи: 1. Обучение верхней передаче мяча.

2. Ознакомление с основными правилами игры в волейбол.

Тема 26. Техника игры в волейбол (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование верхней передачи мяча.

2. Элементы игры в волейбол.

Тема 27. Техника игры в волейбол (продолжение) Задачи: 1. Обучение приема передач мяча снизу двумя руками.

2. Правила игры в волейбол.

Тема 28. Техника игры в волейбол (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники приема передач мяча снизу.

2. Обучение нижней прямой и нижней боковой подачам.

Тема 29. Техника игры в волейбол (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники боковых подач.

2. Правила игры в волейбол.

Тема 30. Техника игры в волейбол (продолжение) Задачи: 1. Прием и передача мяча снизу двумя руками.

2. Обучение навыкам двухсторонней игры в волейбол.

Тема 31. Техника игры в волейбол (продолжение) Задачи: 1. Обучение верхней и нижней передачам двумя руками.

2. Обучение приему подач.

Тема 32. Техника игры в волейбол (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники передач мяча двумя руками.

2. Знакомство с правилами игры в волейбол.

Тема 33. Техника игры в волейбол (продолжение) Задачи: 1. Обучение прямому нападающему удару.

2. Совершенствование передач мяча.

Тема 34. Техника игры в волейбол (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники прямого нападающего удара.

2. Знакомство с верхней прямой подачей.

Тема 35. Техника игры в волейбол (продолжение) Задачи: 1. Обучение приему подачи и нападающих ударов.

2. Обучение навыков двухсторонней игры.

Тема 36. Техника игры в волейбол Задачи : 1. Обучение прямому нападающему удару 2. Совершенствование техники.

Тема 37. Техника игры в волейбол Задачи: 1. Обучение нападающим ударам.

2. Совершенствование техники.

Тема 38. Техника игры в волейбол Задачи: 1. Обучение навыков двухсторонней игры.

2. Совершенствование техники.

Тема 39. Техника передвижения на лыжах Задачи: 1. Изучение техники одновременного одношажного хода.

2. Равномерная тренировка.

Тема 40. Техника передвижения на лыжах (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники одновременного одношажного 2. Равномерная тренировка.

Тема 41. Техника передвижения на лыжах (продолжение) Задачи: 1. Изучение техники одновременного двухшажного хода.

Тема 42. Техника передвижения на лыжах (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники двухшажного хода.

2. Совершенствование техники бесшажного хода.

Тема 43. Техника передвижения на лыжах (продолжение) Задачи: 1. Прохождение неровностей и поворотов.

2. Равномерная тренировка.

Тема 44. Техника передвижения на лыжах (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники прохождения поворотов.

2. Равномерная тренировка.

Тема 45. Техника передвижения на лыжах (продолжение) Задачи: 1. Техника прохождения подъемов.

2. Равномерная тренировка.

Тема 46. Техника передвижения на лыжах (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники прохождения подъемов.

2. Равномерная тренировка.

Тема 47. Техника передвижения на лыжах (продолжение) Задачи: 1. Изучение техники торможения.

2. Равномерная тренировка.

Тема 48. Техника передвижения на лыжах (продолжение) Задачи: 1. Изучение техники попеременного двухшажного хода.

2. Равномерная тренировка.

Тема 49. Техника передвижения на лыжах (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники двухшажного хода.

2. Равномерная тренировка.

Тема 50. Техника передвижения на лыжах (продолжение) Задачи: 1. Изучение техники попеременного двухшажного хода.

2. Равномерная тренировка.

Тема 51. Техника передвижения на лыжах (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники двухшажного хода.

2. Равномерная тренировка.

Тема 52. Выполнение контрольного норматива Задачи: 1. Сдача норматива по лыжам: юноши-5 км; девушки – 3 км.

Тема 53. Гибкость и ловкость: методы развития и контроля Задачи: 1. Определение понятия «гибкость» и «ловкость».

2. Методы развития гибкости и ловкости.

3. Контроль выполнения гибкости и ловкости.

Тема 54. Сила, методы развития и контроля Задачи: 1. Определение понятия «силы».

2. Методы развития силы.

3. Контроль выполнения силы.

Тема 55. Составление комплекса упражнений утренней гигиенической гимнастики Задачи: 1. Организация проведения УГГ.

2. Самоконтроль при занятиях УГГ.

3. Составление упражнений УГГ.

Тема 56. Самоконтроль при занятиях физическими упражнениями Задачи: 1. Формы самоконтроля.

2. Методы самоконтроля.

Тема 57. Техника игры в баскетбол Задачи: 1. Совершенствование передач мяча.

2. Обучение одиночному блокированию.

Тема 58. Техника игры в баскетбол (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники одиночного блокирования.

2. Двухсторонняя игра в баскетбол.

Тема 59. Техника игры в баскетбол (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование передачи мяча.

2. Обучение приему мяча.

Тема 60. Техника игры в баскетбол Задачи: 1. Обучение приему мяча.

2.Совершенствование техники ведения мяча.

Тема 61. Техника игры в баскетбол Задачи: 1. Техника выполнения броска.

2. Совершенствование техники броска.

Тема 62. Техника игры в баскетбол.

Задачи: 1. Совершенствование игры в баскетбол.

2. Двухсторонняя игра.

Тема 63. Техника игры в баскетбол Задачи: 1. Ведение мяча.

2. Совершенствование техники бросков.

Тема 64. Техника игры в баскетбол (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники ведения мяча.

2. Выполнение специальных упражнений.

Тема 65. Правила игры в баскетбол Задачи: 1. Основные правила игры в баскетбол.

2. Двухсторонняя игра.

Тема 66. Бег на средние и длинные дистанции Задачи: 1. Обучение техники бега.

Тема 67. Бег на средние и длинные дистанции ( продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники бега по дистанции.

2. Прохождение поворотов и финиширование.

Тема 68. Бег на средние и длинные дистанции(продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники бега по дистанции.

Тема 69. Бег на средние и длинные дистанции(продолжение) Задачи: 1. Совершенствование бега в подъем и под уклон.

2. Финиширование.

Тема 70. Бег на средние и длинные дистанции(продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники бега по дистанции.

2. Стартовые ускорения.

Тема 71. Подготовка к выполнению контрольного норматива Задачи: 1.Подготовка к сдаче контрольного норматива:юноши-5км;девушкикм.

Тема 72. Выполнение контрольного норматива Задачи: 1. Норматив на общую выносливость:юноши-5 км;девушки-3 км.

Тема 73. Здоровый образ жизни. Лекция Тема 74. Зачетное занятие Задачи: комплексная проверка знаний и умений студентов по физической культуре и спорту за 1 курс.

2 курс.

Тема 1. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом Основные понятия. Врачебный контроль, диагноз, диагностика состояния здоровья, функциональные пробы, критерии физического развития, антропометрические показатели, педагогический контроль, тест, номограмма, самоконтроль.

Тема 2. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями Основные понятия. Формы самостоятельных занятий, мотивация выбора.

Гигиена. Самоконтроль. Участие в спортивных соревнованиях.

Тема 3. Прыжок в высоту с разбега Задачи: 1. Обучение техники прыжка.

2. Освоение отдельных элементов прыжка.

Тема 4. Прыжок в высоту с разбега (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники прыжка.

2. Прыжок «перекат», «перекидной».

Тема 5. Техника выполнения прыжков Задачи: 1. Совершенствование техники прыжков.

Тема 6. Техника прыжков в высоту Задачи: 1. Освоение техники прыжков.

2. Упражнения по выполнению прыжков.

Тема 7. Техника прыжков в высоту Задачи: 1. Освоение техники прыжков.

2. Выполнение специальных упражнений.

Тема 58 Бег на короткие дистанции Задачи: 1. Изучение техники низкого старта.

2. Общеразвивающие упражнения.

Тема 9. Бег на короткие дистанции (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники низкого старта.

2. Специальные упражнения спринтера.

Тема 9. Бег по пересеченной местности Задачи: 1. Ознакомление с техникой бега.

Тема 10. Контрольное занятие по легкой атлетике Задачи: 1. Кросс: юноши – 3 км; девушки – 2 км.

Тема 11. Составление комплекса упражнений производственной гимнастики Задачи: 1. Особенности производственной гимнастики.

Профилактика профессиональных заболеваний.

Комплексы физических упражнений.

Тема 12. Простейшие методы контроля за состоянием кардиореспираторной системы Задачи: 1. Дыхательные пробы.

Пробы с дозированной мышечной нагрузкой.

Тема 13. Состояние опорно-двигательного аппарата у занимающихся физической культурой и спортом Задачи: 1. Плоскостопие.

Тема 14. Функциональные пробы Задачи 1. Техника выполнения функциональных проб.

2. Оценка результатов выполнения проб.

Тема 15. Правила игры в волейбол Задачи: 1. Правила приема и передачи мяча.

2. Правила подачи, расстановка игроков.

3. Обязанности игроков.

Тема 16. Техника игры в волейбол Задачи: 1. Обучение перемещений на площадке.

Обучение верхней передаче мяча.

Тема 17. Техника игры в волейбол (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование перемещений по площадке.

2.Совершенствование верхней передачи.

Тема 18. Техника игры в волейбол (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование навыков перемещений по площадке.

2. Обучение нижней прямой подачи.

Тема 19. Техника игры в волейбол (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование нижней прямой подачи.

2. Совершенствование верхней передачи.

3. Совершенствование навыков перемещений.

Тема 20. Техника передвижения на лыжах Задачи: 1. Обучение техники попеременного двухшажного хода.

2. Равномерная тренировка.

Тема 21. Техника передвижения на лыжах(продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники двухшажного хода.

2. Равномерная тренировка.

Тема 22. Техника передвижения на лыжах(продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники двухшажного хода.

2. Равномерная тренировка.

Тема 23. Техника передвижения на лыжах(продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники одношажного хода.

Тема 24. Техника передвижения на лыжах(продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники бесшажного хода.

Тема 25. Выполнение контрольного норматива Задачи: 1. Сдача норматива на лыжах: юноши-5 км;девушки-3 км.

Тема 26. Техника игры в баскетбол Задачи: 1. Совершенствование приема подач.

2. Совершенствование техники.

Тема 27. Техника игры в баскетбол(продолжение) Задачи: 1. Совершенствование приема мяча.

2. Совершенствование командной тактики.

Тема 28. Техника игры в баскетбол (продолжение) Задачи: 1. Совершенствование групповых тактических действий.

2. Совершенствование техники броска в корзину.

Тема 29. Техника игры в баскетбол (продолжение) Задачи: 1. Техника бросков в корзину.

2. Совершенствование техники передачи мяча.

Тема 30. Совершенствование бега на длинные дистанции Задачи: 1. Изучение способов бега.

2. Техника выполнения беговых упражнений.

Тема 31. Техника бега кроссовой дистанции Задачи: 1. Совершенствование техники выполнения бега.

2. Бег по пересеченной местности.

Тема 32. Техника бега кроссовых дистанций Задачи: 1. Совершенствование техники бега под уклон.

2. Равномерный бег по дистанции.

Тема 33. Совершенствование техники бега Задачи: 1. Бег в гору.

2. Равномерный бег по дистанции.

Тема 34. Совершенствование техники прохождения дистанции бега Задачи: 1.Тактика прохождения дистанции.

Тема 35. Совершенствование техники бега Задачи: 1. Тактика бега по дистанции.

2. Равномерный бег кроссовой дистанции.

Тема 36. Бег на средние и длинные дистанции(продолжение) Задачи: 1. Совершенствование техники бега по дистанции.

2. Сдача контрольного норматива:юноши-3 км; девушки-2 км.

Тема 37. Проверка знаний и умений по физической культуре за 2 курс Задачи: 1. Проверка выполнения контрольных заданий.

Тема 38. Зачетное занятие Задачи: 1. Комплексная проверка теоретических и практических знаний за года обучения по предмету «Физическая культура.

Физвоспитание в высших учебных заведениях. Лекция Оценка физического состояния. Медико-практическое занятие Легкая атлетика. Бег на короткие дистанции Бег на короткие дистанции. Специальные упражнения Бег на короткие дистанции. Обучение низкому старту Бег на короткие дистанции. Совершенствование старта Бег на короткие дистанции. Бег по дистанции Бег на короткие дистанции. Бег эстафеты 4х Бег на короткие дистанции. Бег 60 и 100 м Бег 100 м. Выполнение контрольного норматива Выполнение прыжка в длину. Техника выполнения Выполнение прыжка в длину. Обучение способов выполнения Выполнение прыжка в длину. Совершенствование техники Выполнение специальных прыжковых упражнений.

Прыжки в длину с разбега. Техника выполнения Сдача контрольного норматива по прыжкам в длину.

Метание гранаты. Техника выполнения Сдача контрольного норматива по метанию гранаты Определение физической работоспособности. Проба Руфье. Медико-практическое занятие Быстрота. Методы развития быстроты Контроль выполнения быстроты Выносливость. Методы развития выносливости Упражнения по развитию выносливости Сдача контрольного норматива по бегу на выносливость Волейбол. Техника игры в волейбол Волейбол. Обучение верхней передаче мяча Волейбол. Основные правила игры в волейбол Волейбол. Совершенствование верхней передачи мяча Волейбол. Элементы игры в волейбол Волейбол. Передача мяча снизу двумя руками Волейбол. Обучение нижней прямой и боковой передаче Волейбол. Прием и передача мяча Волейбол. Обучение двухсторонней игры в волейбол Волейбол. Обучение приему подач Волейбол. Совершенствование передачи мяча Волейбол. Обучение прямому нападающему удару Волейбол. Обучение нападающим ударам Волейбол. Обучение навыков двухсторонней игры Техника передвижения на лыжах Изучение одновременного одношажного хода Равномерная тренировка на лыжах Совершенствование одновременного одношажного хода Техника прохождения подъемов Совершенствование техники прохождения подъемов Изучение техники торможения Совершенствование техники торможения Попеременный двухшажный ход Совершенствование техники передвижения на лыжах Равномерная тренировка на лыжах Правила соревнований в лыжных гонках Тренировка на лыжах по пересеченной местности Выполнение контрольного норматива на лыжах Гибкость и ловкость. Методы развития и контроля Сила. Методы развития и контроля Составление комплекса упражнений УГГ Самоконтроль при занятиях физическими упражнениями Баскетбол. Техника игры в баскетбол Баскетбол. Передача мяча Баскетбол. Совершенствование техники передачи мяча Баскетбол. Ведение мяча Баскетбол. Техника выполнения броска Баскетбол. Совершенствование техники бросков Баскетбол. Совершенствование техники ведения мяча Баскетбол. Штрафные броски Баскетбол. Правила игры в баскетбол Легкая атлетика. Бег на средние и длинные дистанции Легкая атлетика. Бег по средней дистанции Легкая атлетика. Бег в подъем и под уклон Легкая атлетика. Стартовые ускорения Легкая атлетика. Бег по дистанции Подготовка к сдаче контрольного норматива по кроссу Выполнение контрольного норматива по кроссу Здоровый образ жизни. Лекция Зачетное занятие Самоконтроль занимающихся физ. Упражнениями. Лекция Основные методики самостоятельных занятий. Лекция Легкая атлетика. Прыжки в длину с разбега Легкая атлетика. Обучение техники прыжка Легкая атлетика. Совершенствование техники прыжка Легкая атлетика. Прыжок в высоту Легкая атлетика. Техника прыжков в высоту Легкая атлетика. Изучение техники низкого старта Легкая атлетика. Совершенствование техники старта Сдача контрольного норматива по легкой атлетике Составление комплексов производственной гимнастики Методы контроля за кардиореспираторной системой Состояния опорно-двигательного аппарата спортсменов Функциональные пробы Волейбол. Обучение техники принятия мяча Волейбол. Правила приема и передачи мяча Волейбол. Обязанности игроков Волейбол. Совершенствование техники перемещений Волейбол. Тактика вторых передач Техника передвижения на лыжах Совершенствование техники двухшажного хода Техника передвижения на лыжах Коньковый ход на лыжах Равномерная тренировка на лыжах Сдача контрольного норматива по лыжам Баскетбол. Техника выполнения бросков Баскетбол. Совершенствование техники выполнения бросков Баскетбол. Техника броска в корзину Баскетбол. Совершенствование техники бросков в корзину Легкая атлетика. Техника бега на длинные дистанции Легкая атлетика. Бег по пересеченной местности Легкая атлетика. Техника бега под уклон Легкая атлетика. Бег в гору Легкая атлетика. Бег по дистанции Легкая атлетика. Совершенствование техники бега Сдача контрольного норматива по кроссу Проверка знаний и умений по физической культуре 7. Тематический план самостоятельных занятий Легкая атлетика. Бег на короткие дистанции Бег на короткие дистанции. Специальные упражнения Бег на короткие дистанции. Обучение низкому старту Бег на короткие дистанции. Совершенствование старта Бег на короткие дистанции. Бег по дистанции Бег на короткие дистанции. Бег эстафеты 4х Бег на короткие дистанции. Бег 60 и 100 м Бег 100 м. Выполнение контрольного норматива Выполнение прыжка в длину. Техника выполнения Выполнение прыжка в длину. Обучение способов выполнения Выполнение прыжка в длину. Совершенствование техники Выполнение специальных прыжковых упражнений.

Прыжки в длину с разбега. Техника выполнения Метание гранаты. Техника выполнения Сдача контрольного норматива по метанию гранаты Быстрота. Методы развития быстроты Контроль выполнения быстроты Выносливость. Методы развития выносливости Упражнения по развитию выносливости Волейбол. Техника игры в волейбол Волейбол. Обучение верхней передаче мяча Волейбол. Основные правила игры в волейбол Волейбол. Совершенствование верхней передачи мяча Волейбол. Элементы игры в волейбол Волейбол. Передача мяча снизу двумя руками Волейбол. Обучение нижней прямой и боковой передаче Волейбол. Прием и передача мяча Волейбол. Обучение двухсторонней игры в волейбол Волейбол. Обучение приему подач Волейбол. Совершенствование передачи мяча Волейбол. Обучение прямому нападающему удару Волейбол. Обучение нападающим ударам Волейбол. Обучение навыков двухсторонней игры Техника передвижения на лыжах Изучение одновременного одношажного хода Равномерная тренировка на лыжах Совершенствование одновременного одношажного хода Техника прохождения подъемов Совершенствование техники прохождения подъемов Изучение техники торможения Совершенствование техники торможения Попеременный двухшажный ход Совершенствование техники передвижения на лыжах Равномерная тренировка на лыжах Правила соревнований в лыжных гонках Тренировка на лыжах по пересеченной местности Составление комплекса упражнений УГГ Самоконтроль при занятиях физическими упражнениями Баскетбол. Техника игры в баскетбол Баскетбол. Передача мяча Легкая атлетика. Бег на средние и длинные дистанции Легкая атлетика. Бег по средней дистанции Легкая атлетика. Бег в подъем и под уклон Легкая атлетика. Стартовые ускорения Легкая атлетика. Бег по дистанции Здоровый образ жизни.

Легкая атлетика. Прыжки в длину с разбега Легкая атлетика. Обучение техники прыжка Легкая атлетика. Совершенствование техники прыжка Легкая атлетика. Прыжок в высоту Легкая атлетика. Техника прыжков в высоту Легкая атлетика. Изучение техники низкого старта Легкая атлетика. Совершенствование техники старта Сдача контрольного норматива по кроссу Составление комплексов производственной гимнастики Методы контроля за кардиореспираторной системой Функциональные пробы Волейбол. Обучение техники принятия мяча Волейбол. Правила приема и передачи мяча Волейбол. Обязанности игроков Волейбол. Совершенствование техники перемещений Волейбол. Тактика вторых передач Техника передвижения на лыжах Совершенствование техники двухшажного хода Техника передвижения на лыжах Коньковый ход на лыжах Равномерная тренировка на лыжах Баскетбол. Техника выполнения бросков Баскетбол. Совершенствование техники выполнения бросков Баскетбол. Техника броска в корзину Баскетбол. Совершенствование техники бросков в корзину Легкая атлетика. Техника бега на длинные дистанции Легкая атлетика. Бег по пересеченной местности Легкая атлетика. Техника бега под уклон Легкая атлетика. Бег в гору Легкая атлетика. Совершенствование техники бега Проверка знаний и умений по физической культуре Основная литература (ОЛ):

Физическая культура и здоровье. Учебник. М., ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 352 с.

Курс лекций по дисциплине «Физическая культура» для студентов медицинских и фармацевтических вузов. – М., 1997. – 245 с.

Дополнительная литература (ДЛ) :

Актуальные вопросы по формированию физкультурно-спортивного стиля жизни студентов вузов. – Тюмень,2006. – 71 с.

Гук Е.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих врачей-хирургов. – М.,1980. – 20 с.

Матяжов В.С., Маглеванный А.В. Спортивный массаж и самомассаж. – Львов,1991. – 38 с.

Матяжов В.С., Маглеванный А.В. Средства и методы самостоятельных занятий физическими упражнениями. – Львов,1990. – 34 с.

Матяжов В.С., Маглеванный А.В., Матяжова А.В. Специфика травматизма и заболеваний у занимающихся физической культурой и спортом. – Львов,1991. – 35 с.

Матяжов В.С., Маглеванный А.В., Матяжова А.В. Средства и методы восстановления. – Львов,1990. – 30 с.

Матяжов В.С., Маглеванный А.В. Дозирование физических нагрузок при оздоровительных и тренировочных занятиях.- Львов,1990. – 29 с.

Методические рекомендации по организации и проведению производственной гимнастики в режиме учебного дня студентов. – Барнаул,1987. – Основы методики самостоятельной подготовки к физическим упражнениям. – Тюмень,2007. – 23 с.

10) Питание физкультурника и спортсмена. – Тюмень,2007. – 19 с 11) Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности. Средства физической культуры в регулировании работоспособности. – Тюмень,2007. – 38 с.

12) Самоконтроль студентов занимающихся физической культурой и спортом. – Тюмень,2007. – 34 с.

13) Физические основы укрепления здоровья студентов средствами и методами физической культуры. – Тюмень,2003. – 41 с.

14) Щедрина А.Г. Здоровый образ жизни. – Монография. – Новосибирск,2007. – 144 с.

Программа по курсу «Отечественная история» для студентов Тюменской государственной медицинской академии составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и типовой программы для студентов высших медицинских учебных заведений.

При составлении программы учтены положения концепций гуманитаризации высшего образования в России, предусматривающие расширение социально-гуманитарной, мировоззренческой подготовки студентов высшей школы.

Программа рассчитана на преподавание курса отечественной истории на фармацевтическом факультете при дневной форме обучения в течение двух семестров (лекции 38 часов, семинарские занятия – 38 часов).

Цель преподавания дисциплины:

Формирование у студентов системного представления об истории нашего Отечества, выяснение её места и роли во всемирно-историческом процессе, что способствует повышению общекультурной грамотности будущих специалистов, воспитанию патриотизма, выработке активной мировоззренческой и сознательной общественно-политической позиции.

Задачи изучения дисциплины:

а) уяснение основных методологических принципов исторической науки, закономерностей и тенденций развития исторического процесса, основных современных научных направлений и концепций;

б) усвоение важнейших вех исторического развития России, основных фактов, событий, явлений, процессов, роли виднейших исторических личностей;

в) расширение культурного и общественно-политического кругозора, способности грамотно и самостоятельно оценивать прошлое и настоящее Отечества во всемирно-историческом контексте;

г) выработка исторического мышления, ориентированного на сознательное и ответственное участие в политическом процессе гражданского общества в соответствии с принципами гуманизма и общечеловеческими ценностями.

Изучая курс отечественной истории, студент должен знать:

а) Основные принципы и понятия исторической науки, закономерности и тенденции развития исторического процесса;

б) Важнейшие этапы отечественной истории, основные научные современные направления и концепции;

в) Важнейшие факты, события, явления и процессы в истории России и Западносибирского региона, деятельность виднейших исторических личностей;

г) Правила ведения дискуссий по конкретно-историческим и общественнополитическим проблемам в условиях плюрализма мнений.

Студент должен уметь:

1. Взвешенно и самостоятельно оценивать исторические этапы прошлого России и мировой цивилизации, современную общественно- политическую ситуацию в стране и за рубежом;

2. Систематически работать со специально-исторической и публицистической литературой, документальными источниками при подготовке учебных сообщений, написании рефератов и исследовательских докладов, извлекать и анализировать содержащийся в них материал;

3. Грамотно вести дискуссию по конкретно-историческим и политическим проблемам, аргументировать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;

4. Социально ответственно участвовать в общественно-политическом процессе гражданского общества как сознательная личность, руководствуясь принципами патриотизма, общечеловеческого гуманизма.

ная история Раздел 1. Введение История Российского государства как объект изучения. Методы и источники изучения истории Отечества. Всемирно-исторический процесс:

единство и многообразие. История: формы, функции, методы и источники.

Всемирно-исторический процесс: единство и многообразие. Формационный и цивилизационный подходы к изучению прошлого. Типы цивилизаций.

Особенности русской истории. Традиции русской исторической школы (Н.М.Карамзин, С.М.Соловьев, В.О.Ключевский и др.).

Раздел 2.Формирование древнерусского государства и его распад.

Происхождение славян. Складывание ранних политических образований. Генезис древнерусской государственности. Особенности общественнополитического устройства Киевского государства. Принятие Русью христианства и его влияние на историческую судьбу России. Удельная раздробленность: причины и последствия. Культура Древнерусского государства.

Раздел 3. Русь между Востоком и Западом (XIII-ХV вв.) Монголо-татарское нашествие и его последствия на Руси. Русь под властью Золотой Орды. Особенности взаимоотношений. Западные земли в составе Великого княжества Литовского. Начало возвышения Москвы. Образование централизованного Московского государства. Иван III и его деятельность. Своеобразие отечественного феодализма.

Раздел 4. Укрепление централизованного государства на Руси (XVХУI вв.).

Формирование сословной системы организации общества. Становление самодержавия как специфической формы государственного устройства России. Иван IV – первый русский царь. Реформы Избранной рады. Опричнина, ее причины и последствия. Внешняя политика.

Раздел 5. Россия в ХVII веке: от Смуты к утверждению самодержавно-крепостнического строя.

Смутное время: причины, периодизация, социально-политическая характеристика, итоги. Приход к власти династии Романовых. Усиление централизации государства и возрастание его роли. Соборное уложение 1649 г.

Оформление крепостного права. Церковный раскол и его социокультурные последствия.

Раздел 6. Образование Российской империи. Петр I. Дворцовые перевороты.