Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Благодатенская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена Согласована Принята

Протокол заседания Заместитель директора решением педагогического

методического школы по УВР совета от 30.08.2013 г.

объединения учителей Раздобарова В.А. протокол №1

от 29.08.2013 г. 30 августа 2013г. Утверждена приказом №1 от 30.08.2013 г. № Руководитель МО Директор школы _Ковынева Н.И. _Лобанова Т.Ф.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии Класс: 8 Количество часов: 70 Уровень: базовый Учитель технологии: Гоготова Светлана Николаевна, I квалификационная категория Программа разработана на основе 2013- 2014 учебный год Пояснительная записка Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент Государственного образовательного минимума, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 09 02 1998 года № 322;

примерные программы, созданные на основе федерального компонента Государственного образовательного минимума;

программа регионального курса «Краеведение»;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории – от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично:

от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения) В результате изучения географии ученик должен знать/понимать основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников:

картографических, статистических, геоинформационных.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 –х. учебных часов в неделю.

Резервное время, при этом, составляет 2 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.

Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

Определение поясного времени для разных пунктов России.

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт, определение возможностей ее хозяйственного использования.

Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе общегеографических и тематических карт.

Учебник: Баринова И. И. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2008.

Используемый УМК:

1. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа,2008.

2. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии, 8 класс. – М.: Дрофа, 2007.

Дополнительная литература:

1.Алексеев А. И. География России. Природа и население. – М.: Дрофа, 2007.

2.Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я., Лобджанидзе А. А. География России. Природа. Население.

Хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа 2004.

3. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 – 9 классы. – М.: Дрофа 2007.

4. Интернет – ресурсы.

5. Мультимедийные обучающие программы:

География 8 класс. Природа России.

Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.

Интерактивные географические карты.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

Элементы обязательного Требования к уровню подготовки Источники географической информации Элементы обязательного Требования к уровню подготовки Географическое положение. Уметь показывать и называть факторы, Виды и уровни определяющие географическое положение России;

географического положения. показывать на карте крайние точки страны;

Особенности показывать границы России и пограничные страны, географического положения оценивать значение границ для связей с другими России. Часовые пояса. странами; определять разницу во времени по карте Элементы обязательного минимума Требования к уровню подготовки Особенности геологического строения. Уметь читать тектоническую, Устойчивые и подвижные участки геологическую карты, земной коры. Основные этапы геохронологическую таблицу, выявлять геологической истории формирования взаимозависимость тектонических земной коры на территории страны. структур и форм рельефа, полезных Основные тектонические структуры. ископаемых на основе сопоставления Распространение крупных форм карт; показывать на карте основные рельефа. Влияние внутренних и формы рельефа, выявлять особенности внешних процессов на формирование рельефа страны, наносить их на рельефа. Движение земной коры. контурную карту; определять, как рельеф Области современного влияет на жизнь людей; приводить горообразования, землятресений и примеры изменений в рельефе под вулканизма. Природные условия и влиянием различных факторов;

ресурсы. Закономерности размещения показывать на карте и называть районы месторождений полезных ископаемых. интенсивных тектонических движений;

Минеральные ресурсы и проблемы их объяснять влияние рельефа на природу и рационального использования. жизнь людей; показывать месторождения Элементы обязательного минимума Требования к уровню подготовки Факторы формирования климата. Знать закономерности распределения Закономерности распределения тепла и суммарной солнечной радиации.

влаги на территории страны. Сезонность Уметь приводить примеры влияния климата, чем она обусловлена. Типы климата на жизнь людей, сравнивать климатов России. Факторы их Россию с другими странами по формирования, климатические пояса. получаемому количеству тепла; давать Степень благоприятности природных оценку климатических особенностей условий. Климат и человек. Влияние России; приводить примеры изменения климата на быт, жилище, одежду, погоды под влиянием циклонов, способы передвижения, здоровье антициклонов, атмосферных фронтов;

человека. Неблагоприятные объяснять влияние разных типов климатические условия. воздушных масс, постоянных и Элементы обязательного минимума Требования к уровню подготовки Особая роль воды в природе и хозяйстве. Уметь показывать реки России на карте;

Виды вод суши на территории страны. объяснять основные характеристики реки Главные речные системы, водоразделы, на конкретных примерах; приводить бассейны. Распределение рек по примеры использования реки в бассейнам океанов. Питание, режим, хозяйственных целях; показывать на расход, годовой сток рек, ледовый карте озера, артезианские бассейны, режим. Роль рек в освоении территории области распространения вечной и развитии экономики России. мерзлоты; приводить примеры Важнейшие озера, их происхождение. хозяйственного использования Болота. Подземные воды. Ледники. поверхностных вод и негативного Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, влияния на них человеческой возможность их размещения на деятельности; давать характеристику территории страны. Внутренние воды и крупных озер страны и области;

водные ресурсы, особенности их показывать на карте и объяснять размещения на территории страны. значение каналов и водохранилищ.

Многолетняя мерзлота.

Элементы обязательного Требования к уровню подготовки Почвы и почвенные Уметь объяснять понятия: земельные ресурсы, ресурсы. Почвы – сельскохозяйственные угодья; называть факторы основной компонент почвообразования; называть свойства основных типов природы. В. В. Докучаев - почв; давать оценку типов почв с точки зрения их основоположник хозяйственного оценивания; объяснять необходимость почвоведения. охраны почв, рационального использования земель.

Элементы обязательного минимума Требования к уровню подготовки Растительный и животный мир России: Уметь приводить примеры значения видовое разнообразие, факторы, растительного мира в жизни людей, определяющие его облик. Особенности использования безлесных пространств растительного и животного мира человеком; перечислять ресурсы леса;

природных зон России. Биологические объяснять причины изменения лугов, ресурсы, их рациональное использование. степей, тундры под влиянием человека;

Меры по охране растительного и прогнозировать последствия животного мира. Природные уничтожения болот; объяснять значение территориальные комплексы. Локальные, животного мира в жизни человека.

региональные и глобальные уровни ПТК.

Физико-географическое районирование России.

Элементы обязательного минимума Требования к уровню подготовки Природные и антропогенные ПТК. Уметь описывать природные условия Природная зона как природный комплекс; и ресурсы природно-хозяйственных взаимосвязь и взаимообусловленность ее зон на основе чтения тематических компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. карт; объяснять и приводить примеры Берга в создании учения о природных зонах. рационального и нерационального Что такое природно-хозяйственные зоны? природопользования; описывать виды Характеристика природных зон. Природные хозяйственной деятельности людей в ресурсы зон, их использование, природных зонах.

экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов.

Элементы обязательного минимума Требования к уровню подготовки Природные регионы России. Специфика Уметь определять особенности природы и ресурсный потенциал. географического положения, состав и Влияние природных условий, ресурсов особенности природы крупных регионов на жизнь и хозяйственную деятельность России. Объяснять зависимость природы населения. Состав природных районов района от географической широты, России. Особенности географического характера подстилающей поверхности, положения и его влияние на природу, общей циркуляции атмосферы, хозяйственное развитие районов. зависимость характера рельефа от Историко-географические этапы строения земной коры; закономерности развития районов. Специфика природы развития растительного и животного районов, природные ресурсы, причины мира территории; характеризовать и их разнообразия и влияние на жизнь, и оценивать природные условия и хозяйственную деятельность населения. природные ресурсы крупных природных Элементы обязательного минимума Требования к уровню подготовки Природные условия и ресурсы. Знать законы об охране природы;

Природный и экологический потенциал антропогенное воздействие на природу;

России. Географический фактор в рациональное природопользование, развитии общества. Антропогенное особо охраняемые территории, воздействие на природу. Рациональное памятники Всемирного природного и природопользование. Особо охраняемые культурного наследия в нашей стране.

территории. Памятники Всемирного Уметь объяснять значение природы в природного и культурного наследия в жизни и деятельности человека, роль нашей стране. Экологическая ситуация в географической науки в рациональном Элементы обязательного минимума Требования к уровню подготовки Географическое положение Курской Уметь определять особенности области. Специфика природы и географического положения, состав и ресурсный потенциал. Влияние особенности природы. Объяснять природных условий, ресурсов на жизнь зависимость природы области от и хозяйственную деятельность географической широты, характера населения. Особенности подстилающей поверхности, общей географического положения и его циркуляции атмосферы, зависимость влияние на природу, хозяйственное характера рельефа от строения земной развитие области. Специфика природы коры; закономерности развития районов, природные ресурсы, причины растительного и животного мира их разнообразия и влияние на жизнь и территории; характеризовать и оценивать хозяйственную деятельность населения природные условия и природные ресурсы Учебно-тематическое планирование курса «География. Природа России»

водные ресурсы животный мир районирование «География Курской

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР_ В.А. Раздобарова «_»_2013 года Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс: Учитель: ГОГОТОВА СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА Количество часов:

Планирование составлено на основе рабочей программы, принятой решением педагогического совета от, протокол, утвнрждённой приказом от, №_.

Календарно – тематическое планирование за 8 класс курсу «География – природа России»

Что изучает физическая география России. Источники 9 - Климатообразующие факторы и формирование климата 14- 16- Внутренние воды России. Речные системы Подземные воды. Ледники и многолетняя мерзлота 27 – Главные типы почв России. Закономерности их Выявление факторов, Растительный и животный мир России. Природные Разнообразие природных комплексов России Физико-географическое районирование России. Русская Климат, внутренние воды и природные зоны Русской Природные уникумы и природные богатства Русской Природные комплексы Северного Кавказа Природные уникумы Урала. Экологические проблемы 54 – Дальний Восток: особенности природы Природные комплексы Дальнего Востока. Ресурсы и их Влияние природных условий на жизнь и здоровье 59 – Антропогенное воздействие на природу 61 – Рациональное природопользование. Экологическая Оформление Географическое положение и административно- Оценка географического территориальное деление Курской области положения области и Геологическое строение и рельеф Курской области Определение Реки и озера области, водные ресурсы. Особенности их Характеристика по