МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 с.ГОЙТЫ»

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено

МО естественных наук Зам.директора по УВР: Директор ОУ:

Цахигова К.В. Гайбатырова З.А. Сусаев С.Т.

_ _ _

Протокол №_ Дата: 30.08. 2013г.

от 2013г Рабочая программа по курсу «Биология. Общая биология. 11 класс»

Срок реализации 2013-2014 уч.год Составитель: учитель биологии Ахмадова Б.Х.

Категория: первая Стаж работы: 6 лет.

2013 – 2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по биологии разработана на основе:

1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта (2004 г);

2.Примерной программы среднего(полного)общего образования по биологии;

3.Учебного плана образовательного учреждения, на 2013-2014 учебный год, составленного на основании федерального базисного плана (приказ № 1213 от 09.03.2004).

4.Авторской программы для базового изучения И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова, Е.Т.Захаровой (линия Н.И. Сонина).

Биология как учебный предмет – неотъемлемая часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Изменения, внесенные в программу:

Программа И.Б.Агафоновой, В.И. Сивоглазова, предназначена для изучения биологии в общеобразовательных классах в течении двух лет и рассчитана на часов, в том числе в 10 классе – 36 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).По учебному плану школы на изучение биологии в 10-11 классах отводится по 2 часа в неделю, что создает условия для:

-более глубокого изучения теоретических и прикладных основ общей биологии, современных достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру (открытия в области генетики, молекулярной биологии, расшифровка генома человека);

-более качественной подготовки к итоговой государственной аттестации выпускников и их профессиональному самоопределению;

-повышения биологической и экологической грамотности в области сохранения окружающей среды, биоразнообразия и здоровья человека.

Увеличение количества часов позволило выделить время на обобщение и систематизацию учебного материала.

Настоящий календарно-тематический план рассчитан на использование учебника:

Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10- 11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. - М.: Дрофа, 2005. с;

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):

- освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

- овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической стельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

находить и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в прочее изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при суждении биологических проблем;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в ироде.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентации и реализующему гуманизацию биологического образования. Для формирования временной естественно-научной картины мира при изучении биологии в графе рабочей программы («Элементы содержания» выделена следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов:

освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Для реализации указанных подходов включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.

Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты.

Программа курса рассчитана на учащихся 11 класса общеобразовательных школ.

Всего 68 часов, 2 часа в неделю.

Промежуточный контроль проводится в виде тестов.

Административных контрольных уроков – 2 часа.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать /понимать • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.

Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику;

уметь • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

• описывать особей видов по морфологическому критерию;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Итоговая контрольная Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретённых на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

Для повышения уровня полученных знаний, а также для приобретения практических навыков программой предусматривается выполнения ряда лабораторных работ, которые производятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Используемый учебно-методический комплект:

1. В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология. Базовый уровень. 6-е изд., доп. - М.: Дрофа, 2010.

Учебник соответствует базовому уровню Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии и рекомендован Министерством образования и науки РФ.

Учебник завершает линию Н.И. Сонина. Однако особенности изложения материала позволяют использовать его на завершающем этапе изучения биологии после учебников всех существующих линий.

2. В.И.Сивоглазов Общая биология. 11 класс. Поурочные планы. Пособие для учителя Издательство Дрофа 2010 г.

3. дополнительная литература для учащихся:

- Д.К.Беляев, «Общая биология» учебник для 10-11 класса, М., «Просвещение», 2003.

Для составления контрольно-измерительных материалов к урокам используются следующие пособия:

2. Демоверсии тестов ЕГЭ прошлых лет.

3. Пробные варианты ЕГЭ прошлых лет.

Особенности класса: данная рабочая программа будет реализована в классе с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Все обучающиеся класса способны освоить программу на уровне стандарта, 25% обучаются на хорошо и отлично, могут выполнять задания повышенного уровня сложности. Для реализации программы планируется использование основных формы и методов контроля, используемые в курсе обучения биологии:

-текущий – в форме устного фронтального и индивидуального опроса, письменных самостоятельных работ, биологических диктантов, тестов;

-тематический – в тестовой форме;

-итоговый – итоговое тестирование за курс среднего (полного) образования.

Чаще других методов контроля используется тестовый, т.к. по окончании средней школы выпускники сдают ЕГЭ.

(с указанием часов) представлений о сущностью взглядов на средневеков-ые 196- 2. развитии жизни на разнообразие живых представ-ления о 5. Естественнонаучные возникновения и историю экономические стр.205предпосылки теории создания эволюционного предпо-сылки. 7. Учение Ч.Дарвина об Раскрыть сущность идеи 1.Определенная 4.4. 23. 16- Результаты Знать о многообразии 1.Приспособленнос 4.10 23. Приспособленность. приспособленности условиям внешней - многообразия видов. вымирания многих многообразия видов Стр. Доказательства органического мира. процесса; морфологические, Уметь анализировать эмбриологические, контрольной работе.

23. Контрольная работа закрепить знания о 2.Выступление ----- 25. 27. Развитие жизни в ароморфозах ранней их характеристика. 4.16 09. кайнозойской эре.. развития жизни на их характеристика. Стр. контрольной работе.

«Происхождение и обобщать знания об развитие жизни на истории развития 33. Положение человека Знать место человека в 1.Свойства, 35. Эволюция человека. эволюции человека; особенности 4.19 15. Древнейшие люди. особенности строения строения, образ Стр. «Происхождение 42. Загрязняющие воздействия на всё воздействия на всё дополн 10. факторы среды. на живые организмы; о факторов на живые 47. Влияние человека на влияниях людей на исследования: 5.7 26. вещество биосферы. основе её главных биосферы.

52. Круговорот веществ круговорота веществ и 1.Пищевые связи, 5.9 17. в природе. превращения энергии в круговорот веществ по теме «Биосфера» уровень – биосферный;

Ноосфера». «ноосфера»; понятие 2.Деятельность 58 Антропогенные сохранения почвы и ее сохранения почвы и 5.11 16. растительный и флору и фауну Земли; природной среде.

61. экологических природопользования проблемы и пути 63. общебиологических обобщать; сравнивать экологических ------закономерностей для и делать выводы на задач.

деятельности людей.

64. контрольная работа обобщать; сравнивать тестирование