«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средней общеобразовательной школы №2 имени Героя Советского Союза Н.И. Бореева города Моршанска на 2013-2014 учебный год 1 ...»

Рассмотрена и принята Утверждаю

на педагогическом совете директор МБОУ СОШ № 2 им.Н.И.Бореева

протокол № 14 от 27.08.2013 _Е.С.Парамонова

приказ от 02.09.2013 № 257

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

муниципального бюджетного

общеобразовательного

учреждения

«Средней общеобразовательной школы №2 имени Героя Советского Союза Н.И. Бореева»

города Моршанска на 2013-2014 учебный год 1

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

на 2013-2014 учебный год Образовательная программа школы – это нормативный документ, Муниципальное бюджетное определяющий приоритетные общеобразовательное ценности и цели, особенности учреждение содержания образования и «Средняя общеобразовательная школа № технологии реализации этого имени Героя Советского Союза Н.И.Бореева» содержания в школе.

Моршанск, ул. Гибнера, д. тел. (47533) факс(47533) Содержание Раздел 1. Пояснительная записка ………………………………… 4- Информационная справка о школе …………………………….. Миссия школы…………………………………………………….. Структура управления…………………………………………… Условия осуществления образовательного процесса …………… Инновационная работа …………………………………………... Педагогический коллектив ………………………………………. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплении здоровья………………………… Занятость обучающихся во внеурочное время …………………. Результаты образовательной деятельности …………………….. Раздел 2. Модель выпускника ………………………………………. 27- Раздел 3. Принципы образовательной программы ……………… 28- Раздел 4. Цели и задачи образовательного процесса ……………. 29- Раздел 5. Педагогическая система ………………………………….. 31- Раздел 6. Требования к педагогическим кадрам ………………… 32- Раздел 7. Воспитательная система …………………………………. 33- Раздел 8. Служба сопровождения ………………………………….. 35- Раздел 9. Нормативно-правовая база реализации образовательной программы ……………………………. 36- Раздел 10. Условия обучения ………………………………………….. 38- Раздел 11. Начальное общее образование …………………………… 40- Раздел 12. Основное общее образование …………………………….. 47- Раздел 13. Среднее (полное) общее образование ……………………. 55- Раздел 14. Дополнительное образование ……………………………. 68- Раздел 15. Внеурочная деятельность ………………………………… 73- Раздел 16. Программа коррекционной работы …………………….. 79- РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка.

Образовательная программа МБОУ СОШ №2 им.н.И.Бореева строится в соответствии с основными направлениями совершенствования системы образования и ориентирована на реализацию социальных требований к системе российского образования, выдвигаемых концепцией модернизации образования.

Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость существенных изменений в системе образования:

ускорение темпов развития общества, расширение возможностей политического и социального выбора, что вызывает необходимость повышения уровня готовности граждан к такому выбору;

переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, в связи с чем особую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности;

возникновение и рост глобальных проблем, которые могут быть решены лишь в результате сотрудничества в рамках международного сообщества, что требует формирования современного мышления у молодого поколения;

динамичное развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда, глубокие структурные изменения в сфере занятости, определяющие постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников, росте их профессиональной мобильности.

В соответствии с этими тенденциями обществу нужны современно образованные, нравственно ориентированные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Модернизация образования ориентирует современную школу также на развитие личности школьника, его познавательных и созидательных способностей.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 имени Героя Советского Союза Н.И.

Бореева» города Моршанска является муниципальным бюджетным образовательным учреждением среднего (полного) образования, реализующим программы начального, основного, общего, среднего (полного) и профильного образования.

Школа была открыта в 1919 году в цехах суконной фабрики города Моршанска для детей рабочих. В 1920 году школа переводится в здание на улице Интернациональной. До 1934 года школа была восьмилетней, а в году выпущен первый выпуск учащихся 10-х классов. В 1989 году для школы построено современное здание общей площадью 7795 кв.м на улице Гибнера, 13. В 2011 году присвоено имя Героя Советского Союза Н.И.Бореева.

Многовековая история российского образования доказывает, что миссия любой школы практически постоянна, а именно – дать ребёнку образование и воспитание. В зависимости от особенностей конкретной школы в конкретный исторический период, от подбора учителей, контингента учащихся и многих других факторов миссия дополняется новым содержанием.

Доминантами развития системы образования гимназии являются качество, инновационность, эффективность, доступность, открытость, конкурентоспособность.

Основная цель школы: создание условий для наиболее полного выполнения своей миссии, которая звучит следующим образом: «Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности школьников в условиях формирующейся новой образовательной среды».

Принципами жизнедеятельности школы являются:

Развитие и творчество личности.

Гуманизация и демократизация образовательного процесса.

Опора на интересы и потребности обучающихся, педагогов, Ориентация на общечеловеческие ценности.

Воспитание патриотизма.

Духовность школьников.

В своей образовательной и воспитательной деятельности МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева опирается на нормативные документы:

Конвенция о правах ребенка.

Закон Российской Федерации «Об образовании».

Закон «Об образовании» Тамбовской области.

Федеральная программа развития образования.

Концепция модернизации образования Тамбовской области.

Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

Программа развития МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева на 20011г.г.

Реализация целей Программы развития МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева происходит в соотнесении их с принципами государственной политики в области образования. Обеспечение доступности качественного образования в условиях школы осуществляется посредством реализации комплекса целевых подпрограмм к Программе развития, которые позволяют предоставлять качественные образовательные услуги детям, проживающим в микрорайоне МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева и других районах города и Моршанского района.

В современной школе от преподавателя и ученика требуются не только природные способности, но и огромные умственные, физические, временные и эмоционально-волевые затраты.

Поэтому, желая получить от учеников и учителей максимальную отдачу, в школе созданы все условия для комфортного пребывания не только обучающихся, но и учителей. Наша школа – это современное учебное заведение с хорошей, постоянно укрепляющейся, дающей возможность реализовать в полном объеме профильное обучение учебно-материальной базой.

Школа ведет систематическую работу по совершенствованию материально-технической базы и формированию оригинальной пространственно-предметной среды. Имеющаяся среда современна и соответствует санитарным нормам, обеспечивает сохранение здоровья обучающихся и реализацию инновационных технологий обучения и воспитания. При ее создании учтены принципы возрастосообразности.

За последние годы школа значительно пополнила современным оборудованием кабинеты и лаборатории. Приобретены интерактивные доски, девайсы и современные компьютеры в учебные кабинеты и библиотеку.

Все это используется в рамках учебного процесса и направлено на реализацию следующих приоритетных направлений деятельности:

1.Деятельность школы по обеспечению реализации образовательных программ основного и дополнительного образования детей:

обеспечение преемственности дошкольного и начального образования, начального и основного, основного и полного среднего образования;

реализация образовательных программ для общеобразовательных классов и для детей с ограниченными возможностями здоровья;

реализация учебного предмета духовно-нравственной направленности;

организация предпрофильной подготовки в основной школе, использование сетевой формы предпрофильной подготовки;

организация профильного обучения на старшей ступени обучения;

использование современных технологий обучения, позволяющих ученику стать субъектом обучения, усиливающих роль самостоятельной работы;

использование в обучении информационно-коммуникационных технологий;

применение различных систем диагностики знаний, умений, навыков, обученности и обучаемости;

обеспечение функционирования системы текущего, промежуточного и итогового контроля;

организация работы педагогического (психолого-медикопедагогического) консилиума;

организация связи с ТТУ имени Г.Р.Державина, МичГАУ, Педколледжем г.Тамбова, в рамках работы университетских классов;

организация внеурочной учебной деятельности (предметные объединения, олимпиады, конкурсы, экскурсии, предметные недели, общественные смотры знаний);

организация дополнительного образования;

совершенствование системы работы по формированию ключевых компетентностей в основной и средней школе;

совершенствование системы работы по формированию общеучебных умений, навыков и способов деятельности в начальной, основной и средней школе.

2.Деятельность педагогического коллектива по совершенствованию воспитательной системы:

совершенствование структуры управления воспитательной системой разработка мероприятий по реализации следующих направлений воспитания:

• нравственное и правовое воспитание;

• гражданское и патриотическое воспитание;

• эстетическое воспитание;

• экологическое воспитание;

• спортивно-туристическое воспитание;

• духовно-нравственное воспитание;

педагогическая поддержка деятельности органов ученического самоуправления;

развитие и поддержка традиций школы (общешкольные праздники, коллективные творческие дела);

организация летнего труда и отдыха школьников;

создание условий для внеурочной деятельности обучающихся (предоставление оборудования, помещений, обеспечение кадрами);

проведение социологических и психолого-педагогических исследований по вопросам воспитания учащихся (определение структуры интересов и ценностей учащихся, выявление уровня воспитанности и др.);

участие в муниципальных, региональных и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах.

3.Деятельность по сохранению здоровья участников образовательного процесса, формированию у них культуры здорового образа жизни и обеспечению условий безопасности:

мониторинг физического здоровья школьников;

мониторинг уровня физического развития и физической подготовленности учащихся;

использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в управлении, обучении и воспитании;

диагностические исследования (дозировка домашнего задания, оптимальность режима дня школьников, нормализация учебной нагрузки);

обеспечение соблюдения санитарно-гигиенического режима в школе;

санитарно-гигиеническое просвещение участников образовательного процесса;

совершенствование системы физкультурно-оздоровительных мероприятий (комплектование групп для занятий физической культурой, увеличение количества посещающих спортивные секции, проведение дней здоровья, проведение туристических слетов, регулярное проведение физкультминуток на уроках);

совершенствование системы питания (увеличение охвата школьников горячим питанием);

рационализация организации труда и отдыха учащихся и педагогов в течение учебного дня, недели, года;

совершенствование преподавания ОБЖ и внеурочной работы по данному предмету;

организация изучения правил дорожного движения;

деятельность по предупреждению травматизма участников образовательного процесса;

совершенствование системы охраны труда и техники безопасности;

организация системы профилактики употребления алкоголя, наркотических и психотропных веществ, табакокурения;

действий в чрезвычайных ситуациях;

реализация программы Центра «Школа без стресса».

4.Деятельность по подготовке учащихся к продолжению образования, трудовой деятельности, к жизни в семье и обществе:

совершенствование системы предпрофильной подготовки в основной осуществление профильного обучения на третьей ступени в соответствии с образовательными потребностями и запросами обучающихся;

проведение мониторинга успешности продолжения образования выпускниками 9-х и 11-х классов;

исследование мотивов самоопределения старшеклассников и выпускников школы;

организация общественно-полезного труда;

организация профориентационной работы.

5.Деятельность по обеспечению доступности среднего образования:

совершенствование системы учета детей в микрорайоне;

комплектование 1, 5, 10-х классов;

контроль движения учащихся;

предоставление учащимся возможности получения образования в различных формах (семейного образования,самообразования, дистанционного образования);

контроль обучения и посещаемости учащихся группы риска;

организация предшкольной подготовки детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения;

диагностика готовности детей к обучению;

работа с детьми, находящимися под опекой;

ежедневный анализ посещаемости;

организация работы «Социальной гостиной»;

организация занятости школьников во внеурочное время.

Для действенного управления развитием в школе выстроена адекватная управленческая структура, в которой каждый имеет свой функционал и отвечает за определённый участок работы.

СОШ№ заместители Но одновременно все управленческие блоки и области взаимосвязаны и дополняют друг друга, включаясь в единое поле практики управления. Поэтому, кроме функциональной управленческой структуры, необходимы также и специальные процедуры по управлению, которые позволяют всем участникам вступать в управленческий процесс и тем самым достигать поставленных целей и задач и осуществлять принципы развития.

Педагогический совет:

разрабатывает основные направления педагогической деятельности;

-утверждает учебные планы и программы;

- анализирует УВР и выносит свои предложения на Управляющий Совет школы;

- делегирует своих представителей в Управляющий школы.

Попечительский совет:

-содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития школы;

- содействует организации и улучшению условий труда педагогических и других работников школы;

- содействует организации конкурсов, соревнований и других массовых внешкольных мероприятий школы;

- содействует совершенствованию материально-технической базы школы, благоустройству ее помещений и территории.

Методический совет:

- руководит разработкой новых педагогических технологий;

- обобщает, систематизирует и распространяет передовой - готовит свои предложения в Управляющий Совет школы.

Управляющий Совет - аккумулирует и представляет интересы родительской - участвует в независимых экспертизах жизнедеятельности школы;

- вносит предложения по совершенствованию УВР;

- проводит публичные слушания и общественные экспертизы по - принимает решения о стратегическом развитии школы.

Управление школой осуществляется на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности, строится на принципах единоначалия и коллегиальности.

Администрация школы – слаженная, сильная, опытная управленческая команда. Её отличает высокая исполнительская дисциплина, способность к творчеству и самосовершенствованию, коллегиальность принятых решений, умение направлять личностные качества учителя на достижение общих целей коллектива школы.

Условия осуществления образовательного процесса Анализ позитивных изменений, происходящих в нашем обществе, состояния сферы образования позволяет выделить интегральный признак наличие нового социального заказа общества к образованию, определение процесса его достижения, выражаемого в новых целях и ценностях образования, новом или обновленном содержании образования, в инновационных технологиях или методиках преподавания.

В образовании требуется осуществить переход (по словам А. Зинченко) «от человека знающего - к человеку умеющему». Это приводит к необходимости смены образовательной парадигмы. Сегодняшняя социальная ситуация диктует потребность в выпускнике школы как человеке, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как личности, преобразования общества и общественных отношений, транслирующем образцы культурных взаимодействий во всем многообразии социальных отношений с людьми, с природой.

Говоря об актуальном заказе общества к образованию, часто имеют в виду потребность в творческой саморазвивающейся личности, способной, реализуя свои личностные индивидуальные запросы, решать проблемы общества. «Развивая себя – развиваешь общество» - тезис, отражающий в некоторой степени характерный признак нового социального заказа. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.

Поиски способов разработки образовательных моделей, направленных на выполнение нового социального заказа, ведутся в разных направлениях.

Одним из них является и поисковая деятельность педагогического коллектива школы.

Для достижения новых целей образования школа выбрала стратегическую идею - реализацию личностно ориентированного образования.

Для реализации идеи мы используем при осуществлении целеполагания школы принцип согласованности приоритетных направлений в образовании в начальной школе 1 ступени, в среднем звене 2 ступени, на ступени.

Основные положения парадигмы личностно-ориентированного 1. Главные ценности - сам ребенок, культура, творчество. Следствием этого является взгляд на образование как на деятельность, которая охраняет и поддерживает детство ребенка, сохраняет, передает и развивает культуру, создает творческую среду развития ребенка, подготавливает его к жизни в современном обществе, стимулирует индивидуальное и коллективное творчество.

2. Цель образования - воспитание целостного человека культуры, имеющего взаимосвязанную природную, социальную и культурную сущность.

Развитие ребенка как природного существа выдвигает новые задачи образования, связанные с сохранением физического, интеллектуального, психического здоровья ребенка.

Ребенок как существо общественное, социальное должен быть подготовлен к безболезненному вхождению во взрослую жизнь. У него должны быть развиты те качества, которые необходимы ему для выживания в изменяющемся социуме в ситуации экономического кризиса.

Отсюда следует, что образовательные процессы должны включать себя поддержку и развитие природных свойств ребенка (по Кушниру A.M.).

Особенно важным становится поддержка и развитие его здоровья и индивидуальных особенностей, оказание помощи в становлении его субъективности, социальности, культурной идентификации, творческой самореализации личности.

При реализации личностно ориентированного образования важен учет фаз становления личности (по Петровскому А.В.): адаптации, индивидуализации, интеграции. Как известно, недоучет и необеспеченность комфортности прохождения каждой из этих фаз может вызвать образование отрицательного стереотипа поведения ребенка. В первом случае может появиться и стать личностным новообразованием робость, замкнутость личности, во втором случае - подозрительность, агрессивность, в третьем случае - асоциальность и деградация личности. Для компенсации возможных негативных новообразований и используется модель личностно ориентированного образования.

Кроме того, образовательные процессы, ориентированные на подготовку личности к жизни в современном мире, характеризующимся нестабильностью, наличием проблем и проблемных ситуаций во всех потенциальных сферах деятельности выпускника школы, потребностью в усвоении быстро меняющихся знаний, должны обеспечивать:

а) мобильность выпускника школы, способность к самостоятельному освоению знаний, возможность развития в себе требуемых умений;

б) овладение поисковым, проблемным, исследовательским, продуктивным типом деятельности.

Можно выделить особенности и условия построения личностно ориентированной образовательной модели школы:

1.Создание оригинальности, особенности школы осуществляется на принципах объединения всего коллектива и постепенного включения его в увлеченную работу.

2.Отношения учителей и учащихся в школе строятся на основе взаимного уважения, принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества.

3.Позицию учителя в учебном процессе определяет отказ от жесткого авторитаризма, принуждения и принижения личности ученика, поиск педагогических технологий, методов и техники работы учителя природосообразной, личностно ориентированной, здоровье сохраняющей направленности.

4.Дифференциация и индивидуализация обучения достигается путем организации нетрадиционных уроков: модельных, эвристических, проблемных, дискуссионных, рефлексивных, а также практикумов, экскурсий; коллективной работы на уроке (парной, микрогрупповой, бригадной, межбригадной).

В настоящее время в теории и практике личностно ориентированного образования наметились разнообразные подходы к разработке моделей организации образовательного пространства школы, в частности таких, как дискуссионная (или коммуникативная), проблемно-поисковая, самоопределенческая, рефлексивная, деятельностная, имитационного моделирования и др.

Инновационная деятельность всегда являлась и является неотъемлемой частью системы образования школы. Это комплекс преобразований, затрагивающих количественные и качественные параметры педагогического процесса:

интегрирование предметов (химия и биология на профильном уровне, химия и математика, химия и медицина, экономика и математика, включение вопросов агробизнес образования в работа Центра «Школа без стресса»;

работа «Социальной гостиной»;

работа школьного научного общества;

научно-исследовательская деятельность учащихся;

реализация химико-биологического, экономического и социально-гуманитарного (педагогического) профилей на организация предпрофильной подготовки в системе сетевых деятельность детской организации «Ритм»;

В 2013-2014 учебном году в школе обучается 638 человек. Количество классов I ступени — 11, II ступени — 9 классов, на III ступени — 4. Всего класса-комплекта (без учета группы предшкольной подгоготовки). На III ступени обучения открыты профильные классы.

В целях сохранения и укрепления психологического, психического здоровья обучающихся, обеспечения оптимальных психопрофилактических, развивающих, безопасных условий образовательной среды, развития творческих способностей детей, улучшения личностной сферы участников образовательного процесса на базе школы в 2010 году был открыт центр «Школа без стресса».

С 2010 учебного года в школе функционирует «Социальная гостиная», где дополнительной психологической и педагогической поддержкой охвачены дети группы риска. Социальная гостиная является частью комплексной программы Тамбовской области «Право ребенка на семью» на 2010-2013 годы пот развитию системы профилактических услуг.

«Социальная гостиная» создает такое пространство в школе, которое позволяет эти детям удерживаться в школе, получать педагогическую и социальную помощь и сокращает время пребывания ребенка без надзора со стороны взрослых. С ними проводятся групповые и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, основная задача которых – формирование навыков стрессоустойчивости, умения принимать решения в сложных жизненных ситуациях. В 2013-2014 учебном году школа продолжит работу «Социальной гостиной».

образовательного учреждения является осуществление подпрограмм «Организация профильного обучения на старшей ступени общего образования». Предметом рассмотрения является деятельность, направленная на создание системы специализированной подготовки обучающихся в системе непрерывного образования на старшей ступени обучения. В нашей школе она осуществляется по трем схемам:

Школа-СПО (Педагогический колледж № 2 г. Тамбова)-ВУЗ (ТГУ им.Г.Р.Державина, Мичуринский Педагогический институт );

Школа-ВУЗ( Мичуринский государственный аграрный университет);

Школа-ВУЗ (ТГУ им. Г.Р. Державина - Медицинский институт) Преподавание специальных предметов в медицинском классе ведётся специалистами данных вузов. Преподаватели вузов совместно с учителями школы проводят психологические исследования, результаты которых используются в учебно-воспитательной работе.

Педагогический коллектив старается обеспечить максимально благоприятные условия для развития творческого потенциала учащихся, способствовать овладению ими навыками самостоятельной учебной и научной работы. В целях реализации всестороннего развития обучающихся и учета их интересов, при работе с обучающимися используются проектная деятельность, дифференцированное обучение на уроках естественноматематического цикла, широко применяются информационнокоммуникационные технологии и Интернет-технологии.

Это подтверждается следующими формами аттестации: традиционными экзаменами ЕГЭ, письменными годовыми и промежуточными контрольными работами, тестированием учащихся.

В школе со 2-го класса учащиеся изучают английский язык, с третьего класса изучают информатику, с 4-го класса вводится агробизнес образование в предметы «Окружающий мир», «Природоведение», «География», Обществознание», «Право», «Технология», «ОБЖ», «Химия», «Биология», «Геоэкология», «Экология растений».

Школа ведет систематическую работу по совершенствованию материально-технической базы и формированию оригинальной пространственно-предметной среды. Имеющаяся среда современна и соответствует санитарным нормам, обеспечивает сохранение здоровья обучающихся и реализацию инновационных технологий обучения и воспитания. При ее создании учтены принципы возрастосообразности.

Школа располагается в современном здании площадью 7795 м 2. В школе 40 учебных кабинетов, мастерские, кабинет кулинарии, 2 спортивных зала, площадью 572 м2, актовый зал, пищеблок со столовой на 276 мест, медицинских кабинета, библиотека с читальным залом, хореографический кабинет. При школе функционирует гостиница для обучающихся из сельской местности.

С целью повышения эффективности, качества образования и социализации об учащихся путем внедрения современных информационнокоммуникативных технологий, формировании информационной культуры в учреждении идет активная работа по созданию информационной поддержки образовательного процесса.

Кабинет информатики имеет выход в Интернет, что открывает доступ обучающихся к дополнительным источникам информации и позволяет проводить уроки с использованием Интернет-технологий. Кроме того, обучающиеся старшей ступени имеют возможность осуществлять дистанционное обучение и тестирование в режиме on-lina.

Школа имеет свой сайт, который систематически обновляется. На сайте отражается школьная жизнь: новости, нормативные документы, методическая работа, воспитательная работа и т.п.

Школа находится в Интернет-проекте «Дневник.ру».

Школьная библиотека обладает значительным книжным фондом, удовлетворяющим потребности школы. Кроме того, библиотека оснащена компьютерами, подключенными к сети Интернет. Это обеспечивает свободный доступ обучающихся для подготовки домашних заданий, для подготовки творческих работ с целью участия в научных конференциях.

Оснащение библиотеки современным компьютерным оборудованием позволило проводить библиотечные уроки на более высоком уровне.

На протяжении многих лет школа решает воспитательные задачи:

развивает познавательный интерес и повышает интеллектуальный уровень обучающихся через создание блока дополнительного образования; внедряет новые педагогические технологии в воспитательном процессе с целью оздоровления обучающихся при помощи разнообразных форм внеурочной работы.

Воспитательная работа МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева осуществляется по следующим направлениям:

1.Учебно-познавательное:

дополнительные занятия по предметам тематические экскурсии проектная деятельность.

2.Культурно-просветительское:

посещение спектаклей, выставок, музеев школьные театрализованные представления, концерты, смотры художественной самодеятельности 3.Общественно-патриотическое:

встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, «Уроки празднование Дня Победы, Дня защитника Отечества поисковая и музейная деятельность организация и проведение трудовых десантов, субботников по благоустройству пришкольного участка 4.Спортивное:

Здоровьесберегающая деятельность Школьные спортивные соревнования Участие в муниципальных и региональных спортивных 5.Нравственно-правовое:

правоохранительными органами беседы по правилам дорожного движения мероприятия, направленные на воспитание гуманного отношения школьников к окружающему миру, человеку беседы о правилах поведения работа с социально-неадаптированными подростками и их 6.Эстетическое:

организация выставок рисунков, стенгазет, поделок, творческих конкурсы, олимпиады, предметные недели, выставки детского Существующая в школе система внеклассной работы позволяет удовлетворять разнообразные потребности личности ученика: к услугам учащихся 2 кабинета информатики, библиотека, группа продленного дня, спортивные секции, имеется выбор предметных кружков, индивидуальных консультаций.

Воспитательная работа в школе строится исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Гумманизация образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом занятии, создание воспитывающей среды во внеурочное время, построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие каждого ученика.

Педагоги школы – это люди, которые умеют и хотят работать. Причем работать и вместе, и самостоятельно. Все педагоги школы квалифицированные специалисты, готовые поделиться опытом.

Укомплектованность штатов преподавательского состава педагогическими кадрами составляет 100%. 63,8% педагогического коллектива имеют стаж работы в данной школе 20 и более лет, что свидетельствует о сохранении педагогического коллектива. Средний возраст коллектива 42 года, что говорит о его мобильности и активности. Постепено школа пополняется и молодыми специалистами. В 2010 году – учитель истории Струзик О.В., в 2012 году учитель начальных классов Шельпова А.С., в 2013 году учитель истории Пронина Е.А., учитель истории Беляева М.И., учитель английского языка Шитикова К.С. Все педагогические работники систематически проходят курсы повышения квалификации.

Распределение педагогических работников по стажу работы 95% педагогов имеют базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам.

Педагогическое направление деятельности коллектива школы связано с созданием внутри школы особого образовательного пространства, ориентированного на обучение и воспитание интеллектуальной высоконравственной личности;

обеспечивающего в зависимости от интересов и образовательных запросов непрерывность среднего и высшего образования, создающего для ученика условия, в которых выпускник школы приобретает качества личности, отраженные в модели выпускника.

Существенной характеристикой педагогического пространства является создание психологического комфорта для каждого ученика; поиск способов формирования мотивов к учебной деятельности, постоянному наращиванию творческого потенциала личности, к овладению навыками самостоятельной и исследовательской деятельности; развитие познавательных интересов учащихся с разными психолого-физиологическими данными, исходным уровнем обученности и другими особенностями.

Научно-методическая деятельность педагогического коллектива направлена на разработку, адаптацию или внедрение педагогических средств, необходимых для личностно ориентированного учебно-воспитательного процесса в школе лицейского типа (имеющая лицейские классы): методик, программ, технологий, отдельных педагогических приемов, сценариев внеурочных мероприятий, коллективных творческих дел, нетрадиционных уроков и других научно-методических разработок, необходимых для достижения образовательных целей.

Все учителя работают над своими темами самообразования. Средствами самообразования являлось систематическое изучение новинок педагогической литературы. В методической копилке школы в помощь самообразованию имеются материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, образцы конспектов уроков, презентации к урокам, внеклассным мероприятиям, собрана предметная медиатека.

Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения вышеперечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса.

Для повышения профессионального уровня педагогов проводились постоянно действующие семинары, «круглые столы», конференции, педагогические чтения, методические смотры, где каждому учителю предоставлялась возможность поделиться опытом, защитить свою педагогическую концепцию, подвести итоги работы над темой по самообразованию в виде творческого отчета, поднять проблемы, возникшие в результате работы. Были проведены педагогические семинары по темам «Современный урок в развивающем обучении», «Психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения», «Влияние использования новых педагогических технологий на уровень развития учащихся», «Мотивация и стимулирование в процессе обучения», «Управление познавательной деятельностью учащихся на уроке».

В последние годы учителя школы продолжили активно осваивать компьютерные технологии. 90% учителей владеют навыками работы с ИКТ.

Использование ИКТ в учебном процессе:

9. Задания в кабинете технических средств - 75% Проведенные в течение года мониторинги определили долю педагогов, эффективно использующих современные педагогические технологии:

Здоровьесберегающие технологии Организационноотработки стандартов деятельностные Технологии ориентированного коммуникационные 100% технологии Технология дифференциации Технология проектного обучения Из таблицы видно, что использование образовательных технологий дает положительную динамику и возможность прогнозировать положительные изменения, спроецированные в программе развития школы.

Состояние здоровья школьников, меры по охране Вопросы сохранения здоровья обучающихся являются предметом пристального внимания всего коллектива школы, предметом обсуждения на педагогических советах, совещаниях при директоре, родительских собраниях.

Анализируя работу педагогического коллектива воспитанию навыков здорового образа жизни, следует отметить, что традиционными являются во всех классах ежедневные утренние зарядки, Дни здоровья, соревнования по баскетболу, волейболу, футболу, настольному теннису.

В школе работают два медицинских кабинета и прививочная. Заключен договор с муниципальным учреждением здравоохранения «Моршанскмя центральная районная больница» (№1 от 29 декабря 2007 г.) На основании которого школе оказываются следующие виды деятельности:

организация профилактичесих осмотров;

первичная профилактика ( контроль и оказание методической помощи в организации образовательного процесса, участие в составлении учебного расписания, режима дня занятий);

проведение мероприятий по обеспечению адаптации;

содействие в проведении физического воспитания;

иммунопрофилактика;

диспансеризация;

контроль за состоянием питания;

санитарно-просветительская работа по пропаганде здорового образа жизни с персоналом образовательного учреждения, с обучающимися и их родителями.

Медицинский кабинет, оснащен современным оборудованием. Это позволяет проводить профилактику детских болезней, оказывать неотложную помощь, работать с хронически больными детьми, поддерживать связь с медицинскими учреждениями города.

На педсоветах заслушивается отчет медицинского работника о результатах углубленного медицинского осмотра обучающихся.

Повсеместно наблюдается ослабление здоровья человека. И самыми уязвимыми, становятся дети. В настоящее время средства массовой информации открыто освещают эту проблему. Уровень общей заболеваемости российских детей увеличивается. Охрану их здоровья можно назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии полно усваивать полученные знания и в будущем способны трудиться.

Заболевание 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012- обучающихся системы кровообращения дыхания кожи костномышечной системы почек отравления органов пищеварения Проанализировав результаты медицинского осмотра за 3 года, можно сделать вывод:

самыми распостраненными заболевания являются заболевания, связанные заболеваниями костно-мышечной системы, со зрением болезни органов дыхания-14%,болезни нервной системы13%;

увеличилось количество детей, имеющих заболевания желудочнокишечного тракта;

снижается количество детей, относящихся к I группе здоровья (18,8% увеличивается количество детей II группы здоровья (66,2% - 68%);

практически на одном уровне остается количество детей III группы резко увеличилось количество детей IV группы здоровья (0,4% - 0,9%);

призошло незначительное увеличение детей основной физкультурной группы (82,2% - 84,4%) и подготовительной (8,6% - 8,9%) ;

уменьшилось количество детей специальной медицинской группы (4,6% - 4%), снижается количество детей, освобожденных от занятий по физической культуре (1,6% - 0,9%).

занимающихся в специальных медицинских группах Основными задачами организации питания являются:

создание условий для его социальной и экономической эффективности, направленных на обеспечение обучающихся рациональным и сбалансированным питанием, гарантирование качества и безопасности питания, используемых в пропаганда принципов здорового питания.

В школе имеется столовая на 300 посадочных мест, площадью 346,6 кв. м.

В 2012-2013 учебном году в рамках реализации проекта по «Совершенствованию организации питания обучающихся в государственных общеобразовательных учреждениях» был проведен ремонт помещения пищеблока и подсобных помещений, включающий демонтаж старого и установку нового вентиляционного оборудования, ремонт электрооборудования, замена технологического оборудования пищеблока, оснащение зала новой мебелью и посудой.

Горячим питанием охвачено 484 обучающихся, что составляет 76 % от общего количества детей.

На I ступени — 100% На II ступени — 72% На III ступени — 40% Питание детей осуществляется за счет субвенций государства и родительской платы.

Работает школьный буфет, где в большом ассортименте представлена кондитерская выпечка, фрукты, соки. Регулярно осуществляется контроль со стороны администрации, членов родительского комитета, Управляющего совета за качеством приготовления пищи. Два раза в неделю обучающиеся 1х классов бесплатно получают молоко. (Проект «Школьное молоко», поставки с Молочного комбината.) 76,00% 75,00% 74,00% 73,00% 72,00% 71,00% 70,00% 69,00% 68,00% 67,00% Занятость обучающихся во внеурочное время В школе сложилась система внеурочной воспитательной работы в классных коллективах, основанная на традиционных для нашей школы формах, по следующим направлениям:

I Учебно- познавательное:

дополнительные занятия по предметам II Культурно – просветительское:

посещение спектаклей, выставок, музеев школьные театральные представления, концерты объединения художественно-эстетического цикла III Общественно-патриотическое:

встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, «Уроки празднование Дня победы, Дня Защитника Отечества работа школьного музея работа объединения «Активисты школьного музея»

организация и проведение трудовых десантов, субботников по благоустройству пришкольного участка, микрорайона гимназии совместная работа с советом ветеранов города деятельность тимуровского отряда IVФизкультурно – оздоровительное, спортивное:

работа объединений спортивной направленности школьная Здоровьесберегающая деятельность участие в муниципальных и региональных спортивных соревнованиях работа Центра «Школа без стресса»

V Нравственно – правовое:

беседы о правилах дорожного движения мероприятия, воспитывающие у школьников гуманное отношение к окружающему миру, человеку работа с социально – неадаптированными подростками и их VI Эстетическое и игровое:

организация выставок рисунков, стенгазет, поделок, проведение КТД, классных часов по этике внешнего вида творчества эстетического цикла на муниципальном и Результаты образовательной деятельности Успеваемость за последние 5 лет - 100%.

Количество второгодников – 0.

Удельный вес выпускников 11 классов, не получивших аттестат о получении среднего (полного) общего образования – 2%.

Удельный вес выпускников 9 классов, не получивших аттестат о получении основного общего образования – 0.

Качество знаний на итоговой аттестации за курс основной школы Качество знаний на итоговой аттестации за курс средней школы 90,00% 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Количество обучающихся, окончивших школу Количество обучающихся 9х классов, окончивших школу с отличием Участие в городской научно-практической конференции «Грани РАЗДЕЛ 2. Модель выпускника школы.

В современной ситуации определяющими качествами личности должны стать кругозор, компетентность и профессионализм, толерантность и гражданственность. Выпускник школы – это компетентный в гражданскоправовых аспектах член общества, осознающий свою сопричастность к судьбе России, уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении, креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни, уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата, осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.

Учитывая основные ценности и цели образования, а также содержание его социально-педагогической миссии, наиболее целесообразным представляется выбор модели выпускника школы, соответствующего следующим ожиданиям основных субъектов образования:

1. Культурный кругозор и широта мышления, поскольку для того, чтобы принести реальную пользу в развитии экономики, социального обустройства, науки, культуры, образования и здравоохранения гражданин должен уметь мыслить глобальными категориями.

Выпускник должен владеть основами мировой культуры; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей.

2. Патриотизм, выражающийся в том, что гражданин демократической России должен быть готов в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, любить её историю и литературу, принимать активное участие в государственных праздниках.

3. Готовность способствовать процветанию России, для чего гражданин страны, должен направлять все свои усилия и профессионализм на материальное и духовно-нравственное возрождение и обогащение своей Родины.

4. Физическая развитость, ибо только ведущий здоровый образ жизни гражданин обновленной России может принести своей стране практическую пользу.

5. Умение жить в условиях рынка и информационных технологий, поскольку вхождение страны в рыночные отношения и развитие информационных ресурсов требуют от гражданина определенной предприимчивости, смекалки и инициативности, знания компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, понимание особенностей жизни в крупном городе, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира.

6. Уважительное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой, так как многонациональности и конфессиональности государстве, являющимся ярчайшим примером синкретической цивилизации, должен всегда стремиться к укреплению межнациональных отношений в своей стране.

7. Наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, имение выстраивать межличностные отношения, способствующие самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни.

8. Готовность выпускника к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования.

9. Способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной культуры.

МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева являясь государственным учреждением, ориентировано на обучение, воспитание и развитие всех учащихся с учетом индивидуальных (возрастных, психологических, интеллектуальных) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личных склонностей путем создания благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

РАЗДЕЛ 3. Принципы образовательной программы Образовательная программа МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева построена на принципах гуманизации, дифференциации обучения и воспитания школьников, учёта потребностей обучаемых, их родителей, общества и государства.

Образовательная программа школы ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей:

общества и государства – в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности, закладывающих прочную основу духовно-нравственного и гражданского самосознания молодежи;

региона – в сохранении и увеличении интеллигенции как носителя культурных традиций города;

учащихся и их родителей – в гарантированном уровне общего образования.

вузов – в притоке молодежи, способной к самообразованию и профессиональному обучению.

РАЗДЕЛ 4. Цели и задачи образовательного процесса Цели:

Разностороннее развитие личности учащегося, позволяющее достигать социальной, интеллектуальной и нравственной зрелости выпускников.

Достижение учащимися требований государственного образовательного стандарта по всем предметам учебного плана, предметам профильного обучения.

Развитие высокого уровня культуры учащихся как представителей интеллигенции города, способной к сохранению, воспроизведению и созданию культурных ценностей.

Достижение стабильных и гарантированных образовательных результатов, позволяющих ученикам продолжать обучение в вузах страны.

Формирование готовности к жизненному и профессиональному самоопределению.

Развитие устойчивого интереса к предметам учебного плана.

Обеспечение условий для накопления опыта творческой деятельности.

Развитие у учащихся культуры умственного труда, навыков самообразования, исследовательской деятельности, методов научного познания.

- Обеспечить реализацию права каждого обучающегося на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями.

- Обеспечить условия для укрепления физического, психологического и нравственного здоровья детей.

- Обеспечить введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в 1-3-х классах.

- Максимально использовать возможности гуманитарных дисциплин для формирования духовной сферы личности.

- Включить каждого ученика в работу в качестве активного участника и организатора образовательного процесса.

- Продолжить формирование ОУУН у всех обучающихся из общеобразовательных классов на конструктивном и репродуктивном уровне, у «одаренных» обучающихся на творческом уровне.

- Повысить качество обучения школьников за счет освоения учителями современных образовательных технологий.

- Внедрить информационные технологии в преподавание всех предметов учебного плана.

- Развивать устойчивую мотивацию к учению и самообразованию.

- Формировать у учащихся целостную картину мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.

- Обновить содержание образования на старшей ступени обучения, используя разнообразные формы профильного обучения.

- Обеспечить преемственность 1 и 2 ступеней, 2 и 3 ступеней обучения.

Усовершенствование модели научно-методической службы, обеспечивающей развитие педагогического мастерства учителя, повышение его мотивации самосовершенствования.

- Продолжить работу с одаренными детьми как в рамках основного, так и дополнительного образования.

- Организовать и совершенствовать исследовательскую, опытноэкспериментальную работу педагогов и учащихся.

- Организовать и совершенствовать работу по самообразованию педагогов, их творческому росту.

- Активизировать работу по обобщению педагогического опыта через издание методических материалов, размещения в сети Интернет.

- Продолжить работу по совершенствованию единого информационного пространства.

- Продолжить изучение и внедрение новых воспитательных технологий в работе с классными коллективами.

- Совершенствовать работу школьного музея с целью патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся.

- Продолжить развитие и внедрение здоровьесберегающих технологий в программе «Школа без стресса»

Цель развития личности обучающегося является для школы приоритетной. Для достижения этой цели используются многообразные средства, которые в совокупности позволяют реализовать целостную и преемственную систему развития личности и индивидуальности учащегося.

Созданная в школе система развития личности складывается из многих компонентов (внедрение активных методов и современных технологий обучения, организация творческой деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности и др.).

Гармоничное развитие личности обеспечивается содержательным разнообразием дополнительных образовательных услуг. Модель организации системы дополнительного образования включает в себя объединения художественно-эстетической, научно-технической, физкультурноспортивной, туристско-краеведческой, интеллектуально-познавательной и естественно-научной направленностей.

Отличительной особенностью дополнительного образования в школе является то, что оно личностно-ориентированное, то есть отвечает потребностям личности учащегося, его врожденным качествам, способностям, а это является основой педагогики, способной обеспечить высокое качество образования. Такая интеграция основного и дополнительного образования позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития.

Развивает эти принципы две направленности: естественнонаучная и интеллектуально-познавательная. Работа строится целиком на творческом стремлении педагогов, желании работать, исследовать, создавать, пробовать разные методы и формы обучения. В школе созданы условия для выявления, развития и поддержки одарённых детей, обеспечение интеллектуальной, личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.

РАЗДЕЛ 5. Педагогическая система Гуманизация образовательного процесса является целью и средством формирования педагогического коллектива школы, развития личности педагога и учащегося.

Педагогический коллектив школы строит свою деятельность на гуманистических принципах:

обеспечение права личности на всестороннее развитие и самоопределение на основе признания самоценности индивидуальности каждого участника образовательного процесса;

взаимодействие взрослых и детей на основе доверия, уважения к человеческому достоинству каждого, выполнение международной конвенции о правах ребенка;

гуманизация педагогического общения, отказ от авторитарных методов в обучении и воспитании;

ценностное единство педагогического коллектива;

превращение педагогического пространства школы в комфортную среду, способствующую гармонизации внутреннего мира педагогов и учащихся, создающую атмосферу для творчества;

реализация личностно-ориентированной модели обучения и воспитания учащихся.

В основе реализации образовательной программы школы лежат ценности гуманистической педагогики:

установка на сотрудничество, духовное и эмоциональное единство взрослых и детей;

вера в творческий потенциал как учащихся, так и педагогов;

помощь учащимся в самопознании и творческой самоориентации;

эмпатическое понимание, соучастие и сопереживание судьбам учеников;

приоритет целей нравственного воспитания и формирования гуманистического мировоззрения учащихся;

создание атмосферы для творческого самовыражения педагогов и учащихся.

РАЗДЕЛ 6. Требования к педагогическим кадрам Наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

способность к освоению достижений теории и практики в предметной области; к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

принятие философии маркетинга в качестве одной из основных идей деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании;

принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из 10.

движущих идей развития личности педагога;

наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то 11.

есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

сформированность теоретических представлений о системнопедагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

осознание метода педагогической деятельности как одной из высших 13.

профессиональных ценностей педагога.

РАЗДЕЛ 7. Воспитательная система В системе образования воспитание рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса, направленная на создание условий:

для становления системы жизненных смыслов и ценностей растущего человека;

для включения подрастающих поколений в пространство культуры;

для осмысления ребенком цели своей жизни в соответствии с возможными путями развития;

для включения учащихся в решение соответствующих их возрастным особенностям и возможностям проблем в различных сферах жизни.

Важнейшая задача воспитания – формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Цель воспитания в системе образования определяется как воспитание человека, готового и способного:

к жизненному самоопределению в поликультурном пространстве к гармонизации отношений с окружающим миром, решению жизненных проблем различной степени сложности;

к созидательной деятельности;

к самостоятельному выбору здорового образа жизни.

Содержание воспитания включает в себя следующие составляющие ценностно-смыслового диалога ребенка с окружающим миром:

диалог с самим собой: воспитание культуры жизненного и профессионального самоопределения, трудолюбия, становление внутренней гармонии подрастающего человека, успешное решение проблем, возникающих в процессе отношения с самим собой;

диалог с другим человеком: воспитание толерантности, культуры общения и взаимодействия;

диалог с социумом: социализация, социальная адаптация, социальное творчество, направленные на воспитание этико-правовой культуры, гражданственности, обеспечивающее осознанное принятие и соблюдение нравственных установок, норм правил, законов социальной жизни города, России, мира;

диалог с миром человеческой культуры: воспитание патриотизма и культуры наследования, обеспечивающее, включение подрастающего поколения в процесс воспроизводства ценностей мировой культуры;

диалог с миром природы: воспитание культуры здорового образа жизни, обеспечивающее заботу человека о своем здоровье и здоровье окружающего мира (экологическое благополучие).

Наличие данных составляющих обеспечивает целостность содержания воспитания, отражает всю полноту отношений (и соответственно проблем) человека с окружающим миром.

Основной технологией осуществления воспитательного процесса в школы является создание саморазвивающейся воспитательной системы (как совокупного субъекта, возникающего в ходе ценностно-смыслового диалога участников воспитательного процесса: учителей, учащихся, родителей), которая упорядочивает деятельность образовательного учреждения относительно целей воспитания, придает ей определенную ценностносмысловую направленность и обеспечивает активное участие воспитанников в различных видах созидательной деятельности. Воспитательная система школы представляет собой комплексную технологию, включающую в себя систему упорядоченных локальных воспитательных технологий (решения определенных воспитательных проблем, форм воспитательной работы и воспитательных событий, воспитательных технологий, методов и приемов).

Цели и задачи воспитания осуществляются в процессе согласования ценностей и целей, а также взаимодействия учителей, учащихся, родителей при осуществлении следующих видов деятельности:

просветительская, обучающая деятельность;

создание детского коллектива и организация его деятельности;

различные виды культурно-творческой деятельности;

общественно-полезная, трудовая, созидательная деятельность;

поддержка детских инициатив, организация ученического самоуправления, детско-юношеских общественных объединений и организаций;

спортивно-оздоровительная деятельность;

создание уклада жизни образовательного учреждения, наличие годового круга традиций, событий, праздников;

активное участие детей в жизни города (городские конкурсы, соревнования, мероприятия, акции, гражданские и социальные проекты).

Непрерывность и преемственность воспитательного процесса обеспечивается согласованностью программ и проектов воспитательной деятельности для детей различных возрастных групп с учетом их индивидуальных особенностей. Воспитание младших школьников – как эмоционально-чувственное сопереживание в процессе самостоятельной деятельности, организуемой совместно со сверстниками и под руководством педагога. Воспитание младших подростков (5-7 классы) – как совместное с педагогом информационно-деятельностное освоение мира. Воспитание старших подростков (8-9 классы) – как создание условий для становления внутреннего мира подростка и его самоидентификации. Воспитание старшеклассников – как педагогическая поддержка учащихся в самостоятельном ценностно-смысловом диалоге с миром.

Воспитание детей обеспечивается интеграцией основного и дополнительного образования.

Наиболее сложные проблемы воспитания, связанные с преодолением индивидуально-психических и личностно-социальных проблем ребенка, осуществляются в рамках психолого-педагогического, медико-социального сопровождения. Данный вид работы осуществляется соответствующими специалистами (педагог-психолог, медицинские специалисты).

Ценности и цели воспитательной деятельности в школе согласуются с ценностями и целями семейного воспитания учащихся. Школа ведет целенаправленную деятельность по педагогическому сопровождению семейного воспитания, обеспечивая тесный контакт с семьей, проводя родительский всеобуч, организуя участие родителей в процессе воспитания, доступность информации об эффективности процесса воспитания ребенка, о его индивидуальных особенностях.

РАЗДЕЛ 8. Служба сопровождения Организация психологической службы является основным звеном, организующим психологическое сопровождение образовательного процесса.

Цель работы психологической службы – создать условия обеспечения гармоничного и целостного развития личности.

Задачи:

систематическое отслеживание психологических особенностей ребенка на различных этапах обучения создание в данной педагогической среде психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом Важнейшие направления практической деятельности школьного педагога-психолога в рамках процесса сопровождения:

школьная прикладная психодиагностика развивающая и психокоррекционная деятельность консультирование и просвещение педагогов, школьников и их социально-диспетчерская деятельность.

Помощь школьникам, педагогам, родителям оказывается индивидуально в виде консультаций. Практикуются и групповые формы, беседы, выступления на педсоветах и родительских собраниях.

Психологическую поддержку в школе получает 100% обучающихся. В школе организован и работает психолого-педагогический консилиум, целью которого является разработка и планирование единой программы индивидуального сопровождения ребенка в процессе воспитания и обучения.

Школьный психолог изучает состояние учебно-воспитательного процесса в классе, изучает личностные отношения в классе, готовит карты учащихся с предварительными характеристиками и рекомендациями психолога, медика, педагога изучает педагогически запущенных, трудных, проблемных детей с помощью анкетирования и наблюдения.

РАЗДЕЛ 9. Нормативно-правовая база реализации образовательной программы Конституция Российской Федерации;

Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденной Президентом РФ от 04.02.2010 № Пр-271;

Постановление Правительства РФ от 07.02.2011 №61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы»;

Распоряжение Правительства РФ от 07.09.2010 № 1507-р «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;

Распоряжение Правительства РФ от 29.10.2009 №1578-р « О включении Тамбовской области в список субъектов РФ, в которых в 2010-2011 годах осуществляется апробация комплексного учебного курса «Основы религиозных культур пи светской этики»

Закон Тамбовской области от 29.12.1999 № 96-З «Об образовании в Тамбовской области» (с изменениями и дополнениями);

Закон Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002 г. № 2783;

Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196 (с изменениями и дополнениями);

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобразования России от 19.10.2009 №427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобразования России от 03.06.2008 №164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Минобразования России от 20.08.2008 №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Минобразования России от 30.08.2010 №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Минобразования России от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Приказ Министерства обороны РФ и Министерства образования и науки РФ от 24.02.2010 №96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 29.12.2006 №2170 «О нормативном правовом обеспечении деятельности в общеобразовательных учреждениях классов компенсирующего и специального (коррекционного) обучения»;

Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 04.05.2009 №1167 «Об утверждении Положения об интегрированном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях, расположенных на территории Тамбовской области»;

Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 20.12.2009 №3113 «Об утверждении Требований к объёму и условиям оказания государственных услуг в области начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детейинвалидов»;

Устав МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева (с изменениями и дополнениями).

РАЗДЕЛ 10. Условия обучения Образовательная программа школы регламентирует:

цели (ожидаемые результаты) образовательной программы;

адресность образовательной программы;

условия освоения образовательной программы;

диагностические процедуры оценки образовательных результатов;

организационно-педагогические условия реализации образовательной программы.

Образовательная программа школы предполагает следующие ступени обучения:

Начальное общее образование (4 классы).

Основное общее образование (5-9 классы).

Полное (среднее) образование (10-11 классы).

Перечень программ, по которым МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева имеет право ведения образовательной деятельности:

Основная общеобразовательная программа начального общего образования.

Основная общеобразовательная программа основного общего образования.

Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования.

В качестве первоочередных проблем школы выступают следующие:

– формирование постоянно развивающегося конкурентоспособного образовательного учреждения – МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева в условиях высокой конкуренции на рынке образовательных услуг;

– отбор и конкретизация содержания агробизнес образования применительно к условиям городской среды и школы;

– разработка учебного плана для профильных классах;

– разработка научно-методических систем реализации содержания и технологий обучения, соответствующих целям образовательному стандарту;

– разработка согласованных проектов взаимосвязи основного и дополнительного образования в соответствии с целями и ценностями – разработка стратегии управления школой: создание управленческой команды; создание системы управления школой как инновационным образовательным учреждением; разработка программы обучения руководителей школы новым управленческим и информационным технологиям;

– разработка программы повышения квалификации учителей школы в соответствии с новыми целями образования.

Анализ внешних условий:

необходимость формирования высоконравственной, интеллектуально развитой, образованной, творческой личности выпускника, способного адаптироваться в окружающем социуме, в условиях рыночной экономики;

назревшая в обществе необходимость создания системы непрерывного образования подрастающего поколения, начиная с младшего возраста, обеспечивающей развитие личности ребенка на основе преемственности всех ступеней образования;

необходимость создания системы оздоровления детей и подростков в связи с низким уровнем состояния их физического и психического здоровья;

высокая конкурентная образовательная среда.

Анализ внутренних условий:

достаточно высокий кадровый потенциал школы, позволяющий реализовать идею перехода школы из режима функционирования в режим развития;

имеющаяся в школе научно-методическая основа для создания системы оздоровления детей;

наличие необходимой материально-технической базы;

наличие системы дополнительного образования детей.

РАЗДЕЛ 11. Начальное общее образование ЦЕЛИ:

создание условий для наиболее полного усвоения обучающимися содержания программ учебного плана начальной школы;

создание условий для максимального раскрытия индивидуальных возможностей каждого ребенка, для его самореализации и самоактуализации в различных областях школьной и внешкольной создание комфортных психологических условий для адаптации ребенка к новым условиям образовательной среды гимназии;

создание условий для реализации идеи преемственности в учебнообразовательном процессе на начальном этапе обучения и в основной школе с целью обеспечения целостности педагогического процесса;

создание условий для повышения мотивации к обучению в школе;

создание условий для развития интеллекта и творческих способностей каждого ученика.

Задачи образовательного процесса:

1. Обеспечить прочное усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных обязательным минимумом содержания начального образования.

2. Создать условия для умственного развития младших школьников (развить память, мышление, внимание, речь).

3. Сформировать основы общеучебных умений и навыков, приемов учебной деятельности.

Создать условия для развития общекультурного кругозора детей.

Заложить основы культуры общения и поведения.

Воспитать у учащихся уважение к окружающим в духе ненасильственного общения и сотрудничества.

Развить интерес к художественно-эстетической деятельности.

Реализация образовательной программы начальной школы ориентирована на удовлетворение потребностей всех участников образовательного процесса, а именно:

ученика, т.к. программа направлена на удовлетворение его познавательных и коммуникативных запросов и потребностей, что достигается за счет включения в учебный процесс обучения развивающих технологий;

родителей, заинтересованных в развитии ребенка и получении начального образования в комфортных психологических условиях, в продолжении образования обучающимися в школе. Начальная школа работает по принципу открытой системы, осуществляя взаимодействие с родителями, корректируя изменения в образовательной программе с учетом изменения ситуации в образовании и интересов родителей;

учителя, заинтересованного в подготовке учащихся к освоению содержания образования на следующей ступени обучения, т.е. в основной школе, в становлении и совершенствовании уровня своего педагогического мастерства, позволяющего решать профессиональные задачи разного уровня сложности, в развитии профессиональной педагогической культуры, обеспечивающей возможность педагогу самореализоваться в личностно-профессиональном плане;

школе, как образовательного учреждения, реализующего свою программу и концепцию;

социума, заинтересованного в подготовке высокообразованной личности, способной к продолжению образования.

ХАРАКТЕРИСТИКА АУДИТОРИИ

Образовательная программа адресована учащимся 4-ых классов (9,5-11 лет.).

Программа ориентирована на учащихся I-II групп здоровья, наличие учащихся III и 4 группы здоровья не исключает возможность обучения по образовательной программе, но определяет содержание индивидуального сопровождения.

Ожидаемый результат Обязательный:

1. Достижение уровня элементарной грамотности (чтение, письмо, счет, умение общаться со взрослыми и сверстниками) в соответствии с требованиями обязательного минимума начального образования.

2. Овладение учащимися элементарными общеучебными умениями и навыками.

3. Достижение уровня умственного развития учащихся, необходимого для успешного обучения в основной школе.

4. Получение опыта художественно-эстетической деятельности.

Предполагаемый:

1. Пробуждение интереса к познанию культурных ценностей.

2. Освоение учащимися простейших норм нравственности, гуманного отношения к объектам природы, приобретение ими способности заботиться о сохранении жизни и здоровья в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

3. Развитие логики и мышления.

4. Развитие координации и пластики движений, чувства ритма.

5. Развитие образа «Я», элементарных навыков общения.

Условия достижения ожидаемого результата:

- наличие учебных программ и учебно-методических комплектов для всех классов по всем предметам учебного плана;

- высокий уровень профессиональной культуры учителей начальных классов, необходимый для решения профессиональных задач различного уровня сложности, - психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

- доброжелательный микроклимат в школе;

- достаточная материально-техническая база, обеспечивающая образовательный процесс;

- использование культурного и образовательного пространства города;

- обеспечение медицинского контроля за состоянием образовательного процесса;

- организация горячего питания в столовой школы;

- привлечение родителей к конструктивному взаимодействию;

- осуществление постоянных творческих связей с образовательными и культурными учреждениями города.

Организационно-педагогические условия Режим работы В начальной школе режим 5-дневной учебной недели. Начало уроков – в 08.30. Продолжительность урока 45 минут. Окончание – в соответствии с индивидуальным расписанием класса. Количество часов учебного плана в каждом классе не превышает максимально допустимой нагрузки обучающихся при 5-дневной учебной неделе.

Учебный год делится на 4 четверти. Каникулы проводятся в установленные сроки (осенние, зимние, весенние и летние).

Наполняемость Средняя наполняемость классов – 25 человек.

Деление на группы При изучении английского языка класс делится на 2 группы при наполняемости класса 25 человек.

Продолжительность обучения(4 классы): 1 год.

Организация образовательной деятельности Основной формой обучения является классно-урочная система.

Типы уроков:

Традиционные: вводный урок; тренировочный, обобщающий, контрольный, урок закрепления знаний; урок с использованием ИКТ; урок практической работы; комбинированный; обобщающий.

Нетрадиционные: ролевая игра; урок-соревнование; урок-КВН, уроквикторина; урок-турнир; урок-конкурс; урок-игра; урок-путешествие;

урок взаимообучения; межпредметный«интегрированный урок»; смотр знаний, урок-экскурсия.

Педагогические технологии:

коллективный способ обучения технология укрупнения проблемное обучение педагогические мастерские игровые технологии диалоговые технологии здоровьесберегающие технологии Педагогические технологии ориентированы на:

активизацию и интенсификацию учебно-воспитательного процесса;

развитие творческого потенциала личности каждого ученика;

развитие интеллектуальных умений обучающихся, необходимых им не только в учебе, но и в обычной жизни;

развитие навыков коллективного взаимодействия;

привлечение родителей к участию в учебно-воспитательном процессе;

адаптацию ребенка в условиях социума;

на решение проблемы социализации ученика в учебном коллективе и в условиях школы как системы.

Наряду с основной формой обучения в школе используется индивидуально-групповая форма обучения. Индивидуальная форма обучения используется для проведения занятий с учащимися, пропустившими учебные занятия по болезни, имеющими психологические и логопедические проблемы и испытывающими трудности при изучении отдельных предметов.

Учебно-развивающие занятия в группах продленного дня чередуются с прогулками, коррекционными часами по предметам, библиотечным часом, спортивным часом, занятиями с педагогом-психологом, дополнительными занятиями по интересам в объединениях и секциях. Учащиеся обеспечиваются 2-х разовым питанием.

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса осуществляется по следующим направлениям:

информационное обеспечение учебно-воспитательного процесса;

проведение диагностических исследований с целью выявления проблем у детей и оказания им квалифицированной помощи;

консультирование родителей по проблемам обучения и развития детей.

Материально-техническое обеспечение Организация образовательного процесса осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с учебным планом, основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.

Кабинеты начальных классов, музыки, иностранных языков имеют необходимый методический и дидактический материал, позволяющий полноценно осуществлять учебно-воспитательный процесс.

Библиотека оснащена достаточным библиотечным фондом и учебнометодической литературой, оборудована необходимой материальнотехнической базой.

Спортивный зал оснащён достаточным спортивным инвентарём для проведения уроков физической культуры, спортивных занятий, спортивномассовых мероприятий (соревнований, конкурсов, праздников).

Медицинский кабинет располагает необходимым оборудованием и медицинскими препаратами для оказания первой медицинской помощи, проведения системы профилактических мероприятий, вакцинации, медицинского осмотра учащихся.

Формы контроля и учёта достижений учащихся.

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование образовательного результата освоения программы расширенного начального образования.

Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений обучающихся:

текущая аттестация (самостоятельные работы, контрольные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);

- аттестация по итогам обучения за триместр;

- аттестация по итогам года;

- аттестация по мониторинговой системе;

- портфолио достижений обучающихся.

Уровень образованности учащихся начальной школы определяется:

достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным предметам;

развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы);

достижением уровня учебной зрелости;

готовностью к решению элементарных жизненно важных задач, т.е.

постепенным достижением уровня функциональной грамотности;

творческой активностью учащихся в учебной и внеучебной деятельности.

Достижения учащихся начальной школы определяются:

по результатам контроля знаний;

по динамике успеваемости от первой четверти к окончанию года;

по результатам участия в олимпиадах и конкурсах разных уровней;

по результатам психолого-педагогической диагностики.

Модель выпускника начальной школы:

достиг уровня элементарной грамотности;

освоил общеобразовательные программы по всем предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования;

обладает положительной мотивацией к образовательному процессу, основами культуры умственного труда, навыками самообразования и самоконтроля;

стремится к сохранению и поддержанию здоровья;

любит родной город, понимает и ценит прекрасное;

владеет культурой поведения и речи, навыками коммуникативного общения.

Учебный план На первой ступени образования в условиях реализации приоритетных целей образования школы, исходя из интересов и индивидуальных особенностей школьников 4 классов, производится обучение по УМК «Планета знаний». УМК обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

формирование гражданской идентичности обучающихся;

их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Образовательная область «Филологии» представлена предметами – Русский язык, Литературное чтение. Предмет Математика ведется 4 часа в неделю. В 4 классах предмет информатика изучается в качестве учебного модуля учебного предмета «Технология». Иностранный язык изучается часа в неделю. Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в 4 классе в объеме 1 час в неделю. Учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3 часов в неделю.

Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени начального общего образования являются: формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями; расширенное освоение обучающимися отдельных тем и разделов существующих рабочих программ (общеразвивающие упражнения, подвижные игры, упражнения ритмической гимнастики, эстафеты, спортивные игры по упрощенным правилам и др.).

В соответствии с требованиями ФГОС «Внеурочная деятельность»

является неотъемлемой частью образовательного процесса в начальной школе. МБОУ СОШ №2 им.Н.И.Бореева предоставляет учащимся начальных классов достаточный выбор занятий, направленных на развитие младшего школьника.

Содержание занятий, относящихся к внеурочной деятельности, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлено на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения (экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования).

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Название учебного предмета Классы/ количество часов в неделю Всего Инвариантная часть нагрузка при 5-дневной учебной неделе РАЗДЕЛ 12. Основное общее образование ЦЕЛЬ:

Создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования, организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.

ЗАДАЧИ:

обеспечение образовательного процесса, предусмотренного учебным планом школы;

создание оптимальных условий для развития индивидуальных способностей ребенка, его самореализации вне зависимости от его психофизических особенностей, соматического здоровья;

развитие коммуникативной культуры учащихся (умение вести диалог, правильно излагать мысли, навыки публичных выступлений);

воспитание личности гуманистической ориентации со сформированной активной гражданской позицией;

формирование позиции позитивного самовыражения в учебной и внеучебной деятельности;

формирование установки на непрерывное образование;

воспитание ответственного отношения к себе, своему здоровью, своему будущему, формирование гуманности и миролюбия по отношению к другим людям;

создание психологической основы для выбора образовательного маршрута;

формирование умения ориентироваться в образовательном пространстве страны.

ХАРАКТЕРИСТИКА АУДИТОРИИ

Образовательная программа адресована учащимся 5-9-ых классов (10-15 лет).

Программа ориентирована на учащихся I-II групп здоровья, наличие учащихся III и 4 группы здоровья не исключает возможность обучения по образовательной программе, но определяет содержание индивидуального сопровождения.

Ожидаемый результат Обязательный:

Достижение учащимися уровня образованности, соответствующей обязательному минимуму содержания основного общего образования по всем предметным областям.

Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению.

Формирование функциональной грамотности учащихся, предполагающей готовность человека к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности.

Интеллектуально-волевая готовность к продолжению образования в 10-м классе.

Условия достижения ожидаемого результата наличие учебных программ и учебно-методических комплектов для всех классов по всем предметам учебного плана;

достаточный уровень профессионального мастерства учителей;

психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

доброжелательный микроклимат в школе;

наличие оборудованных кабинетов;

материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;

использование культурного и образовательного пространства города;

обеспечение медицинского контроля над состоянием учебновоспитательного процесса;

организация питания в школьной столовой;

привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.

Организационно-педагогические условия Режим работы Режим работы школы соответствует нормативным документам.

Рабочая неделя: 5 дней. Продолжительность уроков: 45 минут. Начало уроков: 08.30. Окончание – в соответствии с расписанием учащихся.

Перемены от 10 до 20 минут. Количество часов учебного плана в каждом классе не превышает максимально допустимой нагрузке учащихся при 5дневной учебной неделе.

Наполняемость Средняя наполняемость классов – 25 человек.

Деление на группы предполагается при изучении английского языка, информатики и ИКТ, при наполняемости класса 25 человек.

Продолжительность обучения:5 лет.

Организация образовательной деятельности Основной формой обучения является классно-урочная система.

Учебный год делится на 4 четверти. Итоги каждой четверти подводятся по результатам текущего контроля по предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на совещаниях.

Формы организации учебной деятельности 1. Урок 2. Учебная игра 3. Практическая и лабораторная работа 4. Контрольная работа 5. Лекция 6. Консультация 7. Индивидуальные занятия 8. Семинар 9. Экскурсия с творческими заданиями 10. Зачет 11. Экзамен Типы уроков, проводимых учителями школы Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т.д.) учителя школы проводят уроки следующих типов:

1. Интегрированный урок 2. Урок-путешествие 3. Мастерская 4. Ролевая игра 5. Урок-дебаты 6. Урок-практикум 7. Урок-исследование 8. Урок с использованием ИКТ Педагогические технологии Технологии обучения, используемые на второй ступени обучения, позволяют отойти от традиционного урока с преобладанием объяснительноиллюстративного метода обучения к двустороннему характеру взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, т.е. организовать совместною деятельность преподавателя и учащихся, что невозможно без увеличения самостоятельной, индивидуальной и групповой работы учащихся, объема практических и лабораторных работ поискового и исследовательского характера, внеаудиторных занятий, которые являются обязательной составной частью целостного учебного процесса. К таким технологиям можно отнести: проблемно-ориентированное обучение, информационно-коммуникационных технологии (ИКТ), технологии уровневой дифференциации, метод проектов, модульное обучение, обучение развитию критического мышления.

Организация психолого-педагогического сопровождения Психологическое обеспечение педагогического процесса в школе осуществляется по плану или запросу (родители, учащиеся, педагоги).