«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ утверждено приказом Минобрнауки России от 25 января 2010 г. N 63 Профиль ...»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования

«Волгоградский государственный педагогический университет»

(ГОУ ВПО «ВГПУ»)

«Утверждено»

Ректор ВГПУ

_ Н.К. Сергеев

«» _ 201_ г.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ утверждено приказом Минобрнауки России от 25 января 2010 г. N 63 Профиль «Психология и педагогика образования одарнных детей»

ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 22 марта 2010 г. N Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Нормативный срок освоения программы: 4 года Ответственный за разработку ООП Л.Г. Бородаева, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой социальной педагогики, декан факультета социальной и коррекционной педагогики Эксперт(ы) ООП

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений ОК-2);

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознат сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

выполняет требования гигиены, охраны труда; способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК- 9);

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

готов руководить проектно-исследовательской деятельностью школьников (ПКПП-9).

В социально-педагогической деятельности (ПКСП):

готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите учащегося (ПКСП-1);

способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);

владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);

способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).

В образовательной деятельности в дошкольном образовании (ПКД):

способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);

способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

готов к использованию знаний по психологии искусства, психологии творчества, одаренности в практической педагогической деятельности с одаренными детьми (СК-1);

готов к использованию знаний о возрастном и индивидуальном генезисе творческой деятельности различных категорий детей и способен учитывать индивидуальные различия ребенка в организации процесса творчества (СК-2);

готов использовать знания о специфике художественно-творческой деятельности и способен применять технологии творчества в профессиональной деятельности специалиста по работе с одаренными детьми (СК-3);

способен осуществлять психолого-педагогическое и социальное сопровождение человека в процессе построения его жизненной стратегии (СК-4);

способен участвовать в разработке индивидуальных траекторий развития и образования одаренных детей и подростков (СК-5);

готов к использованию знаний по артпедагогике и арттерапии и способен включать арттерапевтические техники в практическую педагогическую деятельность в работе с одаренными детьми (СК-6);

способен создавать развивающую среду, проектировать и организовывать игровую, продуктивную, предметную, творческую деятельность и социально-педагогическую и психологическую поддержку одаренных детей (СК-7);

готов к организации и проведению тренинговой работы (СК-8) Список разработчиков ООП Волгоградский государственный Декан факультета социальной педагогический университет и коррекционной педагогики Л.Г. Бородаева Волгоградский государственный Доцент кафедры социальной Волгоградский государственный Доцент кафедры социальной Волгоградский государственный Ст. преподаватель кафедры

ПРИЛОЖЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

подготовки бакалавра по направлению 050400.62. Психолого-педагогическое образование профиль "Психология и педагогика образования одарнных детей"

АННОТАЦИИ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

СОДЕРЖАНИЕ

Б1.Б1. ИСТОРИЯ

Б1.Б2. ФИЛОСОФИЯ

Б1.Б3. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Б1.Б4. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Б1.В1. ЭКОНОМИКА

Б1.В2. ПРАВО

Б1.В3. СОЦИОЛОГИЯ

Б1.В4. КУЛЬТУРА И МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СОВРЕМЕННОМ

МИРЕ

Б1.В5. ЛОГИКА

Б1.ДВ1.1. СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ ЗАЩИТЫ ДЕТСТВА

Б1.ДВ1.2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ И ЮВЕНАЛЬНОЕ ПРАВО

Б1.ДВ2.1. МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

Б1.ДВ2.2. ИСТОРИЯ РЕЛИГИЙ

Б2.Б1. МАТЕМАТИКА

Б2.Б2. СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Б2.Б3. АНАТОМИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ

Б2.В1. ОСНОВЫ ПЕДИАТРИИ И ГИГИЕНЫ

Б2.В2. ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСОРНЫХ

СИСТЕМ

Б2.ДВ1.1. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ В

ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

Б2.ДВ1.2. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ В

ПСИХОЛОГИИ

Б3.Б1. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

БЗ.Б2. ОБЩАЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (С ПРАКТИКУМОМ)

Б3.Б3. ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Б3.Б4. ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

Б3.Б5. ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Б3.Б6. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Б3.Б7. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ

Б3.Б8. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

Б3. Б9. ПСИХОЛОГИЯ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

БЗ.Б10. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

Б3.Б11. ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА........... Б3.Б12. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ................ Б3.Б13. ПСИХОЛОГИЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Б3.Б14. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ

УЧАЩИХСЯ

МОДУЛЬ 3. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Б3.Б15. КАЧЕСТВЕННЫЕ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Б3.Б16. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА (С ПРАКТИКУМОМ)

Б3.Б17. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Б3.Б18. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Б3.В.1 «СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА»

Б3.В.2 «МЕТОДИКА ПОСРЕДНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Б3.В.3. КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Б3.В.4. ДЕФЕКТОЛОГИЯ

Б3.В.5 «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ»...

Б3.В.6 «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММ СОПРОВОЖДЕНИЯ И

ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ»

Б3.В7 «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

ТВОРЧЕСТВА»

Б3.В8 «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО МУЗЫКАЛЬНОГО

ТВОРЧЕСТВА»

Б3.В.9 «ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ, УЧЕБНОЙ, ПРЕДМЕТНОЙ, ПРОДУКТИВНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Б3.В.10 «МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Б3.В.11. «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОДАРЁННЫХ ШКОЛЬНИКОВ» Б3.В.12 «ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА В РАБОТЕ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ»

Б3.В13 «МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И СОПРОВОЖДЕНИЯ МОЛОДЕЖНЫХ

ПРОЕКТОВ»

Б3.В.14 «СОДЕЙСТВИЕ ЗАНЯТОСТИ И ТРУДОУСТРОЙСТВУ МОЛОДЕЖИ» Б3.ДВ1 «ОСНОВЫ ТЕАТРАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ»

Б3.ДВ1 «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»............... Б3.ДВ2 «ПСИХОЛОГИЯ ИСКУССТВА»

Б3.ДВ2 «ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА»

Б3.ДВ3 «ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА»

Б3.ДВ3 «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА»........

Б3.ДВ4 «МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО В ПРАКТИКЕ СОЦИАЛЬНОГО

ПЕДАГОГА»

Б3. ДВ4 «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА»............... Б3.ДВ5 «МОЛОДЕЖНЫЕ СУБКУЛЬТУРЫ»

Б3.ДВ5 «ДЕТСКИЕ И МОЛОДЕЖНЫЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ». БЗ.ДВ6 «СЕМЕЙНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ»

БЗ.ДВ6 «ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ И СЕМЕЙНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ»......

Б3.ДВ7 «ПЕДАГОГИКА МОНТЕССОРИ В РАБОТЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА»

Б3.ДВ7 «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ СОТРУДНИЧЕСТВА»

Б3.ДВ8 ГРУППОВЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ

ДЕТЬМИ

Б3.ДВ8 «МЕТОДЫ АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ»

Б3.ДВ9 «ДИАГНОСТИКА ОДАРЕННОСТИ»

Б3.ДВ9 «ПСИХОЛОГИЯ ОДАРЕННОСТИ»

Б3.ДВ10 «АРТ-ПЕДАГОГИКА И АРТ-ТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ

ДЕТЬМИ»

Б3.ДВ10 «МЕТОДЫ АРТ-ТЕРАПИИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ»...........

Б3.ДВ11 «ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ»

Б3.ДВ11 «ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ КАК

РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ДЛЯ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ»

Б3.ДВ12 «КОММУНИКАТИВНЫЙ ТРЕНИНГ»

Б3. ДВ12 «ТРЕНИНГОВЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ».. Б.3.ДВ13 «ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ (С ПРАКТИКУМОМ)»

Б3.ДВ13 «ПСИХОДРАМА В СОЦИАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ»

Б5 УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

Б5 ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКА

Б4.Б1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью данного курса является ознакомление студентов с основами Российской истории в контексте всемирно-исторического процесса и формирование научно-исторического мышления, понимания закономерностей исторических процессов, их взаимообусловленности.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

определить профессиональную позицию, ориентируясь на основы сравнительноисторического анализа;

научиться выделять особенности российского социума на фоне всемирноисторического опыта;

различать эпохи и периоды в истории России с точки зрения изменений в политикоэкономической и духовной сферах жизни общества;

освоить систему терминов и общетеоретических понятий по основным разделам готовность проявить гражданскую позицию и ответственность за будущее своей 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, которые получили в процессе изучения школьных дисциплин «История России», «Всеобщая история», «Новая и новейшая история России и зарубежных стран», «Обществознание», «Мировая художественная культура» и элективных курсов. В то же время, дисциплина «История» подготавливает базу для овладения следующими дисциплинами:

Б1.В1. Экономика;

Б1.В3. Социология;

Б1.В4. Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире;

Б1.ДВ1.1. Социальные институты защиты детства;

Б1.ДВ1.2. Образовательное право и ювенальное право;

Б1.ДВ2.1. Мировая художественная культура;

Б1.ДВ2.2. История религии;

Б3.Б4. История педагогики и образования;

Б3.Б5. Поликультурное образование;

Б3.Б8. Социальная педагогика.

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций (ОК):

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8).

В результате изучения студент должен основные даты, периоды и направления в развитии отечественной и всемирной основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;

основные атрибуты символики России;

главные методы анализа исторического процесса (логический, синхронноисторический, ретроспективный, сравнительно-исторический и др.), российской государственности и общества в контексте мирового исторического процесса.

соотнести различные периоды и направления в развитии отечественной и всемирной истории, оценить их с учетом современного уровня исторического познания;

самостоятельно готовить научные сообщения, рефераты, электронные презентации;

применять полученные знания при анализе современной общественно-политической обстановки, при прогнозировании возможных исторических перспектив, а также в будущей профессиональной деятельности.

основными историческими понятиями и терминами;

технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России различных периодов в контексте всемирно-исторического процесса;

необходимыми теоретическими знаниями для разработки и реализации культурнопросветительских программ в профессиональной деятельности.

4. Общая трудомкость дисциплины и е распределение Количество зачтных единиц – 3.

Общая трудомкость дисциплины 108 часов; из них аудиторных часов – 36 (лекций –18, практических – 18) и СРС – 18 часов.

Предусмотрен экзамен в 1 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины История как средство гражданского и патриотического самоопределения и развития ценностного отношения к духовным традициям народов России и как средство становления профессиональной компетентности. Сущность, формы, функции исторического знания.

Методология и теория исторической науки. Россия в мировом историческом пространстве.

Периодизация истории России в контексте всемирной истории.

История Древней Руси (VI-XIV вв.). Проблемы этногенеза восточных славян. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Хозяйство, общественный строй и культурное развитие восточных славян до образования Киевского государства. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Древняя Русь и кочевники, византийско-древнерусские связи. Христианизация Руси в контексте всемирного социокультурного развития. Эволюция восточнославянской государственности, социальнополитические изменения в русских землях в XI-XV вв.

Московское царство (XV – XVII вв.) Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования и развития единого российского государства. Возвышение Москвы. Политика московских князей в XV – XVI вв. Идеологическая преемственность мировой христианской цивилизации (теория «Москва – Третий Рим»). Смутное время. Россия в период царствования первых Романовых.

Российская империя в XVIII – начале XX вв. Модернизация и европеизация России.

Реформы Петра I. Формирование сословной системы организации общества. Провозглашение России империей. Екатерина II. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. Особенности и основные этапы экономического развития России. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX века и е вклад в мировую культуру.

От России к СССР. Роль XX века в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Россия в начале XX в. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Социальная и политическая трансформация общества: Россия в условиях Первой мировой войны и общенационального кризиса, революция 1917 г., Гражданская война и интервенция, образование СССР (1914-1922 гг.). Социально-экономическое развитие страны в 1920-е гг. НЭП. Культурная жизнь.

СССР и мир в XX веке. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 1930-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. СССР в системе международных отношений. СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны. Великая Отечественная война. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Биполярный мир. «Холодная война».

Достижения советской науки и культуры, их всемирное значение.

От СССР к России. СССР в середине 1960-80-х гг.: нарастание кризисных явлений.

Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и е влияние на ход общественного развития. Советский союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Распад СССР.

Становление новой российской государственности. Экономическая интеграция.

Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации. Поиск российским руководством наиболее оптимальных путей общественного развития и мировой исторический опыт. Реалии начала XXI века. Россия в современной системе международных отношений. Основные тенденции и противоречия внутренней и внешней политики России на современном этапе. Новые тенденции в культурном развитии.

Разработчики:

Т.Н. Орешкина, канд. ист. наук, доцент кафедры истории России, ВГПУ, И.Л. Гаврилюк, канд. ист. наук, доцент кафедры истории России, ВГПУ;

Н.Б. Крылова, канд. ист. наук, доцент кафедры истории России, ВГПУ;

О.Н. Савицкая, канд. ист. наук, доцент кафедры истории России, ВГПУ.

Е.Ю. Болотова, докт. ист. наук, профессор кафедры истории России, ВГПУ.

Б1.Б2. ФИЛОСОФИЯ 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины является: формирование системы философских знаний и готовности использовать эти знания в профессиональной деятельности.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

воссоздать картину становления и современного состояния философии, раскрыть ее гуманистический смысл и социокультурные функции в обществе;

построить ориентировку в предмете философии, включая знание многообразия способов философского осмысления мира и места человека в нем;

развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных вопросов мировоззрения в информационном поле современного общества;

освоить навыки философско-методологического анализа мировоззренческих проблем;

проявить готовность к проявлению гражданской позиции и мировоззренческих установок, к толерантному социальному сотрудничеству с представителями разных национальностей и религиозных конфессий современной России;

быть готовым к использованию философских знаний в профессиональной деятельности бакалавра психолого-педагогического образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Она опирается на ранее изученные дисциплины, в том числе и при получении среднего образования.

Дисциплина является базовой для изучения следующих курсов:

Б1.В4. Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире;

Б1.ДВ1.1. Социальные институты защиты детства;

Б1.ДВ2.1. Мировая художественная культура;

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

общекультурные компетенции (ОК):

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9).

В результате изучения студент должен место философии в системе наук, основные философские категории и проблемы человеческого бытия;

специфику философского знания, понятийно-категориальный аппарат философии;

основные исторические формы и направления философии;

особенности древней, западной и восточной философии;

о взаимоотношениях философии с наукой и религией;

роль и значение философии в формировании культуры мышления.

формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим читать и понимать философские тексты;

видеть связь философского текста с жизненными проблемами человека.

выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий.

навыками применения законов, принципов, категорий философии для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;

умением использования философского знания в сфере своей профессиональной 4. Общая трудомкость дисциплины и е распределение Количество зачтных единиц – 3.

Общая трудомкость курса – 108 часов, из них аудиторных часов – 36 (лекций – 18, практических – 18) и СРС –18 часов.

Предусмотрен экзамен в 3 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины Курс представлен двумя разделами.

В первом разделе «Философская онтология и гносеология» студенты изучают следующие вопросы. Предмет философии и его специфика. Основные направления и школы в философии. Исторические типы философии. Философская картина мира. Бытие. Материя.

Основные формы движения. Пространство. Время. Устойчивость и изменчивость бытия.

Диалектика как концепция связи и развития. Саморазвитие. Сознание. Познание его возможности и границы. Проблема истины в философии и науке.

При изучении второго раздела «Антропология, аксиология, социальная философия»

студенты осваивают следующий ряд тем. Человек и природа. Человек, общество, история.

Человек, культура, цивилизация. Глобальные проблемы современности и будущее человечества.

А.П. Горячев, канд. филос. наук, доцент, зав. кафедрой философии и политологии, ВГПУ.

Ю.М. Лопанцев, канд. филос. наук, профессор кафедры философии и политологии, ВГПУ.

К.М. Никонов, докт. филос. наук, профессор кафедры философии и политологии, ВГПУ.

Б1.Б3. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами коммуникативной компетенцией для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, учебно-познавательной, социально-культурной и профессиональной сферах общения, а также для дальнейшего самообразования.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

овладеть навыками и совершенствовать знания, умения в области фонетики, грамматики и лексики изучаемого языка;

овладеть навыками устной речи в рамках бытовой, культурной и профессиональной овладеть профессиональной технологией и научной лексикой;

овладеть навыками чтения специальной и научной литературы с целью извлечения значимой для бакалавра психолого-педагогического образования информации;

овладеть навыками аудирования и письма на основе усвоенного языкового материала;

овладеть навыками реферирования, аннотирования и перевода научной и иной литературы по направлению подготовки бакалавра;

проявить готовность к позитивному отношению и толерантности к культуре страны 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина базовой части гуманитарного и социально-экономического цикла.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные на предыдущем этапе образования.

Освоение данной дисциплины связано с содержанием дисциплин профессионального блока и научно-исследовательской работой студента (интеграция дополнительных профессиональных знаний, извлечение профессионально значимой информации из иноязычных текстов для подготовки курсовой и выпускной квалификационной работы).

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции (ОК):

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознат сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8).

В результате изучения дисциплины студент должен основные фонетические и грамматические закономерности изучаемого языка;

его лексическую систему;

социокультурную специфику страны изучаемого языка;

иметь представление о быте, культуре, своеобразии е традиций, взаимоотношения с другими странами и народностями;

знать историю и современное развитие стран изучаемого языка.

использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности.

навыками коммуникации в родной и иноязычной среде.

4. Общая трудомкость дисциплины и е распределение Количество зачтных единиц – 4.

Общая трудомкость курса – 144 часа, из них аудиторных часов – 72 (практических) и СРС – 72 часа.

Предусмотрен зачт в 1 семестре, во 2 семестре предусмотрена аттестация с оценкой на основе рейтинга обучающихся.

5. Краткое содержание дисциплины Программа дисциплины состоит из 4 тематических разделов. Бытовая сфера общения (Я и моя семья). Учебно-познавательная сфера общения (Жизнь студента; Мой университет).

Социально-культурная сфера общения (Путешествие; Страны изучаемого языка) Профессиональная сфера общения (Системы образования в различных странах; Моя будущая профессия; Устройство на работу).

Дисциплина предполагает освоение грамматического материал в пределах базовых грамматических структур и явлений, необходимый для формирования лингвистической компетенции студентов. Лексический материал (нейтральные и тематические лексические единицы, словообразовательные модели, клише), необходимый для актуализации коммуникативной компетенции в наиболее распространенных ситуациях общения, включая профессиональное. Виды речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение, перевод).

Разработчики:

Н.В. Хорошева, канд. пед. наук, доцент кафедры иностранных языков, ВГПУ.

В.Г. Грачва, канд. пед. наук, доцент кафедры иностранных языков, ВГПУ.

Л.Г. Мисикова, ст. преподаватель кафедры иностранных языков, ВГПУ.

Ю.А. Иванова, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой иностранных языков, ВГПУ.

Б1.Б4. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель освоения дисциплины – формирование у бакалавров навыков речевого общения с учетом современных требований к культуре речи в трех основных направлениях: нормативном, коммуникативном и логико-этическом.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

познакомиться с нормами современного русского литературного языка, выработать внимание к нарушениям правильности речи;

получить представление о коммуникативных качествах хорошей речи (правильность, точность, чистота, выразительность, богатство-разнообразие, уместность речи), познакомиться с основами функциональной стилистики;

научиться анализировать собственную речь и исправлять возникающие речевые познакомиться с основами речевой коммуникации и этики, овладеть эффективным речевым общением в ситуациях будущей профессиональной деятельности бакалавра психолого-педагогического образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения (в средней школе).

Данная дисциплина является базовой для изучения следующих курсов:

Б1.В4. Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире;

Б1.ДВ2.1. Мировая художественная культура;

Б5 Учебная практика.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции (ОК):

способности последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владения русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способности выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

В результате изучения студент должен теоретические основы современного русского языка и культуры речи; языковую норму, ее роль в становлении и функционировании литературного языка, устную и письменную разновидности литературного языка, нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи;

системные свойства русского языка, основы орфоэпии, лексикологии, грамматики, стилистики, основные трудности реализации орфоэпических, лексических, морфологических, синтаксических, стилистических языковых норм;

функционально-стилевую дифференциацию современного русского литературного языка, взаимодействие функциональных стилей, специфику использования элементов различных языковых уровней в научном, официально-деловом, публицистическом стилях, сферу их функционирования, жанровое разнообразие;

основы ораторского искусства, основные виды аргументов, условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов, культуру речи, основные направления ее совершенствования.

осуществлять отбор нормативных языковых единиц, строить ортологически создавать композиционно продуманное, правильное и выразительное в словесном отношении сообщение на заданную тему;

логически обосновывать высказанное положение;

пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;

эффективно применять полученные знания в профессиональной деятельности бакалавра психолого-педагогического образования.

навыками создания и преподнесения (произнесения) ортологически правильного и эффективного с точки зрения коммуникации текста в устной и письменной форме;

приемами выразительной и убедительной речи в различных ситуациях общения;

правилами отбора языковых средств с учетом их специфики и сферы функционирования в научном, официально-деловом, публицистическом стилях;

этическими нормами профессионального и межличностного общения.

4. Общая трудомкость дисциплины и е распределение Количество зачтных единиц – 2.

Общая трудомкость курса – 72 часа, из них аудиторных часов – 36 (лекций – 18, практических – 18) и СРС – 36 часов.

Предусмотрен зачт во 2 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины Введение. Русский язык и культура речи как учебная дисциплина. Цель и задачи курса.

Понятие культуры речи. Нормативный, этический и коммуникативный аспекты культуры речи.

Культурно-речевая ситуация в современной России. Владение культурой речи как важное условие профессиональной успешности современного специалиста.

Нормативный аспект культуры речи. Литературный язык и его основные признаки.

Определение нормы и ее важнейшие свойства. Понятие кодификации. Динамический характер нормы. Причины появления вариантов. Типы вариантов и способы их описания в словарях.

Виды норм современного русского литературного языка. Словари и справочники по культуре речи.

Коммуникативно-функциональный аспект культуры речи. Коммуникативные качества хорошей речи. Правильность, ясность, точность, чистота, выразительность, богатстворазнообразие, уместность речи и др.

Язык как многофункциональная система. Понятие функционального стиля. Система функциональных стилей современного русского литературного языка. Общая характеристика официально-делового, научного, публицистического, художественного, разговорного стилей.

Сферы применения, основные функции, стилевые черты.

Этический аспект культуры речи. Понятие речевого этикета. Сферы действия речевого этикета. Вежливость как фактор проявления внимания к собеседнику, принципы вежливости.

Обращение как средство адресации и элемент словесной вежливости. Этикетные условия выбора обращений. Соблюдение норм речевого этикета в социальной работе с клиентами.

Разработчик:

А.Г. Котова, канд. филол. наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания, ВГПУ.

Т.Н Колокольцева, докт. филол. наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания, ВГПУ.

Б1.В1. ЭКОНОМИКА 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью данной дисциплины является формирование основных теоретических знаний в области экономики; ознакомление с мировыми и отечественными традициями исследований в области экономического развития; формирование представления об особенностях функционирования социально-экономической системы России.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

изучение закономерностей, объемов, темпов, пропорций и тенденций развития социально-экономических процессов воспроизводства российской и мировой изучение методов исследования динамики и взаимосвязи экономических явлений на разных уровнях функционирования социально-экономических систем;

изучение методов и инструментов государственного регулирования национальной хозяйственной системы, в том числе бюджетного и кредитно-денежного регулирования, налогообложения, валютного регулирования и контроля и социальной 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения следующих курсов:

Б1.Б1. История;

Б1.В3. Социология.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции:

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен сущность категорий, определяющих содержание отдельных ее разделов и тем;

способы расчетов, роль и значение важнейших экономических показателей;

взаимосвязи отдельных составляющих хозяйственной системы;

факторы, определяющие поведение потребителя и производителя на рынке;

состояние и тенденции развития, как экономики страны, так и отдельных ее секторов, сфер, отраслей и регионов.

производить расчеты динамики микро- и макроэкономических показателей и на этой основе делать анализ текущего состояния и перспектив социально-экономического представлять статистическую информацию в виде таблиц и графиков; рассчитывать абсолютные и относительные величины;

навыками выявления проблем экономического характера при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты;

навыками систематизации и обобщения информации по экономическим вопросам профессиональной деятельности;

основными методами экономического анализа статистической, бухгалтерской и финансовой отчетности.

4. Общая трудомкость дисциплины и ее распределение Количество зачтных единиц – 2.

Общая трудомкость курса – 72 часа, из них аудиторных часов – 36 (лекций – 18, практических – 18) и СРС – 36 часов.

Предусмотрен зачт в 3 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины Экономика: наука и хозяйство. Методы исследования экономических явлений.

Экономическая система: понятие и характеристики. Собственность: социально-экономические характеристики типов собственности. Социально-экономические типы производства. Модели поведения потребителя в экономике. Рыночный механизм и его элементы. Спрос, предложение, цена как основные элементы рыночного механизма. Взаимодействие спроса и предложения во времени.

Производство в краткосрочном периоде. Производительность факторов производства.

Затраты в краткосрочном периоде. Эффект масштаба. Выручка и доход фирмы. Бухгалтерская и экономическая прибыль. Условие максимизации прибыли.

Совершенная и несовершенная конкуренция на рынке в коротком периоде. Конкуренция и структура рынка. Модель монопольного рынка по сравнению с рынком совершенной конкуренции. Антимонопольное регулирование.

Рынок ресурсов. Капитал как ресурс. Дисконтирование стоимости. Земля как ресурс. Теория ренты. Цена земли. Специфика рынка труда. Номинальная и реальная заработная плата.

Монопольная власть на рынке труда. Профсоюзы.

Экономическая эффективность и теория благосостояния. Социальная справедливость.

Неравенство доходов и перераспределение доходов государством; налоги и трансферты.

Случаи несостоятельности рынка. Способы нейтрализации отрицательных последствий внешних эффектов: административные и экономические. Основные направления экономической деятельности государства.

Особенности макроэкономического анализа. Основные макроэкономические показатели.

Макроэкономическая нестабильность. Экономический рост. Деньги и денежный рынок.

Кредитно-денежная политика. Фискальная политика. Бюджетная политика. Международные экономические отношения.

Н.А. Водопьянова, канд. эконом. наук, доцент кафедры управления персоналом, ВГПУ.

Г.И. Сидунова, докт. эконом. наук, профессор, зав. кафедрой экономики и менеджмента, ВГПУ.

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель освоения дисциплины – ознакомить студентов с положениями основных отраслей российского права.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

освоить знания об основах государства и права;

освоить ключевые категории и понятия теории государства и права и основных отраслей российского права, необходимые в дальнейшей профессиональной приобрести навыки толкования и применения норм законов и других нормативноправовых актов;

приобрести умения применять теоретические правовые знания в практической приобрести навыки уверенного ориентирования в системе нормативно-правовых 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение курса предполагает наличие знаний, умений, универсальных учебных действий, сформированных у студентов в процессе освоения содержания общего (школьного) образования в области обществознания.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения курсов:

Б1.В3. Социология;

Б1.В4. Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире;

Б1.ДВ1.1. Социальные институты защиты детства;

Б1.ДВ1.2. Образовательное право и ювенальное право;

Б3.Б8. Социальная педагогика.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции (ОК):

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

В результате изучения дисциплины студент должен определение государства и права, понятие правонарушения и юридической ответственности;

основы теории государства и права;

основные проблемы правового регулирования сферы своей профессиональной определять сущность, характер и взаимодействие правовых явлений;

обеспечивать соблюдение законодательства в области правовой защиты детства, использовать и составлять нормативные и правовые документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности;

самостоятельно совершенствовать систему своих правовых знаний.

нормативно-правовой терминологией;

навыками работы с правовыми актами, регулирующими правовые отношения;

навыками разрешения правовых проблем и коллизий;

навыками реализации норм права;

навыками принятия необходимых правовых мер по защите прав человека и гражданина, прав ребнка в различных условиях его жизнедеятельности;

навыками публичной дискуссии по вопросам права и аргументации своей точки 4. Общая трудомкость дисциплины и ее распределение Количество зачтных единиц – 2.

Общая трудомкость курса – 72 часа из них аудиторных часов – 36 (лекций – 18, практических – 18) и СРС – 36 часов.

Предусмотрен зачт в 1 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины Раздел I. Основные понятия о государстве и праве. Понятие, признаки, функции и форма государства. Понятие, признаки и функции права. Источники права; правоотношение;

законность и правопорядок. Правонарушение, понятие и виды. Юридическая ответственность, понятие, виды и основания.

Раздел II. Основные отрасли российского права. Конституционное и муниципальное право. Основы гражданского права. Основы административного права. Основы семейного права. Основы трудового права. Основы уголовного права.

Разработчик:

С.В. Широ, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой права, ВГПУ.

Д.В. Кириллов, канд. пед. наук, доцент кафедры теории и методики преподавания истории, обществоведения и права, ВГПУ.

Б1.В3. СОЦИОЛОГИЯ 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является формирование готовности использовать современные социологические знания в образовательной и профессиональной деятельности.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

воссоздать картину становления и современного состояния социологии, раскрыть ее гуманистический смысл и социокультурные функции в обществе;

построить ориентировку в предмете социологии, включая знание системы социологических знаний;

освоить навыки логико-методологического анализа социальных проблем;

научиться осуществлять самостоятельный анализ социальных вопросов в информационном поле современного общества;

проявить готовность к проявлению толерантного отношения к представителям разных политических течений, национальностей и религиозных конфессий современной быть готовым к использованию системы социологических знаний в профессиональной деятельности бакалавра психолого-педагогического образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Освоение учебного курса предполагает наличие знаний, сформированных у студентов в процессе освоения содержания общего (школьного) образования, а также по дисциплинам:

Б1.Б1. История;

Б1.В2. Право.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения курсов:

Б1.В1. Экономика;

Б1.В4. Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире;

Б1.ДВ1.1. Социальные институты защиты детства;

Б3.Б5. Поликультурное образование;

Б3.Б6. Социальная психология.

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

общекультурные компетенции (ОК):

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9).

В результате изучения студент должен специфику социологического знания, место социологии в системе наук;

основные социологические категории, понятийно-категориальный аппарат основные исторические формы социологии;

роль и значение социологии в формировании культуры современного общества.

формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим социальным вопросам;

читать и понимать социологические тексты;

видеть связь социологического текста с жизненными проблемами человека.

выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий.

навыками применения закономерностей, категорий социологии для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;

технологиями использования социологического знания в сфере своей профессиональной деятельности.

4. Общая трудомкость дисциплины и е распределение Количество зачтных единиц – 2.

Общая трудомкость курса – 72 учебных часа, из них аудиторных часов – 36 (лекций – 18, практических – 18) и СРС-36 часов.

Предусмотрен зачт во 2 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины Предмет ее функции социологии. Доклассический этап развития социологии.

Классические и современные социологические теории. Общество и культура. Социальные изменения. Личность как социальный тип. Социальные взаимодействия и социальные отношения. Социальный конфликт. Социальная структура общества. Теории социальной стратификации и социальной мобильности. Социальные общности. Социальные институты и социальные организации. Методология и методика проведения конкретно-социологического исследования.

Разработчики:

А.П. Горячев, канд. филос. наук, доцент, зав. кафедрой философии и политологии, ВГПУ; А.П. Полозов, канд. филос. наук, доцент кафедры философии и политологии, ВГПУ.

Эксперты:

К.М. Никонов, докт. филос. наук, профессор кафедры философии и политологии, ВГПУ; Т.В. Скворцова, канд. филос. наук, доцент кафедры философии и политологии, ВГПУ.

Б1.В4. КУЛЬТУРА И МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СОВРЕМЕННОМ

МИРЕ 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса – развитие у будущего бакалавра психолого-педагогического образования межкультурной компетентности, формирование готовности к профессиональной деятельности в условиях культурного многообразия в поликультурном и полиэтническом образовательном пространстве.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

изучить специфику полиэтнической среды и характер современных проблем межкультурного взаимодействия;

получить целостное научное представление о специфике межкультурной коммуникации, е формах и типах;

обрести целостное представление о роли этнических и национальных факторов в эволюции культуры и цивилизации;

приобрести практические навыки осуществления успешного межкультурного взаимодействия в профессиональной деятельности и личной коммуникации.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин:

Б1.Б1. История;

Б1.Б2. Философия;

Б1.Б4. Русский язык и культура речи;

Б1.В1. Экономика;

Б1.В2. Право;

Б1.В3. Социология;

Б1.В5. Логика;

Б3.Б4. История педагогики и образования;

Б3.Б6. Социальная психология;

Б3.Б8. Социальная педагогика.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения курсов:

Б3.Б5. Поликультурное образование;

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции (ОК):

способность использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владение историческим методом и умение его применять к оценке социокультурных готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

В результате изучения студент должен основные подходы к пониманию сущности культуры, морфологию и типологию понимать ценностное содержание культуры и значимость культурной самобытности различных субъектов культуры;

основные теории межкультурного взаимодействия;

методику обучения межкультурной компетентности.

пользоваться категориальным аппаратом дисциплины («культура», «ценности», «нормы», «менталитет», «этническая идентичность», «национальное самосознание», «этнокультурный стереотип», «культурный шок», «межкультурное взаимодействие», «межнациональный конфликт» и др.);

уважать инокультурные ценности и правила, быть способным к солидарности и сотрудничеству на основе гуманистических ценностей;

применять и использовать в профессиональной деятельности методико-дидактические примы обучения успешному межкультурному взаимодействию.

навыками толерантного социального поведения в ситуациях межэтнического, межконфессионального и других форм межкультурного взаимодействия;

навыками своевременного предотвращения и успешного разрешения межэтнических способностью выступать компетентным разработчиком и экспертом социально значимых программ и проектов, ориентированных на формирование межкультурной компетенции различных категорий граждан.

4. Общая трудомкость дисциплины и е распределение Количество зачтных единиц – 2.

Общая трудомкость курса: 72 часа, из них аудиторных – 36 часов (лекций – 18, практических – 18) и СРС – 36 часов.

Предусмотрен зачт в 4 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины Содержание дисциплины включает следующие тематические разделы: Основные подходы к пониманию и определению культуры. Морфология культуры. Ценности и нормы в культуре. Способы и этапы освоения культуры: сущность социализации и инкультурации.

Субъекты культуры. Типология культур. Этнос, народ, нация как субъекты культуры.

Национальное самосознание и этническая идентичность. Понятие и структура этнокультурного менталитета. Способы и механизмы сохранения и трансляции социокультурного опыта и национального культурного наследия. Взаимоопределение традиций и инноваций. Культура и коммуникация. Диалог культур. Межкультурное взаимодействие. Основные теории межкультурного взаимодействия. Концептуальные и методологические основы межкультурной коммуникации. Типы и формы межкультурного взаимодействия. Основные элементы межкультурного взаимодействия: психологические, вербальные, невербальные, исторические, социально-культурные. Этнокультурные стереотипы и их значение в межкультурном взаимодействии. Особенности формирования, трансформации, разрушения гетеро- и автостереотипов. Проблемы освоения чужой культуры. Сущность и культурный смысл аккультурации. Культурный шок в процессе межкультурной коммуникации. Понятие и механизм развития культурного шока, основные пути выхода из него. Конфликтология межнациональных отношений. Современные проблемы межкультурного взаимодействия.

Судьба локальных культур в глобализированном мире. Этнокультурные особенности русской культуры. Межкультурная компетентность и способы е формирования. Методикодидактические особенности межкультурного обучения.

Разработчики:

Л.В. Щеглова, докт. филос. наук, профессор кафедры теории и истории культуры, ВГПУ; Н.Б. Шипулина, канд. филос. наук, доцент кафедры теории и истории культуры, ВГПУ;

А.В. Вальковский, ст. преподаватель кафедры теории и истории культуры, ВГПУ.

Н.Р. Саенко, канд. филол. наук, доцент кафедры теории и истории культуры, ВГПУ;

Н.Н. Плужникова, канд. филос. наук, доцент кафедры теории и истории культуры, ВГПУ;

А.Ю. Клейтман, канд. филос. наук, доцент кафедры теории и истории культуры, ВГПУ.

Б1.В5. ЛОГИКА 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины является формирование готовности бакалавров психологопедагогического образования использовать современные знания логики в образовательной и профессиональной деятельности.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

построить ориентировку в предмете логики, включая систему научных знаний о формах и законах человеческого мышления;

овладеть навыками логического анализа различных языковых контекстов;

проявить готовность к проявлению гражданской позиции, критического мышления, к толерантному социальному сотрудничеству;

быть готовым к применению знаний логического анализа в профессиональной деятельности бакалавра психолого-педагогического образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина вариативной части цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

Данная дисциплина является базовой для изучения ряда тем следующих учебных дисциплин:

Б1.В4. Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире;

Б1.ДВ2.1. Мировая художественная культура.

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции (ОК):

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9).

В результате изучения студент должен методологические основы научного познания;

место логики в системе наук;

специфику логики как науки;

понятийно-категориальный аппарат логики;

основные принципы, категории и законы человеческого мышления;

роль и значение логики в формировании культуры мышления.

четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;

формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим видеть связь логического текста с жизненными проблемами человека.

владеть:

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

навыками применения законов, принципов, категорий логики для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;

технологиями использования логического знания в сфере своей профессиональной 4. Общая трудомкость дисциплины и е распределение Количество зачтных единиц – 2.

Общая трудомкость курса – 72 часа, из них аудиторных – 36 (лекций – 18, практических – 18) и СРС – 36 часов.

Предусмотрен зачт в 4 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины Предмет науки «Логика». Логика и язык. Основные законы (принципы) мышления.

Понятие. Суждение. Умозаключение: Доказательство. Опровержение. Проблема. Гипотеза.

Теория.

А.П. Горячев, канд. филос. наук, доцент, зав. кафедрой философии и политологии, ВГПУ.

К.М. Никонов, докт. филос. наук, профессор кафедры философии и политологии, ВГПУ.

Б1.ДВ1.1. СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ ЗАЩИТЫ ДЕТСТВА 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель освоения дисциплины – сформировать у студентов систему знаний о социальных институтах защиты детства.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

- освоить представления о системе социальных отношений в современном обществе, обеспечивающейся комплексом экономических и правовых институтов, связанной с системой гарантий прав личности;

- освоить знания о тенденциях развития современной семьи как социального института, эгалитаризации семейных отношений – как супружеских, так и детско-родительских;

- освоить комплекс мер по изменению положения детей как особой группы, осуществляемой институтами социализации, познакомиться с перспективными социальными программами, направленными на защиту детей.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина гуманитарного, социального и экономического цикла. Дисциплина по выбору.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин:

Б1.Б1. История;

Б1.Б2. Философия;

Б1.В3. Социология;

Б2.В1. Основы педиатрии и гигиены;

Б3.Б8. Социальная педагогика, Б3.В1. Социальная политика.

Знания по дисциплине служат основой для освоения следующих дисциплин вариативной части профессионального цикла и практик:

Б3.В.5 Основы социального воспитания одаренных детей.

Учебная практика, Производственная (педагогическая) практика.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции (ОК):

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4).

В результате изучения студент должен - особенности формирования системы социальных институтов защиты детства;

- специфику функционирования системы социальных институтов защиты детства;

- назначение системы социальных институтов защиты детства.

- применять полученные знания и умения в процессе теоретической и практической деятельности защиты детей.

- основными современными психолого-педагогическими методами защиты детей;

- технологиями преодоления депривации детей, овладения ими комплексом необходимых социальных ролей, позволяющих адекватно воспринимать социальную 4. Общая трудомкость дисциплины и е распределение Количество зачтных единиц – 2.

Общая трудомкость курса – 72 часа, из них аудиторных часов – 36 (лекций – 18, практических – 18) и СРС – 36 часов.

Предусмотрен зачт в 3 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины Объекты социальной защиты детства и субъекты социальной защиты детства. Основные социальные институты защиты детства. Семья как социальный институт защиты детства.

Политические социальные институты защиты детства. Экономические социальные институты защиты детства. Институт религии как социальный институт защиты детства. Институт образования как социальный институт защиты детства. Особенности формирования системы социальных институтов защиты детства. Современные проблемы и опыт функционирования системы социальных институтов защиты детства.

Разработчик:

И.А. Столярчук, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной работы, ВГПУ.

А.С. Шубина, канд. психол. наук, доцент психологии образования и развития, ВГПУ.

Б1.ДВ1.2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ И ЮВЕНАЛЬНОЕ ПРАВО 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является формирование правозащитной компетентности бакалавра психолого-педагогического образования.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

- получить представления о предмете образовательного и ювенального права, их методологии, назначении и о связях со смежными науками;

- освоить систему знаний об образовательном и ювенальном праве;

- определить место отечественного опыта государственно-правового регулирования образования и защиты детства в мировом опыте;

- освоить знания об основных фактах правового развития образования страны и механизмов правовой защиты детства;

- освоить навыки поиска норм права и толкования нормативно-правовых актов на примерах анализа отечественного и зарубежного права;

- приобрети навыки самостоятельного анализа правовых явлений в сфере образования и защиты прав ребнка; развитие способностей к научно-исследовательской работе в 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина гуманитарного, социального и экономического цикла. Дисциплина по выбору.

Дисциплина опирается на изучение дисциплин:

Б1.Б1. История;

Б3.В1. Социальная политика.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины Б3.Б.14. «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся», а также ряда дисциплин профессионального цикла, связанных с изучением проблем правовой защиты детей и подростков.

3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций(в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции (ОК):

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

В результате изучения дисциплины студент должен - сущность деятельности педагога по правовой защите детства в сфере образования.

- оценивать собственный уровень детской правозащитной компетентности.

- умением предупреждать и урегулировать конфликты в образовательной среде правовыми способами.

4. Общая трудомкость дисциплины и е распределение Количество зачтных единиц – 2.

Общая трудомкость курса – 72 часа, в том числе аудиторных часов – 36 (лекций – 18, практических – 18) и СРС – 36 часов.

Предусмотрен зачт в 3 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины:

Раздел «Основы образовательного права». Понятие, предмет, метод и система образовательного права. Образовательные правоотношения. Источники образовательного права. Образовательные учреждения: понятие, типы и виды. Права и обязанности участников образовательного процесса. Создание, реорганизация и ликвидация образовательного учреждения. Лицензирование образовательной деятельности. Нормативное правовое обеспечение образовательной деятельности. Международное образовательное право.

Раздел «Ювенальное право». Понятие, задачи и источники ювенального права. Основы конституционно-правового статуса несовершеннолетних. Правовое положение несовершеннолетних в сфере гражданских отношений. Охрана семьи и несовершеннолетнего по семейному праву. Ответственность несовершеннолетних по административному праву.

Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.

Разработчик:

С.В. Широ, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой права, ВГПУ.

Д.В. Кириллов, канд. пед. наук, доцент кафедры теории и методики преподавания истории, обществоведения и права, ВГПУ.

Б1.ДВ2.1. МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель освоения дисциплины – формирование у студентов представлений о языке, изобразительных средствах, системе символов и образности искусства, о стилеобразовании, о специфике формирования различных школ и направлений в искусстве, а также о проблемах синтеза искусств и взаимопроникновения стилистических влияний.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

получить ориентировку в содержании таких понятий, как мировая художественная культура, исторические стили в искусстве, национальное своеобразие художественной культуры, направления и школы в художественном творчестве, а также «виды» и получить целостное научное представление о взаимосвязи различных сфер духовной культуры общества (религии, морали, науки) с художественной культурой, о специфических месте и функциях искусства в сложной системе культуры;

определить значение художественной культуры как в духовном освоении мира, так и индивидуальном становлении личности;

получить знание об основных эпохах исторического развития мировой художественной культуры, проблемах преемственности и инноваций в мировой культуре, о художественном своеобразии конкретных культурно-исторических эпох.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина гуманитарного, социального и экономического цикла. Дисциплина по выбору.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин Б1.Б1. История;

Б1.Б2. Философия;

Б1.Б4. Русский язык и культура речи.

Данная дисциплина является базовой для изучения следующих дисциплин Б3.В.7 Теория и методика развития детского изобразительного творчества, Б3.В.8. Теория и методика развития детского музыкального творчества и курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и общества, пониманием и прогнозированием социальных процессов, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок.

В ходе изучения дисциплины в данном семестре устанавливаются межпредметные связи, позволяющие осуществлять комплексный подход к формированию ряда компетенций, с дисциплинами:

Б1.В4. Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире, Б1.В5. Логика;

Б1.ДВ2.2. История религий.

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции (ОК):

способность использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владение историческим методом и умение его применять к оценке социокультурных готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

В результате изучения дисциплины студент должен выдающиеся достижения искусства различных стран и народов;

художественные особенности исторических и национальных стилей;

что художественная культура, являясь частью культуры, не только отражает реальную жизнь, но и творит свою особую реальность, чутко реагируя при этом на малейшие изменения в мире культуры;

иметь представление о художественной культуре как части духовной культуры всего распознавать различные исторические стили, направления, школы в искусстве;

раскрывать содержание, символику, смысл традиционных сюжетов живописи, скульптуры, литературы, музыки и других видов искусства;

обнаруживать связь художественного творчества конкретных творцов с их неповторимой личностью, индивидуальной биографией, мировоззрением, принадлежностью своему поколению и исторической эпохе.

применять теоретические знания, полученные в ходе изучения дисциплины, для художественной оценки конкретных произведений искусства, раскрывая их стилистические особенности и творческую манеру их авторов, поясняя и комментируя анализируемый сюжет или образ;

навыками художественного анализа, методами художественной семиотики и способностью выявления культурных парадигм, способов видения мира и ментальности, а также основных художественных идей и принципов конкретных исторических эпох;

способностью к прогнозированию тенденций развития художественной культуры.

4. Общая трудомкость дисциплины и е распределение Количество зачтных единиц – 2.

Общая трудомкость курса – 72 часа, из них аудиторных – 36 часов (лекций – 18, практических – 18), СРС – 36 часов.

Предусмотрен зачт в 4 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины Содержание дисциплины «Мировая художественная культура» включает в себя следующие тематические блоки: Предмет курса «Мировая художественная культура». Место искусства в культуре. Художественная культура первобытного общества. Художественная культура Древнего Востока. Место античной культуры в европейской художественной традиции. Художественные открытия европейского средневековья. Древнерусская художественная культура. Художественные принципы и идеи Ренессанса. Принципы Просвещения в литературе и искусстве России и Западной Европы. Основные тенденции в русской и западно-европейской художественной культуре 19 – 20 веков.

Разработчики:

Л.В. Щеглова, докт. филос. наук, профессор, зав. кафедрой теории и истории культуры, ВГПУ; Н.Б. Шипулина, канд. филос. наук, доцент, кафедры теории и истории культуры ВГПУ.

Саенко Н.Р., канд. филол. наук, доцент, кафедры теории и истории культуры, ВГПУ.

Б1.ДВ2.2. ИСТОРИЯ РЕЛИГИЙ 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины является формирование системы знаний в области истории религии знаний и готовности их применять в профессиональной деятельности.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

воссоздать картину становления религии и получить представление о ее современном состоянии как социокультурном феномене;

изучить историю возникновения древних и современных религий, вероучения и осмыслить социальную роль и функций религии на разных этапах истории получить представление о конкретно-историческом понимании природы религии как важнейшей части мировой культуры;

проявить готовность к проявлению толерантного социального сотрудничества с представителями разных национальностей и религиозных конфессий современной быть готовым к использованию знаний религиоведческого характера в профессиональной деятельности бакалавра.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина гуманитарного, социального и экономического цикла. Дисциплина по выбору.

Дисциплина опирается на ранее изученные дисциплины, в том числе и при получении общего (школьного) образования, а также Б1.Б1. История.

Данная дисциплина является базовой для изучения дисциплины:

Б3.Б5. Поликультурное образование.

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции (ОК):

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен методологические основы научного познания, законы исторического и общественного сущность научных и богословских взглядов на природу религии как социального феномена, ее основного признака и структуры, а также социальных, гносеологических, психологических и исторических корней;

специфику религиозного и научного мировоззрения, особенности взаимоотношения науки и религии на разных этапах развития общества;

научные и богословские концепции возникновения религии, специфику первобытных, родоплеменных, национальных и мировых религий, их преемственность и трансформацию в современных условиях;

историю становления и развития форм свободомыслия и атеизма;

историю решения проблемы свободы совести в Новое и Новейшее время;

реальное положение религии и атеизма в современном мире, в России и в Волгоградской области;

значение религии в формировании культуры в прошлой и современной истории анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые общественные формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим читать и понимать религиоведческие тексты;

анализировать информацию, содержащуюся в официальных церковных и государственных документах, и соотносить их с реально существующим положением различать научное решение социально значимых проблем от религиозных и ненаучных взглядов на общественные процессы; ориентироваться в религиозном мире, четко осмысливать и оценивать сущность предлагаемых путей решения проблем;

в корректной форме доводить до сведения учащихся и их родителей знания религиоведческого характера, обращая внимание на социальную роль и социальные выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий.

историческим методом и применять его к анализу социокультурных явлений;

способностью критически соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию с ценностными ориентациями, сложившимися в современном технологиями использования религиоведческого знания в сфере своей профессиональной деятельности.

4. Общая трудомкость дисциплины и е распределение Количество зачтных единиц – 2.

Общая трудомкость курса 72 часа, из них аудиторных – 36 часов (лекций – 18, практических – 18) и СРС – 36 часов.

Предусмотрен зачт в 4 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины Предмет, метод и функции «Истории религии» как научной дисциплины. Религия как социокультурный феномен. Проблема происхождения религии и ранние «формы религиозной жизни». Локально ограниченные (национальные) религии. Буддизм. Иудаизм. Христианство.

Ислам. Нетрадиционные религии современности. Современная религиозная ситуация в стране и мире.

Разработчики:

И.Н. Абрамов, канд. филос. наук, доцент кафедры философии и политологии, ВГПУ;

А.П. Горячев, канд. филос. наук, доцент, зав. кафедрой философии и политологии, ВГПУ.

К.М. Никонов, докт. филос. наук, профессор кафедры философии и политологии, ВГПУ; Ю.М. Лопанцев, канд. филос. наук, профессор кафедры философии и политологии, ВГПУ.

Б2.Б1. МАТЕМАТИКА 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель освоения дисциплины – формирование знаний в области высшей математики, теории вероятностей и математической статистики.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

систематизировать знания о методах математики и статистики, необходимых для решения профессиональных задач;

приобрести опыт статистической обработки информации;

проявить готовность к самореализации и самосовершенствованию в профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина базовой части математического и естественнонаучного цикла.

Изучение дисциплины предполагает наличие знаний, умений и компетенций, освоенных студентами в процессе изучения школьных курсов «Алгебра» и «Алгебра и начала анализа».

Данная дисциплина является базовой для изучения следующих курсов:

Б1.В1. Экономика;

Б2.ДВ1.1. Компьютерные технологии обработки данных в психологических исследованиях;

Б2.ДВ1.2. Математические методы обработки информации в психологии;

Б3.Б15. Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований.

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции (ОК):

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

В результате изучения дисциплины студент должен основные понятия интегрального и дифференциального исчисления;

основные понятия теории вероятностей и математической статистики;

применять методы математического анализа к решению задач;

проводить первичную обработку экспериментальных данных.

основными навыками исследования функций средствами дифференциального первичными навыками обработки экспериментальных данных.

4. Общая трудомкость дисциплины и ее распределение Количество зачтных единиц – 2.

Общая трудомкость – 72 часа, из них аудиторных часов – 36 (лекций – 18, практических – 18) и СРС – 36 часов.

Предусмотрен зачт в 1 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины Введение в дискретную математику; элементы теории множеств; векторная алгебра;

матрицы. Системы линейных уравнений. Понятие функции. Понятие производной, ее геометрический смысл. Правила дифференцирования. Исследование функции с помощью производных. Неопределенный и определенный интегралы. Понятие функции многих переменных. Частные производные. Метод наименьших квадратов построения эмпирических формул. Случайные события. Случайные величины. Генеральная совокупность и выборка.

Первичная обработка экспериментальных данных. Полигон и гистограмма. Статистические оценки параметров распределения. Проверка статистических гипотез. Элементы теории корреляции.

Разработчик:

О.В. Тимченко, канд. мат. наук, доцент кафедры математического анализа, ВГПУ.

И.В. Гермашев, канд. тех. наук, доцент, зав. кафедрой математического анализа, ВГПУ.

Б2.Б2. СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

1. Цель освоения дисциплины Целью данного курса является формирование компетентности в области современных информационных технологий.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

систематизировать знания по теории информатики, моделированию, алгоритмизации и программированию;

совершенствовать умения оперировать с информацией разных видов (текстовой, числовой, графической, мультимедиа) средствами прикладного программного приобрести опыт использования информационных технологий для решения учебных и профессиональных задач;

проявить готовность к информационной деятельности и коммуникации на основе сервисов сети Интернет.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина базовой части математического и естественнонаучного цикла.

Изучение дисциплины предполагает наличие знаний, умений и компетенций, освоенных студентами в процессе изучения школьного курса «Информатика и ИКТ».

Является основой для освоения дисциплин, связанных с работой с текстами, культурнопросветительской деятельностью и коммуникацией в профессиональной сфере посредством информационно-коммуникационных технологий:

Данная дисциплина является базовой для изучения следующих курсов:

Б2.ДВ1.1. Компьютерные технологии обработки данных в психологических исследованиях;

Б2.ДВ1.2. Математические методы обработки информации в психологии;

Б3.Б3. Теории обучения и воспитания;

Б3.Б6. Социальная психология.

Освоение данной дисциплины способствует развитию компетенций, необходимых для выполнения курсовых и выпускной квалификационной работы.

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции (ОК):

готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен сущностные характеристики, особенности и тенденции развития современных информационных технологий;

место и роль современных информационных технологий в деятельности личности и типовое аппаратное и программное обеспечение информационных технологий;

возможности информационных систем для оптимального решения профессиональных обрабатывать текстовую, числовую, графическую, аудио и видеоинформацию;

использовать сервисы и ресурсы сети Интернет для осуществления профессионального взаимодействия с участниками культурно-просветительской навыками использования персонального компьютера на уровне пользователя;

логической культурой мышления, способами анализа и синтеза информации, способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях;

инструментальной основой информационных технологий в обработке текстов.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Количество зачетных единиц – 2.

Общая трудоемкость курса в часах – 72 часов, из них аудиторных часов – (лабораторных) и СРС – 36 часов.

Предусмотрен зачт в 1 семестре.

5. Краткое содержание дисциплины Основные составляющие информационных технологий. Развитие информационных технологий. Теоретические основы информационных технологий. Методы решения задач с использованием информационных технологий.

Программное обеспечение компьютера. Операционные системы. Пользовательское программное обеспечение.

Программное обеспечение: системное и прикладное, классификация прикладного программного обеспечения.

Информационная безопасность и ее составляющие, основные виды защищаемой информации, в том числе сведений, составляющих государственную тайну.

Офисные технологии. Текстовые редакторы и их типы. Назначение и основные возможности текстовых редакторов. Табличные процессоры и их виды. Использование электронных таблиц для решения профессиональных задач.

Создание компьютерных презентаций. Технология мультимедиа: разработка документов и проектов, объединяющих объекты различных. Интерактивный интерфейс.

Системы управления базами данных (СУБД). Знакомство с системой управления базами данных Access. Создание структуры табличной базы данных.

Телекоммуникационные технологии. Сети, их типы, устройство. Глобальная сеть Интернет: история создания, основные принципы организации. Адресация в Интернет.

Основные технологии сети Интернет. Программы-браузеры и их интерфейс.

Разработчик:

Т.К. Смыковская, докт. пед. наук, профессор, зав. кафедрой информатики и методики преподавания информатики, ВГПУ.

Т.М. Петрова, докт. пед. наук, профессор кафедры информатики и методики преподавания информатики, ВГПУ, О.П. Меркулова, канд. пед. наук, доцент кафедры психологии образования и развития, ВГПУ.

Б2.Б3. АНАТОМИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ

1. Цель и задачи дисциплины Цель освоения дисциплины – формирование систематизированных знаний в области анатомии, возрастной физиологии и гигиены.

При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:

получить представление о строении организма человека как единого целого;

усвоить закономерности развития органов и систем органов в фило- и онтогенезе;

обрести целостное представление об особенностях структурно-функциональной организации систем человека;

изучить психофизиологические особенности различных функциональных состояний.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина базовой части математического и естественнонаучного цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования.

Знания по дисциплине служат теоретической и практической основой для освоения курса:

Б2.В1. Основы педиатрии и гигиены, Б2.В2. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем, а также ряда дисциплин базовой и вариативной частей профессионального цикла:

Б3.Б1. Безопасность жизнедеятельности, Б3.Б2. Общая и экспериментальная психология (с практикумом), Б3.Б7. Психология развития, Б3.Б9. Психология дошкольного возраста, Б3.Б11. Психология детей младшего школьного возраста, Б3.Б13. Психология подросткового возраста, Б3.В4. Клиническая психология детей и подростков, Б3.В5. Дефектология.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции (ОК):

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;

возрастную периодизацию и закономерности роста и развития организма детей и влияние наследственности и среды на развитие ребенка;

критерии определения биологического возраста;

строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем;

психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного оценивать функциональное состояние различных систем человека;