WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

1

Учреждение образования

«Белорусский государственный университет

информатики и радиоэлектроники»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета заочного обучения

А.В.Ломако

_._.2011г.

Регистрационный № УД-/р.

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Рабочая учебная программа для специальностей:

1-27 01 01 11- Экономика и организация производства, 1-38 02 03 - Техническое обеспечение безопасности, 1-39 02 03 - Медицинская электроника, 1-40 02 01 – Вычислительные машины, системы и сети, 1-39-02 02 – Проектирование и производство РЭС 1-40 01 02 02 – Информационные системы и технологии (в экономике), 1-53 01 07 – Информационные технологии и управление в технических системах, 1-39 02 01 – Моделирование и компьютерное проектирование РЭС, 1-41 01 02 – Микро- и наноэлектронные технологии и системы, 1-39 01 01 – Радиотехника, 1-45 01 01 – Многоканальные системы телекоммуникаций, 1-45 01 03 – Сети телекоммуникаций Факультет заочного обучения Кафедра инженерной психологии и эргономики Курс (курсы) Семестр (семестры) 9(10) Лекции 6 часов Практические (семинарские) Зачет 9(10)семестр занятия 8 часов Всего аудиторных часов по дисциплине Всего аудиторных часов по дисциплине для дневной формы обучения 66(68) Самостоятельная работа часов Всего часов Форма получения по дисциплине 102 высшего образования: заочная Составили И.Г. Шупейко, кандидат психологических наук, доцент, А,Ю Борбот, магистр педагогических наук Рабочая учебная программа составлена на основе типовой учебной программы “Основы психологии и педагогики. Учебная программа для высших учебных заведений”, утвержденной Министерством образования Республики Беларусь 5 июля 2007 г., регистрационный № ТД – СГ.006/тип и учебных планов специальностей:

1-27 01 01 11- Экономика и организация производства, 1-38 02 03 - Техническое обеспечение безопасности, 1-39 02 03 - Медицинская электроника, 1-40 02 01 – Вычислительные машины, системы и сети, 1-39-02 02 – Проектирование и производство РЭС 1-40 01 02 02 – Информационные системы и технологии (в экономике), 1-53 01 07 – Информационные технологии и управление в технических системах, 1-39 02 01 – Моделирование и компьютерное проектирование РЭС, 1-41 01 02 – Микро- и наноэлектронные технологии и системы, 1-39 01 01 – Радиотехника, 1-45 01 01 – Многоканальные системы телекоммуникаций, 1-45 01 03 – Сети телекоммуникаций Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры инженерной психологии и эргономики, протокол № от _ Заведующий кафедрой (ФИО, подпись)

СОГЛАСОВАНО

Председатель Совета факультета компьютерного проектирования (ФИО, подпись) Председатель Совета факультета информационных технологий и управления (ФИО, подпись) Председатель Совета факультета компьютерных систем и сетей (ФИО, подпись) Председатель Совета факультета телекоммуникаций (ФИО, подпись) Председатель Совета факультета радиотехники и электроники (ФИО, подпись) Председатель Совета инженерно-экономического факультета (ФИО, подпись)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель преподавания дисциплины. В современных условиях обществу нужны специалисты, обладающие глубокими не только профессиональными, но и психолого-педагогическими знаниями. Это связано с тем, что на современного руководителя, специалиста возложен широкий круг обязанностей.

Среди них одна из наиболее важных – это подготовка персонала к выполнению задач профессиональной деятельности. Поэтому, осуществляя свои функциональные обязанности, он должен обучать и воспитывать подчиненных, сочетая высокую требовательность и принципиальность с доверием и уважением к людям, постоянной заботой о них, помощью в жизненных и служебных затруднениях.

Каждый человек, любой специалист всегда находится в окружении других людей, взаимодействует с ними, поэтому для него исключительно важно правильно понимать причины их состояния и поведения, знать к каким последствиям приведут его слова или действия.

Кроме этого необходимость внедрения психолого-педагогических дисциплин в практику подготовки специалистов негуманитарных специальностей обусловлена социальной значимостью формирования у студентов профессионального самосознания и мастерства, активизации познавательной сферы и мышления, осознания личностных особенностей, психических процессов и специфики межличностных отношений, психологии управления и решения конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности.

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов знаний и представлений о психических явлениях, закономерностях и механизмах, определяющих поведение человека в организации, особенностях управленческой деятельности, знакомство с научно-обоснованными методами и приемами руководства коллективом, изучение закономерностей процессов обучения, воспитания и самовоспитания, что должно способствовать формированию творческой личности, ориентированной на достижение высокого уровня профессионализма.

Задачи изучения дисциплины.

Основными задачами дисциплины являются:

изучение принципов и категорий психологической науки, их взаимосвязи и взаимообусловленности, ознакомление с системой основных понятий психологии;

изучение основ психологии личности как объекта и субъекта управления;

знакомство с социально-психологическими феноменами, формируемыми в коллективах организаций как социальных группах;



изучение психологических особенностей деятельности руководителя;

изучение психологических особенностей, трудностей и барьеров делового общения;

изучение психологических закономерностей конфликтов в организациях;

знакомство с методами решения конкретных практических задач управления;

изучение методологических основ, принципов и категорий педагогики, дидактики и теории воспитания;

изучение закономерностей педагогического процесса, принципов, форм и методов обучения.

Решение поставленных задач должно обеспечить формирование самосознания и мировоззрения будущего специалиста как системы взглядов на природу, общество и человека, позволяющих оптимально использовать творческие возможности личности, ее познавательные и коммуникативные способности в организации коллективной производственной деятельности.

В результате изучения курса «Основы психологии и педагогики» студент должен:

a) знать:

основные теоретические положения психологии и педагогики;

категории и основные понятия общей психологии и педагогики;

основные понятия психологии личности, социальной психологии, психологии управления, практической психологии, дидактики и содержание и структуру профессионального мастерства;

акмеологические категории и принципы высшего образования;

б) уметь характеризовать:

основные категории психологии, психические познавательные процессы и уровни психического отражения;

структуру и функции психических состояний;

психические свойства личности и их особенности;

социально-психологические особенности делового общения;

виды конфликтов, их основные этапы и стадии;

психологические особенности управленческой деятельности, методы принятия управленческих решений и психологические проблемы лидерства;

закономерности педагогического процесса;

основные принципы, формы и методы обучения;

принципы, формы и методы процесса воспитания;

в) уметь анализировать, интерпретировать и иллюстрировать:

психические процессы как основу познавательной и исполнительской деятельности;

психические свойства личности и их особенности;

внешние и внутренние причины деловых, личностных и межличностных конфликтов;

психологические особенности индивидуального стиля управления;

формы и виды психокоррекции личности;

г) приобрести навыки и качества:

профессиональной рефлексии;

профессионального творчества;

управления и самоуправления в профессиональной деятельности;

принятия конструктивных управленческих решений;

делового, личностного и межличностного общения;

конструктивного решения конфликтов;

саморегуляции психических состояний;

психологической самодиагностики;

применения психолого-педагогических знаний в профессиональной Программа рассчитана на 102 учебных часа.

Распределение часов по видам занятий: лекций -34 часа, практических занятий -34часа, самостоятельная работа- 34 часа (для дневной формы обучения) и 6 часов лекций, 8 часов практических занятий и 88 часов самостоятельной работы (для заочной формы обучения).

Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо для изучения данной дисциплины № п/п Наименование дисциплины Раздел, тема

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. НАЗВАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ,

ИХ СОДЕРЖАНИЕ, ОБЪЕМ В ЧАСАХ

Пример:

Раздел 1. Основы психологии Предмет, зада- Объект и предмет психологии.

чи и методоло- История развития и основные гические осно- этапы психологии. Важнейшие научные психологические шковы психологии. лы: бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, гуманистическая психология. Особенности психологии. Основные методологические принципы психологии: детерминизма, единства природа, функ- ном мире: физическое, биологическое, психическое. Критерий и особенности психического отрапроявления. жения. Основные этапы эволюции психического отражения.

Связь психики с функционированием нервной системы человека. Функции психики человека:

Психические явления как основные формы существования психического, их виды: психические процессы, психические состояния, психические свойства, психические образования. Характеристика психических явлений, их взаимосвязь и взаимовлияние.

уровень развития психики. Возможности, представляемые человеку его сознанием. Функции и сознания. Формирование сознания. Сознание и язык. Связь сознания человека с основными видами психических явлений. Соотношение понятий «психическое» и «сознательное». Бессознательное – его место и роль в ние понятий «индивид», «личность», «индивидуальность».

общие свойства. Структура личных потребностей человека и закономерности их проявления.

Мотивы как побуждения к активности, характеристика мотивационной сферы личности. Виды мотивов и их характеристики.

Психические свойства личности. Направленность личности, Темперамент человека, его качественные характеристики и физиологическая основа. Свойства основных типов темперамента: холерического, сангвинического, меланхолического и флегматического. Характер человека и закономерности его Способности человека, их качественная и количественная характеристика. Задатки как предпосылки развития способностей.

Общие и специальные способности. Уровни развития способностей: одаренность, талант, гениальность. Диагностика и развитие способностей.

ные процессы познавательный процесс. Классификация ощущений. общие личности.

интенсивность, продолжительность, пространственная локализация. Пороги ощущений. Чувствительность анализаторов. Восприятие как наглядно-образное свойства восприятия: предметность, целостность, константность, структурность, избирательность, осмысленность. Зависимость восприятия от особенностей субъекта, контекста и объекта. Особенности восприятия человека человеком. Закономерности формирования первого Память как процесс сохранения и использования индивидуального опыта. Процессы памяти. Виды памяти и их особенности. закономерности процессов Происхождение мышления. Виды мышления и их характеристики. Мыслительные операции.

Факторы, влияющие на эффективность мышления. Способности, важные для продуктивного мышления, и их развитие. Психологические барьеры в мышлении. Способы активизации мышления.

воображения и их характеристика. Функции воображения. Связь Внимание как избирательная направленность сознания человека на определенные объекты. Функции внимания. Виды внимания и и волевые пропроявления. Функции эмоций.

ческие состоя- собственно эмоция, чувство, ния и образова- настроение, стресс. Причины, эффективного неформальная структуры коллекуправления. тива, их формирование, функции и ее виды. Социально-психологический климат коллектива.

руководителя. Стиль руководства. Основные типы стилей конфликтных ситуациях. Способы предупреждения и урегулирования конфликтов.

Раздел 2. Основы педагогики наука, ее предмет и задачи, развитии человека. Предмет и объект педагогики. Основные заосновные поня- дачи педагогики. Категории педатия и катего- гогики: «воспитание», «развирии, история и тие», «образование», «обучение», перспективы педагогика во времена античности, педагогика в средние века, становление и развитие современной научной педагогики. Основные парадигмы современной теория обуче- ния. Процесс обучения, его движущие силы процесса обучения. Принципы обучения. Методы обучения и подходы к их Организационные формы обучения. Классно-урочная система обучения, история ее возникновения и развития. Лекционносеминарская система обучения.

явление, его необходимость, ценаука о воспили, характер. Процесс воспитатании.

ния, его особенности и структура. Место воспитания в процессах развития и социализации человека. Задачи воспитания.

Движущие силы процесса воспитания. Закономерности процесса воспитания. Принципы воспитания. Основные направления воспитания, их содержание и Методы воспитания и их классификация. Методы формирования сознания личности: метод убеждения, метод положительного примера. Методы организации и формирования опыта общественного поведения: метод упражнений, метод педагогических требований, метод создания воспитывающих ситуаций. Методы поведения: поощрения и наказания, одобрения и осуждения, основные задачи. Принципы семейного воспитания, его направления и цели. Методы семейного воспитания: личный пример, обсуждение, доверие, показ, проявление любви, сопереживание,

2. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ,

ИХ СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ В ЧАСАХ

Психология как Обсуждается теоретический мате- 2 наука о психике риал. Решаются предлагаемые задачи.

ность личности по теме. Оценивается структура Смейкла и М. Кучера). Определяется профессиональная направленность по дифференциальнодиагностическому опроснику интересов.

выраженности социальных потребностей по опроснику аффилиации.

сти работы руководителя лового общения организациях Предмет и за- Обсуждается теоретический мате- 2 дачи педагоги- риал. Решаются предлагаемые задачи

3. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА, ЕЕ ХАРАКТЕРИСТИКА

В процессе изучения дисциплины каждый студент должен выполнить контрольную работу, целью которой является выполнение ряда заданий, позволяющих лучше понять и усвоить содержание изучаемого материала.

Контрольная работа включает в себя 9 заданий по разным темам изучаемой дисциплины. Задания на контрольную работу делятся на три части, первая связана с разработкой структурно-логических схем изучаемого теоретического материала, вторая – с решением задач, третья – с выполнением тестовых заданий.

Номер варианта задания на контрольную работу соответствует порядковому номеру в списке группы. Конкретное содержание каждого варианта определяет преподаватель. Шаблоны структурно-логических схем и дополнительные задания выбираются по изданию Шупейко И.Г., Борбот А.Ю. Практикум по дисциплине «Основы психологии и педагогики» – Минск.: БГУИР, 2010.

Каждый студент должен лично получить задание на контрольную работу у преподавателя во время установочной сессии.

Контрольная работа оформляется в виде текстового документа на листах формата А4 и включает в себя титульный лист, основное содержание (9 листов выполненного задания) и список использованной литературы.

1. Шупейко И.Г. Основы психологии и педагогики: Курс лекций – Минск:

Бестпринт, 2003.

2. Основы психологии и педагогики: практикум / И.Г.Шупейко и др.-Минск:

БГУИР, 2008.

3. Шупейко И.Г., Борбот А.Ю. Практикум по дисциплине «Основы психологии и педагогики» – Минск: БГУИР, 2010.

4. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А.В. Петровского, М.: Изд.

Центр «Академия», 1995.

5. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Минск:

Харвест, М.: АСТ, 2000.

6. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук и др., под общей ред.

А.И.Жука.- Минск,2003.

7. Психология: курс лекций в 2 ч./ под общ. ред. И.А. Фурманова, Л.Н. Дичковской, Л.А. Вайнштейнв.- Минск, 2002.

8Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. – Ростов – на- Дону: «Феникс»,2000.

9. Харламов И.Ф. Педагогика. 7-е изд. – Минск: Университетское, 2002.

10. Немов Р.С. Психология в 3 кн. – кн.1. Общие основы психологии. – М.:

ВЛАДОС, 2002.

1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 2-е изд. – Л.: ЛГУ, 1998.

2. Столяренко Л.Д. Основы психологии – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

3. Психология и этика делового общения: Учебник для вузов / Под ред.

проф. В.Н. Лавриненко. 2-е изд. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.

4. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. К.А. Абульхановой – М.: Совершенство, 1998.

5. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы – М.: Изд-во ВЛАДОСПРЕСС,2002.

6. Краткий педагогический словарь пропагандиста / Под общ. ред. М.И.

Кондакова, А.С. Вишнякова – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1988.

7. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону:

Феникс, 2000.

8. Коротов В.М. Введение в педагогику. – М.: Изд-во УРАО, 1999.

9. Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов. 3-е изд. – М.: Книжный дом «Университет», 2000.

10. Столяренко Л.Д. Педагогика. – Ростов-на-Дону: Феникс,2000.

7. ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ, НАГЛЯДНЫХ

И ДРУГИХ ПОСОБИЙ, МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ И МАТЕРИАЛОВ И ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

7.1. Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы психологии и педагогики»/И.Г. Шупейко, Минск: БГУИР, 2005 (ЭУМКД)

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

основы психо- школы: бихевиоризм, психоанализ, гешлогии тальтпсихология, гуманистическая психология.

психологии: детерминизма, единства сознания и деятельности, развития, личностного проявления жения. Функции психики человека: регулятивная, коммуникативная, познавательная.

Лабораторно- экзаменац.

4. Познава- Ощущение как простейший познаватель- Основ- Контрольная работа, процессы Восприятие как наглядно-образное отраже- 3, 7, личности ние предметов и явлений действительности.

Основные свойства восприятия: предметность, целостность, константность, структурность, избирательность, осмысленность.

нальные и характер проявления. Функции эмоций. Виды ная-1, 2, зачет волевые эмоций: аффект, собственно эмоция, чувство, 3, 7, процессы, настроение, стресс.

психичес-кие Воля, ее проявления и особенности.

со- стояния и Функции воли. Психические состояния, их образова-ния. природа и качественные характеристики.

6. Психоло- Коллектив, его формальная и неформаль- Психологиче- Основ- Текущий опрос, гические ная структуры, их формирование и функции. ские барьеры и ная -1, 2, контрольная работа, эффективного определяющие. Неформальное лидерство. вого общения.

управле-ния. Психологическая совместимость и ее виды. Конфликты в дачи, основные «обучение», «воспитательные отношения», понятия и кате- «самовоспитание», «самообразование», их согории, история держание и взаимосвязь.

и перспективы развития 8. Педагогика Процесс обучения, его структура. Закономер- Педагогика как Основ- Текущий опрос, как теория ности и движущие силы процесса обучения. теория обучения. ная - 1, 5, контрольная работа, 9. Педагогика Воспитание как общественное явление, его Педагогика как Основ- Текущий опрос, как наука о необходимость, цели, характер. Процесс вос- теория воспита- ная - 1, 5, контрольная работа, Принципы воспитания. Основные направления воспитания, их содержание и задачи.

Формы воспитания: массовые, групповые,

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

(дисциплины, изучение которых опирается на данную дисциплину) Название дис- Кафедра, обес- Предложения об из- Решение, принятое циплины, печивающая менениях в содер- кафедрой, разрас которой тре- изучение этой жании учебной про- ботавшей учебную буется согла- дисциплины граммы по изучае- программу (с укасование мой дисциплине занием даты и номера протокола)

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

(дисциплины, изучение которых опирается на данную дисциплину) Код и наиме- Выпускающая Предложения об Решение, Подпись



Похожие работы:

«Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории. Рабочая программа учебного курса по истории для 10 и 11 классов “Россия и мир”. В данном синтетическом курсе сведены воедино курсы отечественной и мировой истории. В фокусе содержательного наполнения курса находится история России, что и определяет его структуру. Методологической...»

«1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ У Ч Е Б Н О -М Е Т О Д И Ч Е С К И Й КОМПЛЕКС по дисциплине СД.Ф.11 – САНИТАРНАЯ МИКРОБИОЛОГИЯ общепрофессиональная базовая часть Код и направление 110501.65 – Ветеринарно-санитарная подготовки экспертиза Профиль специалитет подготовки Квалификация Ветеринарно-санитарный врач (степень)...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Южный федеральный университет Институт нанотехнологий, электроники и приборостроения УТВЕРЖДАЮ Директор института нанотехнологий, электроники и приборостроения /Агеев О.А./ 2014 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ В МАГИСТРАТУРУ по направлению подготовки 11.04.04 Электроника и наноэлектроника Ростов-на-Дону Пояснительная записка Междисциплинарный вступительный экзамен в...»

«Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности ОГКОУ Центр ПМСС Директор Алещенко Светлана Валерьевна 2011 – 2012 учебный год СТРУКТУРА ДОКЛАДА 1. Введение 2. Общая характеристика центра 3. Особенности образовательного процесса Характеристика образовательных программ по ступеням обучения 3.1. Дополнительное образование 3.2. Организация воспитательной и внеурочной деятельности 3.3. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в 3.4. образовательном процессе Организация...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Председатель НМСН _Е.Л. Солдатова 2012 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030300.68 Социальная психология и психология инновационного менеджмента ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2009 г. № 797., зарегистрирован в Минюсте России 17 декабря 2009 г. № 15683. Квалификация выпускника: магистр Форма...»

«1 Принята на заседании педагогического совета №4 протокол № 4 от 28.01.2013г.. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детского сада №30 (МКДОУ д/с №30) 2012-2016 учебный год. 2 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МКДОУ д/с №30 разработана в соответствии: Закон Российской Федерации от 10.071992Г. №3266-1 Об образовании; Типовое положение о дошкольном образовательном...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Чудиновская основная общеобразовательная школа Утверждаю (Козырева О.М.) Рассмотрено на заседании Директор МБОУ Чудиновская основная школьного методического общеобразовательная школа объединения 30 августа 2013 Г 29 августа 2013 Г. Руководитель МО :Андрианова Н.В. ПРОГРАММА внеурочной деятельности Умники и умницы 1-4 класс 2013-2014 уч.год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа к курсу Умники и умницы составлена в соответствии с требованиями...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ: Ректор ФГБОУ ВПО КрасГАУ Председатель примной комиссии _ Н.В. Цугленок “”2014 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ для поступающих на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Институт Институт международного...»

«Записи выполняются и используются в СО 1.004 СО 6.018 Предоставляется в СО 1.023. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Факультет ветеринарной медицины и биотехнологии СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Проректор по учебной работе _ /Молчанов А.В./ _ /Ларионов СВ./ _ 2013 г. _ 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (МОДУЛЬНАЯ) Дисциплина Ветеринарно-санитарная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Математический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по развитию образования _Е.В.Сапир _2012 г. Рабочая программа дисциплины послевузовского профессионального образования (аспирантура) История и философия науки по специальности научных работников 01.01.06 Математическая логика, алгебра и теория чисел Ярославль 2012 2 Цели освоения дисциплины История и философия науки 1. Целью освоения...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Сертоловская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2 Согласовано Рассмотрено и рекомендовано Утверждено На заседании МО биологии, Педагогическим советом Директор школы химии и географии _Волкова В.Н. Руководитель МО Протокол № _ от Михеева Э.Ю. 2013 г. Приказ № _ от _2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу Биология 6-й класс (ФГОС) Учитель биологии Шабалина Марина Германовна высшая кв.категория 2013-2014...»

«Аннотация к рабочей программе по биологии для 10 класса Рабочая программа по биологии разработана на основе: 1)Государственного образовательного стандарта среднего общего образования по биологии; 2) примерной программы по биологии основного общего образования; 3) авторской программы В.В. Пасечника (Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника: Биология. 5-11 классы / авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – 2-е изд., - М.: Дрофа, 2010. – 92...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку разработана на основе основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько Обучение грамоте и В. П. Канакиной Русский язык,...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кировская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения Российской Федерации Утверждаю Ректор ГБОУ ВПО Кировская ГМА Минздрава России И.В. Шешунов __20_ г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность – 060601 Медицинская биохимия Квалификация (степень) – специалист Форма обучения – очная Киров 2013 г. ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная...»

«ПРОЕКТ ПРОГРАММА Стимулирование развития жилищного строительства в Ульяновской области в 2011-2015 годах г. Ульяновск 2010 год 2 К Программе стимулирования развития жилищного строительства Ульяновской области в 2011-2015 годах Паспорт программа Наименование Программа стимулирования развития 1. программы жилищного строительства в Ульяновской области в 2011-2015 годах Основание для Пункт 2 перечня поручений Президента 2. разработки Программы Российской Федерации от 24.07.2009 № ПрГосударственный...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Утверждаю: Ректор С.О.Ондар _ 2014 г. 2150 Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 110400 Агрономия Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения: очная Срок обучения: 4 года Кызыл, 2013 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая Тувинским государственным университетом по направлению...»

«О.Б. Гигани Общая биология 9–11 Таблицы Схемы Москва 2007 УДК 373.167.1:57 ББК 28.0я72 Г46 Гигани О.Б. Общая биология. 9–11 : Таблицы : схемы / О.Б. Гигани. — М. : Г46 Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 109 с. ISBN 978-5-691-01669-1. Агентство CIP РГБ. Пособие составлено в соответствии с программами по общей биологии для средней школы и поступающих в высшие учебные заведения. Пособие содержит все разделы общей биологии. Материал изложен в виде конспективных текстов, таблиц, схем,...»

«1 Рабочая программа учебной дисциплины Основы микробиологии и иммунологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего профессионального образования по специальности 060301 Фармация Организация – разработчик: ГАОУ СПО АО Архангельский медицинский колледж Разработчик: Черноусова Надежда Николаевна, преподаватель первой квалификационной категории ГАОУ СПО АО Архангельский медицинский колледж Рассмотрена и рекомендована к утверждению цикловой...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Председатель приёмной комиссии Е.А. Ваганов 31 января 2014 г. ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру в форме письменного экзамена Направление 22.04.01 Материаловедение и технологии материалов Магистерская программа 22.04.01.02 Литье новых металлических материалов Красноярск Содержание...»

«Государственное общеобразовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Бабкин В.И. _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Усиление строительных конструкций 270800.62 Направление подготовки Строительство Профиль подготовки Проектирование зданий Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная г. Липецк — 2011 г. 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины Усиление строительных...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.