Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 3 «Колобок» комбинированного вида города Улан-Удэ

Программа кружка

по подготовке обучению грамоте

«АБВГД-йка»

Воспитатель: Черниговская И.Н.

Улан-Удэ

2013 г.

Пояснительная записка Важнейшая роль при подготовке детей к школе принадлежит подготовка к обучению грамоте. Программа по подготовке к обучению грамоте в подготовительных группах предусматривает две взаимосвязанных области:

-коммуникация.

- чтение художественной литературы.

Основу двух областей составляет область коммуникация, которая придает всему процессу подготовке к обучению грамоте четкую практическую направленность и нацеливает на развитие свободного общения с взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологической форм), практическое овладение воспитанниками нормами речи. В подготовке к обучению грамоте выделяют два периода: подготовительный и букварный.

Подготовка к обучению грамоте осуществляется звуковым аналитико-синтетическим методом, слагается из двух взаимосвязанных процессов обучению первоначальному чтению и письму, и закрепляется работой по образовательной области коммуникация, на основных ее уровнях: звук, звуковая культура, слово, словарная работа, предложение, связное высказывание.

Основные задачи до букварного периода: подготовить дошкольников к овладению первоначальными навыками чтения и письма; привить интерес к обучению; выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.

В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а так же развитию мелких мышц рук. Подготовка к обучению происходит в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.

При подготовке обучению грамоте значительное место отводиться развитию речи. У дошкольников совершенствуется умение слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске и др.), отвечать на вопросы.

Развитие речи при подготовке к обучению грамоте предусматривает так же формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи.

Основными видами работы в этом направлении являются беседы; заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, скороговорок; небольшие инсценировки.

Совершенствованию произносительной стороны речи способствуют артикуляционные упражнения для губ, языка, неба.

Развитие слухового восприятия и речевого слуха в до букварный период является основной для усвоения звуков речи. У дошкольников формируется умение различать звуки окружающей действительности, например: шуршание листьев, голоса животных (рр-р, ш-ш-ш, з-з-з) и т.д. Дети практически знакомятся с понятиями слова, часть слова (слог), звук, формируется умение составлять предложения по заданиям и вопросам воспитателя с использованием рисунков.

К концу до букварного периода дошкольники сформированы умения делить предложения (из 2-3 слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки в начале слов, владеть графическими навыками.

В подготовке к обучению выясняется уровень общего и речевого развития детей, выявляются специфические затруднения, которые необходимо учитывать для правильной организации коррекционной работы.

В букварный период у дошкольников формируется звуко - буквенный анализ и синтез как основа овладения чтением и письмом Материалом подготовке к обучению грамоте являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, короткие тексты.

Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, различие в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы, сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение буквы и звука Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно.

Сначала читаются слоги слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма. му). Требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после них слоги со стечением согласных. Лучшему усвоению образа буквы, соотнесение звука и буквы, составление слогов и слов поможет использование кукольной азбуки и других игровых технологий.

Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстрационного материала для улучшения понимания читаемого. Основным методом обучения чтению является чтение по следам анализа.

При подготовке к обучению письму важно сформировать у детей умение правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звуко- буквенный анализ, предварительно условнографическую запись и составление слогов, слов из букв разрезной азбуки.

Итоговые результаты освоения программы:

-повторяет определения звука и буквы.

-отличает на практике звуки и буквы.

- выбирает гласный звук из предложенного ряда звуков и объяснять свой выбор.

-называет отличия между гласными и согласными звуками.

-соотносит слышимые и произносимые слова по схемам.

-делит слова на слоги, подсчитывать количество слогов в слове, ставить ударение в знакомых словах.

-распознает твердые и мягкие согласные.

-знает, что предложение состоит из слов, определяет количество слов в ……предложениях и составлять схемы предложений, производить анализ слова.

-знает, что предложение начинается с большой буквы, заканчивается точкой, вопросительным и восклицательным знаками.

-знает, как пишутся имена людей и клички животных.

-сформирован навык грамотного чтения по слогам и целым словам.

-дифференцирует буквы и звуки по твердости и мягкости, глухости и звонкости.

-составляет предложение по картинкам.

-анализирует текст и отвечает на вопросы предложениями из текста.

-читает по слогам слова, предложения, короткие тексты с изученными буквами.

-читает незнакомый текст- 15-20 слов в минуту. Соблюдает паузы, отделяющие одно предложение от другого.

-работает над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью.

Наша речь. Устная и письменная речь Гласные и согласные звуки Слово и предложение Согласные звуки [н]-[н]. Буква Нн Согласные звуки [с]-[с.] БукваСс Звуки [к]-[к]. Буква Кк Звуки [т]-[т]. Буква Тт Звуки [л]-[л]. Буква Лл Звуки [р]-[р]. Буква Рр Звуки [в]-[в]. Буква Вв Звуки [э]-[э]. Буква Ее в начале слова и после гласных Буква Е как обозначение мягкости согласных. Закрепление Звуки [п]-[п]. Буква Пп Звуки [м]-[м]. Буква Мм Звуки [з]-[з]. Буква Зз Звуки [б]-[б]. Буква Бб Звуки [д]-[д]. Буква Дд Буква Я в начале слова и после гласных. Буква Я после согласных Звуки [г]-[г]. Буква Гг Буква Ь- как показатель мягкости согласных звуков Буква Ее в начале слова, после согласных Звуки [х]-[х]. Буква Хх Буква ю в начале слова, после гласных и после согласных Звук [ц]. Буква Цц Звук [э]. Буква Ээ Звук [щ]. Буква Щщ Звуки [ф]-[ф]. Буква Фф Разделительный ь Разделительный ъ Повторение. Закрепление