МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33 С УГЛУБЛЕННЫМ

ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА

на заседании МО заместитель директора на заседании приказом МАОУ «СОШ №

учителей химии, педагогического совета с УИОП»

МАОУ «СОШ №33 с биологии, географии, УИОП»

Протокол _КарапузоваМ.М Протокол от «_31» _августа 2013 г.

от «28» июня2013 г.

от «_30 » августа2013 г. № 566_ № 7_ «_28» _июля_2013 г. №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Химия»

Сидоровой Галины Алексеевны учителя химии, 10а класс (базовый уровень) Старый Оскол Пояснительная записка Рабочая программа по химии для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, обязательного минимума содержания учебных программ, Примерной программы основного общего образования по химии, авторской программы по химии для 10 класса под ред. О.С.

Габриеляна (О.С. Габриелян. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Дрофа, Москва 2011г).

Программа базового курса химии 10 класса отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы.

Курс рассчитан на 1 час в неделю ( 35часов). Программа позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс химии, который формировался на протяжении десятков лет в советской школе;

-представляет курс, освобожденный от излишне теоретизированного и сложного материала, -включает материал, связанный с повседневной жизнью человека, а также с будущей профессиональной деятельностью выпускника средней школы, которая не имеет ярко выраженной связи с химией;

-полностью соответствует стандарту химического образования средней школы базового уровня.

Методологической основой построения учебного содержания курса химии базового уровня для средней школы явилась идея интеграции (внутрипредметная интеграция, межпредметная естественнонаучная интеграция, интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами).

Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в ее классическом понимании – зависимости свойств веществ от их химического строения, т.е.

от расположения атомов в молекулах органических соединений; при таком количестве часов, которое отпущено на изучение органической химии, рассматривать не представляется возможным. В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки – с их получения.

Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически – на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т.е. идеи генетической связи между классами органических соединений.

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

Освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятий, законах и теориях;

Овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

Воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 35 часов в год. Предусмотрены 2 практические и 2 контрольные работы.

ИЗМЕНЕНИЯ, ВНЕСЕНЫЕ В АВТОРСКУЮ ПРОГРАММУ

Содержание и последовательность тем рабочей программы соответствует авторской программе. Изучение курса построено с учетом развития основных химических понятий, преемственно от темы к теме.

Практическая работа №1 из темы 4 перенесена в Т 3, т.к. сразу после изучения теоретического материала необходимо выполнить практическую работу.

УМК курса химии 10 класса состоит:

1. Габриелян О. С, Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений Москва, Дрофа. 2011г.

2. Габриелян О.С. Химия 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011г.

Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений и навыков в 10-х классах выступают письменный опрос (тесты, самостоятельные работы, контрольные работы с использование дифференцированных тестовых заданий) и устный (индивидуальная и фронтальная беседа).

Предпочтительная форма организации учебного процесса в 10-х классах – комбинированные уроки с применением методов обучения: ИКТ, дифференцированного обучения с использованием форм учебной деятельности учащихся – индивидуальной, групповой, фронтальной и практические занятия.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-Х КЛАССОВ

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

Важнейшие химические понятия: вещество, атом, молекула, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, вещества молекулярного и немолекулярного строения, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

Основные теории химии: строение органических соединений Важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

Называть изученные вещества, по «тривиальной» или международной номенклатуре;

Определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

Характеризовать: общие химические свойства органических соединений, строение и химические свойства, изученных органических соединений;

Объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи;

Выполнять химический эксперимент по распознанию важнейших органических веществ;

Проводить самостоятельный поиск химической информации, с использованием различных источников (научно- популярных изданий компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

Определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

Экологически грамотного поведения в окружающей среде;

Оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

Безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

Приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

Критической оценке достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

1 1.Предмет органической химии. Вводный ния органических соединений 1.Основные положения строения органических природные источники.

каны, гомологический 7.Контрольная работа №1 по теме «Углеводороды и их природные источники».

8.Анализ к.р. Состав и ТЗ. Кислородсодержа- щие соединения и их нахождение в живой природе.

1.Углеводы, их классисульфат «Свойфикация. Глюкоза.

2.Значение углеводов.

гидролиза.

4. Понятие о предельсульфат «Свойных многоатомных нол. Самостоятельная работа по теме «Спирты. Фенолы».

«Карбоновые кислоты»

10. Повторение и обобщение по теме. Тестирование. «Кислородсодержащие органические соединения».

11.Инструктаж по ТБ.

Практическая работа № 1. «Идентификация Т4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе.

1-2. Амины. Понятие об 24 аминах. Анилин..

3. Аминокислоты. Белного яйца, «Свой- нуклеиновых кислот.

5. Повторение и обобщение тем «Кислородсодержащие соединения» и «Азотсодержащие соединения»

6. Контрольная работа № 2 по теме «Кислородсодержащие и азотсодержащие соединения»

Т5. Биологически активные органические 1. Анализ к.р. Ферменты как биологические катализаторы. Роль ферментов. CD 2.. Понятие о витаминах. Витамин С и A.

3. Понятие о гормонах.

Инсулин и адреналин 4. Лекарства. Аспирин.

Антибиотики. Наркотические вещества. CD Т 6. Искусственные и синтетические органические соединения 1.Искусственные полимеры. Искусственные волокна. CD 2.Синтетические полипластмасс, во- «Ознамеры. Синтетические 3. Инструктаж по ТБ.

работы работы работы Шкала оценивания работ контролирующего характера Если контрольная или практическая работа ученика выполнена в соответствии со шкалой оценивания, ученик за работу получает оценку:

85%-100% -«5»

61%-84% - «4»

40%-60% - «3»

0% - 32% -«2»

Тестовые работы оцениваются: верное выполнение каждого задания части А оценивается 1 баллом. В части Б верное выполнение заданий оценивается баллами. Задания части С ( с развернутым ответом) имеют различную степень сложности и предусматривают проверку до 3 элементов ответа. Наличие каждого элемента ответа оценивается в 1 балл, поэтому максимальная оценка верно выполненного задания составляет 3 балла.

В целом оценка определяется % выполнения работы в соответствии со шкалой.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1. Габриелян О. С. «Химия. 10 класс».Базовый уровень. - М.: Дрофа, 20011 г.

2. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга учителя. Химия. кл.: Методическое пособие. -М.: Дрофа, 2003 г.

3. Габриелян О. С., Остроумов И.Г., Остроумова Е.Е. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях 10 класс Дрофа Москва 2005г.

4. Габриелян О. С., Остроумов И.Г. Химия. Материалы для подготовки к единому государственному экзамену и вступительным экзаменам в ВУЗы.

Дрофа Москва Список дополнительной литературы для учителя 1. JI.JI. Андреева, О.С.Габриелян Химия Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. Дрофа Москва 2. О.С.Габриелян, А.Н. Прошлецов Химия 8-11 класс. Региональные олимпиады. Дрофа Москва 3. А.Е.Насонова Химия в таблицах Дрофа Москва 4..В.Г.Иванов О.Н. Гева Химия в формулах. Справочные материалы 8- классы Дрофа Москва 5. Л.Ю. Аликберова. Н.С. Рукк. Полезная химия: задачи и истории Дрофа Москва 6. Доронькин В.Н. Химия. Сборник задач. Школьный и муниципальный этапы.

Легион. Ростов-на-Дону 2011г.

7. Медведев Ю.Н. Химия. Типовые тестовые задания ЕГЭ. «Экзамен» Москва.

2013г.

Список дополнительной литературы для учащихся 1. Г.И. Штремплер Школьный словарь химических понятий и терминов Дрофа Москва 2. Б.Д. Степин, Л.Ю. Аликберова Занимательные задания и эффектные опыты по химии Дрофа Москва 3. Л.Ю. Аликберова. Н.С. Рукк. Полезная химия: задачи и истории Дрофа Москва 4. В.Г. Иванов О.Н. Гева Химия в формулах. Справочные материалы 8- классы Дрофа Москва 5. Химия: сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. Р.г.

Иванова, А.А. Каверина, А.С. Корощенко М Просвещение 2007.

6. Доронькин В.Н. Химия. Сборник задач. Школьный и муниципальный этапы. Легион. Ростов-на-Дону 2011г.

7. Медведев Ю.Н. Химия. Типовые тестовые задания ЕГЭ. «Экзамен» Москва.

2013г.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) основного общего образования по химии среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень) (полного) общего образования по химии (профильный уро- вень) Примерная Д программа основного общего образования по химии программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень) программа среднего (полного) общего образования по химии (профильный уро- вень) рабочие программы по разделам химии ские пособия для учи- теля Учебники по химии (базовый уровень) Для 8 класса Для 9 класса Учебники по химии (баз. уровень) Для 10 клас- Для 11 клас- Учебники по химии (профиль) Для 10 класса Для 11 клас- тестовых заданий для тематического и итогового контроля (8, 9, 10, класса) дач по химии для лабораторных опытов и прак- тических занятий по химии (8, 9, 10, 11 клас- са) ряд напряжений металлов»,).

3. Цифровые образовательные ресурсы 4. Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде) 5. Технические средства обучения (средства ИКТ) тор (оверхед-проектор) 6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для химического эксперимента 6.1. Общего назначения электроснабжения 6.2. Демонстрационные иллюстрирующих химические демонстрационных 7. Специализированные приборы и аппараты тока высокого напряжения (25 кВ) электрическим током демонстрации закона иллюстрации зависимости скорости химической реакции от усло- твердых веществ ПРВ 8. Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий по химии 8.2. Набор посу- ды и принадлежностей для ученического эксперимента ды и принадлежностей для диоксида углерода, поваренной моделирования строения неорганических моделирования строения органических веществ 10. Натуральные объекты коллекции Кислота соляная 2, Кислота ортофосфорная 0,050 кг 11.4. Набор № Кальция оксид 0,100 кг оксид (гранулы) 0, оксид (порошок) 0, 11.5. Набор № Медь (гранулы, опил- Олово (гранулы) 0, 11.6. Набор № лочноземельные металлы»

11.7. Набор № Сера (порошок) 0, 11.8. Набор № 11.9. Набор № Натрия гидросульфат Натрия гидрокарбонат Калия карбонат (поташ) 0, Натрия карбонат 0, Натрия гидрокарбонат ОС «Фосфаты. Силикаты»

Калия моногидроортофосфат Натрия дигидрофосфат (натрий фосфорнокислый однозамещенный) 0, ОС «Ацетаты. РоданиНет ОС «Соединения марганца»

(калий марганцевокислый) 0, ОС «Соединения хрома»

Фенолфталеин 0, Сульфат аммония 0, Суперфосфат гранулированный Суперфосфат двойной родсодержащие органиНет Спирт изобутиловый Этиленгликоль 0, ОС «Кислоты органические»

пальмитиновая 0, Кислота стеариновая Анилин гидрохлорид ОС «Образцы органических веществ»

Гексахлорбензол техн.

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения Д – демонстрационные пособия, приобретаются в одном экземпляре.

Р – раздаточное оборудование, приобретается – 1 экземпляр на 2-х учащихся в основной и старшей школе при базовом изучении предмета и 1 экземпляр на каждого ученика в профильных классах.

Наборы химических реактивов* приобретаются из расчета 1 набор для демонстрационных опытов и ученического эксперимента. Они имеют обозначе6ния Д/Р.

Некоторые пособия используются учащимся поочередно. Они обозначены буквой Количество учебного оборудования (Д – 1 экз; Р – от 12 – 15 до 24 – 30 экз) приводится в рекомендациях в расчете на один учебный кабинет.

Презентации.