«Пособие адресовано учителям физики, работающим по авторской программе Н. С. Пурышевой, Н. Е. Важеевской и соответственно использующих в работе учебники этих же авторов. Поскольку построение курса отличается от ...»

Демонстрации. Явления, происходящие на границе раздела двух сред: отражение, преломление, поглощение света. Явление отражения света с помощью оптической шайбы. Модельный эксперимент по изучению закона отражения света с помощью программы «Открытая физика»1. Объекты из Э. П.

Лабораторная работа № 12 «Изучение явления отражения света».

На дом. § 51; задание 39; Р. Т. задания 274—277.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

После проведения опыта с оптической шайбой и установления на основе анализа экспериментальных данных индуктивного вывода учащиеся выполняют лабораторную работу № 12. Закон отражения света в этом случае формулируется как обобщение экспериментальных данных, полученных учителем и учащимися.

Возможна другая последовательность изучения материала: продемонстрировав учащимся явления, происходящие при падении света на границу раздела двух сред, и введя определения явления отражения света, падающего, отраженного лучей, углов падения и отражения, предложить им выдвинуть гипотезу о соотношении углов падения и отражения.

Основания для выдвижения гипотез имеются, поскольку учащиеся изучали отражение звуковых волн. Затем учащиеся выполняют фронтальную работу и проверяют гипотезы, после чего опыт демонстрируется учителем и делаются выводы. После того как сформулированы закон отражения света и принцип обратимости световых пучков, обсуждается вопрос о зеркальном и диффузном отражении света.

См.: Открытая физика. Часть I. Версия 1.0: Полный мультимедиакурс физики для Windows 3.1/95/NT / под ред. проф. С. М. Козела. — М.: Физикон, 1997.

Урок 5/54. Изображение предмета в плоском зеркале Основной материал. Получение изображения предмета в плоском зеркале. Характеристика изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Управление изображением предмета с помощью плоского зеркала. Перископ.

Демонстрации. Получение изображения свечи или карандаша с помощью плоского зеркала. Объекты из Э. П.

На дом. § 52; задание 40 (3, 4; по желанию — 1, 2э);

Р. Т. задания 280—283; работа с Э. П.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Возможна разная последовательность изучения материала: демонстрация — анализ результатов — выводы — подтверждение выводов построениями с использованием закона отражения света или построение — выводы — подтверждение выводов с помощью эксперимента. Следует уделить особое внимание понятию мнимого изображения.

При соответствующей подготовке класса и наличии времени следует рассмотреть вопрос о многократном отражении, предложив учащимся проделать фронтальный опыт с двумя зеркалами.

Урок 6/55. Повторение материала.

Решение задач. Вогнутые зеркала и их применение* Основной материал. Сферические зеркала*. Выпуклое и вогнутое зеркала*. Основные линии и точки зеркала*. Фокусное расстояние зеркала*. Применение вогнутых зеркал*. Телескопы*.

Решение задач типа: Р. Т. задания 267, 268, 278, 279, 289*, 290*, 292* или Л. № 1538, 1539, 1540, 1547, 1548, 1549.

Демонстрации. Изображение, даваемое вогнутым зеркалом с помощью оптической шайбы*. Объекты из Э. П.

На дом. § 53*, § 47—52 — повторить; задание 41*;

Р. Т. задания 285—288, 293*.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Основная задача урока — повторить и обобщить имеющиеся у учащихся знания о световых явлениях.

При наличии времени на уроке полезно рассмотреть построение изображения в вогнутом зеркале и применение вогнутых зеркал. Этот материал не является обязательным, однако, поскольку вогнутые зеркала широко применяются, целесообразно дать учащимся хотя бы общие представления о характере изображения предметов в них. Возможно также проведение лабораторной работы «Получение и исследование изображения, даваемого вогнутым зеркалом»*, описание которой приведено в рабочей тетради.

После повторения и решения задач целесообразно проведение проверочной работы, рассчитанной на 20—25 мин. Можно использовать проверочную работу 11 из Пособия.

1. Какие из перечисленных ниже источников света являются тепловыми источниками?

А. Лампа дневного света.

Г. Лампа накаливания.

Д. Светлячок.

2. Что существует реально — световой луч или световой пучок?

А. Световой луч.

Б. Световой пучок.

В. И световой луч, и световой пучок.

Г. Ни световой луч, ни световой пучок.

3. Можно ли считать лампу накаливания точечным источником света, если расстояние от нее до предмета 10 м?

4. Изобразите на экране Э тень от свечи AB (рис. 27).

5. Угол падения луча света на зер- S кало равен 30°. Чему равен угол между падающим и отраженным лучами?

6. Предмет находится на расстоянии 10 см от плоского зеркала. Чему равно расстояние между предметом и его изображением?

7. Предмет, расположенный перед плоским зеркалом, отодвинули от него на 3 см. Как изменилось расстояние между предметом и его изображением?

А. Уменьшилось на 3 см.

Б. Уменьшилось на 6 см.

В. Увеличилось на 3 см.

Г. Увеличилось на 6 см.

8. Постройте изображение предмета AB в плоском зеркале (рис. 28).

9. На рисунке 29 изображены параллельные лучи света. Как нужно поставить плоское зеркало, чтобы после отражения от него свет распространялся вертикально вверх? Сделайте чертеж.

10. Начертите перископ и покажите ход лучей в нем.

1. Какие из перечисленных ниже источников света являются люминесцирующими источниками?

А. Луна.

Б. Солнце.

В. Светлячок.

Г. Лампа дневного света.

Д. Лампа накаливания.

2. Что используют на чертеже для изображения распространения света — световой луч или световой пучок?

А. Световой пучок.

Б. Световой луч.

В. И световой луч, и световой пучок.

Г. Ни световой луч, ни световой пучок.

3. Можно ли считать лампу накаливания точечным источником света, если расстояние от нее до предмета 5 см?

4. Изобразите на экране Э тень от мяча (рис. 30).

5. Угол падения луча света на зер- S кало равен 40°. Чему равен угол между падающим и отраженным лучами?

6. Предмет находится на расстоянии 20 см от плоского зеркала. Чему равно расстояние между предметом и его изображением?

7. Предмет, расположенный перед плоским зеркалом, передвинули ближе к нему на 5 см. Как изменилось расстояние между предметом и его изображением?

А. Уменьшилось на 5 см.

Б. Увеличилось на 5 см.

В. Уменьшилось на 10 см.

Г. Увеличилось на 10 см.

8. Постройте изображение предмета AB в плоском зеркале (рис. 31).

9. На рисунке 32 изображены параллельные световые лучи. Как нужно поставить плоское зеркало, чтобы после отражения от него свет распространялся горизонтально? Сделайте чертеж.

10. Начертите перископ и покажите ход лучей в нем.

Ответы. I в. 1. В, Г. 2. Б. 3. А. 5. Б. 6. А. 7. Г.

Урок 7/56. Преломление света.

Лабораторная работа № 13 «Изучение явления преломления света»

Основной материал. Явление преломления света.

Соотношение между углами падения и преломления. Оптическая плотность среды. Переход света из среды оптически более плотной в среду оптически менее плотную. Закон преломления света*.

Демонстрации. Преломление света с помощью сосуда с водой и линейки, с помощью оптической шайбы. Объекты из Э. П.

Лабораторная работа № 13 «Изучение явления преломления света».

На дом. § 54; задание 42; Р. Т. задания 294—298.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Изучение материала начинается с демонстрации опытов; на основе результатов анализа экспериментальных данных делают вывод о закономерностях явления преломления света. Поскольку учащиеся еще не изучали тригонометрические функции, сравниваются углы падения и преломления при переходе света из одной среды в другую. Следует еще раз продемонстрировать учащимся логику изучения физических явлений и роль эксперимента в этом процессе.

Урок 8/57. Полное внутреннее отражение.

Волоконная оптика* Основной материал. Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего отражения. Ход лучей в призмах. Волоконная оптика*.

Демонстрации. Полное внутреннее отражение с помощью оптической шайбы. Модельный эксперимент по преломлению света и полному внутреннему отражению света с использованием программы «Открытая физика». Объекты из Э. П.

Решение задач типа: Р. Т. задания 300, 302.

На дом. § 55, 56*; задание 43; Р. Т. задание 301, 303.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

При наличии времени полезно рассказать о применении явления полного внутреннего отражения в волоконной оптике.

Урок 9/58. Линзы, ход лучей в линзах Основной материал. Линза. Собирающие и рассеивающие линзы. Основные точки и линии линзы.

Ход лучей в линзе. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.

Демонстрации. Различные виды линз. Ход лучей в линзе с помощью оптической шайбы. Получение изображения с помощью линзы. Объекты из Э. П.

Решение задач типа: Р. Т. задания 307, 308.

На дом. § 57; задание 44; Р. Т. задания 304—306;

работа с Э. П.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

В начале урока целесообразно провести проверочную работу, рассчитанную на 10 мин.

I вариант 1. Начертите примерный ход преломленного луча в воздухе (рис. 33).

2. Свет падает на границу раздела двух сред: стекло и воздух (рис. 34). Назовите, какая из сред стекло, а какая — воздух.

3. Начертите ход лучей в призме (рис. 35).

II вариант 1. Начертите примерный ход преломленного луча в масле (рис. 36).

2. Свет падает на границу раздела двух сред: кварц и воздух (рис. 37). Назовите, какая из сред кварц, а какая — воздух.

3. Начертите ход лучей в призме (рис. 38).

Урок 10/59. Лабораторная работа № «Изучение изображения, даваемого линзой»

Основной материал. Формула линзы*. Увеличение линзы*.

Решение задач типа: Р. Т. задания 313*, 314*.

На дом. Задание 45; § 58*; задание 46*; Р. Т. задания 310, 315*.

Урок 11/60. Фотоаппарат. Проекционный аппарат Основной материал. Устройство фотоаппарата и ход лучей в нем. Создание резкого изображения, роль диафрагмы. Устройство проекционного аппарата и ход лучей в нем.

Демонстрации. Модели фотоаппарата и проекционного аппарата с помощью набора по оптике. Объекты из Э. П.

Решение задач типа: Р. Т. задания 309, 311, 312* или Л. № 1591—1600.

На дом. § 59; задание 47; Р. Т. задания 318, 322*—324*.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Начало урока следует посвятить выполнению упражнений на построение изображения в линзе. После этого учащиеся самостоятельно смогут охарактеризовать в общих чертах оптические системы фотоаппарата и проекционного аппарата и определить положения предмета и изображения относительно линзы.

Урок 12/61. Глаз как оптическая система Основной материал. Строение глаза человека. Оптическая система глаза. Аккомодация глаза. Угол зрения. Расстояние наилучшего зрения.

Демонстрации. Модель глаза. Объекты из Э. П.

На дом. § 60; задание 48; Р. Т. задания 327—329, 331.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

В начале урока целесообразно провести проверочную работу, рассчитанную на 10 мин.

I вариант Постройте изображение предмета в линзе, расположение которого показано на рисунке 39.

II вариант Постройте изображение предмета в линзе, расположение которого показано на рисунке 40.

При изучении строения глаза человека следует опираться на знания, полученные учащимися в курсе естествознания или биологии. Полезно провести аналогию между строением глаза и устройством фотоаппарата.

Урок 13/62. Очки, лупа Основной материал. Недостатки зрения: близорукость и дальнозоркость. Коррекция зрения с помощью очков. Оптические приборы, вооружающие глаз. Лупа. Увеличение лупы.

Демонстрации. Принцип коррекции близорукости и дальнозоркости с помощью оптической шайбы.

Получение изображения с помощью лупы. Объекты из Э. П.

Решить задачи типа: Р. Т. задания 334, 335;

Л. № 1614, 1619, 1638, 1639.

На дом. § 61; задание 49; Р. Т. задания 336—339.

Урок 14/63. Разложение белого света в спектр.

Сложение спектральных цветов Основной материал. Спектр белого света. Спектральные цвета. Радуга. Сложение спектральных цветов. Дополнительные цвета. Основные цвета спектра.

Демонстрации. Разложение белого света в спектр (явление дисперсии) с помощью призмы прямого зрения. Сложение спектральных цветов с помощью системы зеркал. Объекты из Э. П.

На дом. § 62, 63; задания 50, 51; Р. Т. задания 341, 345.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Задание 50 (Р. Т. задание 341) может выполняться на уроке в виде лабораторной работы.

Урок 15/64. Контрольная работа по теме «Световые явления»

На дом. Основное в главе 3.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Можно использовать контрольную работу 4 из Пособия, или тренировочный тест 3 из рабочей тетради, или проверочную работу 12 из Пособия, рассчитанную на 25 мин. В оставшееся на уроке время в этом случае следует провести обобщение темы.

I вариант света S (рис. 41). Что получают на экране — тень или тень и полутень?

Отметьте на рисунке соответствую- S щие области.

2. Чему равен угол между отраженным лучом и горизонтальной по- Рис. верхностью, если угол падения луча света равен 40°?

3. Постройте изображение предмета в плоском зеркале (рис. 42) и охарактеризуйте его.

4. Расстояние между предметом и зеркалом уменьшилось на 2 м. Как изменилось расстояние между предметом и его изображением?

А. Не изменилось.

Б. Увеличилось на 2 м.

В. Уменьшилось на 2 м.

Г. Увеличилось на 4 м.

Д. Уменьшилось на 4 м.

5. Как следует расположить плосРис. кое зеркало, чтобы повернуть лучи таким образом, как это представлено 6. На рисунке 44 показано изменение направления распространения II света при переходе из одной среды в другую. Сравните оптическую плотность граничащих сред. Рис. А. Оптическая плотность сред одинакова.

Б. Оптическая плотность первой среды больше.

В. Оптическая плотность второй среды больше.

7. Начертите примерный ход преломленного луча (рис. 45).

8. Начертите ход лучей в призме (рис. 46).

(рис. 47) и охарактеризуйте его.

10. Постройте ход лучей в проекционном аппарате.

11. Чему равно увеличение фотоаппарата, если дерево высотой 4 м на снимке имеет высоту 4 см?

12. Чему равно фокусное расстояние линзы, оптическая сила которой равна 5 дптр?

13. Начертите изображение предмета для дальнозоркого глаза. Какую линзу имеют очки, корректирующие дальнозоркость?

Дополнительные задания* 14. Постройте изображение предмета в вогнутом зеркале (рис. 48) и охарактеризуйте его.

F O F O OF

15. Постройте изображение светящейся точки S, лежащей на главной оптической оси линзы (рис. 49).

16. На каком расстоянии от линзы находится изображение предмета, если расстояние от предмета до линзы 8 см? Фокусное расстояние линзы 6 см.

II вариант 1. Предмет освещен источниками света S1 и S (рис. 50). Что получают на экране: тень или полутень? Отметьте на рисунке соответствующие области.

2. Чему равен угол между падающим и отраженным лучами, если угол между падающим лучом и горизонтальной поверхностью 30°?

3. Постройте изображение предмета в плоском зеркале (рис. 51) и охарактеризуйте его.

4. Расстояние между зеркалом и человеком увеличилось на 1 м. Как изменилось расстояние между человеком и его изображением?

А. Не изменилось.

Б. Увеличилось на 2 м.

В. Уменьшилось на 2 м.

Г. Увеличилось на 1 м.

Д. Уменьшилось на 1 м.

5. Как следует расположить плоское зеркало, чтобы повернуть лучи так, как это показано на рисунке 52?

6. На рисунке 53 показано изменение направления распространения света при переходе из одной среды в другую. Какая из граничащих сред имеет бльшую оптическую плотность?

А. Оптическая плотность сред одинакова.

Б. Оптическая плотность первой среды больше.

В. Оптическая плотность второй среды больше.

7. Начертите примерный ход преломленного луча (рис. 54).

8. Начертите ход лучей в призме (рис. 55).

(рис. 56) и охарактеризуйте его.

10. Постройте ход лучей в фотоаппарате.

11. Чему равно увеличение объектива проекционного аппарата, если высота предмета на слайде 3 см, а высота его изображения 120 см?

12. Чему равна оптическая сила линзы, фокусное расстояние которой равно 0,4 м?

13. Начертите изображение предмета для близорукого глаза. Какую линзу имеют очки, корректирующие близорукость?

Дополнительные задания* 14. Постройте изображение предмета в вогнутом зеркале (рис. 57) и охарактеризуйте его.

15. Постройте изображение светящейся точки S, лежащей на главной оптической оси линзы (рис. 58).

16. На каком расстоянии от линзы находится предмет, если расстояние от линзы до изображения 6 см, а фокусное расстояние линзы 4 см?

Ответы. I в. 2. Б. 4. Д. 6. В. 11. Г = 0,01. 12. F = 20 см.

Урок 16/65. Цвета тел.

Повторение и обобщение Основной материал. Поглощение света средой.

Рассеяние света. Смешение красок. Насыщенность цвета.

Демонстрации. Объекты из Э. П.

На дом. § 64; задание 52; работа с Э. П.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

При объяснении материала целесообразно выполнение фронтального эксперимента с разноцветными стеклянными пластинками, а также эксперимента по смешению красок (задание 52 (5э—7э) или задания 346—348 из рабочей тетради).

При обобщении темы полезно заполнить с учащимися таблицы и составить схемы, представленные в итогах главы 3.

Урок 1/66. Итоговая контрольная работа

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Итоговая контрольная работа рассчитана на весь урок.

1. Автомобиль проехал путь 120 км. Первую половину пути он ехал со скоростью 40 км/ч, вторую половину пути — со скоростью 60 км/ч. Определите среднюю скорость автомобиля на всем пути.

2. Тело начало двигаться со скоростью 5 м/с. Через 15 с его скорость стала равной 20 м/с. С каким ускорением двигалось тело?

3. Графики каких движений изображены на рисунке 59? Чем различаются эти движения? Чему равно ускорение движения первого тела? Запишите уравнение зависимости скорости от времени для второго тела*.

4. На тело в горизонтальном направлении действуют сила тяги, равная 75 Н, и сила трения. С каким ускорением движется тело, если его масса равна 15 кг, а коэффициент трения скольжения 0,2?

Чему равна работа равнодействующей силы на пути 20 м?

5. Постройте изображение предмета в линзе (рис. 60) и охарактеризуйте его.

II вариант 1. Автомобиль первые 2 ч двигался со средней скоростью 30 км/ч, следующий час он стоял на месте, а затем 3 ч двигался со средней скоростью 60 км/ч.

Чему равна средняя скорость автомобиля на всем пути?

2. Тело в начальный момент времени имело скорость 10 м/с. Чему будет равна его скорость через 3 с, если оно двигалось 3. На тело действуют сила тяжести и упр сила упругости (рис. 61). С каким ускоFтяж рением будет двигаться тело, если его масса 4 кг, жесткость пружины 1000 Н/м, удлинение пружины 0,02 м? Чему равна работа равнодействующей силы на пути 2 м?

4. Графики каких движений приведены на рисунке 62? Чем различаются эти движения? Чему равно ускорение движения первого тела? Запишите уравнение зависимости скорости движения от времени для второго тела*.

5. Постройте изображение предмета в линзе (рис. 63) и охарактеризуйте его.

Ответы. I в. 1. vср = 48 км/ч. 2. a = 1 м/с2. 3. aI = Уроки 2/67—5/70. Резервное время

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Проведение этих четырех уроков учитель планирует по своему усмотрению.

Приложения Ответы на тренировочные тесты, помещенные в рабочей тетради Тренировочный тест Тренировочный тест Тренировочный тест Рекомендации к работе с пособием «Физика. 7 класс. Проверочные и контрольные работы»

Диагностические материалы, представленные в пособии «Физика. 7 класс. Проверочные и контрольные работы», разработаны с учетом уровней достижений учащихся и позволяют не только оценить знания и умения учащихся по пятибалльной шкале, но и получить картину достижений каждого учащегося. Для этого необходимо использовать таблицу, заполняемую по мере выполнения работ. По данной таблице учитель может проследить результаты ученика и вовремя внести коррективы в учебный процесс.

В пособии представлены:

— проверочные работы, рассчитанные на 20— 25 мин, для текущего контроля знаний и умений учащихся;

— тематические контрольные работы, рассчитанные на 45 мин, которые подводят итог изучения раздела, темы.

Каждая проверочная работа представлена в четырех вариантах, состоит из двух частей и включает задания двух уровней.

Часть 1 содержит задания закрытого типа базового уровня, соответствующие уровню обязательных требований к подготовке учащихся. На каждый вопрос приведено четыре ответа, только один из них верный. Задания этой части проверяют знания учащихся на уровне воспроизведения и понимания.

Задания части 2 проверяют знания учащихся на уровне применения в типичной ситуации и в измененной или новой ситуации и включают более сложные задания открытого типа, требующие представления развернутого решения или ответа на качественный вопрос с соответствующим обоснованием.

Проверяется умение объяснять физические явления, строить рассуждение. Кроме качественных вопросов, во второй части предлагаются задачи, решение которых учащиеся должны привести полностью. Проверяется умение оформлять решение задач, переводить значения величин из одних единиц в другие, выполнять рисунок (если он необходим для решения), использовать известные законы, зависимости физических величин, строить графики, проводить необходимые расчеты.

Контрольная работа для итоговой проверки содержит задания открытого типа. Работа включает две части: обязательную для всех часть первого уровня и вторую часть, представляющую собой задания второго уровня. Задания первого уровня проверяют понимание пройденного материала и применение знаний в типичных ситуациях, а задания второго уровня — в измененной или новой ситуации.

Итоговая контрольная работа позволяет оценить подготовку учащихся по физике за год.

Нормы оценивания результатов выполнения контрольных работ (являются примерными) Оценка «5» может быть поставлена, если:

— работа выполнена полностью;

— работа выполнена полностью, но в первой тестовой части один неверный ответ.

Оценка «4» может быть поставлена, если:

— выполнена тестовая часть и одно задание второй части;

— выполнена вся работа, но в тестовой части 2 ошибки в кратковременных работах и 2—3 ошибки в итоговых работах;

— выполнена вся работа, но в решении задач допущены 1—2 физические ошибки.

Оценка «3» может быть поставлена, если:

— выполнена тестовая часть;

— частично выполнены задания тестовой части и задачи второй части, но в решении допущены ошибки.

Обратите внимание, если ученик успешно справляется с заданиями второй части, но делает много ошибок в первой, это говорит о его неумении работать с тестами данного типа. В этом случае еще раз следует объяснить принципы решения тестов с выбором ответа.

Проверочные работы Контрольные работы Содержание Концепция курса физики основной Требования к уровню подготовки Требования к уровню подготовки Требования к уровню подготовки Требования к уровню подготовки Ответы на тренировочные тесты, помещенные в рабочей тетради......... Рекомендации к работе с пособием «Физика. 7 класс. Проверочные