«О практике работы Губкинского городского округа по формированию интеллектуального, творческого, духовно-нравственного потенциала детей и молодёжи и реализации программ оздоровления подрастающего поколения Сборник ...»

Муниципальная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в Губкинском городском округе на 2011-2012гг.»

Муниципальная целевая программа «Молодежь Губкинского городского округа» на 2009-2012 годы».

Целевая программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защита их прав на 2010-2013 годы в Губкинском городском округе».

Территориальная комплексная целевая программа «Губкинская школа здоровья» на 2010-2012 годы.

Программа «Развитие футбола на территории Губкинского городского округа» на 2009-2012 годы».

Стратегия социально-экономического развития Губкинского городского округа до 2025 года Стратегия «Формирование солидарного общества в Губкинском городском округе» на 2012-2025гг.

Приоритетными направлениями инновационной и опытноэкспериментальной деятельности в образовательных учреждениях округа являются:

- внедрение ФГОС начального и основного общего образования;

- сохранение и укрепление здоровья детей;

- духовно-нравственное воспитание детей;

- развитие вариативных моделей организации дошкольного образования;

- экономика образовательного учреждения;

- работа с одаренными и перспективными детьми;

- повышение качества иноязычного образования.

Специфика управления инновациями в образовательной системе Губкинского городского округа выражается в следующем:

- разработка программ муниципальных экспериментов в образовании, например: «Формирование элементарных навыков общения на иностранном языке детей в системе «Детский сад - начальная школа», «Совершенствование занятий физической культурой в общеобразовательных учреждениях Губкинского городского округа» и др. Характерными особенностями этих программ в округе являются поэтапность и непрерывность на всех ступенях образования от дошкольного до профессионального с учетом возрастных особенностей участников;

- формирование структуры управления инновационным развитием. В качестве такой структуры выступает муниципальный экспертный совет управления по образованию и науке, основной целью которого является поддержка инициатив, создание условий для объективной оценки внедрения инновационных проектов, анализа проблем развития муниципальной образовательной системы. Особенностью округа в данном случае следует считать наличие значительных возможностей анализа внедряемых инновационных проектов на основе экспертных заключений и коррекции приоритетных направлений развития муниципальной образовательной системы;

- стимулирование коллективов, занимающихся проектной деятельностью инновационного образования. К их числу относится научнометодический центр, который координирует деятельность методических объединений; профессиональные сообщества педагогов, проектирующие новые цели и разрабатывающие методы инновационной работы в образовательных учреждениях округа;

- повышение уровня инновационной готовности кадров через курсовую подготовку и организацию повышения квалификации кадров в межкурсовой период. По заказу управления образования Губкинского городского округа постоянно проводятся выездные семинары по теме инноваций в образовании. Другими формами являются научные и методические семинары, конференции, проходящие на территории округа, стажировки, обмен передовым опытом среди работников системы образования.

Существующая практика внедрения инноваций в муниципальную образовательную систему характеризуется тем, что, благодаря спроектированной и успешно реализуемой деятельности удалось создать устойчиво воспроизводящиеся прецеденты новой практики образования.

В 2012 году управлением образования и науки реализуются следующие проекты:

-«Управление внедрением локальных инноваций в образовательную систему Губкинского городского округа»;

-«Разработка нормативной документации по созданию Центров содействия здоровью обучающихся на базе общеобразовательных учреждений Губкинского городского округа»;

-«От здорового образа мысли к здоровому образу жизни»;

- «Родной свой край люби и знай»;

- «Профессиональный выбор выпускника школы».

Педагогические и руководящие работники Губкинского городского округа активно принимают участие в конкурсах профессионального мастерства различного уровня с целью обмена педагогическим опытом, развития и расширения профессиональных контактов, внедрения новых педагогических технологий в систему образования. С помощью конкурсов стимулируется методическая деятельность педагогов, повышается рейтинг и самого конкурсанта, и образовательного учреждения, выдвинувшего учителя на конкурс.

Проблеме интеллектуального развития населения в Губкинском городском округе уделяется серьёзное внимание, и муниципальная система образования – это основной ресурс развития интеллектуального потенциала. Общий вектор современных изменений в этой сфере ориентирован на то, что в новых условиях муниципальная образовательная система должна не только способствовать достижению государственных целей и задач, но и обеспечивать удовлетворение образовательных потребностей местного социума; создавать все условия для личностного развития и непрерывного образования всех жителей территории; развивать конструктивное взаимодействие и социальное партнерство заинтересованных организаций и групп.

С 2011 года на территории округа функционируют авторские педагогические школы учителей Ежковой Ирины Викторовны, Почекаевой Елены Витальевны, Булгаковой Любови Михайловны.

С целью формирования собственной инновационной стратегии в образовательной среде Губкинского городского округа создан значительный интеллектуальный и культурный потенциал.

С 2011 года в округе работает научная школа доктора философских наук, профессора БГТУ им. В.Г. Шухова Ильяевой Ирины Алексеевны. Результатом деятельности школы стал вестник «Интеллектуальные диалоги».

Презентация научной школы доктора философских наук, профессора БГТУ им. В.Г. Шухова Ильяевой Ирины Алексеевны – 20 –

АВТОРСКИЕ ШКОЛЫ

ГУБКИНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

Из всех педагогов, работавших в образовательных учреждениях Губкинского городского округа в 2011-2012 учебном году, имели:

высшую квалификационную категорию – 429 человек (22,44%), первую квалификационную категорию – 512 человек (26,78%), вторую квалификационную категорию – 601 человек (31,43%) не имели категории – 370 человек (19,35%) Прослеживается уменьшение процента педагогов, не имеющих категорию.

Имеют отраслевые награды 225 человек (11,79%):

звание «Заслуженный учитель РФ» – 13 человек (0,68%), звание «Почётный работник общего образования» – 149 человек (7,81%) звание «Отличник народного просвещения» – 63 человека (3,3%) В целом кадровый состав сохраняет достаточно высокий уровень профессионализма и ответственности за результаты своего труда. Это умеющие творчески работать, использующие традиционные и инновационные педагогические технологии педагогические и руководящие работники.

Функционирует действенный механизм поддержки лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

Всего за годы реализации данного проекта лучшими учителями России признаны 31 учитель Губкинского городского округа. Учитель математики средней школы №1 Ежкова Ирина Викторовна, учитель иностранного языка гимназии №6 Бабина Елена Ивановна, учитель географии гимназии №6 Булгакова Любовь Михайловна дважды стали обладателем гранта в рамках национального проекта «Образование» как лучший учитель.

Творческие учителя стремятся совершенствовать и расширять свои знания, интеллект и профессиональное самосознание.

Проведенный мониторинг показал, что в Губкинском городском округе недостаточное внимание уделяется развитию интеллектуального потенциала школьников. В сложившейся ситуации открытие авторских школ стало возможным.

Приоритетный национальный проект «Образование» (ПНПО) стал частью образовательного пространства современной школы. Основные составляющие проекта затрагивают важнейшие направления развития системы образования. Важность внешних и внутренних эффектов проекта неоспорима. Одним из главных преобразований можно назвать стимулирование инновационной деятельности в системе образования. Важным изменением, которое вызвал проект, стало обобщение и распространение опыта лучших педагогов, в первую очередь инноваций, которые используются учителями Губкинского городского округа сегодня.

Вопросы перехода на новые стандарты образования и одновременное повышение качества образовательного процесса обусловили круг проблем, требующих решения. Требуют обновления содержание и технологии образования, обеспечивающие компетентностное обучение; необходимо развитие вариативности образовательных программ и адаптивности содержания школьного образования к различным группам обучающихся (индивидуальные образовательные траектории); целесообразным становится модернизация структуры сети образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития; дальнейшее совершенствование механизмов финансирования образовательных учреждений и т.д.

Новые технологии и методики, используемые и создаваемые педагогическими работниками, позволили создать авторские школы.

Идея создания авторской школы не родилась на пустом месте, она явилась плодом многолетнего опыта, осмысления возникших проблем, анализа возможных путей ее решения.

У большинства учителей накоплен инновационный опыт, которым они согласны поделиться со своими коллегами. У них выстроена система работы, направленная на расширение знаний обучающихся в области предметов преподаваемых в рамках школьной программы, на развитие интеллектуального потенциала школьников.

Деятельность авторских школ строится по трём направлениям:

1. Образовательная деятельность – реализуется посредством участия учителей в процессе повышения квалификации педагогов Губкинского городского округа через такие формы как:

педагогические мастерские;

авторские проблемные семинары;

встречи-семинары, круглые столы;

консультации, в том числе дистанционные (через сайт школы).

2. Научно-методическая деятельность – реализуется посредством участия учителей в научно-практических конференциях разного уровня, выставках-ярмарках инновационных образовательных проектов, образовательных форумах (по плану «НМЦ»).

3. Издательская деятельность – реализуется посредством подготовки и издания материалов, отражающих опыт учителей.

4. Работа с одаренными детьми – организация олимпиад, конференций и занятий с учащимися с участием педагогов авторских научнопедагогических школ Авторские школы в данном случае - это система работы учителей, деятельность которых построена на основе оригинальных и эффективных идей и технологий. Она представляет собой образовательную систему с элементами новизны и создает новую образовательную практику. Созидателем, автором-организатором школы являются талантливые педагоги, выдвинувшие оригинальные педагогические идеи и ведущие поиски путей их воплощения.

Авторская школа учителя является добровольным творческим объединением учителей, стремящихся совершенствовать и расширять свои знания в области педагогической науки, преподаваемого учебного предмета, развивать свой интеллект и профессиональное самосознание, приобретать умения и навыки исследовательской деятельности. Школа предполагает организацию работы с одаренными детьми из разных школ Губкинского городского округа, развития интеллектуального потенциала округа.

Авторские школы направлены на саморазвивающуюся, профессионально–компетентную, успешную личность как педагога, так и обучающегося.

Для организации авторской школы педагогических кадров потребовалось желание самих педагогов к переподготовке, соответствующей запросам современной жизни. Совершенствование учительского корпуса — одно из приоритетных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

При этом особую значимость приобретает проблема разработки научно-методического сопровождения профессиональной деятельности педагогического персонала территории. Актуальность данной проблемы обусловлена, прежде всего, тем, что на современном этапе возникли новые условия педагогической деятельности:

снижение социального статуса педагога, усложнение его профессиональной деятельности в связи с введением ФГОС нового поколения, появление новых функций в должностных обязанностях.

Сложившиеся в условиях традиционной системы психологопедагогические принципы, подходы к профессиональному становлению учителя недостаточно полно и адекватно отражают динамику его развития в новых условиях, не связывают изменения в процессе деятельности педагога с ориентирами его профессионального роста, что затрудняет решение возникающих проблем в его жизнедеятельности.

В целях развития муниципальной системы образования, повышения профессиональной компетентности педагогических работников, продвижения опыта учителей победителей ПНПО (в школах Губкинского городского округа их 31) в педагогическую практику, развития творческого потенциала детей руководство МБУ «Научно-методический центр» предложило открыть авторские научно-педагогические школы:

Учителей математики Ежковой И.В., Учителей химии Почекаевой Е.В., Учителей географии Булгаковой Л.М.

Для согласования Положения, планов работы и определения совместных мероприятий была создана рабочая группа из педагогов и методистов МБУ «НМЦ».

Целью создания школы явилась активизация научного поиска в сфере образования, распространения педагогического, научного и методического опыта учителей, укрепление авторитета и социального статуса педагога, повышения престижа учительской профессии, развитие творческого потенциала обучающихся.

Общее руководство деятельностью авторской школы поручалось опытным учителям (Ежкова Ирина Викторовна, учитель математики, заслуженный учителя РФ, дважды победителя ПНПО, Почекаева Елена Витальевна, учитель химии, победителя ПНПО, Булгакова Любовь Михайловна, учитель географии МАОУ «Гимназия №6», дважды победителя ПНПО).

Деятельность школы осуществляется на базе муниципальных общеобразовательных учреждений, которые являются их основным местом работы.

Образовательная деятельность осуществлялась посредством участия учителей в процессе повышения квалификации педагогов Губкинского городского округа через работу авторских проблемных семинаров. В прошлом учебном году были проведены Ежковой И.В. следующие семинары для учителей математики школ города и района Губкинского городского округа: «Показательные и логарифмические уравнения с параметрами», «Показательные и логарифмические неравенства, содержащие параметр», «Различные способы решения стереометрических задач».

В целях повышения мотивации школьников к изучению математики, выявления и развития одаренных детей в области математики, а также для формирования группы высокомотивированных учащихся для занятий в школе одаренных детей во внеурочное время при авторской педагогической школе Ежковой И.В. на базе МАОУ «СОШ №1 с УИОП» был проведен предварительный (очный) этап олимпиады школьников «Олимпик», а позже был проведен финальный (очный) этап олимпиады школьников «Олимпик» по математике. В олимпиаде приняли участие 61 ученик 5- классов. По результатам олимпиады «Олимпик» дети были направлены в школу одаренных детей при авторской педагогической школе Ежковой И.В..

В этом учебном году в течение четырех дней с обучающимися 6- классов, отобранными на очном этапе олимпиады, проводилась выездная математическая сессия научно – педагогической школы Ежковой И.В.

В ходе выездной сессии с учащимися проводились увлекательные занятия, на которых рассматривались математические задания повышенной сложности.

Для учителей математики Ежковой И.В. были организованы консультации, в том числе дистанционные (через сайт школы).

Елена Витальевна Почекаева в рамках работы авторской школы для учителей Губкинского городского округа провела теоретический семинар «Исследовательская деятельность как эффективный метод формирования универсальных учебных действий», где изучались вопросы организации, этапы, стадии исследования. На третьем занятии проведен круглый стол «Средства и методы научного исследования». Педагоги приняли участие в работе открытого занятия химического общества гимназии в форме суда «Влияние этанола на организм человека». Такая форма открытого мероприятия учитывает специфику образовательного учреждения и позволяет интегрировать химию с правом. Мероприятие имело высокую научность, зрелищность и высокий воспитательный эффект.

В 2011-2012 учебном году работали авторские школы Ежковой И.В.и Почекаевой Е.В., а с этого учебного года открыта авторская школа Булгаковой Л.М.

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА

«ЮНЫЙ ГУБКИНЕЦ» ГОРОДА ГУБКИНА

БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

В 1992 году Дом пионеров переименован в Дом творчества детей и подростков, в 2005 году – в Дом детского творчества.

Главным подарком детям Дома детского творчества в 2007 году стало обновлённое здание, капитальный ремонт которого был осуществлён на финансовые средства акционеров ОАО «Комбината КМАруда» на общую сумму 35 млн. рублей.

С января 2009 года учреждению присвоен новый статус Дворец детского (юношеского) творчества «Юный губкинец». В качестве структурных подразделений в состав учреждения вошли детский православный досуговый центр (ДПДЦ) во имя святителя Иоасафа епископа Белгородского и подростковые клубы. Основными задачами образовательного учреждения «Детский Православный досуговый центр во имя Святителя Иоасафа, епископа Белгородского» являются:

- воспитание детей и молодежи на образцах Православного наследия;

- формирование общей культуры личности;

- обучение игре на музыкальных инструментах, вокалу и хоровому пению.

Посредством комплексного подбора предметов Детский Православный досуговый центр ставит своей целью дать детям и молодежи знания о Православии, рассказать о Священном Писании, святоотеческой литературе, научить жить по-христиански, соблюдая заповеди Божии. В ДПДЦ занимается более 100 обучающихся.

В коллективах активно занимаются дети из многодетных и малообеспеченных семей. Размещается центр в бывшем доме помещика Коробкова, который является памятником истории и архитектуры г. Губкина.

В Центре проходят мероприятия для заместителей директоров по воспитательной работе, методистов дошкольных учреждений, классных руководителей по обмену опытом работы и практикумы для учителей православной культуры. Работа с педагогами города и района ведется систематически и целенаправленно. Для этой цели используется передовой опыт педагогов нашего края и других регионов России.

Педагоги Центра ведут работу с детьми и подростками, со студентами и молодыми семьями, с родителями, с сиротами и детьми из неблагополучных семей, с семьями, где проживают дети-инвалиды.

Для более успешного формирования высоконравственной личности Центр тесно сотрудничает с управлением культуры, с управлением образования, научно-методическим центром, со службой социальной защиты, Советом женщин, ЗАГСом, управлением по делам молодежи, Белгородским казачьим обществом, средствами массовой информации.

Центр является связующим звеном между светскими учреждениями образования и Церковью. Здесь работают специалисты, имеющие профессиональную подготовку и положительный опыт духовно-нравственного просвещения и воспитания.

Конечную цель воспитательного процесса мы видим в формировании духовно развитой личности, обладающей чувством ответственности за судьбу страны, сознающей неразрывную связь с культурным наследием русского народа. Будущее России можно построить, только следуя за нашими святынями, которые даны нам православием.

Занятия в ДПДЦ наполняют досуг детей и молодежи положительным содержанием, делают более доступным православное образование и воспитание. На занятиях у детей развиваются нравственные качества: патриотизм, упорство в достижении цели, уверенность в себе, пытливость, искренность, порядочность, верность, стремление к духовности.

Формы деятельности центра разнообразны, это:

оказание методической помощи учителям «Православной культуры», классным руководителям, проведение семинаров, круглых столов, научно-практических конференций совместно с методистами управления образования;

приобщение к поисковой, краеведческой и научноисследовательской работе;

изучение святоотеческого наследия;

сбор и подготовка материалов для газеты «Добрый ангел»;

организация православных оздоровительных лагерей;

В центре работает молодежный клуб «Сретение».

В течение года воспитанники ДПДЦ в туристских походах и паломнических поездках отрабатывают навыки туристско-краеведческой деятельности духовно-нравственной направленности, познают свою малую родину. В центре проходят родительские лектории. Прошли лекции на темы «Православие и современность», «Христианское воспитание детей», «Экология совести», «Чистота русского языка – основа благополучной жизни».

Будущее мира, России, каждого из нас создается сегодня. Оно создается не кем-то, оно создается нами: нашими мыслями, словами, нашими делами. Сделать его прекрасным, достойным, радостным – в наших руках.

Духовно- нравственное воспитание на основе православных традиций формирует личность, оказывая благотворное влияние на становление мировоззренческой, гражданской, патриотической позиции, способствуя интеллектуальному, физическому и психическому развитию, регулируя эмоциональное состояние человека.

В воспитательной работе всех педагогов Центра прослеживается системный подход к формированию и развитию духовно-нравственных качеств растущей личности. Воспитанники коллективов учреждения участвуют в мероприятиях, целью которых является пропаганда здорового образа жизни и формирования духовно-нравственных качеств личности.

Образовательное и духовно – просветительское начало дополняют, а порой и тесно переплетаются в деятельности Православного центра. Помимо занятий педагоги и воспитанники проводят праздники, устраивают рождественские и пасхальные представления, разыгрывают сцены, раскрывающие глубокий смысл Православных праздников, обращаются к духовной поэзии, мастерят доступные декорации. Приобщаясь к труду, общаясь друг с другом, дети учатся быть добрее, терпеливее, прощать и любить.

В детских душах формируются такие качества, как любовь к родителям, уважение и забота о старшем поколении Регулярно совершаются паломнические поездки по местам святого Белогорья, связанные с жизнью и деятельностью великого светоча православно – христианской веры Иоасафа.

Такие формы работы позволяют реализовать задачу становления целостной личности, способной наследовать непреходящие духовные ценности своего народа и посильно участвовать в их сохранении.

Главными направлениями деятельности подростковых клубов являются:

1.Духовно-просветительская работа на территории Губкинского городского округа.

2. Организация содержательного досуга детей.

Дворец детского творчества является главным координационным центром методической и организационно-массовой работы и ежегодно охватывает творческой деятельностью более 9000 детей дошкольных учреждений, учащихся всех школ города, профессиональных учебных заведений.

В свете современных требований к системе образования в центре приоритетных задач – поддержка одаренных детей, их сопровождение в течение всего периода развития личности в учреждении создан центр интеллектуального развития по раскрытию интеллектуального потенциала подрастающего поколения губкинцев, начальным звеном которого является реализация проекта «Детская академия «Развивай-ка» для раннего выявления и раскрытия интеллектуальных способностей детей 3-6 лет. В рамках проекта разработана комплексная программа, которая помогает раскрыть интеллектуальный творческий потенциал детей дошкольного возраста. Среди направлений работы выбраны следующие: тестопластика, бумагопластика, ИЗОдеятельность, ритмопластика, английский язык, артистическая терапия, развивающие игры.

Большую роль в раскрытии интеллектуального потенциала воспитанников играет интеллектуальная игра «Брейн-ринг», которая открывает юным губкинцам новые возможности для преумножения их творческого и интеллектуального потенциала.

В учреждении ведётся обучение по индивидуальным образовательным маршрутам. Дети, достигшие наилучших результатов в данном виде деятельности, получают индивидуальное обучение, позволяющее развивать их как творческие, так и интеллектуальные способности и совершенствовать достижения.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА

СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ СТАНОВЛЕНИИ

И ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

МБОУ ДОД «СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТУРИСТОВ»

Анализ динамики численности обучающихся Станции юных туристов за последние годы показывает увеличение количества детских объединений и воспитанников, что связано с высокой активной деятельностью Станции юных туристов на территории города, притоком квалифицированных кадров молодых специалистов в последние два года. Обучающиеся Станции юных туристов имеют возможность выбора соответствующего интересам и запросам профиля деятельности. В 2012-2013 учебном году туристско-краеведческой деятельностью, направленной на создание условий для самореализации личности, с учетом интересов и способностей обучающихся охвачено 580 человек в 34 детских творческих объединениях по интересам.

МБОУ ДОД «Станция юных туристов» является не только центром привития детям туристско-краеведческих навыков, но и центром воспитания подрастающего поколения. Постоянно находясь в образовательновоспитательном пространстве, ориентированном на самоутверждение и самореализацию личности, дети становятся уверенными в себе, знающими, умеющими и авторитетными в коллективе туристско-краеведческого объединения.

В рамках президентской программы «Одарённые дети» в 2012 году в учреждении проведён анализ динамики развития Программы, который показал значительное увеличение показателей по целевым индикаторам, относительно 2010 года.

Анализ деятельности Станции показал, что условиями успешной и результативной работы явились гармоничное взаимодействие педагога и ребёнка на учебных и практических занятиях; соответствие целевых установок содержанию образовательной модели учреждения.

Реализация образовательной программы МБОУ ДОД «Станция юных туристов» включает в себя три основных образовательноразвивающих модуля, соответствующих определённому периоду обучения.

Модуль «Старт» (обучающиеся начальной школы). Реализуемая здесь образовательная программа способствуют раннему выявлению и развитию творческих способностей, создает условия для интенсивного развития детей, помогает родителям в становлении родительской позиции.

Модуль «Познание» реализует образовательные программы, направленные на усвоение определённого вида краеведческой деятельности на базе знаний, умений и навыков, приобретённых в процессе обучения в общеобразовательном учреждении.

Модуль «Совершенство» (обучающиеся среднего звена и старших классов) состоит из профессионально-ориентированных, специализированных программ, предполагающих выстраивание траектории дальнейшего личностного, творческого и профессионального самоопределения каждого участника образовательного процесса с ориентацией на туризм и краеведение как будущее профессиональное самоопределение.

Станция юных туристов стремиться создать сегодня новую систему образования, доступного и интересного, отвечающего требованиям времени.

С 2010 года на Станции идёт инновационное обновление всех сторон образовательного процесса: его содержания, технологий обучения, нормативно-правового обеспечения, разработки социальных проектов. Решается задача управления качеством образования, совершенствования нормативноправового и методического обеспечения.

В настоящее время на Станции юных туристов осваиваются и используются инновационные направления деятельности, такие как:

проект развития школьного сельского туризма «Родной свой край люби и знай»;

внедрение модифицированной образовательной программы «Юный экскурсовод-эколог» (авторы – педагоги дополнительного образования Головкова Н.А., Горбунова Н.А.);

использование сети Интернет для создания виртуальной газеты «Компас», необходимой в аналитической и информационно-методической работе.

Массовые мероприятия с обучающимися – одна из самых распространённых комплексных форм работы, которые представляют детям огромные возможности для самопознания, самовоспитания, самовыражения, самоутверждения, самоопределения, саморегуляции, самореализации.

Цель проведения традиционных массовых мероприятий – создание ситуации успеха, стимулирование обучающихся к самосовершенствованию.

Лучшим показателем эффективности проведения массовых мероприятий с обучающимися является участие воспитанников в слетах, выставках, конкурсах, соревнованиях.

Такая логика образовательного процесса позволяет предлагать всем обучающимся равные «стартовые» возможности, чутко реагировать на быстро меняющиеся потребности детей и их родителей. Итогом освоения образовательной программы служат победы учащихся в муниципальных, региональных соревнованиях по туризму, творческих конкурсах, олимпиадах и конференциях по краеведению.

Воспитанники МОУ ДОД «Станция юных туристов» достойно представляют г. Губкин в областных соревнованиях, выставках, конкурсах:

Особый интерес представляют результаты реализации комплексно – целевой программы «Каникулы», целью которой является обеспечение необходимых условий для включения воспитанников Станции в каникулярное время в содержательную, насыщенную, интересную, туристскую деятельность по всем направлениям деятельности учреждения.

Организованная работа педагогов дополнительного образования МБОУ ДОД «Станция юных туристов» в летних пришкольных оздоровительных лагерях.

Коллективом разработана и внедрена комплексная программа работы летнего профильного лагеря «Компас». Ведется активная работа по реализации целевой программы развития школьного туризма «Моя Родина-Россия. От родного Белогорья – к святыням Отчизны» и Всероссийского краеведческого движения «Отечество». Экскурсионной деятельностью ежегодно с 2010 года охвачено 100% обучающихся Станции.

Экскурсионная работа в форме учебно-тематических экскурсий – один из видов работы с детьми, которая успешнее всего может помочь педагогу направить воспитательный процесс на развитие инициативы и ответственности каждого ребенка путем вовлечения его в самостоятельную творческую деятельность. Каждая экскурсия – это наглядный пример гражданственности, школа патриотического воспитания, важная форма комплексного изучения родного края, это новые открытия и встречи с интересными людьми.

Экскурсионная работа на Станции реализуется по двум направлениям:

1) обучение школьников в объединениях «Школы экскурсоводов»

Станции;

2) проведение учебно-тематических экскурсий для школьников района.

В 2010 году в учебно-тематических экскурсиях приняло участие 1075 обучающихся, в 2011 – 4047 обучающихся, в 2012 – 5089 обучающихся.

Таким образом, МБОУ ДОД «Станция юных туристов» представляет собой целостную открытую образовательно-воспитательную систему, в центре которой находятся воспитанник и процесс его личностного роста и самоопределения в результате успешной туристско-краеведческой деятельности.

Актуальность опыта определяется социальным заказом на духовнонравственную личность, обладающую развитой гражданской позицией, сформировавшуюся на базе этнического, религиозного и культурного своеобразия своего народа, овладевшую достижениями мировой духовной культуры, системой национальных и общечеловеческих ценностей. Уход в воспитании от традиций и культуры своего народа, на наш взгляд, одна из причин нравственного опустошения личности. И, чтобы вернуться к истокам развития духовно-нравственного воспитания, необходимы новые формы работы. Решение проблемы духовно-нравственного воспитания заключается не в отдельно отведенных часах кружковых занятий, а в создании системы работы учреждения, которая бы способствовала духовному становлению ребенка, пробуждала в нем желание делать добро. Духовнонравственное воспитание – проблема комплексная и решить ее можно постепенно, включая в этот процесс всех членов социума как взрослых, так и детей.

В сложившейся ситуации необходимо возвращение к исконно русской истории и культуре, несущей в себе важнейшие духовнонравственные ценности нашего народа. А это возрождение традиций родного края, приобщение нового поколения к системе культурных ценностей родного народа. Это становится актуальным педагогическим вопросом современности.

Внедрение активных форм образовательной деятельности в виде учебно-тематических экскурсий на основе программы развития сельского туризма стало основой для реализации проекта «Родной свой край люби и знай»

Учебно-тематические экскурсии по Губкинскому району с использованием творческого потенциала ДК, частных подворий, природных и исторических комплексов, музеев позволяют на местах проводить выездные занятия и мастер-классы по изготовлению оберегов, предметов быта, которые являются продолжением образовательной программы Станции, в результате чего дети «вживую» знакомятся с богатым историческим наследием края и уже в исследовательских и творческих работах опираются на более конкретные факты, примеры из жизни, чаще используют местный материал.

«Подлинная встреча» с культурным наследием родного края в виде «живой» учебно-тематической экскурсии помогла раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, сформировала некоторые суждения и оценки. Развивающая среда, созданная на Станции, помогла осуществить основные направления музейной педагогики и краеведения.

Оформление выставочного зала, музея-мастерской сувениров и создание музейного уголка «Русская изба» дали представление детям о жизни земляков в прошлом, их семейном укладе, одежде, предметах быта. Дети узнали о народных промыслах, познакомились с художественным и речевым творчеством народа (потешки, поговорки и т.д), песнями и танцами.

Занятия в сувенирной мастерской приобщили детей к художественному труду (изготовление кукол, и украшений для них, сувениры и подарки), а также налаживанию коммуникаций с взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи. Занятия, построенные на народных играх разных видов (соревновательные, речевые, психологические и т.д.) дали возможность с успехом решать задачи физического развития детей с учетом индивидуальных способностей. Кроме того, игры способствовали развитию нравственных качеств – взаимопомощи, взаимоподдержки.

К началу 2011года сложилась тесная система межведомственного взаимодействия с территориальными администрациями, работниками управления культуры, образования, советами ветеранов на местах. Это позволило нам разработать и приступить к реализации проекта «Родной свой край: люби и знай!».

Проведенный социологический опрос по определению мотивов выбора экскурсий по объектам района, позволяет сделать вывод о привлекательности сельского туризма для школьников (Приложение 3). Анкетирование родителей показало, что большинство опрошенных пожелали вместе с детьми участвовать в учебно-тематических экскурсиях. Губкинская территория является благодатным краем для создания системы духовнонравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения на основе наших национальных православных и культурных традиций.

Наш округ располагает огромным потенциалом историкокультурных, оздоровительных, досуговых комплексов, музеев, памятников природы, целебных родников, исторических мест. На территории района находятся 2 крупнейших государственных природных Заповедника, мемориальный культурный комплекс В.Ф.Раевского. Люди Губкинской земли обладают уникальной самобытностью и тем самым участвуют в формировании привлекательного образа своей территории. Наш молодой город и каждое село района имеют уникальную историю возникновения, своих удивительных старожилов, неповторимые традиции и святые родники.

Привить детям любовь к родному краю, к его прошлому, настоящему и будущему – всегда было главной задачей туристско-краеведческой работы. Обучающиеся Станции занимаются исследовательской деятельностью, пишут творческие работы, участвуют в выставках, конкурсах, олимпиадах туристско-краеведческой направленности. И только начиная с 2011 года, предметами их исследований все чаще становятся объекты Губкинского края, а не Прохоровского, Чернянского, Старооскольского районов. Поэтому мы решили использовать весь потенциал экскурсионной работы как один из непростых видов образовательной деятельности, требующей серьезной подготовки со стороны педагогов Станции, классных руководителей, родителей.

В 2010 году была принята программа развития сельского туризма, имеющая скорее экономический характер и предназначенная для развития экономики, создания рабочих мест, брендов территории, где главный потребитель туристических услуг – в основном взрослое платежеспособное население. Мы увидели в этом проекте широкое поле для образовательной деятельности и предложили начать проект именно с детей – обучающихся школ города, которые впоследствии и будут реализовывать Программу развития сельского туризма как отрасль экономики, являясь носителем нашей самобытной культуры и истории края.

В совокупности с программами духовно-нравственного и патриотического воспитания школьников программа развития сельского туризма обеспечит широкое поле деятельности для создания единого воспитательного пространства в округе. Диагностика, проведенная в марте 2012г среди учащихся 5-9-х классов, показала, что тематические экскурсии по селам востребованы как вид образовательной деятельности. Таким образом, проект «Родной свой край люби и знай» не только соответствует социальному заказу, отраженному в региональных и муниципальных программных документах, но и отвечает запросам обучающихся и их родителей.

В 2010 учебном году в рамках внутреннего эксперимента педагогами Станции организованы 12 учебно-тематических экскурсий (Приложение 2) по 8-ми сельским маршрутам Губкинского городского округа для 290 обучающихся (Чуево, Коньшино, Уколово, Скородное, Сапрыкино, Юрьевка, Богословка, Толстое). За текущий период 2012 года таких экскурсий уже проведено 58 с охватом 1620 детей. Самыми востребованными маршрутами оказались села Коньшино, Чуево, Уколово, Скородное.

Проект рассчитан на 2 года и предполагает расширение воспитательных возможностей учреждения для формирования гармонично развитой личности, ориентированной на здоровый образ жизни, а также создание новых рабочих мест, пополнение материальной базы, увеличение количества учащихся, занимающихся краеведческой и исследовательской деятельностью.

В рамках выполнения программы развития школьного туризма и реализации проекта «Родной свой край люби и знай» на Станции сформирован Банк достопримечательностей и памятных мест, составляющих основу для проведения учебно-тематических экскурсий для детей. На сегодня в нем – 93 объекта. В образовательном Банке Станции - 47 разработанных маршрутов учебно-тематических экскурсий, представляющих собой целостную учебно-воспитательную систему духовно-нравственного и патриотического становления юных граждан нашей территории. В практику учебного процесса с 2011г входят комплексные мероприятия по итогам учебно-тематических экскурсий в виде фестивалей, а не единичных викторин и конкурсов, в которых принимают участие практически все школы города.

Только за текущий учебный год в учебно-тематических экскурсиях по Губкинскому городскому округу приняли участие 4103 школьника, в том числе: по городу – 603 школьника, району – 1820 школьников. В 40-а областных учебно-тематических экскурсиях побывали 1680 юных туристов из г. Губкина. В итоговом туристском фестивале представлено работ детей из всех школ города, принявших участие во всех УТЭ.

В дальнейшей перспективе планируется на основе разработанных и апробированных маршрутов создать единое образовательное пространство округа, конкурентноспособное на рынке детских туристических услуг области. Продолжением проекта должна стать программа развития школьного туризма в целом по округу, предусматривающая охват детей не только сельским туризмом через УТЭ, но и вовлечение ребят в спортивный, профессиональный (пешеходный, водный) туризм в виде однодневных, многодневных походов.

Пристальное внимание к совершенствованию духовнонравственного воспитания всегда будет главным и определяющим стержнем воспитательной деятельности. У воспитанников Станции уже заложены целеустремленность, образованность, умение добывать знания и использовать их на практике, приумножать свои знания во благо, бережное отношение к историческому и духовному богатству России на основе любви, доброты, милосердия и сострадания.

Результаты проведённой работы показали, что у большинства детей достаточно хорошо сформированы знания о родном крае, его истории возникновения и дальнейшего развития до настоящего времени, символике Губкинского городского округа и нашего областного центра, значительно возрос уровень исследовательских и творческих работ школьников.

Планомерная, систематическая работа в виде учебно-тематических экскурсий, использование разнообразных мастер-классов, общие усилия УДО и ДК дали положительные результаты в виде роста активности участия детей в мероприятиях туристско-краеведческой направленности, которая в 2012 году достигла 100%. Анализ результатов усвоения знаний объединений «Школа юного экскурсовода» за 1 четверть 2012г показал:

средний уровень у 41% детей, выше среднего у 59% детей. Отмечается высокий уровень социализации детей: дети являются активными участниками городских конкурсов исследовательских и творческих работ, спортивных соревнований, слетов. Повышается активность и интерес родителей к мероприятиям Станции.

В процессе внедрения проекта «Родной свой край люби и знай» уровень выступлений в муниципальных, областных и всероссийских мероприятиях значительно вырос. На муниципальном уровне победителями и призерами стали 93 обучающихся, на региональном – 25 обучающихся, на Всероссийском – 24 обучающихся. Исходя из этого, следует, что применение метода проекта позволяет расширить кругозор детей и иметь высокие результаты в мероприятиях по краеведению.

Опыт работы педагогического коллектива МБОУ ДОД «Станция юных туристов» г.Губкина обобщен на выездном областном семинаре в г.Губкине по теме «Система работы по реализации долгосрочной целевой программы развития школьного туризма для учащихся Белгородской области «Моя Родина – Россия. От родного Белогорья – к святыням Отчизны» на 2008-2013 годы на территории Губкинского городского округа» декабря 2011 года. По итогам работы учреждение заняло первое место в областном смотре-конкурсе на лучшую организацию туристскокраеведческой работы в области.

ОПЫТ РАБОТЫ МБОУ

«ЦЕНТР ДИАГНОСТИКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ»

ПО СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО, ТВОРЧЕСКОГО,

ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО ПОТЕНЦИАЛА

ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЮ

ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Одним из учреждений нового типа в системе дополнительного образования Губкинского городского округа является муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи, «Центр диагностики и консультирования». Данное учреждение функционирует с 2005 года.

Основой целью деятельности Центра диагностики и консультирования является оказание помощи детям в возрасте от 3 до 18 лет, имеющим проблемы психолого-педагогического и медико-социального характера, связанные с трудностями адаптации и социализации в обществе.

Основными направлениями работы МБОУ «Центр диагностики и консультирования» по сохранению и укреплению здоровья среди несовершеннолетних являются:

диагностика особенностей развития детей различных возрастных групп, нуждающихся в специализированной помощи;

коррекционно-развивающая помощь по проблемам устранения причин дисгармоничного развития личности ребенка;

консультативная работа с родителями несовершеннолетних по вопросам обучения, воспитания и развития подрастающего поколения;

организационно-методическая деятельность с педагогами образовательных учреждений направленная на повышение профессиональной компетентности;

проведение социологических исследований и мониторингов для получения информации, необходимой для эффективной работы с детьми и подростками.

Осуществляя социально-психологическое сопровождение несовершеннолетних в условиях муниципального бюджетного образовательного учреждения «Центр диагностики и консультирования», специалисты оказывают помощь детям, имеющим интеллектуальные, речевые, эмоциональные, поведенческие и личностные нарушения.

В настоящее время в учреждении работают 12 специалистов: педагоги-психологи, социальный педагог, учителя-логопеды, учителядефектологи, врач функциональной диагностики, врач - психиатр.

Все педагогические работники Центра диагностики и консультирования имеют квалификационные категории, из них 80% – высшую, 20% – первую.

В Центре диагностики и консультирования созданы оптимальные условия для проведения диагностической и коррекционно-развивающей работы с нуждающимися детьми. С 2009 года учреждение оснащено кабинетом компьютерной диагностики и сенсорной комнатой.

В кабинете компьютерной диагностики с помощью компьютернопрограммных аппаратов проводится не только оценка психофункционального состояния ребенка, но и корректируются различные виды заболеваний социально-психологического характера (депрессии, гиперактивность, расторможенность, все виды зависимостей).

В сенсорной комнате с детьми и подростками проводятся индивидуальные и подгрупповые занятия, направленные на снятие психоэмоционального напряжения и повышение стрессоустойчивости.

В последнее время увеличилось количество обращений несовершеннолетних и родителей (законных представителей) к специалистам Центра для проведения диагностико-консультативной работы. Так в течение последних трех лет было продиагностировано и проконсультировано ребенка:

Результатом диагностико-консультативной работы специалистов учреждения является выработка рекомендаций несовершеннолетнему, а также педагогам и родителям по взаимодействию с ребенком.

Количество детей и подростков, которым оказана диагностико-консультативная помощь специалистами Центра Проблемы развития личности ребенка устраняются через систему коррекционных занятий. Основной формой коррекционно-развивающей работы специалистов с ребенком, имеющим различного рода нарушения, является индивидуальное взаимодействие.

Ежегодно учителем-логопедом и учителем-дефектологом на базе Центра диагностики и консультирования оказывается специализированная помощь свыше сотни детям дошкольного и младшего школьного возраста с различными нарушениями речевого развития и нарушениями в познавательной сфере.

Каждый год индивидуальную психологическую коррекционно – развивающую помощь получают свыше двухсот детей, имеющих эмоциональные, личностные, поведенческие проблемы. Индивидуальные психологические занятия с детьми обязательно включают в себя элементы психотерапии, арт-терапии, сказкотерапии, игровой терапии, песочной терапии, психодрамы, а также разнообразные методы работы в сенсорной комнате.

Использование технологии сенсорной комнаты позволяет добиться следующих результатов: активизации различных функций центральной Использование технологий сенсорной комнаты Использование современных компьютерных технологий нервной системы, снятия мышечного и психоэмоционального напряжения ребенка.

В настоящее время специалистами Центра диагностики и консультирования в индивидуальной диагностико-коррекционной работе с ребенком широко применяются компьютерные технологии: психологические компьютерные тесты, методики, развивающие компьютерные игры, медиапрезентации по формированию здорового образа жизни.

Ежегодно около двухсот детей младшего школьного и подросткового возраста посещают врача функциональной диагностики. С ними на компьютерно-программных аппаратах биологически обратной связи проводится индивидуальная лечебно-реабилитационная работа, направленная на устранение различного рода заболеваний и зависимостей.

С сентября 2009 года специалисты учреждения участвуют в реализации областной подпрограммы по ресоциализации несовершеннолетних, осужденных к наказаниям и иным мерам уголовно-правового характера без лишения свободы «Ветер перемен», основной целью которой является формирование правопослушного поведения.

Для каждого ребенка, осужденного за преступление без лишения свободы, социальным педагогом Центра составляется индивидуальная программа реабилитации, которая предполагает комплексную работу специалистов учреждения. Коррекционную работу по формированию законопослушного поведения проводят педагоги - психологи учреждения, лечебно -реабилитационную работу с применением аппаратов биологически обратной связи по устранению различного рода зависимостей осуществляет врач функциональной диагностики. Так, в течение 2009 – 2012 годов специалистами учреждения была оказана индивидуальная комплексная поэтапная помощь 55 несовершеннолетним, вступившим в конфликт с законом. Результатами работы с условно - осужденными подростками и их семьями стали - профилактика повторных правонарушений, повышение ответственности детей за собственную жизнь, налаживание детскородительских отношений.

Специалистами учреждения в работе с детьми и подростками применяется и групповая форма взаимодействия. В специально сформированных коррекционных группах дети учатся принимать ответственность за свое поведение; осознавать собственную уникальность, получать подтверждение принятия средой сверстников. Для групповой работы с детьми, учитывая специфику обращений в Центр диагностики и консультирования, специалистами разработаны программы различной направленности:

- «Мир чувств» (коррекция эмоциональной сферы детей дошкольного возраста);

- «Я все могу, я все умею!» (формирование эмоциональной устойчивости и положительной самооценки младших школьников);

- «Путь к себе» (формирование навыков конструктивного общения у подростков);

- «Перспектива жизненного пути» (профилактика противоправного поведения у подростков);

- «Учимся жить в согласии» (коррекция деструктивного поведения) Тренинговые занятия по программе: «Учимся жить в согласии»

Важнейшим направлением деятельности учреждения является – консультативная работа с родителями несовершеннолетних, которая осуществляется как в индивидуальной, так и групповой форме работы. Индивидуальная консультативная работа с родителями направлена на обучение навыкам взаимодействия с ребенком с особыми образовательными потребностями, а также на создание благоприятного внутрисемейного микроклимата.

Консультативная работа специалистов учреждения с родителями несовершеннолетних направлена на повышение психологической грамотности в процессе воспитания детей.

В арсенале специалистов социально-психологической службы Центра диагностики и консультирования имеется литература для родителей.

Активно внедряются различные виды информирования: памятки, листовки, буклеты, брошюры по различным вопросам обучения и воспитания детей и подростков.

Оказывая консультативную помощь родителям, специалисты Центра систематически проводят консультации, практические занятия, мини лекции по вопросам обучения и воспитания несовершеннолетних.

Оказание консультативной помощи родителям Специалисты Центра диагностики и консультирования совместно с педагогами образовательных учреждений Губкинского городского округа проводят социологические исследования, мониторинги по различным актуальным проблемам современного образования. В течение последних трех лет проведены такие социологические исследования, так «Социальнопсихологический портрет подростка», «Отношение к табакокурению учащихся общеобразовательных учреждений Губкинского городского округа»; «Пивной алкоголизм в молодежной среде»; «Изучение ситуации отношения в молодежной среде к материалам, размещенным на WEB – сайтах, Интернет – форумах» (по изготовлению наркотиков и курительных смесей); «Факторы зависимости подростков от вредных привычек (токсикомания)», «Проблемы качества образования в современной школе», «Культура здоровья педагогов и учащихся» и другие.

Результаты социологических исследований и мониторингов доводятся до сведения педагогов образовательных учреждений. На основе полученных данных планируются направления работы специалистов Центра и образовательных учреждений Губкинского городского округа. С результатами социологических исследований специалисты Центра диагностики и консультирования выступают в средствах массовой информации, разрабатывают буклеты, памятки соответствующей тематики для подростков, родителей, педагогов.

Под руководством специалистов Центра диагностики и консультирования осуществляют сопровождение детей и подростков 132 узких специалиста образовательных учреждений (педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-логопеды, учителя-дефектологи).

На начало 2012-2013 учебного года в образовательных учреждениях работает 28 социальных педагогов, 43 педагога-психолога, 61 учительлогопед, дефектолог.

Специалисты Центра диагностики и консультирования являются не только координаторами деятельности узких специалистов образовательных учреждений, но и оказывают консультационно-методическую помощь различным категориям педагогов образовательных учреждений по проблемам обучения и воспитания детей и подростков.

В практику работу Центра диагностики и консультирования вошло проведение обучающих семинаров, семинаров-практикумов, мастерклассов по различным актуальным проблемам, связанным с развитием, обучением и воспитанием несовершеннолетних на Губкинской территории.

По внедрению инновационных технологий здоровьесбережения и с целью профилактики различного рода отклонений в развитии детей в течение последних трех лет специалистами Центра диагностики и консультирования для педагогов образовательных учреждений были проведены следующие мероприятия:

научно-практическая конференция для педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов по теме:

«Создание единой системы взаимодействия и сотрудничества специалистов в сопровождении детей с особыми образовательными потребностями»;

семинар-практикум для педагогов-психологов дошкольных образовательных учреждений по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение детей по развитию познавательных процессов»;

методический семинар по теме: «Социальные и психологические аспекты сопровождения семей обучающихся в условиях реализации ФГОС в общеобразовательном учреждении»;

практико-обучающий семинар для педагогов-психологов по теме:

«Работа с детьми и родителями по профилактике вредных привычек у детей»;

семинар-практикум для социальных педагогов по теме: «Внедрение в практику работы социальных педагогов инновационных методов осуществления профилактики наркомании среди подростков»;

обучающий семинар для педагогов-психологов по теме: «Изучение эффективности воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении. Использование инновационных технологий в профилактике наркомании среди обучающихся»;

обучающий семинар для воспитателей дошкольных образовательных учреждений по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста с нарушением эмоционально-волевой сферы»;

семинар – практикум для заместителей директоров по учебновоспитательной работе общеобразовательных учреждений по теме: «Создание эффективной системы комплексного сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

семинар – практикум для социальных педагогов и педагоговпсихологов по теме: «Система работы специалистов социальнопсихологической службы по профилактике суицидов среди детей и подростков»;

семинар для педагогов школ и дошкольных образовательных учреждений по теме: «Создание механизма защиты права ребенка на жизнь без жестокости»;

практико-обучающий семинар для социальных педагогов и педагогов-психологов школ по теме: «Правовые аспекты деятельности специалистов социально-психологической службы по профилактике злоупотребления психоактивных веществ несовершеннолетними общеобразовательных учреждений» и др.

В 2011 году на муниципальном уровне педагогами учреждения был разработан Регламент взаимодействия муниципального образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико - социальной помощи, «Центр диагностики и консультирования» и социально-психологической службы общеобразовательных и дошкольных образовательных учреждений Губкинского городского округа. Данный Регламент взаимодействия определяет основные задачи, принципы, направления, формы сотрудничества педагогов Центра и специалистов социально-психологической службы образовательных учреждений.

Специалисты Центра систематически размещают свои материалы на сайтах управления образования и науки Губкинского городского округа, МБОУ «Центр диагностики и консультирования», всероссийского фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации «Я – родитель». В 2010-2011 учебном году на сайте всероссийского фонда «Я – родитель» была размещена следующая информация: «Проблемы насилия в отношении детей», «Антистрессовая терапия для детей», «Заповеди мудрого родителя», «Социально-психологический портрет семьи», «Обучение специалистов социально-психологической службы профилактической работе», а также опубликованы авторские программы педагогов Центра:

«Семья», «Ступени развития», «Школа отцов».

Спектр услуг, оказываемых специалистами Центра диагностики и консультирования, достаточно широк: коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими различные проблемы в развитии и социализации;

психологическая поддержка несовершеннолетних, попавших в трудную жизненную ситуацию; консультативная и просветительская работа с родителями и педагогами образовательных учреждений.

Результативность деятельности учреждения нового типа для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр диагностики и консультирования», можно проследить по ежегодно увеличивающейся востребованности услуг, которая имеет следующие качественные и количественные показатели:

- свыше тысячи детям разных возрастных групп оказывается диагностико – консультативная помощь по вопросам обучения и социализации в обществе;

- около шестисот детей дошкольного, младшего школьного, подросткового и юношеского возраста с различными видами нарушений получают коррекционную, развивающую, лечебно-реабилитационную помощь;

- свыше тысячи родителей (законных представителей) охвачено консультативной и просветительской деятельностью;

- свыше двухсот педагогов получают методическую помощь;

- свыше ста узких специалистов (педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей-логопедов, дефектологов) осуществляют деятельность под руководством специалистов Центра.

Специалисты учреждения являются организаторами научнопрактических конференций, мастер-классов по здоровьесбережению, разработчиками программ сопровождения детей с особыми образовательными потребностями, семинаров различной направленности; экспертами деятельности педагогов; координаторами деятельности узких специалистов образовательных учреждений Губкинского городского округа.

ПЛАВАНИЕ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ

ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ

По рекомендации главного врача Губкинской городской детской больницы О. В. Касьяненко в 2007 г. в «Детском оздоровительнообразовательном спортивном центре» были открыты специальные медицинские группы плаванию для детей с патологией опорно-двигательного аппарата. С сентября 2007 года по настоящее время занятия по плаванию ведёт Заслуженный работник физической культуры, педагог дополнительного образования высшей категории Ковех Иван Васильевич. Тренировки проходят на водной глади плавательного бассейна «Дельфин». Сауна, оздоровительная гимнастика, радость неформального дружеского общения снимают нервное напряжение, повышают положительный эмоциональный фон. Занятия плаванием и оздоровительной гимнастикой способствуют приобретению воспитанниками необходимого социального опыта по сохранению и укреплению здоровья, опыта общественных и личностных отношений, облегчают процессы самоутверждения, особенно остро протекающие в подростковом возрасте. Они обладают большим воспитательным потенциалом: способствуют становлению силы воли, трудолюбия, целеустремлённости, взаимовыручки, ответственности. Обучение плаванию предполагает также и овладение знаниями и умениями в других областях:

в игре в теннис, в физиологии и медицине,в экологии и культуре.

Практика показывает, чтобы быть физически сильным и здоровым, необходимо вести здоровый образ жизни, осваивать и выполнять необходимые физические и лечебные процедуры.

Потребность в здоровье, умение поддерживать, сохранять и укреплять физическое, психическое и духовное здоровье определили тему опыта «Плавание и оздоровительная гимнастика как средства формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья воспитанников».

В своей работе И.В. Ковех ориентирован на формирование устойчивого интереса, мотивации к занятиям плаванием и к здоровому образу жизни, воспитание морально – этических и волевых качеств личности.

Закаливание организма — это формирование и совершенствование функциональных систем, направленных на повышение иммунитета организма, что в конечном итоге приводит к снижению «простудных» заболеваний. Причем закаливание детей дает двойной положительный результат — снижение их заболеваемости и повышение полезной занятости родителей на производстве, что имеет не только социальное, но и существенное экономическое значение. Важно, что плавание, элементы йоги (асаны), сауна являются неисчерпаемыми источниками приумножения здоровья детей различного возраста. Водные процедуры, оздоровительные настрои, плавание направлены на укрепление здоровья воспитанников, на совершенствование физиологических и психических функций развивающегося организма, на развитие двигательных умений, повышение физической и умственной работоспособности, необходимой для обучения в школе.

специальных медицинских групп по плаванию 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012- Педагогом используются разные методы и формы оздоровления детей:

народные методы лечения, методические рекомендации учёных – практиков, асаны. Различные формы работы позволяют объединить физическую подготовку и здоровье воспитанников в количественную и качественную оценку способностей воспитанников, научить их анализировать собственное здоровье и принимать меры по устранению заболеваний.

Динамика состояния здоровья воспитанников специальных Занимаясь плаванием и оздоровительной гимнастикой, включающей в себя асаны, оздоровительные настрои, музыкальную терапию и сауну, воспитанники получают великолепный эмоциональный настрой, вырабатывают осознанное позитивное отношение к здоровому образу жизни, укреплению и сохранению собственного здоровья.

Авторская программа дополнительного образования «Плавание и оздоровительная гимнастика» (Ковех И. В.) позволяет реализовать требование времени к становлению индивида как целостной личности, которая сама участвует в процессе своего образования, воспитания и сохранения здоровья.

Опыт работы Ковех Ивана Васильевича обобщён МБОУ «Научнометодический центр» (сертификат № 507 от 10 мая 2011 г.) и представлен слушателям областных курсов повышения квалификации (учителя физической культуры, тренеры-преподаватели), сертификат от 28 сентября 2011 г.

(г. Белгород, БелРИПКППС).

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ РАЗВИТИЯ

ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

СТАНЦИИ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ

города Губкина осуществляет экспериментальную работу по теме «Развитие экологической культуры обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей эколого-биологической направленности».

Плодотворный воспитательный процесс на любом этапе невозможен без активного участия в нём самих воспитанников. В связи с этим, формирование экологической культуры в значительной мере зависит от педагога, который создаёт атмосферу доброжелательности, условия для сотрудничества, формирования творческой активности, реализации потенциальных возможностей обучающихся.

Необходимость обращения к проблеме использования приёмов формирования экологической культуры также очевидна в силу специфических особенностей Станции юных натуралистов как учреждения биологоэкологической направленности.

В результате применения методов и приёмов развития творческой активности обучающихся на основе формирования экологической культуры увеличивается разносторонность экологических знаний, формируются навыки природоохранной работы, развивается потребность в творческой деятельности; дети получают возможность лучше узнать свой родной край, развивать кругозор и наблюдательность.

Применение приёмов, способствующих формированию навыков творчества, имеет как развивающее начало (развитие мышления, воображения, памяти, внимания, сообразительности, конструктивно-творческих и исследовательских способностей), так и воспитывающее (воспитание мировоззрения, интереса к экологическим проблемам, чувства ответственности).

Формирование экологической культуры, одного из средств развития творческой активности обучающихся, осуществляется в результате использования разнообразных форм организации учебно-воспитательной деятельности:

- проведение учебных занятий в объединениях экологобиологической и естественнонаучной направленности;

- работа творческих мастерских в кружках художественной направленности;

- проведение природоохранных акций и мероприятий, выставок творческих работ, конкурсов, фестивалей, творческих отчётов;

- организация исследовательской деятельности и опытной работы;

- работа клуба «Травосил»;

- проведение мероприятий, встреч в экологической гостиной.

Технология развития творческой активности обучающихся на основе формирования экологической культуры опирается на такие принципы современной дидактики, как сознательность, творческая активность, последовательность, прочность знаний и навыков, учёт возрастных особенностей детей и обеспечивается поэтапным решением учебновоспитательных задач на четырех возрастных ступенях экологобиологической и естественнонаучной направленности.

Первая ступень «Экоша» (дошкольный возраст). На этой ступени идет реализация образовательной программы «Азбука экологии», в основе которой – опора на «эмоциональное неравнодушие» каждого ребёнка к природе. Занятия в объединении построены на принципах развивающего обучения и направлены на развитие ребёнка в целом. Педагог широко применяет в своей работе активные формы - экологические игры, экологические сказки, опыты, творческие экологические задания.

На второй ступени «Друзья природы» (младший школьный возраст) идёт реализация образовательных программ:

Здесь для обучающихся младшего школьного возраста педагогами МБОУ ДОД «Станция юных натуралистов» создаются условия для самовыражения и развития творческой активности посредством предметнопрактической деятельности. Для достижения этих целей используется включение ребенка на каждом учебном занятии в познавательную и творческую деятельность с учетом его возможностей и способностей. Педагоги широко применяют в своей работе:

нетрадиционные занятия: путешествия, экологические сказки, аукционы, устные журналы, конкурсы, викторины, соревнования;

активные формы работы: экологические игры, работа в группах, мини-дискуссии, репортажи с места событий, практические и творческие задания На этой ступени обучения формируются начальные навыки экологической культуры.

Третья ступень «Исследователи природы» (средний школьный возраст) – формирование познавательных интересов к определённому направлению и виду деятельности. Воспитанники имеют возможность проявить свои знания и умения в различных сферах практической деятельности, занимаясь по программам:

«Исследователи природы»;

«Экология Белгородской области»;

«Занимательная ботаника»;

На данной ступени особое значение уделяется практической природоохранной и эколого-натуралистической работе, наблюдениям за объектами природы, проведению простейших исследований и опытов, происходит углубление представлений о природных ландшафтах родного края, видовом многообразии природных сообществ. Природной лабораторией для исследований являются экологическая тропа и учебно-опытный на территории СЮН, ближайшие природные экосистемы: лес, луг, водоем.