«1 СОДЕРЖАНИЕ Паспорт комплексной программы развития МБОУДОД ЦДТТ Биктырыш 1. Паспорт МБОУДОД ЦДТТ Биктырыш 2. Проблемный анализ деятельности учреждения 3. Анализ результатов показателей уровня учебно-воспитательной ...»

1

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт комплексной программы развития МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш»

1.

Паспорт МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш»

2.

Проблемный анализ деятельности учреждения

3.

Анализ результатов показателей уровня учебно-воспитательной работы

Анализ образовательной деятельности.

Анализ условий (научно-методический, кадровый, финансовый,

материально-технический и др.).

Ранжирование выявленных проблем по значимости.

Концептуальное видение образа будущего состояния МБОУДОД ЦДТТ 4.

«Биктырыш»

1 часть. Характеристика нового управляемого объекта.

Структура нового образовательного учреждения по ступеням образования.

Будущий учебный план Центра Новые рабочие программы объединений. Развитие объединений МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» в общеобразовательных учреждениях.

Новые формы организации образовательного процесса Способы образовательной деятельности. Модели обучения на занятиях Модель организации воспитательной деятельности.

2 часть. Характеристика управляющей системы МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш»

Модель организационной структуры будущей управляющей системы учреждения.

Развитие новых механизмов управления в МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш»

Новые способы получения обратной связи о состоянии и ходе развития УДОД.

Обоснование программно-проектного способа создания программы развития 5.

МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш»

Проекты комплексной программы развития МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш»

6.

Поддержка одаренных и талантливых детей.

Развитие кадрового ресурса МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш»

Изменение инфраструктуры Наше ОУ - учреждение здоровья.

Расширение самостоятельности УДОД.

Проекты, реализуемые в ЦДТТ «Биктырыш»

Механизм управления реализацией программы развития.

7.

Дорожная карта реализации программы развития МБОУДОД ЦДТТ 8.

«Биктырыш».

Приложения.

9.

1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Система дополнительного образования детей является неотъемлемой частью единого образовательного пространства. Учреждения дополнительного образования детей ориентированы на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализацию дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

Социальная ценность дополнительного образования заключается в том, что личностноориентированные подходы, положенные в основу образовательной деятельности, позволяют удовлетворять образовательные и культурные запросы различных категорий детей разного возраста, в том числе социально незащищенных, детей с ограниченными возможностями здоровья, одаренных и других, используя потенциал свободного времени.

Уфа, как столица республики Башкортостан и её образовательная система имеют мощный потенциал образовательных средств и условий, явно выраженную специфику, учёт и использование которой способны обеспечить значительный образовательный эффект.

Центр детского технического творчества «Биктырыш», как учреждение дополнительного образования в своей деятельности отталкивается от имеющихся и возможных ресурсов. Программа развития учреждения разработана с целью обеспечения устойчивого развития в условиях модернизации российского образования через создание такой образовательной среды, где традиции дополнительного образования сочетаются с изменяющимися требованиями государства и общества к качеству образования. Данная программа нацелена на обеспечение реализации деятельностно - компетентностной образовательной модели.

Наименование Программа развития Муниципального бюджетного образовательного программы учреждения дополнительного образования детей «Центр детского технического творчества «Биктырыш» Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан на 2013-2018 гг.

Наименование 1). Приказ директора МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» о создании решения о разработке творческой группы по разработке проекта;

Программы 2). Протокол решения общего собрания трудового коллектива о внесении изменений и утверждении Программы развития учреждения на 2013-2018г.г.;

3). Приказ директора МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш»:

- об утверждении Программы развития учреждения на 2013-2018г.г.;

- о назначении руководителей проектов;

- о сроках отчетности по работе над проектами.

Статус программы Настоящая программа определяет стратегию развития МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» и порядок действий по ее реализации.

Заказчик программы Администрация ГО город Уфа РБ.

Администрация Октябрьского района ГО город Уфа РБ.

Министерство образования РБ.

Управление образования Администрации ГО город Уфа РБ. Отдел образования Администрации Октябрьского района ГО город Уфа РБ.

Население Октябрьского района и города Уфы, нуждающиеся в дополнительных образовательных услугах, реализуемых МБОУДОД Разработчик Коллектив, творческая группа МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш»

Программы развития Цель программы Формирование образовательного пространства дополнительного образования детей района и города, развитие мотивации личности к познанию и творчеству в процессе реализации дополнительных образовательных услуг в интересах личности, общества, государства.

Задачи программы Стратегические Обеспечение качества образовательного процесса в соответствии с основными направлениями его развития как системы дополнительного Изучение и удовлетворение интересов, потребностей детей и Развитие и стимулирование творческой активности детей и взрослых Обеспечение равных возможностей для всех категорий детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, в получении Обеспечение качественно новой модели повышения квалификации Создание разноуровневых комплексных программ, направленных на решение комплекса задач обучения, воспитания и развития детей.

Создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление и достоверность информации.

Формирование механизмов участия потребителей образовательновоспитательных услуг и общественных институтов в осуществлении Срок реализации 2013-2018 гг Источники Выполнение Программы развития обеспечивается за счет различных финансирования источников финансирования: местный бюджет и привлеченные Программы средства (спонсорские средства, доходы от дополнительных платных добровольные пожертвования и другие, не запрещенные действующим Управление Управление реализацией Программы развития и ее корректировкой реализацией является компетенцией общего собрания трудового коллектива Программы развития учреждения.

Руководство исполнением планов по реализации Программы 1. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского технического творчества «Биктырыш»

Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан.

2. Галиева Гюзель Ринатовна – директор.

3. Объемные показатели учреждения:

- общая площадь – 559 кв.м.;

- компьютерные классы – на базе образовательных учреждений района - 7;

4. Педагогические кадры:

5. Информация о количестве награжденных педагогических работников государственными и отраслевыми наградами Почетное звание «Заслуженный учитель школ РБ» – 2 чел., Почетное звание «Заслуженный работник РБ» – 1 чел., Нагрудной знак «Почетный работник образования РФ», отличник просвещения – 6 чел., Почетная грамота Министерства образования и науки РФ – 7 чел., Нагрудный знак «Отличник образования РБ» – 10 чел., Почетная грамота Министерства образования и науки РБ – 12 чел., Кандидаты педагогических наук – 2 чел., Доктор педагогических наук, профессор – 1 чел.

6. ЦДТТ «Биктырыш» работает по направленностям:

художественно-эстетическая;

социально-педагогическая.

3. Проблемный анализ деятельности образовательного учреждения.

Система дополнительного образования детей представляет значительные возможности для реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. При внедрении ФГОС установлено соотношение урочной и внеурочной деятельности, что позволяет значительно расширить права участников образовательного процесса по удовлетворению их образовательных запросов.

Начиная с 2000 г., количество детей, обучающихся в МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш», увеличилось на 40%. Центр является востребованным как для самих детей, так и для их родителей, а также педагогов, работающих в этой системе. Вместе с тем сложившиеся социально – экономические условия в стране, дефицит финансирования системы образования, разрушившиеся связи промышленных, производственных предприятий и образовательных учреждений отразились на сохранении и развитии сети учреждений дополнительного образования детей, особенно реализующих дополнительные образовательные программы технической направленности.

Введение новых образовательных стандартов российской системы образования предполагает интеграцию общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей муниципального и регионального уровней в единое образовательное пространство. Основой современных образовательных стандартов становится необходимость формирования базовых компетентностей современного человека:

- информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать информацию);

-коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

-самоорганизации (умение ставить цели, планировать, использовать личностные ресурсы);

-самообразования (осуществление собственной образовательной траектории).

Дополнительное образование представляет собой неотъемлемую часть непрерывного образовательно-воспитательного процесса.

В Программе развития столичного образования на 2011-2015 гг. одним из приоритетных направлений деятельности является создание эффективного механизма формирования личности и ее социализации в соответствии с принципами высокой нравственности и уважения к закону.

Инновационная работа – явление, ставшее постоянным в нашем учреждении. Любые конкурсы требуют от педагогов: придумывайте, пробуйте, экспериментируйте, внедряйте что-то новое! Не отстают и родители: «Нужны свежие подходы, формы, методы работы с детьми…». Ведь очевидно, что для успешного осуществления инновационных процессов, нужны педагоги, имеющие желание самостоятельно и творчески включаться в проектную деятельность.

Педагогический коллектив Центра «Биктырыш» находится в постоянном поиске новых идей, проектировании, модернизации и развитии, основной целью, которого является реализация государственной политики в сфере дополнительного образования. Благодаря опытному творческому коллективу, высококвалифицированным сотрудникам, желанию работать на результат Центр имеет огромный потенциал для реализации целевых инновационных образовательных и развивающих программ.

Современные тенденции в сфере образования направлены на создание новых стимулов для привлечения лучших представителей талантливой молодежи Башкортостана к занятиям наукой и техникой, повышения качества образования, модернизации профилей подготовки специалистов высшей квалификации.

Одним из основных направлений развития образования является взаимосвязь учреждений дополнительного образования и высших учебных заведений.

Полученный нами опыт в рамках экспериментальной деятельности и научнометодического сотрудничества БГПУ им.М.Акмуллы, УГАТУ, БашГУ, УМТК, Институт молекул и кристаллов, УНЦ РАН и ЦДТТ «Биктырыш» показал, что такое взаимодействие идет на пользу учащимся, студентам, педагогам и научным сотрудникам.

Приоритетным направлением стал процесс обучения и воспитания в исследовательских объединениях, под руководством профессорско-преподавательского состава БГПУ и педагогов-исследователей ЦДТТ «Биктырыш».

Проведение совместных конференций «Взгляд в будущее» для старшеклассников, «Информашка», «От замысла к изобретательству» для учащихся среднего звена, «Старт в науку» для младших школьников, интеллектуальных конкурсов городского уровня «Кубок по физике», «Экспериментальная химия» на базе БГПУ ведут к цепочке «школа – УДО – ВУЗ», то есть к непрерывности и преемственности процесса воспитания и образования.

Так на базе Центра «Биктырыш» в рамках договора сотрудничества с БГПУ была успешно реализована ГЭП по теме: «Развитие исследовательской деятельности в системе ДО в условиях предпрофильного обучения».

Исследовательская деятельность воспитанников, их участие в управлении Научным обществом учащихся даёт широкие возможности выхода на всероссийский и международный уровни, о чем свидетельствуют ежегодные гранты и премии для поддержки талантливой молодежи Президента РФ и РБ, национальной детской премии «Ромашка» в городе Москве, обладателями которых стали воспитанники ЦДТТ «Биктырыш. В рамках Указа Президента РФ «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» более 10 учащихся Центра стали стипендиатами Главы Администрации ГО город Уфа РБ.

На Всероссийских конференциях «Юность. Наука. Культура.», «Первые шаги в науку», «Научный потенциал XXI века», Интернет конкурс компьютерных работ «Экология и научно-технический прогресс», Молодежный образовательный форум "Молодые интеллектуалы России" г.Санкт-Петербург и т.д. наши воспитанники стали обладателями медалей и дипломов за лучшие доклады и успешное представление исследовательских проектов.

Центру «Биктырыш» выдано свидетельство (рег.№ 27 от 01.03.2011г. в г.Обнинске) о регистрации координационного центра официального представителя Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России».

Сегодня «Биктырыш» - одно из ведущих учреждений дополнительного образования технического профиля в городе Уфе. Возможность самовыражения, работа на конкретный результат и командный дух объединяют как самых упорных отличников и сверходарённых школьников, так и трудных подростков и детей с ограниченными возможностями.

В традициях учреждений дополнительного образования – создать ребенку «ситуацию успеха», «социальную ситуацию развития», среду общения, поле деятельности.

В рамках внедрения ФГОС были разработаны программы совместной деятельности ОУ и УДО по 9 образовательным программ: спортивно-технической, научно-технической, художественно-эстетической, естественнонаучной направленности.

Внеурочная деятельность строилась на основе социального партнерства. МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» открыло на базе лицея №№6,136, гимназии №№47, 93,МОУ СОШ № 29, 31, 97, 114, 155, 159 творческие объединения, действующие на основе разработанных программ дополнительного образования, и обеспечивало их методическое сопровождение.

В «Федеральном компоненте государственного стандарта» указывается на то, что важным компонентом современного занятия является проектная деятельность учащихся.

Мы обобщаем опыт работы на республиканских и всероссийских конференциях.

Ежегодно выпускаем сборники тезисов с материалами исследовательских работ.

Изменения в системе образования должны происходить комплексно. Никакое отдельно взятое направление не способно дать системного эффекта. Наряду с высокими достижениями есть и проблемы, которые в одиночку решить невозможно. Например, необходима курсовая подготовка педагогов дополнительного образования по картингу, радиоэлектронике, авиа- и судомоделированию и т.д. УДОД имеют огромное желание войти в перечень образовательных учреждений, подлежащих компьютеризации в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

Есть свои сложности в продвижении педагогами собственного инновационного продукта: проектов, методических разработок и публикаций, привлечение инвестиций через участие в грантовых конкурсах (грантовые конкурсы в основном для ВУЗов или ДОУ, ОУ), сертификация авторских разработок и т.д.

Мы приветствуем поощрение лучших учителей, воспитателей детских садов, но как хотелось бы, что бы такие поощрения коснулись педагогов дополнительного образования (до уровня учителей ОУ).

Огорчает сокращение из года в год бюджетного финансирования и техническое состояние зданий (в соответствии с требованиями СанПиН, ППБ), в котором находится учреждение дополнительного образования детей.

Но, несмотря на это, в УДО в перспективе:

Открытие новых востребованных творческих объединений;

Сохранение стабильности по участию воспитанников в конкурсах, соревнованиях и выставках различного уровня;

Совершенствование материально-технической базы учреждения;

Стимулирование инновационных программ;

Поддержка инициативной и талантливой молодежи Обмениваясь опытом работы с другими городами, хотелось бы отметить, что в МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» по некоторым направлениям наше образование поставлено лучше, чем в других городах - миллионниках, но нам есть чему учиться и к чему стремиться.

И может быть это мечта, но как хотелось бы, иметь свой Иннопарк, музей инновационных технических открытий. И это все возможно, при наличии финансирования, а потенциал и специалисты у нас есть. В городе, в последнее время, организуются и планируются крупные мероприятия, форумы, игры всероссийского и международного масштаба, интенсивно вкладываются инвестиции. Шанс быть включенным в проект финансирования есть у каждого учреждения.

И как сказал президент РФ В.В.Путин «Качественное, современное образование – это залог устойчивого развития нашей с вами страны, основа для самореализации конкретного человека, основа для расширения социальных и экономических возможностей всех граждан страны, стратегический ресурс России, который мы должны укреплять и в полной мере использовать».

3.1. Анализ результатов показателей уровня учебно-воспитательной Ключевой идеей учебно-воспитательного процесса ЦДТТ «Биктырыш» является идея развития. Задачами, которые решает педагогический коллектив - поиск таких технологий, которые бы отвечали принципам научности и сообразности, а также интенсивности.

Одной из наиболее эффективных технологий, применяемых в учебно-воспитательном процессе Центра, является педагогическая технология, реализующаяся через систему учебных занятий:

- учащийся любого из детских объединений развивается, участвует в таких видах деятельности как игровая, познавательная, трудовая и общение;

- задача педагогов состоит в том, чтобы обеспечить включение каждого ребенка в разные виды деятельности, сочетание которых определяется целью учебного занятия и отдельных его частей.

Количество учащихся, занимающихся в объединениях УДО: Количество учащихся, занимающихся в объединениях филиалов: Учреждения, на базе которых функционируют объединения:

Средние образовательные школы №№ 31, 38, 40, 97, 114, 124, 147, гимназия № 47, гимназия №93; лицей №6; башкирский лицей №136; лицей № 155;детский сад №№ Сотрудничество организовано с БГПУ им. М.Акмуллы, БГУ, УМТК, УРТК.

С этими учреждениями заключались трехсторонние договора безвозмездного пользования объектом муниципального нежилого фонда, предусматривающие не только ведение занятий в объединениях на базе ОУ или УДО, но и проведение мероприятий с учащимися, как в учебное, так и каникулярное время.

Наблюдалось увеличение числа детей первого, второго года обучения.

В последние годы возросло количество дошкольников и младших школьников в объединениях Центра. Это является результатом возросшей активности родителей, мотивированной заботой о развитии способностей детей с раннего возраста.

Инновационная исследовательская деятельность Привлечение учащихся к исследовательской деятельности в МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» осуществляется через :

Научно-практические конференции «Взгляд в будущее», «Старт в науку»

Профильные олимпиады по физике Работа в городской экспериментальной площадке Городской практический конкурс «Экспериментальная химия»

Интеллектуальные конкурсы среди школьников «Информашка», «Математическая копилка»

Консультации по темам исследований, профориентация на базе БГПУ Интеграция основного и дополнительного образования Показательные творческие мастерские «Я - изобретатель», «Я - исследователь»

Экскурсии: УНЦ РАН, БашЭкспо, Институт молекул и кристаллов, Музей радио в Башинформсвязь, Музей двигателей в УГАТУ, «Бои роботов» в колледже радиоэлектроники Родительские собрания Рекламные акции на базе образовательных учреждений, СМИ, ТВ – реклама Участие в конференциях, конкурсах всероссийского уровня «Первые шаги в науку», «Юность. Наука. Культура»

Участие в студенческих конференциях на базе БГУ, УГАТУ Грант Президента РФ, Национальная детская премия Энциклопедия «Одаренные дети – будущее России»

Поощрение учащихся стипендией Главы Администрации района, города Работа в летний период с одаренными детьми.

Привлечение педагогов к исследовательской деятельности в МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» осуществляется через:

Семинары педагогического мастерства в сотрудничестве с БГПУ Тренинги под руководством психолога «Индиго»

Мастер-класс по исследовательской деятельности Методические объединения по техническому творчеству и исследовательской деятельности Установочные сессии для научных руководителей Энциклопедия «Одаренные дети – будущее России» - номинация «Доска почета»

Конкурс и звание «Педагог - исследователь»

Конкурс «Сердце отдаю детям»

НПК педагогов на базе БИРО Всероссийский конкурс педагогов: «Образование: взгляд в будущее»

Городская экспериментальная площадка Наставничество Результаты внедрения и успешной реализации Программы развития учреждения на 2011-15 годы были проанализированы на педагогическом совете МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» протокол № 2 от 21.11.2012г. и №1 от 28.08.2013г.

В результате деятельности МБОУДОД ЦДТТ за 2012 год реализованы следующие пункты программы развития:

1. Повышение качества и доступности образования.

2. Организация и реализация платных образовательных услуг (Приказ по МОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» № 81/о от 25 августа 2011 года «Об организации платных дополнительных образовательных услуг». Положение об организации платных дополнительных образовательных и иных услуг. Бланк договора об оказании платных дополнительных услуг между заказчиком и исполнителем. Штатное расписание Школы раннего развития детей дошкольного возраста «Росток» МОУДОД ЦДТТ «Биктырыш».

Расписание занятий в Школе раннего развития детей дошкольного возраста «Росток»

МОУДОД ЦДТТ «Биктырыш»).

4. Информатизация МОУДОД ЦДТТ «Биктырыш». Совершенствование сайта, разработка необходимой документации: положения, должностные инструкции по наполнению и обработке информации и т.д.

5. Совершенствование работы с родителями. Организация лекториев для родителей.

6. Совершенствование работы с детьми «группы риска».

7. Обновление содержания деятельности по руководству и контролю. Составление годовой циклограммы по руководству и контролю. Издание приказов по контролю.

Составление отчетов, справок. Издание распоряжений.

8. Развитие новых механизмов управления в МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» по горизонтали и по вертикали с соблюдением принципа коллегиальности.

9. Взаимодействие ЦДТТ и учреждений высшего образования по организации исследовательской деятельности учащихся на договорной основе.

Система дополнительного образования в ЦДТТ «Биктырыш» была направлена на начальную допрофессиональную и первичную профориентацию обучающихся, что дает возможность воспитанникам реализовать себя, выбрать направление по желанию.

ЦДТТ «Биктырыш», сотрудничая с образовательными учреждениями, реализует такую форму допрофессиональной подготовки, как «Научное общество учащихся», где учащиеся в объединениях занимаются исследовательской деятельностью, выступают и защищают свои работы на НПК, в олимпиадах не только республиканского, но и всероссийского уровня, что позволяет им определится с выбором будущей профессии.

В процессе обучения дети получают теоретические знания по основам военного дела, строение оружия, умение владеть им, по основам электротехники, электроники, радиотехники;

практические навыки работы с приборами, конструирования различных приборов и моделей, выполнения монтажных, сборочных и наладочных работ по изготовлению радиоустройств.

Занятия в объединениях стимулируют познавательный интерес и самообразование учащихся, активизируют учебную деятельность в школе.

В нашем Центре имеется возможность для реализации предпрофильной подготовки в рамках целого спектра дизайнерских профессий в объединениях «Уфимский батик» педагог Зозуля О.Ю, «Батик» педагог Ситдикова Р.Ф., «Декор» педагог Зайлялова Д.Р., «Колор»

педагог Зайлялова Дн.Р., «Художественное выпиливание» педагог Яруллина Р.Ш., «Колорит»

педагог Халиуллина А.М., «Кружева» педагог Шакирова Л.К.

Цель каждого курса – познакомить учащихся с набором творческих профессий, помочь определиться с выбором с учётом их склонности и способности к деятельности в области дизайна, осознанно выбрать дальнейший профиль обучения. Содержание каждого курса направлено на реализацию практико-ориентированного подхода. Дети получают представление о профессии: понятия дизайнер, дизайн; принципы художественной композиции; правила выполнения эскизов; этапы проектирования и создания изделия с учетом дизайн-подхода; технологии формообразования изделия.

Работа по гражданско - патриотическому воспитанию обучающихся в УДО МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» сложный организм, отражающий характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданскопатриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Общие принципы обучения разработаны на основе современных представлений о развитии детей дошкольного возраста с учетом специфических особенностей, присущих этим детям. К ним относятся:

1. Медленное формирование понятий и становление навыков;

2. Низкая способность оперировать несколькими понятиями одновременно;

3. Неравномерность развития ребенка в различных сферах (двигательной, речевой, социальноэмоциональной);

4. Нарушение сенсорного восприятия (зрения, слуха).

История творческого объединения для детей с ограниченными возможностями «Мы и наши ручки» у нас в Центре «Биктырыш» началась в сентябре 2009 года с мастер-класса по бумагопластике. Результаты этого занятия оказались неожиданно востребованными и вызвали настолько большой интерес у детей и их родителей, что они обратились с просьбой продолжить эти занятия. Мастер-класс показал, что дети разного возраста с различной степенью подготовленности готовы работать совместно над поставленной задачей, каждый в силу своих возможностей.

Неоценимую поддержку в организации объединения оказал педколлектив Центра детского технического творчества «Биктырыш». Детям была предоставлена возможность дважды в неделю посещать занятия, которые проводятся совершенно бесплатно в удобное для родителей время в удобных кабинетах гимназии №47.

Немаловажен факт совместного участия в занятиях детей с членами их семей – родителями, бабушками, дедушками, братьями и сестрами. В процессе занятий выяснилось, что организовался не просто кружок детского творчества, а настоящий семейный клуб. На уроках члены семьи не являются сторонними наблюдателями, а все вместе вовлечены в созидательный процесс. Во время занятий дети осваивают определенные навыки и умения, закрепляют их из урока в урок, приобщаются работать в группе, доводить начатую работу до логического завершения. В конце занятия дети обязательно устраивают импровизированную выставку с аплодисментами и восторгами каждому в отдельности, что очень повышает их самооценку. Они ждут своих заслуженных аплодисментов и очень этому радуются.

Положительная мотивация является очень важным моментом в обучении детей с синдромом Дауна, поскольку их психика не приемлет принудительного обучения. Самое первое условие – занятия должны им нравиться. Далее – каждое действие должно приносить видимый результат, поскольку у них понижено предметно-практическое мышление. Создание целостного образа из разрозненных элементов является для них настоящим чудом превращения. Совершая из занятия в занятие эти чудеса собственными руками, ребенок проникается желанием продолжать занятия, готовиться к ним, стремится к общению и творчеству.

Хочется верить, что наша инициатива не останется единичной, что тронулся лед равнодушного отношения к данной проблеме, что педагоги дополнительного образования возьмут на вооружение наш опыт и гостеприимно откроют двери для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Педагогическим коллективом ЦДТТ «Биктырыш» проводится большая работа с детьми из проблемных семей. Тесная связь с Советом микрорайона, со школами №31, №40, гимназией №47, детским санаторием школьного типа и другими образовательными учреждениями позволяет координировать и корректировать социально-педагогическую помощь подросткам и их родителям (лицам их заменяющим).

Большое внимание уделяется малоимущим семьям. В частности, для детей противотуберкулезного санатория Центр ежегодно проводит акции помощи. В этом году это – «Помоги другу», «Спешите делать добро».

Работа с детьми и подростками «группы риска» ведется в таких объединениях как «Художественно-техническое конструирование» (педагог Яруллина Р.Ш.), «Авиамоделирование» (педагоги Ульянов И.Ю., Садыков Р.А., Низамов М.А.), «Юный столяр» (Котов П.В.,), «Основы военной техники (службы)» (Клобуков С.Л.), «Юный техник»

(Петров А.М), «Юный танкист» (Кравчук В.Н.), «Радиотехнический» (педагог Кухорев В.Р. и других. Расписание занятий в этих объединениях составлено таким образом, чтобы максимально занять ребят в вечернее время и в выходные дни.

Педагоги Центра акцентируют внимание на социально-экономических причинах трудного детства. Для выявления трудновоспитуемых детей проводится анкетирование, посещение школ, беседы с родителями. Результатом такой работы является составление диагностических карт статуса ребенка по ряду параметров, планируется и осуществляется целенаправленная воспитательная работа.

В этой связи эффективно сотрудничество инструктивно-методического отдела с психолого-педагогическим центром «Индиго». Родители по рекомендации педагогов обращаются в Центр за консультативной помощью. С участием специалистов Центра осуществляется тестирование и анкетирование, проводятся лекции и беседы о вреде курения и алкоголизма, «Детский травматизм», «Загляни в будущее».

Работа с родителями. Примеры совместной деятельности Работа с родителями в МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» осуществляется через:

Родительские собрания.

Консультации для родителей.

Посещение родителями занятий педагогов.

Посещение мероприятий, проводимых в Центре.

Совместная работа педагогов и родителей в организации летнего отдыха детей.

Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность в каникулярное время (посещение выставок, однодневные экскурсии, походы, семейное творчество).

Беседы директора, методистов, педагогов с родителями.

Организация досуга, совместных мероприятий для детей и родителей.

Тематические консультации педагога. Лекторий для родителей.

Изучением и информированием охвачены все родители, а процент родителей, включенных в остальные направления работы, определяется взаимными потребностями семей и ЦДТТ «Биктырыш».

Дополнительные платные образовательные услуги Основной целью деятельности Школы является создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальных, творческих и личностных качеств дошкольников с учетом возраста, интеллекта и интересов.

Сформированы 4 группы детей (возраст: 3 года, 4 года, 5 лет), в которых обучается ребенка. Обучение строится по дополнительным образовательным программам:

«Театр» - формирование творчески развитой личности через проигрывание эмоций и чувств, ролей, знакомство с фольклором.

«Развитие речи и обучение грамоте» - развитие умения говорения, слушания, чтения (слияние звуков в слоги), интереса к собственной речи и речи окружающих, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи.

«Изо» - выявление знаний и умений по овладению простейшими приёмами в работе с пластилином, бумагой, развитие детского творчества, желания создать красивый продукт.

«Ритмика и танец» - приобщение ребёнка к основам культуры движения. Формирование интереса к активной двигательной деятельности и потребности в физическом самосовершенствовании, получение удовольствия от игр, движений, упражнений.

«Математика» - развитие мотивации учения дошкольников, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества; формирование мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия, развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения и творческих способностей).

«Веселый английский» - накопление лексического запаса, формирование правильного произношения, умения понимать иностранную речь на слух и участвовать в несложной беседе.

Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия – 25 минут. При составлении расписания учитывались гигиенические требования: активный отдых при смене видов деятельности.

Большое внимание уделяется работе с родителями. Педагоги рассказывают им об успехах детей, в случае необходимости дают индивидуальные консультации по проблемам развития ребенка, советуют, на какие виды деятельности следует обратить внимание, и как лучше выстроить взаимодействие и общение с ребенком.

Помимо обучения и развития в процессе занятий для детей, обучающихся в Школе раненного развития «Росток», организуется досуг, проводятся мероприятия, приуроченные к праздникам: Новый год, начало и окончание учебного года.

Специфические проблемы МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш»

В дополнительном образовании место и ценность педагогической технологии, заключается в следующем, технология – способ самовыражения людей, самореализации их интеллектуальных качеств, что соответствует главному основанию образовательной деятельности,— свободный, целевой выбор детьми и педагогами путей, способов, содержания и результата совместного общения. И одновременно, технология – выступает как выбор наиболее рациональных, эффективных способов, приемов, методик образовательной деятельности, продуманности каждого шага в реализации программы, ориентации на новейшие достижения в области наук о человеке.

Опыт практического освоения современных технологий в нашем учреждении нельзя охарактеризовать полностью как опыт активного творчества. Скорее всего — это опыт обучения, приспособления к новым условиям, это практика экспериментальной деятельности, порой основанной только на интуиции, личном опыте и убеждениях.

Наиболее характерными для практики нашего учреждения стали технологии, ориентирующиеся на различные модели образовательных систем, которые квалифицируются в соответствии с педагогическими целями и задачами, а именно:

- технология личностно-ориентированного обучения;

- технология дифференцированного обучения;

- технология программного обучения;

- технология блочно-модульного обучения;

- технология проблемного обучения;

- технология проектной деятельности;

- научно-исследовательской деятельности;

- творческой мастерской;

- игровая технология;

- «мозговой штурм, атака».

В области технологий образования в нашем учреждении есть проблемы с педагогамисовместителями:

1. Совместители, являющиеся учителями школ, сохраняют репродуктивный характер подачи материала, осуществляя однолинейный характер учебных программ дополнительного обучения.

2. Качество образования отслеживается не вполне разработанными диагностическими методиками. Формы контроля не всегда удачно сочетаются с поставленными целями и задачами программ.

3. Отсутствие единой содержательной основы в преемственности дополнительного и обязательного образования приводит к делению работы на отдельные фрагменты, нивелируя при этом ценность дополнительного образования.

4. Нерациональное применение информационных технологий обучения приводят к потере эффективности в усвоении детьми программ дополнительного образования.

Слабая материально-техническая база учреждения влечет за собой необходимость инновационного (на сегодняшний день) подхода к обеспечению УВП и оснащению технических объединений таких как «Информационные технологии», «Робототехника», «Авиамоделирование», «Радиотехника», «Техническое творчество и конструирование», «Картинг», «Судомоделирование».

Требуется корректировка содержания образования и повышение качества дополнительных образовательных услуг в МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш», его организационных формах, методах и технологиях.

Приобщение к информационной культуре - это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической, эстетической и интеллектуальной чуткости. То, что дети могут с завидной легкостью овладевать способами работы с различными электронными, компьютерными новинками, не вызывает сомнений; при этом важно, чтобы они не попали в зависимость от компьютера, а ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению.

Занятия детей с компьютером включают четыре взаимосвязанных компонента:

Активное познание детьми окружающего мира.

Поэтапное усвоение все усложняющихся игровых способов и средств решения игровых Изменение предметно-знаковой среды на экране монитора Активизирующее общение ребенка с взрослыми и другими детьми.

Динамика индивидуальных образовательных результатов обучающихся прослеживается по преемственным мероприятиям от младшего к среднему, к старшему школьному возрасту. Например, «Старт в науку», «От замысла к изобретательству», «Информашка», «Взгляд в будущее» и т.д.

Сохранность контингента из года в год стабильная.

Центр «Биктырыш» удостоен званий:

Лауреат I степени национальной премии в области образования «ЭЛИТА РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ», «Качественное образование будущее России – 2012» (г.Москва) ОБЛАДАТЕЛЬ ОРДЕНА «ЛЕОНАРДО» в рамках Всероссийского фестиваля творческих открытий и инициатив (г.Москва, 25.03.2012г.) «Лидер инновационного образования» (г.Москва) Лауреат национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России»

Официальный представитель Регионального координационного центра (регистрационный № 27 от 01.03.2011 в г. Обнинске) Дипломант в номинации «Российское образование» - За безупречную работу и репутацию организации (г.Москва, 02.08.2011г.) Лауреат Всероссийского конкурса «Интеллект-экспресс» (г.Москва, 12.08.2011г.) «Учреждение-дипломант» Всероссийского конкурса «Познание и творчество» по итогам 2012-13 учебного года (г. Москва, 22.06.2013г. ) В 2013 году МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» удостоен звания «Учреждение года», а также входит в список «100 лучших образовательных учреждений России»

(г.Москва,23.08.2013г.) Директор - Галиева Гюзель Ринатовна внесена в Большую Международную энциклопедию «Лучшие люди», в номинации «Лучший по профессии», в Воспитанники ЦДТТ «Биктырыш» являются стипендиатами главы администрации города уфы, обладателями гранта президента рб и рф • 2007 год - Трофимов Дмитрий; 2009 год - Захаров Дмитрий;

• 2008 год - Шаймарданов Булат; 2010 год - Захаров Роман;

• 2010 год - Хабиров Руслан; 2011 год - Подчиваров Арсений;

• 2012 год - Иволгин Сергей; 2012 год - Розмыслова Александра.

• 2012 год - Лазаренко Евгений. 2013 год – Ахунова Альбина Информация по итогам участия воспитанниками Центра на НПК разного уровня Численный отчет по итогам проведения и участия на научно-практической конференции в рамках Малой академии наук школьников начальных классов № Название кол-во участ Кол-во Кол-во работ, Прошли Кол-во секции работ ников победит представленн на город победителей Математика Информатика Технология ИЗО, черчение Уфаведение Умелые ручки Отчет по итогам проведения и участия на научно-практической конференции в рамках Малой академии наук школьников старших классов № Название секции Общее Общее Кол- Кол-во Прош Кол-во Кол-во Кол-во

НПК МАН

Из числа победителей районных НПК на очный городской этап НПК в рамках МАН прошли:

42% учащихся, - 2009-2010уч. г., 28% учащихся - 2010-2011 уч.г., 38% учащихся - 2011-2012 уч. г.

44% учащихся – 2012-2013 уч.г Из числа победителей городского НПК в рамках МАН, прошли на Республиканский этап НПК в рамках МАН и другие Республиканские НПК и заняли призовые места:

91% учащихся, - 2009-2010уч. г., 40% учащихся - 2010-2011 уч.г., 62% учащихся - 2011-2012 уч. г.

50% учащихся – 2012-2013 уч.г Из числа участников районных НПК участвовали на Всероссийском и Международном заочном и очном этапе и заняли призовые места:

50% учащихся, - 2009-2010 уч. г., 42% учащихся - 2010-2011 уч. г., 31% учащихся - 2011-2012 уч. г.

41%учащихся – 2012-2013 уч.г.

На сегодняшний день высокая результативность - это работа всего коллектива в целом, и его творческих групп. Поэтому наблюдается стабильность в достижении высоких результатов, как среди детей, так и педагогов ДО.

Задача, которую ставит перед собой коллектив: добиться стабильной результативности во всех объединениях в целом.

3.3. Анализ условий (научно-методический, кадровый, финансовый, Научно-методическое обеспечение образовательного процесса в учреждении Коллектив МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» работает над методической темой «Самоопределение личности как цель дополнительного образования в ЦДТТ «Биктырыш».

Целью методической службы в ЦДТТ «Биктырыш» – является оказание помощи педагогу в его профессиональном развитии, личностном росте, правильной организации и методики работы, от чего в конечном итоге зависит повышение творческого потенциала педагогического коллектива. Методическая служба в ЦДТТ предоставляет возможность членам педагогического коллектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в планировании и разработке, в апробации инноваций, в проведении экспериментов, стимулируя развитие педагогического творчества.

Методический отдел осуществляет:

- Программное обеспечение;

- Информационно-методическое обеспечение;

- Организует повышения квалификации.

Выступление «Система оценки качества деятельности учреждения Галиева Г.Р., дополнительного образования детей технического профиля» на августовской директор городской конференции педагогических работников учреждения дополнительного образования детей Круглый стол по теме «Опыт и перспективы сотрудничества Галиева Г.Р., педагогического университета и органов управления, образовательных директор учреждений городского округа г. Уфа»

Республиканский семинар для директоров УДО технического профиля, Галиева Г.Р., «Экспериментальная деятельность МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» по директор созданию комплексной модели совместной деятельности учреждений основного, дополнительного и высшего образования»

Республиканский семинар директоров УДО, тема «Привлечение педагогов и Галиева Г.Р., Республиканские курсы директоров УДО при Башкирском институте Галиева Г.Р., развития образования, тема «Исследовательская деятельность ребенка и директор педагогический эксперимент научных руководителей в условиях профильной и предпрофильной подготовки»

Выступление «Сотрудничество учреждений высшего и дополнительного Галиева Г.Р., образования по совершенствованию научно-методической и опытно- директор экспериментальной работы» в рамках специализированной выставки «Образование. Наука. Карьера.» и II Форума Дни молодежной науки в РБ, секция научно-практической конференции «Профильное обучение как основа формирования индивидуальной образовательной траектории Республиканские курсы повышения квалификации педагогов дополнительного образования детей в Башкирском институте развития образования «Оценка деятельности детей. Портфолио»

Республиканские курсы повышения квалификации педагогов дополнительного образования детей в БИРО «Реализация профильного Следует отметить, что педагогами МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» ведется большая работа по самообразованию и самосовершенствованию, обобщению и распространению позитивного опыта работы. Педагоги ДО становятся активными участниками конкурсов профессионального мастерства, постоянно повышают свою квалификацию в рамках курсовой подготовки, выступают с докладами на конференциях и семинарах различного уровня, публикуют статьи и тезисы в периодической печати и сборниках.

Однако, существуют и некоторые проблемы:

1. Недостаточно развиты механизмы привлечения общественных и профессиональных организаций к решению вопросов формирования и реализации образовательных программ.

2. В недостаточной степени развиты формы определения, поддержки и распространения лучших образцов инновационной, образовательной деятельности педагогов Центра.

Дефицит квалифицированных молодых специалистов, как преподавательских, методических так и управленческих единиц.

Кадровый ресурс. Количество педагогических работников УДОД.

Педагогические кадры:

Педагогических работников 75 чел. Из них:

Сведения по возрасту:

Пенсионного возраста - 21 чел. (28,1%) из них женщин 21 чел.

Сведения о педагогическом стаже педагогических работников ЦДТТ «Биктырыш»:

Информация об образовании педагогических работников:

Высшее образование – 61 чел. (из 75 чел.), (81,4%) Средне профессиональное образование – 13 чел., (17,3%), Среднее – 1 чел. (1,3%) Информация по категориям педагогических работников центра:

Высшая категория – 39 чел. (52%), Первая категория – 14 чел. (18,7%), Вторая категория – 12 чел. (16%), Без категории –10 чел. (13,3%).

Анализ кадрового потенциала МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» показывает, что педагогический коллектив в основном женский (74%). В кадровой педагогической структуре Центра находятся педагоги ДО, руководящие работники, методисты, культорганизаторы, МОП. Он формируется в соответствии со штатным расписанием. На 1-ое сентября штат ежегодно укомплектовывается полностью. Педагогический коллектив Центра пополняется вновь принятыми педагогами (основными и совместителями). Текучести кадров нет.

В ЦДТТ «Биктырыш» работают педагоги с большим педагогическим стажем (более лет – 55,4%) и жизненным опытом (в возрасте от 40 и более лет – 83,7%).

Однако в центре работает и молодёжь, начинающая свою педагогическую деятельность, причём их количество на протяжении трёх лет практически остаётся неизменным (в возрасте до 30 лет – 16,3%).

Таким образом, в Центре есть мудрость, педагогический опыт и готовность реализовать свой педагогический потенциал и свои творческие идеи.

Все основные педагогические кадры аттестованы. На протяжении последних трёх лет 97,7% педагогов имеют вторую, первую и высшую квалификационную категорию; 2,3% разряды (т.к. молодые педагоги). 77,3% педагогических кадров имеют высшее педагогическое и высшее специальное образование, 5,7% имеют незаконченное высшее образование.

Анализ финансово-хозяйственной деятельности и состояния материальнотехнического обеспечения учреждения.

Фактический и юридический адрес (с указанием индекса) 450083, Республика Башкортостан, г.Уфа, Октябрьский район, ул. Шафиева, 1.

Телефон/факс (с кодом района/города) 8(347)241-37-32 mail [email protected] Устав зарегистрирован постановлением главы Администрации ГО город Уфа РБ № от 22 декабря 2011 года.

Лицензия серия 02 № 002807 * рег.№ 0469 от 6 марта 2012 года. Бессрочная.

Занимаемое помещение первый этаж здания МБОУ СОШ № общая площадь 559 м2.

Директор Ф.И.О. Галиева Гюзель Ринатовна.

Деятельность Центра финансируется его учредителем в соответствии с государственными и местными нормативами. Центр отвечает по своим обязательствам находящимися в его распоряжении денежными средствами и принадлежащей ему собственностью.

Источниками формирования финансовых ресурсов Центра являются:

собственные средства учредителя;

бюджетные средства;

средства, полученные от спонсоров.

Материально- техническая база Центра развивается за счёт бюджетных средств. Анализ показывает, что в течение последних трёх лет идет хоть уменьшение бюджетного фонда, причём уменьшается не только фонд оплаты труда, но и средства, выделяемые на развитие материально-технической базы ЦДТТ «Биктырыш»

Бюджетный фонд (в тыс. руб) За последние три года по сравнению с прошлыми годами были уменьшены расходы на приобретение оборудования, техническое оснащение образовательного процесса, и текущие ремонты.

Сравнительный анализ фактического использования финансовых средств Содержание имущества (ст.225) 65900,0 150600,0 251323, Основная образовательная деятельность осуществляется на базе основного здания площадью общая – 559,5 кв.м и в филиалах на основе договоров: на базе Подросткового клуба «Юность» и МБОУ СОШ №№ 31, 38, 40, 42, 89, 97, 114, 136, 147, 155; гимназии № 47, 93, лицея № 6;Башкирской гимназия №1 им.Р.Гарипова, Института кристаллов УНЦ РАН;

Механико-технологического колледжа, БГПУ.

Для организации занятий имеются учебные кабинеты – 6.

Всего в МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» 16 кабинетов:

учебных кабинетов – 6, административных кабинетов – 7, лаборантская -1, тамбур – 1, холл – 1, коридор – 1, склад – 1, архив – 1, санузел – 1.

Вместе с тем для нашего Центра в очередной раз выдвигается проблема в отсутствии необходимых собственных площадей, как для развития образовательной деятельности, так и других видов деятельности ЦДТТ «Биктырыш».

Все учебные кабинеты и административные, подсобные мастерские используются по основному назначению, условная занятость основных кабинетов составляет 40 часов в неделю.

Для обеспечения образовательной деятельности в течение прошлых и последних лет приобретено разнообразное оборудование и технические средства обучения на бюджетные и спонсорские деньги.

Источниками финансирования МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» являются бюджетные средства и доходы от планируемых платных дополнительных образовательных услуг.

С вопросами финансирования будет связано и решение некоторых других проблем:

открытие дополнительных ставок педагогических работников и групп в Центре развития одаренности детей, оснащение их необходимым оборудованием, инвентарем, мебелью, выполнение санитарно-гигиенических требований. Необходимо оснащение Центра современной компьютерной и оргтехникой, лицензионными программами.

Еще одной актуальной проблемой является необходимость сокращения расходов на оплату коммунальных услуг. Необходимо произвести установку приборов учета теплосчетчиков и замену ламп накаливания на энергосберегающие.

Необходимым является развитие внебюджетных форм для развития ЦДТТ.

Обозначенные уставом формы перехода на частичную самоокупаемость:

- Платные образовательные услуги.

- Реализация продукта образовательного процесса (производство).

-Платные услуги населению и организациям (мероприятия, ремонт, копирование).

- Поступления от интеллектуального труда.

- Отношения с шефами на основе взаимосотрудничества.

- Спонсорские средства.

- Гранты.

Предполагаемые результаты:

- Увеличение финансирования МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш»

за счет средств всех источников.

- Развитие системы социального партнерства, шефских связей, поиска альтернативных источников для укрепления и развития материально-технической - Улучшение учебной материально-технической базы в соответствии с современными требованиями и нормами.

- Улучшение обеспечения безопасности учреждения, создание здоровых и безопасных условий труда, обучения и воспитания детей и подростков.

Вывод. Таким образом, анализ финансово-хозяйственной деятельности и состояния материально-технического обеспечения показывает, что в МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш»

коллективом создаются условия для функционирования и развития основной деятельности.

Для развития МТБ используются как бюджетные, так и спонсорские финансы, шефская помощь в приобретении различного оборудования. Материально-техническая база учреждения постоянно развивается, основные средства и оборудование используются эффективно. МТБ фактически соответствует основным нормам, действующим санитарным, строительным, противопожарным нормам и правилам.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса позволяет реализовать в ОУ образовательные программы, определяющие его статус; в учреждении создана материально-техническая база, позволяющая сохранять и поддерживать здоровье учащихся.

Для успешного ведения учебно-воспитательного процесса необходимо укрепление учебно-материальной базы ЦДТТ и грамотная организация финансирования необходимых мероприятий. В связи с этим на хорошем уровне прошло планирование бюджета. Но утвержденные суммы оказались меньше. Крайне мала сумма, выделяемая на подписку, на прохождение медосмотров, обучение персонала, приобретение основных средств и хозрасходов. Не выделяются средства на приобретение технических средств обучения для работы объединений.

По заявкам осуществляется по мере возможности снабжение педагогов ДО и административных работников канцтоварами.

Не выделялись денежные средства на расходы культурно-массовых мероприятий и приобретение призов.

Обновлены средства пожаротушения – огнетушители, но суммы выделяются минимальные не соответствующие количеству огнетушителей.

Для успешной организации учебного процесса, массовых мероприятий, издательской деятельности существует потребность в копировальном аппарате.

В связи с приходом грамотного педагога в кабинет по радиотехнике возникла необходимость в станочном оснащении, приобретении роботов и т.д.

В 2013-14 учебном году требуется капитальный ремонт окон и трех кабинетов, а также косметический ремонт внутри помещения.

Необходимо в проекте предусмотреть потенциал повышения внебюджетных источников дохода и их распределения на развитие основных направлений работы Центра.

Ранжирование выявленных проблем по значимости.

Существующие проблемы ЦДТТ «Биктырыш», на наш взгляд, следующие:

1. Недостаточно развиты механизмы привлечения общественных и профессиональных организаций к решению вопросов формирования и реализации образовательных программ.

2. В недостаточной степени развиты формы определения, поддержки и распространения лучших образцов инновационной, образовательной деятельности педагогов Центра.

3. Дефицит квалифицированных молодых специалистов, как преподавательских, методических так и управленческих единиц.

4. С вопросами финансирования будет связано и решение некоторых других проблем:

открытие дополнительных ставок педагогических работников и групп в Центре развития одаренности детей, оснащение их необходимым оборудованием, инвентарем, мебелью, выполнение санитарно-гигиенических требований. Необходимо оснащение Центра современной компьютерной и оргтехникой, лицензионными программами.

5. Еще одной актуальной проблемой является необходимость сокращения расходов на оплату коммунальных услуг. Необходимо произвести установку приборов учета теплосчетчиков и замену ламп накаливания наэнергосберегающие.

6. Необходимым является развитие внебюджетных форм для развития ЦДТТ.

4. КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ВИДЕНИЕ ОБРАЗА БУДУЩЕГО СОСТОЯНИЯ

УЧРЕЖДЕНИЯ

Наиболее часто употребляемые в тексте термины и понятия:

Воспитание – целенаправленное формирование личности ребенка в целях подготовки ее к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социальными нормативными моделями.

Дополнительное образование детей – составная (вариативная) часть общего образования, сущностно-мотивированное образование, позволяющее ребенку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно.

Информатизация образования – процесс внедрения новых информационных технологий во все виды и формы образовательной деятельности.

Национальное образование – система многоступенчатого государственного и народного воспитания, опирающаяся на лучшие национальные традиции, одновременно основывающаяся на мировом педагогическом опыте.

Психолого-педагогическое сопровождение образования – обеспечение нормального физического и психического развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).

Основанием для определения миссии МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» являются его приоритетные интересы.

Миссия МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» – создание особой социокультурной среды для образования, творческого, личностного и профессионального самоопределения детей с учетом их способностей и склонностей.

ЦДТТ «Биктырыш» стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями. С другой стороны – гибко реагировать на социокультурные изменения среды.

Главным итогом усилий педагогического коллектива призвана стать готовность детей к активной и позитивной социальной и культурной деятельности в условиях жизни современного общества.

ХАРАКТЕРИСТИКА НОВОГО УПРАВЛЯЕМОГО ОБЪЕКТА

Повышение качества и доступности образования становится возможным благодаря установлению качественной определенности дополнительного образования детей как типа образования со своей миссией и функциями перед детьми, детством, качеством социальной жизни человека, качеством всей системы образования.

Данная процедура основана на осознанном и творческом оформлении целей, содержания деятельности, технологий, результатов многообразной практики дополнительного образования детей. Кроме того, качество дополнительного образования становится выше благодаря новому подходу к качеству, позволяющему устанавливать и управлять балансом внутренних и внешних требований (потребителя, специалиста учреждения, цели и миссии организации учреждения); развитием инноваций и созданием образовательных услуг;

предоставлением и использованием результатов дополнительных образовательных услуг.

Основная идея этого подхода заключается в установлении первоначально четких целей организационного развития за счет использования потенциала дополнительного образования детей с последующим проектированием деятельности организации на основе мотивации сотрудников для достижения поставленных целей.

Показатели качества образования:

1. Качество педагогического состава.

2. Состояние материально-технической базы МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш».

3. Мотивация педагогического коллектива.

4. Качество образовательных программ.

5. Качество детей.

6. Качество инфраструктуры.

7. Качество процессных инноваций.

8. Средства психолого-дидактического обеспечения.

9. Востребованность выпускников.

10. Конкурентоспособность выпускников на рынке труда.

11. Достижения выпускников.

Новый учебный план - это важный ресурс саморазвития детей и педагогов.

Особенностью учебного плана являются следующие аспекты:

-личностно-ориентированная направленность, учитывающая типологию возрастного мышления;

-социально-гуманистическая направленность; он обеспечивает успешное личностноориентированное обучение детей за счет бюджетного подушевого финансирования;

-направленность на решение задач развивающего обучения;

-увеличенное количество часов на творческое развитие за счет деления групп на подгруппы и включение в расписание индивидуальных заня -продолжительность занятий от 35 до 45 мин, в зависимости от возраста детей, и проведение динамических пауз до 15 минут;

-план рассчитан на 6-дневную учебную неделю.

Часы индивидуальных занятий выбираются детьми самостоятельно на заседаниях научного общества учащихся.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МБОУДОД Центра детского технического творчества «Биктырыш» на 2013- № Отдел (от 30 Направленность Всег По годам Все По годам Всего По годам групп) /подотдел объединений о обучения го обучения обуча обучения. техники. технического моделирования технического техническое конструирования конструирование. о-технический технический техническая. эстетический. педагогический Развитие объединений МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» в общеобразовательных Программы дополнительного образования являются нормативным документом и имеют ряд требований. Образовательная программа имеет четко сформулированные цели и задачи, а также - перспективы развития детского коллектива. Есть объединения, работающие на базах общеобразовательных школ, и это особая специфика работы всего Центра в целом.

Развитие объединений научно-технической направленности в общеобразовательных учреждениях предполагает решение следующих задач:

- определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с обучающимися образовательного учреждения;

- формирование условий для создания единого образовательного пространства;

- расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;

- создание условий для привлечения к занятиям в ЦДТТ большего числа обучающихся среднего и старшего возраста;

-формирование объединений ЦДТТ «Биктырыш» на базе всех общеобразовательных школ района для включения в решение проблем по ФГОС;

- интеграция основного и дополнительного образования;

-обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности;

-создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов;

-изучение интересов и потребностей обучающихся в объединениях ЦДТТ «Биктырыш», организуемых в общеобразовательном учреждении;

-создание условий для работы с дошкольниками;

- разработка долгосрочных учебных программ дополнительного образования, для детей разного возраста.

Новые образовательные программы:

4.1.4. Новые формы организации образовательного процесса Учебное занятие - основная форма организации учебного процесса Образовательный процесс осуществляется через учебное занятие.

Учебное занятие – это форма организации учебного процесса, ограниченная временными рамками, предполагающая специально организованное педагогом обучение детей (передача им знаний, умений и навыков по конкретному предмету), в результате которого происходит усвоение детьми этих знаний, формирование и развитие умений и навыков.

Для того, чтобы занятие стало обучающим, его нужно тщательно подготовить, спланировать.

Педагог имеет право самостоятельно отработать удобную для себя модель плана учебного занятия.

В дополнительном образовании в зависимости от решаемых задач с обучающимися педагог работает фронтально, в малых группах, индивидуально.

Повышение качества и доступности образования становится возможным благодаря установлению качественной определенности дополнительного образования детей как типа образования со своей миссией и функциями перед детьми, детством, качеством социальной жизни человека, качеством всей системы образования.

Данная процедура основана на осознанном и творческом оформлении целей, содержания деятельности, технологий, результатов многообразной практики дополнительного образования детей. Кроме того, качество дополнительного образования становится выше благодаря новому подходу к качеству, позволяющему устанавливать и управлять балансом внутренних и внешних требований (потребителя, специалиста учреждения, цели и миссии организации учреждения); развитием инноваций и созданием образовательных услуг;

предоставлением и использованием результатов дополнительных образовательных услуг.

Основная идея этого подхода заключается в установлении первоначально четких целей организационного развития за счет использования потенциала дополнительного образования детей с последующим проектированием деятельности организации на основе мотивации сотрудников для достижения поставленных целей.

Показатели качества образования:

1. Качество педагогического состава.

2. Состояние материально-технической базы МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш».

3. Мотивация педагогического коллектива.

4. Качество образовательных программ.

5. Качество детей.

6. Качество инфраструктуры.

7. Качество процессных инноваций.

8. Средства психолого-дидактического обеспечения.

9. Востребованность выпускников.

10. Конкурентоспособность выпускников на рынке труда.

11. Достижения выпускников.

Цель: повышение качества и доступности дополнительного образования детей.

1. Обеспечение преемственности содержания различных видов образования с учетом развития жизненного и социального опыта детей.

2. Расширение перечня предоставляемых образовательных услуг для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей детей в объединениях по интересам.

3. Создание благоприятных условий для освоения детьмиами духовных и культурных ценностей, воспитания этнической толерантности, уважения к истории и культуре своего и других народов.

4. Формирование знаний, умений и навыков у детей в области методологии проведения научно-исследовательской деятельности - умения видеть мир в сложном взаимодействии постоянства (статики) и развития (динамики) как отдельно взятых его сторон, опираясь на метод системного анализа, так и в целом, проводя различного рода общения, т.е. синтез.

Предполагаемые результаты:

- Разработанные, утвержденные, рецензированные новые образовательные программы, в том числе авторские.

- Повышение результативности образовательных программ.

- Создание электронного банка данных программ дополнительного образования.

- Выработанный план работы по организации и контролю дистанционного обучения.

- Разработка проектов, направленных на социальное развитие и профориентацию.

- Информирование родителей о деятельности детей в учреждении дополнительного образования.

- Увеличение количества детей, посещающих объединения технической направленности - Увеличение количества детей, участвующих в мероприятиях.

- Увеличение количества участников и победителей республиканских конкурсов.

Для значительного числа УДОд серьезной трудностью является недостаточность информационного обеспечения деятельности. Однако, наличие страницы в Интернете, использование мультимедиа средств в образовательном процессе, становятся сегодня непременными атрибутами повседневности современного учреждения дополнительного образования.

1. Создание условий для непрерывного профессионального роста педагогов через курсы повышения квалификации, организацию обучения педагогов квалифицированному использованию средств ИКТ в образовательном процессе.

2. Создание материально-технической базы МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш», позволяющей всесторонне использовать ИКТ в образовательном процессе.

3. Формирование информационной культуры и нового стиля мышления педагогов и детей.

Основные направления деятельности:

Кадровое обеспечение:

- Повышение квалификации и осуществление методической поддержки педагогов МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» в области ИКТ.

- Проведение семинаров, практикумов, обмен опытом по использованию ИКТ в условиях дополнительного образования детей.

- Моральное и материальное стимулирование педагогов, применяющие современные технологии обучения.

Материально-техническая база и информационные ресурсы.

Для эффективной реализации программы, необходимо обеспечить МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» качественными информационными ресурсами:

- Электронные учебники по авиамоделированию, радиоэлектронике, прикладной физике и др. (разработанные педагогами по направлениям деятельности), информационносправочные источники, системные программные средства, тренажёры, тестовые срезы.

- Приобретение компьютерной техники.

Нормативная база:

- Разработка программы информатизации.

- Создание команды по информатизации (утверждённая приказом).

Информатизация процесса управления МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш»:

- Программное обеспечение баз данных для документооборота.

- Заполнение конкретными данными по учреждению: документы, кадры, учащиеся.

Использование ИКТ в образовательном процессе:

- Выступления (непосредственное представление информационного объекта другим).

- Проектирование и конструирование.

- Проверка определённых результатов обучения с помощью процедур, поддающихся компьютерной реализации.

Дистанционное консультирование, методическая поддержка, повышение квалификации, переподготовка, подготовка кадров.

- Индивидуальная образовательная деятельность детей на занятиях (создание творческих работ, проектов, сайтов).

Предполагаемые результаты:

- Овладение педагогами ДО ИКТ компетенциями.

- Внедрение ИКТ в образовательный процесс.

- Информатизация управленческой деятельности и учреждения в целом.

- Укрепление материально-технической базы.

- Предоставление актуальной информации через сайт МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш».

Запрос на изучение и развитие имеющихся интеллектуальных и творческих ресурсов общества, среди которых центральное место занимает детская одаренность, существовал всегда. Возникла необходимость изменения отношения социума к проблеме детской «нестандартности», разработки механизмов адаптации одаренного ребенка в современном ему обществе, создании системы мер, которая позволяет самореализоваться одаренным детям, а государству и обществу своевременно использовать их творческие возможности, уникальные результаты их деятельности.

Проведенный анализ позволил выявить проблемы, главной из которых является отсутствие системности в организации сопровождения развития одаренных детей, в том числе:

- Не определены ведущие направления в этой деятельности.

- Недостаточно простроены связи на уровне УДОД – район – город – республика – Россия, обеспечивающие непрерывное социально-педагогическое сопровождение одаренного ребенка в социуме.

- Недостаточно организована межведомственная и внутриотраслевая интеграция в работе с одаренными детьми.

- Отсутствует система в подготовке педагогических и управленческих кадров в организации процесса сопровождения развития одаренного ребенка.

- Слабо ведется работа по организации взаимодействия с родителями в вопросах поддержки и сопровождения одаренности.

- Недостаточна мотивационная поддержка работы с одаренными детьми в учреждении, районе, регионе.

- Не отработана система диагностических процедур и методов, направленных на выявление одаренных детей, отсутствует мониторинг их сопровождения в социуме.

- Не создана информационная база сопровождения одаренных детей.

Важнейшую роль в решении выделенных проблем, связанных с созданием условий, обеспечивающих выявление, развитие, адресную поддержку одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, социальную защиту займет Центр развития одаренности детей на базе МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш».

Комплексная программа Центра развития одаренных детей разработана в соответствии с Рабочей концепцией одаренности Министерства образования РФ в рамках Федеральной программы «Одаренные дети» и Президентской инициативы «Наша новая школа» в целях реализации Указа Президента РФ от 06 апреля 2006 года № 325 «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи».

Цель работы Центра развития одаренности детей: создание комплекса условий и средств, направленных на совершенствование системы выявления, поддержки и развития одаренных детей в условиях районной системы образования.

1. Оптимизация процесса управления взаимодействием субъектов системы образования по созданию новых условий развития одаренных детей.

2. Создание комплекса диагностических процедур и методов, направленных на раннее выявление и отслеживание развития одаренных детей района.

3. Интеграция образовательных учреждений разных типов с целью создания педагогических комплексов, в том числе и с академической наукой.

4. Создание системы непрерывного социально-педагогического сопровождения одаренных детей.

5. Подготовка педагогических кадров к работе с одаренными детьми, внедрение нового опыта в практику работы Центра развития одаренных детей и систему повышения квалификации педагогов.

6. Обеспечение мотивационной поддержки работы с одаренными детьми.

7. Создание системы информационного обеспечения процесса выявления, поддержки и развития одаренных детей в системе образования района.

8. Создание нормативно-правовой базы работы с одаренными детьми.

9. Поиск новых возможностей финансового обеспечения работы с одаренными детьми.

Предполагаемые результаты:

- Появление нового педагогического комплекса – Центр развития одаренных детей.

- Наличие системы диагностики одаренности детей.

- Наличие адресного мониторинга и ведение статистики (базы данных) состояния работы с одаренными детьми в районе.

- Создание научно-методического комплекса технологий социально-педагогического сопровождения одаренных детей в районе (в том числе новой позиции педагога – тьютора, модератора и др.).

- Создание системы повышения квалификации педагогов в работе с одаренными детьми.

- Развитие районной системы олимпиад, конкурсов, конференций для одаренных детей разного возраста.

- Создание новой нормативно-правовой базы, позволяющей осуществлять эффективную работу с одаренными детьми в районе.

- Создание районной системы мотивационной поддержки с одаренными детьми.

Инновационный характер образования становится важнейшим инструментом в его конкуренции с другими социальными институтами. В современной социально-экономический ситуации не только содержание, но и формы, технологии обучения важны для создания позитивной ориентации молодёжи на образование. Развитие новых методов и каналов образования становится настоятельной необходимостью. Повышение качества, доступности, эффективности образования, его непрерывный и инновационный характер, рост социальной мобильности и активности молодёжи, её включённости в различные образовательные среды делают систему образования важным фактором обеспечения национальной безопасности России, роста благосостояния её граждан.

Инновации в образовании, в первую очередь, должны быть направлены на создание личности настроенной на успех в любой области приложения своих возможностей. Под педагогическими инновациями следует подразумевать целенаправленное, осмысленное, определённое изменение педагогической деятельности (и управления этой деятельностью) через разработку и введение в образовательных учреждениях педагогических и управленческих новшеств (нового содержания обучения, воспитания, управления; новых способов работы, новых организационных форм и пр.). Соответственно развитие инновационных процессов - есть способ обеспечения модернизации образования, повышения его качества, эффективности и доступности.

4.1.6. Модель организации воспитательной деятельности.

Важной задачей является усиление воспитательного потенциала учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений должна рассматриваться МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш», как необходимая составляющая деятельности. С этой точки зрения одна из частей программы рассматривает работу с детьми-инвалидами. На решение этой проблемы направлены так же несколько комплексных проектов.

Для реализации образовательного и воспитательного процесса необходимо четко представлять, каким должен быть выпускник учреждения дополнительного образования.

Поэтому методическим кабинетом Центра был предложен «Образ выпускника». Именно образ выпускника является основополагающей моделью воспитательной деятельности Центра.

Мы видим Центр как муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей повышенного уровня, реализующее дополнительные образовательные программы на всех ступенях обучения, обеспечивающего дополнительную (углубленную) подготовку по отдельным направлениям; обеспечивающее качественное образование на всех ступенях обучения; обеспечивающее эффективное физическое развитие, охрану жизни и здоровья ребенка; имеющего систему воспитания гуманистического типа, с развитой сетью дополнительного образования на базе образовательных учреждений района, позволяющего каждому школьнику найти себе занятие по своим интересам в удобном режиме и месторасположении, местонахождении (вблизи дома), в свободное время от основных занятий.

Характеристика конечного результата работы педагогического коллектива Центра будет определяться прогностической моделью выпускника.

Модель выпускника дошкольной школы развитии Ответственный за здоровому образу жизни, как главной Цель: создание целенаправленной системы практических, социальных, политических, правовых, психолого-педагогических, экономических и других мер, обеспечивающих нормальные условия для физического, умственного и духовно-нравственного формирования и развития детей, предотвращение ущемления их прав и человеческого достоинства.

В ЦДТТ «Биктырыш» существует интеграция направлений социальной поддержки детей. Например, система стипендий и грантов для одаренных детей, показавших высокие результаты в образовательной деятельности, по итогам участия в олимпиадах, конкурсах и конференциях. Стипендии и Гранты выделяются из городского, республиканского и федерального бюджета, при этом деятельность Центра носит рекомендательный и координационный характер.

Предполагаемые результаты:

- Создание условий для работы педагога-психолога.

- Реализация программы социально-педагогической деятельности.

- Оказание психолого-педагогической помощи по запросу педагогов ДО, родителей, детей.

- Внедрение моделей и технологий психолого-педагогического сопровождения различных категорий детей.

Цель: установление отношений партнерского сотрудничества с семьей как субъектом образовательной и досуговой деятельности.

Задачи:

1. Повышение уровня родительской компетентности, психолого-педагогической культуры родителей.

2. Расширение содержания и форм деятельности с семьей.

3. Создание условий для активного участия родителей в организации образовательной и досуговой деятельности.

Изучением и информированием охвачены все родители, а процент родителей, включенных в остальные направления работы, определяется взаимными потребностями семей и ЦДТТ «Биктырыш».

Предполагаемые результаты:

- Активизация участия родителей в деятельности МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш».

- Расширение контактов с семьёй через реализацию разнообразных форм взаимодействия.

- Организация совместного досуга детей и родителей.

Совместная работа МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» и семьи направлена на формирование базовой культуры личности и обеспечение ребенку условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей. Педагогический потенциал совместной деятельности огромен, способствует созданию ситуации успеха для каждого ребенка, его самореализации.

Совершенствование работы с детьми «группы риска»

Цель: социально-педагогическая поддержка детей «группы риска», детей с ограниченными возможностями, детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.

1. Профилактика асоциальных проявлений среди несовершеннолетних.

2. Привлечение внимания общества к проблемам подрастающего поколения.

3. Создание условий для формирования у детей активной гражданской позиции.

4. Планирование и организация комплекса мероприятий по поддержке детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Предполагаемые результаты:

- Создание в рамках Центра целостной образовательной среды, охватывающей физический, психический, нравственный аспекты жизни детей.

- Увеличение количества трудных подростков, занимающихся в объединениях МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш».

- Формирование у детей «группы риска» гражданского самосознания, чувства ответственности за свои поступки, положительной «Я-концепции».

ХАРАКТЕРИСТИКА УПРАВЛЯЮЩЕЙ СИСТЕМЫ УЧРЕЖДЕНИЯ

4.2.1. Модель организационной структуры будущей управляющей Деятельность современного руководителя немыслима без владения технологией моделирования. Моделирование современной системы дополнительного образования предопределено следующими основными функциями педагогической деятельности:

конкретизация смыслообразующих задач дополнительного образования, создание оптимальных условий для обучения и воспитания детей, определение приоритетных направлений творческого развития ребенка на основе идей педагогики сотворчества, поддержка свободного выбора профессии, обеспечение доступа к социально-культурным ценностям, разностороннее развитие личности ребенка и пробуждение его творческой активности, самостоятельности.

Модель управления есть, по существу дела, механизм реализации цели и стратегически основополагающих задач учреждения, механизм непрерывно обновляемый центрированный на человека, его созидательно-творческий потенциал. Систему управления мы рассматриваем как «мотивационно-интеллектуальную» схему управления, обеспечивающую развитие программно-методической базы образовательного процесса, стимулирующую психологическое сопровождение процесса творческого самоосуществления детей и взрослых непосредственных участников образовательно-воспитательного процесса.

Участники образовательного процесса: директор, его заместители, руководители структурных подразделений, методисты и педагоги, культорганизаторы, дети - включены в процесс управления. Включены непосредственно либо опосредованно. Это следует всегда помнить, принимая управленческие решения.

Система управления учреждением дополнительного образования основана на педагогической культуре, на кадровой политике, в основе которой лежит пристальное внимание к педагогу, забота о нем, всемерная помощь в профессиональном, психологопедагогическом и методическом самообразовании, без чего немыслимо говорить об инновациях, работе учреждения в режиме развития.

Управление является не самоцелью, а лишь инструментом развития учреждения, цивилизованного взаимодействия его с общеобразовательными учреждениями, ДОУ, любыми другими социальными институтами. В то же самое время это автономная система, имеющая свои собственные ресурсы саморазвития. В первую очередь их надо использовать и видеть руководителю, работать с ними.

Основные принципы, лежащие в основе системы управления ЦДТТ:

Демократизация: максимальная децентрализация, распределение прав, полномочий и ответственности между всеми участниками процесса управления.

Гуманизация: коррекция администрацией функционала в сторону обеспечения прав и возможностей педагогов на удовлетворение культурно-образовательных потребностей в связи со своей индивидуальностью.

Дифференциация, мобильность и развитие многоуровневости, многопрофильности управляющей и управляемых систем.

Открытость: система управления понятна всем, открыта для любого участника педагогического процесса.

Важное место в системе управления Центром занимает сегодня мотивационная управленческая деятельность. Наряду с моральными факторами поощрения разрабатывается и система материального стимулирования. «Адресное» использование этого фактора приносит свои плоды.

Любые управленческие решения и действия опираются на предваряющий анализ ситуации.

В основе анализа лежит научно-исследовательский подход, устремленность к конечному результату деятельности учреждения.

Целеполагание для нас не одномоментная акция, а развернутый во времени процесс.

Поэтому оно занимает, пожалуй, центральное место в аналитической деятельности как учреждения в целом, так и в его структурных подразделениях, в отдельных творческих объединениях. Целеполагание для нас - это основа управленческого мастерства, дающая повод для систематического анализа.

Планирование и организация слаженной деятельности учреждения как единого организма становится ведущим делом всего коллектива. В разнообразном перечне планов:

перспективном, проблемном и т.д. принимают участие и дети, и взрослые, приобщаясь тем самым к общему делу, осознавая свою миссию в общем творческом «коллективе, союзе».

За годы преобразований изменился характер контроля. Контроль «сверху» постепенно перешел в режим самоконтроля. Это нас радует, так как пробуждается инициатива педагогов, растет их уровень «управленческой» культуры. Контроль приобретает все более выраженную функцию профессиональной, методической услуги педагогу. Контроль становится регулятивно-коррекционным, побуждающим к поиску, инициативе.

Новое содержание функций управления становится движущей силой постоянной работы в режиме развития.

Режим развития Центра обеспечивается следующими условиями:

наличием обновленной концепции развития учреждения, утвержденной в коллективе;

наличием развернутой программы развития Центра;

моделированием учебно-воспитательного процесса, как педагогической системы, ориентированной на творческое развитие личности педагога, ребенка;

наличием педагогически контролируемой инновационной и экспериментальной деятельности в коллективе;

организацией взаимодействия научно-методической и психолого-педагогической служб;

совершенствованием системы детского самоуправления;

все более возрастающим спектром альтернативных образовательных услуг, творческих видов деятельности;

наличием достаточной учебно-материальной базы для организации оптимальной образовательной среды как пространства развития детей и взрослых.

4.2.2. Развитие новых механизмов управления в МБОУДОД ЦДТТ Развитие новых механизмов управления в системе дополнительного образования, в том числе, изучение социального заказа и удовлетворенности его реализацией, государственнообщественных и коллективных механизмов управления, механизмов перевода системы образования на новые условия оплаты труда и нормативного финансирования, развитие программно-целевого метода управления, социального партнерства.

При проектировании развития МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» учитывает существующий социальный заказ, национальные и региональные потребности, государственные ориентиры, потребности детей, ожидания родителей. Одной из задач развития становится формирование нового опыта изучения социального заказа и отслеживание его реализации.

МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» с целью изучения социального заказа использует включенное наблюдение за жизнедеятельностью Центра, опросы родителей по вопросу качества оказания образовательных услуг, запрос населения по введению новых образовательных услуг, изучение имиджа учреждения по отзывам населения о деятельности Центра, работа по заключениям инспектирующих органов, анкетирование сотрудников на предмет удовлетворенности работой администрации, через средства массовой информации.

Развитие новых механизмов финансирования в системе дополнительного образования детей позволит развивать материальную базу МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» и мотивировать деятельность педагогов.

В МБОУДОД ЦДТТ «Биктырыш» необходимо активно развивать программно-целевой метод управления. Он позволяет организовать единое социокультурное пространство учреждения на основе целенаправленного развития его программного поля. Общая стратегия развития учреждения в многообразии всех видов свойственной ему деятельности (от хозяйственно-финансовой, кадровой до образовательной и социально-культурной) определяется программой деятельности.

Предполагаемые результаты:

- Повышение квалификации и переподготовка педагогических и руководящих кадров, внесение изменений в должностные обязанности, введение новых должностей и т.д.

- Создание мотивационных условий, с использованием различных форм материального и морального стимулирования педагогов и руководителей.

- Разработка новых или апробация существующих технологий, методик, средств управления и контроля и т.д.

- Разработка новых локальных актов, внесение изменений в существующие документы.

- Создание новой эффективной модели управления учреждением.

Обновление содержания деятельности по руководству и контролю Контроль как функция управления образовательным, воспитательным, методическим процессом в учреждении УДО объективно необходима. С позиции науки контроль рассматривается как форма обратной связи, посредством которой управляющая система (например, администрация учреждения) получает необходимую информацию о действительном состоянии управляемого объекта (структурного подразделения, методиста, педагога) и степени реализации управленческих решений (законов, программ, планов, контрольных нормативов, образовательных стандартов, положений, правил, приказов и т.п.).

По регламенту осуществления контроль подразделяется на внешний и внутренний, на обязательный и инициативный.

В соответствии с действующим законодательством внешний контроль в учреждении дополнительного образования проводят, например органы управления образованием, органы государственной власти. Внутренний контроль организуют руководители самих образовательных учреждений дополнительного образования детей по отношению к своим структурным подразделениям.