«Кафедра теории и методики физической культуры и спорта УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине МЕНЕДЖМЕНТ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ для специальности 050720.65 Физическая культура со специализацией Физическое ...»

Различают общие и конкретные, или отраслевые, функции менеджмента.

Общие функции менеджмента.

Выделяют следующие общие функции менеджмента: планирование и принятие управленческого решения, организацию, мотивацию, контроль и координацию.

Общие функции, раскрывая технологию социального управления, универсальны, так как характеризуют любой процесс управления независимо от его отраслевой специфики и размера управляемой организации. Выделяемые по признаку временной цикличности функции получили название общих (основных) функции менеджмента.

Общие функции спортивного менеджмента – это обособившиеся в процессе общественного разделения труда специализированные виды деятельности, выражающие направления или стадии целенаправленного воздействия субъекта управления на управляемый объект.

Планирование - стадия управленческой деятельности организации, содержанием которой является определение целей деятельности организации на предстоящий период и необходимых для этого ресурсов (материальных, финансовых, трудовых, информационных).

Планирование с точки зрения технологии представляет собой систему экономических расчетов, представленных в форме таблиц, графиков и моделей, определяющих пути достижения цели. Результатом планирования является план. План это набор решений по размещению ресурсов и направлению их использования для достижения организационных целей. План включает: цели и задачи организации на предстоящий период, мероприятия, комплекс необходимых ресурсов с распределением их по целям и задачам, ответственных исполнителей и сроки выполнения плановых мероприятий.

Различают стратегическое и оперативное планирование. Основой стратегического планирования является составление прогнозов, показывающих возможные направления развития объекта. В перспективных и текущих планах физкультурно-спортивной организации определяют рынки потенциальных потребителей услуг, устанавливают конкретные цели, задачи и плановые показатели по предоставлению физкультурноспортивных услуг и достижению результатов, определяют необходимые для этого трудовые, финансовые, материальные ресурсы и др.

Планирование как функция спортивного менеджмента включает также работку целевых комплексных программ, бизнес-планов, календарных планов соревнований и спортивных мероприятий, планов организационной работы и т.д.

Подготовка и принятие управленческого решения, важнейшей формой которого является планирование. Управленческое решение в спортивном менеджменте представляет собой творческий акт субъекта управления (индивидуального или группового), который определяет программу деятельности физкультурно-спортивной организации по эффективному разрешению назревшей проблемы.

Организация - вторая функция менеджмента. Ее задачей является формирование структуры организации, а также обеспечение ее всем необходимым для нормальной работы — персоналом, помещениями, денежными средствами, материалами, оборудованием и т.п.

Мотивация - стадия управления, предусматривающая создание стимулов и санкций, материальной и моральной заинтересованности с целью побуждения персонала спортивных организаций к эффективной работе. В спортивном менеджменте мотивация включает также деятельность, имеющую цель активизировать интерес населения к занятиям различными видами спорта и физическими упражнениями, к потреблению физкультурно-спортивных услуг Контроль и учет - стадия управления, задачей которой является оценка качества выполнения принятых решений, количественная оценка результатов работы физкультурно-спортивной организации, а также оперативный учет проводимой в организации работы.

Координация - стадия процесса управления, обеспечивающая его непрерывность и бесперебойность. Главная задача координации - достижение согласованности в работе всех звеньев организации путем установления рациональных связей между ними, а также с общественностью.

Отраслевые (конкретные) функции спортивного менеджмента.

Функции, выделяемые по содержанию управляющего воздействия на управляемый объект, принято называть отраслевыми (конкретными или специфическими) функциями менеджмента. Отраслевые (конкретные) функции спортивного менеджмента раскрывают содержание управления в отрасли физической культуры и спорта как особой социальнопедагогической системе.

Примерный типовой комплекс отраслевых функций. Научный анализ и классификация компонентного состава физической культуры и спорта позволяют выделить для спортивного клуба промышленного предприятия примерную совокупность наиболее существенных конкретных функций спортивного менеджмента, которая включает: а) Организацию массовой физкультурно-оздоровительной работы среди трудящихся; б) Организация производственной физической культуры; в) Спортивный маркетинг; г) Подготовку квалифицированных спортсменов и спортивного резерва; д) Проведение спортивных мероприятий; е) Персонал-менеджмент в организации; ж) Финансовый менеджмент в организации; з) Эффективное использование спортивных сооружений.

Спортивный маркетинг как функция менеджмента. В связи с формированием в России рыночных отношений все возрастающее значение среди функций отраслевого управления приобретает спортивный маркетинг, призванный обеспечить эффективное управление физкультурно-спортивными организациями в рыночных условиях. Что же представляет собой маркетинговое управление?

Классик маркетинга рассматривает Маркетинговое управление (маркетинг-менеджмент) – это искусство и наука применения основополагающих маркетинговых концепций при выборе целевых рынков, привлечении, сохранении и расширении круга потребителей посредством создания и предоставления высококачественных потребительских ценностей и осуществления связанных с ними коммуникаций (Ф. Котлер).

Задача маркетинга состоит в сведении к минимуму усилий по сбыту. Цель маркетинга - достижение такого уровня знаний и понимания нужд и потребностей клиентов, при котором предлагаемые вами товары и услуги будут полностью им соответствовать и сами продавать себя. В идеале результат маркетинга - готовый к покупке потребитель ( П. Друкер).

По вопросам спортивного маркетинга в России издано несколько солидных книг как отечественных, так и зарубежных авторов. Хотя ими пока не предложено развернутого и широко признанного определения спортивного маркетинга, приведем в качестве примера некоторые из них. Так, определял Спортивный маркетинг - это …«маркетинг спортивных товаров, соревнований и услуг. Он состоит из всех видов деятельности, призванных отвечать запросам и потребностям спортивных потребителей через процессы обмена» (С.И. Гуськов).

«Под спортивным маркетингом понимаются любые продажи или общественно значимая деятельность, связанные с организацией спортивного события или событий, его участниками или яркими проявлениями спортивной или околоспортивной жизни наиболее известных атлетов» (Ф. Шааф).

Спортивный маркетинг – это …«деятельность по изучению, формированию и удовлетворению потребностей населения в занятиях физическими упражнениями и спортом посредством проектирования, оптимизации и реализации программ физкультурно-оздоровительной и спортивной работы и представляет собой совокупность приемов и принципов управления физкультурным движением в условиях формирования цивилизованных рыночных отношений» (О.Н. Степанова).

3. Взаимодействие общих и отраслевых функций менеджмента в спортивной организации Все общие и конкретные функции спортивного менеджмента действуют в единстве, образуя определенный организационно-технологический процесс. Система функций менеджмента в спортивной организации - это комплекс взаимосвязанных во времени и пространстве видов управленческой деятельности, осуществляемых персоналом физкультурно-спортивной организации.

Для понимания процесса взаимодействия функций спортивного менеджмента важно отметить их тесную взаимосвязь со структурой организации. Система функций объективная основа для создания организаций физкультурно-спортивной направленности.

Спортивные организации и их структурные звенья создаются для реализации тех или иных социальных функций, которые закрепляются за соответствующими организациями.

Носителем общих функций спортивного менеджмента является физкультурная организация в целом, носителями конкретных отраслевых функций - отдельные структурные подразделения (управления, отделы и т.п.) соответствующей физкультурноспортивной организации.

Вопросы и задания для самопроверки, обсуждения и дискуссий 1. Охарактеризуйте понятие «миссия спортивной организации».

2. Дайте определение понятиям «цель» и «дерево целей» спортивной организации?

Приведите примеры.

3. Какие требования предъявляются к формулировке цели в менеджменте?

4. Охарактеризуйте понятие «функции в спортивном менеджменте» и их виды.

5. Охарактеризуйте содержание общих функций в спортивном менеджменте.

6. Раскройте содержание и роль маркетинга менеджмента как инновационной функции спортивного менеджмента.

7. Охарактеризуйте взаимодействие общих и конкретных функций менеджмента в спортивной организации.

Тема: Менеджмент спортивных школ и клубов физической подготовки как учреждений дополнительного образования детей 1. Спортивные школы и клубы физической подготовки в системе учреждений дополнительного образования детей, их миссия и цели.

2. Основы менеджмента спортивной школы.

3. Финансовый менеджмент спортивной школы.

4. Менеджмент детско-юношеского клуба физической подготовки.

5. Организационные формы физического воспитания и развития школьного спорта в зарубежных странах.

1. Спортивные школы и клубы физической подготовки в системе учреждений дополнительного образования детей, их миссия и цели В Законе «Об образовании» учреждения дополнительного образования детей (УДО) выделены как особый тип образовательных учреждений (ст. 12, 26).

Учреждения дополнительного образования детей создают материальнодидактические и организационные условия для удовлетворения потребностей личности ребенка в развития их способностей (в нашем случае - физических способностей) к самообразованию, самоопределению, самостоятельности и самореализации.

Основными нормативными документами, регламентирующими деятельность учреждений дополнительного образования детей, являются:

Закон РФ «Об образовании», в частности ст. 12 и 26 (1992 г.);

Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (утверждено Постановлением Правительства РФ от 7.03.95 г. № 233);

Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ (утверждены Министерством образования и Госкомспортом РФ от 25.01.95 г. № 96ИТ);

Типовой план-проспект учебной программы для ДЮСШ И СДЮШОР (утвержден приказом Госкомспорта России от 28.06.01 г. № 390) и некоторые другие.

Виды учреждений физкультурно-спортивной направленности: центры детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов); дворцы спорта для детей и юношества; дома детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов); детскоюношеские клубы физической подготовки (ДЮКФП); детско-юношеские спортивные (спортивно-технические) школы (ДЮСШ и ДЮСТШ); специализированные детскоюношеские школы олимпийского резерва (СДЮШОР); школы высшего спортивного мастерства (ШВСМ) (рис. 1).

ДЮСШ ДЮСТШ

СДЮСШОР СДЮСТШОР

Ядром системы учреждений дополнительного образования детей физкультурноспортивной направленности являются спортивные школы, которые впервые появились в нашей стране в Москве в 1934 г., и детско-юношеские клубы физической подготовки.

2.1. Создание, аттестация и аккредитация спортивной школы Спортивные школы как учреждения дополнительного образования создаются в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, профсоюзными организациями и другими организациями, а также гражданами. Допускается совместное учредительство. Организационно-правовая форма спортивной школы определяется статусом учредителя (учредителей).

Отношения между учредителем (учредителями) и спортивной школой определяются договором, заключенным между ними в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Спортивная школа как юридическое лицо имеет устав, расчетный и другие счета в банковских учреждениях, печать установленного образца, штамп, бланки со своим наименованием.

Права на образовательную деятельность и льготы, предоставляемые законодательством Российской Федерации, возникают у спортивной школы с момента выдачи ей в установленном порядке лицензии (разрешения). Спортивная школа проходит аттестацию и аккредитацию в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 33). Целью и содержанием аттестации спортивной школы является установление соответствия содержания обучения и воспитания детей уровню и направленности образовательных программ и полноте их выполнения. Аттестация государственных, муниципальных и негосударственных спортивных школ проводится один раз в пять лет соответствующими государственными органами управления образованием.

Наряду с аттестацией спортивная школа проходит государственную аккредитацию. Свидетельство о государственной аккредитации выдаваемое спортивной школе, подтверждает ее государственный статус (тип, вид и категорию), определяемый в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых ею образовательных программ.

В спортивной школе не допускаются создание и деятельность организационных структур: политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций.

2.2. Миссия, цели и задачи спортивных школ.

Спортивная школа, являясь учреждением дополнительного образования, призвана способствовать:

личностному развитию и самосовершенствованию;

формированию здорового образа жизни;

формированию общей культуры, развитию интеллектуальных и нравственных способностей;

физическому развитию обучающихся и достижению ими уровня спортивных успехов сообразно способностям.

Задачи спортивных школ:

на этапе начальной подготовки - привлечение максимально возможного количества детей и подростков к систематическим занятиям спортом, ориентированным на развитие их личности, утверждение здорового образа жизни, воспитание физических, морально-этических и волевых качеств.

На учебно-тренировочном этапе подготовки ставятся задачи:

улучшения состояния здоровья, включая физическое развитие;

повышения уровня физической подготовленности и спортивных результатов с учетом индивидуальных особенностей и требований программ по видам спорта;

профилактики вредных привычек и правонарушений.

На этапах спортивного совершенствования (СС) и высшего спортивного мастерства (ВСМ) – привлечение к специализированной спортивной подготовке оптимального количества перспективных спортсменов для достижения ими высоких стабильных результатов, позволяющих войти в состав сборных команд России.

Принципы работы спортивных школ:

Принцип комплексности предусматривает тесную взаимосвязь всех сторон учебно-тренировочного процесса;

Принцип преемственности определяет последовательность изложения программного материала по этапам обучения и соответствие его требованиям высшего спортивного мастерства;

Принцип вариативности предусматривает в зависимости от этапа многолетней подготовки, индивидуальных особенностей юного спортсмена вариативность программного материала для практических занятий;

Спортивная школа может быть реорганизована в СДЮШОР. Статус СДЮШОР присваивается при условии непосредственной подготовки в спортивной школе учащихсяспортсменов, имеющих спортивное звание «Мастер спорта» или занявших 1-6-е место на первенствах, чемпионатах России, Европы, мира, Олимпийских играх.

2.3 Организация учебно-тренировочного процесса Спортивная школа организует работу с обучающимися в течение календарного года, начало и окончание которого зависят от специфики вида спорта.

Основными формами учебно-тренировочного процесса в спортивной школе являются:

групповые учебно-тренировочные и теоретические занятия;

работа по индивидуальным планам (обязательна на этапах СС и ВСМ);

медико-восстановительные мероприятия и медицинский контроль;

тестирование;

участие в соревнованиях и учебно-тренировочных сборах;

инструкторская и судейская практика учащихся.

2.4. Комплектование контингента спортивной школы Зачисление в спортивную школу осуществляется на добровольной основе по заявлению детей в возрасте от 6 до 18 лет, желающих заниматься спортом, в установленном для соответствующего вида спорта возрасте и не имеющих для этого медицинских противопоказаний. Комплектование учебных групп производится с учетом этапов подготовки.

Этап начальной подготовки (НП). На этап начальной подготовки зачисляются учащиеся общеобразовательных школ, желающие заниматься спортом и имеющие письменное разрешение врача-педиатра. На этапе начальной подготовки осуществляется физкультурно-оздоровительная и воспитательная работа, направленная на разностороннюю физическую подготовку и овладение основами техники избранного вида спорта, выбор спортивной специализации и выполнение контрольных нормативов для зачисления на учебно-тренировочный этап подготовки.

Учебно-тренировочный этап (УТ) формируется на конкурсной основе из здоровых и практически здоровых учащихся, прошедших необходимую подготовку в течение не менее одного года и выполнивших приемные нормативы по общефизической и специальной подготовке. Перевод по годам обучения на этом этапе осуществляется при условии выполнения учащимися контрольно-переводных нормативов по общей физической и специальной подготовке.

На этапе спортивного совершенствования (СС) контингент формируется из спортсменов, выполнивших спортивный разряд кандидата в мастера спорта. Перевод по годам обучения на этом этапе осуществляется при условии положительной динамики прироста спортивных показателей.

На этапе высшего спортивного мастерства (ВСМ) контингент составляют перспективные спортсмены, выполнившие (подтвердившие) требования норм мастера спорта России, мастера спорта России международного класса, а в командных игровых видах спорта - кандидата в мастера спорта. Возраст спортсмена не ограничивается, если его спортивные результаты стабильны и соответствуют требованиям этапа высшего спортивного мастерства.

2.5. Управление и самоуправление в спортивной школе Управление спортивных школ строится на принципах единоначалия и самоуправления. Исходя из принципов единоначалия и самоуправления спортивную школу возглавляет директор, назначаемый ее учредителем. Формами самоуправления в спортивной школе как учреждении дополнительного образования являются педагогический совет, общее собрание трудового коллектива, тренерские советы отделений и другие формы.

В организационно-функциональную структуру спортивной школы входят также заместитель директора по учебной работе (заведующий учебной частью), старший тренер и тренеры, старший инструктор и инструктор-методист, бухгалтер и врач школы, обслуживающий персонал В структуру спортивной школы входят также администрация и обслуживающий персонал спортивных сооружений, находящихся на балансе или в непосредственном подчинении школы.

Организационная структура спортивной школы нормативно закрепляется в ее штатном расписании. Штатное расписание — это перечень должностных наименований и общее количество постоянных должностей в организации с указанием ее структурных подразделений, а также должностных окладов по штатной должности. Штатное расписание спортивной школы определяется ее администрацией самостоятельно в зависимости от целей и задач, объема учебно-тренировочной нагрузки, финансовых возможностей и других факторов.

Должностные обязанности работников спортивной школы регламентируются соответствующими тарифно-квалификационными характеристиками и должностными инструкциями.

Самоуправление. Порядок выборов органов самоуправления в спортивной школе и их компетенции определяется ее уставом.

В спортивной школе создается педагогический совет, в состав которого входят:

директор спортивной школы (председатель совета), заведующий учебной частью, инструктор-методист, старшие тренеры-преподаватели по спорту, врач, председатель родительского комитета, представители общественности.

Педагогический совет проводится не реже одного раза в квартал. На заседаниях педагогического совета заслушивают и обсуждают вопросы учебно-тренировочной, воспитательной, методической, массовой спортивной и физкультурно-оздоровительной работы, спортивной деятельности, врачебного контроля, спортивного лагеря и другие вопросы, принимают решения по рассмотренным вопросам.

Тренерский совет отделения по виду спорта возглавляет старший тренерпреподаватель отделения. Тренерский совет рассматривает вопросы учебнотренировочной и воспитательной работы, индивидуального планирования подготовки спортсменов, участия в соревнованиях. На заседаниях тренерского совета заслушиваются доклады и сообщения тренеров-преподавателей по совершенствованию методики тренировочного процесса, воспитательной работы, другие вопросы. Тренерский совет проводит открытые тренировочные занятия с последующим их обсуждением и обменом опытом. Заседания тренерского совета проводятся, как правило, не реже одного раза в месяц.

2.6. Персонал-менеджмент в спортивной школе К педагогической деятельности в спортивной школе допускаются лица, как правило, имеющие высшее или среднее профессиональное образование, отвечающие требованиям квалификационных характеристик, определенных для соответствующих должностей педагогических работников.

Порядок комплектования персонала спортивной школы регламентируется ее уставом. Отношения работника спортивной школы и ее администрации независимо от формы собственности и организационно-правовой формы регулируются трудовым договором, условия которого не могут противоречить трудовому законодательству Российской Федерации.

Спортивная школа устанавливает ставки заработной платы (должностные оклады) работникам на основе Единой тарифной сетки в соответствии с тарифноквалификационными требованиями и с учетом рекомендаций аттестационной комиссии, определяет виды и размеры надбавок, доплат и других выплат стимулирующего характера в пределах имеющихся средств.

2.7. Эффективность деятельности спортивных школ Для оценки эффективности работы спортивных школ на этапах многолетней спортивной подготовки занимающихся Федеральным агентством по физической культуре и спорту установлены следующие педагогические критерии.

Спортивно-оздоровительный этап:

- стабильность состава занимающихся, посещаемость ими тренировочных занятий;

- динамика индивидуальных показателей развития физических качеств занимающихся;

- уровень освоения основ гигиены и самоконтроля.

Этап начальной подготовки:

- стабильность состава занимающихся;

- динамика прироста индивидуальных показателей физической подготовленности занимающихся;

- уровень освоения основ техники видов спорта, навыков гигиены и самоконтроля.

Учебно-тренировочный этап:

- состояние здоровья, уровень физического развития занимающихся;

- динамика уровня подготовленности в соответствии с индивидуальными особенностями занимающихся;

- освоение объемов тренировочных нагрузок, предусмотренных программами по видам спорта;

- освоение теоретического раздела программы.

Этап спортивного совершенствования:

- уровень физического развития и функционального состояния занимающихся;

- выполнение спортсменом объемов тренировочных и соревновательных нагрузок, предусмотренных индивидуальным планом подготовки;

- динамика спортивно-технических показателей;

- результаты выступлений на всероссийских соревнованиях.

Этап высшего спортивного мастерства:

- стабильность результатов выступления на всероссийских и международных соревнованиях;

- количество спортсменов, подготовленных в составы сборных команд России.

Спортивная школа, являясь юридическим лицом, имеет расчетный и другие счета в банковских учреждениях, самостоятельный баланс, ведет бухгалтерский учет и делопроизводство, предоставляет в установленном порядке финансовую и статистическую отчетность по форме № 5-ФК.

Основой государственной гарантии получения детьми Российской Федерации возможности заниматься в спортивной школе является государственное и муниципальное финансирование.

Финансовые и материальные средства спортивной школы, закрепленные за ней учредителем или являющиеся ее собственностью, используются по ее усмотрению в соответствии с уставом спортивной школы и изъятию не подлежат, если иное не предусмотрено законодательством Российской Федерации.

Финансирование находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации и (или) органов местного самоуправления спортивных школ и училищ олимпийского резерва, в том числе финансирование их участия во всероссийских соревнованиях, осуществляется за счет средств бюджетов соответствующих уровней и других не запрещенных законом источников.

Финансирование иных спортивных школ осуществляется их учредителями в соответствии с законодательством.

Финансирование спортивных школ осуществляется на основе государственных (в том числе ведомственных) и местных нормативов в расчете на одного ребенка в зависимости от вида учреждения.

Спортивная школа может оказывать дополнительные платные образовательные услуги, выходящие за рамки финансируемых из бюджета образовательных программ по договорам с учреждениями, предприятиями, организациями и физическими лицами.

В заключение следует отметить, что спортивные школы, существующие только в России, являются уникальной и эффективной формой организации подготовки спортивного резерва.

4. Менеджмент детско-юношеского клуба физической подготовки Детско-юношеские клубы физической подготовки (ДЮКФП) изначально создавались как альтернатива детско-юношеским спортивным школам. Основной задачей клубов является осуществление физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы среди детей и подростков, оказание всесторонней помощи общеобразовательным школам в организации внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы.

5. Организационные формы физического воспитания и развития школьного спорта в зарубежных странах Обобщение и систематизация зарубежного опыта показывает, что во всех странах мира физическое воспитание входит в программы обучения общеобразовательных школ и дополнительно проводится спортивная работа среди школьников во внеучебное время в различных организационных формах.

Обобщение зарубежного опыта показывает, что:

- во всех цивилизованных странах признается крайняя необходимость в физическом и спортивном воспитании в школах на протяжении всего периода обучения. В большинстве зарубежных стран уроки физической культуры проводятся не реже трех раз в неделю, причем наибольшее количество часов приходится на младший школьный возраст, самый благоприятный для направленного руководства физическим развитием;

- в школьных программах разных стран наблюдается постепенное увеличение количества видов спорта и спортивных дисциплин при все возрастающей значимости спортивных и подвижных игр как наиболее эффективного средства всестороннего воспитания молодежи;

- в различных странах внеклассные и внешкольные формы физкультурноспортивной работы органично дополняют уроки физической культуры, являясь составной частью национальных систем физического воспитания школьников.

Наблюдается тенденция делать школьные программы физического воспитания достаточно гибкими, позволяющими учителю вносить изменения в содержание обучения в зависимости от возраста и пола занимающихся, климатогеографических и материальных условий, национальных ценностей и традиций. В программу обязательных и внеклассных занятий все чаще включаются национальные виды спорта и физических упражнений, характерные для той или иной страны.

Во многих странах (Австрия, Германия, США, Франция, Япония и др.) четко обозначилась тенденция к активному использованию в школьной системе физического воспитания спортивных соревнований как одного из наиболее эффективных средств проявления физических способностей и отбора спортивных талантов.

В школах зарубежных стран созданы организационные «ячейки» школьного спорта, которым делегировано право реализовать задачи школьной государственной программы: развитие физических способностей и отбор спортивных талантов, организация спортивных тренировок и проведение спортивных соревнований. Такими организационными «ячейками» школьного спорта являются: в Италии - школьные спортивные группы (ассоциации), в США — инициативные спортивные клубы, во Франции - спортивные ассоциации, в Японии - спортивные клубы и т.д.

В большинстве зарубежных стран очень популярны периодически проводимые национальные целевые программы физкультурно-спортивных мероприятий (кампаний) для детей и подростков (например, «Неделя школьного спорта» в Австрии, «Молодежь тренируется для Олимпиады» в Германии, «Киви-спорт» в Новой Зеландии и т.п.).

Специалисты, общественность и правительства большинства зарубежных стран, обеспокоенные недостаточным уровнем физического развития школьников, не удовлетворены существующим положением и настойчиво ищут пути улучшения физического воспитания учащихся.

Вопросы и задания для самопроверки, обсуждения и дискуссий 1. Что представляет собой современная система учреждений дополнительного образования и каковы принципы их деятельности?

2. Какие документы составляют правовую основу спортивных школ?

3. Что понимается под системой спортивных школ, каковы их миссия и задачи?

4 Охарактеризуйте этапы многолетней подготовки обучающихся в спортивной школе.

5. Охарактеризуйте принципы работы спортивных школ.

6 Какие требования предъявляются к комплектованию контингента спортивной школы?

7. Какие принципы управления и самоуправления применяются в спортивной школе?

8. Охарактеризуйте критерии эффективности работы спортивной школы.

9. Как осуществляются нормирование и оплата труда тренеров спортивной школы?

10. Охарактеризуйте организационную структуру детско-юношеского клуба физической подготовки.

11. Какие организационные формы школьного спорта существуют в зарубежных странах?

Раздел 5. Подготовка и проведение организованных, самостоятельных и индивидуальных физкультурно-спортивных мероприятий и занятий в зависимости Тема: Принятие управленческого решения и устранения проблем в спортивной организации 1. Управленческая проблема и управленческая ситуация.

2. Понятие и виды управленческих решений по физической культуре и спорту.

3. Типовая структура управленческого решения и требования, предъявляемые к нему.

4 Технология разработки управленческого решения по физической культуре и спорту.

действий, направленных на выявление проблемы, поиск ее оптимального решения и организацию эффективного выполнения, итог которого - ликвидация проблемы.

Источником проблемной ситуации организации могут быть:

- отклонения от заданных состояний, отмечаемые в определенный момент времени или прогнозируемые на будущее;

- изменение целей или запланированных результатов;

- воздействие на объект внешних или внутренних факторов Управленческая информация в спортивном менеджменте - это совокупность передаваемых по каналам связи сообщений, объективно отражающих развитие спортивной организации и предназначенных для управления.

2. Управленческое решение в спортивном менеджменте представляет собой нормативный творческий акт субъекта управления (индивидуального или группового), который определяет программу деятельности физкультурно-спортивной организации по эффективному разрешению назревшей проблемы.

Основные формы управленческих решений: приказ, распоряжение, постановление, организационный план, календарь (календарный план) соревнований, регламент соревнований, договор, целевая программа, бизнес-план.

- по субъектам и иерархическим уровням управления: решения государственных органов общей компетентности, решения Госкомспорта РФ и спорткомитетов как государственных органов специальной компетентности, решения ведомственных и местных органов государственного управления и, наконец, решения общественных объединений и коммерческих организаций физкультурно-спортивной направленности.

- по объектам управления: для спорткомитета, спортивной федераций, спортклуба, спортивного сооружения, спортивной школы и т. п - по форме существования: устными или письменными (постановления, приказы, распоряжения, инструктивно-методические документы, законы, указы Президента, государственные образовательные стандарты, программы, планы, нормативы, контракты и т.п.);

- по организации принятия: единоличные, коллегиальные и коллективные;

- по социальной значимости: исходными, определяющими и производными;

- по времени действия: оперативные и перспективные, стратегические;

- по объему и направленности содержания: общие (в стране в целом) и конкретизированные (для одной или нескольких организаций физкультурноспортивной направленности);

1) названия решения и наименования органа, принявшего его;

2) содержание решения (констатирующая и постановляющая части);

3) подпись руководителя;

4) приложения к решению Требования к управленческим решениям. Они должны:

1. быть всесторонне обоснованными и своевременными, ставить реальные цели и сроки выполнения;

2. основываться на полной и достоверной информации;

3. не противоречить ранее принятым документам, согласовываться с ними;

4. характеризоваться полнотой содержания, охватом всех аспектов проблемы;

5. охватывать объект и субъект управления, а также взаимодействовать между ними;

6. не противоречить действующему законодательству а опираться на него;

7. находиться в рамках установленных для органа управления компетенции, прав и 4. Технология разработки управленческого решения Рис. 1. Схема разработки и реализации управленческого решения Вопросы и задания для самопроверки, обсуждения и дискуссий 1. Объясните, что такое управленческая проблема и каковы источники ее появления в спортивных организациях?

2. Охарактеризуйте понятие и виды управленческих решений по физической культуре и спорту.

3. Объясните, какова типовая структура управленческого решения.

4. Каковы требования, предъявляемые к управленческому решению?

5. Охарактеризуйте технологию выработки управленческих решений по физической культуре и спорту и организацию его выполнения.

6. Почему управленческое решение рассматривается как средство устранения проблем физкультурно-спортивной организации.

Тема: «Методы спортивного менеджмента»

1. Понятие и классификация методов спортивного менеджмента.

2. Экономические методы спортивного менеджмента.

3. Организационно-административные методы спортивного менеджмента.

4. Социально-психологические методы спортивного менеджмента.

5. Выбор методов в спортивном менеджменте.

1. Метод спортивного менеджмента можно определить как способ целенаправленного воздействия руководителя спортивной организации на подчиненных и осуществления контроля за их деятельностью.

Классификация методов спортивного менеджмента:

- экономические (Материальная мотивация);

- организационно-административные (Властная мотивация);

- социально-психологические (Социальная мотивация).

2. Экономические методы спортивного менеджмента - Метод дифференцирования заработной платы;

- Выплата премий спортсменам и тренерам по итогам выступлений на - Нормативно-экономический метод;

- Метод прямого целевого финансирования;

3. Организационно-административные методы спортивного менеджмента - Организационно-стабилизирующие методы (организационное регламентирование; нормирование; инструктирование);

- Организационное регламентирование (введении в действие уставов организаций физкультурно-спортивной направленности, положений, должностных инструкций и других документов);

- Нормирование как метод управления;

- Инструктирование как метод управления;

- Распорядительное воздействие как метод управления;

- Методы дисциплинарного воздействия.

4. Социально-психологические методы спортивного менеджмента Технологическая схема подготовки и проведения делового совещания Этапы совещания Элементы подготовки и проведения 1. Подготовка Определение целесообразности проведения совещания Определение состава участников Назначение даты и времени совещания Определение места проведения Подготовка 2. Проведение Определение продолжительности совещания 3 Подведение итогов Формулирование выводов и принятие решения Определение того, кто и в какие сроки должен выполнить тот 4. Контроль за Определение лиц, осуществляющих контроль за решением выполнением решения Мастер спорта России международного Кандидат в мастера спорта (КМС) класса (МСМК) или гроссмейстер России I разряд Мастер спорта России (по национальному II юношеский разряд Правила применения материальных и моральных стимулов:

- Учет индивидуальной восприимчивости работников спортивных организаций к различным формам поощрения и наказания;

- Ориентация поощрения и наказания на мобилизацию сил для более эффективной работы;

- Соблюдение соразмерности заслуг и недостатков при одобрении или наказании подчиненных;

- Желательность совпадения форм и степени поощрения или наказания с оценкой и мнением всего коллектива;

Факторы, определяющие выбор методов в спортивном менеджменте:

8. цели и задачи спортивной организации, которые необходимо достичь;

9. особенности объекта управления (потенциальный или реальный контингент занимающихся, экономические ресурсы, персонал спортивной организации и т.п.);

10. особенности субъекта управления (профессиональный опыт менеджера, общественный статус спортивного клуба, федерации и т.п.);

11. особенности конкретной управленческой ситуации;

12. возможности и специфика имеющегося в распоряжении спортивного менеджера арсенала методов управления.

Тема: Менеджмент и маркетинг спортивного соревнования 1. Виды и социальные функции физкулътурно-спортивных мероприятий и соревнований.

2. Системы проведения спортивных соревнований.

3. Планирование, подготовка и проведение соревнования.

4. Маркетинг спортивного соревнования.

5. Риск-менеджмент: обеспечение безопасности при проведении спортивного соревнования.

1. Виды и социальные функции физкультурно-спортивных Физкультурно-спортивное мероприятие (ФСМ), по мнению ряда специалистов, - это состязательная игровая деятельность, участники которой с учетом их возраста, пола и подготовленности имеют примерно равные возможности добиваться победы в доступных им упражнениях.

Массовые спортивные мероприятия включают в себя: спортивные соревнования, показательные выступления и другие спортивные мероприятия, проводимые в присутствии зрителей.

Все массовые физкультурно-спортивные мероприятия в зависимости от направленности подразделяют на собственно спортивные соревнования, рекламнопропагандистские и учебно-тренировочные мероприятия.

Массовые физкультурно-спортивные мероприятия рассматриваются в качестве эффективного метода приобщения широких масс населения к регулярным занятиям физическими упражнениями, спортом и туризмом, повышения уровня их физической подготовленности, воспитания полезных двигательных умений и навыков, формирования здорового образа жизни.

С позиций менеджмента спортивное соревнование следует рассматривать как один из видов педагогически организованной состязательной деятельности, в которой реализуются физические способности соревнующихся спортсменов и удовлетворяются спортивно-зрелищные потребности населения.

Все многообразие спортивных соревнований целесообразно классифицировать по следующим признакам: целям и месту в системе спортивной подготовки, способу определения победителя; комплексности; масштабу и др. (табл. 1).

Социальные функции спортивного соревнования. Под функциями спортивного соревнования понимаются объективно присущие ему свойства, способствующие удовлетворению определенных потребностей личности в зрелищных физкультурноспортивных услугах.

Основным продуктом соревнования является результат - занятое место, победа, установленный рекорд и связанное с этим соответствующее зрелище. На этом основании центральной внутриспортивной функцией спортивных соревнований следует считать определение иерархии мест соревнующихся соперников — спортсменов и спортивных команд.

В числе внешних по отношению к соревнованиям следует отметить спортивнозрелищную, нравственно-регулятивную, гедонистическую и рекреативную функции.

Выбор способа реализации специфических функций соревнования определяется традициями вида спорта, целью соревнования, количеством участников, временем, отводимым на проведение соревнования, и фиксируется положением о соревновании в соответствии с правилами судейства по виду спорта.

Классификация спортивных соревнований Виды соревновании Сущностные признаки соревнования Наиболее социально значимые, наиболее престижные по общему признанию, крупномасштабные соревнования, успешные выступление в Главные которых является основной целью подготовки спортсменов. Выделяют главные соревнования сезона, олимпийского цикла и т.д. К числу (основные) главных соревнований относятся Олимпийские игры, чемпионаты мира В шахматах и шашках дополнительная партия (или партии), проводимая Дополнительные одинаковое количество очков, а по положению необходимо определить, Соревнования, проводимые в условиях, когда команды или спортсмены находятся в разных местах, городах, странах и т.д., т.е. не встречаются Заочные непосредственно. В шахматах и шашках ходы передаются по почте, Квалификационные спортивных нормативов для присвоения званий и разрядов или для Командные участников засчитываются только команде Контрольные Соревнования для определения готовности к главным стартам Соревнования, в которых подводятся итоги выступления отдельных Лично-командные команд и личного первенства среди всех участников Личные Соревнования, в которых разыгрывается только личное первенство Массовые Соревнования с большим количеством участников Соревнования, которые проводятся с целью отбора спортсменов в Открытые Соревнования со свободным допуском к участию в них всех желающих Подводящие ответственным, соревнованиям Соревнования, основная цель которых - не выявление победителя, а Показательные демонстрация возможностей спортсменов, достоинств вида спорта с целью расширения круга почитателей, привлечения к занятиям и т.п.

Соревнования, в которых шансы участников уравниваются за счет Соревнования с предоставления слабому определенных льгот (форы): уменьшения гандикапом дистанции, нагрузки, добавления баллов, очков и т.п.

Заочные соревнования с трансляцией их по телевидению для сравнения Телевизионные выступлений участвующих команд Шахматные соревнования, все партии которых играются заранее Тематические Соревнования, проводимые в ходе тренировочного процесса и Тренировочные направленные на повышение уровня подготовленности спортсменов Соревнования, проводимые в процессе уроков физической культуры в 2. Системы проведения спортивных соревнований Наиболее распространенными системами (способами) проведения спортивных соревнований и физкультурно-спортивных мероприятий, определения результатов участников и участвующих команд являются: система прямого определения мест участников, круговая система, системы с выбыванием и смешанная.

Система непосредственного (прямого) определения мест участников соревнования путем ранжирования результатов применяется при проведении личных и лично-командных соревнований по большинству видов спорта, в которых результаты соревнующихся участников оцениваются метрическими единицами или суммой баллов, присуждаемых за качественное и технически эстетичное исполнение упражнений. Смысл системы — в последовательном или одновременном выполнении соревновательных упражнений всеми участниками на одной спортивной арене и, как правило, с неизменным составом судейской бригады.

Круговая система основывается на принципе последовательных встреч каждого участника (команды) со всеми остальными и применяется главным образом в спортивных играх и единоборствах. Круговой способ позволяет достаточно полно и наиболее объективно выявить относительную силу всех участников и команд.

При большом количестве команд их целесообразно разделить на группы. Затем по итогам соревнований в группах проводятся финальные игры между командами, занявшими одинаковые места в разных группах.

Порядок встреч (игр) по круговой системе определяется жеребьевкой номеров команд или участников. На основании определившихся номеров составляется календарь встреч. Если розыгрыш проводится в один круг, то «хозяином поля» является команда, которая находится в паре на первом месте. При розыгрыше в два круга во второй игре «хозяином поля» будет команда, которая в паре стоит на втором месте.

Система с выбыванием строится по принципу выбывания участника или команды из соревнования после одного или нескольких поражений. Эту систему чаще называют «олимпийской», или «кубковой», так как она применяется на Олимпийских играх и в розыгрышах большинства кубков. Ее главное достоинство заключается в возможности включить в соревнования большое количество участников и провести их в сжатые сроки.

Порядковый номер команд определяется с помощью жеребьевки.

Для проведения соревнований по системе с выбыванием составляются таблицы встреч, порядковый номер команды в которой определяется жеребьевкой. Если число участвующих команд кратно двум, т.е. 4, 8, 16, 32 и т.д., то названия команд располагают в таблице сверху вниз в порядке, определенном жребием. Первый номер встречается со вторым, третий — с четвертым, пятый — с шестым и т.д.

В соревнование одновременно вступают все участники. Победители первого круга (тура) встречаются между собой также попарно в порядке сверху вниз (по списку согласно таблице).

Смешанная система проведения соревнований состоит в последовательном сочетании в одном соревновании двух систем - круговой и с выбыванием, при котором первый этап соревнований проводится по одной системе, а второй - по другой.

Блицтурниры (краткосрочные турниры). Соревнования в форме блицтурнира, как командные, так и личные, проводятся, как правило, на спортивных праздниках, днях открытия и закрытия сезона. В блицтурнире соревнования проводятся по сокращенной программе (по времени, по количеству сетов, до определенного счета и т.п.).

Блицтурниры чаще всего проводятся по системе с постепенным выбыванием проигравших команд и участников.

Конкретный выбор системы проведения физкультурно-спортивного мероприятия обусловлен целями и сроками его проведения, количеством участников и участвующих команд, уровнем их подготовленности, правилами судейства, наличием спортивных сооружений и т. д.

3. Планирование, подготовка и проведение соревнования Современная система проведения соревнований строится на основе следующих принципов: принцип иерархичности соревнований; принцип командного зачета; принцип комплексности соревнований Эффективность спортивного соревнования как метода управления повышается, если вышестоящая спортивная организация осуществляет количественную регламентацию соревнований нижестоящей организации.

Планируя количество соревнований по тому или иному конкретному виду спорта, следует учитывать установленные ЕВСК требования по минимальному количеству соревнований, в которых спортсмен должен показать результаты (или принять участие в соревнованиях), дающие ему право на присвоение соответствующего спортивного разряда или звания.

Проведение спортивных соревнований и физкультурно-спортивных мероприятий (ФСМ) регулируется несколькими документами, основными из которых являются:

правила соревнований по видам спорта, календарный план спортивных соревнований, положение о соревновании, регламент проведения спортивных соревнований, смета на проведение спортивного соревнования.

Соревнования в спортивных организациях проводятся в соответствии с календарным планом. Календарный план (календарь) соревнований представляет собой плановый документ, который регламентирует перечень планируемых к проведению в предстоящий период спортивных мероприятий и их виды, определяет сроки и места их проведения, состав участвующих организаций, участников и судей, а также предполагаемую стоимость проведения этих соревнований.

Обычно календарный план составляется на год или на сезон и включает в себя три раздела:

1) физкультурно-оздоровительные мероприятия; 2) комплексные мероприятия; 3) соревнования по видам спорта. Календарный план спортивных соревнований рекомендуется составлять по следующей форме (табл. 2).

Календарный план массовых физкультурно-спортивных мероприятии Подготовка и проведение соревнования. Всю работу организации, проводящей соревнование (ОПС), по его подготовке и проведению можно оформить в виде комплекса логически последовательных действий или этапов:

1 этап - Утверждение календарного плана;

2 этап - Формирование оргкомитета по проведению ФСМ;

3 этап - Разработка и утверждение положения о соревновании;

4 этап - Разработка и утверждение сметы на проведение ФСМ;

5 этап - Формирование главной судейской коллегии;

6 этап - Формирование главной судейской коллегии;

7 этап - Выбор и подготовка спортивного сооружения;

8 этап - Медицинское обеспечение;

9 этап - Организация сбора и обработка заявок на участие в ФСМ;

10 этап - Жеребьевка участников;

11 этап - Формирование службы безопасности;

12 этап - Торжественное открытие соревнования;

13 этап - Проведение соревнования в соответствии с утвержденными программой и правилами 14 этап - Награждение победителей;

15 этап - Торжественное закрытие ФСМ;

16 этап - Подготовка отчета судейской коллегией и представление его организации, проводящей соревнование.

В рыночных условиях маркетинг спортивных мероприятий и соревнований рассматривается как один из относительно самостоятельных разделов спортивного менеджмента, как одна из его специфических функций, имеющая большое практическое значение, усиливая их коммерческую значимость.

В США разработан и применяется при проведении спортивных мероприятий и соревнований новый подход, называемый «комплексным маркетингом-системой, объединяющей различные виды рекламы, торговые, спонсорские и иные публичные отношения, которые нацелены на достижение большей эффективности маркетинговых программ с целью укрепить средства инвесторов». Комплексный маркетинг занял очень важное место в спортивных маркетинговых компаниях, рекламных агентствах и корпоративных спонсорских компаниях спортивных соревнований.

Центральным звеном успешного управления проведением спортивных мероприятий является проектирование, планирование и контроль за их проведением.

Каждый этап управления соревнованием: выбор спортивных сооружений, продажа билетов и организация входа на спортсооружения, организация гостеприимства и правила этикета, приглашение знаменитых спортсменов и т.д. и т.п. - должен быть тщательно спланирован, для того чтобы удовлетворить потребности различных слоев населения.

В комплексном маркетинге огромное значение придается привлечению на соревнования спортивных звезд.

Естественно, что в комплексном маркетинге спортивного соревнования одно из ключевых мест занимает работа по привлечению спонсоров.

5. Риск-менеджмент: обеспечение безопасности при проведении спортивного В последнее десятилетие существенно возрастает степень риска при проведении спортивных соревнований, предотвращения потерь и обеспечения безопасности. Эти вопросы постоянно поднимаются при проведении всех спортивных соревнований. И для этого существует немало причин: в последние годы наблюдается рост числа посетителей спортивных соревнований, известно множество случаев массовых драк фанатов при проведении футбольных матчей, обрушения трибун для зрителей и т.п.

Задача риск-менеджмента состоит в том, чтобы помочь менеджерам предотвратить беспорядки на стадионе во время проведения спортивных мероприятий, снизить возможный риск получения травм болельщиками и участниками соревнований, предотвратить кражу инвентаря или личных вещей, ограничить возможные финансовые потери от рекламных сражений и защитить проводимое мероприятие от катастрофических потерь, вызванных форс-мажорными обстоятельствами.

В России обеспечение безопасности при проведении спортивных мероприятий и спортивных соревнований в настоящее время регламентируется «Положением о мерах по обеспечению общественного порядка и безопасности, а также эвакуации и оповещения участников и зрителей при проведении массовых спортивных мероприятий», утвержденным Приказом Спорткомитета СССР № 786 от 17 октября 1983 г.

Система обеспечения безопасности при проведении спортивных соревнований в зарубежных странах (например, в США) включает три сферы: пожары; медицинское обслуживание и массовый контроль за толпой. Официальные должностные лица, проводящие спортивное мероприятие, несут ответственность за все три сферы.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ

Выполнение контрольной работы способствует углублению, закреплению и проверке знаний по одной из тем разделов «Общие основы физической культуры» и «Частные методики», вместе с тем является начальным этапом подготовки к написанию курсовой работы.

Темы контрольных работ устанавливаются кафедрой теории и методики физической культуры и спорта соответственно учебному плану и программе учебной дисциплины.

1. Основные требования и рекомендации при выполнении контрольной работы 1. Контрольная работа должна отражать современное состояние вопроса в теории и практике управления в сфере физической культуры и спорта.

2. Тема контрольной работы выбирается из предлагаемого кафедрой списка каждым студентом самостоятельно с учетом своих возможностей, интересов, профиля работы и педагогического опыта. Работы, выполненные не по предлагаемой тематике, к рецензированию кафедрой не принимаются.

3. После выбора темы необходимо приступить к подбору литературных источников и ознакомлению с их содержанием.

Работа с литературой требует конспектирования. Существует несколько способов конспектирования: изложение мысли автора собственными словами, выборочное цитирование необходимых мест подлинника и совмещение того и другого. Целесообразнее использовать третий способ. После ознакомления с литературой составляется содержание контрольной работы.

4. В содержание должны быть три основные раздела:

введение, в котором излагается обоснование темы (1- 2стр.);

основная часть содержит несколько пунктов, раскрывающих содержание контрольной работы. В ней студент показывает умение самостоятельно работать с литературными источниками, творчески мыслить, сочетать методические и научные знания с требованиями практики (6-8 стр.);

заключение, в котором даются обобщающие тему выводы (1-2стр.).

Введение и заключение тесно связываются с основным разделом контрольной работы.

Хорошо продуманное содержание облегчает дальнейшую работу над темой, делает ее стройной и. конкретной.

5. В содержании указываются страницы, на которых раскрываются те или иные вопросы темы. Материал по теме излагается строго по указанному плану. Каждый ответ на вопрос должен иметь заголовок в тексте работы.

6. Работа строится на основе анализа 4-6 источников литературы (статей, методических пособий и пр.). Важно общетеоретические положения проиллюстрировать примерами из практики. Содержание контрольной работы должно быть обоснованным и убедительным, текст - написанным литературным языком, грамотно.

7. Содержание следует раскрывать в собственном изложении. Прямое заимствование из текста источника (переписывание) недопустимо. Контрольная работа, выполненная на основе материала учебника без привлечения дополнительной литературы не зачитывается.

8. В тексте обязательно должны быть ссылки на изученные работы. Переложение мысли автора или дословное цитирование сопровождается ссылкой с указанием инициалов, фамилии автора, а затем, через запятую - года издания упомянутого источника или в квадратных скобках указывается номер источника в соответствии со списком литературы. Например: (В. М. Зациорский, 1970) или [2]. Цитаты заключаются в кавычки.

9. Если в тексте контрольной работы есть рисунки, графики, таблицы, заимствованные из литературных источников, то в подписях к ним даются ссылки на авторов. Например, (по Филину В. П.,1979).

10. В конце контрольной работы помещается список литературы, он нумеруется, а авторы перечисляются в алфавитном порядке. Запись источника осуществляется в соответствии с требованиями библиографического описания.

Каждая ссылка в тексте должна иметь соответствующий источник в списке использованной литературы.

2. Требования к оформлению контрольной работы 1. Контрольная работа имеет титульный лист.

2. На второй странице пишется содержание работы с указанием страниц каждого раздела и подпунктов. Разделы начинаются с нового листа, подпункты продолжаются друг за другом. В конце работы прилагается список литературы.

3. Контрольная работа, удовлетворяющая всем перечисленным требованиям, получает «зачет» (оценка недифференцированная).

Положительная оценка за контрольную работу дает право на сдачу зачета/экзамена по теории и методике физической культуры и спорта. На зачете следует предъявить экзаменатору рецензию на контрольную работу.

При отрицательной оценке работа возвращается студенту для устранения недостатков. Исправленная контрольная работа вместе с предыдущим вариантом представляется на кафедру на повторную проверку.

1. На основе анализа тарифно-квалификационных характеристик должностей работников физической культуры и спорта образовательных учреждений составить перечень элементов менеджерской деятельности, входящих в профессиональные обязанности педагога по физической культуре.

Проанализировать конкретный (по заданию преподавателя) источник информации (официальный документ, статью периодического издания и т.п.) и выявить наличие в нем различных видов управленческой информации.

3. Составить перечень специфических (конкретных) функций спортивного менеджмента, характерных для образовательных учреждений различных типов (по заданию преподавателя).

4. Провести сравнительный анализ содержания менеджерской подготовки преподавателей физического воспитания в зарубежных вузах и педагогов по физической культуре в российских вузах.

Дать типологическую характеристику физкультурно-спортивной организации – объекта педагогической практики.

Разработать проект устава физкультурно-спортивной организации, создаваемой в определенной (по заданию преподавателя) организационно-правовой форме.

Составить перечень государственных и общественных органов управления физической культурой и спортом в соответствующем регионе.

Проанализировать основные показатели развития детско-юношеского спорта в учреждениях дополнительного образования соответствующего региона с использованием формы статистической отчетности № 5-фк.

Разработать анкету для изучения физкультурно-спортивных интересов школьников.

10. Разработать план, положение или сценарий (по заданию преподавателя) детского физкультурно-спортивного мероприятия.

Выявить конкретные формы материальной и моральной мотивации труда работников физкультурно-спортивной организации – объекта педагогической практики.

Разработать предложения по диверсификации деятельности физкультурноспортивной организации – объекта педагогической практики.

1. Современная система нормативно-правовых актов, регулирующих развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации (субъекте Российской Федерации).

2. Информационное обеспечение управления физической культурой и спортом.

3. Современные функциональные разновидности менеджмента в физической культуре и спорте.

4. Система подготовки спортивны менеджеров в зарубежных странах.

5. Физкультурно-спортивная организация как открытая система.

6. Технология учреждения физкультурно-спортивной организации.

7. Технология лицензирования деятельности физкультурно-спортивной организации.

8. Современная система государственных и общественных органов управления физической культурой и спортом в Российской Федерации (субъекте Российской Федерации).

9. Физкультурно-спортивное общество «Юность России» как общественный орган управления детско-юношеским спортом.

10. Современная система учреждений (физкультурно-спортивной направленности) дополнительного образования детей.

11. Формирование физкультурно-спортивных интересов детей и молодежи как педагогическая задача.

12. Планирование в деятельности физкультурно-спортивной организации.

13. Современные модели анализа деятельности физкультурно-спортивной организации.

14. Современные инновации в деятельности детских и молодежных физкультурноспортивных организаций.

9. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

2. Управление физической культурой и спортом: понятие и общая характеристика.

3. Спортивный менеджмент как специфическая разновидность управления физической культурой и спортом.

4. Функциональные разновидности менеджмента в физической культуре и спорте: общая характеристика.

5. Физическая культура и спорт как системный объект управления.

6. Менеджмент как составная часть труда педагога по физической культуре.

7. Менеджерская подготовка специалистов по физической культуре и спорту в зарубежных странах.

8. Понятие и виды управленческой информации.

9. Процесс управления физической культурой и спортом и его информационное обеспечение.

10. Современная система нормативно-правовых актов, регулирующих развитие физической культуры и спорта.

11. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» как нормативно-правовая основа управления физической культурой и спортом.

12. Законодательство о физической культуре и спорте субъектов Российской Федерации:

общая характеристика.

13. Понятие и типология физкультурно-спортивных организаций.

14. Нормативно-правовые основы создания и функционирования физкультурноспортивной организации.

15. Устав как нормативно-правовая основа менеджмента физкультурно-спортивной организацией.

16. Технология создания физкультурно-спортивной организации.

17. Технология лицензирования деятельности физкультурно-спортивной организации 18. Государственные органы управления физической культурой и спортом 19. Роль органов местного самоуправления в управлении развитием физической культуры и спорта 20. Общественные органы управления физической культурой и спортом 21. Современная система образовательных учреждений сферы физической культуры и спорта 22. Современная система физкультурно-спортивных организаций для детей и молодежи 23. Современная система спортивных школ и организация их деятельности 24. Технология выработки и принятия управленческого решения 25. Функции менеджмента в физической культуре и спорте: общая характеристика и основания классификации 26. Организация как функция менеджмента в физической культуре и спорте 27. Регулирование как функция менеджмента в физической культуре и спорте 28. Планирование как функция менеджмента в физической культуре и спорте 29. Учет и контроль как функция менеджмента в физической культуре и спорте 30. Разделы и показатели статистической отчетности по физической культуре и спорту (формы № 1-фк и № 5-фк) 31. Организационная структура физкультурно-спортивной организации 32. Методы управления физической культурой и спортом: общая характеристика и основания классификации 33. Организационные (административные) методы управления физической культурой и спортом 34. Экономические методы управления физической культурой и спортом 35. Социально-психологические методы управления физической культурой и спортом 36. Основные разновидности планов в сфере физической культуры и спорта: общая характеристика 37. Целевые комплексные программы в сфере физической культуры и спорта 38. Бизнес-план физкультурно-спортивной организации 39. Годовой план работы физкультурно-спортивной организации 40. Календарный план физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий 41. Положение о физкультурно-оздоровительном (спортивном) мероприятии 42. Планирование и организация проведения физкультурно-оздоровительного (спортивного) мероприятия для детей и молодежи 43. Стратегическая концепция деятельности физкультурно-спортивной организации 44. Цели менеджмента физкультурно-спортивной организацией 45. Физкультурно-спортивные интересы детей и молодежи как социально-педагогическая основа научной постановки целей деятельности физкультурно-спортивной организации 46. Функциональные обязанности работников физкультурно-спортивной организации 47. Современная политика подбора и найма работников физкультурно-спортивной организации 48. Мотивация работников физкультурно-спортивной организации 49. Социально-экономическая защищенность работников физкультурно-спортивной организации 50. Современные инновации в деятельности физкультурно-спортивных организаций Структура АПИМ, последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения ДЕ тест-билета АПИМ дидактической единицы культуры и спорта, его функции и правовые основы ДЕ 3 Организация клубной физкультурно-спортивной работы 51- с населением. Внеклассная работа как вид менеджмента.

самостоятельных и индивидуальных физкультурноспортивных мероприятий и занятий в зависимости от их Система подготовки и повышения квалификации специалистов в области физической культуры и спорта.

Тесты по учебной дисциплине «Менеджмент в ФКиС» в обучающем режиме (Правильные ответы в тестах отмечены знаком «+») Все вопросы теста-задания переведены в компьютерную программу MeTest. С помощью этой программы компьютер при контроле знаний выдает ограниченное количество вопросов в случайном порядке за определенное ограниченное время (нужный режим устанавливает преподаватель). Данная программа позволяет оценить знания студентов аналогично программам Интернет-экзамена. Это позволяет объективизировать оценку студента.

1. Управление в физической культуре и спорта это:

а Управление деятельностью человека в различных сферах деятельности б Сознательная деятельность направленная на обеспечение эффективного функционирования определенной отрасли; + г Воздействие на объекты живой и неживой природы.

2. Под Менеджментом понимается:

а Власть и искусство управления б Способ, манера обращения с людьми в Внутрифирменное управление.+ 3. Спортивный менеджмент это:

а Управление организациями физкультурно-спортивной направленности;+ б Управление спортивными средствами в Управление спортивным производством 4. Предметом менеджмента в физической культуре и спорта является:

а Сумма знаний об управлении б Наука направленная на объяснение природы управленческого труда;+ в Система внутрифирменного планирования.

5. Менеджер это:

а Специалист по эффективному управлению системой производства б Специалист по внутрифирменному управлению.+ в Специалист по управлению персоналом организации 6. Менеджмент как функция деятельности работников физкультурноспортивных организаций может быть:

а Реализация функций совокупности менеджмента б Тарифно-квалификационных характеристик должностей руководителей в Разделение специалистов по официальной фиксации разделения труда.+ 7. Определите должность по функции менеджмента:

1. Руководит работой тренерско-преподавательского состава спортивной школы 2. 2. Разрабатывает годовые и текущие планы подготовки спортсменов 3. 3. Совместно с тренерским составом принимает участие в планировании учебно-тренировочного процесса а Спортсмен-инструктор; б Старший тренер-преподаватель; в Тренер-преподаватель. 8. Определите роль менеджера как элемента профессиональной деятельности образовательных учреждений: