«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Л.В. САМОКРУТОВА Русский язык и культура речи в профессиональном образовании студентов экономического ...»
-- [ Страница 4 ] --
УСТНАЯ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКАЯ РЕЧЬ.
УБЕЖДАЮЩИЕ ЖАНРЫ
К убеждающим жанрам относятся различные виды публичных споров — дискуссия, диспут, полемика и различные виды ораторских выступлений: хвалебное (похвальное) слово, критические выступления на собрании, парламентские, агитационные выступления. Все эти жанры, если в них рассматриваются вопросы, имеющие социальную значимость, — публицистического стиля (хотя заметим, что дискуссия и диспут по проблемам науки реализуются в научном или научно-публицистическом стилях).
Рассмотрим вначале жанры диалогического характера: дискуссию, диспут, полемику. Их объединяет:
— публицистичность;
— своеобразное сочетание монологических высказываний и коротких диалогических реплик (в рамках диалога);
— публичный характер спора (спор на публику, при публике);
— наличие ведущего, который организует речевое взаимодействие участников спора; не случайно о дискуссии, например, говорят, как об управляемом споре (именно поэтому бытовой спор разговорно-обиходного стиля в данной главе не рассматривается);
— наличие действительного предмета спора и поиск истины — притом, что на предмет спора могут быть не только разные, но прямо противоположные точки зрения (М.В. Ломоносов называл эти разновидности спора «разговоры согласия» и «разговоры прекословия»).
ДИСКУССИЯ И ДИСПУТ
Дискуссия — такой публичный диалог, в процессе которого сталкиваются различные, как правило, противоположные точки зрения. Дискуссия чаще всего готовится, но может возникнуть непредвиденно и быть неподготовленной.
Диспут — тоже публичный диалог, как правило, подготовленный, на тему о новой книге, просмотренном фильме или спектакле и т. д. В процессе речевого взаимодействия сталкиваются разные (не только противоположные) точки зрения.
Дискуссию и диспут можно рассматривать как процесс (дискутировать, участвовать в диспуте) и как результат речевого взаимодействия ведущего, партнеров диалога между собой, с ведущим, т. е. как определенные жанры.
Основные цели дискуссии (диспута) дискуссия По сфере употребления, по стилю выделяются публицистические, научные, разговорно-бытовые и т.д. споры (дискуссии, диспуты).
По достигнутому результату (в соответствии с целью): результативные, частично результативные, нерезультативные споры, дискуссии, диспуты.
По культуре поведения: вежливые, «джентльменские» (по терминологии С.
Поварнина), т. е. споры с уважительным отношением к противнику, без нарушений правил спора; и, наоборот, невежливые, «хамские» (по терминологии С. Поварнина).
Основные речевые действия ведущего I. Вступительное слово (открытие дискуссии):
— объявляется тема дискуссии;
— дается ее обоснование и формулируется проблема (тезис и антитезис, т.е.
противоположное положение, мнение);
— формулируется цель дискуссии;
— определяются ключевые понятия через дефиницию, ряды определений, контрастные понятия, через функциональные конкретизаторы, через синонимы, антонимы и т. д.
II. Реплики, организующие дискуссию:
— стимулирующие участников дискуссии к высказыванию;
— корректирующие, направляющие дискуссионный диалог на соответствие его теме и задаче;
— подчеркивающие то общее, что есть в высказываниях спорящих;
— корректирующие тональность, речевое поведение общающихся.
III. Заключительное слово (подведение итогов):
— отмечается результат проведенной дискуссии (достижение цели): дискуссия результативная, мало-, частично результативная; нерезультативная;
— формулируется вариант согласованной точки зрения или обозначаются выявленные противоположные точки зрения, их основная аргументация; характеризуется состояние вопроса;
— отмечаются наиболее аргументированные и конструктивные выступления;
стремление к согласию; тактичное поведение некоторых коммуникантов.
Вы — ведущий дискуссию. Готовитесь к формулировке темы. К данным тезисам подыщите и запишите антитезис. Например:
1. Чем легче даётся знание, тем 1. Чем легче знание приобретается, 2. Человек обязан всем, что в нём есть, другим.
3. Человек с первых же минут появления на свет представляет собой индивидуальность, имеющую природные задатки, которые воспитание не в силах устранить.
4. Кто хочет учиться, тот должен принимать все на веру. Без этого обучение невозможно Говорят, истина рождается в споре.
Какие тезисы или антитезисы вы считаете истинными и стали бы их защищать? Быть может, вы выдвинете на их основе свои тезисы?
— предупреждение возражений (Мне могут возразить....);
— частичное согласие с позицией оппонентов, частичное признание их правоты (Да... Но...);
— разъяснение ошибочного понимания толкования изложенной точки зрения, ее уточнение (Вы не совсем правильно поняли мою позицию);
— аргументирование возражения по существу изложенной точки зрения;
— вопросы разных типов.
компетентность позволяющие договорённости – Не могли бы вы привести дополнительные – Правильно ли я позиции признаёте такие-то Приведите и запишите свои примеры к каждой группе вопросов Какая группа глаголов больше характеризует тех коммуникантов, которые стремятся достичь согласия?
1. Какой из глаголов, данных в рамке, самый резкий?
2. Какая разница в глаголах убедить — уговорить, обозначающих цель и результат дискуссионного общения?
Рассмотрим таблицу.
Расскажите о двух основных типах аргументов и их видах.
??? Какие аргументы отнесены в таблице к сильным? Как вы думаете, почему? Какие еще аргументы вы бы отнесли к сильным? Обоснуйте свое мнение.
Запишите однокоренные слова к словам в рамке. Выделите в этих словах корень.
Проанализируйте фрагменты «Диалога о театре» между драматургом В. Розовым и режиссёром Г. Товстоноговым.
Розов В. Я уже давно говорю, что явля- Какая общая цель стоит юсь сторонником психологического театра. Я перед участниками обсужсчитаю, что театр говорит своим собственным дения?
языком, и это — язык чувств, он гораздо более Какую точку зрения отуниверсален, чем любой другой. стаивает каждый из них?
Вот я иду по улице, стоят двое и разговари- Какие мысли (рассужвают на каком-то языке, для меня совершенно дения) развивает в первом непонятном. Я прохожу мимо, я не понимаю ни- высказывании В. Розов?
чего. А дальше я вижу, стоят парень и девушка, Какого типа аргументы она заливается слезами и рыдает, уронив голову он использует в этом выему на плечо, а парень гладит девушку по голове сказывании?
и что-то неслышно шепчет в ухо. Сколько этих аргументов приводит он в защиту Если я пишу пьесу, то ищу те слова, их соче- основного тезиса?
тания, ту ленту азбуки Морзе, которая позволит актеру выразить состояние героя пьесы. Поэтому лексика и синтаксис драматурга могут казаться даже странными и неожиданными, главное — выбить на ленте дорожку чувств.
Язык чувств универсален и интернационален.
Глядя спектакль на любом языке мира и зная завязку, можно понять весь спектакль. Я уже вижу — ревнует, негодует, подозревает и так далее. А если я буду слушать какой-нибудь доклад, то, даже зная начало, ничего не пойму.
Поэтому, возвращаясь к консерватизму, я должен сказать, что признаю и театр интеллектуальный, но считаю его в какой-то степени обед- В чём суть возражений ненным. По-настоящему театр состоялся тогда, Г. Товстоногова?
Г. Товстоногов. У меня есть возражение... Какой аргумент развиПонимаете, я совершенно согласен с вашей по- вает мысль Г. Товстоногосылкой: я тоже за театр глубинного психологиче- ва?
ского содержания. Но он может быть разным.
Вот, скажем, Брехт, который утверждает, что сегодня только мысль может взволновать и что в конечном счете она будет действовать на чувство.
Изменился, по существу, способ. Художественный театр начала века и «Современник» сегодня — и тот психологический театр, и этот, но средства-то совсем другие, они обновляются.
В. Розов. Да, здесь я целиком согласен.
Г. Товстоногов. И интеллектуальный театр, он С чем не согласен В.
тоже в конечном счете эмоциональный, если это Розов? Какой аргумент он хороший интеллектуальный театр. Просто воз- использует для доказательдействие через голову, а не прямо на сердце, ска- ства своей точки зрения?
дел в Венгрии — «Кавказский меловой круг» в частичное согласие с позиТеатре имени И. Мадача. Именно там он произ- цией оппонента.
вел на меня особенное впечатление, Брехт, потому что был сыгран с поразительной эмоциональной страстностью и горячностью. Я видел, как женщина, взяв чужого ребенка, вдруг почувствовала себя матерью и спасала его, потому что она мать, спасающая свое дитя. Это меня потрясло, как потрясают всякое благородство и высота человеческих чувств.
Ну, разумеется, воздействие через мысль.
Но есть режиссеры и драматурги, которые придают воздействию на разум чрезмерное значение, как будто мы не знаем заблуждений мысли.
Г. Товстоногов. Я говорю ведь о путях, которые ведут к этому в искусстве, а по существу я с вами не спорю. Пути разные, вы же говорите об отдаче. А театр неэмоциональный я не признаю, как и вы. Тут нам не удастся поспорить.
Но способ выражения должен быть обогащен, он должен быть усложнен вместе с духовным ростом зрителя, с тем, как он меняется.
М.В. Ломоносов писал:
«Из доводов сильные и важные должно положить наперед; те, которые других слабее, в середине, а самые сильные — в конце утверждения, ибо слушатель и читатель больше началу и концу внимают и больше оные помнят».
Схематически высказывание М.В. Ломоносова можно обозначить так (допустим, у нас есть 4 аргумента):
Согласны ли вы с рекомендацией М.В. Ломоносова и с её мотивировкой? Не нуждается ли эта рекомендация в каких-то уточнениях, если учитывать время, которое отводится на выступление в дискуссии, особенности культуры речевого поведения аудитории и т. д.?
Сенека писал: «Длинен путь через наставления, короток и легок через примеры».
Согласны ли вы с этим утверждением Сенеки?
Докажите свое мнение. Не забудьте об аргументах.
Если есть разные или противоположные точки зрения, организуйте дискуссию.
Помните, что дискуссия — публичное общение, и оно требует управления.
З а д а н и е 6. Проведите ролевую игру «Финансирование идей». Подготовьте убеждающую речь по предлагаемой ситуации.
Вы, директор недавно образованной фирмы, хотите взять беспроцентный кредит в банке. Для того, чтобы получить кредит, вам нужно победить в конкурсе коммерческих проектов, убедив директора банка (преподавателя), что именно ваша фирма достойна кредитования. В речь необходимо включить следующее:
название фирмы, вид деятельности, имидж; состояние дел на сегодняшний момент, достижения, планы, перспективы; источники финансирования.
Коммерческий проект, набравший максимальное количество баллов (из возможных), получает кредит Культура публичного спора может рассматриваться с этической, с речевой и с этико-речевой позиций. При этом формируются требования к 'культуре поведения (в том числе и речевого), запреты и рекомендации. Например, вступающий в спор должен обладать целым рядом положительных качеств. Их отсутствие или наличие у партнеров во многом определяет культуру спора.
Задание1.
Какие слова вы бы добавили в предложенный ряд слов, положительно характеризующих участников спора? Какие выводы о требованиях к поведению спорщиков вы бы сделали на этой основе? Постарайтесь записать их в виде рекомендаций с обоснованием каждой из них. Озаглавьте свой текст.
Речевая этика при ведении спора предполагает Приведите примеры использования речевых средств в дискуссии на одну из указанных (или подобранных самостоятельно) тем:
1. «Что важнее — писать без ошибок или с ошибками, но при этом точно, понятно выражать свои мысли?»
2. «Поведение(поступки) — это зеркало характера?»
3. «Из двух ссорящихся виновен тот, кто умнее» (Гете).
4. «Доброта — качество, излишек которого не вредит» (Голсуорси).
Запомните!
Суть запретов, которые касаются культуры спора, в том, чтобы предупредить неуважительное отношение к оппоненту, к его взглядам. Цель этих запретов — помочь спорящим избежать конфронтации, противостояния в их поисках истины;
помочь прийти к согласию; найти компромиссное решение.
презрительный, оскорбляющие, с искажением (сужением пренебрежительный, насмешливые, или расширением) Объясните смысл каждой группы запретов, включенных в схему. Составьте и запишите памятку из 3 — 5 пунктов.
Подготовьте сообщение на тему «Культура спора. Запреты — рекомендации».
РЕЗЮМЕ. РЕКЛАМА
Резюме как особый вид документа Резюме – краткое письменное описание занимаемых в течение жизни должностей, мест работы и образования.
Цель составления резюме – представить свою рабочую биографию наиболее выигрышно (и в то же время объективно), для того, чтобы получить желаемую работу.
Резюме напоминает анкету, но предполагает большую свободу. Работодатель может уделить вашему резюме не более 20-30 секунд, поэтому ваша информация должна быть представлена в наиболее сжатой и удобной форме.
З а д а н и е 1. Прочитайте образец резюме. Найдите основные структурные элементы данного документа.
Ткачев Андрей Петрович Цель Получение должности регионального менеджера по продажам в крупной торговой компании Образование 1997-2001 гг. экономический факультет. Специальность: маркетолог Опыт работы 07.1998 г. – настоящее время 05.1996 г. – 06.1998 г.
11.1993 г. – 04. 1996 г.
09. 1981 г. – 10.1993 г. (разработка и внедрение электронных Дополнительная информация Технические навыки Знание иностранных языков Немецкий язык – читаю, перевожу со Водительские права вождения 15 лет. Личный автомобиль Возможные командировки Загранпаспорт, возможны командировки Физическая подготовка Резюме составляется по следующей форме:
фамилия, имя, отчество;
дата и место рождения;
семейное положение; если есть дети, указать дату их рождения;
гражданство;
адрес и телефон (домашний и служебный);
должность, которую хочет получить соискатель;
образование (перечень начинается с указания последнего учебного заведения, которое окончил соискатель, далее перечисление идет в обратном порядке);
опыт работы (где и кем работа, перечисление идет в обратном хронологическом порядке);
профессиональные навыки (знание языка, владение компьютером и пр.);
З а д а н и е 2. Прочитайте образцы объявления центра занятости. Составьте резюме, соответствующие данным вакансиям.
1. Торговый представитель (торговая компания, продажа продуктов питания, бакалейная группа); работа с розничной сетью по сбыту продуктов питания, поиск клиентов, заключение договоров, контроль за исполнением, до 30 лет, желательно опыт продаж любых продуктов питания, з / п от 15 000 руб.
2. Руководитель отдела (жилой сектор) в агентство недвижимости; участие в формировании отдела (15-18 чел.), организация работы, повышение квалификации сотрудников, муж. / жен., высшее образование (желательно экономическое и юридическое), опыт аналогичной работы от 2 лет; з / п на испытательный срок – 15 000 руб.
З а д а н и е 3. Напишите резюме, предполагая, что вы являетесь соискателем на должность:
менеджера по продажам коммерческой фирмы;
программиста крупной фирмы;
экономиста торгового предприятия;
секретаря-референта.
Реклама как особый вид объявления.
Классификация рекламы Современная социально-экономическая ситуация, сложившаяся в последние десятилетия в России в результате перехода к рыночной экономике, условия жесткой конкуренции требуют от современного специалиста умения составлять рекламный текст.
Рассмотрим лишь один из видов рекламы – текстовую рекламу и, прежде всего, ее печатную разновидность.
Основная цель рекламы – побудить адресата совершить покупку или воспользоваться услугами рекламодателя.
Реклама выполняет две основные функции:
информативную – реклама информирует, сообщает о предлагаемой услуге или товаре;
воздействующую – реклама побуждает воспользоваться данной услугой или купить данный товар.
Важнейшим условием эффективности рекламного текста является его нестандартность. Любые шаблоны – враги рекламы. В целях привлечения внимания читателя рекламисты используют различные языковые средства.
Языковые средства привлечения внимания 1. Отклонение от нормативной орфографии:
употребление прописных букв в середине и конце МаксидоМ; КредоМЕД наименования 2. Каламбур – высказывание, основанное на «Pantin PRO-V – блеск и одновременной реализации в слове (словосочета- сила Ваших волос. Блении) прямого и переносного значений стящий результат!»
3. Окказионализмы – новые слова, отсутст- «Не тормози! Сникерсни»
вующие в системе языка, созданные специально (реклама шоколада «Снидля данного момента» в экспрессивных целях керс») 4. Персонификация – перенесение на неживой «TEFAL заботится о Вас»
предмет свойств или функций живого лица (о бытовой технике) 5. Фонетические повторы, рифмованные рекламные лозунги 6. Дефразеологизация – семантический распад «Когда простуда берёт за фразеологизма (устойчивого словосочетания), ис- горло» (реклама леденцов пользование его компонентов в прямом значении; «Strepsils» – антибактерипри этом ассоциативная связь свободного словосо- ального средства от боли четания с фразеологизмом сохраняется в горле). Существительное «горло» употребляется здесь и в своем прямом З а д а н и е 4. Прочитайте следующие рекламные слоганы и названия товаров и организаций. Определите, какие языковые средства выразительности в них использованы.
_ «Не окажитесь в безВАЗдушном пространстве!»
_ «Трогательный тональный крем от Max Factor. Вы можете дотрагиваться до лица, менять одежду, целоваться.
ЭЛЬДОрадио _ _ «Прекрасный пол – это не только женщины.
Структура рекламного текста 1. Рекламный лозунг (слоган). Цель – служить «визитной карточкой» товара. Главное требование – нестандартность, запоминаемость.
2. Зачин (вступление). Цель – привлечь внимание, заставить прочитать весь текст. Он должен быть неожиданным, захватывающим, притягивающим внимание. Например, «Что может быть общего у таких неординарных женщин, как Марлен Дитрих, Жаклин Кеннеди, Роми Шнайдер, Марии Каллас и Элизабет Тейлор? Несомненно, их безумная страсть к ювелирным украшениям фирмы Van Cleef Arpels…».
3. Основная часть – информационный блок. Цель – проинформировать читателя о достоинствах, преимуществах предлагаемого товара (услуги).
4. Заключение – справочные сведения (адрес, телефон время работы фирмы).
З а д а н и е 5. Прочитайте текст рекламного объявления. Выделите в нем основные структурные элементы (слоган, зачин, информационный блок, справочные сведения).
«Бастион» покоряется только хозяину!
«Бастион» – замок повышенной секретности!
20 тысяч неповторяющихся комбинаций.
Мощная сталь, противостоящая любому натиску.
Предохранитель для рассеянных хозяев.
Возможность установки в любую дверь.
Замки «Бастион» можно купить в магазинах «Дом и быт» по адресам:… Часы работы магазинов:… Наиболее действенными приемами создания рекламного текста являются:
объяснение механизма действия, состава продукта. «Не бойтесь, что читатель не поймет. Даже если не поймет, то зауважает. Еще недавно у нас в стране никто не знал слов: «кислотно-щелочной баланс», «ксилит», «карбонит», «триклозан», «керамиты» и т. д.», – советуют рекламисты;
учет социально-психологических особенностей целевой группы рекламного воздействия, который отражается прежде всего в выборе средств выражения. Например, для рекламы, адресованной подросткам, характерно наличие сленговых единиц;
создание положительных ассоциаций, формирование имиджа товара, эмоционального ореола благополучия, успеха, счастья вокруг данного товара / услуги.
З а д а н и е 6. Прочитайте рекламные слоганы и определите, какой аудитории адресована данная реклама (подросткам / взрослым людям, мужчинам / женщинам). Подчеркните языковые средства, которые указывают на это.
Не тормози – сникерсни!
Туалетная вода «…» воплощает эмоции в чистом виде. Запах дышит свежестью Средиземного моря. Аккорд мускусного дерева, растворяясь на коже, распространяет мягкую чувственность… Туалетная вода «…» – история перемен. Гармония силы и необузданности, свободы и свежести. Властные морские ноты в сочетании с древесными аккордами… Супербатончик «Финт» – только для тех, кто вправду крут!
З а д а н и е 7. Прочитайте слоганы. Подчеркните языковые средства, способствующие формированию положительных ассоциаций.
«NAF-NAF – история вашего успеха» (реклама магазина молодежной одежды).
«Хрустящее счастье в шоколаде «Кэдбери»».
З а д а н и е 8. Составьте объявление, рекламирующее:
«