«Е. Н. СОРОКИНА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ 11 класс МОСКВА • ВАКО • 2009 ТОЛЬКО для ОЗНАКОМЛЕНИЯ для УДК 372.83 ББК 74.266 С14 Сорокина Е.Н. С14 Поурочные ...»

• на смену массовому производству приходит гибкое мелко­ серийное производство продукции;

• повышается уровень горизонтальной мобильности инди­ 2. В социальной сфере:

• исчезают, размываются границы благодаря всеобщему до­ ступу к знаниям;

• собственность как критерий социальной стратификации утрачивает свое значение, уступая место знаниям, уровню образованности.

3. В политической области:

• плюрализм;

• демократия;

• повышение эффективности работы государственных инсти­ тутов и структур.

www.moimirknig.com для www.mirknig.com 258 Поурочные разработки по обществознанию. 11 класс 4.Проблемы и противоречия постиндустриального общества:

• информационное общество - «духовный водоворот»;

• утрата согласия;

• неспособность прийти к единому стандарту поведения, об­ щим правилам, языку;

• резкий рост числа субкультур;

• увеличение опасности возникновения социальных кон­ III. Итог уроков Известный западный философ И. Берлин писал: «Если возни­ кает общество, в котором люди не являются продуктом определен­ ной культуры, не имеют родственников и близких... и не имеют родственного языка, то возникает угроза засухи и исчезновения всего того, что делает человека человеком».

- Согласны ли вы с подобным утверждением?

- Многие технооптимисты утверждают, что развитие техники и технологии неизбежно приведет человечество к процве­ танию. Что вы думаете об этом?

- В последнее время много говорится о единстве человечества и одновременно - о его неоднородности, разнообразии. Нет ли здесь противоречия? Аргументируйте свой ответ.

- В иностранной литературе Россия нередко приводится в ка­ честве примера жесткой унификации и единообразия. Со­ гласитесь ли вы с подобной трактовкой? Обоснуйте свою Домашнее задание Выучите § 36, выполните задания.

Уроки 99-100. Глобализация и ее последствия Цели и задачи: 1) познакомить с процессом глобализа­ ции, показать противоречия процесса глобализации, роль НТР и информационно-коммуникационных технологий в процессе гло­ бализации; 2) развивать умения осуществлять поиск информации, анализировать, делать выводы, рационально решать познаватель­ ные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) фор­ мировать отношение к процессам глобализации, ответственность за процессы, происходящие в мире.

Оборудование: схемы, пакет документов.

Тип уроков: урок-рассуждение.

I. Организационный момент Широко распространены две противоположные, по сути, точки зрения на глобализацию. Одна исходит из того, что глобализация является благотворным и прогрессивным в своей основе явлени­ ем, которое будет способствовать решению основных проблем, стоящих перед человечеством. Другая, напротив, акцентирует внимание на негативных последствиях глобализации. Какая же из этих точек зрения более адекватно отражает реальность и по­ чему? Попробуем исследовать эту проблему.

Тема урока: «Глобализация и ее последствия».

План уроков 1. Что такое глобализация.

2. Глобализация экономики.

3. Многоаспектность процессов глобализации.

4. Противоречия процесса глобализации.

II. Изучение нового материала 1. Что такое глобализация В начале 80-х гг. XX в. американский социолог Дж. Нейсбит определил новые тенденции мирового развития - переход:

• от индустриального общества к информационному;

• развития техники к развитию высоких технологий;

• замкнутой национальной экономики к открытой мировой • краткосрочных задач планирования и программирования раз­ вития к постановке долговременных стратегических целей;

• тенденций централизации к децентрализации;

• иерархического к сетевому типу организации социального и политического пространства;

• альтернативного выбора (по принципу «или-или») к мно­ гообразию выбора;

• развитого Севера к развивающемуся Югу.

По сути дела, это описание предвосхитило явление глобали­ зации, которая явилась наиболее зримым проявлением и показа­ телем тенденций к трансформации структуры международных отношений и характера политических и экономических процессов в современном мире.

Глобализация - резко возросшее взаимовлияние и взаимозави­ симость народов и государств, распространяющиеся на все сферы общественной жизни (экономическую, социальную, политиче­ скую, духовную, культурную).

www.moimirknig.com для www.mirknig.com 260 Поурочные разработки по обществознанию. 11 класс Чем, по вашему мнению, объясняется тенденция к расширению связей между народами и государствами? (Примерный ответ. Ес­ тественным стремлением расширить связи, познать окружающий мир; экспансией в поисках внешних рынков, сфер приложения капитала; процессом международного разделения труда; взаимным интересом к культурным традициям и т. д.) Так постепенно начала складываться мировая система эко­ номических и политических связей, которые стали приобретать планетарный характер. И теперь уже границы не имеют принци­ пиального значения.

- Какие же изменения произошли в мире? Рассмотрите схему и прокомментируйте ее.

2. Глобализация экономики В наибольшей степени тенденция к стиранию границ прояв­ ляется в экономике. Как же это происходит? К чему приводит?

Исследуем данную проблему.

3. Многоаспектность процессов глобализации Работая с текстом учебника на с. 388-389, заполните таблицу «Многоаспектность процессов глобализации».

Многоаспектность процессов глобализации Аспект Техно­ Высокие технологии превращаются в определяющий компо­ нент обеспечения безопасности, процветания и геополитическо­ логи­ ческий го статуса страны или народа в рамках мирового сообщества.

Доминируют высокие технологии (прежде всего информаци­ онные, коммуникационные и биотехнологии). Они напрямую связаны с центральным ресурсом новой экономики - произ­ водством знания.

Технологии стали универсальным средством экономиче­ ского, культурного и политического развития.

Одновременно они играют все более существенную роль в изменении международных экономических связей. Они расширяют возможности подчинения множества разбросан­ ных по различным регионам предприятий прямому конт­ ролю, сконцентрированному в одном месте Поли­ Под влиянием экономической глобализации приоритеты госу­ тиче­ дарственной политики на международной арене постепенно сме­ ский щаются в сферу экономики, что, естественно, сопровождается усилением конкуренции, формы регулирования этой конкурен­ ции будут оказывать в перспективе большое влияние не только на мировую экономику, но и на всю область международной безопасности и политических отношений. Суть происходящих изменений состоит в постепенном переходе от «силовых игр»

между государствами, стремившимися расширить свои террито­ рии, к «играм благополучия», при которых ставится задача роста экономики. Вместо доминировавшего на протяжении столетий противостояния государств возникает вне- и надгосударственная система финансовых рынков, организаций, структур Куль­ Под влиянием технических и технологических изменений все тур­ в большей степени проявляется глобализация и в сфере культу­ ный ры. При открытости государственных границ и интенсификации общения между людьми, под влиянием развития средств ком­ муникации и под воздействием СМИ создаются определенные предпосылки для формирования некоего единого человеческого сообщества, все в большей степени объединяемого общими целями, ценностями и интересами. Огромное влияние на са­ мую широкую международную аудиторию оказывают мощные вещательные корпорации, поскольку программы крупнейших телекомпаний мира ныне можно принимать практически в лю­ бой точке земного шара. По объему вещания и степени охвата аудитории телевидение превратилось в беспрецедентную куль­ турную силу. Все большее распространение получают не только www.moimirknig.com для www.mirknig.com Аспект информационные, но и развлекательные молодежные каналы (типа M T V ). Развитие и усиление влияния С М И также явля­ ются одним из проявлений и одновременно фактором углубле­ ния процесса глобализации. Б о л ь ш у ю роль играет Интернет 1. Глобализация - это объективный процесс трансформации общества под влиянием НТП, технологического рывка в об­ ласти информатики, электроники, биотехнологий.

2. Этот процесс реально затрагивает все стороны современного 3. Выгоды глобализации очевидны. Она сулит экономический рост, повышение уровня жизни и новые возможности.

4. Однако в реальности глобализация, как и всякое крупное общественно-политическое явление, имеет и свою оборот­ 4. Противоречия процесса глобализации Представьте, что мы присутствуем на заседании круглого стола.

Обсуждается вопрос о противоречивости процесса глобализации.

Одни участники высказывают доводы «за», другие - «против».

(По ходу проверки задания заполняется таблица.) Благодаря разви­ т и ю коммуника­ глобализации на сферу духовной культуры. Неред­ м и л л и о н о в лю­ 2. В м е с т е с тем те же технические средства достав­ дей в р а з л и ч н ы х л я ю т многочисленной аудитории и совсем и н ы е частях земного образцы культуры: непритязательные видеоклипы, шара могут про­ скроенные по одним и тем же лекалам боевики, слушать или по­ назойливую рекламу и т. д. Д е л о даже не в том, что смотреть мод­ подобная продукция не характеризуется высоким ную театральную качеством. Главная ее опасность в том, что она ока­ премьеру о п е р ы д е л е н н ы е модели поведения, стиль жизни, часто или балетного не соответствующие или даже противоречащие су­ спектакля, стать щ е с т в у ю щ и м в том или ином обществе ценностям.

участниками 3. В рамках глобальной экономики сохраняет­ виртуальной экс­ ся и даже углубляется д и ф ф е р е н ц и а ц и я стран Урок 101. Сетевые структуры в современной мировой политике Таким образом, последствия глобализации оказываются весьма противоречивыми. С одной стороны, очевиден рост взаимозави­ симости различных стран и регионов мира. С другой стороны, глобальные проблемы, геоэкономическое соперничество - перма­ нентное состязание, цель которого - улучшить положение на рынке своей страны, создавая условия для непрерывного и достаточно динамичного роста.

III. Итог уроков Возвращаемся к проблемному вопросу нашего урока о суще­ ствовании двух точек зрения на глобализацию.

- Какая же из этих точек зрения более адекватно отражает реальность и почему?

Домашнее задание Выучите § 37, выполните задания.

Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью политической сети, показать отличительные черты современного политиче­ ского терроризма, причины опасности террористических сетей;

2) развивать умения анализировать, делать выводы, рациональ­ но решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к сетевому терро­ ризму.

Оборудование: схемы, пакет документов.

Тип урока: урок-предупреждение.

I. Организационный момент Сегодня мы часто употребляем термин «мировая сетевая струк­ тура». Что же подразумевают ученые под этим термином? Как воздействуют сетевые структуры на ход развития человеческого общества?

Тема урока: «Сетевые структуры в современной мировой по­ литике».

План урока 1. Политические сети.

2. Сетевой терроризм на фоне глобализации.

www.moimirknig.com для www.mirknig.com 264 Поурочные разработки по обществознанию. 11 класс II. Изучение нового материала 1. Политические сети Внимательно познакомьтесь с пунктом 1 § 38 и документом к § 38 на с. 401. Ответьте на вопросы.

1. Какова, по вашему мнению, сфера распространения сетей как организационного принципа?

2. Способствует ли развитие сетевых структур демократизации 3. Как относятся власти к создаваемой сети средств массовой 4. К чему это приводит?

5. Приведите примеры крупнейших политических сетей.

6. Что представляют собой сети?

7. Назовите характерные черты сети.

8. Какую роль играют в современном мире неправительствен­ ные сетевые структуры?

9. Как их называют? Почему?

10. В чем их сила?

11. К чему привела решительная активизация неправительствен­ ных сетевых структур в последние годы?

12. Как вы относитесь к версии ряда исследователей о возник­ новении на волне глобализации единого глобального граж­ данского общества, одной из важнейших составных частей которого являются неправительственные сетевые структуры?

13. Чем объясняется распространение неправительственных 14. Что такое субсидиарность?

15. Как изменились представления людей о мировой политике?

16. Что подразумевает термин «гражданское политическое уча­ 17. Чем вызвано данное явление?

18. Кто является основным персонажем «демократии участия»?

19. Какие последствия имеет этот процесс?

20. Как называют последователей этой концепции?

21. Приведите примеры степени воздействия международных сетевых структур на внутреннюю и внешнюю политику го­ 2. Сетевой терроризм на фоне глобализации Терроризм - страшное слово. Оно ассоциируется у нас с со­ бытиями 11 сентября в Нью-Йорке, захватом заложников в НордОсте, Беслане...

У вас на столах схемы, внимательно их изучите и охарактери­ зуйте терроризм как явление жизни XX-XXI вв.

Урок 101. Сетевые структуры в современной мировой политике Терроризм - применение насилия в отношении гражданских лиц, поли­ тических деятелей и символов того или иного государства, направленное на достижение заранее определенных политических целей 1. Использование террористических методов исключительно для дости­ жения определенной политической цели (целей).

2. Рассмотрение гражданского населения или символов государственно­ сти как объектов воздействия.

3. Адресация террористических акций властям той или иной страны.

4. Асимметричный характер www.moimirknig.com для www.mirknig.com 266 Поурочные разработки по обществознанию. 11 класс - Можно ли бороться с терроризмом? Сформулируйте методы борьбы с международным терроризмом. (Примерный ответ.

Скоординировать информацию о террористах в разных стра­ нах. Изолировать террористов. Лишить их доступа к финансо­ вым источникам снабжения. Международное сотрудничество.) III. Итог уроков - Сетевые формы организации получают все более широкое распространение, особенно среди неправительственных ор­ ганизаций. Какими именно свойствами политических сетей вы могли бы объяснить популярность сетевого принципа - Существует ли какая-либо взаимосвязь между глобализа­ цией, информатизацией и распространением сетевых форм организации? Обоснуйте свою точку зрения.

- До сих пор достаточно широко распространено мнение, согласно которому борьба с терроризмом является делом исключительно специальных служб и органов правопоряд­ ка. Какова, на ваш взгляд, может быть роль гражданского общества и отдельных граждан в противостоянии террори­ стической угрозе?

Домашнее задание Выучите § 38, выполните задания.

Урок 102. Целостность и противоречивость Цели и задачи: 1) познакомить с сущностью глобальных проблем, показать причины их появления, пути решения данных проблем; 2) развивать умения осуществлять сопоставления, ана­ лизировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие тео­ ретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами; 3) формировать отношение к глобальным проблемам человечества, ответствен­ ность за будущее планеты Земля.

Оборудование: схемы, пакет документов.

Тип урока: урок-поиск.

I. Организационный момент Один голубь постоянно менял гнезда. Неприятный запах, исходив­ ший от этих гнезд, был невыносим для него. Он горько ж а л о в а л с я на это мудрому, старому, опытному голубю. А тот все кивал головой и н а к о н е ц сказал: «Оттого, что ты постоянно м е н я е ш ь гнезда, ничего не изменится.

Да, существует древняя пословица: «Плоха птица, что гнез­ до свое марает». Давайте задумаемся: а что мы сами делаем для сохранения природы? Сейчас даже появился термин «мусорная цивилизация», который отражает тяжелую современную ситуацию.

Что же можно сделать ее для исправления ситуации? Погово­ рим об этом на уроке.

Тема урока: «Целостность и противоречивость современного мира».

План урока 1. Глобальные проблемы современности.

2. Экологическая проблема.

3. Демографическая проблема.

4. Проблема взаимоотношений Севера и Юга.

II. Изучение нового материала 1. Глобальные проблемы современности Глобальные проблемы человечества охватывают всех землян, невзирая на их различия, касаются всех и каждого. Современный человек наконец-то осознал, что Земля не так велика, как ему ка­ залось прежде. Мир хрупок, хрупка жизнь человека и всех оби­ тающих на нашей планете существ. Многое надо решить челове­ честву для продолжения своего существования. Озоновые дыры, невероятная солнечная активность, глобальное изменение климата, парниковый эффект, истощение ресурсов - все это только малая толика того, что угрожает жизни на Земле.

Работая со схемой, дайте характеристику глобальных проблем.

268 Поурочные разработки по обществознанию. 11 класс 2-4. Экологическая проблема. Демографическая проблема.

Проблема взаимоотношений Севера и Юга Для повышения эффективности работы разбейтесь на группы, каждая из которых исследует и анализирует глобальные проблемы человечества по следующему плану:

1. История возникновения проблемы.

2. Причины возникновения.

3. Особенности.

4. Формы проявления.

5. Последствия.

6. Пути решения.

Первая группа - экологическая проблема.

Вторая группа - демографическая проблема.

Третья группа - проблема взаимоотношения Севера и Юга.

(По ходу проверки на доске выстраивается схема.) Урок 102. Целостность и противоречивость современного мира III. Итог урока - Нередко можно слышать утверждение о том, что природа сама справится с возникающими экологическими проблема­ ми. Насколько справедливым представляется вам подобное утверждение? Обоснуйте свой ответ.

Не так давно Ж. Эллюль утверждал: «Присутствие иммигран­ тов, сопровождаемое распространением в Европе ислама, несо­ мненно, приведет к деградации всего западного общества. В ре­ зультате безрассудства, которое мы проявляем уже в течение 20 лет, Запад окажется еще через 20 лет в таком же положении в мировом масштабе, как сегодня белое меньшинство в ЮАР перед лицом черного большинства».

- Что вы думаете по поводу этого высказывания и что вы могли бы возразить известному французскому мыслителю?

- В последние годы в телевизионных передачах, в прессе довольно часто можно встретить утверждения о том, что мы становимся членами единого, но находящегося на грани гибели планетарного сообщества. Разделяете ли вы такую пессимистическую оценку?

- Научно-технический прогресс способен дать ключ к разре­ шению всех глобальных проблем. Согласны ли вы с подоб­ ной точкой зрения?

Домашнее задание Выучите § 39, выполните задания.

www.moimirknig.com для www.mirknig.com Х.АгошковА.В. Обществознание: Гражданин в государстве: Учеб­ ное пособие для учащихся 11 класса общеобразовательных учрежде­ ний. М.: Вентана-Граф, 2005.

2. Бабленкова И.И., Акимов В.В. Обществознание: весь курс.

М.: Эксмо, 2007.

3. Баранов П.А. Обществознание в таблицах: 10-11 классы.

М.: ACT Астрель Хранитель, 2006.

4. Боголюбов Л.К, Лазебникова А.Ю. Обществознание. Профиль­ ный уровень. М.: Просвещение, 2008.

5. Боголюбов Л.К Человек и общество. Практикум (для основной школы). М.: Гуманитарий, 1993.

6. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Основы современной циви­ лизации. М.: Бюро Денди, 1992.

7. Боголюбов Л.К, Кинкулькина А. Т. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». М.: Просвещение, 2007.

8. Готовимся к Единому государственному экзамену. Общество­ ведение / Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Дрофа, 2004.

9. Иоффе А.Н. Методические материалы по гражданскому обра­ зованию. М.: Новый учебник, 2003.

10. Козлов Н. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день. М.: Новая школа, 1994.

11. Корсаков Г.Г. Как сдать ЕГЭ по обществознанию на 100 бал­ лов. Ростов-н/Д: Феникс, 2003.

12. Кравченко A.M. Задачник по обществознанию: 10-11 классы.

М.: Русское слово, 2002.

13. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию: 8-9 классы.

М.: Русское слово, 2002.

14. Кравченко А.И. Введение в социологию: 10-11 классы.

М: Просвещение, 1996.

15. Книга ресурсов. Учебное пособие. М.: Новый учебник, 2003.

16. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Уроки обществознания в 11 классе. Методическое пособие по курсу «Человек и общество».

М.: Дрофа, 2000.

17. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество» / Под ред. Л.Н. Боголюбова. В 2 ч.: 11 класс. М.: Просвещение, 2001.

18. Мухаев Р.Т. Политология: 10-11 классы. М.: Дрофа, 1997.

19. Человек и общество. Практикум для основной школы. М.: Гу­ манитарий, 1993.

20. ОпалеваА.В. Обществознание. М.: ЮНИТИ, 2004.

Глава I. Социальное развитие современного общества Уроки 1-3. Социальная структура и социальные отношения Уроки 16-18. Отклоняющееся поведение и социальный Уроки 19-21. Социальные интересы и формы социального Уроки 25-27. Межэтнические отношения и национальная Уроки 39-41. Социальная структура российского общества.... Глава II. Политическая жизнь современного общества Уроки 42-44. Политическая система и политический режим... Уроки 48-50. Государство в политической системе Уроки 51-53. Правовое государство и гражданское общество.. Уроки 56-59. Политическое сознание и политическое Уроки 64-66. Лидеры и элиты в политической жизни Уроки 67-70. Выборы в демократическом обществе Глава III. Духовная культура www.moimirknig.com для www.mirknig.com Глава IV. Современный этап мирового развития Урок 101. Сетевые структуры в современной мировой Урок 102. Целостность и противоречивость современного мира...

В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Формат 84x108/32. Печать офсетная. Гарнитура Тайме.

Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленных диапозитивов в О А О « Д о м печати — ВЯТКА».

ТОЛЬКО для ОЗНАКОМЛЕНИЯ www.moimirknig.com для www.mirknig.com