МКОУ «Обуховская основная общеобразовательная школа»

Кореневского района Курской области

Рабочая программа по немецкому

языку

6 класс

Учитель:Мартыненко А.Н

2011г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по немецкому

языку за курс основной общеобразовательной школы, изданной в 2005 году и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5–9 классов. И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2006) и с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 г.).

Основные цели обучения немецкому языку в 6 классе состоят в формировании коммуникативной компетентности обучающихся, в формировании личности школьника и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира, в мотивации к изучению иностранных языков, в знакомстве со страной изучаемого языка, её людьми и культурой.

Рабочая программа ориентирована на 102 часа из расчета 3 учебных часов в неделю.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Шаги 2» И. Л. Бим, Д. М. Санниковой, Д. В. Садомовой. В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиокассета. На уроках используются дополнительные материалы: статьи из молодежных журналов «Juma», «Vitamin D», различных немецких интернет-сайтов с целью актуализации страноведческого материала и развития социокультурной компетенции обучающихся.

УМК для 6 класса органично связан с УМК 5 класса. В практические задачи входит обучение фонетическим, лексическим и грамматическим сторонам речи. Целевой доминантой данной рабочей программы является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Данная цель обучения достигается путем увеличения лексического материала, развития диалогической и монологической речи.

Обучение строится поэтапно с учетом формирования деятельности: от отработки отдельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности. Тем самым на уроках немецкого языка реализуется «3P-технология»: презентация материала, его повторение и производство, то есть применение в устных и письменных высказываниях. При планировании цепочки уроков предусматривается комбинирование материала блоков в рамках одного урока. 1-й урок: часть материала блоков 1 (словарного) и 2 (чтения), 2-й урок: часть материала блоков 1 (словарного), 2 (чтения) и 4 (говорения) или соответственно блок 1 (лексический) + блок 3 (грамматический) и т. д. При этом отбираемые порции материала соотносятся друг с другом. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, парная, групповая или фронтальная работа.

Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, выделение в группе подвижных подгрупп с разным уровнем обученности, учет индивидуальных интересов и склонностей при планировании учебных уроков и определении домашнего задания.

Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной задачей.

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могу развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не указывается.

Отличительной особенностью данной программы по сравнению с примерной программой является введение национально-регионального компонента (уроки отмечены желтым кружком) 2. Учебно-тематический план № Наименование разделов и Всего В том числе раздела тем часов теория практика контроль темы 1 Здравствуй,школа! 4 1 3 Повторение 2 Начало учебного года 10 9 3 На улице листопад 20 18 1 4 Немецкие школы, какие 12 10 1 они?

5 Что делают наши 16 15 1 немецкие друзья в школе 6 Свободное время- досуг и 12 11 увлечения 7 Поездка с классом по 17 15 1 Германии. Как это здорово!

1. Социально-бытовая сфера общения.

Я и мои друзья.

Летние каникулы.

Распорядок дня. Еда.

Здоровье. Гигиена.

Внешность.

Досуг. Хобби.

Покупки. Одежда.

2. Учебно- трудовая сфера общения.

Начало учебного года.

Немецкие школы. Какие они?

Любимые и нелюбимые учебные предметы.

Коллективные поездки по стране.

3. Социально-культурная сфера общения.

Общие сведения о Германии, Австрии, Швейцарии.

Берлин и его достопримечательности. Франкфурт на Майне, Бремен.

Что значит быть другом животных.

1. Контроль монологической речи по теме «Мой город»

2.Контроль диалогической речи по теме «Мои каникулы»

3. Контрольная работа в форме тестирования по теме «Начало учебного года»

4. Контроль монологической речи по теме «На улице листопад»

5. Контрольная работа в форме тестирования по теме «На улице листопад»

6.Контроль чтения 7. Контроль монологической речи по теме «Моя школа»

8. Контрольная работа в форме тестирования по теме «Немецкие школы. Какие они?»

9.Контроль устной речи по теме «Собираем портфель»

10.Контроль аудирования.

11. Контрольная работа в форме тестирования по теме «Что делают немецкие друзья в школе?»

12.Контроль устной речи по теме «Внешность»

13.Контрольная работа в форме тестирования по теме «Свободное время»

14.Контроль аудирования.

15.Контроль монологической речи по теме «Берлин»

16. Контрольная работа в форме тестирования по теме «Поездка с классом по Германии»

17.Контроль аудирования.

18. Контрольная работа в форме тестирования по теме «В конце учебного года – веселый карнавал».

В результате изучения немецкого языка ученик должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

основные способы словообразования;

- особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка;

интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь - заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

5.Критерии и нормы оценки знаний обучающихся В качестве видов контроля используются текущий, промежуточный, итоговый.

Текущий контроль за выполнением задач обучения проводится на каждом занятии (проверка понимания прочитанного, прослушивание устных сообщений и т. п.).

объектами контроля являются виды речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо) и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков и ориентирован на те же объекты.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Чтение. Каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл.

Максимальное количество баллов: 10.

Аудирование. Каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл.

Макс. количество баллов: 10.

Письмо. При оценивании заданий по письму учитываются следующие параметры:

Качество выполнения задания Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, практически отсутствуют ошибки (2—3 ошибки допустимы) Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, незначительное количество (до 5) орфографических и лексико-грамматических погрешностей Коммуникативная задача решена, значительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей (более 10) немного затрудняют понимание текста, есть нарушения в оформлении текста письма. Не выдержан заданный объем слов Коммуникативная задача решена частично, большое количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей существенно влияют на понимание текста, не соблюдены основные правила оформления текста. Не выдержан заданный объем слов Коммуникативная задача частично решена, понимание текста затруднено наличием очень большого количества орфографических и лексико-грамматических погрешностей (в каждом слове). Не соблюдены правила оформления письма. Не выдержан заданный объем слов Коммуникативная задача не решена Максимальное количество баллов за письмо: 10 (5 x 2 = 10).

Грамматика и лексика. Каждое правильно выполненное задание дает 1 балл.

Максимальное количество баллов: 10. Устная речь оценивается согласно критериям, предложенным в таблице. Макс. количество баллов: 20.

6.Перечень учебно-методического обеспечения Учебник Шаги 2: учебник немецкого языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. И.Л.Бим, Л.М.Санникова, Л.В.Садомова М.: Просвещение, Методическая литература Лемякина О.В. Немецкий язык. 6 класс. Поурочные планы.

Издательство «Учитель», 2005., Бим И.Л. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 6 класса М.: Просвещение, 2001.

Дьячкова Е.В. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку. 5-6 кл.:

М.Дрофа, 2000.

Семенцова Е.А. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку. 6 кл.: М.:

Издательство «Экзамен», 2004.