«1. Описание концепции ИИСС. 2. Специфика использования ИИСС в модуле. 3. Планирование тематических модулей и информационные источники. 4. Требования к условиям реализации. 5. Описание возможных форматов использования ...»

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Описание концепции ИИСС.

2. Специфика использования ИИСС в модуле.

3. Планирование тематических модулей и информационные источники.

4. Требования к условиям реализации.

5. Описание возможных форматов использования ИИСС в реальном

образовательном процессе.

6. Примеры программ образовательных модулей и их технологическое описание.

7. Замечания и предложения. Вопросы авторского коллектива.

8. Приложения:

Приложение 1. Подходы к формированию содержательной «матрицы» ИИСС «ГИС:

геоэкономика, геополитика, геокультура.

Приложение 2. Понятие образовательной задачи в контексте теории педагогики самоопределения.

Приложение 3. Практическое мышление как основание современного юношеского образования.

Приложение 4. География человеческих перспектив. Открытое образование – это открытие человеческих перспектив.

Методические указания по использованию в учебном процессе ИИСС «Новая география мира: геоэкономика, геополитика, геокультура»

I. ОПИСАНИЕ КОНЦЕПЦИИ ИИСС.

Предметная область: география /обществознание.

Ступень образования и класс: среднее (полное) общее образование (3 ступень), 10- класс.

Общее количество часов: учебная программа, в рамках которого предлагается использование данного ИИСС, рассчитана на 72 часа (3 модуля); один модуль – 24 часа.

Общее время взаимодействия пользователя с цифровым образовательным ресурсом не менее 6 часов в каждом модуле.

Новизна ИИСС ИИСС ориентирован на повышение стартовых возможностей старшеклассников за счет • формирования у них основ пространственно-аналитического мышления.

ИИСС включает старшеклассников в современные формы мышления, коммуникации и • деятельности.

ИИСС обеспечивает возможность индивидуальных образовательных траекторий через • соорганизацию различных форм индивидуального и коллективного участия, а также за счет мобильных перемещений по образовательным позициям («теоретик», «аналитик», «футуролог», «эксперт», «статистик», «программист», «переводчик»).

ИИСС предусматривает использование в качестве образовательного материала ситуаций • регионального, федерального и мирового уровней.

ИИСС апеллирует к жизненным целям/планам старшеклассников как субъектов • собственного Будущего и предусматривает решение таких образовательных задач, которые имеют для них статус «настоящих» (т.е. актуальных и практически значимых).

Предусматривает рефлексивные формы фиксации образовательного содержания.

• Новизна ИИСС состоит в уникальности образовательных задач, решаемых с его помощью. Пакет образовательных задач связан с анализом и прогнозированием (сценированием) современной геоэкономической, геополитической и геокультурной ситуации в трех масштабах – масштабе региона собственного проживания учащихся, России и мира.

В основу методического решения положено использование уникальных возможностей современных геоинформационных систем (ГИС). Благодаря специально разработанной педагогической методике процесс создания электронных карт учащимися становится эффективным средством формирования их пространственно-аналитического мышления и актуализации процессов самоопределения.

Использование ИИСС позволит учащимся:

работать с большим объемом и широким спектром пространственной информации;

• использовать информацию, которую ранее они не могли или не знали, как применить;

• наглядно отображать (в том числе, и в реальном времени) самые разные процессы;

• проводить анализ данных и моделировать различные сценарии типа «что, если...»;

• выявлять закономерности, которые не видны в таблицах и графиках;

• выявлять скрытые взаимосвязи и тенденции, которые трудно или невозможно заметить;

• представлять результат работы в наглядной, а значит, в более понятной форме.

• Такая специфика делает ИИСС востребованным не только в рамках межпредметного, элективного курса «Новая география мира», но также в рамках базовых и профильных курсов по географии, обществознанию, истории.

Основная цель – формирование основ современного пространственно-аналитического мышления и использование его в актуальных процессах самоопределения учащихся.

Предметные (учебные) цели:

Ввести учащихся в мир современных геоэкономических, геополитических и геокультурных процессов. Сформировать представление о современном ГЕОустройстве.

Сформировать аналитическое представление глобальных процессов, разворачивающихся на территории региона собственного проживания, России и мира.

Подготовить учащихся к свободному ориентированию относительно экономических, политических и культурных ресурсов региона проживания, России и мира.

Образовательные цели:

Демонстрировать учащимся проблемно-задачное отношение к окружающему миру как к пространству возможностей.

Служить навигатором в открытом образовательном пространстве.

Научить учащихся соотносить свои жизненные перспективы с перспективами геоэкономического / геополитического / геокультурного развития региона собственного проживания, России и мира.

Стать площадкой по поддержке принятия решений учащимися о своем личностном и профессиональном будущем.

Предметные (межпредметные) результаты:

Освоение понятий и базовых представлений о современном ГЕОустройстве.

Освоение базовых техник понятийной, аналитической и сценарно-прогностической работы (на стартовом уровне).

Освоение методов картографического (пространственного) анализа данных.

Освоение методов работы с различными источниками экономической, политической и социокультурной информации (статистическими, графическими, фактографическими, библиографическими, экспертно-аналитическими).

Освоение методов работы с современными информационными инструментами.

Интеллектуальные (метапредметные) результаты:

Освоение базовых техник пространственного-аналитического мышления ((пере)масштабирование, схематизация, позиционирование) (на стартовом уровне).

Освоение базовых техник работы в ситуации «многих знаний» (понимание и интерпретация) (на стартовом уровне).

Освоение базовых техник работы с информацией различных типов, объема и уровня сложности (систематизация, типологизация, классификация) (на стартовом уровне).

Освоение базовых техник организации поисковой деятельности (проблематизация, целеполагание) (на стартовом уровне).

Освоение базовых техник ситуативной организации и самоорганизации (коммуникация, рефлексия) (на стартовом уровне).

В качестве компетенций можно назвать:

Возможность оценивать региональную / страновую / мировую геоэкономическую, ситуацию и принимать решения относительно своей дальнейшей образовательной и будущей профессиональной мобильности;

Возможность оценивать региональную / страновую / мировую геополитическую ситуацию и занимать продуктивную гражданскую позицию;

Возможность оценивать региональную / страновую / мировую геокультурную ситуацию и осуществлять выбор перспективных с точки зрения будущего способов идентификации.

Принципиальные возможности и общие принципы формирования индивидуальных Возможности формирования индивидуальных траекторий обучения предоставляются учащимся, как в тематическом, так и в деятельностном плане.

1. Возможность создавать и / или участвовать в работе тематических (проектных) групп, соответствующих индивидуальным образовательным интересам и профессиональной направленности учащегося.

2. Наличие карты образовательных позиций, по которой по-разному могут двигаться учащиеся и возможность выбора типа учебной мобильности («специализация» или отсутствие таковой).

Основные «специализации» По этапам модуля Ученик может выбрать тот тип деятельности, который ему ближе, или который он хочет лучше освоить. Это могут быть такие виды работ, как поиск информации, анализ и обработка аналитических материалов и документов, составление базы данных, оформление аналитических и сценарных карт в программе IndorGIS 5.1., оформление и презентация работы группы, участие в обсуждении в качестве оппонента и т.д. Также возможно участие в разных типах работ.

3. Наличие различных форм индивидуальной рефлексивной фиксации образовательного содержания (индивидуальные ГИС-проекты).

Общие принципы формирования межпредметных связей Прежде всего, это сама специфика областей практического знания, в рамках которых разработан курс – геоэкономика, геополитика и геокультура. Постановка перед старшеклассниками проблемных образовательных задач, связанных с выделением, анализом и сценированием ситуаций, позволяет актуализировать необходимость выхода на межпредметные связи, задействовать сопредельные сферы знаний. ИИСС выстраивается на стыке обществознания, географии, а также частично истории, экономики, права, культурологии, иностранного языка. Учащиеся имеют возможность взглянуть на уже известные им в рамках изучения этих предметов реалии с трех новых фокусов:

геоэкономического, геополитического и геокультурного.

Программа «Новая география мира: геоэкономика, геополитика, геокультура»

рассчитана на 72 часа и подразделяется на три тематических модуля:

1. «Геоэкономика и рынки современных профессий» (24 часа).

2. «Геополитика и развитие государства» (24 часа).

3. «Геокультура и современные стандарты жизни» (24 часа).

В свою очередь каждый тематический модуль программы разделен на 4 этапа:

1. Понятийный этап (формирование базового понятия модуля, выделение различных фокусов его рассмотрения).

2. Аналитический этап (выделение объектов анализа; картографический анализ геоэкономической, геополитической или геокультурной ситуации согласно фокусам рассмотрения темы).

3. Сценарный этап (разработка карт-сценариев изменения геоэкономической, геополитической или геокультурной ситуации, прогнозирование тенденций развития согласно фокусам рассмотрения темы на ближайшие 10 – 15 – 20 лет).

4. Рефлексивный этап (подготовка и написание тематического эссе).

Каждый модуль специальным образом организован и объединен образовательной задачей, которая определяет его внутреннюю структуру. Образовательная задача формулируется на целый модуль (на 24 часа) и разбивается на учебные подзадачи согласно обозначенным этапам. Организации учебной деятельности представляет собой «движение»

от формирования базовых понятий модуля к анализу современных процессов, построению сценариев развития этих процессов на ближайшие 15 – 20 лет, и далее – к рефлексии и соотношению разработанных сценариев с собственными жизненными стратегиями.

Модульная «архитектура» программы обучения для данного ИИСС позволяет поразному включать ее в учебный процесс:

использовать ИИСС для проведения отдельного элективного курса;

использовать ИИСС для включения в действующие программы по базовым предметам;

использовать ИИСС для включения в программы обучения по профильным предметам;

использовать ИИСС для построения предпрофильных курсов в 9 классе;

использовать ИИСС для построения регионального компонента БУП.

Модульная «архитектура» программы обучения для данного ИИСС позволяет использовать различные варианты ее временной организации:

по два или больше спаренных уроков в неделю;

один день в неделю (6 уроков), например, по субботам, четыре недели подряд с перерывом между модулями в одну неделю для выполнения домашнего задания;

четыре дня в неделю (24 урока) с перерывом в одну неделю для выполнения домашнего задания.

Модульная «архитектура» программы обучения для данного ИИСС позволяет поразному варьировать учебный материал:

включать в образовательный процесс один, два или все три модуля;

увеличивать время на изучение одного из модулей, расширяя и дополняя материал в зависимости от интересов учителя и учеников;

взять для реализации какой-либо один из этапов (понятийный, аналитический или сценарный) и построить на этой основе отдельную программу.

Организация учебной деятельности и календарно-тематическое планирование каждого модуля программы строится по четырем позициям:

образовательная форма, имитационная (игровая) форма (необязательно), тема, количество уроков (часов):

Использование игровой формы является необязательным, особенно в тех случаях, когда программа обучения для данного ИИСС используется не в качестве отдельной (элективный курс), а включается в действующие программы по базовым предметам.

Однако, если ситуация обучения позволяет, грамотное введение имитационной формы способствует преодолению умозрительной, наукоцентричной направленности социальноэкономического, географического образования школьников. В поурочном тематическом планировании, приведенном ниже, дан один из возможных вариантов игровой формы – Организации Объединенных Наций. Имитация деятельности реального мирового инститита, деятельность которого сомасштабна геоэкономическим, геополитическим и геокультурным процессам, позволяет ученикам глубже понять изучаемые проблемы, ощутить практический смысл рассматриваемых глобальных явления.

Степень соответствия ИИСС государственному образовательному стандарту Новый федеральный базисный учебный план для X – XI классов основан на идее двухуровневого – базового и профильного – федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Курс «Новая география мира: геоэкономика, геополитика, геокультура» является межпредметным, элективным курсом, обеспечивающим профильный уровень стандарта среднего полного (общего) образования. Он выбирается учащимися исходя из их личных склонностей, потребностей и ориентирован на подготовку старшеклассников к последующему профессиональному образованию или (и) профессиональной деятельности.

Соотнесение ИИСС с действующими программами по базовым предметам Возможно использование ИИСС в программах базового и профильного уровней подготовки по предметам «география» и «обществознание».

Для оценивания индивидуальных результатов обучения и аттестации учащихся предлагается балльная система оценки каждого этапа модуля.

На первых трех этапах каждого модуля (понятийном, аналитическом и сценарном) оцениваются два типа работ: работа в тематической группе и во время общей дискуссии.

1. Работа в тематической группе (max – 10 баллов).

В данном типе работ оценке могут подвергаться: содержательный вклад ученика в работу группы, мыследеятельностная активность, качество выполнения отдельных функции в коллективно-распределенной работе, в отдельных случаях, лидерские способности.

2. Общая дискуссия (max – 10 баллов).

Во-первых, учитель оценивает содержательное качество доклада, т.е. работу всей группы. Доклад оценивается на полноту аналитического видения, способность пространственной интерпретации данных. При оценке очень важны характеристики, показатели, индексы, на основании которых строится презентация результатов работы, а так же те аналитические матрицы и схемы, которые были положены в основу. Эту работу учитель оценивает от 0 до 5 баллов, соответственно, все члены группы получают одинаковые баллы за данный тип работы.

Во-вторых, на общей дискуссии, оценивается работа выступающих или презентирующих учеников. Здесь учитель ставит баллы от 0 до 5 за ораторские способности, уровень понимания того, о чем говорит выступающий, а также за ответы на вопросы, как от самого учителя, так и от аудитории.

В связи с тем, что далеко не всегда презентировать разработанный проект может вся группа, остальные участники группы получают баллы (от 0 до 5) за дополнения к докладу, помощь выступающему в ответах на вопросы, а также за вопросы другим группам. Причем баллы должны набираться не только количеством, но и качеством вопросов. Например, ктото получит «5» баллов за три вопроса, а кто за один и т.д.

Также на понятийном, аналитическом и сценарном этапах предлагается ставить дополнительные баллы за вопросы во время экспертных выступлений.

На последнем – рефлексивном – этапе оцениваются три типа работ:

1. Круглый стол (max – 10 баллов) 2. Индивидуальная работа (max – 10 баллов). Оценивается наличие версии относительно собственной перспективы, то, насколько индивидуальная проблематика начинает обсуждаться по отношению к «большим» геоэкономическим, геополитическим и геокультурным процессам.

3. Оформление электронной карты своего самоопределения и жизнедеятельности (max – Таким образом, максимальное количество баллов за все четыре этапа (без вопросов во время экспертных выступлений) – 90, а с вопросами около 100 баллов.

Аттестацию предлагается проводить по следующей шкале:

80 – 100 баллов – оценка «5»

60 – 79 баллов – оценка «4»

49 – 59 баллов – оценка «3»

После прохождения всех трех модулей ученик получает три оценки. Общая выводится по усмотрению учителя – так, как это делается в обычном учебном процессе.

В качестве эксперимента можно также предложить участникам выставить друг другу рейтинговые баллы и провести их обсуждение.

Критерии оценки индивидуальных работ учащихся (индивидуальных ГИС-проектов) Индивидуальные работы учащихся (индивидуальные ГИС-проекты) имеют трехъярусную структуру. Понятийная часть заданий связана с интерпретацией изучаемого понятия. Аналитическая часть заданий связана с описанием территории собственного проживания учащихся. Прогностическая часть заданий связана с разработкой версий и сценариев развития региона собственного проживания учащихся в соответствие с темой модуля.

Оценка «3» (удовлетворительно) – ставится в том случае, если ученик овладел изучаемым понятием, понимает его и может объяснить.

Оценка «4» (хорошо) – ставится в том случае, если ученик умеет использовать, изучаемые понятия, строить на его основе аналитические модели.

Оценка «5» (отлично) – ставится в том случае, если ученик легко использует изучаемое понятие в связи с другими понятиями, может строить на его основе аналитические модели, обсуждать в рамках понятийного аппарата прогнозы и сценарии геоэкономического, геополитического и геокультурного развития.

II. СПЕЦИФИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИИСС В МОДУЛЕ.

Особенностью разрабатываемой ИИСС является ее представление в виде геоинформационной системы, основная работа в которой предполагается с картографическими источниками (картами) и базами геоданных.

Базовым программным продуктом для разработки ИИСС является IndorGIS – универсальная геоинформационная система (далее - ГИС), предназначенная для решения широкого круга задач. Именно на ее основе разрабатывается прикладная информационная система: «Геоэкономика. Геополитика. Геокультура».

Основные возможности использования и параметры работы с прикладной информационной системой для пользователя (в данном случае ученика и учителя) определяются исходя из базовой версии IndorGIS 5.1.

В тоже время значительная часть возможностей прикладной ИС доступна для пользователей и в отсутствии предустановленной информационной системы IndorGIS, к таковым возможностям относится возможность работы с электронными картами в режиме просмотра (просмотр графического изображения карты в различных масштабах, получение дополнительной атрибутивной информации об объектах на карте, управление видимостью слоев), работа с аналитическими инструментами (статистический анализ геоданных и атрибутивной информации, выявление зависимостей между характеристиками, построение прогнозов, редактирование геоданных), работа с информационными источниками. Важной особенностью является то, что система является открытой, т.е. готовой для ввода новой информации. Пользователь может добавлять новую справочную информацию, а также географические карты и геоданные (в формате shp-файлов), подготовленные в универсальной геоинформационной системе indorGIS или иной универсальной ГИС, обеспечивающей работа с данными в формате shp-файлов. С целью повышения эффективности использования данной возможности, в рамках проекта планируется web-сайт, как единая коммуникационная среда взаимодействия пользователей.

При этом, необходимо отметить, что прикладная геоинформационная система «Геоэкономика, геополитика, геокультура» является главным продуктом, который устанавливается на рабочем месте ученика. Для работы модуля «создание собственных карт и ГИС-проектов необходима также установка базовой универсальной GIS IndorGIS.

Особенности работы с картами в прикладной ИС «Геоэкономика, геополитика, геокультура» заключаются в следующем:

представляемые социально-экономические карты служат средством анализа разнообразных данных (о населении, экономике, политических и культурных процессах и т.п.) в территориальном разрезе;

на картах отражается системное картографирования природных и социальноэкономических комплексов;

карты отражают сложные пространственные системы, основу которых составляют территориальные сочетания ЭПЦ;

карты являются средством прогнозирования, т.к. наглядно раскрывают пространственные диспропорции в размещении населения, объектов отраслей экономики, инфраструктуры, использования природных ресурсов, и дают возможность прогнозировать необходимые приемы и методы для их устранения.

Карты прикладной ИС реализуют насущную потребность комплексного рассмотрения экономических и социальных процессов, изучаемых в территориальном, географическом аспекте.

При этом карты являются комплексными, показывающими совместно несколько свойств явлений или ряд взаимосвязанных явлений, но раздельно, каждое в своих показателях. При этом комплексироваться могут как аналитические, так и синтетические характеристики. К числу последних, сочетающих признаки аналитических и синтетических карт, можно, к примеру, отнести карты синтетического общеэкономического районирования, дополненные аналитическими характеристиками населенных пунктов и транспортной сети.

Пользователи смогут осуществляя следующие виды работ при работе с тематическими картами и слоями:

1. Просматривать картографические источники в любом предусмотренном для этого масштабе.

2. Подключать и отключать слои картографической информации.

3. Получать атрибуты объектов в векторных слоях.

4. Редактировать атрибуты объектов в векторных слоях (если это необходимо).

5. Изменять типы визуализации (наглядного представления) объектов на карте.

6. Создавать новые карты через комбинирование подготовленных нами слоев.

7. При необходимости редактировать векторные слои (например, границы государств, представимые в виде слоя полигонов).

8. Работать с внешними базами данных (в случае если необходимо подключать большие объемы атрибутивных данных).

9. Составление и (или) обновление баз данных ИС.

10. Создавать ГИС-проекты, содержащие множество карт, а также любые документы, поддерживающие технологию OLE (фактически все типы документов в Windows). Эта возможность, например, позволяет строить графики и диаграммы.

11. Пользоваться аналитическим инструментарием прикладной ИС:

а) Сравнительный анализ информации, в том числе геоданных и наглядная визуализация результатов анализа в виде графиков и диаграмм.

в) Выявление жестких и статистических зависимостей между различными характеристиками различных объектов, измерение корреляции.

с) Построение статистических прогнозов на основе данных, содержащихся в ИС.

d) Экспорт и импорт геоданных.

12. Разработка собственных электронных карт и ГИС-проектов при наличии на рабочем месте IndorGIS или иной универсальной геоинформационной системы, в том числе и на основе данных, полученных с помощью аналитического инструментария.

13. Составление аналитических описаний полученных электронных карт и ГИС-проектов.

14. Подготовка тематических докладов и картографических эссе.

15. Использование входящих в состав прикладной ИС справочных материалов.

16. Взаимодействие с другими пользователями и разработчиками через web-сайт.

Специфика использования базовой ГИС IndorGIS 5.1.

В связи с тем, что значительная часть работы с ИИСС занимает работа с картографическими источниками, необходимо отметить особенности IndorGIS 5.1. в представлении карт, тем боле что в рамках ИИСС разрабатывается ряд цифровых карт в виде ГИС-проектов IndorGIS и просмотрщиков.

В системе IndorGIS под термином карта подразумевается любой графический рисунок, созданный с помощью встроенного редактора карт. Вся географическая информация на картах состоит из упорядоченной совокупности географических слоёв. То есть электронная карта фактически представляет из себя набор слоев. В пределах одного слоя обычно объединяется семантически одинаковая в некотором смысле географическая информация, например, слои стран, рек или городов на карте мира.

Расширение возможностей базовой ГИС в прикладной ИС Прикладная ИС «Геоэкономика. Геполитика. Геокульутура» является с одной стороны надстройкой над базовой ГИС, реализующая требуемые нам операции, отсутствующие в IndorGIS, с другой стороны данная разработка является достаточно независимой, что делает возможным использование инструментария прикладной ИС и в отсутствии на рабочем месте IndorGIS. Основными дополнительными возможностями, реализуемыми в данной ИС является набор инструментов для анализа геоданных, импорта/экпорта, построения прогнозов и т.д. Исходным материалом данных систем являются те же геоданные, на основе которых строятся электронные карты.

Также в состав системы входит набор информационных источников, содержащий данные, которые могут быть полезны ученику в его работе, но представленные не в виде векторных карт, а в виде текстовой или табличной справочной информации, или в иной форме.

Важным составной частью системы является сайт информационной системы. Помимо публикации информационных источников и инструментов, он станет единой информационной средой для обмена полезной информацией между учителями и старшеклассниками. Сайт поддержки позволит обмениваться собственными разработки в виде геоданных, ГИС-проектов, источников информации. Таким образом, при внедрении проекта в реальный образовательный процесс, база информационных источников будет постоянно расширяться, увеличивая возможности прикладной ИС и всего ИИСС. Кроме того, сайт будет содержать ряд инструментов, которые позволят выполнять некоторые манипуляции с геоданными без необходимости установки на своем компьютере не только IndorGIS, но и прикладной геоинформационной системы «Геоэкономика. Геополитика.

Геокультура».

Простейшим, но наименее функциональным способом использования электронных карт в рамках ИИСС, является использование просмотрщиков. В просмотрщике пользователи не могут изменять и использовать в своих целях составляющие карту геоинформационные данные. Функциональность такой программы ограничена. Пользователь может перемещаться по карте в произвольном масштабе, измерять расстояния, площади, распечатать на принтере, изменять видимость слоёв, а также получать краткую информацию по объектам карты. Для получения справки по работе с просмотрщиком можно нажать клавишу F1. В появляющимся окне представлены все допустимые команды1.

В прикладной ИС предусматривается возможность работы, как с просмотрщиками, входящими в ИИСС, так и с добавлением собственных просмотрщиков, созданных в IndorGIS и/или другой универсальной геоинформационной системе.

Преимущества использование данного способа – отсутствии необходимости наличия лицензии на использование IndorGIS.

Для удобства пользователя одна или несколько карт, а также документов других типов могут объединяться в ГИС-проекты. В нашем случае, в рамках одного ГИС-проекта выполняется одна карта.

Первый способ удобен тем, что в этом случае вместе с геоданными хранится и их визуализация. При этом данные shp-файлов могут обрабатываться и в иных геоинформационных системах, а не только при помощи IndorGIS. В этом отношение формат shp является универсальным для хранения геоданных. С целью сохранения такой возможности в рамках ИИСС создан архив геоданных.

Работа с информационной системой «Геоэкономика. Геополитика. Геокультура»

предполагает возможность создания собственных ГИС-проектов пользователя, то есть создание карт, состоящих из одного или более слоев.

Для удобства пользователей, в системе IndorGIS поддерживается механизм создания проектов. Механизм управления проектами поддерживается на основе менеджера проектов. В состав проекта могут входить карты, текстовые документы, растровые изображения и любые OLE-объекты, зарегистрированные в Windows, т.е. например файлы Excel, диаграммы Microsoft Graph, Microsoft Visio и т.д.

Для реализации данного способа, необходимо открыть файл проекта (upr) в системе IndorGIS, что можно сделать непоредственно из ОС Windows или используя соотвествующую опцию в прикладной ИС «Геоэкономика. Геополитика. Геокультура». В этом случае, доступны все возможности IndorGIS. При этом для выполнения любых манипуляций с картой достаточно демо-версии продукта, доступной на сайте разработчиков, однако для того, чтобы получить возможность сохранять полученные результаты необходима лицензия на IndorGIS.

В тоже время для того, чтобы упростить работу начинающим пользователям, в рамках ИИСС разрабатывается ряд готовых карт (в виде ГИС-проектов), и для обеспечения возможности использования ряда основных возможностей по работе с картами для каждого проекта изготавливается просмотрщик, который является частью ИС «Геоэкономика.

Геополитика. Геокультура».

При этом, у объекта «карта» определены следующие основные характеристики (свойства):

Общие (название и т.д.) Отрисовка (минимальный и максимальный масштабы карт, проекция отображения) Документ (данные о создании) Масштабный ряд Интерфейс связи с базой данных.

Над картой при создании ГИС-проектов могут проводиться следующие основные операции:

Редактирование (добавление, удаление, редактирование слоев) Настройка отображения слоев (управление видимостью слоя, легенды слоя) Возможность изменения визуализации данных на карте/слое (отрисовка фиксированным условным знаком, подписями, диаграммами, выпуклостями, изолиниями и т.д.) Получение и редактирование информации по объектам карты Преобразование координат объектов карты Выдача отчета по объектам карты Создание и просмотр выборок данных по объектам карты.

Редактирование атрибутивной информации слоя.

Изменение проекции географической карты.

Горячая связь объектов карты с внешней информацией.

Создание при необходимости собственных условных обозначений с использованием

III. ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКИХ МОДУЛЕЙ И

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

Модуль 1: « Геоэкономика и рынки современных профессий»

Образовательная задача модуля:

Используя функциональные средства геоинформационной системы, сконструировать систему представлений (карт, сценариев, гипотез) о развитии рынка современных профессий исходя из тенденций глобализации и интенсивного входа России в современные геоэкономические процессы. Соотнести и оценить собственное профессиональное самоопределение с перспективами развития отечественной и мировой экономики.

Учебные задачи модуля:

1. Выделить факторы включенности территориальной единицы в геоэкономические 2. Оценить степень включенности района/города/региона России в целом в современные геоэкономические процессы.

3. Спрогнозировать возможные геоэкономические сценарии развития для России к году. Охарактеризовать эти сценарии, дать им метафорическое название.

4. Описать перспективы развития сферы своего профессионального самоопределения в связи с развитием геоэкономических процессов, а также предположить, какими профессиональными качествами будет отличаться специалист 2020 года от современного и благодаря чему.

Группы:

1. Научное производство (разработки) и хайтек.

2. Производство услуг и сфера обслуживания.

3. Индустриальное производство и промышленность.

4. Гуманитарно-технологическое производство, сфера искусства, духовные практики.

«ГЕОЭКОНОМИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ»

сообщение учителя Экономического Совета геоэкономических координат:

Формирование Создание Комиссий «Геоэкономические ситуации:

тематических групп Экономического Совета выбор исторического и Общая дискуссия. Теоретический семинар «Ключевые Выступления групп Экономического Совета геоэкономические ситуации:

Подведение итогов Выработка повестки дня. «Создание ГИС-проектов:

работы / постановка Распределение полномочий аналитический этап»

задачи на второй этап

«ГЕОЭКОНОМИЧЕСКИЕ ТРЕНДЫ»

доклады учителя экспертов и аналитиков индексы и показатели» Уроки И (или) учеников Экономического Совета «Основные геоэкономические 8, Общая дискуссия. Аналитический семинар «Геоэкономические Выступления групп Комиссий Экономического тренды – 2005:

Подведение итогов Выработка повестки дня. «Создание ГИС-проектов.

работы / постановка Распределение полномочий сценарный этап»

задачи на третий этап

«ГЕОЭКОНОМИЧЕСКИЕ СЦЕНАРИИ»

и (или) учеников Экономического Совета «Геоэкономический прогноз и 15, Общая дискуссия. Футурологический «Геоэкономические сценарии Выступления групп семинар Комиссий – 2020: «белый», «серый», Формирование новых Выработка повестки дня.

тематических групп Распределение полномочий Рефлексивный этап:

«ГЕОЭКОНОМИЧЕСКИЙ АТЛАС»

Проблемная лекция Доклад руководителя «Образовательные и учителя Экономического Совета профессиональные стратегии тематических групп представителей геоэкономического атласа Выступления представителей Комиссий геоэкономическом атласе Домашнее задание Геоэкономическое эссе «Регион моего проживания Карты (ГИС-проекты):

1. Агломерации России=\Maps\Rus_aglom\Rus_aglom.exe 2. Города России=\Maps\Rus_towns\Rus_towns.exe 3. Конкурентоспособность стран мира=\Maps\World_compet\world_compet.exe 4. Крупнейшие компании мира=\Maps\World_compan\world_compan.exe 5. Население мира=\Maps\World_popul\world_popul.exe 6. Население России=\Maps\Rus_popul\Rus_popul.exe 7. Особые экономические зоны России=\Maps\Rus_eczones\Rus_eczones.exe 8. Политическая карта мира=\Maps\World_polit\world_polit.exe 9. Политическая карта России=\Maps\Rus_polit\Rus_polit.exe 10. Промышленность мира=\Maps\World_industry\world_industry.exe 11. Промышленность России=\Maps\Rus_industry\Rus_industry.exe 12. Финансовая инфраструктура мира=\Maps\World_finans\world_finans.exe 13. Центры управления Россией=\Maps\Rus_managcen\Rus_managcen.exe 14. Экономические районы России=\Maps\Rus_econreg\Rus_econreg.exe 15. Индексы политических прав и гражданских свобод=\Maps\World_freedom_polit\world_freedom_polit.exe 16. Надгосударственные настройки=\Maps\World_understate\World_understate.exe 17. Индексы экономической свободы=\Maps\World_econfreedom\world_econfreedom.exe 18. Мировые фабрики мысли=\Maps\World_intelectfactory\world_intelectfactory.exe 19. Центры управления мира=\Maps\World_controlcenter\world_controlcenter.exe Информационные источники (в том числе карты в растровых форматах):

1. Геоэкономика=\References\geoecon\index.html 2. Крупнейшие компании мира по итогам года=\References\companies\companyes.htm 3. Материалы по теме "миграции"=\References\migrations\index.html 4. Особые экономические зоны России=\References\zones\index.html 5. Ссылки от авторов=\References\Links\index.html 6. Online Переводчик=http://www.translate.ru/ 7. Растровые карты: физическая карта мира=\References\raster_maps\Fiz_map.jpg 8. Растровые карты: мегапотоки угля 1950=\References\raster_maps\Megaflow_1950.jpg 9. Растровые карты: мегапотоки угля 2000=\References\raster_maps\Megaflow_2000.jpg 10. Растровые карты: мегапотоки угля (прогноз)=\References\raster_maps\Megaflow_2025_forecast.jpg 11. Растровые карты: мировое разделение труда в ресурсном обеспечении экон.

развития=\References\raster_maps\World_division_of_labour.jpg 12. Растровые карты: переток энергоресурсов газ=\References\raster_maps\Cross_flow_energy_supply - GAS.jpg 13. Растровые карты: переток энергоресурсов нефть=\References\raster_maps\Cross_flow_energy_supply - OIL.jpg 14. Растровые карты: потенциал энергоресурсов в мире=\References\raster_maps\World_potential_energy_supply.jpg 15. Растровые карты: потребление энергоресурсов в мире=\References\raster_maps\World_consumption_energy_supply.jpg 16. Растровые карты: прогноз электропотребления по регионам мира до 2030г.=\References\raster_maps\Forecast_world_demand_to2030.jpg 17. Растровые карты: рынок нефти в 2030 (инерционный прогноз)=\References\raster_maps\Market_Oil_2030 - accelerative_forecast.jpg 18. Растровые карты: темпы истощения газа=\References\raster_maps\Gas_exhaustion_rate.jpg 19. Растровые карты: темпы истощения нефти=\References\raster_maps\Oil_exhaustion_rate.jpg 20. Растровые карты: центры нефтегазовой отрасли в России=\References\raster_maps\Rus_centers_oil_and_gas_branch.gif 21. Растровые карты: центры угледобычи в России=\References\raster_maps\Rus_centers_oil_and_gas_branch.gif 22. Население мира в 2007 году=\References\Население мира в 2007 году - резюме.pdf 23. Особо охраняемые природные территории=\References\Особо охраняемые природные территории.htm 24. Типы свобод (Компоненты индекса экономической свободы)=\References\Типы 26. СНГ – справочные материалы 27. «Большая восьмерка» - справочные материалы 28. Совет Европы – справочные материалы Геоданные (табличная информация, которая может использоваться для анализа и/или построения карт):

1. \References\geodata\shp\aglom.DBF=Агломерации России 2. \References\geodata\shp\aglom_towns.DBF=Города агломераций России 3. \References\geodata\shp\zonesTVT.DBF=Особые экономические зоны РФ техниковнедренческого типа 4. \References\geodata\shp\zonesTRT.DBF=Особые экономические зоны РФ туристкорекреационного типа 5. \References\geodata\shp\zones.DBF=Свободные экономические зоны, занимающие территории субъектов РФ и особые экономические зоны промышленнопроизводственного типа 6. \References\geodata\shp\WORLDMAP_P_4.DBF=Столицы стран мира 7. \References\geodata\shp\WORLDMAP_P_3.DBF=Города мира 8. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl.DBF=Субъекты РФ - политическая карта РФ (без дополнительных данных) 9. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl1.DBF=Население субъектов РФ на 1990, 1996, 2001-2006 гг. (тыс. чел.) 10. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl2.DBF=Процент городского/сельского населения в регионах России на 1990, 1995, 2000-2006 гг.

11. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl3.DBF=Гендерное распределение населения по регионам России на 1990, 1995, 2000-2006 гг.

12. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl4.DBF=Демографическая нагрузка по регионам России на 1990, 1995, 2000-2006 гг.

13. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl5.DBF=Коэффициенты рождаемости и смертности по регионам России на 1990, 1995, 2000, 2003-2005 гг.

14. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl6.DBF=Продолжительность жизни по регионам России (число лет) 15. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl7.DBF=Процент граждан трудоспособного возраста по регионам России на 1990, 1995, 2000-2005 гг.

16. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl8.DBF=Основные данные по регионам России 17. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl9.DBF=Основные данные по регионам России 18. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl10.DBF=Основные данные по регионам России: оборот организаций всего и по различным отраслям (млрд. руб.) 19. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl11.DBF=Основные данные по регионам России: удельные веса субъектов в различных общероссийских показателях 20. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl12.DBF=Численность безработных по регионам России на 1990, 1995, 2000-2005 гг. (тыс. чел.) 21. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl13.DBF=Уровень безработицы по регионам России на 1990, 1995, 2000-2005 гг. (в процентах) 22. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl14.DBF=Доходы на одного человека по регионам России на 1990, 1995, 2000-2005 гг.

23. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl15.DBF=Структура доходов населения по регионам России на 1995, 2004, 2005 гг.

24. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl16.DBF=Валовый региональный продукт на 1990, 1995, 2000-2005 гг.

25. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl17.DBF=Структура валового регионального продукта 26. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl18.DBF=Предприятия и организации на территории регионов России (количество по годам) 27. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl19.DBF=Предприятия и организации на территории России (количество по отраслям) 28. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl20.DBF=Форма собственности предприятий и организаций на территории регионов России 29. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl21.DBF=Параметры промышленного производства, в том числе производство электроэнергии и добыча полезных ископаемых по регионам России на 1990, 1995, 2000-2005 гг. - часть 30. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl22.DBF=Параметры промышленного производства, в том числе производство электроэнергии и добыча полезных ископаемых по регионам России на 1990, 1995, 2000-2005 гг. - часть 31. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl23.DBF=Параметры промышленного производства, в том числе производство электроэнергии и добыча полезных ископаемых по регионам России на 1990, 1995, 2000-2005 гг. - часть 32. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl24.DBF=Параметры промышленного производства, в том числе производство электроэнергии и добыча полезных ископаемых по регионам России на 1990, 1995, 2000-2005 гг. - часть 33. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl25.DBF=Параметры промышленного производства, в том числе производство электроэнергии и добыча полезных ископаемых по регионам России на 1990, 1995, 2000-2005 гг. - часть 34. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl26.DBF=Параметры промышленного производства, в том числе производство электроэнергии и добыча полезных ископаемых по регионам России на 1990, 1995, 2000-2005 гг. - часть 35. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl27.DBF=Перевозки ж/д по регионам России (млн. тн.) 36. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl28.DBF=Автомобильные перевозки по регионам России (млн. тн.) 37. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl29.DBF=Перевозка грузов автомобильным транспортом по регионам России (млн. тонно-километров) 38. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl30.DBF=Число пассажиров ж/д по регионам России (тыс. чел.) 39. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl31.DBF=Число пассажиров автобусов по регионам России (млн. чел.) 40. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl32.DBF=Пассажирооборот автобусов по регионам России (млн. пассажиро-километров) 41. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl33.DBF=Состояние автомобильных и железных дорог по регионам России - часть 42. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl34.DBF=Состояние автомобильных и железных дорог по регионам России - часть 43. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl35.DBF=Состояние автомобильных и железных дорог по регионам России - часть 44. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl36.DBF=Состояние автомобильных и железных дорог по регионам России - часть 45. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl37.DBF=Число научных организаций по регионам России 46. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl38.DBF=Число научных работников по регионам России (чел.) 47. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl39.DBF=Остепененность научных кадров по регионам России (чел.) 48. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl40.DBF=Затраты на науку по регионам 49. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl41.DBF=Затраты на фундаментальные исследования по регионам России (млн. руб.) 50. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl42.DBF=Число организаций, осуществлявших технологические инновации по регионам России (2000-2005 гг.) 51. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl43.DBF=Удельный вес организаций, осуществлявших технологические инновации, в общем числе организаций по регионам России (2000-2005 гг.) 52. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl44.DBF=Затраты на технологические инновации по регионам России (тыс. руб.) 53. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl45.DBF=Объем инновационной продукции по регионам России (2000-2005 гг.) (млн. руб.) 54. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl46.DBF=Доходы консолидированных бюджетов по регионам России (2000-2005 гг.) (млн. руб.) 55. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl47.DBF=Расходы консолидированных бюджетов по регионам России (2000-2005 гг.) (млн. руб.) 56. \References\geodata\shp\Rus_econreg.DBF=Экономические районы РФ 57. \References\geodata\shp\Rus_fedorkr.DBF=Федеральные округа РФ 58. \References\geodata\shp\Rus_managcen.DBF=Центры управления РФ 59. \References\geodata\shp\rus_P_chisl.DBF=Города России, численность и плотность населения в городах на 2006 год 60. \References\geodata\shp\rus_P_chisl1.DBF=Города России (без дополнительных данных) 61. \References\geodata\shp\world_adm0.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm0.dbf) 62. \References\geodata\shp\world_adm1.DBF=Валовой продукт и валовой продукт на душу населения по странам мира 63. \References\geodata\shp\world_adm7.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm7.dbf) 64. \References\geodata\shp\world_adm8.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm8.dbf) 65. \References\geodata\shp\world_adm9.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm9.dbf) 66. \References\geodata\shp\world_adm10.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm10.dbf) 67. \References\geodata\shp\world_adm11.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm11.dbf) 68. \References\geodata\shp\world_adm12.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm12.dbf) 69. \References\geodata\shp\world_adm13.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm13.dbf) 70. \References\geodata\shp\world_adm14.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm14.dbf) 71. \References\geodata\shp\World_compan.DBF=Крупнейшие 2000 компаний мира за 2006 год по данным Forbs - выручка, прибыль, активы, капитализация 72. \References\geodata\shp\world_fin.DBF=Финансовая инфраструктура мира:

крупнейшие банковские компании (по данным Форбс за 2004 год) 73. \References\geodata\shp\world_konkur.DBF=Конкурентоспособность стран мира 74. \References\geodata\shp\world_map.DBF=Страны мира 75. \References\geodata\shp\world_migr.DBF=Миграционный прирост населения стран мира по годам (1950, 1955, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004) 76. \References\geodata\shp\world_naspl.DBF=Население и плотность населения в странах мира 77. Политические системы государств мира 78. Индексы экономической свободы по странам мира (2006б 2007 гг.) 79. Административно-территориальное деление Китая 80. Мировые центры «производства будущего» (фабрики мысли) 81. Страны СНГ 82. Страны СНГ-ГУУАМ 83. Страны СНГ ЕврАзЭС 84. Страны СНГ ЕЭП 85. Страны Кавказской четверки 86. Союз России и Белоруссии 87. Страны СНГ ЦАС 88. Страны Европейского Союза 89. Страны «Большой Восьмерки»

90. Раунды стран «Большой восьмерки»

91. Центры управления Российской экономикой 92. Рейтинги финансовых систем по странам мира 93. Рейтинги энергетик по странам мира 94. Рейтинги показателей производства по странам мира 95. Рейтинги показателей экономической инфраструктуры по странам мира 96. Рейтинги инноваций в экономике по странам мира 97. Рейтинги силы армий по странам мира Ссылки от авторов:

Миграции:

Глобальная миграция в цифрах Внутренняя миграция в России Сайты по мировой религиозной статистике (базы данных, карты, картографические модули):

Сайт ЦРУ - информация не только по религиям Карта религий Российской Федерации Карта мировых религий с прогнозом до Экономические районы:

Карта экономических районов России Таблица экономических районов России При нажатии на название экономического района в столбце слева открывается состав экономического района.

Вся информация по России.

Сайт по всем странам мира Полная информация на Википедии со списками и картами Экономические районы России с составом и перечнем (характеристиками) экономических направлений Еще один вариант карты экономических районов России Еще один сайт по географии России http://wgeo.ru/russia/ http://www.nationmaster.com/graph/peo_eth_gro-people-ethnic-groups http://www.bartleby.com/151/fields/35.html https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/fields/2075.html Народы и религии мира «Группа восьми» - G8:

http://www.g8russia.ru/ http://www.ln.mid.ru/ Совет Европы:

http://www.coe.int/ Европейский Союз:

http://europa.eu.int СНГ:

http://cis.minsk.by/ - исполнительный комитет СНГ http://www.eepnews.ru/ - сайт «Единое экономическое пространство»

http://www.iacis.ru/ - сайт Межпарламентской Ассамблеи СНГ Модуль 2: « Геополитика и развитие государства».

Образовательная задача:

Используя функциональные средства геоинформационной системы,сконструировать систему представлений (карт, сценариев, гипотез) о развитии государственного становления России и межгосударственных отношений в новой мировой геополитической диспозиции.

Построить представления о современном продуктивном самоопределении в эпоху конвергенции, космополитизма и государственной открытости.

Группы:

1. Национальное государство.

2. Наднациональные объединения государств.

3. Глобальные общественные организации.

4. Глобальные экономические субъекты (ТНК, отраслевые картельные объединения Учебные задачи:

1. На основе базовых геополитических понятий предложить (выдвинуть) модель современного геополитического устройства в образно-метафорической форме.

Обосновать свою версию картографическим образом.

2. Выделить основное геополитическое событие XX века провести картографическое обоснование его значимости. Показать, как оно повлияло на геополитическое позиционирование России и геополитические тренды современности.

3. В форме будущих геополитических образов России спрогнозировать сценарии развития. Отобразить их на геополитическом атласе мира.

4. Описать контуры современного гражданского самоопределения (патриотизма) в геополитическую эпоху. Построить геополитический атлас конкуренции существующих гражданских идеологий разных государств.

«ГЕОПОЛИТИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ»

сообщение учителя Совета Безопасности геополитических координат:

тематических групп Комиссий Совета выбор исторического и Общая дискуссия. Теоретический семинар «Ключевые Выступления групп Комиссий Совета геополитические ситуации:

Подведение итогов Выработка повестки дня. «Создание ГИС-проектов:

работы / постановка Распределение полномочий аналитический этап»

задачи на второй этап

«ГЕОПОЛИТИЧЕСКИЕ ТРЕНДЫ»

доклады учителя экспертов и аналитиков индексы и показатели» Уроки И (или) учеников Совета Безопасности «Основные геополитические 8, Общая дискуссия. Аналитический семинар «Геополитические Подведение итогов Выработка повестки дня. «Создание ГИС-проектов. 13, работы / постановка Распределение полномочий сценарный этап»

задачи на третий этап

«ГЕОПОЛИТИЧЕСКИЕ СЦЕНАРИИ»

доклады учителя экспертов и аналитиков динамика» «Геополитический Уроки и (или) учеников Совета Безопасности прогноз и его инструменты» 15, Общая дискуссия. Футурологический «Геоэкономические сценарии Выступления групп семинар Комиссий Совета – 2020: «белый», «серый», Формирование новых Выработка повестки дня.

тематических групп Распределение полномочий Рефлексивный этап:

«ГЕОПОЛИТИЧЕСКИЙ АТЛАС»

Проблемная лекция Доклад руководителя «Гражданское тематических групп представителей геополитического атласа Выступления представителей Комиссий геополитическом атласе Домашнее задание Геополитическое эссе «Регион моего проживания Карты (ГИС-проекты):

20. Города России=\Maps\Rus_towns\Rus_towns.exe 21. Конкурентоспособность стран мира=\Maps\World_compet\world_compet.exe 22. Крупнейшие компании мира=\Maps\World_compan\world_compan.exe 23. Население мира=\Maps\World_popul\world_popul.exe 24. Население России=\Maps\Rus_popul\Rus_popul.exe 25. Политическая карта мира=\Maps\World_polit\world_polit.exe 26. Политическая карта России=\Maps\Rus_polit\Rus_polit.exe 27. Финансовая инфраструктура мира=\Maps\World_finans\world_finans.exe 28. Центры управления Россией=\Maps\Rus_managcen\Rus_managcen.exe 29. Германия=\Maps\Germany\Germany.exe 30. Индексы политических прав и гражданских свобод=\Maps\World_freedom_polit\world_freedom_polit.exe 31. Надгосударственные настройки=\Maps\World_understate\World_understate.exe 32. Юнеско=\Maps\World_unesco\world_unesco.exe 33. Индексы свободы прессы=\Maps\World_pressfreedom\world_pressfreedom.exe 34. Индексы экономической свободы=\Maps\World_econfreedom\world_econfreedom.exe 35. Китай=\Maps\China\china.exe 36. Правовые системы мира=\Maps\World_lawsystem\world_lawsystem.exe 37. Мировые фабрики мысли=\Maps\World_intelectfactory\world_intelectfactory.exe 38. Центры управления мира=\Maps\World_controlcenter\world_controlcenter.exe Информационные источники (в том числе карты в растровых форматах):

29. Крупнейшие компании мира по итогам года=\References\companies\companyes.htm 30. Материалы по теме "миграции"=\References\migrations\index.html 31. Ссылки от авторов=\References\Links\index.html 32. Online Переводчик=http://www.translate.ru/ 33. Растровые карты: физическая карта мира=\References\raster_maps\Fiz_map.jpg 34. (прогноз)=\References\raster_maps\Megaflow_2025_forecast.jpg 35. Растровые карты: мировое разделение труда в ресурсном обеспечении экон.

развития=\References\raster_maps\World_division_of_labour.jpg 36. Растровые карты: потенциал энергоресурсов в мире=\References\raster_maps\World_potential_energy_supply.jpg 37. Растровые карты: потребление энергоресурсов в мире=\References\raster_maps\World_consumption_energy_supply.jpg 38. Растровые карты: рынок нефти в 2030 (инерционный прогноз)=\References\raster_maps\Market_Oil_2030 - accelerative_forecast.jpg 39. Растровые карты: темпы истощения газа=\References\raster_maps\Gas_exhaustion_rate.jpg 40. Растровые карты: темпы истощения нефти=\References\raster_maps\Oil_exhaustion_rate.jpg 41. Растровые карты: центры нефтегазовой отрасли в России=\References\raster_maps\Rus_centers_oil_and_gas_branch.gif 42. Население мира в 2007 году=\References\Население мира в 2007 году - резюме.pdf 43. Типы свобод (Компоненты индекса экономической свободы)=\References\Типы свобод.rtf 44. ОБСЕ 45. ООН 46. СНГ – справочные материалы 47. «Большая восьмерка» - справочные материалы 48. Совет Европы – справочные материалы Геоданные (табличная информация, которая может использоваться для анализа и/или построения карт):

98. References\geodata\shp\WORLDMAP_P_4.DBF=Столицы стран мира\References\geodata\shp\WORLDMAP_P_3.DBF=Города мира 99. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl.DBF=Субъекты РФ - политическая карта РФ 100. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl1.DBF=Население субъектов РФ на 1990, 101. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl2.DBF=Процент городского/сельского населения в регионах России на 1990, 1995, 2000-2006 гг.

102. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl8.DBF=Основные данные по регионам 103. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl9.DBF=Основные данные по регионам 104. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl11.DBF=Основные данные по регионам России: удельные веса субъектов в различных общероссийских показателях 105. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl16.DBF=Валовый региональный продукт на 106. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl17.DBF=Структура валового регионального 107. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl19.DBF=Предприятия и организации на территории России (количество по отраслям) 108. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl33.DBF=Состояние автомобильных и 109. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl34.DBF=Состояние автомобильных и 110. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl35.DBF=Состояние автомобильных и 111. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl36.DBF=Состояние автомобильных и железных дорог по регионам России - часть 112. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl42.DBF=Число организаций, осуществлявших технологические инновации по регионам России (2000гг.) 113. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl44.DBF=Затраты на технологические инновации по регионам России (тыс. руб.) 114. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl45.DBF=Объем инновационной продукции по регионам России (2000-2005 гг.) (млн. руб.) 115. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl46.DBF=Доходы консолидированных бюджетов по регионам России (2000-2005 гг.) (млн. руб.) 116. \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl47.DBF=Расходы консолидированных бюджетов по регионам России (2000-2005 гг.) (млн. руб.) 117. \References\geodata\shp\Rus_econreg.DBF=Экономические районы РФ 118. \References\geodata\shp\Rus_fedorkr.DBF=Федеральные округа РФ 119. \References\geodata\shp\Rus_managcen.DBF=Центры управления РФ 120. \References\geodata\shp\rus_P_chisl.DBF=Города России, численность и плотность 121. \References\geodata\shp\rus_P_chisl1.DBF=Города России (без дополнительных 122. \References\geodata\shp\world_adm0.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm0.dbf) 123. \References\geodata\shp\world_adm1.DBF=Валовой продукт и валовой продукт на 124. \References\geodata\shp\world_adm7.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm7.dbf) 125. \References\geodata\shp\world_adm8.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm8.dbf) 126. \References\geodata\shp\world_adm9.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm9.dbf) 127. \References\geodata\shp\world_adm10.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm10.dbf) 128. \References\geodata\shp\world_adm11.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm11.dbf) 129. \References\geodata\shp\world_adm12.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm12.dbf) 130. \References\geodata\shp\world_adm13.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm13.dbf) 131. \References\geodata\shp\world_adm14.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm14.dbf) 132. \References\geodata\shp\World_compan.DBF=Крупнейшие 2000 компаний мира за 2006 год по данным Forbs - выручка, прибыль, активы, капитализация 133. \References\geodata\shp\world_fin.DBF=Финансовая инфраструктура мира:

крупнейшие банковские компании (по данным Форбс за 2004 год) 134. \References\geodata\shp\world_konkur.DBF=Конкурентоспособность стран мира 135. \References\geodata\shp\world_map.DBF=Страны мира 136. \References\geodata\shp\world_migr.DBF=Миграционный прирост населения стран мира по годам (1950, 1955, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004) 137. \References\geodata\shp\world_naspl.DBF=Население и плотность населения в 138. Политические системы государств мира 139. Государства ислама 140. Столицы исламских государств 141. Радиостанции по субъектам РФ 142. Административное деление Геормании 143. Столицы земель Германии 144. Индексы политических прав по странам мира (1982-2007 гг.) 145. Индексы гражданских свобод по странам мира (1982-2007 гг.) 146. Индексы экономической свободы по странам мира (2006б 2007 гг.) 147. Индексы свободы прессы (2006 г) 148. Административно-территориальное деление Китая 149. Регионы Китая 150. Мировые центры «производства будущего» (фабрики мысли) 151. Совет Европы (члены СЕ и кандидаты на вступление) 152. Страны со статусом наблюдателя при парламентской ассамблее Совета Европы точечный 153. Страны со статусом наблюдателя при кабинете министров Совета Европы – 154. Страны СНГ 155. Страны СНГ-ГУУАМ 156. Страны СНГ ЕврАзЭС 157. Страны СНГ ЕЭП 158. Страны Кавказской четверки 159. Союз России и Белоруссии 160. Страны СНГ ЦАС 161. Страны Европейского Союза 162. Страны «Большой Восьмерки»

163. Раунды стран «Большой восьмерки»

164. Центры управления Российской экономикой 165. Правовые системы по странам мира 166. Рейтинги финансовых систем по странам мира 167. Рейтинги энергетик по странам мира 168. Рейтинги показателей производства по странам мира 169. Рейтинги показателей экономической инфраструктуры по странам мира 170. Рейтинги инноваций в экономике по странам мира 171. Рейтинги силы армий по странам мира 172. Число объектов ЮНЕСКО по странам мира 173. Объекты ЮНЕСКО природного типа – точечный 174. Объекты ЮНЕСКО культурного типа – точечный 175. Объекты ЮНЕСКО смешанного типа – точечный Ссылки от авторов Миграции:

Глобальная миграция в цифрах Миграция_населения Доклад ООН о международной миграции за 2002 год Страны с наибольшей численностью международных мигрантов Страны с наибольшей долей международных мигрантов http://www.migrationinformation.org/DataHub/gcmm.cfm База данных по международной миграции по странам. Подписка на обновления.

Коэффициент ежегодного миграционного прироста населения промышленно развитых стран (1950 – 2004) Численность лиц, получивших статус беженцев и вынужденных переселенцев в России в 1994-2003 годах и состоящих на учете по состоянию на 01.01. Интерактивная карта России. Основные демографические показатели по экономическим районам.

Показатель: Прирост населения с учетом миграции по регионам (нажатием на территорию региона) Компоненты изменения численности населения России (1927 – 2004) Численность ежегодно регистрируемых вынужденных переселенцев и беженцев по субъектам Российской Федерации Внутренняя миграция в России Сайты по мировой религиозной статистике (базы данных, карты, картографические модули):

Сайт по мировым религиям Сайт ЦРУ - информация не только по религиям Крупнейшие религиозные группы Карта религий Российской Федерации Карта мировых религий с прогнозом до История:

ХРОНОС.

Хронология всемирной истории (таблицы) Лингвистическая классификация этносов:

Народы мира по языковым группам Территориальная классификация этносов:

Народы мира по странам Список народов мира Народы стран мира Исчезающие народы мира и России:

Исчезающие_народы Этнический состав России:

Этнический состав Российской Федерации Этнические русские и русскоязычные в странах СНГ Этнический (национальный) состав населения России по данным переписей населения Национальный состав Российской Империи – СССР – 15 новых независимых государств по данным переписей населения с 1897 по 2002 годы «Группа восьми» - G http://www.g8russia.ru/ http://www.ln.mid.ru/ Совет Европы http://www.coe.int/ Европейский Союз http://europa.eu.int СНГ http://cis.minsk.by/ - исполнительный комитет СНГ http://www.eepnews.ru/ - сайт «Единое экономическое пространство»

http://www.iacis.ru/ - сайт Межпарламентской Ассамблеи СНГ Модуль 3: «Геокультура и современные стандарты жизни».

Образовательная задача модуля:

Используя функциональные средства геоинформационной системы, сконструировать систему представлений (карт, сценариев, гипотез) о современной российской идентичности, исходя из тенденций глобализации геокультурного взаимодействия. Соотнести собственные средства самоорганизации с формирующимися геокультурными стандартами.

Учебные задачи модуля:

1. Произвести культурно- историческое описание становления территории своего проживания (край, область, республика, округ).

2. Выделить процессы геокультурного взаимовлияния территорий своего проживания и мировых культурных центров.

3. Спрогнозировать возможные геокультурные сценарии позиционирования России к 2020 году. Описать культурную цивилизационную миссию России.

4. Описать необходимые базовые культурные стандарты для своей жизнедеятельности, учитывая включенность страны в современные геокультурные процессы. Предложить образ культурного стандарта экспортируемого Россией в будущем.

Группы:

1. Стандарты организационно-управленческой культуры.

2. Стандарты конфессиональной организации населения.

3. Стандарты этнической организации страны.

4. Национальные стандарты (специфика) культуры и искусства.

«ГЕОКУЛЬТУРНЫЕ СИТУАЦИИ»

тематических групп Комиссий ЮНЕСКО выбор исторического и Общая дискуссия. Теоретический семинар «Ключевые Выступления групп Комиссий ЮНЕСКО геокультурные ситуации:

Подведение итогов Выработка повестки дня. «Создание ГИС-проектов:

работы / постановка Распределение полномочий аналитический этап»

задачи на второй этап

«ГЕОКУЛЬТУРНЫЕ ТРЕНДЫ»

доклады учителя экспертов и аналитиков индексы и показатели» Уроки Общая дискуссия. Аналитический семинар «Геокультурные Подведение итогов Выработка повестки дня. «Создание ГИС-проектов.

работы / постановка Распределение полномочий сценарный этап»

задачи на третий этап

«ГЕОКУЛЬТУРНЫЕ СЦЕНАРИИ»

доклады учителя экспертов и аналитиков динамика» «Геокультурный 15, Общая дискуссия. Футурологический «Геокультурные сценарии – Выступления групп семинар Комиссий 2020: «белый», «серый», Формирование новых Выработка повестки дня.

тематических групп Распределение полномочий Рефлексивный этап:

«ГЕОКУЛЬТУРНЫЙ АТЛАС»

Проблемная лекция Доклад руководителя «Жизненные стратегии в тематических групп представителей атласа образов жизни»

Выступления представителей Комиссий геоэкономическом атласе Домашнее задание Геокультурное эссе «Регион моего проживания Карты (ГИС-проекты):

39. Города России=\Maps\Rus_towns\Rus_towns.exe 40. Конкурентоспособность стран мира=\Maps\World_compet\world_compet.exe 41. Крупнейшие компании мира=\Maps\World_compan\world_compan.exe 42. Население мира=\Maps\World_popul\world_popul.exe 43. Население России=\Maps\Rus_popul\Rus_popul.exe 44. Политическая карта мира=\Maps\World_polit\world_polit.exe 45. Политическая карта России=\Maps\Rus_polit\Rus_polit.exe 46. Финансовая инфраструктура мира=\Maps\World_finans\world_finans.exe 47. Центры управления Россией=\Maps\Rus_managcen\Rus_managcen.exe 48. Индексы политических прав и гражданских свобод=\Maps\World_freedom_polit\world_freedom_polit.exe 49. Надгосударственные настройки=\Maps\World_understate\World_understate.exe 50. Юнеско=\Maps\World_unesco\world_unesco.exe 51. Индексы свободы прессы=\Maps\World_pressfreedom\world_pressfreedom.exe 52. Индексы экономической свободы=\Maps\World_econfreedom\world_econfreedom.exe 53. Китай=\Maps\China\china.exe 54. Правовые системы мира=\Maps\World_lawsystem\world_lawsystem.exe 55. Центры управления мира=\Maps\World_controlcenter\world_controlcenter.exe Информационные источники (в том числе карты в растровых форматах):

49. Материалы по истории (хронологические таблицы и растровые карты)=\References\history\index.html 50. Материалы по теме "миграции"=\References\migrations\index.html 51. Материалы по теме "мировые религии"=\References\religions\index.html 52. Материалы по теме "этносы"=\References\ethnoses\index.html 53. Online Переводчик=http://www.translate.ru/ 54. Растровые карты: мировое разделение труда в ресурсном обеспечении экон.

развития=\References\raster_maps\World_division_of_labour.jpg 55. _supply.jpg 56. Растровые карты: потребление энергоресурсов в мире=\References\raster_maps\World_consumption_energy_supply.jpg 57. Растровые карты: прогноз электропотребления по регионам мира до 2030г.=\References\raster_maps\Forecast_world_demand_to2030.jpg 58. Растровые карты: рынок нефти в 2030 (инерционный прогноз)=\References\raster_maps\Market_Oil_2030 - accelerative_forecast.jpg 59. Растровые карты: темпы истощения газа=\References\raster_maps\Gas_exhaustion_rate.jpg 60. Растровые карты: темпы истощения нефти=\References\raster_maps\Oil_exhaustion_rate.jpg 61. Растровые карты: центры нефтегазовой отрасли в России=\References\raster_maps\Rus_centers_oil_and_gas_branch.gif 62. Население мира в 2007 году=\References\Население мира в 2007 году - резюме.pdf 63. История Китая=\References\История Китая.doc 64. Особо охраняемые природные территории=\References\Особо охраняемые природные территории.htm 65. Типы свобод (Компоненты индекса экономической свободы)=\References\Типы свобод.rtf 66. ОБСЕ 67. ООН 68. Материалы по Германии и ее истории 69. СНГ – справочные материалы 70. «Большая восьмерка» - справочные материалы 71. Совет Европы – справочные материалы Геоданные (табличная информация, которая может использоваться для анализа и/или построения карт):

175.References\geodata\shp\WORLDMAP_P_4.DBF=Столицы стран мира 176.\References\geodata\shp\WORLDMAP_P_3.DBF=Города мира 177.\ \References\geodata\shp\rus_A_3_chisl1.DBF=Население субъектов РФ на 1990, 1996, 2001-2006 гг. (тыс. чел.) 178.\References\geodata\shp\rus_A_3_chisl2.DBF=Процент городского/сельского населения в регионах России на 1990, 1995, 2000-2006 гг.

179.\References\geodata\shp\rus_A_3_chisl3.DBF=Гендерное распределение населения по регионам России на 1990, 1995, 2000-2006 гг.

180.\References\geodata\shp\rus_A_3_chisl4.DBF=Демографическая нагрузка по регионам России на 1990, 1995, 2000-2006 гг.

181.\References\geodata\shp\rus_A_3_chisl8.DBF=Основные данные по регионам России 182.\References\geodata\shp\rus_A_3_chisl9.DBF=Основные данные по регионам России (индексы) 183.\\References\geodata\shp\rus_A_3_chisl16.DBF=Валовый региональный продукт на 1990, 1995, 2000-2005 гг.

184.\References\geodata\shp\rus_A_3_chisl37.DBF=Число научных организаций по регионам России 185.\References\geodata\shp\rus_A_3_chisl38.DBF=Число научных работников по регионам России (чел.) 186.\References\geodata\shp\Rus_fedorkr.DBF=Федеральные округа РФ 187.\References\geodata\shp\Rus_managcen.DBF=Центры управления РФ 188.\References\geodata\shp\rus_P_chisl.DBF=Города России, численность и плотность населения в городах на 2006 год 189.\References\geodata\shp\world_adm0.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm0.dbf) 190.\References\geodata\shp\world_adm1.DBF=Валовой продукт и валовой продукт на душу населения по странам мира 191.\References\geodata\shp\world_adm7.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm7.dbf) 192.\References\geodata\shp\world_adm8.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm8.dbf) 193.\References\geodata\shp\world_adm9.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm9.dbf) 194.\References\geodata\shp\world_adm10.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm10.dbf) 195.\References\geodata\shp\world_adm11.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm11.dbf) 196.\References\geodata\shp\world_adm12.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm12.dbf) 197.\References\geodata\shp\world_adm13.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm13.dbf) 198.\References\geodata\shp\world_adm14.DBF=Различные данные по странам мира (таблица world_adm14.dbf) 199.\References\geodata\shp\World_compan.DBF=Крупнейшие 2000 компаний мира за год по данным Forbs - выручка, прибыль, активы, капитализация 200.\References\geodata\shp\world_fin.DBF=Финансовая инфраструктура мира:

крупнейшие банковские компании (по данным Форбс за 2004 год) 201.\References\geodata\shp\world_konkur.DBF=Конкурентоспособность стран мира 202.\References\geodata\shp\world_map.DBF=Страны мира 203.\References\geodata\shp\world_migr.DBF=Миграционный прирост населения стран мира по годам (1950, 1955, 2000, 2001, 2002, 2003, 2004) 204.\References\geodata\shp\world_naspl.DBF=Население и плотность населения в странах 205.Политические системы государств мира 206.Государства ислама 207.Столицы исламских государств 208.Инвестиции в культуру на душу населения по субъектам РФ 209.Телекультура по субъектам РФ 210.Музыкальная культура по субъектам РФ 211.Кинокомпании по субъектам РФ 212.Библиотеки по субъектам РФ 213.Издательская деятельность по субъектам РФ 214.Театры по субъектм РФ 215.Музеи по субъектам РФ 216.Радиостанции по субъектам РФ 217.Столицы земель Германии 218.Индексы политических прав по странам мира (1982-2007 гг.) 219.Индексы гражданских свобод по странам мира (1982-2007 гг.) 220.Индексы экономической свободы по странам мира (2006б 2007 гг.) 221.Индексы свободы прессы (2006 г) 222.Регионы Китая 223.Мировые центры «производства будущего» (фабрики мысли) 224.Совет Европы (члены СЕ и кандидаты на вступление) 225.Страны СНГ 226.Страны СНГ-ГУУАМ 227.Страны СНГ ЕврАзЭС 228.Страны СНГ ЕЭП 229.Страны Кавказской четверки 230.Страны СНГ ЦАС 231.Страны Европейского Союза 232.Страны «Большой Восьмерки»

233.Раунды стран «Большой восьмерки»

234.Правовые системы по странам мира 235.Рейтинги показателей экономической инфраструктуры по странам мира 236.Число объектов ЮНЕСКО по странам мира 237.Объекты ЮНЕСКО природного типа – точечный 238.Объекты ЮНЕСКО культурного типа – точечный 239.Объекты ЮНЕСКО смешанного типа – точечный Ссылки от авторов Миграции:

Глобальная миграция в цифрах Миграция_населения Доклад ООН о международной миграции за 2002 год Страны с наибольшей численнностью международных мигрантов Страны с наибольшей долей международных мигрантов http://www.migrationinformation.org/DataHub/gcmm.cfm База данных по международной миграции по странам. Подписка на обновления.

Коэффициент ежегодного миграционного прироста населения промышленно развитых стран (1950 – 2004) Численность лиц, получивших статус беженцев и вынужденных переселенцев в России в 1994-2003 годах и состоящих на учете по состоянию на 01.01. Интерактивная карта России. Основные демографические показатели по экономическим районам.

Показатель: Прирост населения с учетом миграции по регионам (нажатием на территорию региона) Компоненты изменения численности населения России (1927 – 2004) Численность ежегодно регистрируемых вынужденных переселенцев и беженцев по субъектам Российской Федерации Внутренняя миграция в России Сайты по мировой религиозной статистике (базы данных, карты, картографические модули):

Информация не только по религиям, но также по этносам, миграциям и пр.

Очень известный и уважаемый сайт, полностью посвященный мировым религиям по множеству направлений Сайт по мировым религиям Еще один сайт по мировым религиям Сайт ЦРУ - информация не только по религиям Статьи и карты по основным мировым религиям, начиная с христианства Крупнейшие религиозные группы Крупнейшая (!) база данных по большому количеству показателей по странам и религиям Карта религий Российской Федерации Карта мировых религий с прогнозом до Информация о религиях:

Религия Портал:Религия Религии мира Значки религий Экономические районы:

Карта экономических районов России История:

ХРОНОС.

Хронология всемирной истории (таблицы)

ГЕОСИНХРОНИЯ.

Хронологический атлас всемирной истории (карты) Карты с сайта ГУМИЛЕВИЦА.

Схема этно-культурных ареалов Евразии Лингвистическая классификация этносов:

Народы мира по языковым группам Лингвистическая классификация народов Антропологическая классификация этносов Территориальная классификация этносов:

Народы мира по странам Список народов мира Народы стран мира Исчезающие народы мира и России:

Исчезающие_народы Исчезающие народы и народности России Исторические (исчезнувшие) народы Кочевые народы (исторические и современные) Коренные народы мира Руководство ООН для коренных народов Народы России Национальный состав населения России в 2002 году Коренные народы России Малые народы Севера Этнический состав России:

Этнический состав Российской Федерации Этнические русские и русскоязычные в странах СНГ Этнический (национальный) состав населения России по данным переписей населения Национальный состав Российской Империи – СССР – 15 новых независимых государств по данным переписей населения с 1897 по 2002 годы «Группа восьми» - G8:

http://www.g8russia.ru/ http://www.ln.mid.ru/ Совет Европы:

http://www.coe.int/ Европейский Союз:

http://europa.eu.int СНГ:

http://cis.minsk.by/ - исполнительный комитет СНГ

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ.

Для организации работы учащихся необходимы:

а) Большая учебная аудитория (конференц-зал) для проведения общих занятий:

Организация места учителя:

Стол, стул. Портативный компьютер с выходом в локальную сеть Интранет (при наличии таковой) и Интернет, а также возможностью подключения к проекционному оборудованию.

Мобильный лекционный блок (флипчарт); 1 перекидной бумажный блок формата А1 (60 х см); набор цветных маркеров на водной основе.

Организация мест учащихся:

Мебель – мягкие конференц-стулья с индивидуальными откидными столиками (подставками для письма типа «пюпитр»). Типы расстановки – «класс»; «банкет», «Пстиль». 2 переносных радиомикрофона;

4 мобильных лекционных блока (флипчартов) с изменяемой высотой; 4 перекидных бумажных блока формата А1 (60 х 90 см); 4 набора цветных маркеров на водной основе (используются при групповой работе).

Проекционное оборудование:

мультимедийный проектор, позволяющий обеспечить визуализацию в условиях освещенности;

рулонный экран прямой проекции большого размера;

портативный компьютер, соединенный с локальной сетью Интранет (при наличии таковой) и доступом в Интерент;

передвижной столик для проекционного оборудования (если используется не потолочный проектор).

по возможности: коммутационная панель с разъемами для подсоединения компьютера, видео- и аудиоустройств – для удобства подключения к проектору дополнительных источников сигналов.

Другое оборудование:

система звукоусиления (включая 3 микрофона, минимум 2 беспроводных);

цифровая видеокамера на штативе – для организации видеозаписи занятия;

географические карты (мира, его отдельных регионов и России) на бумажной основе, тематически относящиеся к курсу.

б) Компьютерный класс (классы) с общим количеством 30 рабочих мест (+ рабочее место учителя), объединенных в локальную сеть (Интранет) и доступом к Интернет.

в) 4 кабинета для групповой работы и консультаций (на 5 – 11 человек каждый). В кабинетах должен быть стол для групповой работы, стулья, флипчарт с бумагой и маркерами. Также желательно наличие персонального компьютера, подключенного к локальной сети Интранет и доступом в Интернет.

г)Копировальный центр, оснащенный двумя персональными компьютерами, подсоединенными к локальной сети Интранет; двумя цветными лазерными принтерами, копировальным аппаратом, сканеером.

Программа курса, в рамках которой используется ИИСС «Прикладная геоинформационная система «Геоэкономика, геополитика, геокультура»», рассчитана на часа и подразделяется на три тематических модуля по 24 часа каждый.

Для апробации предлагается один из трех модулей – «Геоэкономика», поскольку структурно модули повторяются.

При апробации предпочтительно использовать блочное расписание, где одна темамодуль занимает 4 полных учебных дня (по 6 учебных часов в день).

3. Требования к педагогическому персоналу, проводящему учебную работу а) Общие квалификационные требования к педагогическому персоналу.

Требования в предметной области:

Навыки работы в межпредметном и метапредметном тематических пространствах.

Профессиональное понимание современных социально-экономических, социальнополитических и социально-культурных процессов.

Навыки картографической работы и пространственного анализа данных.

Навыки понятийной, аналитической и сценарно-прогностической работы в социальногуманитарной сфере (или желание их освоить).

Навыки организации продуктивных форм коллективного мышления, коммуникации и деятельности. Навыки проблематизации. Навыки управленческой рефлексии.

Навыки ситуативной самоорганизации.

Требования в области владения ИКТ:

Навыки работы с универсальными информационными инструментами (Internet Explorer, Power Point).

Знакомство и навыки работы с аналитическими интернет-ресурсами.

Знакомство и навыки работы с базами данных (онлайновыми, на CD-ROM).

Навыки работы или способность овладеть методами работы с геоинформационными системами. В данном случае речь идет об IndorGIS 5.1.

Необходимо предварительное знакомство с ИС «Геоэкономика, геокультура, геополитика», а также с базовыми представлениями и ситуацией в этих областях практики.

4. Требования к составу и количеству педагогического персонала.

Для проведения модуля необходимы следующие «взрослые» позиции:

Ведущий – отвечает за реализацию образовательной программы модуля в ее полноте;

является ведущим на общих заседаниях (это может быть учитель географии или обществоведения). Ведущий должен:

ориентироваться в предмете и в ИИСС;

иметь опыт проведения интенсивных (ОДИ) мероприятий;

обладать навыками организации коллективной коммуникации;

обладать мыследеятельностными и коммуникативными навыками.

Эксперт – отвечает за поддержание достаточного знаниевого уровня в модуле: проводит консультации, активно участвует в обсуждениях во время общей работы (это также может быть учитель географии или обществоведения). Эксперт должен:

хорошо ориентироваться в теме каждого модуля и в ИИСС;

уметь формулировать аналитические суждения задавать вопросы, продвигающие участников в понимании темы модуля.

Тьюторы – группотехники, модераторы в группах (соответственно количеству групп; это могут быть студенты-практиканты или молодые учителя). Тьюторы должны:

теории педагогики самоопределения;

хорошо ориентироваться в ИИСС;

владеть навыками организации групповой работы;

уметь соотносить содержание учебного материала с индивидуальными образовательными стратегиями учеников.

Техник-лаборант – отвечает за все технические вопросы, организует работу копировального центра. Он должен:

владеть навыками работы со всем техническим оборудованием, используемым в процессе обучения;

быть организационно мобильным.

Администрация школы должна:

придать модулям статус особенного события («аналитическая игра», «тренинг», т.п.);

создать все необходимые организационные условия для проведения модулей;

провести с родителями предварительное собрание, на котором объяснить, что данное мероприятие носит важный образовательный характер и т.п.

при необходимости организовать предварительное знакомство учеников с технологией минимально вмешиваться в ход самого образовательного процесса.

Возрастная группа учащихся – 10-11 класс.

Предпочтительно, чтобы это были учащиеся социально-экономического, социальногуманитарного и т.п. типов профилей.

Учащиеся должны владеть навыками самоорганизации, организации коллективной и индивидуальной учебной деятельности; оптимальный вариант – учащиеся Школ развивающего обучения по системе Эльконина-Давыдова.

Учащиеся должны владеть основами компьютерной грамотности и работы с образовательными ресурсами Интернет.

Желательно предварительное знакомство с технологией ГИС.

IV. ОПИСАНИЕ ВОЗМОЖНЫХ ФОРМАТОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

ИИСС В РЕАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

(на примере модуля геоинформационной системы:

«Геоэкономика и рынки современных профессий») Образовательная задача модуля:

Используя функциональные средства геоинформационной системы, сконструировать систему представлений (карт, сценариев, гипотез) о развитии рынка современных профессий исходя из тенденций глобализации и интенсивного входа России в современные геоэкономические процессы. Соотнести и оценить собственное профессиональное самоопределение с перспективами развития отечественной и мировой экономики.

Учебные задачи модуля:

1. Выделить факторы включенности территориальной единицы в геоэкономические 2. Оценить степень включенности района/города/региона России в целом в современные геоэкономические процессы.

3. Спрогнозировать возможные геоэкономические сценарии развития для России к году. Охарактеризовать эти сценарии, дать им метафорическое название.

4. Описать перспективы развития сферы своего профессионального самоопределения в связи с развитием геоэкономических процессов, а также предположить, какими профессиональными качествами будет отличаться специалист 2020 года от современного и благодаря чему.

Группы:

1. Научное производство (разработки) и хайтек.

2. Производство услуг и сфера обслуживания.

3. Индустриальное производство и промышленность.

4. Гуманитарно-технологическое производство, сфера искусства, духовные практики.

Для построения работы учителя предлагается использовать следующий поурочный план занятий (по этапам):

Этап 1. Понятийный.

Урок 0-0. Установочное сообщение учителя по освещению особенностей учебного курса в целом и цикла «Геоэкономика и рынки современных профессий». Использование средств ГИС в различных областях географической науки. Демонстрация возможностей ИС «Геоэкономика. Геополитика. Геокультура» и в случае необходимости базовой геоинформационной системы IndorGIS.

Для первоначального знакомства с ИС рекомендуется выполнить несколько упражнений.

Замечание: Предполагается использование данных рекомендаций вместе с руководствами пользователя по прикладной ИС «Геоинформатика. Геополитика.

Геокультура» и универсальной ГИС IndorGIS 5.1.

Упражнение 1. Чтение карты «Население РФ» в режиме просмотрщика Первым делом необходимо установить и запустить ИС. При запуске ИС на экране появляется окно, содержащее перечень основных разделов курса.

Используя меню “Векторные карты” выберите «список просмотрщиков карт».

В выпадающем окне выберите, например карту «Население РФ» и нажмите «Просмотр».

В просмотрщике пользователи не могут изменять и использовать в своих целях составляющие карту геоинформационные данные (они сжимаются и кодируются внутри exe-файла). Функциональность такой программы ограничена. Пользователь может включать или отключать слои, перемещаться по карте в произвольном масштабе, измерять расстояния, площади, распечатать на принтере, изменять видимость слоёв, а также получать краткую информацию по объектам карты. Для получения справки по работе с просмотрщиком можно нажать клавишу F1. В появляющемся окне представлены все допустимые команды.

Упражнение 2. Добавление слоя к карте.

Для того, чтобы произвести более сложные действия, например, добавить новый слой к существующей карте, необходимо работать с соответствующим проектом. Выберите пункт меню Векторные карты - > создание собственных карт и ГИС-проектов.

Внимание!!! Для использования данной функции необходима базовая Гис IndorGIS 5.1.

Данная команда приводит к загрузке IndorGIS. По окончании загрузки нажмите Файл -> Открыть проект и выберите интересующий Вас файл проектов (*.upr). Для карты населения РФ - файл Rus_popul.upr.

Для добавления дополнительного слоя карты нажмите Слой -> Добавить слой.

В разделе Слой так же предусмотрено создание, дублирование, удаление и перемещение слоев и т.д.

Например, добавим слой с информацией о продолжительности жизни по годам (shpфайл rus_A_3_chisl6.shp).

После добавления слоя необходимо выполнить его настройку.

Для этого нажмите Слой -> Свойства слоя. Здесь можно изменять свойства шейпслоя. Например, для изменения названия слоя зайдите во вкладку Общие, в разделе описания слоя пропишите название и т.п.

Во вкладке «Визуализация» предоставляется возможность настройки внешнего вида геоданных слоя.

С помощью кнопки «Добавить» добавляем визуализацию слоя, при этом необходимо выбрать ее тип.

Например, добавим условную визуализацию Далее следует настроить внешний вид. В случае условной визуализации выбираем опорный атрибут для классификации, т.е. атрибут от значения которого и зависит внешний вид. Выберем, например атрибут Pr2005 – продолжительность жизни в году.

Далее значения можно «классифицировать», т.е. выделить группы, состоящие из одного значения или «разбить на интервалы». Выбираем второй вариант.

Зададим количество интервалов и нажмем OK.

Далее, следует либо вручную настроить цвет, соответствующий каждому интервалу, либо воспользоваться вспомогательным инструментарием, нажмем на кнопку «случайные цвета» и выберем подходящий вариант из списка.

Нажмем «ОК». В результате карта будет раскрашена в зависимости от средней продолжительности жизни по регионам России.

Упражнение 3. Экспорт данных во внешний shp-файл.

Для того, экспортировать данные во внешний shp-файл необходимо нажать: Слой -> Сохранить копию и выбрать/ввести имя файла.

Теперь, геоданные слоя могут быть включены в архив геоданных.

Упражнение 4. Анализ данных (обычной на примере Томской области и агрегационный на примере всей России).

Простой анализ на примере томской области: Используем в прикладной ИС опцию Анализ данных -> Простой анализ. Указываем расположение таблицы слоя «население России» (dbf-файл, прилагаемый к shp-файлу в архиве геоданных).

Выбираем таблицу, строку (регион) Выбираем необходимые поля и нажимаем «Нарисовать»

Если необходимо, то можно изменить настройки внешнего вида диаграммы.

Для агрегационного анализа выбираем: Анализ данных -> Анализ на основе агрегации. Указываем расположение таблицы «население России».

Выбираем таблицу, отмечаем те поля, которые нас интересуют, а также необходимую функцию (сумма, среднее арифмитическое, минимум/максимум).

Например, выберем сумму. Далее нажимаем «Нарисовать». В результате получим диаграмму изменения численности населения по России.

Упражнение 5. Прогноз численности населения Выбираем в ИС меню Анализ -> Прогнозирование.

Необходимо выбрать расположение таблиц; непосредственно саму таблицу; поля для прогнозирования, при этом ВНИМАНИЕ не забудьте самостоятельно проставить числовое значение, соответствующее этому полю; шаг прогнозирования; конечное значение. В данном случае выбираем таблицу «население России». Отмечаем атрибуты, соответствующие численности населения субъектов РФ по различным годам, и нажимаем «спрогнозировать».

По любой строке (соответствующей интересующему Вас региону можно построить график регрессии для оценки точности прогноза). Числовая оценка точности прогноза называется корреляций. В случае, если корреляция близка к «1» достоверность прогноза высокая.

Упражнение 6. Экспорт в csv-формат с использование инструмента «подготовка источника»

В макете ИС зайдите во вкладку Анализ данных -> Подготовка источника -> Файл -> Открыть.

Открываем требуемый dbf-файл (помним, что в этом файле хранятся табличные данные об объектах на карте).

После открытия необходимого shp-файла его можно сохранить в нужном формате (csv) используя команду: Файл -> Сохранить как.

Урок 1-2. Тематическое установочное сообщение учителя «Мир в системе геоэкономических координат: новые Вызовы и Проблемы» (введение базовых понятий, обозначение актуальных глобальных процессов и изменений). Формирование групп учащихся для работы в цикле.

Темы рабочих групп:

1. Научное производство (разработки) и хайтек.

2. Производство услуг и сфера обслуживания.

3. Индустриальное производство и промышленность.

4. Гуманитарно-технологическое производство, сфера искусства, духовные практики.

Урок 3-4. Данные занятия посвящены реализации учебной задачи, связанной с выделением факторов, основных параметров и понятий, характеризующих включенность той или иной территории в современные геоэкономические процессы. Ученики, исходя из темы своей группы, выбирают/конструируют объекты и процессы для своих версий карт.

Урок 5-6. Группы презентируют результаты своей работы. В заключении учитель вместе с лидерами групп подводит итоги и фиксирует готовность учеников к последующему созданию ГИС – проектов.

В течение 1 этапа используются следующие общегеографические и тематические карты:

Физическая карта мира Политическая карта мира Агломерации мира Население мира Конкурентоспособность стран мира Крупнейшие транснациональные компании Финансовая инфраструктура мира Транспортная инфраструктура мира Основные экономические объединения и организации мира Этап 2. Аналитический.

Урок 7. Тематический доклад учителя, посвященный основным показателям геоэкономических процессов.