[ Государственное бюджетное образовательное учреждение
Центр образования №825
Учебный предмет:
химия 10 Б класс
(профильный уровень)
Учитель: Серегина Э.Б.,
учитель высшей
квалификационной категории
Город Москва
2013 – 2014 учебный год
1
Приложение 2 Паспорт поурочно-тематического планирования Рассмотрено на заседании Согласовано МО учителей естественно-научного цикла Директор ГБОУ ЦО № 825 Протокол № от Григорьев Д.В. / «_» _ 20_13_г. «_» _ 2013г.
Учебный год2013/2014_ Учебный предмет_ химия_ Количество часов в неделю по учебному плану_ Всего количество часов в году по плану Класс (параллель классов) 10 Б_ Учитель Серегина Э.Б._ Программа на курс_химии Количество обязательных контрольных работ_(5) Количество обязательных практических работ ( 10) Количество обязательных лабораторных работ (по необходимости) Учебное пособие для учащихся:
Учебники: О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И.
Теренин «Химия (профильный уровень) 10 класс ». Дрофа 2011 год (Рекомендовано Министерством образования и науки РФ).
Составлено на основании государственной программы О.С. Габриеляна при 4 часах в неделю (136 часа за год).
Пояснительная записка.
Изучение химии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Приоритетной задачей преподавания школьного курса химии 10 класса является совершенствование методики формирования следующих видов деятельности:
Познавательная деятельность.
Использование для познания окружающего мира наблюдений, измерений, эксперимента, моделирования; приобретение умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; приобретение опыта экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; выделение значимых функциональных связей и отношений между объектами изучения;
выявление характерных причинно-следственных связей; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные творческие работы; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения результата и его оценки;
Информационно-коммуникативная деятельность.
Развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; приобретение умения получать информацию из разных источников и использовать ее; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели; перевод информации из одной знаковой системы в другую; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога и диспута;
Рефлексивная деятельность.
Приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий; объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни;
осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Учет межпредметных связей в преподавании химии позволяет более рационально использовать изучение нового материала, перенести акцент с репродуктивных методов на продуктивные.
Курс химии опирается на знания курса биологии, физики, математики и т.д.
В рабочей программе заложены возможности предусмотренного стандарта формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе на профильном уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
исследование не сложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;
умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Демонстрации, лабораторные работы и практические работы соответствуют тематике и перечню демонстраций, лабораторных работ и практических работ в примерной программе. В рабочей программе отсутствуют:
демонстрации: вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой (по причине вредного воздействия фенола на организм человека).
Для формирования необходимой тестовой культуры учащихся и подготовке к сдаче ЕГЭ запланирован текущий контроль в виде тестов и итоговые контрольные работы в формате ЕГЭ.
Для текущего контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрено проведение химических диктантов и тестов.
Перечень литературы и средств обучения по химии для 10 классов.
Документы:
Закон «Об образовании»
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»
Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14- «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»
Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана Библиотечный фонд.
Основная учебная литература для учащихся:
1. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю.
Пономарев, В.И. Теренин; под ред. В.И. Теренина. – 7-е изд., перераб. – М.:
Дрофа, 2005.
2. Цветков Л.А. Органическая химия: учеб. для учащихся 10-11 кл.
общеобразоват. заведений / Л.А. Цветков. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
Дополнительная учебная литература для учащихся:
1. Хомченко И.Г. Решение задач по химии. – М.: ООО «Новая волна»:
Издатель Умеренков, 2002.
2. Егоров А.С. и др. Пособие-репетитор для поступающих в вузы // четвертое издание – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002.
Основная учебная литература для учителя:
1. Потапов В.М., Татаринчик С.Н. Органическая химия; Учебник для техникумов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Химия, 2. Хомченко П.П. Пособие по химии для поступающих в вузы. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: ООО издательство «Новая волна»: издатель Умеренков, 3. Горковенко М.Ю. Поурочные разработки по химии к учебным комплектам О.С. Габриеляна и др., Г.Е. Рудзитиса и др., Л.С. Гузеля и др. 10 (11) класс. М.: «ВАКО», 2005 (В помощь школьному учителю) 4. Малыхина З.В. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по органической химии. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 112с.
5. Корощенко А.С. Контроль знаний по органической химии. – М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 112с.
6. Суровцева Р.П. Тесты по химии. 10-11 кл.: Учебно-метод. пособие / Р.П. Суровцева, Л.С. Гузей, Н.И. Останий. – М.: Дрофа, 2002.
7. Габриелян О.С. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. класс: учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, Дополнительная литература для учителя:
Ульянова Г.М. Органическая химия. 10 класс: Метод. пособие. – СПб.:
«Паритет», 2003. ( серия «Поурочное планирование») Денисова В.Г. Химия. 10 класс: поурочные планы. – Волгоград: Учитель, MULTIMEDIA – поддержка предмета:
Открытая химия 2.0 ООО Физикон, 2001. Автор курса – проф. МФТИ, академик РАЕН В.В. Зеленцов.
Единый государственный экзамен Химия. Готовимся к ЕГЭ. Версия 2. «Интерактивная линия», 2005.Просвещение - МЕДИА.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии. 11-11 классы. – М.:
ООО «Кирилл и Мефодий », 2004.
Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца. – М.: ЗАО Просвещение-Медиа, 2005.
Средства обучения.
1.Печатные пособия.
Таблицы:
Серия инструктивных таблиц по химии Серия таблиц по органической химии Информационно-комуникативные средства:
Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) химии.
электронная библиотека по химии.
2. Экранно-звуковые пособия.
Комплект транспарантов по органической химии: строение органических веществ, образование и - связей.
Комплект фолий (кодопленок) по основным разделам неорганической и органической химии.
3.Технические средства обучения.
Компьютер мультимедийный Мультимедийный проектор 4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборубование.
Приборы, приспособления:
Весы Нагревательные приборы (спиртовка) Столик подъемный Штатив для демонстрационных пробирок ПХ- Штатив металлический ШЛБ Аппарат (прибор) для получения газов Аппарат для проведения химических реакций АПХР Прибор для иллюстрации зависимости скорости химической реакции от условий Прибор для окисления спирта над медным катализатором Прибор для определения состава воздуха Прибор для собирания и хранения газов Реактивы и материалы:
Набор № 1 – набор № 5.Модели.
Набор кристаллических решеток: алмаза, графита, диоксида углерода, железа, магния, меди, поваренной соли, йода, льда Набор для моделирования строения органических веществ 6. Натуральные объекты, коллекции.
1. Набор химических элементов Планируемый результат к уровню подготовки ученика 10 класса Ученик должен знать/понимать химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, химическая реакция, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, валентность, степень окисления, электроотрицательность, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, вещества с молекулярным и немолекулярным строением, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление; тепловой эффект реакции, углеродный скелет, функциональные группы, изомерия, гомологи;скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава; периодический закон;
основные теории химии: химической связи, строения органических соединений важнейшие вещества и материалы: основные метеллы и сплавы;
серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
Ученик должен уметь:
называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
природу химической связи(ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
характеризовать: элементы малых периодов по их положению в ПСХЭ им Д.И. Менделеева; общие химические свойства связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
определять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
природу химической связи(ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
составлять: формулы неорганических соединений изученных классов,;
схемы строения атомов первых 20 элементов ПСХЭ им Д.И.
Менделеева; уравнения химических реакций;
обращаться: с химической посудой и оборудованием;
распознавать опытным путем: растворы кислот, щелочей;, хлорид-, сульфат-, карбонат- ионы; кислород, водород, углекислый газ, аммиак;
вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов.
проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах Поурочно-тематическое планирование по предмету для 10Б_ класса (параллели) составлено на основании государственной программы Предмет органической химии. Формирование Теория строения органических соединений А.М.
Теория строения органических соединений А.М.
Тема 2. Строение и классификация органических веществ - 14 ч Классификация органических соединений Классификация органических соединений Классификация органических соединений Классификация органических соединений
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1 «КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ
ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ»
Основы номенклатуры органических соединений Основы номенклатуры органических соединений Пространственная изомерия Подготовка к контрольной работе.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 «СТРОЕНИЕ И
КЛАССИФИКАЦИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ»
Типы химических реакций в органической химии.Типы химических реакций в органической химии.
Типы химических реакций в органической химии.
Типы химических реакций в органической химии.
Реакционные частицы в органической химии Взаимное влияние атомов в молекулах органических 30 8 Обобщение и систематизация знаний о типах химических реакций и видах реагирующих частиц тетради Природные источники углеводородов Алканы: строение, номенклатура.
Алканы: изомерия, получение, физические свойства Химические свойства алканов Химические свойства алканов Циклоалканы: строение, номенклатура Циклоалканы: изомерия, получение, физические Алкены: строение, номенклатура Алкены: изомерия, физические свойства Химические свойства алкенов Химические свойства алкенов Получение и применение алкенов характеризующим свойства и способы получения тетради алкенов, при условии, что одно из реагирующих Алкины: строение, номенклатура.
Алкины: изомерия, физические свойства Химические свойства алкинов Получение и применение алкинов Определение массовой (объёмной) доли выхода Задание в продукта реакции от теоретически возможного тетради Алкадиены: строение, номенклатура Алкадиены: изомерия, получение, физические Химические свойства алкадиенов. Каучуки. Резина Химические свойства алкадиенов. Каучуки. Резина Ароматические углеводороды (арены): строение Изомерия и номенклатура аренов. Получение аренов, Химические свойства бензола Применение бензола и его гомологов Решение задач и генетических цепочек превращений Генетическая связь между классами углеводородов
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2 «УГЛЕВОДОРОДЫ»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2 «УГЛЕВОДОРОДЫ»
Спирты: состав, строение, номенклатура, Спирты: изомерия, физические свойства Химические свойства предельных одноатомных Химические свойства многоатомных спиртов Фенолы. Фенол: состав, строение Химические свойства фенола. ПрименениеПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №3 «СПИРТЫ И ФЕНОЛЫ»
Альдегиды: состав, строение, номенклатура Альдегиды: изомерия, классификация, физические Химические свойства альдегидов и кетонов Химические свойства альдегидов и кетоновПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4 «АЛЬДЕГИДЫ И КЕТОНЫ»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3 «СПИРТЫ И ФЕНОЛЫ.
АЛЬДЕГИДЫ И КЕТОНЫ»
Карбоновые кислоты: состав, строение, Карбоновые кислоты: изомерия, классификация, физические свойства предельных одноосновных Химические свойства карбоновых кислот Химические свойства карбоновых кислот Сложные эфиры: состав, строение, номенклатура, изомерия, физические свойства Химические свойства сложных эфиров, получение Жиры: состав и строение молекул, номенклатура и классификация, физические свойства Химические свойства жиров. Мыла и СМСПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №5 «КАРБОНОВЫЕ КИСЛОТЫ».
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 «КАРБОНОВЫЕ КИСЛОТЫ.
СЛОЖНЫЕ ЭФИРЫ, ЖИРЫ»
93 12 Анализ контрольной работы №4, коррекция ЗУН Углеводы: состав, номенклатура и классификация Моносахариды. Гексозы. Глюкоза.Моносахариды. Гексозы. Фруктоза Дисахариды: сахароза, мальтоза, лактоза Дисахариды: сахароза, мальтоза, лактоза Полисахариды: крахмал, целлюлоза Полисахариды: крахмал, целлюлоза ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №6 «УГЛЕВОДЫ».
103 Обобщение систематизация и знаний об углеводах Амины: состав, строение, классификация, изомерия и номенклатура, физические свойства аминов Химические свойства аминов Аминокислоты: состав, строение, изомерия и номенклатура; физические свойства аминокислот Химические свойства аминокислот Получение аминокислот. Пептиды Белки как биополимеры, их биологические функции.
Химические свойства ьелков. Значение белков ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №7 «АМИНЫ.
Шестичленные азотсодержащие гетероциклы.
Пятичленные азотосодержащие гетероциклы. Пиррол.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №8 «ИДЕНТИФИКАЦИЯ
117ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ».
118 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 «УГЛЕВОДЫ.119
«