«1 ОГЛАВЛЕНИЕ Психология Общая психология История психологии Социальная психология Возрастная психология Педагогическая психология Психология труда Клиническая психология Специальная психология Консультирование и ...»

Для студентов учреждений среднего профессионального образования.

354. К р у г л и к о в Г.И. Настольная книга мастера профессионального обучения: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 5-e изд., стер. — 272 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие содержит материалы, установленные государственными образовательными стандартами для системы НПО и СПО. Приводятся сведения по истории развития отечественной системы профессионального обучения, рассматриваются современные подходы к подготовке высококвалифицированных рабочих, раскрываются дидактические принципы, методы и средства производственного обучения. Особое внимание уделяется специфике работы мастера в учебной группе, профессионально-личностным качествам, необходимым для успешного обучения молодежи.

Для студентов средних профессиональных и учащихся начальных профессиональных образовательных учреждений. Может быть полезно мастерам производственного обучения системы профессионального образования, педагогам производственного обучения, преподающим в учреждениях НПО, СПО, центрах службы занятости населения.

355. К р у г л и к о в Г.И. Учебная работа мастера профессионального обучения: учеб. пособие:

Учебное пособие входит в серию «Библиотечка мастера профессионального обучения». Основное внимание уделено сущности педагогического процесса в учебных заведениях начального профессионального образования. Рассмотрены вопросы организации и планирования производственного обучения, разработки учебно-технологической документации, диагностики качества подготовки учащихся в процессе обучения. Приведены рекомендации по подготовке и проведению итоговой аттестации при выпуске группы.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно мастерам производственного обучения системы профессионального образования, педагогам профессионального обучения, преподающим в учреждениях НПО, СПО, центрах службы занятости населения.

356. С м и р н о в А.В. Технические средства в обучении и воспитании детей: учеб. пособие:

Учебное пособие содержит общеметодические и технические сведения по техническим средствам, применяемым в обучении; охарактеризованы дидактические и психологические основы применения технических средств в обучении и воспитании детей; подробно рассказано о проекционной и аудиотехнической аппаратуре, используемой в учебном процессе; описаны средства новых информационных технологий обучения, базирующиеся на электронно-вычислительной технике; показаны приемы изготовления самодельных дидактических информационных пособий; в полном объеме представлены требования охраны труда и техники безопасности при использовании технических средств, применяемых в процессе обучения.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования. Может быть полезно студентам учреждений высшего педагогического профессионального образования, а также слушателям курсов повышения квалификации работников образования.

357. Я к у ш е в а С.Д. Основы педагогического мастерства: учебник: Допущено Экспертным В учебнике рассматривается процесс приобретения педагогического мастерства, раскрываются основы воспитания культуры будущего учителя, представлен блок практических заданий и упражнений, направленных на формирование навыков педагогического общения.

Для студентов средних педагогических учебных заведений. Может быть полезен преподавателям, аспирантам психолого-педагогических учебных заведений, руководителям общеобразовательных учреждений.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ

Для высшего профессионального образования В учебном пособии раскрыто содержание основных вопросов по теории и практике маркетинга в образовании. Цель учебного пособия — оказать методическую помощь студентам, изучающим маркетинг образовательных услуг, обогатить новыми теоретическими знаниями и практическими навыками, подготовить к решению сложных маркетинговых задач, которые возникают в сфере образования. В конце каждой темы приведены контрольные вопросы, проблемные вопросы и задания, примерные тестовые задания, а также список рекомендуемой литературы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям и студентам высших и средних профессиональных педагогических учреждений.

В учебном пособии приводится обобщенная характеристика образовательных систем, рассматриваются феномены управления и педагогического менеджмента, функции управления школой и педагогического менеджмента, даны материалы к практическим занятиям. Представлен комплекс задач по проблемам управления общеобразовательной школой.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно руководителям общеобразовательных учреждений, методистам и работникам системы повышения квалификации учителей и руководителей школ.

360. И в а н о в Д.А. Экспертиза в образовании: учеб. пособие. — 336 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии образование представляется как сложная социокультурная деятельность, основное внимание уделяется роли образования в становлении личности человека. Сфера образования рассматривается через призму таких понятий, как «деятельность», «культура», «образование», «обучение», «компетентность», «знание», «управление образованием» и др. Рассказывается об экспертизе в образовании как особой деятельности со своими ценностями, задачами, функциями, отличными от оценивания и контроля. Особое внимание уделяется позиции эксперта, средствам и методам, необходимым для реализации экспертной деятельности.

';

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также учителям, преподавателям педагогических вузов, руководителям и методистам образовательных учреждений, работникам министерств и департаментов образования.

361. И л ь и н Г.Л. Социология и психология управления: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — В учебном пособии раскрывается социально-психологическая проблематика управления педагогическим коллективом, рассматриваются психолого-педагогические аспекты взаимоотношений людей в процессе организованной совместной деятельности. Главное внимание уделяется описанию деятельности руководителя — носителя управленческих и психолого-педагогических функций. Отличительной особенностью пособия является стремление определить конкретные психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия людей в совместной организованной деятельности.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно также педагогам, руководителям организаций и всем интересующимся вопросами управления.

В учебном пособии практическая направленность менеджмента в образовании рассмотрена с двух позиций — как учебной дисциплины и как вида отраслевого менеджмента. Представлены практические задания по отработке умений, навыков и способов решения проблем управления, их конкретизации в системе образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям, читающим курс по менеджменту, и начинающим специалистам, осваивающим менеджмент в форме самообразования.

363. М а н е в ц о в а Л.М., Б а б а к С.А. Организация делопроизводства в дошкольном образовательном учреждении: учеб. пособие. — 2-e изд., испр. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются вопросы делопроизводства в современном дошкольном образовательном учреждении. Охарактеризованы исторический аспект проблемы, номенклатура документации, принципы и средства механизации документальных процессов. Представлены образцы документации в соответствии с номенклатурой дел ДОУ.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть использовано практическими работниками системы дошкольного образования.

364. М и ж е р и к о в В.А. Управление общеобразовательным учреждением: словарь-справочник. — 448 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

Словарь содержит толкование около 1500 понятий и терминов, относящихся к теории и практике управления общим образованием, содержанию педагогического процесса в общеобразовательном учреждении, инновационным педагогическим технологиям, методам и организационным формам повышения квалификации педагогических работников, актуальным проблемам нормативно-правового обеспечения управления образованием.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть использован студентами педагогических колледжей.

365. П о н о м а р ё в Н.Л., С м и р н о в Б.М. Образовательные инновации: Государственная политика и управление: учеб. пособие: Рекомендовано Минобрнауки России. — 208 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии впервые систематизированно представлены проблемно-понятийный аппарат, теоретико-методологические основы образовательной инноватики и механизмы политико-управленческого обеспечения образовательных нововведений. Показаны рациональные пути и методы разработки, содержание инновационной политики государства в образовании, подходы к формированию в учебных заведениях современных инновационно-образовательных комплексов, оргструктур и инструментов управления педагогическими инновациями на примере высшей школы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также специалистам и руководителям образовательной сферы.

366. Т р е т ь я к о в П.И., М и т и н С.Н., Б о я р и н ц е в а Н.Н. Адаптивное управление педагогическими системами: учеб. пособие: Допущено УМО / Под ред. П.И.Третьякова. — 368 c., В учебном пособии представлена авторская концепция адаптивного управления педагогическими системами, включающая положение современной теории управления, психотерапии и психологотерапии. Ее необходимость, по мнению авторов, обусловлена резко усложнившейся образовательной и воспитательной средой последнего времени и отсутствием адекватных научнопрактических подходов, позволяющих педагогам ориентироваться в этой ситуации.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть интересно руководителям образовательных учреждений, педагогам, преподавателям вузов, ИПК, ИУУ, работникам органов управления образованием, научным работникам.

367. Ф е д о р о в а М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии дана характеристика нормативно-правового обеспечения образования в Российской Федерации. Анализируются новейшие нормативные правовые акты в области образования, рассматриваются правовые вопросы создания и организации деятельности образовательных учреждений, раскрываются основы правового статуса участников образовательного процесса. Законодательный и фактический материал дан на 1 июня 2008 г.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим работникам образовательных учреждений и органов управления образованием.

В учебном пособии раскрыты вопросы теории и практики управления дошкольным образовательным учреждением в современных социально-экономических условиях развития общества, такие как: становление у студентов педагогических и управленческих компетенций в сфере организации деятельности дошкольного образовательного учреждения; педагогическая экспертиза оценки качества обучения и воспитания детей дошкольного возраста и деятельности педагогов и руководителей; имидж современного руководителя; использование информационных технологий в управлении и делопроизводстве дошкольного образованного учреждения. Представлены задания различных типов (дискуссионные, тестовые, теоретико-познавательные, практико-ориентированные, творческие и задания для контроля и самоконтроля освоения профессиональных компетенций).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно обучающимся в системе повышения квалификации руководителей и старших воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

369. Ш а м о в а Т.И., Д а в ы д е н к о Т.М., Ш и б а н о в а Г.Н. Управление образовательными системами: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Под ред. Т.И.Шамовой. — 5-e Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы по усвоению информации, отражающей состояние научных знаний в области управления образовательными системами разного вида. Раскрывается сущность образовательного процесса, характеризуются современные педагогические технологии. Материал представлен модульными блоками, что позволяет использовать книгу для самообразования.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно также преподавателям и руководителям начального профессионального и среднего образования, системы повышения квалификации педагогических работников, студентам педагогических колледжей.

Для среднего профессионального образования 370. К у з и б е ц к и й А.Н., Р о з к а В.Ю., Р у д е н к о Т.Б. Правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 208 c., пер. № 7 бц.

Авторы учебного пособия рассматривают обеспечение деятельности образовательного учреждения в единстве трех аспектов — нормативного, организационного и профессионального. При этом изучение теоретического материала сочетается с обсуждением конкретных ситуаций деятельности образовательного учреждения. Учебник написан в соответствии с государственными образовательными стандартами.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно для органов управления образованием, методических служб и повышения квалификации работников образования.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Для высшего профессионального образования 371. З е е р Э.Ф. Личностно-развивающие технологии начального профессионального образования: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 176 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии анализируются теоретико-методологические основания личностно-развивающего профессионального образования, рассматриваются технологии обучения, воспитания и развития учащихся сквозь призму компетентностного подхода.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно сотрудникам системы корпоративного образования.

372. З е е р Э.Ф. Психология профессионального образования: учебник: Рекомендовано УМО. — Психология профессионального образования — новая отрасль отечественной прикладной психологии. В учебнике представлены закономерности профессионального образования, воспитания и развития личности, феноменология профессионального становления личности, описаны возрастные особенности субъектов профессионального образования. На основе обобщения работ отечественных и зарубежных ученых, а также исследований автора изложены основные психологические аспекты профессионального образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен аспирантам, слушателям курсов повышения психолого-педагогической квалификации, а также педагогам системы начального и среднего профессионального образования. Вместе с № 373 составляет УМК.

373. З е е р Э.Ф., П а в л о в а А.М. Психология профессионального образования: Практикум:

Учебное пособие позволит оптимизировать практическую подготовку студентов профессионально-педагогического профиля в ходе учебных занятий и самостоятельной работы. В пособии представлены психолого-педагогические технологии и методы, которые могут быть использованы в процессе психологического сопровождения субъекта учебно-профессиональной деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно педагогам и слушателям факультетов повышения квалификации работников образования. Вместе с № 372 составляет УМК.

374. К р у г л и к о в Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом: учеб. пособие. — В учебном пособии приведены сведения по истории развития отечественной системы профессионального обучения, рассмотрены современные подходы к подготовке высококвалифицированных рабочих, раскрыты дидактические принципы, методы и средства производственного обучения. Особое внимание уделено профессионально-личностным качествам рабочего. Дан обширный систематизированный материал для лабораторно-практических работ студентов.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно мастерам производственного обучения системы начального профессионального образования, педагогам профессионального обучения, преподающим в учреждениях НПО, СПО, центрах службы занятости населения.

В учебном пособии освещена профессионально-педагогическая деятельность преподавателя и мастера производственного обучения; изложены требования к личности педагога профессиональной школы; охарактеризована специфика учебного центра предприятия, профессиональнопедагогических учебных заведений; рассмотрены вопросы карьерного роста педагога начальной профессиональной школы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

376. Ф е д о р о в В.А., К о л е г о в а Е.Д. Педагогические технологии управления качеством профессионального образования: учеб. пособие: Допущено Минобрнауки России. — 208 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассмотрены технологии управления качеством профессионального образования, базирующиеся на интегративном применении системного и квалитологического (качественного) подходов, основных идей теории управления социальными системами. Представлены модели рейтинговой системы управления качеством подготовки специалистов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям учреждений системы профессионального образования и менеджерам.

377. Ш у л ь г а Т.И. Психология учащихся начального профессионального образования: учеб.

В учебном пособии освещены различные стороны работы с подростками, обучающимися в системе начального профессионального образования. Рассматриваются проблемы подросткового возраста, раскрываются особенности развития мальчиков и девочек, описываются трудности становления данного возраста, рассказывается об увлечениях, мечтах подростков, их отношении к выбору профессии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно педагогам, мастерам производственного обучения, администрации образовательных и социальных учреждений.

378. Э р г а н о в а Н.Е. Методика профессионального обучения: учеб. пособие: Допущено В учебном пособии представлена теория методического знания и методической деятельности педагога, рассматриваются основные проблемы методики профессионального обучения: методического проектирования и конструирования средств обучения, взаимосвязи и взаимообусловленности методик и технологий профессионального обучения, что позволяет целостно представить современную модель методического знания. Предлагаются конкретные методические разработки и технологии конструирования различных средств обучения: предметно знаковых систем, логических регулятивов обучающей деятельности педагогов и форм организации познавательной и учебно-производственной деятельности учащихся.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно мастерам и педагогам профессиональной школы.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА. ПЕРЕВОДНЫЕ ИЗДАНИЯ

Для высшего профессионального образования 379. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков: Пути преодоления: учеб. пособие:

Пер. с англ.: Рекомендовано УМО / Под ред. Э.Ф.Вагнера, Х.Б.Уолдрон / Науч. ред. рус. текста Н.А.Сирота, В.М.Ялтонский. — 2-e изд., стер. — 416 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии изложены новейшие стратегии психологической работы с подростками, страдающими различными формами зависимости. Авторы описывают как общие принципы профилактики, диагностики и терапии, так и апробированные ими конкретные методики. Среди обсуждаемых видов проблемного поведения — не только злоупотребление алкоголем и наркотиками, но и табакокурение, попытки суицида, уход из школы и др. Показаны возможности коррекционного вмешательства на уровне школы, семьи, специальных центров. Отдельная глава посвящена специфике проведения психофармакотерапии зависимостей у подростков.

Для студентов психологических факультетов вузов, а также психиатров, педагогов и родителей.

380. А л ь т х е р р П., Б е р г Л., В е л ь ф л ь А. Гиперактивные дети: Коррекция психомоторного В коллективном пособии, подготовленном ведущими учеными и специалистами-практиками (кинезиотерапевтами, мотопедагогами) Германии, изложены современные представления о сущности и причинах гиперкинетического синдрома у детей и подростков. Авторы предлагают систему педагогической помощи гиперактивным детям, основанную на коррекции их психомоторного развития на специальных занятиях и в повседневной жизни, дают педагогические рекомендации родителям гиперактивных детей.

Для студентов учреждений высшего и среднего педагогического профессионального образования, педагогов, психологов, специалистов, работающих с детьми раннего возраста, а также родителей гиперактивных детей.

381. Б а г о ц ц и Р.П., Г ё р х а н -К а н л и Ц., П р и с т е р Й.Р. Социальная психология потребителя: учеб. пособие: Пер. с англ. / Науч. ред. рус. текста Т.В.Фоломеев. — 272 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии отражены проблемы потребительского поведения с точки зрения социальной психологии. В книге собраны материалы по исследованиям в сфере когнитивной психологии и психологии эмоций, связанные с современной психологией потребителя. Главный акцент сделан не на отдельных фактах, а на фундаментальных принципах, лежащих в основе исследований.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

382. Б а р т К. Трудности в обучении: Раннее предупреждение: учеб. пособие: Пер. с нем.:

Рекомендовано УМО / Науч. ред. рус. текста Н.М.Назарова. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии Пособие немецкого педагога и психолога Карлхайнца Барта посвящено адаптации ребенка к школе — ранней диагностике и предупреждению трудностей в обучении. Рассматриваются вопросы преемственности между школой и детским садом, организации «промежуточных» форм обучения в первом классе, а также приемы коррекции трудностей, возникающих при освоении навыков чтения, письма, счета.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно родителям детей дошкольного и младшего школьного возраста.

383. Г и л л е н б р а н д К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников: учеб. пособие: Пер. с нем.; Рекомендовано УМО / Науч. ред. рус. текста Н.М.Назарова. — 3-e изд., стер. — В учебном пособии рассматривается одна из актуальнейших проблем современной общей и специальной педагогики — проблема нарушений поведения у детей и подростков. На базе общедидактических подходов дается обзор зарубежных концепций педагогической помощи учащимся с отклонениями в поведении. Критически сопоставляя весьма различающиеся позиции современных ученых и педагогов, автор аргументированно излагает собственные взгляды, дает советы и методические рекомендации педагогам и психологам, работающим с такими детьми.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно педагогам общеобразовательной школы.

384. Г о т т с д а н к е р Р. Основы психологического эксперимента: учеб. пособие: Пер. с англ. / Впервые за много лет переиздано широко известное в России учебное пособие американского профессора психологии Роберта Готтсданкера, посвященное общей методологии психологического эксперимента. В нем описаны основные типы экспериментов, затронуты проблемы составления экспериментальных планов, процедуры исследования, контроля переменных, обработки результатов. Показано отличие корреляционного исследования от экспериментального.

Для студентов психологических факультетов университетов и учреждений высшего педагогического профессионального образования.

385. К р а м е р Д. Математическая обработка данных в социальных науках: Современные методы: учеб. пособие: Пер. с англ.: Рекомендовано УМО / Науч. ред. рус. текста О.В.Митина. — В учебном пособии американского психолога и математика Дункана Крамера рассматриваются методы статистической обработки данных, применяемые в современных социальных исследованиях. Не останавливаясь на базовых понятиях и критериях, известных из любого начального курса статистики, автор пытается доступным языком, без сложных формул и расчетов, объяснить принципы применения техник факторного и кластерного анализа, линейной и логистической регрессии, анализа путей, дисперсионного и ковариационного анализа, дискриминантного, и, наконец, логлинейного анализа. Пособие снабжено предисловием и комментариями научного редактора, списками рекомендованной литературы на русском и английском языках, глоссарием статистических терминов и приложением.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям и исследователям-практикам.

386. К р а у з е М.П. Дети с нарушениями развития: Психологическая помощь родителям: учеб.

В учебном пособии рассматриваются типичные эмоциональные проблемы, с которыми сталкиваются родители, когда у их ребенка обнаруживается то или иное нарушение развития. Обычные в этой ситуации реакции родителей — гнев, отрицание, горе, чувства вины и стыда. Автор предлагаемой книги описывает стадии прохождения кризиса, средства преодоления стрессовых переживаний, восстановления комфортной атмосферы в семье. Приводимые рекомендации сопровождаются описаниями реальных случаев из психологической практики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования, а также практикующих психологов и педагогов. Принесет несомненную пользу родителям, чей ребенок страдает нарушениями развития.

387. Л а у т Г.В., Б р а к У.Б., Л и н д е р к а м п Ф. Коррекция поведения детей и подростков:

Практическое руководство: В 2 т.: учеб. пособие: Пер. с нем. / Науч. ред. рус. текста А.Б.Холмогорова. — Т. 1: Стратегия и методы. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии Фундаментальное руководство по поведенческой психотерапии, или модификации поведения, детей и подростков — одному из наиболее эффективных и востребованных методов психологопедагогической коррекции — издается на русском языке впервые. В написании этой книги участвовали ведущие немецкие специалисты, работающие с детьми разных возрастов и с самыми разными проблемами — от незначительных нарушений в поведении до хронических психосоматических расстройств и глубоких психических отклонений. Авторов объединяет общий подход к работе с детьми: любые нежелательные проявления, требующие коррекции, рассматриваются как поведенческие симптомы, которые можно изменить в нужную сторону с помощью систематизированного, целенаправленного воздействия на поведение, не прибегая к лекарствам и не наклеивая на ребенка ярлыков «больного» или «девиантного». В первом томе подробно изложены организационно-методические вопросы поведенческой психотерапии, в том числе юридические и этические нормы, принципы оплаты работы, особенности проведения терапии в медицинских и учебных учреждениях, а также в консультационных центрах. Описаны основные методы, используемые при модификации поведения, и общие техники формирования интеллектуальных и социальных навыков и преодоления стрессов, необходимые при работе с любыми категориями проблем.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, школьным учителям, родителям.

388. Л а у т Г.В., Б р а к У.Б., Л и н д е р к а м п Ф. Коррекция поведения детей и подростков:

Практическое руководство: В 2 т.: учеб. пособие: Пер. с нем. / Науч. ред. рус. текста А.Б.Холмогорова. — Т. 2: Отклонения и нарушения. — 352 c., пер. № 7 бц. В наличии Фундаментальное руководство по поведенческой психотерапии, или модификации поведения, детей и подростков — одному из наиболее эффективных и востребованных методов психолого-педагогической коррекции — издается на русском языке впервые. В написании этой книги участвовали ведущие немецкие специалисты, работающие с детьми разных возрастов и с самыми разными проблемами — от незначительных нарушений в поведении до хронических психосоматических расстройств и глубоких психических отклонений. Авторов объединяет общий подход к работе с детьми: любые нежелательные проявления, требующие коррекции, рассматриваются как поведенческие симптомы, которые можно изменить в нужную сторону с помощью систематизированного, целенаправленного воздействия на поведение, не прибегая к лекарствам и не наклеивая на ребенка ярлыков «больного» или «девиантного». Второй том целиком посвящен методам коррекции отдельных нарушений и включает около 40 статей по терапии различных видов отставания в развитии, эмоциональных расстройств, девиантного поведения и психосоматических симптомов. Каждое нарушение рассматривается по единой схеме: описание конкретного случая, диагностические критерии нарушения, его распространенность и связь с возрастом, приемы диагностики и коррекции, сведения об их эффективности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, школьным учителям, родителям.

389. Л а у т Г.В., Ш л о т т к е П.Ф. Нарушения внимания у детей: Тренинг и развивающие игры:

учеб. пособие: Пер. с нем. / Науч. ред. рус. текста А.Б.Холмогорова. — 5-e изд., перераб. — 368 c., В учебном пособии немецких авторов дается краткая характеристика симптоматики и происхождения нарушений внимания, объясняются общие принципы их диагностики и терапии. Основную часть книги составляют рабочие материалы для проведения тренингов внимания с детьми разных возрастов — от дошкольного до подросткового. Важное достоинство издания — обилие иллюстраций и бланков, их высокое качество и крупный формат. Детям с такими заданиями работать и удобно и интересно.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, педагогам, родителям.

390. Л ё в е А. Развитие слуха у неслышащих детей: История. Методы. Возможности: учеб.

пособие: Пер. с нем. / Науч. ред. рус. текста Н.М.Назарова. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены зарубежная история и современное состояние теории и методов развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. Автор, сопоставляя и анализируя разные точки зрения и разные подходы, описывает опыт работы современных европейских и американских специалистов по развитию слуха у неслышащих детей начиная с младенческого возраста. Показаны возможные перспективы слухоречевой реабилитации детей с нарушениями слуха.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть использовано сурдопедагогами, родителями, имеющими детей с нарушениями слуха.

391. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте:

Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10: учеб. пособие: Пер. с англ. Рекомендовано УМО / Науч. ред. рус. текста А.Н.Моховиков. — 2-e изд., испр. — 408 c., пер. № 7 бц. — (Совместно с издательством «Смысл»).

В настоящем издании приведены психиатрические разделы Международной классификации болезней десятого пересмотра, адаптированные для более удобного использования в области детской и подростковой психиатрии. Описания болезней сгруппированы в оси с целью обеспечения однозначности информации, имеющей особо важное значение для клинической работы. Традиционная осевая структура, дополнена пятой осью — для обозначения психосоциальных ситуаций и шестой осью, касающейся нарушения продуктивности, что предоставляет клиницисту возможность кодировать актуальный уровень психосоциальной дезадаптации пациента.

Для врачей — детских психиатров, детских клинических психологов, возрастных психологов.

392. Ранняя диагностика и коррекция: В 2 т.: практическое руководство: Пер. с нем. / Под ред.

У.Б.Брака / Науч. ред. рус. текста Н.М.Назарова. — Т. 1: Нарушения развития. — 320 c., пер.

Впервые на русском языке издано столь масштабное руководство по диагностике и коррекции психического развития детей дошкольного возраста — от рождения до 6-7 лет. Коллектив немецких авторов — психологов и педагогов — в течение многих лет работает над задачей как можно более раннего выявления отклонений в развитии и эмоционально-поведенческих проблем. В первом томе учебного пособия подробно описаны основные теоретические модели детского развития и его нарушений, особенности проведения психодиагностики уровня развития в ранних возрастах, изложены нейропсихологические механизмы возникновения отклонений в развитии и поведении. Отдельный большой раздел посвящен специфике работы с разными типами отставания в развитии: задержками двигательного, сенсорного, речевого, социального, познавательного и общего развития.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, педагогам, родителям детей до 7 лет.

393. Ранняя диагностика и коррекция: В 2 т.: практическое руководство: Пер. с нем. / Под ред.

У.Б.Брака / Науч. ред. рус. текста Н.М.Назарова. — Т. 2: Нарушения поведения. — 304 c., пер.

Впервые на русском языке издано столь масштабное руководство по диагностике и коррекции психического развития детей дошкольного возраста — от рождения до 6—7 лет. Коллектив немецких авторов — психологов и педагогов — в течение многих лет работает над задачей как можно более раннего выявления отклонений в развитии и эмоционально-поведенческих проблем. Во втором томе рассмотрены разнообразные виды нарушений поведения, которые можно встретить у детей дошкольного возраста: трудности кормления и приучения к опрятности, расстройства сна, самостимуляция, недостаток активности и инициативы, страхи, негативизм, необщительность и многое другое. В заключительных главах авторы объясняют, как наладить коррекционную работу на дому, в медицинском учреждении, как работать с семьями из разных социальных слоев.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, педагогам, родителям детей до 7 лет.

394. Р и м а н Ф. Основные формы страха: Исследование в области глубинной психологии: учеб.

Книга известного немецкого психолога и психотерапевта Фрица Римана (1902—1979) выдержала 35 изданий в Германии. В ней рассказано о страхах в человеческом существовании, их проявлении у разных людей, в том числе у шизоидных, депрессивных, истерических личностей и личностей с навязчивостями. Материал для книги дала богатая психоаналитическая практика автора.

Для клинических психологов и психотерапевтов, психиатров, а также для всех интересующихся проблемами личностного самосовершенствования.

395. С м и т Р. История психологии: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Науч. ред. рус.

В учебном пособии изложена история представлений о человеке и его природе, начиная с эпохи Просвещения и до конца ХХ в. Книга посвящена попыткам человека понять, каково его место в мире, и осмыслить свою жизнь и поступки. Развитие психологии показано в связи с важнейшими историческими темами, такими, как наступление эпохи модернизма, влияние на западную мысль колониализма, создание национальных государств, отношения между юриспруденцией и понятием личности, возникновение языка для описания внутреннего мира человека.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также аспирантам и соискателям, сдающим экзамены по истории гуманитарных наук.

396. Ш о о М. Спортивные и подвижные игры для детей и подростков с нарушениями опорнодвигательного аппарата: учеб. пособие: Пер. с нем. / Науч. ред. рус. текста Н.М.Назарова. — 112 c., В учебном пособии показаны возможности физического развития детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата на спортивных занятиях в гетерогенных группах. Представлены подвижные игры, адаптированные для больных детей таким образом, чтобы дети с разными опорнодвигательными нарушениями смогли оптимально участвовать в игре.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно учителям физкультуры специальных (коррекционных) учебных учреждений VI вида.

397. Я н н П.А. Воспитание и обучение глухого ребенка: Сурдопедагогика как наука: учеб.

пособие: Пер. с нем. / Науч. ред. рус. текста Н.М.Назарова. — 248 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматривается сурдопедагогика как наука, показана ее перспектива в обучении и воспитании глухих детей. Оно написано на материале исследований немецких педагогов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам и преподавателям педагогических вузов и педагогических колледжей, педагогам и воспитателям специальных образовательных учреждений.

СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА

Для высшего профессионального образования 398. Б о й к о О.В. Охрана психического здоровья: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 268 c., Учебное пособие посвящено описанию комплексной теоретико-практической деятельности в области охраны психического здоровья. В нем представлено современное понимание психического здоровья, основанное на методологических подходах различных наук — психиатрии, психологии, социологии и социальной работы. Особое внимание в пособии уделяется сохранению, укреплению и восстановлению психического здоровья, ресурсов индивида.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

В учебном пособии в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего образования изложен материал по основам отечественного права в области социальной работы как с населением в целом, так и с его отдельными категориями. Главной целью учебного пособия является изучение студентами правовых первоисточников в области социальной работы с населением.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно руководителям и специалистам органов и учреждений системы социальной защиты населения.

400. Д е м е н т ь е в а Н.Ф. Социальная работа в учреждениях социально-реабилитационного профиля и медико-социальной экспертизы: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 272 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии раскрываются вопросы инвалидности и социальной защиты инвалидов, освещаются проблемы реабилитации инвалидов в современных социально-экономических условиях, показываются особенности учреждений медико-социальной экспертизы и реабилитации инвалидов, описываются технологии деятельности специалистов по социальной работе в этих учреждениях.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям, социальным работникам.

В учебном пособии освещены теоретические вопросы социальной психиатрии, приведено описание клинических проявлений психических расстройств и наиболее распространенных заболеваний и тех изменений в социальной адаптации, к которым они приводят. Предложены практические рекомендации по организации социальной работы с психически больными в специализированных учреждениях и в быту, рассмотрены методологические аспекты социальной реабилитации, методы и технология социальных воздействий, направленных на улучшение качества жизни больного человека.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Будет полезно также социальным работникам, социальным педагогам и психиатрам.

402. К о к о р е н к о В.Л., М а р г о ш и н а И.Ю., К у ч у к о в а Н.Ю. Социальная работа с детьми и подростками: учеб. пособие. — 240 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии рассматриваются основные направления социальной работы с детьми и подростками, анализируется ее нормативно-правовая база и организационные стороны социального обслуживания несовершеннолетних. Обсуждаются проблемы семьи как первичного института социализации ребенка, а также особенности семейного воспитания детей в неблагополучных семьях. Особое внимание уделено описанию психолого-социальных технологий помощи детям и подросткам различных групп риска, включая детей из неблагополучных семей, социальных сирот, девиантных подростков, детей с ограниченными возможностями.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям вузов, практическим работникам социальной сферы 403. Комплексная реабилитация инвалидов: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Т.В.Зозуля, Е.Г.Свистунова, В.В.Чешихина и др.; Под ред. Т.В.Зозули. — 304 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы комплексной социальной реабилитации инвалидов; социальные и психологические проблемы людей с нарушением слуха, зрения, интеллекта, расстройствами опорно-двигательного аппарата и других органов и систем; организация медико-социальной реабилитации как приоритетное направление государственной политики в отношении инвалидов. Приводятся технологии социальной реабилитации разных категорий инвалидов.

Для студентов и аспирантов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, медицинским работникам и другим специалистам реабилитационных учреждений системы социальной защиты населения.

404. М е д в е д е в а Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы: учебник: Допущено Минобрнауки России. — 2-e изд., стер. — 272 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике в соответствии с программой курса изложен материал, необходимый социальному работнику в его практической и научной деятельности. Особое внимание уделяется формированию у студентов целостного, системного представления об этико-аксиологических основах деятельности в социальной работе.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям и социальным работникам.

В учебном пособии содержит основные представления о социальных структурах и социальных взаимодействиях, необходимые для понимания методологии социальной работы, а также понятия, связанные с ее технологиями. Рассмотрены основные методологические подходы на различных этапах генеральной технологической схемы, специальные методологические подходы и технологии вмешательства в отдельных направлениях и видах социальной работы, частные технологии для отдельных категорий населения и сфер его жизнедеятельности. Приведены методы и методики, используемые в основных областях исследований, необходимых для проведения социальной работы: в социальной диагностике, экспериментальных исследованиях, исследованиях эффективности практической социальной работы и социальных программ. Основные технологии иллюстрированы практическими примерами.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим работникам в различных направлениях социальной защиты населения и всем интересующимся этой сферой деятельности.

406. Основы социальной работы: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Н.Ф.Басов, В.М.Басова, О.Н.Бессонова и др.; Под ред. Н.Ф.Басова. — 4-e изд., стер. — 288 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматривается социальная работа как феномен современного мира и как профессиональная деятельность, представлены ее ведущие направления (помощь семье, молодежи, престарелым, безработным, мигрантам), характеризуются основные методы, а также технологии социальной работы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно всем, кто интересуется проблемами социальной работы и педагогики.

407. П а н т е л е е в а Т.С., Ч е р в я к о в а Г.А. Экономические основы социальной работы: учеб.

В учебном пособии дается целостное представление об экономических основах социальной работы, рассматриваются теоретико-методологические и практические вопросы организации, ресурсного обеспечения и эффективного хозяйствования в сфере социальной работы. Указаны основные нормативные документы, касающиеся этих проблем.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендовано преподавателям, специалистам по социальной работе.

408. П л а т о н о в а Н.М. Инновации в социальной работе: учеб. пособие. — 224 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматриваются особенности инновационных процессов в социальной работе, представлен процесс внедрения социальных инноваций, дается анализ инновационного развития организаций. Особое внимание уделяется креативности в профессиональной деятельности, выделены креативные качества социальных работников. В практикуме по развитию креативности представлены технологии для развития персонала организаций. В пособии также представлен региональный инновационный опыт технологий социальной работы в различных сферах жизнедеятельности. Показаны механизмы инициирования нововведений, возможности их внедрения в практику деятельности социальных учреждений, дана оценка их эффективности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

409. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО / Е.И.Артамонова, Е.А.Екжанова, Е.В.Зырянова и др.; Под ред. Е.Г.Силяевой. — 5-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются динамика семейных отношений в современном обществе, закономерности супружеских взаимоотношений, причины их дестабилизации, анализируются типы семейных конфликтов, социально-психологические факторы, приводящие к разводу.

Особое место отводится методам социально-психологической помощи семье при дестабилизации семейных отношений.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям педагогических колледжей и вузов.

В учебном пособии представлено научно-методическое обоснование психосоциальной работы, ее содержание и методика, раскрываются практические вопросы реализации технологий первичной психологической помощи человеку, находящемуся в трудной жизненной ситуации. Материалы представлены в виде конспектов лекций, практикумов и методических рекомендаций.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам и социальным работникам.

411. С а ф р о н о в а В.М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются базовые вопросы методологии, теории, истории отечественного и зарубежного опыта организации научного прогнозирования, проектирования и моделирования социальных процессов, различные типы и виды прогнозов, проектов и моделей.

Особое внимание уделено формированию умений реализовывать теоретико-методологические принципы прогнозирования, проектирования и моделирования в социальной практике. В качестве иллюстраций к теоретическим положениям приводится обширный опытно-экспериментальный материал.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно научным и практическим работникам и всем, интересующимся проблемами прогнозирования и проектирования социальных процессов.

412. С о р о к и н а Е.Г. Конфликтология в социальной работе: учеб. пособие: Рекомендовано В учебном пособии раскрываются социальная природа конфликта и его особенности, рассматриваются структуры и этапы развития конфликта. Особое внимание уделяется управлению конфликтами в социальной работе, методикам разрешения конфликтов в процессе социальной работы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также специалистам по социальной работе.

413. С т у д ё н о в а Е.Г. Социальная работа за рубежом: Германия: учеб. пособие. — 128 c., обл.

В учебном пособии подробно излагаются вопросы истории и организации социальной работы и социальной педагогики в ФРГ. Приводятся свежие статистические и социологические данные.

Пособие в значительной степени восполняет дефицит научной и учебной литературы по зарубежному опыту социальной работы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям вузов и социальным работникам.

414. Ф и р с о в М.В., Ш а п и р о Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 192 c., В учебном пособии впервые в отечественной учебной литературе показаны основные тенденции развития психосоциальной практики, прослежено влияние психологических теорий на оформление моделей практической социальной работы, отражены особенности консультативной работы со случаем. Особое внимание уделено становлению и развитию социальной работы с группой, предлагаются практические методы такой работы.

Для студентов факультетов социальной работы. Может быть интересно аспирантам, преподавателям вузов, практическим работникам социальной сферы.

В учебном пособии рассматриваются историко-педагогические проблемы становления социальной работы и системы профессионального образования социальных работников в США. Раскрывается сущность исторических и социокультурных предпосылок, обусловивших генезис и становление социальной работы как профессии и системы профессионального образования социальных работников в США в конце XIX — первой трети ХХ века. Особое внимание уделено эволюции теоретико-методологических основ социальной работы и соответствующего организационно-методического оформления профессионального образования. Обосновывается актуальность и педагогическая ценность исторического опыта США для современной отечественной социально-педагогической теории и практики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также социальным работникам и социальным педагогам.

416. Ш и п у н о в а Т.В. Технология социальной работы: Социальная работа с лицами девиантного поведения: учеб. пособие. — 288 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии дан комплексный, системный анализ проблем и перспектив профилактической социальной работы с девиантами; охарактеризованы средства и методы воздействия на личность девианта и его ближайшее окружение; показаны возможности и пределы социального контроля над девиантностью в обществе; представлен опыт социальной работы по коррекции разных видов девиантного поведения и оказанию помощи жертвам. Оно поможет не только освоить уже существующие технологии социальной работы с лицами девиантного поведения, но и реализовать творческий подход к разработке новых форм работы с этой категорией граждан.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно социальным педагогам, социологам, практическим психологам.

417. Ш м е л ё в а С.В., Т а к т а р о в В.Г. Содержание и методика социально-медицинской работы: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 192 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии освещаются нормативно-правовые основы социальной защиты, представлены базовые стандарты обеспечения социальной политики, критерии и статистические показатели общественного и индивидуального здоровья. Раскрываются факторы риска для здоровья людей и характеризуются меры профилактики их последствий. Затрагиваются проблемы демографии, такие как низкая средняя продолжительность жизни, младенческая смертность, низкий естественный прирост, глобальное старение населения планеты.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно социальным и медицинским работникам.

418. Ю з е ф а в и ч у с Т.А. Проблемы социальной работы с молодежью: учебник. — 208 c., пер.

В учебнике содержательно раскрыты все дидактические единицы государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования второго поколения одноименной учебной дисциплины, а именно: молодежи как половозрелая группа, ее медико-биологическая, психологическая, демографическая, этнографическая и социокультурная характеристика; проблемы социализации молодежи в наши дни законодательные основы решения проблем молодежи; сравнительная характеристика политики государства и общества в отношении молодежи в России и за рубежом.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезнен практическим работникам сферы государственной молодежной политики, а также всем, для кого указанные выше проблемы являются актуальными.

Для среднего профессионального образования 419. Г у с л о в а М.Н. Социальная педагогика: Введение в специальность: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 192 c., обл. Дата выхода: 2-е полугодие 2010 г.

В учебном пособии рассматриваются особенности профессиональной деятельности социального педагога: его функциональные и должностные обязанности, сфера деятельности социального педагога, особенности работы социального педагога с различными категориями людей, личностные качества и профессиональная этика социального педагога.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования.

420. М е д в е д е в а Г.П. Этика и психология деятельности социального работника: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 256 c., пер. № 7 бц.

Цель учебного пособия — сформировать у студентов целостное представление об этических и психологических сторонах деятельности в социальной работе. В нем рассматриваются место и роль ценностей в социальной работе; особенности этико-ценностного регулирования деятельности и отношений в системе социальной работы; профессионально-этические требования к профессиограмме специалиста; психологические стороны мотивации труда и особенности общения в социальной работе.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно психологам и социальным работникам.

421. Н е с т е р о в а Г.Ф., Л е б е д е в а С.С., В а с и л ь е в С.В. Социальная работа с пожилыми и В учебнике представлены теория и практика подготовки специалистов по социальной работе в сфере социальной защиты лиц пожилого возраста и инвалидов. Наряду с освещением общих теоретических проблем социальной работы с данными группами населения авторы на современном научном уровне рассматривают социальные проблемы пожилых, раскрывают основные направления, содержательные и технологические стороны социальной работы с пожилыми и престарелыми, специфику социальной работы с различными социальными категориями инвалидов в контексте современных международных требований и особенностей инновационного отечественного опыта.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезен работникам системы социальной защиты населения, преподавателям, руководителям общественных организаций лиц пожилого возраста и инвалидов.

422. П л а т о н о в а Н.М. Социальная работа с бездомными: учеб. пособие: Рекомендовано В учебном пособии рассматриваются теория и практика социальной работы с бездомными, анализируются причины бездомности и бродяжничества, обобщен отечественный и зарубежный опыт социальной реабилитации лиц данной группы риска. Особое внимание уделено программам социально-психологической помощи беспризорным и безнадзорным детям, а также технологиям их психологического сопровождения.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования.

423. П л а т о н о в а Н.М., Н е с т е р о в а Г.Ф. Теория, методика и практика социальной работы:

учебник: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 384 c., пер. № 7 бц.

В учебнике рассматриваются теоретико-методологические проблемы теория, история и практика современной социальной работы. Особое внимание уделяется сравнительному анализу зарубежного и отечественного опыта становления и развития социальной работы как социального института, профессиональной деятельности, научной области знаний и области подготовки специалистов.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезен социальным работникам и всем, кто интересуется данной проблематикой.

424. С а в и н о в А.Н. Организация работы органов социальной защиты: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 240 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии социальная защита рассматривается как совокупность законодательно закрепленных правовых и экономических гарантий, обеспечивающих соблюдение важнейших социальных прав граждан. Особое внимание уделено организации работы Пенсионного фонда Российской Федерации и его структурных подразделений, органов и учреждений социальной защиты населения.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно практическим работникам учреждений социальной защиты населения, управлений и отделений Пенсионного фонда России.

425. С а в и н о в А.Н., З а р е м б о Т.Ф. Организация работы органов социальной защиты: учеб.

пособие: Допущено Минобразованием России. — 2-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии социальная защита рассматривается как совокупность законодательно закрепленных экономических и правовых гарантий, обеспечивающих соблюдение важнейших социальных прав граждан. Это охрана материнства и детства, труда и здоровья граждан, установление минимального размера оплаты труда, социальная защита инвалидов и пожилых, развитие системы социальных служб, государственные пенсии и пособия. Особое внимание уделено организации работы органов социального обеспечения.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно практическим работникам органов социальной защиты.

426. П л а т о н о в а Н.М., К у ч у к о в а Н.Ю. Социальная защита женщин, детей и семьи: учеб.

пособие. — 192 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлен анализ социально-политических, правовых, организационных аспектов системы социальной защиты женщин, детей и семьи, сложившейся на сегодняшний день в Российской Федерации. Рассматриваются основные направления социозащитной деятельности в данной сфере.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям, аспирантам, работникам сферы социальной защиты и социального обслуживания населения.

427. Т ю р и н а Э.И., К у ч у к о в а Н.Ю., П е н ц о в а Е.А. Социальная работа с семьей и детьми: учебник: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 288 c., пер. № 7 бц.

В учебнике раскрыты основные формы социальной работы с семьей и детьми. Проанализированы функции и типы семьи, основные модели брачно-семейных отношений, особенности первичной социализации детей. Особое внимание уделено этапам становления современной социальной политики в Российской Федерации и существующей в нашей стране системы социального обслуживания семьи. Очерчены актуальные направления развития этой системы. Дано подробное описание технологий социальной работы с детьми «групп риска» и основных методов психолого-социальной помощи семье.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям, практическим работникам социальной сферы.

Для начального профессионального образования 428. Г у с л о в а М.Н. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: учеб. пособие: Допущено Экспертным советом. — 272 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие написано в соответствии с предметной областью «Организация и содержание работы по социальной защите (престарелых и инвалидов, женщин, детей и семьи)» Государственного образовательного стандарта НПО. Охарактеризована семейная политика государства;

нормативные акты, обеспечивающие социальную защиту семьи, женщин и детей; освещены вопросы организации охраны здоровья матери и ребенка, охраны труда женщин и несовершеннолетних; рассказано о пенсионном обеспечении и обеспечении пособиями семей, женщин и детей.

Большое внимание уделяется деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей, организации и повышению эффективности их работ. Раскрываются о новом направлении социальной работы — ювенальной юстиции и деятельности социального работника в ювенальных юстиции и судах.

Для учащихся учреждений начального профессионального образования.

429. Г у с л о в а М.Н. Организация и содержание работы по социальной защите престарелых и инвалидов: учеб. пособие: Допущено Экспертным советом. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие написано в соответствии с предметной областью «Организация и содержание работы по социальной защите (престарелых и инвалидов, женщин, детей и семьи)» Государственного образовательного стандарта НПО. Представлена практическая деятельность органов и учреждений социальной защиты населения в отношении пожилых, престарелых и инвалидов.

Рассматриваются место и роль, цели и задачи социальной защиты и реабилитации пожилых людей и инвалидов в социальной политике государства, система соответствующих государственных органов, служб и учреждений. Анализируется законодательство о социальной защите пожилых людей и инвалидов, описываются направления медико-социальной экспертизы, пенсионного обеспечения, охраны здоровья этой категории людей.

Для учащихся учреждений начального профессионального образования. Может быть полезно работникам органов социальной защиты населения.

430. Г у с л о в а М.Н. Организация и содержание социальной работы с населением: учебник:

В учебнике изложены вопросы правового обеспечения социальной защиты различных категорий граждан, даны основы социальной медицины, социологии, культуры общения с клиентами и их родственниками, профессиональной этики. Рассмотрены социальные услуги, предоставляемые гражданам пожилого возраста и инвалидам.

Для учащихся образовательных учреждений начального профессионального образования. Может быть полезен студентам учреждений среднего профессионального образования, социальным работникам, а также преподавателям, ведущим подготовку по профессии «Социальный работник».

431. Г у с л о в а М.Н. Теория и методика социальной работы: учебник: Допущено Экспертным В учебнике рассматриваются основы теории социальной работы, разработанные отечественными и зарубежными учеными, анализируются опыт социальной работы в развитых странах, специфика социальной работы со многими категориями людей в различных сферах жизнедеятельности, а также социокультурные реабилитационные технологии.

Для учащихся образовательных учреждений начального профессионального образования. Может быть полезен студентам учреждений среднего профессионального образования, социальным работникам, а также преподавателям, ведущим подготовку по профессии «Социальный работник».

СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА. ПЕРЕВОДНЫЕ ИЗДАНИЯ

Для высшего профессионального образования 432. П э й н М. Социальная работа: Современная теория: учеб. пособие: Пер. с анг. / Под ред.

Д.Камплинга / Науч. ред. рус. текста И.В.Наместников. — 384 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие посвящено теоретическим проблемам социальной работы. Оно содержит исчерпывающий обзор теорий, возникших в социальной работе во всем мире, и их последних модификаций. Подробно рассмотрены десять обобщенных теорий социальной работы в порядке их исторического появления.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

ФИЛОЛОГИЯ

ЯЗЫКОЗНАНИЕ

ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ЯЗЫКА

Для высшего профессионального образования 433. А л е ф и р е н к о Н.Ф. Теория языка: Вводный курс: учеб. пособие: Допущено УМО. — 3-e В учебном пособии рассмотрены основные вопросы курса «Введение в языкознание» в соответствии с действующей программой. Разделы курса «Язык и мышление», «Природа и сущность языка», «Классификации языков мира», «Фонологические и грамматические теории», «Семасиология» раскрываются с учетом новейших достижений языковедения — социо- и психолингвистики, синхронической и диахронической, когнитивной лингвистики.

Для студентов филологических специальностей учреждений высшего профессионального образования.

434. А м и р о в а Т.А., О л ь х о в и к о в Б.А., Р о ж д е с т в е н с к и й Ю.В. История языкознания: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. С.Ф.Гончаренко. — 5-e изд., стер. — 672 c., Учебное пособие содержит обзор развития теоретических идей и конкретных лингвистических исследований начиная с древности (китайская, индийская и греко-латинская традиции).

В нем подробно освещается состояние теории языка в Средние века и эпоху Возрождения, становление и развитие языкознания в Новое время. Особое внимание уделяется описанию сравнительного языкознания и философии языка в XVII—XIX вв. и первой — третьей четверти ХХ в.

Каждая глава снабжена подробной библиографией.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендовано для магистрантов, аспирантов и для всех интересующихся возникновением и развитием философии и истории языкознания.

435. А н и с и м о в а Е.Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов): учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 128 c., обл. В наличии Учебное пособие посвящено интерпретации креолизованных текстов, в структурировании которых наряду с вербальными используются иконические средства (фотография, рисунок, карикатура и др.), а также средства других семиотических видов (шрифт, цвет). Пособие знакомит с современным состоянием и проблематикой изучения нетрадиционных семиотически осложненных текстов, показывает их специфику, особенности реализации в них основных текстовых категорий (целостность, связность, модальность, темпоральность, локативность, образность), раскрывает функции отдельных элементов креолизованного текста (изображения, шрифта, цвета, подписи), выявляет роль данных текстов в закреплении и распространении национальных и гендерных стереотипов в современном обществе.

Для студентов старших курсов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно будущим специалистам в области маркетинга, культурологии, политологии, полиграфии.

436. А н и с и м о в а Е.Е. Теоретическая грамматика немецкого языка: учеб. пособие (на нем.

яз.): Рекомендовано УМО. — 240 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: 1-е полугодие 2010 г.

Учебное пособие представляет собой курс лекций по теоретической грамматике немецкого языка. В нем освещаются основные проблемы грамматического строя немецкого языка, его функциональный и текстовой аспекты по разделам, предусмотренным программой «Теоретическая грамматика» (направление подготовки дипломированного специалиста — «Лингвистика и межкультурная коммуникация»).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

437. Б о н д а р к о Л.В., В е р б и ц к а я Л.А., Г о р д и н а М.В. Основы общей фонетики: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., испр. — 160 c., обл. — (Совместно с факультетом В учебном пособии излагаются теоретические принципы фонетического анализа, разъясняются основные понятия общей фонетики, принципы сегментации речевого потока, артикуляторной и акустической классификации звуков, анализируются восприятие звуковых единиц, функции и акустические характеристики интонации, а также способы использования транскрипции, рассматриваются прикладные аспекты применения фонетических данных.

Для студентов филологических факультетов университетов и учреждений высшего педагогического профессионального образования, а также для специалистов в области общей и экспериментальной фонетики.

438. Б у р л а к С.А., С т а р о с т и н С.А. Сравнительно-историческое языкознание: учебник:

Учебник представляет собой развернутое изложение идей, методов и достижений современного сравнительно-исторического языкознания с привлечением большого фактического материала языков разных семей. Приложение содержит классификацию языков мира, а также серию лингвистических задач. Книга может быть использована как для ознакомительного, так и для более глубокого изучения компаративистики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендован для специалистов в области лингвистики, а также для всех, кто интересуется сравнительноисторическим языкознанием.

439. Г р и н е в -Г р и н е в и ч С.В. Терминоведение: учеб. пособие. — 304 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии излагаются основы современного учения о терминах по материалам спецкурса, читанных автором — председателем Российского терминологического комитета 55 «Терминология» — в 1978—1994 гг. Для студентов старших курсов, аспирантов и слушателей ФПК на кафедре общего, сравнительно-исторического и прикладного языкознания МГУ им. М.В. Ломоносова, в 1992—2001 гг. Для студентов старших курсов Лингвистического факультета Московского педагогического университета (ныне МГОУ), в 2001—2007 гг. Для студентов старших курсов Московского гуманитарно-педагогического института и университета г. Белостока (Польша). Общие положения и отдельные направления терминоведения рассматриваются параллельно с основными этапами и направлениями терминологической работы.

Для студентов старших курсов, аспирантов и преподавателей филологических факультетов, специализирующихся в области терминоведения, лексикологии, общей и прикладной лингвистики, а также терминоведов и терминологов, работающих в различных областях знания, и всех специалистов, интересующихся современными проблемами специальной лексики.

В учебном пособии излагаются результаты терминологических и лексикологических исследований вопросов взаимодействия языка и мышления в их становлении и развитии, проведенных авторами и работавшими вместе с ними учеными в 1985—2007 гг., и положенные в основу новой научной дисциплины — антропологической лингвистики (антрополингвистики).

Для студентов, аспирантов и преподавателей гуманитарных наук (прежде всего — филологического направления), инженеров и научных работников, специализирующихся в области терминоведения, лексикологии, общей и прикладной лингвистики, антропологии, а также для всех людей, интересующихся проблемами эволюции человека и цивилизации и взаимоотношений языка и культуры в их развитии.

441. Г р и ш а е в а Л.И., Ц у р и к о в а Л.В. Введение в теорию межкультурной коммуникации:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., испр. и доп. — 352 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии трактуются узловые проблемы межкультурной коммуникации. Сопоставляются и обобщаются взгляды ученых различных направлений и школ на обсуждаемую проблематику и предлагаются алгоритмы изучения соответствующих проблем. Система проблемных и творческих заданий способствует развитию самостоятельного критического мышления и формированию умений и навыков успешного межкультурного общения, а также профессионализации теоретического курса.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам филологических факультетов, а также аспирантам, преподавателям иностранных языков.

В учебном пособии последовательно освещаются главные вопросы и приемы сопоставления языков соответственно типологическим принципам. Общие и специфические черты основных европейских языков выделяются посредством специализированных языков-эталонов. Широта круга сопоставляемых языков служит раскрытию картины языкового многообразия и подготовке будущих лингвистов к потенциальной трудовой деятельности в контакте с носителями различных языков.

Для студентов и аспирантов учреждений высшего профессионального образования.

443. З и н д е р Л.Р. Общая фонетика: учеб. пособие. — 2-e изд., испр. и доп. — 576 c., пер.

№ 7 бц. — (Совместно с факультетом филологии и искусства СПбГУ). В наличии Книга включает в себя текст учебного пособия «Общая фонетика», вышедшего в 1979 г. и ставшего к настоящему времени библиографической редкостью, а также ряд статей, посвященных разным аспектам фонетики, таким, как учение о фонеме, акустико-артикуляционные и перцептивные характеристики звуков, классификация гласных и согласных, слог, ударение и интонация, общая теория письма, транскрипция и транслитерация.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезна широкому кругу исследователей речевой деятельности человека.

444. З у б о в А.В., З у б о в а И.И. Информационные технологии в лингвистике: учеб. пособие:

Учебное пособие содержит как общие, так и профессиональные знания, необходимые будущему специалисту-лингвисту. В нем рассмотрены основные понятия современных информационных технологий, показаны возможности их использования в проведении лингвистических исследований, практической обработке текстов и обучении иностранным языкам на базе персональных компьютеров.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам и преподавателям информатики.

445. К р а с у х и н К.Г. Введение в индоевропейское языкознание: Курс лекций: учеб. пособие:

Учебное пособие знакомит учащихся, прослушавших курс «Введение в языкознание» и изучивших (или изучающих) историю языка своей специализации, с основными положениями и результатами современного сравнительно-исторического индоевропейского языкознания, дает представление о методах диахронического и компаративного исследования языка, а также может быть использовано в курсах истории отдельных индоевропейских языков и в сравнительных грамматиках отдельных языковых групп. Пособие дает перспективу в понимании этих дисциплин, объясняет возникновение тех явлений, которые в отдельных языках и группах предстают как данность.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендовано преподавателям исторической грамматики различных языков.

446. К р о н г а у з М.А. Семантика: Задачи, задания, тесты: учеб. пособие: Рекомендовано В учебном пособии предлагаются практические задания различного типа по курсу лингвистической семантики, большинство из которых специально составлены автором и являются полностью уникальными; в некоторых случаях используются уже известные лингвистические примеры.

Представлены задания различной степени сложности — от сравнительно простых тестов до заданий повышенной степени сложности, требующих глубоких теоретических знаний, — что позволяет использовать книгу как для самостоятельных занятий студентов дома, так и в качестве практических заданий при зачетах и экзаменах.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интересно широкому кругу читателей. Вместе с № 447 составляет УМК.

447. К р о н г а у з М.А. Семантика: учебник: Допущено Минобрнауки России. — 2-e изд., В учебнике семантика рассматривается как лингвистическая дисциплина, изучающая значения языковых единиц, их функционирование в языке и речи. Лингвистическая семантика обсуждается в контексте смежных с ней дисциплин: прагматики, теории речевых актов и др.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендован широкому кругу специалистов в области филологии и философии. Вместе с № 446 составляет УМК.

448. Л е о н т ь е в а Н.Н. Автоматическое понимание текстов: Системы, модели, ресурсы: учеб.

Учебное пособие обобщает опыт создания отечественных и зарубежных систем, реализующих автоматическое понимание текстов. Эти сложные «интеллектуальные» системы выделяются из множества систем, в которых просто используется автоматическая обработка текста, поскольку автора интересует именно качественный аспект понимания. Рассмотрены те компоненты процесса АПТ, которые могут быть заданы в вербальном виде. В основе пособия — идея «мягкого»

понимания текста; представлена экспериментальная лингвистическая система Политекст, осуществляющая гибкое соединение лингвистических и предметных знаний.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендовано для тех, кто специализируется по дисциплинам «Искусственный интеллект», «Структурная и прикладная лингвистика», «Информатика».

449. М а с л о в Ю.С. Введение в языкознание: учебник: Рекомендовано Минобрнауки России. — 6-e изд., стер. — 304 c., пер. № 7 бц. — (Классическая учебная книга) (Совместно с Учебник написан известным ученым, ярким представителем Санкт-Петербургской лингвистической школы Ю.С.Масловым (1914 — 1990). В разделах учебника глубоко освещены все теоретические аспекты курса «Введение в языкознание». Материал учебника изложен ясно и четко, насыщен богатым иллюстративным материалом из различных языков (славянских, германских, романских, а также латинского и некоторых других языков).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

450. М а с л о в а В.А. Лингвокультурология: учеб. пособие. — 4-e изд., стер. — 208 c., пер.

Учебное пособие посвящено разработке основ новой отрасли знания — лингвокультурологии, возникшей на стыке лингвистики и культурологии и исследующей проявления культуры народа, которые отразились и закрепились в языке. Показано, как культура формирует и организует мышление языковой личности, языковые категории и концепты, каким образом осуществляется одна из фундаментальных функций языка — быть орудием создания, развития, хранения и трансляции культуры.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Книга может быть интересна и полезна аспирантам и преподавателям русского языка, лингвистики, этнолингвистам, психолингвистам, культурологам.

451. М а с л о в а В.А. Современные направления в лингвистике: учеб. пособие: Допущено УМО. — Учебное пособие знакомит студентов с новыми лингвистическими направлениями второй половины ХХ — начала XXI в., их истоками, особенностями формирования, перспективами дальнейшего развития. В этот период языкознание вступило на качественно новый уровень, что нашло отражение в пособии: здесь представлена лингвистика текста, лингвокультурология, когнитивная, коммуникативная и компьютерная лингвистика, а также новая литература к каждой теме, предоставляющая возможность дальнейшего углубления знаний.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

452. М е ч к о в с к а я Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура: Курс лекций: учеб. пособие:

В учебном пособии излагается знаковая концепция языка и проводится сопоставление языка с другими средствами передачи информации в природе и обществе. Семиотика позволяет увидеть самые существенные черты в содержании и строении естественных языков, а также пути развития коммуникативных технологий человечества. Предлагаемая книга — это своего рода путеводитель: она знакомит с самыми значительными результатами семиотического изучения языка и других знаковых систем и помогает понять, как разные семиотики участвуют в процессах познания и коммуникации в обществе и природе.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования, а также для аспирантов и преподавателей.

453. М и х а й л о в Н.Н. Теория художественного текста: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — В учебном пособии обсуждаются как общелингвистические, так и специфически литературные вопросы референции текста, и на этой основе предпринимается попытка воссоздания «картины мира», продуцируемой художественной литературой. Работа имеет теоретико-практическое значение, поскольку значительная часть ее посвящена описанию и оценке различных методик интерпретации художественного текста — одной из основных составляющих лингвистического образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям вузов и всем интересующимся вопросами анализа литературы.

В учебном пособии рассматривается проблема неразрывной связи развития языка и письменной культуры, философского осмысления этого процесса, сознательного и целенаправленного регулирования и нормирования использования языка обществом. Исследуются вопросы генезиса грамматического описания; показывается становление и влияние общей теории языка на развитие национальных лингвистических (грамматических, лексикографических и текстообразующих) традиций в связи с решением актуальных задач общественной языковой деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

455. О т к у п щ и к о в Ю.В. Из истории индоевропейского словообразования: учеб. пособие. — 2-e изд., испр. и доп. — 320 c., пер. № 7 бц. — (Совместно с факультетом филологии и искусства Книга посвящена вопросам индоевропейского (главным образом именного) словообразования. В ней предлагается новое решение некоторых спорных вопросов исторической грамматики индоевропейских языков (закон Лахмана в латинском языке, огласовка корня латинского сигматического перфекта старославянского и древнеиндийского сигматического аориста). В одной из глав рассматриваются вопросы, связанные со структурой древнеиндоевропейского корня. В заключительных главах автор останавливается на роли словообразовательного анализа в этимологических и топонимических исследованиях, пересматривая в связи с этим целый ряд слабо аргументированных, но прочно установившихся в индоевропеистике этимологий. Наиболее широко в книге привлекаются данные славянских, балтийских, латинского и древнегреческого языков.

Для студентов лингвистических факультетов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендована аспирантам, преподавателям, научным работникам, а также всем интересующимся вопросами сравнительно-исторического языкознания.

456. П и щ а л ь н и к о в а В.А., С о н и н А.Г. Общее языкознание: учебник: Рекомендовано Учебник отражает совокупность важнейших теоретических проблем современной лингвистики в их историческом становлении. Авторы представляют базовые понятия и категории общего языкознания, сопоставляют достижения важнейших лингвистических традиций и направлений, исследуют расхождения в позициях разных лингвистических школ.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен аспирантам и всем интересующимся развитием современного языковедения.

457. Психолингвистика в очерках и извлечениях: Хрестоматия: учеб. пособие / Авт.-сост. В.К.Радзиховская, А.П.Кирьянов, Т.А.Пекишева и др; Под ред. В.К.Радзиховской. — 464 c., пер. № 7 бц.

В хрестоматии представлены образцы классических трудов, в которых в той или иной мере отразилось развитие психолингвистических идей и становление современной психолингвистики.

Системный характер подбора текстов определен синергетическим подходом, направленным на выявление свойств и закономерностей поведения сложных систем. Такой сложной системой являются человек и его специфическая — мысле-рече-языковая — деятельность. Хрестоматия составлена в соответствии с программой учебного курса по психолингвистике и отвечает установленному стандарту гуманитарного образования по этому предмету.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезна преподавателям гуманитарных дисциплин.

458. Р о ж д е с т в е н с к и й Ю.В., Б л и н о в А.В. Введение в языкознание: учеб. пособие: Допущено Минобрнауки России / Предисл. Ю.А.Бельчикова; Под ред. А.А.Волкова. — 336 c., пер.

Учебное пособие построено на базе лекционного курса «Введение в языкознание», читающегося на филологическом факультете МГУ им. М.В.Ломоносова. Книга знакомит студентов с системой понятий и терминов, которыми пользуется любая филологическая дисциплина. Цель пособия — обеспечить теоретическую подготовку студентов к изучению языков и помочь им овладеть языками практически. Данный курс вводит слушателей в круг проблем, которые на последующих годах обучения обобщаются в курсах «Общее языкознание», «Теория языка», «История лингвистических учений», отчасти в курсе «Теория литературы».

Для студентов филологических факультетов учреждений высшего профессионального образования.

459. Р я з а н ц е в а Т.И. Теория и практика работы с гипертекстом (на материале английского В учебном пособии разъясняются лингвистическая теория и практика составления и понимания гипертекста. В пособии описываются элементарные базы и уровни лингвистического анализа гипертекста, типология основных единиц, рассматриваются проблемы понимания гипертекста и пути их преодоления, выделяется предельная минимальная единица гипертекста, предлагаются прескриптивные модели составления и восприятия гипертекста для обучения чтению и письму в электронной среде.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

460. С о к о л я н с к и й А.А. Введение в славянскую филологию: учеб. пособие. — 400 c., пер.

Учебное пособие знакомит с основами славяноведения. Рассматриваются вопросы сравнительно-исторического языкознания, проблемы этногенеза и глоттогенеза славян, возникновение и становление славянских государств, древнейшие свидетельства о славянах. Рассказывается о деятельности Кирилла и Мефодия, прослеживается история славянских литературных языков. Впервые язык славян IX—XII вв. описывается как совокупность диалектов. Предлагаются новые подходы в рассмотрении кирилло-мефодиевской проблематики, с учетом исторического опыта последнего десятилетия анализируются процессы становления государственности у восточных славян.

Для студентов-филологов учреждений высшего профессионального образования. Пособие может быть использовано не только в курсе «Введение в славянскую филологию», но и в процессе изучения таких предметов, как «Теория языкознания», «Старославянский язык», «История русского языка» и др. Будет интересно всем, кто интересуется проблемами славяноведения.

461. Ф р у м к и н а Р.М. Психолингвистика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., В учебном пособии дается представление о науке психолингвистике, которая объясняет, как мы понимаем речь, овладеваем речью на родном и иностранном языках и выражаем мысли, как связаны речь и интеллект, какую роль в развитии речи играют знаковые операции. Особое внимание уделено вопросам общения с «проблемными» детьми.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интересно широкому кругу читателей.

462. Ш а й к е в и ч А.Я. Введение в лингвистику: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e Учебное пособие предназначено для начального ознакомления с наукой о языке; в нем раскрываются простейшие понятия лингвистики и дается необходимый запас фактических знаний.

Большое внимание в книге уделено вопросам языковых изменений на фоне истории народов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендовано для учащихся других гуманитарных специальностей, а также для тех, кого интересуют проблемы языка.

ДРЕВНИЕ ЯЗЫКИ

Для высшего профессионального образования 463. Д у р о в В.С. Основы стилистики латинского языка: учеб. пособие: Допущено УМО. — 112 c., обл. — (Студенческая библиотека) (Совместно с факультетом филологии и искусства Учебное пособие содержит описание образных средств латинского языка: тропов и риторических фигур, а также сведения о стилистике простого и сложного предложений. Все стилистические приемы иллюстрируются примерами из произведений античной литературы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендовано также для преподавателей латинского языка, учеников классических гимназий и школ, в которых изучается латинский язык.

464. И в а н и ц к а я Е.Н. Старославянский язык: учебник. — 208 c., пер. № 7 бц.

Учебник представляет собой курс лекций для первоначального знакомства студентов с основами старославянского языка, которые представлены в сравнении с явлениями современного русского языка. Главное его достоинство — доступный уровень изложения материала. Каждая лекция пособия завершается контрольными вопросами для закрепления полученных знаний.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен аспирантам и молодым преподавателям, желающим быстро восстановить свои знания по предмету.

465. Ф а й е р В.В., Н а у м о в а Е.С. Латинский язык: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — Учебное пособие состоит из базового курса латинского языка, хрестоматии, латинско-русского и русско-латинского словарей. Уроки базового курса предваряются краткими вступлениями, посвященными лингвистике, истории римской литературы и культуре, и содержат весь необходимый грамматический материал, организованный по принципу от простого к сложному. Тексты хрестоматии, выверенные по наиболее авторитетным изданиям, охватывают период со II в. до н.э. по I в. н.э. В комментариях учтены результаты современных исследований. К ряду текстов комментарии на русском языке даются впервые.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомендовано учащимся старших классов школ и гимназий гуманитарной специализацией.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Для высшего профессионального образования 466. Б о г а ч е в Ю.П. Русский язык с основами языкознания: Практикум: учеб. пособие. — 2-e Учебный комплекс «Русский язык с основами языкознания» состоит из двух частей — учебника и практикума. Практикум включает в себя упражнения по всем разделам курса, схемы и образцы анализа лингвистических единиц, вопросы для самоконтроля. Цели и задачи книги — совершенствовать практические навыки студентов в области орфографии, пунктуации, речевых норм, стилистики на основе углубления и обобщения теоретических знаний вузовского курса.

Существенную роль в практикуме играют методические рекомендации, призванные помочь будущему педагогу-дефектологу определить наиболее приоритетные темы.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Вместе с № 467 составляет УМК.

467. Б о г а ч е в Ю.П. Русский язык с основами языкознания: учебник. — 2-e изд., стер. — 304 c., Учебник представляет собой первую — теоретическую — часть учебного комплекса и включает в себя вводный курс — «Основы языкознания» и основной курс — «Русский язык». Книга не только помогает углубить и обобщить ранее полученные знания, но и определяет специфику их применения в будущей трудовой деятельности педагога-дефектолога.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть рекомендован для учителей школ, преподавателей колледжей. Вместе с № 466 составляет УМК.

468. Б о г д а н о в С.И. Морфология современного русского языка: учебник. — 480 c., пер.

Учебник представляет собой обобщенный опыт авторов, в течении многих лет читавших соответствующие разделы курса «Современный русский язык» на филологическом факультете СПбГУ.

Авторы стремились дать максимальное полное описание морфологического строя современного русского языка и основные теоретические подходы к его анализу. В учебнике принята ориентация на звуковую форму основных морфологических явлений, что позволяет более точно описывать грамматические особенности слов, групп слов, а также процессы словоизменения и формообразования. Книга содержит основные сведения по проблемам теоретической морфологии, а также описание особенностей и свойств отдельных частей речи.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

469. В о л о г о в а Т.С., Я г о д к и н а М.В. Антонимия в русском языке: учеб. пособие. — 112 c., Учебное пособие имеет своей целью углубленное знакомство с одним из разделов лексики современного русского языка. В пособии обобщаются данные научной литературы по проблеме исследования категории антонимичности в русском языке, анализируются различные подходы к определению понятия «антоним» в лингвистике, подробно рассматривается вопрос о классификации антонимов. В пособие включены тренировочные и повторительные упражнения, которые могут выполняться как самостоятельно, так и под руководством преподавателя на практических занятиях.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

470. Г о л а н о в И.Г. Морфология современного русского языка: учеб. пособие: Рекомендовано В учебном пособии дается систематическое изложение курса морфологии современного русского языка, характеристика частей речи, способы их образования и употребление. Данная книга является переизданием учебника по морфологии современного русского языка 1967 г. и сохраняет все основные положения предыдущего издания. С учетом постоянного развития лингвистики некоторые аспекты изложения сопровождаются необходимыми комментариями.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.