ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА УРОКА

Учитель: Волкова А.А.

Класс: 10

обществознание

Предмет:

Трудовая деятельность

Тема урока:

Задачи урока:

образовательные Дать общее представление о трудовой

деятельности, выявить общие черты и отличия

этого вида деятельности от других Создать педагогические условия, при которых развивающие:

учащиеся смогли бы показать умение составлять логические схемы, коммуникативную компетенцию, творческую активность на уроке Содействовать формированию установки на воспитательные:

сознательный выбор профессии Урок - изучение нового материала Тип урока:

Комбинированный урок Форма проведения:

Словесный, практический Методы обучения:

составление кластера, тестирование, миниМетоды учения:

диспут, анкетирование Анкета «Трудоголик» и интерпретация её Средства обучения:

результатов, тест, карточки с заданиями для групп, ватман, маркеры, скотч, стикеры двух цветов Литература: Л.Н.Боголюбов, Обществознание, класс, профильный уровень, М., Просвещение, Т.А.С.Прутченков, Школа жизни, методические разработки социальнопсихологических тренингов, М., Новая цивилизация, А.Ю.Лазебникова, Е.Л.Рутковская, ЕГЭ 2011,Обществознание, Типовые тестовые задания, М., Экзамен, Конспект урока обществознания в 10 классе на тему: «Трудовая деятельность»

План урока:

1. Притча «На строительстве Шартрского собора проходящий мимо путник спросил работающих, что они делают:

Один ответил: «Камни ношу», другой ответил: «Зарабатываю деньги, чтобы было на что жить», третий восторженно воскликнул: «Мы строим собор»

2. Актуализация темы. Вопросы к классу:

-Что такое деятельность?

- Какие виды деятельности вы знаете?

-Основываясь на содержании притчи определите, о каком виде деятельности пойдёт речь на сегодняшнем уроке? ( о трудовой деятельности) Тема урока: Трудовая деятельность. Запишите её в тетрадь.

3. Проверка домашнего задания ( решение теста из 5 заданий - по карточке) 4. Учитель озвучивает правильные ответы, учащиеся проверяют свои задания и ставят себе оценку в рабочем листе (колонка № 1) 5. Класс объединяется в 2 группы и получает задание: изучить термины по карточке и составить логическую схему ( кластер) по заданной теме.

1 группа- Схема «Трудовая деятельность»

2 группа- Схема «Современный работник»

6. По одному человеку от группы выходят к доске и комментируют составленные схемы, закрепив листы ватмана на доске (если у присутствующих есть вопросы, задают их). Учащиеся переносят логические схемы в свои тетради.

В рабочих листах учащиеся ставят оценку каждому члену своей группы, сообразно вкладу, внесённому в общую работу (колонка № 2) 7. Давайте вернёмся к притче, с которой я начала наш урок. Подумайте, какое отношение к труду у каждого строителя?

( 1) принудительное, 2) как средства к существованию, 3) как сопричастность к чему-то важному) Действительно, выполняя одни и те же трудовые операции разные люди по-разному относятся к вопросу зачем он это делает, то есть к мотивам деятельности. Например, вы все ходите в школу, но по разным причинам.

Озвучьте их. После ответов учащихся вопрос к классу: А какие мотивы трудовой деятельности вам известны? (самореализация, самоуважение, самовыражение, потребность в активности, создание материальных условий и другие) 8. Осознанные работниками потребности стимулируют их поведение.

Различают 2 вида мотивов: материальный и нематериальный. Первый заключается в интересе к денежным или иным материальным ценностям.

Ко вторым можно отнести потребности в общении, самореализации, знаниях и т.д.

9. Этап применения знаний на практике. Совсем недавно ваша коллега Киреева Алёна приняла участие в городском конкурсе сочинений «Моя будущая профессия». С позволения автора, мы попросим Алёну познакомить нас со своим сочинением.

Вопросы к классу:

- Кто является субъектом, а кто объектом в профессиональной деятельности врача?

- Какова цель этой деятельности?

- Какие средства труда возможно здесь использовать?

- От чего зависит конечный результат труда врача?

10. Составьте, пожалуйста, синквейн к слову «труд». Выборочное озвучивание полученных синквейнов. Выбор и комментирование самых удачных синквейнов учащимися.

11. Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок.

12. Домашнее задание: п.17, логические схемы в тетради, задание № 4 на стр.178.

Тестирование по теме «Деятельность» (10 класс. Обществознание) 1.Что является лишним в перечислении особенностей человеческой деятельности?

в) приспособление к окружающей среде г)преобразование окружающей среды 2. Деятельность, порождающая нечто новое, никогда ранее не существовавшее - это:

а)познание б) изучение в)творчество г) копирование.

3. Учебники, хрестоматии, сборники задач и упражнений для обучающихся в вузах являются для студентов а) объектами деятельности б) субъектами деятельности в) целями деятельности г) средствами деятельности.

4.Старшие подростки помогают родителям на даче обрабатывать грядки с огурцами. Субъектом данной деятельности являются а) советы и рекомендации родителей б) грядки с огурцами 5. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «структура деятельности». Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию Субъект, цель, средства, индивид, объект, результат.

Задания группам:

1 группа Составить схему «Трудовая деятельность»

Выбрать необходимые термины из предложенного списка:

Цель труда. Средства труда. Предмет труда. Профессионализм. Квалификация.

Технология. Дисциплина. Инициатива.

2 группа Составить схему «Современный работник»

Выбрать необходимые термины из предложенного списка:

Цель труда. Средства труда. Предмет труда. Профессионализм.

Квалификация. Технология. Дисциплина. Инициатива.

1. Даже во время еды я думаю о том, что нужно сделать в ближайшее время.

2. В каникулы я лучше поработаю в библиотеке или с репетитором, чем просто лежать на диване или смотреть телевизор.

3. Мне хронически не хватает времени, чтобы всё успеть.

4. Одноклассники, которые приходят ко мне, чтобы просто поболтать, раздражают меня.

5. Когда у меня нет конкретного дела, бездействие раздражает меня.

6. Мне часто не даёт покоя мысль, что я ещё что-то должен сделать.

7. Заболев, я не тороплюсь к врачу, а стараюсь работать в прежнем режиме.

8. Я не люблю сидеть без дела и всегда стараюсь найти для себя занятие.

9. Меня часто раздражают непонятливость и медлительность других людей.

10.Для меня очень важно, чтобы окружающие считали меня работящим.

Ключ: за каждый ответ «да» поставьте себе по одному баллу и суммируйте Определение результатов анкеты и их интерпретация 1-3 балла. Вы не являетесь рабом работы, видите и другие прелести жизни. Это неплохо, но может быть вы вообще не воспринимаете работу как одну из потенциальных радостей жизни. Вам стоит больше внимания уделять выполнению своих трудовых обязанностей.

4-6 баллов. Ваше отношение к жизни в целом в норме, вы явно считаете работу частью своего бытия, но не предметом поклонения. И вы в этом правы. В жизни нужно видеть радость и от работы, и от общения с окружающими, и от единения с природой, и от простого отдыха.

7-10 баллов. Работа является основой вашей жизни, другие радости вам практически недоступны. Однако всякое излишество вредно для вашего здоровья. Вам стоит пересмотреть своё отношение к работе, иначе… Ко вторым можно отнести потребности в общении, самореализации, 9. Этап применения знаний на практике. Совсем недавно ваша коллега Киреева Алёна приняла участие в городском конкурсе сочинений «Моя будущая профессия». С позволения автора, мы попросим Алёну познакомить нас со своим сочинением.

- Кто является субъектом, а кто объектом в профессиональной деятельности врача?

- Какова цель этой деятельности?

- Какие средства труда возможно здесь использовать?

- От чего зависит конечный результат труда врача?

10.Один из учащихся ( по желанию) выходит к доске и делит на 2 группы с помощью цветных стикеров развешенные поговорки о труде. 1 группа поговорок показывает положительное отношение к труду, другая – отрицательное.

Вопрос к классу: почему у народа сформировалось столь различное отношение к работе?

11. Самостоятельное заполнение учащимися анкеты «Трудоголик». С помощью учителя интерпретируются её результаты.

12. 3 учащихся с различными результатами анкетирования приглашаются к доске для участия в мини-диспуте «Моё отношение к труду».

Вопросы для диспута:

- всегда ли мы получаем удовольствие от работы?

-от чего это зависит?

-если у человека нет призвания, мечты, может ему вообще не стоит работать?

- что будет если все люди станут трудоголиками?

13. Составьте, пожалуйста, синквейн к слову «труд». Выборочное озвучивание полученных синквейнов. Выбор и комментирование самых удачных синквейнов учащимися.

14. Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок.

12. Домашнее задание: п.17, логические схемы в тетради, задание № 4 на стр.178.