Авторский коллектив:

Руководитель – Королева С.М. – магистр экономических наук,

преподаватель ВГПТК ЛП;

Никель Е.Н. – преподаватель Лепельского ПЛ;

Хуцкая О.Н. – преподаватель Оршанского ПЛ ЛП;

Русакова А.И. – методист Витебского ГПЛ № 1

машиностроения

Данные методические рекомендации предлагаются для

преподавателей по предмету экономики»,

«Основы подготавливающих квалифицированных рабочих профессионально-технических учебных заведений.

Предлагаемые рекомендации содержат как общие, так и частные методики по проведению практических работ по всем темам в соответствии с рабочей программой предмета.

Рекомендовано к изданию экспертным советом областного учебно-методического центра Протокол № от Ответственный за выпуск: Коваленко Н.А. - зав. основным кабинетом УМЦ Отпечатано в УМЦ, тираж 30 экз.

Методические рекомендации по использованию предлагаемого нами материала дают основную направленность в изучении тем курса «Основы экономики».

Прежде, чем говорить об изучении отдельных тем, необходимо сказать об особенностях методики преподавания данного предмета в целом, а поэтому необходимо чётко представлять цели и задачи данного предмета на уровне профессионального училища, лицея или колледжа.

Прежде всего экономическая подготовка должна быть направлена на развитие внутренней потребности личности в изучении современной экономической науки, ради формирования у учащихся функциональной грамотности, т.е. для успешной адаптации в обществе и применения данных знаний на практике.

И потому чрезвычайно важна подготовка преподавателя к первому занятию, именно на нём необходимо пробудить интерес к предмету, аргументировано доказать необходимость формирования у всего общества компонентов экономической культуры:

- культуру отношения к материальным средствам экономической деятельности;

- культуру в экономических отношениях (в производстве, распределении, обмене и потреблении, собственности;

- культуру экономического сознания, включая экономическую идеологию, психологию, мышление, что приведёт к формированию экономического менталитета нации. И результатом такого менталитета станет экономически стабильное государство.

Безусловно преподаватель обязан помочь усвоить знания о принципах функционирования и развития современной экономики на различных уровнях:

семьи, предприятия, отрасли, государства, мирового хозяйства, привить навыки и умения цивилизованной экономической деятельности, научить осмысливать и оценивать свой индивидуальный экономический потенциал эффективно использовать его, рационально сочетать личные и общественные интересы.

Изучение предмета должно способствовать развитию нравственных качеств личности (трудолюбия, добросовестности, бережливости, расчётливости, практичности, дисциплинированности, исполнительности, инициативности, аккуратности, деловитости – всё это необходимо для успешной жизнедеятельности.

Необходимо понимать, что экономики» предмет «Основы мировоззренческий и потому в изучении предмета широко используются материалы разных предметов (как общеобразовательных, так и специальных).

На протяжении всего курса преподаватель должен формировать «сильную личность», которая исключает иждивенческие стереотипы, «стихийный коллективизм», страх действовать самостоятельно, ожиданий указаний и контроля.

Это можно добиться лишь сформировав у учащихся критическое мышление, применяя активные методы обучения.

Успешное достижение вышеизложенных целей возможно лишь при активной самостоятельной познавательной деятельности, многообразии практических заданий, решением проблемных ситуаций, деловых игр, различного рода проектов.

Преподаватель должен играть стимулирующую роль в образовательном процессе, что достигается различными рода вопросами, заданиями, проблемами.

При современном личностно-ориентированном подходе к обучению необходимо предоставить возможность изучения предмета на разных уровнях.

А это значит, обеспечить учащимся возможность работы над заданиями различных уровней сложности, рекомендовать дополнительную литературу, статистические материалы как своего региона, страны, других государств.

Возможно, организовать материал «Для тех, кому интересно», «Для тех, кто хочет знать больше». Желательно включать любознательных учащихся в исследовательскую работу, предложив перечень актуальных проблем семьи, города, страны, мировой экономики:

проблемы народонаселения проблема природных ресурсов проблема энергосбережения проблема населённых пунктов и проч.

В преподавании предмета «Основы экономики» применимы все методы обучения с учётом специфики предмета, учебных возможностей учащихся, условий и возможностей самого преподавателя. И потому, любые методические рекомендации не могут быть воплощены без творческого осмысления.

Использование средств обучения зависит от их наличия в кабинете. Перспективы, конечно же за компьютерным обучением. На данном этапе широко применимы учебно-наглядные пособия в виде плакатов, схем, микроплакатов, возможно с применением ТСО.

Основной формой организации обучения является урок, однако успешное обучение предмета невозможно без других форм организации обучения (конференции, дополнительные занятия, экскурсии, кружковые занятия, домашняя самостоятельная работа и др.).

Но хотелось бы отметить, что современный урок, основывающийся на развивающем способе обучения предпочтителен для формирования активного субъекта экономических отношений.

Это уроки: деловые и ролевые игры конференции соревнования и конкурсы компьютерные уроки уроки с групповыми формами работы и множество других уроков Хотелось бы выделить организацию рефлексивной деятельности учащихся по итогам урока в различных формах.

И так как было ранее сказано, теоретический материал данного пособия прежде всего написан для преподавателя. Он сам решает в какой форме и объёме донести информацию учащимся, определив цель занятия и поставив перед собой и учащимися определённые задачи, соответствующие образовательной программы.

Главная задача первого занятия создать на уроке атмосферу, способствующую развитию внутренней потребности учащихся в изучении предмета.

Лучше, если будет предложена основная проблема, решаемая экономикой «Удовлетворение неограниченных потребностей человека при ограниченности ресурсов». Таким образом, возможна актуализация изучения предмета.

В процессе решения проблемы учащиеся мобилизируют уже имеющиеся знания, что помогает в познании нового материала.

Далее в изучении темы «Производство и рынок» преподаватель решает, какие вопросы необходимо учащимся объяснить, и какой материал учащиеся усвоят самостоятельно. Для записи материала в рабочую тетрадь, можно предложить опорный конспект (это могут быть отдельные схемы-опоры, но лучше, если весь материал будет «увязан» в одну экономическую систему (схему).

Основные понятия темы можно предложить учащимся в виде экономического словаря.

Для закрепления материала преподавателю необходимо подготовить задания для самостоятельной познавательной деятельности.

В конце изучения темы предложены тесты выходного контроля.

Однако можно провести по данной теме урок «Экономический марафон» с целью закрепления полученных знаний, где предполагается групповая работа учащихся, согласно продуманным преподавателем заданиям. Урок-игра в начале изучения предмета позволит заинтересовать учащихся, активизировать их деятельность и организовать более эффективную познавательную самостоятельную деятельность, так как предполагается активная самоподготовка учащихся во внеурочное время.

Цель темы «Особенности развития отраслей экономики и социальной сферы Республики Беларусь». Изучить структуру экономического комплекса страны, особенности управления экономическим комплексом Республики Беларусь на современном этапе, место страны в международном разделении труда.

Данная тема требует постоянной переработки и доработки предлагаемого материала, потому что развитие экономического комплекса страны - процесс динамический. Информация устаревает ежедневно.

При изучении вопросов данной темы лучше всего пользоваться журналами «Белорусская экономика» (анализ, прогноз, регулирование) и «Белорусский экономический журнал».

К данному занятию лучше дать задание учащимся пожеланию поработать с периодической печатью и провести исследование структурных изменений, произошедших в экономическом комплексе за последнее время.

Ещё желательно составление структурной схемы экономического комплекса своего города или района. А так же информация о статистических данных региону и стране в целом, по развитию внешнеэкономических связей.

Статистическая информация может быть представлена в виде таблиц, диаграмм, графиков.

Далее при изучении данной темы желательно раскрыть понятие социальноориентированной рыночной экономики, её отличие от рыночной экономики и основные принципы характерные для системы данного типа – как основной цели управления экономическим комплексом страны.

При изучении данной темы можно использовать:

Учебник Н.И.Кунгуровой «Введение в экономику», г. Минск, 1999 г.

Тема: «Собственность и ее формы».

Эта тема широко освещена в учебной литературе. В разных источниках классификация форм собственности дана по -разному. Мы даем один из подходов.

При изучении данной темы необходимо опираться на законы Р.Б. «О собственности» и «О разгосударствлении и приватизации в Р.Б.». Желательно изучать тему на местном материале, с конкретными примерами из жизни района, области, города, республики. По данной теме можно провести семинарское занятие, дав возможность учащимся самостоятельно подобрать материал по той или иной форме собственности. Для активизации деятельности учащихся на уроках, можно использовать материалы периодической печати (конкретно примеры по формам собственности). Учащиеся могут получить индивидуальные задания и подготовить сообщения о формах собственности. В методическом обеспечении есть два варианта тестов, и преподаватель мажет выбрать нужный ему вариант.

Целью темы « Имущество организации» является формирование у учащихся бережного, рационального отношения к материальному обеспечению производственного процесса. Ориентируя их на качественную профессиональную подготовку, что повышает эффективность использование имущества предприятий.

Здесь необходимо подчеркнуть роль научно-технического прогресса в достижении высокой экономической эффективности производства, бережного отношения к сырьевым ресурсам предприятия.

Материал темы может быть представлен учащимся профучилищ, более упрощено, т.е. без многообразия формул. Данной категории учащихся необходимо знать основные показатели использования фондов: фондоотдачу, фондоёмкость, фондовооруженность, рентабельность фондов.

Далее определять процент износа основных фондов, размер исчисления износа, определять коэффициент сменности рабочего оборудования. Более глубокое изучение темы можно предложить лицейским группам и обязательно для колледжей.

Практические задания соответственно подбираются к определенному контингенту учащихся.

Это может быть решение задач или отражение основных фондов в виде диаграммы, или разработка путей улучшения использования основных фондов.

Важно чтобы материал урока рассматривался связанно с конкретным предприятием (можно своего учебного заведения или базового предприятия).

Тема: « Рынок труда. Безработица. Социальная защита населения»

При изучении темы необходимо объяснить, какое значение играет социальная политика для повышения уровня благосостояния жизни населения. Объяснить, что такое «уровень жизни» и «качество жизни». Дать определение такому понятию как «безработица». Объяснить ее виды и как она определяется.

Особый интерес для учащихся представляют статистические данные службы занятости по определенной местности. Эти же данные можно использовать при решении задач по это теме.

Также необходимо объяснить правовой статус безработного в РБ и государственную политику занятости.

Далее следует уделить внимание трудовым отношениям. И особенно выделить вопрос о приеме на работу выпускников ПТУ.

Целью темы: «Нормирование труда», является изучение технического нормирование труда, которое служит основой для научной организации труда.

Поскольку большинство учащихся обучающихся в профессиональных училищах, получают рабочие специальности, и будут работать на крупносерийных и среднесерийных предприятиях, им необходимы знания о нормировании труда.

Важнейшими элементами нормирования являются основные виды норм, структура рабочего времени, хронометраж и фотография рабочего времени.

Предложенная практическая работа дает более полное изучение фотографии рабочего времени, где приведен внутриотраслевой норматив рабочего времени.

проанализировать долю оплаты труда в формировании доходов граждан, изучить и проанализировать её практические и теоретические проблемы. В данном пособии дан детальный материал по вопросам оплаты труда. Можно дополнительно учащимся провести исследования роста заработной платы в бюджетной сфере РБ за последние 5 лет. Возможно, дать схему расчета потребительской корзины. На более высоком уровне обучения можно предложить расчет заработной платы, пользуясь документами тарифной системы. Учащиеся часть материала могут усвоить самостоятельно, преподавателю необходимо отобрать такой материал и представить его по ходу урока.

Тема « Качество продукции»

Целью темы является формирование у учащихся понятие «качество продукции», ориентируя их на выпуск качественной, конкурентоспособной продукции. Для этого необходимо объяснить показатели качества, пути повышения качества продукции, петлю качества и систему качества. Дать понять как качество продукции взаимосвязано с финансовым состоянием базового предприятия и материальным стимулированием работников. Объяснить понятие «стандартизация»

и «сертификация».

Далее необходимо остановиться на законе «О защите прав потребителей», его основных положениях.

Тема: «Затраты на производство и реализацию продукции».

Данную тему можно изучать исходя из специфики учебного заведения, рассматривать издержки того производства, специалистов которых вы готовите. Эту тему можно изучать с использованием знаний по информатике, т. е. провести интегрированный урок информатики и экономики. По данной теме есть много задач на определение издержек производства: постоянных, переменных, валовых, предельных, бухгалтерских, экономических.

По учебному плану предлагается проведение практической работы. Можно дать задание, решение задач графическим методам (связь с экономикой).

Тема: «Механизм ценообразования и основы его регулирования»

При изучении этой темы необходимо использовать знания, полученные в предыдущих темах. Механизм ценообразования учитывает такие категории, как спрос, предложение, конкуренция. Тема рассмотрена с конкретными примерами, как устанавливается цена в малом бизнесе. Существует несколько подходов к ценообразованию, упор сделан на ценообразование с использованием издержек производства, т.е. с учетом производственного фактора.

Необходимо обратить внимание на методы ценовой и неценовой конкуренции, которые производители используют при установлении цены в рыночных отношениях.

При изучении темы «Экономическая эффективность производства» можно использовать самые разнообразные формы работы и методы обучения.

Особенностью данной темы является ее непосредственная роль в оценке результатов производственной деятельности.

Потому при изучении данной темы можно использовать данные итогов работы, как домохозяйств, предприятий, отросли и страны в целом.

Особый интерес для учащихся предоставляют статистические данные предприятий своего города и района. Такие данные могут быть предоставлены учащимся в виде таблиц и стендов, или собраны в отдельную папку. При изучении данной темы хорошо использовать решение задач, анализ и поиск путей повышения показателей экономической эффективности.

В предложенных практических заданиях возможны изменения, т. к. они достаточно объемны для учащихся профессионального училища.

По итогам изучения данной темы можно было бы в игровой форме провести контрольный зачет.

При изучении темы: «Налоги и налоговая система в Республике Беларусь»

необходимо дать учащимся представление о налогах. Поэтому на уроках важно дать общие знания об основах налогообложения и сведения в большей мере затрагивающие интересы физических лиц. Изучение материала начинаем с небольшого исторического экскурса, а затем переходим к существу вопроса.

Поскольку фактически материал постоянно меняется, появляются новые указы, новые налоговые ставки, нет смысла отводить много места конкретике Тема: «Денежно-кредитная и банковская система в Республике Беларусь».

При изучении этой темы необходимо дать учащимся понятие, что такое деньги, как возникли, какие основные функции они выполняют. И только потом переходить к банковской системе, кредиту.

Формы и виды кредита нужно рассматривать на конкретных примерах, использовать при изучении банковского % задачи и тесты.

Тема «Основы маркетинга»

Изучение темы следует начать с объяснения понятия и сущности маркетинга как основного элемента современного состояния рыночной экономики.

При изложении материала следует объяснить принципы, на которых базируется современный маркетинг. А изучение функций и видов маркетинга хорошо объяснять с помощью плакатов: «Функции маркетинга» и «Виды маркетинга».

Так как маркетинг тесно связан с товарным производством, то следует объяснить с помощью плаката жизненный цикл товара и его использование в маркетинговой деятельности.

Затем следует остановиться на основных направлениях маркетинговой деятельности таких как: конкурентоспособность, товародвижение, сегментация рынка, оптовая и розничная торговля, затоваривание и дефицит.

Следующее изложение материала следует продолжить объяснением рекламы как одного из мощных орудий маркетинга. Объяснить ее задачи и направления. И в целях подготовки к практической работе остановиться на некоторых правилах рекламного бизнеса.

Рассказ можно проиллюстрировать разными видами рекламной продукции, а также предложить учащимся просмотр рекламного видио-фильма.

С целью повышения интереса к изучаемой теме и углубления знаний, во время объяснения учащимся можно предложить ответить на ряд вопросов, касающихся изучаемой темы. А так же приводить примеры умелого применения маркетинговых знаний из информационного материала печатных изданий.

После изучения этой темы учащиеся должны понимать: что такое маркетинг, чем он занимается и что входит в комплекс маркетинговых мероприятий.

Цель темы: «Основы менеджмента», сформировать понятие о менеджменте, рассмотреть его цели, задачи, принципы, функции.

Данная тема более подходит к практическому её изучению.

Это может быть деловая игра или набор практических заданий для самостоятельной познавательной деятельности. Их можно взять, творчески переработав из сборника заданий по «Прикладной экономике» или «Лекции по менеджменту» В.Абчука Санкт-Петербург, 1995 г.

Желательно составление опорного конспекта учащимися в виде структурнологических схем.

Из предложенного теоретического материала преподаватель выбирает то, что считает нужным, согласно требованию программы.

Тема: «Предпринимательство и его формы в Республике Беларусь»

Рыночная экономика невозможна без развития предпринимательства.

Профессиональная подготовка, получаемая в большинстве училищ, достаточна для производства продукции (оказания услуг), пользующихся спросом у населения. Но чтобы организовать производство, необходимы знания законодательства. Поэтому основой изложения материала темы является Закон «О предпринимательстве в Республике Беларусь» и другие законодательные акты.

Тема: «Бизнес-план».

Для владения технологией организации любой деятельности необходимо составить бизнес-план, который является концентрированным выражением знаний по «Основам экономики». Недаром эта тема находится в заключительной части курса.

Форма бизнес-плана не является чем-то незыблемым или неизменным. Мы представляем бизнес-план, который соответствует требованиям к этому документу финансовых учреждений. Поэтому эта тема изложена в форме методических рекомендаций.

Предложен образец бизнес-плана, составленный предпринимателем для получения субсидии. Для практического занятия предложена деловая игра.