Пояснительная записка

Элективный курс «Культура русской речи» предназначен для 10-11 классов средней школы.

Рабочая программа элективного курса «Культура русской речи» для 10 класса (1 год обучения)

составлена на основе

Учебного плана МОУ «Новоуколовская средняя общеобразовательная школа» по

осуществлению образовательной деятельности в 2013-2014 учебном году.

«Программы элективных курсов по филологическому профилю. 10-11 классы», Просвещение, 2007 г. и учебного пособия Мурашов А.А., Русецкий В.Ф. Культура русской речи:

методические рекомендации. 10-11 кл. М.: Просвещение, 2008.

В данной рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на старшей ступени образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по русскому языку.

Цель курса – развитие речевой личности обучающихся путём совершенствования нормативности и целесообразности их речи., а также:

обобщение, углубление и систематизация знаний обучающихся о русском языке, его устройстве и функционировании, о культуре речи на основе сознательно усвоенных языковых понятий;

воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся, потребность к речевому самосовершенствованию;

развитие коммуникативно-речевой культуры;

Задачи курса:

способствовать интенсивности и культуре мышления;

формировать коммуникативную компетентность;

приобщать обучающихся к национальным культурным традициям овладевать нормами русского литературного языка;

совершенствовать общеучебные умения: обобщать, сравнивать, классифицировать, анализировать, оценивать;

обучать анализу текста, его интерпретации;

формировать языковую и лингвистическую компетенции;

формировать умения создавать собственный текст, аргументировать собственное мнение, использовать в речи разнообразные грамматические формы и лексическое богатство русского языка;

развивать ассоциативное мышление обучающихся.

Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения основами культуры устной и письменной речи.

Организация занятий курса предполагает двусторонний подход к изучению материала:

теоретическая часть (изучение, повторение теоретических понятий);

практическая часть (выполнение упражнений, формирующих языковую, лингвистическую и коммуникативную компетенции).

В программе курса также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

На каждом из этапов образования предусмотрены связи с другими предметами.

Наиболее тесные и органичные связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, рассуждение, описание). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для всех предметов виды работ (изложение, устное сообщение, сочинение) Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член предложения). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (антоним, антитеза, контраст, изобразительное средство); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят их в речь; при изучении географии – с вопросами народонаселения и языковыми группами;

на уроках биологии – с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой – со звуком, тембром, интонацией.

Изменения, внесённые в авторскую учебную программу и их обоснование В связи с тем, что праздничные дни выпали на 08.03, 23.02, 01.05, 02.05, 03.05, 09.05, 10.05, темы будут уплотнены и проведены на последних уроках 4 четверти:

Урок № 30 Многозначность, омонимия.

Урок № 31 Паронимия как проблема культуры речи.

Урок № 32 Лексика ограниченного употребления (арго, сленг, табуированная лексика).

Урок № 33 Лексика разговорная и просторечная.

Реализовать поставленные цели предполагается посредством использования учебнометодического комплекта:

Рабочая программа ориентирована на использование учебника МурашоваА.А., Русецкого В.Ф.

Культура русской речи: учебное пособие для обучающихся 10-11 кл. М.: Просвещение, Рабочая программа рассчитана на 35 ч. (1 час в неделю) 1-й год обучения. Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 1. Текущий контроль основан на небольших самостоятельных работах проблемного характера и отслеживания уровня усвоения программного материала в разрезе дидактических единиц.

Система упражнений предусматривает различные формы работы с обучающимися:

исследования, решение тестов по типу тестов ЕГЭ, написание текстов по заданной проблеме, поисковая работа (использование различных каналов поиска информации: работа со словарями, библиотечными и электронными каталогами, Интернет и пр.) и т.п.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.

Формы организации учебного процесса Формой проведения занятий по программе является урок.

Урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-семинар, урок-зачёт, урок-практикум, урокэкскурсия, урок-дискуссия, урок-консультация, интегрированный урок, театрализованный урок, урок-соревнование урок с дидактической игрой, урок-деловая игра, урок-ролевая игра.

Требования к уровню подготовки обучающихся 10 класса сформулированы в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.

В результате изучения элективного учебного предмета «Культура русской речи» обучающийся должен знать:

· о становлении, развитии русского языка, его дифференциации;

· об устных и письменных формах речи;

· о речевом этикете;

· о звуковой стороне русской речи;

· об изобразительных возможностях словообразования, выразительных средствах лексики и фразеологии, грамматических средствах выразительности речи;

В результате изучения русского языка обучающийся должен знать/понимать:

· связь языка и истории, культуры русского и других народов;

· смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

· основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

· нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально- деловой сферах общения;

уметь:

· использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

· свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

· передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

· использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при состав лении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, ре фератов);

· создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;

· формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

· выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

· высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

· владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

· оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;

· опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

· соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

· эффективно использовать языковые единицы в речи;

· соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

· участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

· фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

· развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

· самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной Учебно-тематический план по элективному учебному предмету п/п Язык и речь. Литературный язык - высшая форма Самостоятельная письменная работа «Какой язык мы Культура речи и риторика; нормативность и Монолог и диалог; норма языка и ошибка в речевом как причина речевых недочётов и ошибок.

Самостоятельная работа «Культура речи - фактор Орфоэпические нормы русского языка языковых норм адекватного речевого поведения Ассимиляция, диссимиляция, эпентеза, диереза, Самостоятельная работа «Особенности произношения Явления аллитерации и ассонанса в достижении речевой действенности и визуализации Техника речи Речевой аппарат и его настройка Выработка индивидуальных речевых особенностей:

Самостоятельная работа. Работа с текстом.

Ударение, его фонетические компоненты Логическое ударение, его роль в коммуникативной Самостоятельная работа «Наиболее характерные Тенденции, намечающие акцентологические изменения Лексика русского языка в историческом процессе и в современном употреблении Лексика русского языка. Разделение слов русского Разделение слов русского языка по происхождению на Приметы заимствований из разных языков. Судьба Исторические модификации лексики: устаревшие слова, Паронимия как проблема культуры речи.

Лексика ограниченного употребления (арго, сленг, Контрольная работа «Особенности речевого поведения современного старшеклассника»

Зачёт по курсу «Культура русской речи»

Содержание учебного предмета «Культура русской речи»

Понятие о культуре речи (4 часа) Язык и речь; современный русский литературный язык - высшая форма национального языка. Языковая и речевая личность. Культура речи как 1) область лингвистической прагматики; 2) характеристика нормативных компонентов языка; 3) атрибут личности.

Норма и ошибка в речи (5 часов) Культура речи и риторика; нормативность и целесообразность речи; монолог и диалог; норма языка и ошибка в речевом употреблении. Тавтология и плеоназм; контаминация как причина речевых недочетов и ошибок. Двусмысленность как речевое явление.

Культура речи и современное состояние русской речи; пути преодоления кризиса. Культура речи - фактор мыслительной культуры.

Орфоэпические нормы русского языка (7 часов) Орфоэпия и фонетика - лингвистическая наука о звуковой стороне языка. Московская и Ленинградская произносительные традиции. Изменения в произношении слов, обусловленные динамичностью нормы.

Произношение отдельных сочетаний звуков. Фонетические явления, их роль в поддержании языковых норм и адекватного речевого поведения: ассимиляция, диссимиляция, эпентеза, диереза, метатеза; стяжение звуков; ошибки, вызванные неверным функционированием названных фонетических процессов в речи. Особенности произношения слов с твердым-мягким согласным перед [э]; [э] - [о] на месте букв е - ё в некоторых словах русского языка.

Явления аллитерации и ассонанса в достижении речевой действенности и визуализации Техника речи (8 часов) Речевой аппарат и его настройка. Качества голоса: благозвучность, тембр, гибкость, полетность, суггестивность, выносливость; выработка индивидуальных речевых особенностей:

темпа, тембра, интонационно-выразительных возможностей. Дикция.

Русская акцентология Ударение, его фонетические компоненты (ударение динамическое, музыкальное, количественное); разноместность и подвижность ударения в русском языке.

Логическое ударение, его роль в коммуникативной валентности сказанного.

Тенденции, намечающие акцентологические изменения (11 часов) Лексика русского языка в историческом процессе и в современном употреблении Лексика русского языка. Разделение слов русского языка по происхождению на исконные и заимствованные. История их появления в русском языке. Приметы заимствований из разных языков. Судьба заимствованных слов.

Исторические модификации лексики: устаревшие слова, неологизмы. Окказионализмы.

Специфические явления лексики в синхронном осмыслении. Многозначность, омонимия (омонимы, омофоны, омографы, омоформы), антонимия, синонимия (синонимы идеографические, стилистические и др.). Паронимия как проблема культуры речи.

Лексика ограниченного употребления (территориально - диалектизмы; социально - арго, сленг, табуированная экспрессивная лексика, профессионализмы). Лексика разговорная и просторечная.

Грамматическая правильность русской речи Основные категории грамматики Имя существительное: род отдельных слов, склонение и род сложносоставных слов, аббревиатур; особенности в образовании падежных форм, специфика склонения географических названий.

Имя прилагательное: семантические оттенки полных и кратких форм, специфика образования форм степеней сравнения.

Имя числительное: склонение составных числительных (количественных и порядковых);

числительные собирательные и возможность их образования.

Местоимение: анафорическое и дейктическое; особенности синтаксиса предложений, исключающие двусмысленность, связанную с употреблением местоимений.

Глагол: 6-пецифика недостаточных и избыточных, императива; деепричастие - особая форма глагола: образование форм деепричастий; координированность деепричастия с подлежащим (семантически) и сказуемым(синтаксически ).

Предлоги и их грамматически корректное использование в тексте. Функционирование союзов. Частицы, их стилистические и экспрессивные потенциалы. Особенности функционирования звукоподражаний и междометий в речи.

Основные случаи согласования слов в тексте - моделирование, конструирование, объяснение морфологических и синтаксических закономерностей при рассмотрении взаимоотношений между словами.

Стилистические нормы. Стили в русском языке Понятие о стилистике. Стиль. Языковая основа стиля. Синонимия как основа стилистики.

Коммуникативные стили; книжный (высокий), нейтральный, сниженный.

Средства художественной выразительности речи тропы, речевые фигуры. Речевые недочеты, приобретающие значение при создании эстетически выразительного текста. Взаимоотношения требований нормативности и художественной выразительности.

Языковые черты и жанровые разновидности основных функциональных стилей современного русского языка: научного, официально-делового, публицистического, разговорного, художественного.

Логичность и логика высказывания Целесообразность речи; условия логичности речи и причины логических ошибок; структура силлепсиса в отношении к логике высказывания. Логические ошибки в речи, их исправление или использование как специального средства художественной выразительности. Логические парадоксы. Логика событий и логика повествования о них(фабула - сюжет).

Точность речи Точность речи. Точность предметная и понятийная. Речевые ошибки, связанные с неточностью. Точность - средство понимания текста в системе авторских ценностных ориентиров и коннотация. Слово, являющееся носителем новых смыслов, основанных на более точном видении ситуации и речевого поведения. Точность, зависящая от фигур речевой выразительности.

Уместность речи Уместность речи - ситуативная (ситуационная) и стилистическая. Нарушение стереотипа ожиданий читателя и слушателя с точки зрения точности и уместности речи. Неуместная речь в древних и современных культурах, атрибутированная система табу. Уместность речи в различных ситуациях общения и при различных коммуникативных задачах. Уместность речи как отражение культурно-исторического своеобразия эпохи создания текста. Коммуникативная комфортность, обусловленная уместностью речи; этические нормы и правила речевого взаимодействия с аудиторией (риторический это с и его проявление в культуре общения).

Нормы речевого этикета. Речевой этикет в представлении различных народов. Формулы речевого этикета. Нормы речевого этикета. Из истории речевого этикета.

Действенность речи Понятие о действенности речи. Условия действенности речи. Параметры действенного выступления. Взаимодействие говорящего и слушающего.

Невербальное общение Невербальное общение как паралингвистический (артикуляция, интонирование, темп речи), экстралингвистический (мимика, жесты), праксимический (расположение говорящего по отношению к слушателю, взаимоположение собеседников) контексты высказывания.

Невербальное общение как фактор точной, краткой и действенной речи.

Самостоятельные работы Контрольная работа Зачёт по курсу Перечень учебно-методических средств обучения 1. Мурашова А.А., Русецкого В.Ф. Культура русской речи: учебное пособие для учащихся 10кл. М.: Просвещение, 2. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 классы: учебник для ОУ. – М.: Дрофа, 2007.

3. Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты и задания:

Пособие для старшеклассников. - М.: Дрофа, 2006.

1. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи: Курс лекций / Под ред. Н.А. Ипполитовой. - М/.ТК Вельби, изд-во «Проспект», 2007.

2. Колокольцева Т.Н. Практикум по стилистике русского языка: Учебное пособие. - Волгоград:

Изд-во ВГПУ «Перемена», 2006.

3. Москвин В.П. Стилистика русского языка. Теоретический курс: Учебное пособие. Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2005.

№ п/п Наименование объектов Дидактическое описание Количество на 11 учащихся

ИЛЛЮСТРАЦИИ // ПЛАКАТЫ

Комплекты таблиц Служат для обеспечения демонстрационных наглядности при изучении по русскому языку материала, обобщения и русских лингвистов

КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ

справочников по самостоятельной работы

СРЕДСТВА ИКТ

Универсальный Используется учителем В соответствии 100% 100% Цифровой проектор Используется учителем и В соответствии 100% 100% 6 Крепление к потолку Служит для стационарного Для каждого 100% 100% для стационарного крепления проектора стационарного Документ-сканер Предназначен для ввода в В соответствии 100% 100% Сетевой фильтр- Предназначен для снижения В соответствии 100% 100% удлинитель уровня высокочастотных с технологической

СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (ЦОР)

12 Инструменты работы Обеспечивают возможность 1 100% 100% с информационными обработки всех школьных источниками информационных объектов общепользовательских в ходе образовательного

ЦОР // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

СРЕДСТВА ИКТ // учащихся в информации по ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ выполнении домашних ИНФОРМАЦИОННЫЕ творческих работ и т. д.

СПЕЦИАЛИЗИРОВАНН использования информации ЫЕ// по русскому языку источников при выполнении 16 Учебно-методические УМК, включающие учебники, 1 100% 100% комплексы по русскому имеющие рекомендацию Контрольная работа «Особенности речевого поведения современного старшеклассника»

ЗАДАНИЕ 1. Определите значение заимствованных слов. Укажите словарь, с которым вы работали. Придумайте 5 предложений с любыми из этих слов.

Вариант 1. Амбиция, вердикт, лексикон, ортодоксальный, чат, блокбастер, виртуальный, дефолт, интерактивный, массмедиа (вариант: масс-медиа), пиар Вариант 2. Аудитор, антагонизм, индифферентный, локальный, нюанс, приватный, инсталляция, копирайт, секвестор (вариант: секвестр), суицид, тестирование.

Вариант 3. Апелляция, абсурд, конфессия, стагнация, табу, тинейджер, фиаско, релиз, грин-карта, фондю, фэн-шуй.

Вариант 4. Анимация, аутентичный, бренд, бутик, глобализация, конформист, индустрия, иммунитет, диджей, драйв, имиджмейкер.

Вариант 5. Электорат, кампус, клипмейкер, лейбл, респондент, миллениум, папарацци, пиар, паблисити, субсидия, утилитарный.

Вариант 6. Промоутер, римейк (вариант: ремейк), оффшорный (вариант: оффшорный), аморфный, рандеву, информация, вакантный, резюме, имидж, идентичный, корректный.

Вариант 7. Прайс-лист, секвестрирование, бутик, амбиция, инсталляция, провайдер, стагнация;

копирайт, сноуборд, фристайл, статус-кво.

Вариант 8. Девальвация, скейтборд, манкировать, табу, превентивный, мизантроп, сакраментальный, локальный, курьезный, базис, пиар.

ЗАДАНИЕ 2. Выпишите из словаря синонимов один синонимический ряд, включающий минимум 5 синонимов. Составьте с ними 5 предложений, помня о различных семантических оттенках и стилистических различиях между этими словами.

ЗАДАНИЕ 3. Выпишите из словаря пять пар паронимов. Используя любые три пары паронимов, составьте предложения.

ЗАДАНИЕ 5. В соответствии с правилами русской литературной нормы поставьте ударение в следующих словах, расставьте точки над Ё.

Вариант 1. Шофер, договор, квартал, досуг, мышление, алкоголь, документ, завидно, заплаченный, газопровод, добыча, оптовый, столяр, цемент, красивее, некролог, каталог, новорожденный, торты, порты.

Вариант 2. Шарфы, средства, маркетинг, позвонит, облегчить, включит, углубить, умерший, иконопись, инсульт, кашлянуть, ходатайство, афера, щавель, цепочка, холеный, дебелый, опека, генезис, осужденный.

Вариант 3. Завсегдатай, свекла, опека, умерший, апостроф, некролог, серфинг, холеный, желоб, риэлтер, арахис, генезис, досуг, завидно, шерстка, кашлянуть, намерение, нерадивый, мышление, дефис.

Вариант 4. Средства, углубить, эксперт, ржаветь, закупорить, валовой, агент, острие, щелка, послушник, афера, заем, таможня, изобретение, пуловер, созыв, цепочка, оседлость, щавель, бюрократия.

Вариант 5. Баловать, каучук, плесневеть, обеспечение, похороны, усугубить, творог, августовский, уведомить, благовест, маневры, блудница, вечеря, дремота, досуг, апостроф, красивее, вероисповедание, некролог, принудить.

Вариант 6. Гербовый, аналог, вестерн, торты, столяр, добыча, шарфы, договор, статуя, инсульт, намерение, мусоропровод, туфля, завсегдатай, арахис, сосредоточение, алкоголь, опека, щавель, облегчить.

Вариант 7. Партер, заговор, индустрия, творог, мастерски, бомбардировать, валовой, квартал, кухонный, обеспечение, таможня, фланель, ходатайство, щавель, принудить, афера, начать, одновременный, оседлый, флюорография.

Вариант 8. Платеж, вероисповедание, умерший, дефис, хребет, красивее, инсульт, заговор, похороны, главенство, мастерские, приобретение, иконопись, дремота, еретик, белесый, можжевеловый, вечеря (тайная), перенесший, маневр.

ЗАДАНИЕ 6 Составьте словосочетания с приведенными ниже словами. Обратите внимание на то, что близкие по значению или однокоренные слова требуют различного управления.

Вариант 1. Оплатить (что), заплатить (внести плату: за что), отчитаться (о чем и в чем), отчет (о чем), рецензия (на что), превосходство (над кем, чем и допустимо перед кем, чем), преимущество (перед кем, чем), иммунитет (к чему?).

Вариант 2. Препятствовать (чему), тормозить (что), пренебречь (кем, чем), тенденция (чего, к чему), рассказать (о чем), указать (на что), превосходство (над кем, чем и допустимо перед кем, чем), преимущество (перед кем, чем).

Вариант 3. Дисгармонировать (с чем?), постановить (что), постановление (о чем), претендовать (на что?), руководить (кем), курировать (кого), аннотация (на что, чего и к чему), свойственный (кому).

Вариант 4. Характерный (для кого), точка зрения (на что), дискутировать (о чем), неверие (во что), приемлемый (для кого, чего), высказывание (по чему), уверенность (в чем), вера (во что).

Вариант 5. Удивиться (чему), удивлен (чем), упрекать (в чем), жажда (чего), пример (чего, чему), отчитаться (в чем), отзыв (о чем), упрекать (в чем).

Вариант 6. Порицать (за что), идентичный (чему), сходный (с чем), обидеться (на что), обижен (чем), заведующий (чем), тревожиться (за кого), пример (чего, чему).

Вариант 7. Дисгармонировать (с чем), тенденция (к чему), отчитаться (в чем), обрадоваться (чему), обрадован (чем), обращать внимание (на что), отчитаться (в чем), иммунитет (к чему).

Вариант 8. Отличать (что от чего), тормозить (что), директор (чего), основываться (на чем-либо), свойственный (кому), характерный (для кого), предостеречь (от чего), предупредить (о чем).

1. Речь и язык: происхождение; единство и различие.

2. Функции языка.

3. Культура речи. Современный русский литературный язык. Норма и ошибка.

4. Двусмысленность и контаминация в культуре речи. Тавтология.

5. Речевые ошибки фонетического характера; их выявление и преодоление.

6. Техника речи в системе формирования речевой личности.

7. Свойства и особенности ударения в русском языке.

8. Лексика языка с точки зрения происхождения. Архаизмы и неологизмы.

9. Лексика языка с точки зрения употребления. Лексика ограниченного употребления.

10. Синонимы и антонимы в русском языке.

11. Омонимы и паронимы в русском языке.

12. Особенности рода и склонения существительных. Сложносоставные слова.

13. Склонение географических названий на -о при родовых словах.

14. Степени сравнения имен прилагательных.

15. Местоимение и его употребление в речи.

16. Имя числительное. Склонение составных числительных.

17. Глаголы недостаточные и избыточные; их употребление в речи.

18. Особенности деепричастного оборота.

19. Употребление в речи служебных слов.

20. Стиль. Языковая основа нейтрального, книжного и сниженного стилей.

21. Стили научный, официально-деловой, разговорный.

22. Стили газетно-публицистический и литературно-художественный.

23. Тропы и фигуры в русском языке.

24. Логичность речи; борьба с логическими ошибками.

25. Точность речи; преодоление речевой неточности.

26. Уместность речи как требование целесообразности.

27. Русский речевой этикет. Культура общения.

28. Действенность как качество целесообразной речи.

29. Правила организации и произнесения действенной речи.

30. Невербальные формы коммуникативного взаимодействия.