«Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа (из опыта работы педагогов МБОУ, по материалам педагогических чтений 2010-2011 учебного ...»

КМС – Павельев А., ученик 10-Б класса школы №125.

Директор детско-юношеская школа олимпийского резерва по гандболу – заслуженный тренер России Сергей Николаевич Владимиров руководил СДЮСШОР с 1993-1996г.г., 2002гг.

Баскетбол – самый любимый вид спорта наших учеников. Очень трудно заработать спортивное звание в игровых видах, еще труднее пробиться из провинциального города в команды высшего эшелона. Но зажигаются и у нас звезды, и горят, зовут за собой. Это выпускники разных школ нашего города:

Петрушина Т. – МСМК по баскетболу, ученица 8 класса гимназии №127;

Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа Кузнецова С. – МС, чемпион Европы, выпускник школы №126;

Байтякова М. – выпускница школы №125, учитель, тренер г.Москва;

Владимирова А. – выпускница школы №125, детский тренер в ДЮСШ г.Челябинска;

Лупынина Е. – выпускница школы №125;

Горбунова А. – учащаяся школы №125.

Лыжные гонки – в наше современное время, время новых технологий, компьютеров трудно чем-то удивить, а тем более заставить детей ходить на лыжах просто гуляя и оздоравливая себя. Тем серьезнее и ответственнее становятся те ребята, которые все-таки тренируется, участвуют в соревнованиях, защищают честь школы, города, области. В нашей школе это:

Числов Н. – ученик 10-Б класса школы №125;

Сорокатый Е. – ученик 10-Б класса школы №125;

Подоксенова А. – ученица 9-Б класса школы №125.

Биатлон – сочетание техники лыжного спорта и умения стрелять. Есть и у нас свои чемпионы – Кичигин Р. (ученик 9-Б класса школы №125) – на областных соревнованиях занял III место, в городских – тоже всегда на пьедестале.

Дзюдо – это олимпийский вид. Спорт для настоящих мужчин. Упорство, настойчивость, стремление быть всегда мужественным, характеризуется тех, кто занимается на татами. Наш Могилин А. (КМС, учащийся школы №125) готовится к первенству России, чемпионату Европы. И мы верим в его успех, ведь он умеет быть сильным. Честь школы Могилин А.

стремится защищать всегда и везде по любому виду спорта.

Акробатика и художественная гимнастика. Наши девчонки и мальчишки любят и успешно занимаются этими видами спорта.

МС Шишкина Я.В. (наша родительница) воспитала чемпионов по акробатике:

6-А – Андреев С.;

6-А – Щербаков Н.;

5-Б – Прилепский П.;

6-Б – Отставнов С.

Нигматулина М. (учащаяся школы №135) – МС по художественной гимнастике, член сборной Уральского федерального округа. Готовится к финалу Спартакиады школьников.

Плавание – в 1963 г. своих спортсменов принял бассейн «Урал», в то время один из первых в регионе. Победы Федоровского А. – МСМК, Грищенковой А. – МСМК, Броницкой О. – МС вдохновляют наших юных пловцов и сегодня. Это – Шевчук О., Пантюхин Я., Денисов Р.

(выпускники школы №125), Фартушный М. (учащийся школы №125).

Королева спорта (легкая атлетика) имеет своих подданных и в нашем городе:

Буданов С., выпускник школы №117, МС, участник паролимпийских игр (г.Афины 2004 г.);

Соколов В., выпускник гимназии №127, МС, бегун на средние дистанции;

Пупков Д., Пупков С., выпускники школы №123, чемпионы России среди молодежи.

В нашей школе №125 – Белова А. – чемпион города, Носуленко Д., Долгашов А., Николаева А., Терентьев М., Терентьев А.

Хоккей с шайбой. Так и хочется сказать словами знаменитого поэта: «В хоккей играют настоящие мужчины, трус не играет в хоккей».

В нашей школе есть такие ребята: Ивачевский С., Попов Д., Жуков А.

Пожалуй, нет вида спорта, где наши выпускники и наши ученики не оставили свой след.

Везде у нас есть свои «звезды» – Загороский Д., Кашаев Ф., Мельник К., Черница А., Черкасов Р., Попова А., Лупынина Е., Попова Д., Щербаков Е., Балхин Д. – все это выпускники нашей школы.

Подведем итоги.

Я представила основные вехи развития спорта в Снежинске. Зная истоки зарождения физкультуры и спорта, своих чемпионов, говоря и рассказывая детям о новых достижениях спортсменов, можно надеяться на то, что они заинтересуются и вернутся в залы, на беговые дорожки, в бассейн, захотят стать хоть чуть-чуть сильнее и задумаются о своем здоровье.

3 часа физической культуры – не за горами – работа, работа и еще раз работа! Надо успеть дать теоретические сведения по видам спорта, надо рассказать об успехах и достижениях страны, области, города, школы. Надо научить так, чтобы тот, кто учится в 1,2 классе, хотели быть такими же, как выпускники, а может даже и лучше.

Необходимо закаливать детей – рядом бассейн, а в нем есть хороший тренажерный зал, значит, можно заняться силовой подготовкой, а в воде – формированием осанки.

Школа славна не числом, а славой своих учеников. Будущее возможно только тогда, когда не забываешь о прошлом.

Медиаприложение: презентация «Региональный компонент в системе физического воспитания школьника».

Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа Национально-региональный компонент в программе обучения Чебышева Марина Витальевна, учитель английского языка высшей квалификационной категории МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №125 с углубленным изучением математики».

Антонова Оксана Валентиновна, учитель английского языка первой квалификационной категории МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №125 с углубленным изучением математики».

Любое обучение, как известно, есть передача молодому поколению культуры, накопленной человечеством. Это значит, что никакое обучение невозможно без накопления знаний об окружающей действительности – природе, обществе, человеке, его истории и культуре.

Национально-региональная проблематика приобретает всю большую актуальность в настоящее время, когда особенно возросла самостоятельность отдельных краев и областей.

Таким образом, можно сделать вывод, что речь идет об интеграции в учебный процесс национально-регионального компонента.

Изучение краеведческого материала на уроках иностранного язык «взращивает патриотизм»

(В.К.Сергеев), повышает у учащихся интерес к истории, традициям своего края, расширяет их кругозор, формирует такие качества, как активность и ответственность за будущее своей Родины.

Кроме того, введение краеведческого материала оказывает положительное влияние на практическое владение иностранным языком: обогащает словарный запас школьника;

развивает коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме.

Задача учителя иностранного языка – найти оптимальные приемы введения краеведческого материала в процесс иноязычного образования, которые позволяют наиболее успешно реализовать воспитательную задачу – сформировать у школьников чувство патриотизма.

На уроках иностранного языка мы используем знания, полученные на уроках литературы, географии, истории, музыки и изобразительного искусства. Считаем, что необходимо учить детей извлекать и применять на уроках иностранного языка информацию, полученную при изучении данных предметов. Это помогает ученикам строить для себя общую картину мира и вырабатывать собственное отношение ко всему окружающему.

Развитие учащихся осуществляется в процессе включения их в проектную, исследовательскую, поисковую, творческую работу, значимую как для самих учащихся, так и для других людей, в том числе говорящих на английском языке. В результате такого участия ученики вырабатывают умения приобретать, обрабатывать и создавать нужную информацию; переносить знания и навыки из различных областей, учебных ситуаций в реалистичную или реальную ситуацию общения; работать в команде и самостоятельно;

критически оценивать себя, окружающую жизнь в школе и за ее пределами; вступать в общение на английском языке.

Работа с краеведческим материалом разнообразна на разных ступенях обучения.

На начальной ступени обучения для повышения мотивации к изучению английского языка мы используем краеведческую информацию, которая носит занимательный характер.

Например, знакомим с литературными персонажами Уральских сказок, проводим беседу о семейных традициях празднования Нового года в Челябинской области, о погоде в родном городе, о местах отдыха школьников в Снежинске и регионе.

Для учащихся средней ступени характерна активизация познавательной мыслительной деятельности, склонность к рассуждениям и анализу предоставленной информации. Поэтому наиболее удачно применяются следующие способы работы:

разработка и проведение экскурсий по своему региону или региональному центру ( класс);

создание постеров и рекламных буклетов о наиболее привлекательных местах региона и родного города (6 класс);

создание проблемных ситуаций в связи с выбором профессии в Челябинской области, проведением каникул, досуга и увлечений молодежи, проблемами экологии в области (8класс);

изучение жизни и творчества известных людей Урала, их вклад в науку и мировую культуру (7-9 класс).

Перспективной признана разработка проектов, темами которых являются сравнительное изучение традиций, обычаев, праздников страны изучаемого языка и своего региона (9класс).

Для учащихся старших классов характерен повышенный интерес к обсуждению различных политических, нравственных и этических проблем, поэтому уместным оказалось применение таких способов работы, как споры, пресс-конференции, экскурсии, проекты по таким темам как, образование в Челябинской области, особенности политической, экономической и культурной жизни области, жизнь в городе и на селе, экологическая ситуация в родном городе и регионе и другие.

Темы краеведения мы предлагаем и участникам ежегодной научно-практической конференции. Школьники с охотой выступают с презентациями о родном крае, их увлекает поиск информации по истории, культуре, страноведению Урала, Челябинска, Снежинска.

Медиаприложение: презентация «Краеведение на уроках английского языка».

Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа Национально-региональный компонент на уроках технологии Баринова Ольга Николаевна, учитель технологии второй квалификационной категории МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №126».

В преподавании предмета «Технология» реализация краеведческого образования и национально-регионального компонента обусловлена актуальными (значимыми) процессами, происходящими в образовании в условиях модернизации российского образования в целом на современном этапе.

Предмет «Технология» в 5-11 классах продолжает изучение национального регионального компонента в основной и полной средней школе как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

НРК изучается в таких разделах, как:

Материаловедение (получение нитей и тканей из крапивы и кoнoпли).

Машиноведение (отливка головок швейных машин на Каслинском заводе архитектурнохудожественного литья).

Конструирование (конструкция и покрой национальной русской одежды).

Профориентация (ознакомление со средними и высшими учебными заведениями Уральского региона, знакомство с выпускниками этих ВУЗов, бывшими учениками нашей школы).

Я в своей практике включаю темы НРК в программы следующих классов:

5 кл. Национальное прядение и ткачество.

Уральские пестротканые дорожки.

Волокна растительного происхождения. Конопля, крапива.

Фартук в национальном костюме.

Элементы уральской вышивки.

кл. Натуральные волокна животного происхождения.

Моталка, регулятор длины стежка.

Блюда из молока и молочных продуктов. Национальная кухня народов Урала.

Русская рубаха- косоворотка.

Элементы уральской вышивки.

Старинные способы обработки изделий.

Кыштымская трикотажная фабрика.

История костюма – многонациональный Урал.

кл. Подготовка конструкторов-технологов в ЮУрГУ.

Промышленный раскрой на швейной фабрике «Горизонт».

Массовое производство на швейной фабрике «Горизонт».

История костюма – многонациональный Урал.

По рекомендациям Министерства образования (Методическое письмо от 28.06.2010 г.

№103/3073 (приложение №20 к письму Министерства образования и науки Челябинской области) изучается русский национальный костюм, а это одежда для женщин и мужчин именно русской национальности, что соответствует национальным костюмам средней полосы России, Поволжья.

Обучая детей нашего города не первый десяток лет, я столкнулась с тем, что большой процент обучающихся не имеют православных корней либо частично русские. По результатам переписи населения 2002 года на территории Челябинской области из человек (городского и сельского населения) проживают представители более национальностей и этнических групп. Опросив обучающихся на предмете «Технология» и тех, кто посещает кружок «Интересный досуг», выяснилось, что половина детей русских по документам в действительности же на 50, 35, 25, 15 %% имеют тюркские корни (татарорусские, башкиро-русские, башкиро-татары, татаро-мордвины).

Я уважаю и понимаю людей, которые чтут свои «корни», свои традиции. И поэтому, изучая разделы технологии («Изготовление швейных изделий» и «Кулинария»), сочла необходимым включить в программу ознакомление с национальной одеждой и культурой ее ношения, орнаментами для украшения одежды, цветовые предпочтения в одежде, национальную кухню башкир и татар.

Многое для подготовки и проведения занятий можно почерпнуть в литературе о национально-культурных традициях разных народов, населяющих Южный Урал, но ничто не может дать больше эмоциональной подпитки, чем зрительные впечатления и живой контакт. Самым эффективным методическим приемом для изучения НРК на уроках технологии считаю «погружение в среду изучаемого материала (темы)»: использование на занятии одежды (учитель одет в национальный костюм), предметов быта, музыкального сопровождения, видеофрагментов и т.п. Учащиеся живо откликаются на предлагаемые условия обучения, усиливается интерес и мотивация детей к изучению культуры родного края.

В 2009 году моя воспитанница, активистка кружка (ученица Л.А.Говрас) Колесова Катя пригласила меня посетить Бажовский фестиваль народного творчества. Поездка на фестиваль Российского уровня ошеломила меня и вдохновила на изучение обычаев и традиций народностей, проживающих на территории нашего города.

Изучая на уроках «Технология» национально-региональный компонент в 5-9 классах, я пришла к выводу, что именно эта часть учебного процесса воспитывает в детях такие качества (к сожалению, частично утраченные, но столь необходимые в современном обществе) как:

бережное отношение к родному краю;

почтительное отношение к традициям народов, населяющих территорию Урала, Челябинской и Свердловской областей, родного города (Снежинска);

толерантное отношение к людям различных национальностей;

уважительное отношение к родной школе, дружеские отношения детей различных национальностей и возрастов, обучающихся в школе.

Интерес обучающихся, проявившийся при изучении НРК, стал первоначальным условием для организации кружковой деятельности (внеурочные занятия). А затем возникло желание заняться исследовательской работой, которая еще больше сдружила детей, вовлекла их в интересный мир познаний. Теперь каждый участник образовательного процесса выдвигает свои пути исследования и выявляет желание заняться этой работой. Преподавателю остается только корректно направлять детей по правильному пути, не принижая достоинства каждого ученика, стимулируя обучающихся новыми открытиями и находками в процессе исследования.

Вашему вниманию предлагается научно-практическая работа (первый этап исследования) ученицы 8-Б класса Колесовой Екатерины «Применение элементов национальной Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа декоративной росписи в быту народов Урала», представленная на III школьной краеведческой конференции обучающихся МБОУ «СОШ № 126» (см.Приложение).

«Применение элементов национальной декоративной росписи (Выступление на III школьной краеведческой конференции) Колесова Екатерина, ученица 8-Б класса.

Все начиналось, как у многих учащихся в нашей школе: я смогла посещать кружок «Интересный досуг», где попробовала свои творческие способности во многих видах дизайнерского искусства. Одновременно я посещала кружок росписи при ЦДО (ныне Дворец Творчества Детей и Молодежи им.В.М.Комарова). Изучая роспись по ткани в школе, я решила применить свои умения в росписи «под хохлому», которой научилась в ЦДО.

Моя работа по «хохломской росписи» на ткани готовилась к весенней выставке женсовета, но поступило предложение от завуча школы Кошелевой Людмилы Павловны поучаствовать в Российской выставке детского творчества «Искорки творчества», организованной в году в городе Златоусте. Организационный комитет конкурса поставил условие: роспись на ткани должна быть с элементами национальных орнаментов именно тех национальностей, которые проживают на территории нашего города и нашей области.

Со своим руководителем О.Н.Бариновой мы пошли в читальный зал Детской библиотеки, где нашли ценный материал для нашей работы. Выяснилось, что издревле на территории Урала проживали: ненцы, манси, башкиры, татары, русские. В Челябинской области по переписи населения 2002 года проживают представители 132 национальностей и этнических групп:

русских – 2 млн 965 тыс. чел.;

татар – 205 тыс. чел.;

башкир – 166 тыс. чел.;

украинцев – 77 тыс. чел.;

казахов – 36 с лишним тыс. чел.;

немцев – 28 с лишним тыс. чел.;

белорусов – 20 с лишним тыс. чел.;

мордвы и других – 18тыс. чел.

Когда начинал строиться наш город, в лаборатории «Б» работали специалисты-немцы, носители немецкой культуры. А в 1956-57 годах в «засекреченный» город заезжали молодые специалисты из вузов Ленинграда (ныне Санкт-Петербурга), Москвы, Подмосковья, Горького (ныне Нижний Новгород) – это в основном представители средней полосы России, где родились Хохлома и Гжель, что я и попыталась отразить в своем творчестве.

Элементы росписи различны, и способы нанесения краски мазками тоже отличаются друг от друга. Если в хохломской росписи это, в основном, золотой, красный и черный цвета, и краски накладываются слоями друг на друга, то в технике Гжель роспись делается методом разживки, когда на кисть наносится с одной стороны белая, а с другой стороны – синяя краски. И в том, и в другом случаях основные мотивы росписи – растительные элементы и фигуры животных.

Изучая книгу «Народное искусство Урала», мое внимание привлекла Урало-сибирская роспись, когда расписывались не только сосуды, но и весь скарб (домашняя утварь) в избах, даже мебель и стены. На красочную основу наносились яркие цветы методом разживки.

Многие элементы этой росписи схожи как с Хохломой, так и с Гжелью. Так родились мои изделия с элементами Урало-сибирской росписи.

В настоящее время на территории нашего города проживает много башкир и татар. Сама я на имею тюркские корни, и я с интересом изучала книги: «Народное искусство Урала», «Художественная культура Урала», «Декоративная искусство Башкортостана ХХ века».

Работа по росписи длительная, кропотливая и, к сожалению, поучаствовать в выставке года не удалось (отодвинулось на ближайшее будущее). Но появились изделия с росписью башкирскими орнаментами. При изготовлении башкирского костюма ранее использовалась вышивка и аппликация, что я и увидела, побывав на Бажовском фестивале народного творчества. Там я узнала много нового и интересного от представителей этой национальности, которые на фестивале представляли свою самобытную культуру.

Сегодня вашему вниманию я хочу представить свои работы, в которых использованы элементы национальной декоративной росписи. (Показ-дефиле моделей.) За время работы над изделиями, я участвовала в уроке в начальной школе, когда второклассники изучали хохломскую роспись, а хотелось бы:

1. Показать младшим школьникам (оказать посильную помощь) не только технологию хохломской росписи, но и Гжель, Урало-Сибирскую роспись, Башкирские и Татарские орнаменты.

2. Изготовить изделия с мотивами в декоративной отделке тех национальностей, которые проживают на территории Снежинского городского округа. Ведь все это имеет отношение к Уралу, к нашему городу, к нашей школе.

3. Принять участие в областной выставке творчества.

4. Дать летом на Бажовском фестивале мастер-класс.

5. Создать наглядный материал для уроков технологии в начальной школе в нескольких экземплярах.

В заключение хочу сказать, что моей работой заинтересовались и другие кружковцы:

изготовили прихватки и расписные сосуды для Дворца творчества (в отдел, где изучается башкирский язык и традиции, преподаватель Хуснулина Альмира Захаровна), ритуальные сосуды (пиалы, розетки под варенье, бокалы, стаканы, банки) для своих бабушек и прабабушек.

Изучая национальную роспись, я познакомилась с этическими нормами этого народа.

Хочется отметить, что среди детей башкир, посещающих кружок, нет таких, которые, следуя веяньем современной моды, оголяют тело, что осуждается в национальной этической культуре. Я считаю, изучение национальных традиций ведет к повышению культурного уровня учеников школы и уважительного отношения к людям всех национальностей.

Медиаприложения:

1. Презентация «Реализация краеведческого образования на уроках и во внеурочной деятельности по предмету «технология»».

2. Презентация «Применение элементов национальной декоративной росписи в быту народов Урала».

Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа Реализация национально-регионального компонента на уроках технологии Мальцева Светлана Равилевна, учитель технологии высшей квалификационной категории МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №117», лауреат профессионального городского конкурса лучший учитель города в рамках ПНПО-2008 г.

Реализация национально-регионального компонента (далее – НРК) на уроках технологии является одной из составляющих системы краеведческого образования школьников среднего общеобразовательного учреждения №117 г. Снежинска.

Главная цель реализации НРК – создание условий для формирования гармонично развитой личности, способной действовать и реализовывать себя в специфической для региона экономической и социокультурной среде.

Для достижения указанной цели был выделен следующий ряд задач:

1. Способствовать интеллектуальному, физическому и эстетическому развитию детей, их адаптации к современным социально-экономическим условиям.

2. Отражать основные особенности хозяйственной деятельности, культуры, быта, специфику ближайшего социального и территориального окружения при условии обязательного включения сведений о других нациях и народностях, проживающих по соседству.

3. Формировать социально-нравственные качества личности и навыки культурного поведения в соответствии с национально-региональными традициями.

Чтобы решить задачи, необходимо было познакомиться с экономикой, культурой, с традициями народов, населяющих Уральский край. Городскому методическому объединению учителей обслуживающего труда, руководителем которого я являюсь, удалось с помощью методического отдела запланировать ряд семинаров-практикумов на предприятиях легкой промышленности Челябинской и Свердловской областей. Мы провели учебные экскурсии в цеха Свердловского камвольного комбината, швейной фабрики и фабрики трикотажа города Кыштыма, Каменск-Уральской фабрики мягкой игрушки. В 2010-2011 г.г. посещали всероссийский Бажовский фестиваль, что позволило более целенаправленно решать поставленные нами задачи.

Все это позволило учителям обслуживающего труда более эффективно использовать краеведческий материал на уроках технологии. Мы проводили мастер-классы, организовывали выставки, разрабатывали презентации. Наши дети участвовали в научнопрактических конференциях молодых исследователей, организуемых Дворцом творчества детей и молодежи имени В.М.Комарова.

Достоянием педагогов и обучающихся стали презентации по материалам семинаровпрактикумов и учебных экскурсий. Из личной методической копилки, помогающей мне решать задачи НРК на уроках технологии, Вашему вниманию представляю две презентации.

Медиаприложения:

1. Презентация «Бажовский фестиваль – это праздник творчества народов Южного Урала».

2. Презентация «Материал о Кыштымской трикотажной фабрике в рамках реализации национально-регионального компонента по ОО «Технология» (обслуживающий труд)».

Реализация национально-регионального компонента на уроках профессионально-трудового обучения (швейное дело) в специальной (коррекционной) общеобразовательной Сибогатулина Надежда Ивановна, учитель технологии высшей квалификационной категории МБС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида №128».

Применение национально-регионального компонента при обучении предмета «Профессионально-трудовое обучение (швейное дело)» в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида способствует приобщению обучающихся к народным традициям, активизации познавательной деятельности, воспитанию в духе уважения к родной культуре и культурам других народов, основаных на трудовых традициях народа, национальных ремеслах, промыслах, видах декоративно-прикладного искусства.

На своих уроках для реализации НРК я использую близкий и понятный обучающимся материал, который не только позитивно влияет на реализацию личностно-ориентированного подхода к обучению, но и приобщает девочек к культурно-историческому наследию своего народа, знакомству с историей национальной одежды, с традициями и укладом жизни.

Краеведческий материал позволяет приобщить обучающихся к культуре в целом. Так, при изучении темы «Производство хлопчатобумажной ткани» в 6 классе, я знакомлю девочек со способом производства тканей Южного Урала, устройством ткацкого станка и инструментов древних ткачих и вязальщиц. Изучая тему «Головные уборы», я не только знакомлю с историей головных уборов, но и с традициями их ношения и украшения. При изучении темы «Цельнокроеное платье» в 7-8 классах я знакомлю девочек с историей национальной одежды, способами старинной обработки изделий, а также традициями народов Урала.

Старшеклассниц я знакомлю с видами производства Уральского региона. Проходя производственную практику на швейной фабрике «Горизонт», они не только знакомятся с ассортиментом выпускаемой продукции, но и включаются в технологический процесс его производства.

Одной из форм реализации НРК по предмету является организация экскурсий под моим руководством на швейную фабрику «Горизонт», в швейную мастерскую Дома Быта, а также поездки в город Сысерть на фарфоровую фабрику и в город Кыштым на трикотажную фабрику.

Ежегодно в рамках трудовой декады я провожу праздники и различные мероприятия с применением национально-регионального компонента, которые помогают прививать любовь к истории нашего края, развивают познавательный интерес, формируют творческое применение знаний, умений и навыков, полученных на уроках профессионально-трудового обучения (швейное дело).

Одним из таких мероприятий стал праздник «Снежинск – мой дом, украшенный трудом», посвященный 55-летнему юбилею нашего любимого города Снежинска.

Цель мероприятия: создание условий для формирования у детей познавательного интереса к истории и развитию своего города как к малой Родине.

Задачи:

формирование целостного взгляда обучающихся на развитие своего города как части России;

воспитание патриотизма и гражданственности;

Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа развитие навыков исследовательской работы, посредством выполнения творческих работ детьми;

создание условий для решения профориентационной задачи в условиях нашего города.

Праздник, посвященный 55-летию города Снежинска, Цель мероприятия: создание условий для формирования у детей познавательного интереса к истории и развитию своего города как к малой Родине.

Задачи:

формирование целостного взгляда обучающихся на развитие своего города как части России;

воспитание патриотизма и гражданственности, погружая ребенка в среду проживания через историю города;

развитие навыков исследовательской работы, посредством выполнения творческих работ детьми;

создание условий для решения профориентационной задачи в условиях нашего города.

Оборудование и оснащение: АРМ, мультимедийная презентация, промышленные швейные машины, краеобметочная машина, ножницы, детали кроя распашонки, шарфы и косынки, тесты по швейному делу, карточки-задания «Головоломка», игра «Веселый магазин», загадки о профессиях, загадки про инструменты.

Оформление: выставка пословиц, выполненных детьми в группах с воспитателями.

Вид занятия: внеклассное занятие с использованием мультимедийной презентации.

Используемые методы: коллективная работа, метод демонстрации, частично-поисковый метод, практический метод.

Содержание и деятельность ведущего Деятельность обучающихся 1. Организационный момент.

Проверка готовности обучающихся к проведению Приветствуют ведущего.

праздника. Приветствие.

2. Вступительное слово ведущего о труде взрослых и детей.

Демонстрация слайда №1 «Снежинск – мой дом, украшенный трудом».

Дорогие наши гости и ребята, прежде чем начать наш праздник я предлагаю на минутку задуматься, что значит жизнь человека без работы, без труда. И дома, и на работе никто ничего не делает, все отдыхают. Заводы, фабрики стоят, в больницах нет врачей, магазины закрыты. Участвуют в беседе и - Отдыхает электрик, что будет, как вы думаете? - Нет электричества, не Правильно ребята. Жизнь невозможна без труда.

Мы говорили о труде взрослых людей. А как мы можем трудиться? Главный труд в школе – учеба. Одним из основных предметов в нашей школе является трудовое обучение. Девочки обучаются швейному делу, а мальчики – столярному. Сейчас мы многое научились делать своими руками.

3. Краткий рассказ ведущего о деятельности девочек на уроках швейного дела.

Демонстрация слайда №2 «Изделия, сшитые на уроках Дети рассматривают слайды.

Демонстрация слайда №3 «Костюмы, сшитые для Рафиков Евгений читает Демонстрация слайда №4 «Изделия, сшитые для ярмарки». Наталья Владимировна читает Демонстрация слайда №5 «Детские выставки декоративно- Русалина читает отрывок 4. Высказывания выдающихся людей о роли труда в человеческом обществе.

Демонстрация слайда №6.

За пеленой житейских наслоений, За суетой мелькающих минут, За сменою всех наших настроений Есть главное на свете – это труд.

О важности труда, его роли в человеческом обществе говорили многие выдающиеся люди.

Демонстрация слайда №7.

Антон Павлович Чехов говорил: «Без труда не может быть честной и радостной жизни».

Демонстрация слайда №8.

Алексей Максимович Горький так говорил о труде: «Именно Дети читают высказывания Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа в труде, и только в труде, велик человек, и чем горячей его писателей о труде.

любовь к труду, тем более величественней он сам».

Демонстрация слайда №9.

«Кто хочет сделаться глупцом, Тому мы предлагаем:

Пускай пренебрежет трудом, И жить начнет лентяем!»

Эти строки написал Николай Алексеевич Некрасов.

5. Представление команд и объявление конкурсов.

Труд основное условие существования человеческого Команда: "Девчата".

общества, источник его материальных и духовных богатств. Девиз:

Истинное сокровище для людей – умение трудиться. Мы веселые девчата Сегодня мы в рамках недели «Трудового обучения» И не любим мы скучать.

проведем с вами конкурсы и покажем, что умеют и что С удовольствием мы с вами знают наши девочки. Сейчас я представлю вам команды. В Будем в конкурсы играть.

Конкурсы будет оценивать жюри. (Представление жюри). Мы мастерицы клевые, Демонстрация слайда №11. Конкурс капитанов Капитаны выполняют Задание – отгадай зашифрованную пословицу. Зрители тоже принимают Демонстрация слайда №12 «Тестирование».

Первый конкурс.

Команды получают тестовые задания по швейному делу Участницы выполняют Загадки для зрителей:

1. Он похож на телевизор, только во 100 крат умней, папе Компьютер.

пишет он программы, набирает тексты маме. И меня не забывает – весело со мной играет.

2. Кручу-верчу, кручу-верчу! Любой шуруп я закручу! Отвертка.

3. Бьют Ермилку, что есть сил по затылку! А он не плачет, Гвоздь.

только ножку глубже прячет!

4. По реке Простыне идет пароход. А за ним такая гладь – Утюг.

ни морщинки не видать.

5. Он с рубанком и пилой, пахнет от него смолой. Он не Столяр.

слесарь, не маляр. Кто же он такой?

6. Инструмент бывалый – не большой, не малый. У него Ножницы.

полно забот – он и режет и стрижет.

7. Рядом с дворником шагаю, разгребаю снег кругом. Лопата.

Я ребятам помогаю делать горку, строить дом.

8. Я у людей всегда в ходу, хоть мой характер крут. Где Молоток.

надо стукнуть — я приду, ведь мой – ударный – труд.

9. Я – работник деловой, Ухожу в работу с головой. Гвоздь.

Мне, молодцу, Шляпка – очень к лицу!

10. По доске шершавой вдруг он пройдется как утюг. И Фуганок.

тогда наверняка гладкой станет та доска.

Проверяется правильность выполнения тестов.

Нашим девушкам заданье есть одно – Показать должны свое здесь ремесло.

Второй конкурс «Сшить распашонку».

Участницам предлагается сшить распашонку по готовому Одна участница из команды 2. Закончите предложения в стихотворении:

Демонстрация слайда №13 «Способы завязывания платков и шарфов».

Чтоб на славу нам сегодня отдохнуть, Мы продолжим занимательный наш путь.

Надо в руки вам платочки сейчас взять И скорее форму им придать.

Третий конкурс «Завяжи платок».

Девочкам предлагается выбрать себе помощниц, которым Участницы берут себе они будут завязывать шарфы или платки различными помощниц, которым Зрителям дается задание – отгадать ребусы (Презентация Зрители наблюдают за Демонстрация слайда №14 «Снежинск – мой дом, украшенный трудом».

Четвертый конкурс «Снежинск – мой дом, украшенный трудом».

(Командам было дано домашнее задание: приготовить Каждая команда презентации о нашем городе Снежинске.) Демонстрация слайдов №15, №16 «Песня о Снежинске».

В этой швейной мастерской не только мастерицы, В этой швейной мастерской чудесные певицы.

Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа Пятый конкурс «Исполнение песни о Снежинске».

Подведение итогов праздника, награждение, вручение призов и подарков.

Конкурсы прошли интересно. Мы увидели с вами, сколько замечательных мастериц в нашей школе. Девочки, вы показали, на что способны в деле. Только труд и терпение помогут вам достичь профессиональных вершин.

Демонстрация слайда №17 «Рефлексия».

Задание для зрителей и участниц – продолжить Читают начало предложения и Для подведения итогов слово предоставляется жюри.

Демонстрация заключительного слайда №18.

Награждение и вручение подарков.

А закончить наш праздник хочется словами замечательного педагога Константина Дмитриевича Ушинского: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет».

Желаем вам счастья и успехов в труде!

Медиаприложения:

1. Презентация трудового праздника «Снежинск – мой дом, украшенный трудом».

2. Презентация команды 1 «Снежинск – мой дом, украшенный трудом».

3. Презентация команды 2 «Снежинск – мой дом, украшенный трудом».

4. Презентация «Отгадай ребус».

5. Презентация «Тестовые задания».

6. Видеоролик «Песня о Снежинске».

Нормативно-правовое обеспечение краеведческого и этнокультурного образования

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО

И ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Конституция Российской Федерации.

2. Федеральные законы РФ:

«О языках народов Российской Федерации» от 25.10.1991 г. №1807-1 с последующими изменениями;

«Об увековечивании памяти погибших при защите Отечества» от 1.01.1993 г.

№4292-1 с последующими изменениями;

«О днях воинской славы (победных днях) России» от 13.03.1995 г. №32-Ф3 с последующими изменениями;

«Об образовании» от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ с последующими изменениями;

«О гарантиях прав коренных малочисленных народов Российской Федерации» от 30.04.1999 г. №82.

3. Постановления Правительства РФ:

«О Всероссийской переписи населения 2002 года» от 22.09.1999 г. № «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» от 29.12.2001 г. №1756-р;

«О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы"» от 11.07.2005 г. №422.

«О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006- гг.» от 03.09.2005 г. №1340-р.

4. Приказы Министерства образования и науки РФ:

«Об утверждении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» от 18.07.2002 г. №2783;

«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. №1089;

«Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 09.03.2004 г.

«О Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации» от 03.08. 2006 г. №201.

5. Письма Министерства образования и науки РФ:

«О светском характере образования в государственных образовательных учреждениях Российской Федерации» от 19.03.93 г. №47/20-11 п;

«О гражданском образовании и изучении Конституции Российской Федерации» от 06.02.95 г. №151/11;

«О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях» от 02.04.2002 г. №13-51-28/13;

«О гражданском образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации» от 15.1.2003 г. №13-51 - 08/13;

«О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» от 07.07.2005 г. № 03-1263.

6. Приказ Федерального агентства по образованию «О реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006- годы» от 25.01.2006 г. №20.

Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа Постановления Законодательного Собрания Челябинской области:

«Об утверждении областной целевой программы реализации национального проекта «Образование» в Челябинской области на 2006-2010 годы» от 22.12.2005 г. №1992;

«О внесении изменений в областную целевую программу реализации национального проекта «Образование» в Челябинской области на 2006-2010 годы» от 27.04.2006 г.

Решение Коллегии при губернаторе Челябинской области "О Концепции региональной национальной политики в Челябинской области" от 10.12.1998 г. №17/4.

Постановления Правительства Челябинской области:

«О Всероссийской переписи населения 2002 года» от 05.06.2000 г. №222;

«Об основных направлениях реализации государственной национальной политики в Челябинской области на 2004-20010 годы» от 18.12.2003 г. №140;

«О межведомственном плане мероприятий по патриотическому воспитанию граждан, проживающих на территории Челябинской области на 2006-2008 годы».

Приказ Главного управления образования и науки администрации Челябинской области «Об утверждении областного базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Челябинской области» от 01.07.2004 г. №02-678.

Приказы Министерства образования и науки Челябинской области:

«О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2005-2006 учебный год» от 05.05.2005 г. №01-571;

«Об утверждении "Концепции краеведческого образования в образовательных учреждениях Челябинской области"» от 13.09. 2005 г. №01-1006 ;

«О реализации Концепции краеведческого образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2006 / 2007 учебном году» от 21.09.2006 г.

«О проведении конкурса методических проектов по краеведению» от 22.03. 2007 г.

Нормативно-правовое обеспечение краеведческого и этнокультурного образования

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА СНЕЖИНСКА

ПРИКАЗ

«Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского В целях исполнения приказов Министерства образования и науки Челябинской области от 13.09.2005 г. №01-1066 «Об утверждении Концепции краеведческого образования в образовательных учреждениях Челябинской области», от 21.09.2006 г. №01-861 «О реализации Концепции краеведческого образования в образовательных учреждениях Челябинской области», в соответствии с рекомендациями второй городской краеведческой конференции от 26.03.2010 г. «Реализация Концепции краеведческого образования в образовательных учреждениях Снежинского городского округа» и согласно плану работы ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Провести в марте 2011 года в подведомственных Управлению образовательных учреждениях педагогические чтения по теме: «Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа» (далее – педагогические чтения).

2. Утвердить персональный состав оргкомитета по организации и проведению педагогических чтений (Приложение 1).

3. Утвердить примерное положение об организации и проведении педагогических чтений (Приложение 2).

4. Утвердить перечень примерных тем для выступлений на педагогических чтениях (Приложение 3).

5. Руководителям подведомственных Управлению муниципальных образовательных учреждений:

в срок до 10.02.2011 г. издать приказ об организации и проведении педагогических чтений, разработать и утвердить положение об организации и проведении педагогических чтений на основе указанного в п.3 примерного в срок до 20.02.2011 г. представить в оргкомитет программу проведения педагогических чтений и материалы педагогических чтений (на бумажном и электронном носителях) для включения их в муниципальный сборник «Из опыта работы педагогов образовательных учреждений Снежинского городского округа по реализации Концепции краеведческого образования Челябинской области » в срок до 30.04.2011 г.;

обеспечить освещение работы педагогического коллектива по подготовке и проведению педагогических чтений на сайте образовательного учреждения.

Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа Директору МОУ ДПО (ПК) «Муниципальный методический центр» В.А.Яскевичу:

в срок до 01.02.2011 г. обеспечить работу раздела «Краеведение» на городском образовательном портале;

в срок до 20.08.2011 г. издать сборник «Из опыта работы педагогов образовательных учреждений Снежинского городского округа по реализации Концепции краеведческого образования Челябинской области».

7. Контроль исполнения настоящего приказа возложить на заместителя начальника Управления Лазуренко Н.В.

Начальник Управления (Подпись соответствует подлинной) Б.М.Беккер Согласовано Начальник отдела правового и кадрового сопровождения Токарь Л.Ф-8-(35146) 3-56- 22.12. по организации и проведению школьных педагогических чтений «Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях города Снежинска»

Председатель Лазуренко Наталья Валентиновна, заместитель начальника Заместитель Свалова Алена Александровна, заместитель директора МОУ председателя ДПО (ПК) «Муниципальный методический центр»

Члены Зырянова Наталия Александровна, библиотекарь МОУ «Средняя Нормативно-правовое обеспечение краеведческого и этнокультурного образования

ПРИМЕРНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ

об организации и проведении педагогических чтений по теме:

«Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа»

Общие положения:

1.1. Педагогические чтения являются формой работы, способствующей анализу системной деятельности педагогического коллектива муниципального образовательного учреждения (далее – МОУ) по развитию профессионализма педагогов и выявлению тенденций в реализации Концепции краеведческого 1.2. Проведение педагогических чтений (далее – педчтения) является первым этапом в работе МОУ по представлению и обобщению опыта краеведческого образования обучающихся и предполагает организацию второго (муниципального) этапа педчтений по реализации «Концепции краеведческого образования в образовательных учреждениях Челябинской области».

Цель и задачи педчтений.

Цель: обобщение и распространение педагогического опыта педагогов МОУ по реализации Концепции краеведческого образования Челябинской области как одного из направлений в формировании региональной образовательной политики и гуманизации образования.

Основными задачами педчтений являются:

привлечение педагогических работников МОУ к решению актуальных проблем краеведческого обучения и нравственно-патриотическому воспитанию школьников, формированию профессиональной компетентности учителя как основы творческого развития личности учащегося;

представление опыта деятельности педагогических работников МОУ по краеведческому образованию обучающихся;

развитие инновационных подходов педагогов МОУ к изучению и апробации курса «Краеведение» и реализации НРК в учебном процессе;

содействие развитию творческого потенциала педагогов, преподающих курс «Краеведение» и реализующих программы национально-регионального компонента в образовательном процессе;

выполнение рекомендации второй городской конференции от 26.03.2010 г.

«Реализация Концепции краеведческого образования в образовательных учреждениях города Снежинска».

Организация и формы проведения педчтений:

3.1. Организатором педчтений выступает МОУ (указывается наименование в соответствии с лицензией) города Снежинска.

3.2. Подготовку и проведение педчтений осуществляет оргкомитет, назначенный приказом руководителя МОУ, из членов педагогического коллектива – победителей и призеров профессиональных конкурсов, руководителей ГМО, 3.3. Оргкомитет педчтений разрабатывает и представляет руководителю МОУ для Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа план подготовки и программу проведения педчтений;

персональный состав жюри или экспертного совета;

определяет требования к оформлению материалов, представляемых на организует размещение материалов участников педчтений на сайте МОУ;

информирует СМИ о ходе педчтений;

готовит рекомендации участников педчтений.

3.4. В работе педчтений принимают участие все педагогические работники МОУ.

3.5. Оргкомитет МОУ может приглашать для участия в педчтениях:

специалистов дополнительного образования;

членов научных обществ обучающихся и их руководителей;

членов содружеств интеллектуальных игр;

участников и руководителей Всероссийских юношеских чтений имени В.И.Вернадского, представляющих к защите краеведческие материалы;

участников Всероссийского Бажовского фестиваля и ежегодной региональной открытой конференции «Наследие»;

творческие и спортивно-туристические объединения города;

членов клубов и объединений, представляющих материалы по истории и культуре родного края на сайт «Краеведение Южного Урала», или на интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников по советы музеев и библиотек образовательного учреждения и учреждений членов родительской общественности и объединений, дружественных школе выпускников школы, интересующихся проблемами краеведения и туризма на Формы проведения педчтений определяются педагогическим (методическим) советом стендовые доклады или рефераты;

защита педагогической концепции, методических материалов учебных и внеклассных занятий;

конкурс проектов по НРК и краеведению;

защита рабочей (авторской или модифицированной) программы с прилагаемыми учебно-методическими комплексами;

представление портфолио педагогов, реализующих программы краеведения и НРК;

презентация и защита работ по исследовательской деятельности;

презентация занятий с учащимися: (уроки, экскурсии, туристические походы, НОУ, музейная деятельность, работа с библиотеками, библиотечные уроки, совместная работа с Городским Советом ветеранов, с Советами трудовых коллективов, любительскими творческими объединениями города и другие эффективные формы работы педагогов);

мастер-класс по теоретическим занятиям и по практическим работам краеведческой направленности;

устный журнал, деловая или ролевая игра;

«Круглый стол», раскрывающий историю г.Снежинска, РФЯЦ-ВНИИТФ им.

Е.И.Забабахина и историю образовательного учреждения;

викторины, выставки литературы, минералов, изделий семейного хобби и материалов прикладного творчества, раскрывающих традиции и этнокультурные особенности народов Южного Урала;

Нормативно-правовое обеспечение краеведческого и этнокультурного образования публичные лекции, раскрывающие метапредметный подход к изучению предмета «Краеведение» и реализации НРК в образовательном процессе МОУ;

информация и представление работ, опубликованных в СМИ, в педагогических журналах и в сетевом сообществе;

фестиваль методических разработок по указанной тематике педчтений;

телевизионный мост с областным краеведческим музеем, с кафедрой общественных и художественно-эстетических дисциплин ГОУ ДПО ЧИППКРО, с музеем истории ветеранского движения города Снежинска или с представителями педагогического коллектива и членами Советов музеев школы №59 города Челябинска или с Советами музеев МОУ СОШ №125, №126 и Дворца творчества детей и молодежи имени В.М.Комарова;

тематический семинар.

4. Результат педчтений.

Результатами педчтений в МОУ должно быть:

принятие рекомендаций участников педчтений;

оформление на бумажном и электронном носителях методических материалов педчтений и направление их в МОУ ДПО (ПК) ММЦ для выпуска муниципального сборника «Из опыта работы педагогов образовательных учреждений Снежинского городского округа по реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области»;

выдвижение участников на муниципальный этап педагогических чтений.

Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа Перечень примерных тем для выступлений на педагогических чтениях по теме:

«Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа»

Темы выступлений руководителей:

Реализация Концепции краеведческого образования в образовательных учреждениях Челябинской области как одно из приоритетных направлений модернизации Значение предмета «Краеведение» и внедрения НРК для формирования этнокультурной идентичности школьников и толерантного сознания обучающихся.

Краеведческое образование как одно из инновационных направлений, способствующих реализации национальной образовательной инициативы «Наша Система краеведческого образования в МОУ: достижения, успехи, проблемы и Формирование учебно-методического комплекта по краеведению в образовательном Деятельность педагогов по нравственно-духовному и патриотическому воспитанию обучающихся средствами краеведения.

Использование потенциала педагогов и учреждений дополнительного образования и культуры в краеведческом образовании.

Критерии и показатели учебных достижений учащихся 6-8 классов по краеведению.

Анализ итогов мониторинга компетенций школьников, изучавших курс «Краеведение». Выводы, проблемы, задачи.

Методические проекты учебных занятий по краеведению, пути их реализации (из опыта работы педагогов, преподающих предмет «Краеведение» в 6-8классах).

Регионально-краеведческий компонент в образовательных программах по физике, математике, информатике, химии и физической культуре (из опыта работы учителей-предметников).

Формирование учебно-методического комплекта по краеведению в образовательном II. Темы по направлениям краеведения:

1. Историческое краеведение:

Рабочая программа по краеведению – важнейший документ конкретизации содержания предметных тем образовательного стандарта и реализации Концепции краеведческого образования в Челябинской области (из опыта разработки программы по изучению курса « Краеведение» в 6-7 классах и апробации программы в 8-9 классах).

Использование регионально-краеведческого компонента содержания исторического образования при изучении истории Южного Урала.

Роль исследовательской деятельности обучающихся как один из путей усвоения полезного социального опыта.

Из опыта изучения национально-регионального компонента содержания образования, в курсе «Обществознание».

«Никто не забыт, ничто не забыто!» – представление материалов Эстафеты Победы «Я наследник Победы», посвященной 65-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945г.г.

Нормативно-правовое обеспечение краеведческого и этнокультурного образования Танкоград и В.Д.Тарасов, В.И.Востриков.

«Мы – снежинцы!»: коллективный портрет жителей города.

Выдающиеся ученые РФЯЦ-ВНИИТФ им. Е.И.Забабахина – пример служения Российской науке и преданности Родине.

Герои живут с нами рядом – (В.В.Самойлин – Герой России).

Есть делать жизнь с кого – Почетные граждане города Снежинска.

Южно-Уральские «европейцы».

Урал – кладовая земли.

Верблюд над городом: (Символика флага Челябинской области).

Геральдика Челябинской области и города Снежинска.

Каждому городу – свой герб.

«Купола над городом»: культовые здания Челябинска – столицы Южного Остров Веры: тайна пяти тысячелетий.

На острове святой Веры найдены гробницы ново-каменного века.

Кыштымские заводы после Демидовых: Уральский заводчик Лев Иванович Кыштымская фабрика трикотажа: вклад в экономическое развитие ЮжноУральского региона.

Культурологическое краеведение:

«Хранилища памяти народной»: музеи.

«Узор чугунных кружев»: каслинское и кусинское литье.

Забытый мир Каслинского литья.

Родина булата. Златоустовская гравюра.

Златоустовская гравюра на стали и каслинское литье.

Бажовсий фестиваль – малахитовые хоромы творчества народов Южного Памятники и мемориальные доски города об истории Снежинска и РФЯЦВНИИТФ им. академика Е.И.Забабахина.

Подвиг выдающихся ученых Российского Федерального ядерного центра технической физики увековечен в названии улиц города Снежинска.

Творчество композиторов Южного Урала.

Эстрадный Снежинск.

Художники, поэты и писатели города Снежинска.

Школьный музей. Его место и роль в краеведческом образовании учащихся.

Биолого-географическое и экологическое краеведение:

Из опыта работы учителей географии и краеведения по организации и проведению практических работ по темам начального курса географии ( класс) в условиях изучения курса «Краеведение».

Организация урочной и внеурочной деятельности обучающихся, направленной на формирование позитивного географического образа России и родного края – Южного Урала, Челябинской области, города Снежинска.

Подземные дворцы царства Плутона: пещеры Южного Урала Подземные города наших предков. (Пещеры Челябинской области.) Колумбы шестого океана. (Пещеры Челябинской области.) Охраняемые территории Южного Урала.

Священное озеро Иткуль.

Кто спасет Синару – люди или рыбы?

Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа Каслиозерье: северная часть голубого ожерелья Урала.

Озеро потерянного сердца – национальный парк и озеро Зюраткуль.

Живая и мертвая вода южноуральских озер.

Экологическое здоровье региона.

Соцветие культуры камня и геммологический цветок.

Малахитовая шкатулка закрылась навсегда?

Уральский Гринвич – предмет гордости и природный символ региона.

Красная книга Южного Урала. Природа и мы.

Литературно-социальное краеведение:

Краеведческое образование – один из путей приобщения учащихся к важнейшим гуманитарным ценностям, к богатствам культуры, к литературным традициям русского народа, народов, населяющих наш край.

Литературное краеведение – основа формирования у учащихся представления о литературе как о социокультурном феномене, воспитывающем эмоциональную культуру личности, чувство гражданственности, патриотизма.

Место литературного краеведения и реализации НРК в формировании у школьников поисково-исследовательской деятельности.

Семейная летопись (архив) как способ сохранения исторической памяти народа и инструмент семейного воспитания духовно-нравственной личности.

«Лингвинистический конструктор». Происхождение названий местных рек, Примечания:

1. Оргкомитет педагогических чтений по представлению школьных методических объединений вправе внести в Программу педчтений формулировки выступлений, наиболее ярко отражающие опыт работы педагогов МОУ.

2. Ряд выбираемых или предлагаемых тем участникам педчтений могут быть переданы для представления их учащимися на школьной научно-исследовательской конференции обучающихся, проводимой в рамках педчтений. Конференция обучающихся по решению педагогического совета может быть включена в регламент педчтений, как работа отдельной секции.

3. Рекомендуем оргкомитету при составлении сборника материалов педчтений включать в него работы обучающихся, получивших наивысшую оценку жюри (экспертного совета) педчтений.

Сборник «Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа», файл – Сборник_Краеведение 2012.pdf.

Медиаприложения (см. таблицу ниже).

Реализация Концепции Исаева Елена Васильевна, Исаева ЕВ_ОУ №126.ppt краеведческого заместитель директора по образования Челябинской методической работе области в образовательных МБОУ СОШ №126.

учреждениях Снежинского городского округа.

Реализация Концепции Овсянникова Валентина Овсянникова ВП_ОУ краеведческого Павловна, директор МБОУ №125.ppt в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № с углубленным изучением математики.

Литературная гостиная: Зырянова Наталия Зырянова НА_ОУ №121\ «Поэзия – души Александровна, заведующий Поэзия - души движение…». библиотекой МБОУ СОШ движение_литературная «Сказочница и поэт» Седова Вера Федоровна, Седова ВФ_ОУ №125.ppt (страницы литературной учитель русского языка и жизни города Снежинска). литературы высшей Реализация национально- Шурманова Наталья Шурманова НП_ОУ №117.ppt регионального компонента Петровна, учитель русского на уроках литературы. языка и литературы Раздел «Историческо-культурное краеведение»

Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа Достопримечательности Акушевич Вероника Акушевич ВА_ОУ №121.ppt Музейная педагогика Селезнева Светлана Селезнева СМ_ОУ №126.ppt как развитие творческой Михайловна, учитель в рамках реализации квалификационной концепции краеведческого категории МБОУ СОШ Челябинской области.

Песня о Снежинске Сибогатулина Надежда Сибогатулина НИ_ОУ №128\ Применение элементов Баринова Ольга Николаевна, Баринова ОН_Колесова национальной учитель технологии второй Е_ОУ №126.ppt декоративной росписи в квалификационной быту народов Урала. категории МБОУ СОШ образования на уроках и во внеурочной деятельности по предмету «технология».

Бажовский фестиваль - это Мальцева Светлана Мальцева СР_ОУ праздник творчества Равилевна, учитель №117\Бажовский народов Южного Урала технологии высшей фестиваль.ppt национальнорегионального компонента (обслуживающий труд).

Региональный компонент в Ушакова Светлана Ушакова СГ_ОУ №125.ppt системе физического Геннадьевна, учитель воспитания школьника. физической культуры Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа Урала. Ильменский Григорьевна, учитель краеведение_Трухина ЛГ_ОУ заповедник. географии и краеведения №117\ Природные уникумы художников г.Снежинска. Юрьевна, учитель краеведение_Шмелева Птицы Снежинска. Кузьмина Е.В., учитель Экологическое Образовательные учреждения – участники педагогических чтений по теме:

«Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа»

Реализация Концепции краеведческого образования Челябинской области в образовательных учреждениях Снежинского городского округа