Приложение 3

Справка по результатам педагогического исследования

по оценке эффективности методического сервиса

МОУ ДПО «Информационно-образовательный Центр»

Цель исследования: Оценка эффективности методического сервиса на

муниципальном уровне и определение направлений и способов её

повышения.

Сроки исследования: декабрь 2013 года.

Участники исследования: педагогические и руководящие работники образовательных учреждений города Рыбинска, всего 489 респондента (в 2012 году – 734).

Инструментарий: лист оценки эффективности методического сервиса МОУ ДПО «Информационно-образовательный Центр» (приложение), состоящий из трёх блоков: педагогическая эффективность, социальная эффективность, экономическая эффективность. Каждый блок состоит из 7 показателей с возможностью включения дополнительного показателя.

Для обработки результатов выбраны критерии, по которым можно судить об уровне эффективности работы учреждения.

Шкала оценки:

3 – показатель выражен ярко;

2 – показатель проявляется стабильно;

1 – выражены элементы показателя;

0 –показатель не проявляется Эффективность считали высокой при условии, что оценку «0»

поставили менее 5% респондентов, при этом количество «3» превосходит 30%, а доля оценок «2» и «3» составляет не менее 70%. Если эти условия не выполняются, то показатель рассматривался как область приложения сил и дальнейшего совершенствования деятельности.

Результаты исследования:

При оценке педагогической составляющей (диаграмма 1) респонденты высоко оценили эффективность методического сервиса по показателям:

осознание педагогом необходимости непрерывного дополнительного профессионального образования (оценка «3» показатель выражен ярко – 54%);

приращение в профессиональной квалификации педагога как результат методической деятельности (знания, умения, навыки, опыт и т.п.) («3»– 35,3 %);

повышение профессиональной квалификационной категории педагогов(«3» – 51,3%);

участие в профессиональных конкурсах, конференциях (– 32,6 %).

Близки к высокой оценке при расхождении количества оценок «3» на 2показатели:

появление новой образовательной цели (задачи), нового образовательного запроса (оценка «3» – 27,7 %), включенность педагога в деятельность профессиональных сообществ (оценка «3» – 27,7 %) Несмотря на то, что в сравнении с 2012 годом значительно выросло значение показателя «подготовка и издание методических материалов» (доля оценок «2» и «3» выросла на 12,5%), по данному показателю респонденты дали оценку, которая не позволяет оценить эту деятельность как высокоэффективную («3» - показатель выражен ярко вырос на 6,4% с 18% до 24,4%).

Диаграмма Педагогическая эффективность методического сервиса 3 балла 2 балла 1 балл 0 баллов 1. Приращение в профессиональной квалификации 0,4% 35,3% 56,7% 7,6% педагога как результат методической деятельности 0,4% 51,3% 43,3% 4,9% 2. Повышение профессиональной категории педагогов 3. Включённость педагога в деятельность 0,9% 27,7% 51,3% 20,1% профессиональных сообществ 4. Осознание педагогом необходимости непрерывного 0,4% 54,9% 37,5% 7,1% дополнительного профессионального образования 4,9% 32,6% 41,1% 21,4% 5. Участие в профессиональных конкурсах, конференциях 6,7% 24,6% 46,0% 22,8% 6. Подготовка и издание методических материалов 7. Появление новой образовательной цели (задачи), нового 27,7% 54,9% 17,0% 0,4% образовательного запроса 0% 30% 60% 90% При сравнении значений показателей 2012 и 2013 года, можно сделать вывод об их стабильности (таблица 1). Показатели, получившие наибольшие баллы в 2012 году, сохранили приоритет и в 2013 году, произошло незначительное (на 2,4%) снижение по показателю «появление новой образовательной цели (задачи), нового образовательного запроса».

Таблица Оценка Оценка 2012 год 2013 год Показатели «2» + «3» «0» «2» + «3» «0»

балла баллов балла баллов 1. Приращение в профессиональной квалификации педагога как результат 92% 0% 92% 0,4% методической деятельности (знания, умения, навыки, опыт и т.п.) квалификационной категории педагогов профессиональных сообществ 4. Осознание педагогом необходимости профессионального образования конференциях материалов (задачи), нового образовательного запроса Во втором блоке «Социальная эффективность методического сервиса»

(диаграмма 2) респонденты высоко оценили эффективность методического сервиса по показателям:

привнесение образцов профессионального опыта, инноваций в коллектив образовательного учреждения;

направленность методических услуг на решение социальнозначимых проблем;

участие в общественных и профессиональных проектах муниципального, регионального и федерального уровня.

Остальные показатели в данном блоке близки к высокой оценке при расхождении количества оценок «3» на 3-6% при низких значениях критерия «показатель не проявляется» (оценка «0»), составляющих 0-2%. Это говорит о стабильности проявления показателей социальной эффективности при оказании методических услуг (преобладающая оценка «2» – от 48% до 58%).

Социальная эффективность методического сервиса образовательный запрос педагога и заказ администрации муниципального, регионального и федеравльного уровня 5. Совершенствование взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса (родители, 6. Появление значимых профессиональных инициатив При сравнении значений показателей 2012 и 2013 года, можно сделать вывод о стабильности их значений (таблица 2). Наибольшее значение имеют показатели: «получение новых образовательных результатов в профессиональной деятельности)», 87,5% отметили яркое или стабильное его проявление (в 2012 году – 88%); «направленность методических услуг на решение социально-значимых проблем» – 87,8% (в 2012 году – 80%).

Наименьшим осталось значение показателя «совершенствование взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса (родители, обучающиеся, коллеги)» – 71,4% отметили яркое или стабильное его проявление, 2,2% отметили отсутствие проявления (в 2012 соответственно решение социально-значимых проблем 2. Ориентация методического сервиса на педагога и заказ администрации (учреждения и органа управления образованием) профессионального опыта, инноваций в коллектив образовательного учреждения муниципального, регионального и федерального уровня 5. Совершенствование взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса (родители, обучающиеся, коллеги) инициатив 7. Получение новых образовательных результатов в профессиональной деятельности В третьем блоке «Экономическая эффективность методического сервиса» (диаграмма 3) как и в 2012 году респонденты высоко оценили эффективность методического сервиса по 5 показателям из 7:

достаточность ресурсного обеспечения для организации образования и самообразования педагога;

вариативность методических услуг;

возможность получения методических услуг без отрыва от оптимальность временных затрат получателя методической педагогического персонала городской системы образования.

Самую высокую оценку экономической составляющей эффективности методического сервиса участники опроса дали по показателям, характеризующим минимизацию затрат на повышение квалификации педагогического персонала городской системы образования и возможность получения образования без отрыва от основной работы, яркое проявление (оценка «3» балла) этих показателей отметили 35% и 53% респондентов соответственно. По показателю «вариативность методических услуг» 46% респондентов дали оценку «3» балла.

Низкие значения, как и в 2012 году, остались показатели:

востребованность дополнительных платных услуг;

привлечение дополнительных средств (участие в финансируемых региональных, федеральных проектах).

По первому показателю 20% опрошенных отметили его яркое или стабильное проявление (в 2012 году – 43%), 14% отметили отсутствие его проявления (в 2012 году – 17%). По второму из показателей соответственно – 21% и 7% (в 2012 году – 60% и 4%).

Экономическая эффективность методического сервиса 4. Оптимальность временных затрат Востребованность дополнительных дополнительных средств (участие в При сравнении значений показателей 2012 и 2013 года, можно сделать вывод о стабильности их значений (таблица 3). В целом оценка экономической составляющей методического сервиса по отношению к прошлому опросу осталась на том же уровне. Наиболее высокие оценки по показателям, связанным с минимизацией затрат на повышение квалификации и обучение кадров без отрыва от основной работы: 2013 году – 84,8% и 89,3%, 2012 год – 87% и 89%. Наименьшее значение за оба года показателя по востребованности дополнительных платных услуг: 56,3 в 2013 году и 43 % – в 2012 году.

Экономическая эффективность методического сервиса 1. Достаточность ресурсного обеспечения для организации образования и самообразования педагога услуг без отрыва от основной работы 4. Оптимальность временных затрат получателя методической услуги платных услуг 6. Минимизация затрат на повышение квалификации педагогического персонала городской системы образования 7. Привлечение дополнительных средств (участие в финансируемых региональных, федеральных проектах) Выводы:

По всем составляющим эффективности, педагогической, социальной и экономической, представители педагогического сообщества дали в целом высокую оценку эффективности методического сервиса по 18 показателям из 21. Оценка по 9 показателям является высокой на основании её соответствия всем трём критериям, по 7 показателям идёт расхождение на 2 - 4% только с первым критерием (оценка «3» составляет не менее 30%). На 5,5% вырос показатель «достаточность ресурсного обеспечения для организации образования и самообразования педагога».

Не достигли высокого уровня (оценка «3» составляет от 20% до 24,6%, но преобладает оценка «2» – стабильное проявление по данным показателям отметили от 37% до 48% участников анкетирования соответственно) такие показатели как: «включенность педагога в деятельность профессиональных сообществ»; «подготовка и издание методических материалов»; «совершенствование взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса (родители, обучающиеся, коллеги)»;

«появление значимых профессиональных инициатив»; «востребованность дополнительных платных услуг» и «привлечение дополнительных средств (участие в финансируемых региональных, федеральных проектах)».

2. По отношению к опросу 2012 года можно сделать вывод о стабильности высокой оценки эффективности методического сервиса МОУ ДПО «Информационно-образовательный Центр» педагогическим сообществом города. Наряду с этим, опрос выявил показали, оценка которых не соответствует критериям высокоэффективной деятельности.

3. С целью дальнейшего совершенствования деятельности необходимо:

продолжить специальную работу с педагогами по разработке и продвижению сервисного продукта, (публикации, методические разработки, мультимедийные образовательные ресурсы и т.п.), рекламировать печатную продукцию МОУ ДПО ИОЦ в образовательных организациях;

считать, что низкий показатель востребованности платных образовательных услуг показывает на достаточность услуг методического сервиса на бюджетной основе;

своевременно и в полной мере информировать педагогическую общественность о привлечении специалистами Центра внешних средств для организации дополнительного профессионального образования;

продолжать способствовать улучшению деятельности методического сервиса МОУ ДПО «Информационно-образовательный Центр» для достижения таких результатов по всем показателям, чтобы оценка «0» была менее 5%, при этом количество «3» было более 30%, а доля оценок «2» и «3» составляла не менее 70%.