«АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ Методические рекомендации по распространению результатов инновационной деятельности в массовую образовательную практику Под редакцией консультанта ...»

Управление должно способствовать формированию максимально благоприятных условий для развития образовательного учреждения, обогащения творческого потенциала педагогов и учащихся, превращение каждого из них в субъект саморазвития.

психологической среды для осуществления инновационного проекта, условий для развития профессиональной культуры учителя новатора, исследователя и должно включать в себя психолого-педагогическую характеристику объектов и субъектов проекта, оказание психологической поддержки всем участникам инновационной работы.

Валеологическое обеспечение определяется уровнем использования здоровьесберегающих технологий. Важно учитывать в процессе деятельности, что любое новшество должно содействовать здоровью учащихся и работать на него, формировать в процессе осуществления проекта знания о здоровье, способствовать здоровому образу жизни учащихся и педагогов, недопущению перегрузки в ходе его осуществления.

Экономическое обеспечение – изыскание внутренних и внешних материальных ресурсов, финансовое и кадровое обеспечение проекта (программы). Предполагается, что в ходе осуществления проекта или под него выделяются определенные материальные средства, техническое обеспечение в виде новых компьютеров, сканеров, принтеров, факсов и пр.

Порядок реализации проекта (программы), его претворение в жизнь регулируются соответствующими документами: приказами, в которых определяются цель, задачи, этапы реализации проекта (программы), мероприятия или календарный план его осуществления на текущий период, как правило, на каждый учебный год в течение всего срока реализации инновации, сроки, ответственные и пр.

§ 3.3. Ограничения и риски при внедрении программы воспитания Проведенный анализ внедрения инновации позволил выявить следующие недостатки и возможные трудности при перенесении данной программы в практику работы другого образовательного учреждения:

PDF создан в pdfFactory Pro пробной версии www.pdffactory.com - недостаточная методическая оснащенность музейно-педагогических - несовершенство содержания образовательного процесса в области - «созерцательный» характер работы с музейным материалом не позволяет выстроить собственную позицию школьников, отличную от позиции интерпретатора. Поэтому актуальным является появление нового типа деятельности школьников, более продуктивной, требующей выхода в авторскую позицию по отношению к материалу и «музейной»

действительности в целом;

- новая форма учебных занятий («музейные уроки») выходит за рамки классно-урочной системы, как по форме (необходимы работа с материалом, дискуссия), так и по содержанию:

• необходимы новые формы фиксации результата, контроля, оценки успешности занятий такого типа.

• необходимо формирование позиции «музейного педагога», отличной, как от традиционной позиции школьного учителя, так и от Так как основное направление работы школы – воспитание учащихся средствами музейной педагогики, администрации школы при посещении уроков и открытых мероприятий, организации внутришкольного контроля целесообразно проводить анализ с позиции использования возможностей школьного музея, прослеживать результаты посещения экспозиций, работу учащихся с фондами других музеев разнообразной направленности;

Ограничения и риски, касающиеся кадрового, организационного, материального обеспечения процесса внедрения инновационного проекта 1) Работа с коллективом: обучение, изучение потенциала и возможностей, наличие желания, стремление, обладание необходимыми Форма обучения педагогов в рамках реализации данной модели – «живое» общение, обмен опытом работы, семинары различного уровня, участие в научно-практических конференциях по краеведению, по музейной педагогике, духовно-нравственному, патриотическому воспитанию учащихся Прежде чем приступить к реализации модели воспитания учащихся средствами музейной педагогики, коллективу предстоит непростая работа по информированию родителей, представителей социума о работе учреждения образования в инновационном режиме, им необходимо заручиться поддержкой общественности, родителей и др.

Необходимо продумать систему работы с социумом, учреждениями, находящимися в регионе (микрорайоне, районе) – дома культуры, центры внешкольной воспитательной работы, областные и районные, частные краеведческие музеи, библиотеки, администрации районов, местные PDF создан в pdfFactory Pro пробной версии www.pdffactory.com распорядительные и исполнительные органы, провести переговоры с каждым из них с целью выяснения точек соприкосновения, сотворчества, направлений сотрудничества, оказания разнообразной помощи – информационной, практической, материальной, организационной, 3) Внутришкольная организационная работа:

Необходимо провести ряд организационно-практических мероприятий, которые позволят перейти к реализации инновационного проекта, как в части написания громадного количества приказов и оформления разнообразной документации, организационных и др. общешкольных родительских, ученических собраний, педагогических советов, совещаний и др.

4) Необходимо привлечь к этой работе широкую общественность, в первую очередь, родителей, спонсоров, общественные объединения различной направленности – ветеранские, молодежные, клубы по интересам 5) Укрепление материальной базы. С целью реализации инновационного проекта требуются большие усилия по укреплению материально-технической базы учреждений образования, обновление музейных экспонатов и музейных экспозиций, оснащение их компьютерной

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

'; Музейная педагогика значительно расширяет возможности учителя в решении задач, связанных с историческим, культурологическим образованием. Она направлена на повышение внимания детей к окружающей действительности, помогает обнаруживать вокруг себя реалии музейного значения, раритеты, ценить подлинные вещи ушедших эпох, семейные реликвии. Все это делает жизнь ребенка более насыщенной и интересной, поднимает его культуру, развивает интеллект, дает ему в руки новый инструмент для познания мира.

Итоги внедрения авторской программы воспитания учащихся средствами музейной педагогики в общеобразовательных учреждениях, работающих в инновационном режиме, подтверждают актуальность, значимость и эффективность выбранной темы инновационного проекта и стратегии его реализации и управления им.

Модель авторской программы «Воспитание учащихся средствами музейной педагогики» может быть использована в обучении учащихся 1-11-х классов общеобразовательных учреждений, независимо от предметной области, не отдавая приоритет ни одной из них, а также в определяющей степени в реализации воспитательных целей и задач не только в школе, но и Методические рекомендации являются обобщением опыта работы инновационных площадок Министерства образования Республики Беларусь по внедрению модели авторской программы «Воспитание учащихся PDF создан в pdfFactory Pro пробной версии www.pdffactory.com общеобразовательных учреждений. Для учителей, работающих в массовой общеобразовательной практике, они как нельзя кстати.

PDF создан в pdfFactory Pro пробной версии www.pdffactory.com нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность общеобразовательного учреждения в рамках реализации авторской программы воспитания учащихся средствами музейной педагогики 1. Аб зацвярджэнні Палажэння аб Музейным фондзе Рэспублікі Беларусь. Дадзенае Палажэнне распрацавана ў адпаведнасці з Законам Рэспублікі Беларусь ад 12 снежня 2005 года «Аб музеях і Музейным фондзе Рэспублікі Беларусь». Пастанова Савета Міністраў Рэспублікі Беларусь 2. Аб зацвярджэнні Палажэння аб парадку прысваення музеям статусу «народны», перыядычнага пацвярджэння і пазбаўлення іх гэтага статусу – Пастанова Савета Міністраў Рэспублікі Беларусь –10 чэрвеня 2006 г. № 733.

3. Закон Рэспублікі Беларусь ад 12 снежня 2005 г. № 70-З “Аб музеях і Музейным фондзе Рэспублікі Беларусь”. Прыняты Палатай прадстаўнікоў лістапада 2005 года. Адобраны Саветам Рэспублікі 24 лістапада 2005 года.

(Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2005 г., № 197, 4. Инструкция об экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования Республики Беларусь (в редакции Постановления МО РБ от 8.12., № 121, зарегистрированного в Национальном реестре правовых актов РБ 22.06.07. № 8/16687). Зборнік нарматыўных дакументаў // Кіраванне ў адукацыі. № 5. – 2007. – Адукацыя і выхаванне. – № 10. – 2007.

по инновационной деятельности и по музейной педагогике 1. Бердникова, И.В., Резник, С.А. Управление инновационной деятельностью по формированию приёмов мыслительной деятельности учащихся / И.В. Бердникова, С.А. Резник // Кіраванне ў адукацыі. – 2008. – № 2. Васичева, Э.В., Иванова, Л.М., Соколова, Т.А. Музейная педагогика в образовательном пространстве школы / Э.В. Васичева, Л.М. Иванова, Т.А.

Соколова // Методист. – № 6. – 2007.– С. 53-59.

3. Васичева, Э.В., Иванова, Л.М., Соколова, Т.А. Музейная педагогика в образовательном пространстве школы / Э.В. Васичева, Л.М. Иванова, Т.А.

Соколова // Методист. – № 7. – 2007.– С. 50-53.

4. Воронович, В. М. Методическое сопровождение инновационной деятельности учреждения образования / В.М. Воронович // Конкурс «Учитель года Республики Беларусь», методическое обеспечение роста профессионального мастерства педагогов. Материалы респ. науч.-практ.

конференции. Минск, 25-26 ноября 2008 г. // ГУО «Академия последипломного образования»; Минск : АПО, 2008. – 249 с. – С.157–162.

PDF создан в pdfFactory Pro пробной версии www.pdffactory.com 5. Воронович, В.М. Управление учебно-воспитательным процессом средствами музейной педагогики / В.М. Воронович // Кіраванне ў адукацыі.

6. Воронович, В.М. Хвала рукам, что пахнут хлебом (из опыта работы СШ № 104 г. Минска) / В.М. Воронович. – Адукацыя и выхаванне. – 2007. – 7. Добриневская, А.И. Инновационная деятельность: подлинность и имитация / А.И. Добриневская // Кіраванне ў адукацыі. – 2008. – № 8. – С.

8. Добриневская, А.И. Несколько слов об отчетах учреждений образования о ходе и результатах инновационной деятельности / А.И.

Добриневская / Кіраванне ў адукацыі. – № 9. – 2008. – с. 25-29.

9. Еленский, Н.Г. Инновационная и экспериментальная деятельность:

сущность, общее и отличное / Н.Г. Еленский // Адукацыя і выхаванне. – 2007.

10. Запрудский, Н.И. Методическая поддержка инновационной деятельности в школе / Н.И. Запрудский // Кіраванне ў адукацыі. – № 10, 11. Кацва, Л.А. Преподавание истории в современной российской средней школе. Размышления консерватора / Л.А. Кацва // Преподавание 12. Корзюк, А. Музей носит звание «народный» / А. Корзюк // Гiсторыя:

13. Корзюк, А. Народны музей «Вызваленне Беларусi»: сорак гадоў няспыннага пошуку / А. Корзюк // Беларускі гiстарычны часопіс. – 2006. – № 14. Корзюк, А. Проведение уроков-экскурсий в музеях при изучении истории Беларуси в средней школе / А. Корзюк // Гiсторыя: праблемы 15. Корзюк, А. Учебные экскурсии при изучении факультативных курсов по религиоведению / А. Корзюк // Гiсторыя: праблемы выкладання. – 2008. – 16. Корзюк, А. Школьное музееведение (программа факультативного курса для учащихся 8 – 11 классов) / А. Корзюк // Гiсторыя: праблемы 17. Костюченко, Л.А. Роль научно-методического центра в опытноэкспериментальной работе учителя / Л.А. Костюченко // Методист. – 2008. – 18. Кучинский, В. И., Виленчик, Л.В. Критерии и показатели оценки деятельности инновационной школы / В.И. Кучинский, Л.В. Виленчик // Кіраванне ў адукацыі. – 2005. – № 4. – С. 30-35.

19. Лукутин, А.А. Знал ли Пушкин Достоевского… / А.А. Лукутин // Преподавание истории в школе. – 2007. – № 6. – С. 24-29.

20. Морозова, И.А. Музейная педагогика в Сети / И.А. Морозова // Преподавание истории в школе. – 2007. – № 8. – С. 22 – 24.

PDF создан в pdfFactory Pro пробной версии www.pdffactory.com 21. Музееведение: музеи исторического профиля: учеб. пособие / под.

ред. К. Г. Левыкина, В. Хербста — М., 1981.

22. Музейныя сшыткi: археалагiчнае падарожжа ў часе i прасторы (музейна-педагагiчная праграма): навук.-метад. зб. — Мiнск, 2003.

23. Музейныя сшыткi: музейная педагогiка: праблемы арганiзацыi работы з дзецьмi: навук.-метад. зб. — Мiнск, 1999.

24. Музейныя сшыткi: школа музеялогii (навучальныя праграмы): навук.метад. зб. — Мiнск, 1997.

25. Муравьев, А.В. Как учить всех детей хорошо, или Многомерность инновационной деятельности – основа успеха / А.В.Муравьев // Кіраванне ў 26. Найн, А.Я. Педагогические инновации и научный эксперимент / А.Я.

Найн // Педагогические инновации. – 2004. – № 1. – С. 5-57.

27. Огризко, 3. А., Элькин Г. Ю. Школьные музеи / 3. А. Огризко, Г. Ю.

28. Петушкова, Н.Н. Приобщение учащихся к музею исторического профиля / Н.Н. Петушкова // Преподавание истории в школе. – 2007. – № 29. Позняков, В.В. Инновационная компетентность руководителя / В.В.

Позняков // Кіраванне ў адукацыі. – № 5. – 2007. – С. 3-8.

30. Ревякин, В. И., Розин, А. Историко-краеведческий музей / В. И.

31. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории / А.Ф. Родин, Ю.Е. Соколовский. – М., 1974.

32. Сейненский, А.С. Музей воспитывает юных / А.С. Сейненский. – М., 33. Следзевский, И.В. Гражданско-патриотичнеское воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия / И.В. Следзевский // Преподавание 34. Слободчиков, В.И. Инновации в образовании: основания и смысл / В.И. Слободчиков // Педагогические инновации. – 2004. – № 1. – С. 17-36.

35. Столяров, Б.А. Музейная педагогика: история, теория, практика / 36. Тавгень, О.И., Добриневская, А.И. – Инновационная политика и инновационная практика в образовании / О.И. Тавгень, А.И. Добриневская // Кіраванне ў адукацыі. – 2005. – № 4. – С. 8-16.

37. Тур, В. Музей как центр изучения истории / В. Тур, М. Шульман // Гiсторыя: праблемы выкладання. – 1998. – № 1. – С. 90- 95.

38. Фатеев, А.В. Учитель в музее / А.В. Фатеев // Преподавание 39. Циркун, И.И. Инновационное образование педагога: на пути к профессиональному творчеству: пособие / И.И. Цыркун, Е.И.Карпович. – PDF создан в pdfFactory Pro пробной версии www.pdffactory.com 40. Черникова, Т.В. Управление развитием образовательного учреждения:

учеб-метод. пособие / Т.В. Черникова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 304 с.

(Педагогическое мастерство).

41. Школьный музей / сост. О.Л. Залуцкая, Н.Е. Луйгас. – Минск, 2007.

42. Юхневич, М.Ю. Я поведу тебя в музей: учебное пособие по музейной педагогике / М.Ю. Юхневич. – М., 2001.

PDF создан в pdfFactory Pro пробной версии www.pdffactory.com