«КУЛЬТУРА РЕЧИ: сборник упражнений Методическое пособие к практическим занятиям Допущено учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов по ...»

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений в) Киоскер заключил договор с перекупщиком. Согласно договору все книги Бальзака и Пастернака стали продаваться втридорога.

г) Кармен любила, как цветут орхидеи, но считала, что жасмин красивее орхидей.

д) Астма – тяжелое легочное заболевание. Перенесшие астму должны пройти флюорографию.

е) Во всем Белграде остался только один звонарь. Кроме звонаря никто уже не звонит в колокола.

ж) Тефтели были сыроваты, а гренки подгорели. За исключением тефтелей и гренков, все было очень вкусно.

з) В пять часов начался крестный ход. По случаю крестного хода было остановлено движение троллейбусов и трамваев.

2. Подумайте, в чем состоит разница в значении определительных местоимений каждый, всякий, любой. Придумайте предложения, демонстрирующие это различие.

3. Подумайте, в чем состоит разница в значении неопределенных местоимений некто, кто-то, кто-либо, кто-нибудь, кое-кто. Придумайте предложения, демонстрирующие это различие.

4. Прочитайте предложения, выбрав наиболее подходящий вариант из заключенных в скобки. Мотивируйте свой выбор.

Мать была очень взволнована, и в глазах у (нее, ней) стояли слезы.

Неопределенное положение Ивана Кондратьевича усугублялось еще и тем, что он осознавал (его, свое) несчастье и ушел (в самого, самоё, сам в) себя. Катя жалко улыбнулась, стыдясь (саму, самоё) себя. Графа, возведенного в графское достоинство за (свой, его) личные заслуги спросили, почему на (его, евонной) карете нет герба. На ОлимпийМетодическое пособие к практическим занятиям ских играх атлет преодолел планку, установленную на 30 см выше (его, евонного, своего) роста. Благодаря (его, евонной, своей) эффективности, эспумизан быстро завоевал рынок сбыта. Андрей Григорьевич был представлен наконец (некой, некоей) Анфисе Саввичне, уездной помещице.

Глагол 1. Образуйте видовую пару к приведенным ниже глаголам. Укажите, в каких случаях глаголы совершенного и несовершенного вида образуются от разных основ.

Вложить, выплатить, захлопнуть, изготовить, обособить, обусловить, оплатить, опорочить, класть, кусать, найти, поймать, положить, посадить, прочитать, разложить, узаконить.

2. Разделите приведенные ниже глаголы на 3 группы: глаголы, не имеющие в нормативном языке видовой пары; глаголы, сочетающие в себе значение совершенного и несовершенного вида (двувидовые);

глаголы, имеющие видовую пару. Проверьте, во всех ли формах могут употребляться образованные вами глаголы несовершенного вида, зависит ли способность к образованию видовой пары от значения, в котором употреблен глагол в предложении.

Арестовать, воздействовать, жениться, исповедовать, использовать, исследовать, командировать, обещать, организовать, отстоять, очутиться, положить, походить, ранить, сочетать, условиться.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений 3. Образуйте формы 3 лица единственного и множественного числа настоящего-будущего времени от приведенных ниже глаголов. Продолжите заполнение таблицы.

Ездить, зажечь, колебаться, кудахтать, лазить, махать, мерить, мурлыкать, мучить, мяукать, платить, плескать, полоскать, рыскать, трепать, чтить, щипать.

В литературной речи 1 и 3 лицо образуются Возможны варианты литературной нормы при 4. Образуйте форму настоящего-будущего времени 1 лица единственного числа от приведенных ниже глаголов. Если какая-либо форма не употребляется, замените ее описательным оборотом.

Блестеть, вознаградить, выздороветь, дерзить, ездить, затмить, запретить, индеветь, мерить, молотить, обессилеть, опротиветь, очутиться, ощутить, победить, предотвратить, прекратить, принудить, пылесосить, раздавать, состариться, убедить, чудить.

5. Составьте словосочетания или предложения с приведенными ниже глагольными формами.

Блистает — блещет, брызгает — брызжет, глодает — гложет, двигает — движет, двигается — движется, капает — каплет, метает — мечет, страдает — страждет.

6. Образуйте личные формы прошедшего времени и действительное причастие прошедшего времени от приведенных ниже глаголов.

Охарактеризуйте, в чем состоит сложность при образовании форм прошедшего времени данных глаголов.

Вторгнуться, высохнуть, глохнуть, киснуть, липнуть, оглохнуть, ошибиться, погаснуть, прилипнуть, промокнуть, сохнуть, скиснуть, ушибиться.

7. Образуйте формы повелительного наклонения единственного и множественного числа следующих глаголов. Отметьте, у каких глаголов формы повелительного наклонения можно образовать разными способами. Подумайте, какими дополнительными способами можно выразить приказание или просьбу в русском языке.

Выбросить, вылезти, вырезать, ехать, корчить, кроить, махать, молоть, морщить, положить, портить, пощипать, примерить, прополоскать, растрепать, уведомить.

8. Разделите глаголы на 2 группы: 1) глаголы, от которых возможно образование 4 форм причастий (действительного причастия настоящего и прошедшего времени, страдательного причастия настоящего и прошедшего времени), 2) глаголы, от которых образуются не все формы. Объясните причины, по которым невозможно образовать некоторые причастные формы.

Гнать, заклеймить, идти, купить, обезопасить, обгрызть, петь, порвать, пронзить, сломать, спеленать, сыпать.

9. Исправьте ошибки в словосочетаниях с действительными причастиями и отглагольными прилагательными.

Бьющая посуда, выдающие личности, вьющие волосы, млекопитающиеся животные, моющие обои, пресмыкающие животные, трудящие массы.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Упражнения для повторения 1. Прочитайте отрывки из стихотворений для детей. Подумайте, какими приемами пользуются авторы для создания юмористического — Я хвалю вас за отметки, - Падает снег, будто пух, Апельсин штук десять с ветки. Мухи на юг улетают.

Дам я вам корзину вишней, Грушей десять килограмм. Мухи покинули вдруг Красных помидор не лишне Комнаты, кухни и спальни, Десять штук, а не один.

Блюдцев, валенков, чулков, Всюду белеют панамы, Брюков дам, чтоб вам одеться. Нет ни морозов, ни вьюг, Из других соседних странов Сто грузинов и армянов, Вспомнив ромашку и клевер, Двести двадцать англичанов, Стаи упитанных мух (Е. Ефимовский) Самый си (О. Григорьев) (М. Яснов) 2. Прочитайте стихотворение А. Хайта, подумайте, какие несклоняемые существительные употреблены в этом стихотворении правильно.

С другом сели мы в метру Если в кинах кенгура Фильм смотреть о кенгуре. Носит в сумке шимпанзу.

Вот сидим мы с ним в кине Кенгуру в кафу зашел, Без пальта и без кашне, Занял там свободный стол Без кашна и без пальты. С шимпанзой и какадой.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Синтаксические нормы русского литературного языка 1. Разбейте слова на 2 группы: 1) сочетающиеся с предлогами В, ИЗ;

2) сочетающиеся с предлогами НА, С. Составьте с ними словосочетания.

Белград, Белоруссия, Молдова, Украина, Полтавщина, Крым, Донбасс, Алтай, Кавказ, Карпаты, Куба, Сахалин, Басков переулок, Дворцовая площадь, Большой Сампсониевский проспект, 15 линия;

институт, почта, школа, факультет дошкольного воспитания, аптека;

опера, концерт, кино, театр, сеанс, дискотека, цирк, балет; автобус, трамвай, поезд.

2. Определите, какого управления требуют приводимые ниже слова.

Составьте с ними словосочетания.

базироваться, опираться на что-л., на чем-л.

беспокоиться, тревожиться за кого-л., о ком-л.

жалоба, характеристика на кого-л., кого-л.

исходить, отталкиваться из чего-л., от чего-л.

обращать (уделять, проявлять) к чему-л., на что-л., чему-л.

внимание отчитаться, сделать отчет в чем-л., о чем-л.

превосходство, преимущество над чем-л., перед чем-л.

препятствовать, тормозить что-л., чему-л.

рассказать, указать, постановить на что-л., что-л., о чем-л.

руководить, курировать кого-л., кем-л.

свойственный, характерный кому-л., для кого-л.

точка зрения, высказывание на что-л., по чему-л.

3. Соедините предлоги с соответствующими вопросами, указывающими на падежную форму существительного. Придумайте словосочетания, в состав которых входят приведенные ниже предлоги.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений 4. Раскройте скобки, поставив существительное в форму нужного падежа, прокомментируйте свой выбор.

Отзыв, рецензия (книга); наблюдение, контроль (финансы); отчет (командировка); программа (литература, литература ХIХ века);

выучить благодаря (старание); отличать, различать (враги, друзья);

умалять (заслуги); не иметь (понятие); достичь (слава); прийти по (окончание спектакля); вершить (судьбы мира); не получить (подтверждение); не обращать (внимание); не упускать (возможность).

5. Составьте предложения с приведенными ниже глаголами. Определите, какие смысловые оттенки они приобретают в зависимости от формы управляемого слова.

Бросить камень/ камнем, искать место учителя/места учителя, лежать на постели/ в постели; вершить что/чем, воплотить во что/ в чем, жертвовать что/ чем, знать что/о чем, искать что/ чего, наблюдать что/ за чем, поражаться чем/ чему, согласиться на что/с чем, удовлетворять что/ чему, удостоить чего/ чем.

6. Употребите приведенные ниже географические названия в форме предложного падежа.

Город Керчь, город Москва, город Нижний Новгород, село Абрамцево, станция Бологое, станция Тула, порт Находка, река Висла, река Северная Двина, озеро Байкал, остров Кипр, гора Эльбрус, республика Молдавия, республика Молдова, республика Беларусь, республика Белоруссия, бухта Золотой Рог, провинция Мурсия, штат Техас.

7. Раскройте скобки, составьте предложения, используя приведенные Подготовка и руководство (магистранты), подбор и наблюдение (факты), помощь и сотрудничество (образовательные учреждения), образовать и распоряжаться (бюджетные фонды), кормить и гулять (дети), интересоваться и коллекционировать (старинные монеты).

8. Исправьте ошибки из экзаменационных эссе школьников, связанные с неуместным использованием однотипных форм. Определите, какое максимальное количество существительных в форме родительного, дательного, творительного, предложного падежа не мешают свободному восприятию текста.

В моем эссе речь пойдет о тексте об охране окружающей среды. Я познакомился с изложением Лихачева проблемы и согласился с ним.

Глиняные таблички писались египтянами заостренными палочками.

Автор беседовал с мастером с большим опытом. Оценка Добролюбова темного царства резко отрицательна. Подтверждает эту точку зрения пример жизни ученика писателя – представителя литературы Германии ХХ века. В тексте в очередной раз поднимается проблема жизни природы севера родного края. Много важных мыслей надо донести автору читателю. Нельзя было ограничиться принятыми солдатами решениями.

9. Ниже приведены предложения из произведений XVIII-XIX веков. Нормы употребления деепричастий и деепричастных оборотов изменились.

Подумайте, что неправильно в построении этих предложений с точки зрения норм современного русского литературного языка, и сформулируйте правила, согласно которым в современном языке строятся предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами.

На ель ворона взгромоздясь, позавтракать совсем уж было собралась (И. Крылов). Услышав граф ее походку и проклиная свой ночлег и своенравную красотку, в постыдный обратился бег (А. Пушкин).

Имея право выбирать оружие, жизнь его была в моих руках (А. Пушкин). Бродя по улицам, мне, наконец, пришел в голову один приТ. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений ятель (А. Герцен) Уехав из Вятки, меня долго мучало воспоминание об Р. (А. Герцен). В одном конце зала, выходя из столовой, стоял стул (Л. Толстой). Накурившись, между солдатами возникает разговор (Л. Толстой). Проезжая на возвратном пути в первый раз весною знакомую березовую рощу, у меня голова закружилась и забилось сердце от смутного сладкого ожидания (И. Тургенев). Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа. И. Ярмонкин (А. Чехов).

10. Найдите грамматически правильное продолжение предложения с деепричастным оборотом или придаточным инфинитивным.

Прокомментируйте свой выбор.

Уехав из родных мест,... меня долго мучило воспоминание возрождаясь вновь,...

Пробираясь сквозь трудно было не измять платья.

толпу,...

Оттолкнув старуху ей к тому же пребольно отдавили ногу.

в сторону,...

Первый скрипичный живя в Санкт-Петербурге.

концерт исполнялся на сцене много раз,...

Он познакомился непременно вызывая у слушателей женой,...

Чтобы видеть сына Петр Гринев с младенчества числился Чтобы получить старик был готов на многие лишения.

офицерский чин к совершеннолетию,...

Чтобы выйти в сад,... необходимо было накинуть Чтобы поскорее лакей широко распахнул перед ним проводить гостя,... парадные двери.

11. Прочитайте предложения, следуя орфоэпическим и акцентологическим нормам русского языка. Согласуйте подлежащее и сказуемое.

Большинство токарей и столяров Кировского завода получил... высокую квалификацию. Большинство хозяек суме...т приготовить украинский борщ или суп из щавеля. Ряд детективов А.Кристи переведен...

на русский язык. Несколько бутербродов с паштетом лежал... на столе.

Много лабораторий труд...тся над созданием нового проекта. Сколько угольщиков принял... участие в августовской забастовке! Десять гренадер бросил...сь в атаку. Три трамвая подъехал... одновременно. Два инсульта подорвал... его здоровье. Две юных танцовщицы мастерски исполнил... пасадобль. Вот два года моей жизни вычеркнут... В нашем институте работа...т 21 доцент. 31 античная статуя был... передан... в дар музею. Отпущен... миллион рублей на обеспечение нормальной работы нефтепровода. Все три роженицы чувству...т себя превосходно. Только три роженицы чувству...т себя хорошо. Дети знали, что пол-арбуза был... оставлен... для них. Полгода, проведенн... в деревне, укрепил... мое здоровье. Сережа с Петей с увлечением читал... стихотворения Пастернака. Знаменитая танцовщица со своими ученицами дал... интервью прессе. Операцию проводил... молодой хирург Анна Горенштейн. Никто, даже лучшие специалисты, не мог... вначале поставить правильный диагноз.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений 12. Составьте предложения со словами, данными в скобках.

«Саламбо» (Г.Флобер ) — «Саламбо» написана Флобером.

«Жизнь» (Ги де Мопассан), «Ланселот, или Рыцарь телеги» (Кретьен де Труа), «Тошнота» (Жан Поль Сартр), «Цыганский романсеро»

(Федерико Гарсиа Лорка), «Алые паруса» (Александр Грин), «Грех господина Антуана» (Жорж Санд), «Божественная комедия» (Данте Алигьери), «Шагреневая кожа» (Оноре де Бальзак), «Звезда Севильи» (Лопе де Вега), «Города и годы» (Константин Федин), «Процесс»

(Франц Кафка), «Слепой музыкант» (Владимир Короленко), «Былое и думы» (Александр Герцен), «Художники» (Всеволод Гаршин), «Эмиль» (Жан-Жак Руссо), «Над пропастью во ржи» (Джером Сэлинджер), «Вверх по лестнице, ведущей вниз» (Бел Кауфман), «Трое в лодке, не считая собаки» (Джером Клапка Джером), «Нищий лорд»

(Барбара Картленд), «На смерть мадонны Лауры» (Франческо Петрарка), «Три мушкетера» (Александр Дюма).

13. Оцените приведенные ниже фразы с точки зрения удобства их восприятия, объясните, какие закономерности восприятия затрудняют правильное прочтение отрывков.

а) Руки-то я вам не подам. Белок не часто теперь встретишь в Павловском парке. Старые образовательные программы наконец полностью вытеснили новые. Больной вскоре прописали сильнодействующие лекарства. Война лишает отца малолетнего сына.

б) Желтый коврик швырнул на дорогу ярко вспыхнувший круглый фонарь (Э. Асадов). И мрачность на моем лице веселость шумных пиршеств множит (К. Рылеев). Потонула деревня в ухабинах, заслонили избенки леса (С. Есенин). Закуски носили меж зрителей слуги (В. Жуковский).

14. Объясните, почему в приведенных ниже предложениях из школьных сочинений возникают ошибочные смысловые связи между словами.

Выполните редакторскую правку.

Автор начинает описывать Миклухо-Маклая с самых ранних лет, а заканчивает в старческом возрасте. Белоруссия взяла на себя новые обязательства по поставке птичьего мяса и молока. Описания природы Паустовского запомнятся всем. Жильцы потребовали ликвидации неполадок и ремонта. Для большинства молодых людей памятники – это место для просиживания штанов, распития алкогольных напитков и прочих непотребных вещей. Чацкий рассказывает, как один помещик обменял своих слуг на трех борзых собак, которые не раз спасали ему и жизнь, и честь. Погибшего после повторного осмотра опознала сестра. В возрасте 14-15 лет многие родители понимают, что их дети уже давно выросли. Лев Толстой рисует, как переживает войну семья Ростовых, стараясь показать разные слои населения России. Татьяна обвела взглядом московских кузин в модных платьях, говоривших о балах, своих родственниках и других пустяках. Тургенев описывает русские деревни, в которых живут простые люди, родные просторы, березовые поляны, походы в ночное. Анна любила Вронского, чтобы жить с ним, она даже оставила сына.

15. Запишите услышанные Вами в речи окружающих ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм русского языка.

16. Запишите правильно выражения, в которых Вы делали или делаете синтаксические ошибки.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Нормы в области словообразования 1. Образуйте названия жителей и жительниц следующих городов.

Архангельск, Баку, Бологое, Брянск, Вологда, Воронеж, Воркута, Вятка, Ессентуки, Иркутск, Киев, Кострома, Курск, Нижний Новгород, Одесса, Павловск, Пенза, Псков, Санкт-Петербург, Суздаль.

2. Определите, в чем разница в значении следующих однокоренных прилагательных. Сформулируйте, какими словообразовательными значениями обладают входящие в их состав суффиксы.

Запасной – запасливый, оборотный – оборотливый, опасный – опасливый, понятный – понятливый, удачный – удачливый.

Дипломатичный – дипломатический, комичный – комический, логичный – логический, педагогичный – педагогический, романтичный – романтический техничный – технический, фантастичный – фантастический.

Импрессионистский – импрессионистический, туристский – туристический, эстетский – эстетический, Блинный – блинчатый, игольный – игольчатый, узорный – узорчатый.

3. Образуйте прилагательные от приведенных ниже существительных.

Подумайте, как должно называться варенье, сваренное из данных Ананас, апельсин, ежевика, крыжовник, лимон, морошка, смородина.

4. Образуйте видовую пару к приведенным ниже глаголам. Отметьте, в каких случаях это можно сделать двояким образом. Назовите способы образования видовых пар.

Затопить, изготовить, обособить, класть, кусать, положить, положиться, посадить, прочитать, разложить, сосчитать, считать, узаконить.

5. Определите, какая приставка входит в состав следующих слов.

На/над – …смехаться, …смешник, …смотрщик.

О/об – …свистать, …смеять, ….ступиться.

По/под – …стриг (сущ.), …скользнуться, …черк.

6. Исправьте словообразовательные ошибки в речи дошкольников. Подумайте, освоили ли допустившие их дети основные правила словообразования русского языка. Определите, чем вызваны отступления от действующих норм: 1) ребенок не знает нужного слова; 2) нужного слова в языке не существует.

Бармалей, возьми меня на разбойство. Это игра не настольная, а настульная. Рыбенок – это рыбкина детка. Какая дорога поворотливая. Все рыбы сплылись на удочку. Я дунул на голубей, и от этого дуя они улетели. Иван-дурак рассмеял царевну Несмеяну. Сторожитель прогнал мальчиков из зоопарка. Не надо было руки грязнить. Не рази меня, я не хочу болеть. Спасибо, я обпилась уже и объелась. Иди в часный магазин и купи себе часы. Надо бы трактор отнести к чинильщику. К Айболиту приходили звери: пантер, лев, тигриха. Я нарядница и красотница. Жуки-древоеды: выдревали себе тут место. Сначала фея была не очень принцессная, но пришла фея и ее опринцессила.

Мама-цыплиха, твой цыпленок цыпает. Смотри, какая у меня ползость! А этот маленький мальчик тоже умняк – деньги не тратит. Лиса только на курицу может напасть, на курицу будет страшная напада.

Кверхногамошный дом (смотрит на рисунок вверх ногами). Вот к Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений чему этот завид привел! Это засыпальная песня. Бабушке нравятся мыши сусые (с усами).

7. Найдите и выпишите окказионализмы из фрагментов произведений детских поэтов и писателей. Разграничьте морфологические, словообразовательные окказионализмы и явление народной этимологии.

Определите, по каким словообразовательным моделям строятся Мамонт и папонт гуляли вдоль речки.

Бабонт и дедонт сидели на печке.

А внучонт сидел на крылечке И свертывал хобот в колечки.

А внучонт сидел на крылечке И свертывал хобот в колечки.

(М.Яснов) Показал садовод нам такой огород, Где на грядках, заселенных густо, Огурбузы росли, Помидыни росли, Редисвекла, чеслук и репуста.

Сельдерошек поспел, И моркофель дозрел, Стал уже осыпаться спаржовник.

А таких баклачков Да мохнатых стручков Испугался бы каждый садовник.

(Н. Кончаловская) Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Андрюшка притащил довольно здоровый ящик с крышкой и наполовину всунул его в бочку. Я сначала не понял, что это такое, и спросил Андрюшку:

– Это зачем?

А он сказал:

– Как – зачем? Это вторая ступеня!

Аленка скривила губы:

– Говорили про хорошее – про гриба и про лишаев, а теперь про крокодилов. Я их боюсь...

И Мишка опять надулся. А потом говорит:

– Ну, была не была! Знай мою добрость! На!

И он протянул мне коробочку от спичек. Я взял ее в руки.

– Ты открой ее, – сказал Мишка, – тогда увидишь!

Я открыл коробочку и сперва ничего не увидел, а потом увидел маленький светло-зеленый огонек, как будто где-то далеко-далеко от меня горела крошечная звездочка, и в то же время я сам держал ее сейчас в руках.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Лексические нормы русского литературного языка 1. Определите, в чем заключается разница в значении слов, составляющих паронимическую пару. Составьте словосочетания или предложения, иллюстрирующие эту разницу. При необходимости пользуйтесь толковыми словарями.

Абонент – абонемент, болотистый – болотный, ванна – ванная, воинственный – воинствующий, войти – взойти, дипломник – дипломант, запасной – запасливый, индейцы – индусы – индийцы, летаргия – литургия, луковый – луковичный, мессия – миссия, надеть – одеть, нестерпимый – нетерпимый, одинарный – ординарный, паланкин – палантин, полис – полюс, понятный – понятливый, святки – святцы, спасательный – спасительный, сытый – сытный, тафта – тахта, черепаший – черепаховый, явный – явственный.

2. Объясните разницу в значении приведенных ниже словосочетаний.

Изящная подпись – изящная роспись, опасный человек – опасливый человек, особенное значение – особенная значительность, осудить действия – обсудить действия, представить документы – предоставить документы, тактичные шаги – тактические шаги, терпеливый человек – терпимый человек.

3. Подберите подходящие синонимы из скобок к данным паронимам.

Будний – будничный (рабочий, повседневный), длинный – длительный (протяженный, долговременный), злой – злостный (недобрый, вредный, злонамеренный, свирепый), нестерпимый – нетерпимый (недопустимый, невыносимый), оборотливый – оборотный (предприимчивый, противоположный), скрытый – скрытный (неоткровенный, тайный), целый – цельный (единый, полный, нераздельный), эффектный – эффективный (броский, действенный), явный – явственный (бесспорный, нескрываемый, четкий, отчетливый).

4. Составьте словосочетания с приведенными ниже паронимами и словами, данными в скобках. Укажите возможные варианты.

Усложниться, осложниться (задание, дело, проект, рисунок, вопрос, заболевание); короткий, краткий (рассказ, рукав, биография, расстояние, отчет, прилагательное); ближний, близкий (приятель, отъезд, село, взгляды, родственники, взрыв); бродяжий, бродячий (актер, облик, существование, охотник, счастье); мелкий, мелочный (интересы, натура, подробности, предприятие, человек); представить, предоставить (слово, отпуск, доказательство, путевки, гостя, материалы); одевать, надевать (пальто, ребенка, куклу, кольцо, платье дочке).

5. Прочитайте отрывок из повести Л.А. Кассиля «Кондуит и Швамбрания». Подумайте, чем можно объяснить «путаницу» в голове Оськи, младшего брата героя повести.

Ежедневно, как только я приходил из гимназии, Оська отзывал меня в сторону и шептал:

– Большие новости! Джек поехал на Курагу охотиться на шоколадов... а сто диких балканов как накинутся на него и ну убивать! А тут еще из изверга Терракоты начал дым валить, огонь. Хорошо, что его верный Сара-Бернар спас – как залает...

И я должен был догадываться, что у Оськи в голове спутались курага и Никарагуа, Балканы и каннибалы, шоколад и кашалот; артистку Сару Бернар он перепутал с породой собак сенбернар... А извергом он называет вулкан за то, что тот извергается.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений 6. Прочитайте стихотворение Н. Матвеевой. Подумайте, какое языковое явление обыгрывается здесь.

По траве ползет Раз, два, три, четыре, пять, Где бидон, 7. Существует мнемоническое правило, позволяющее без труда запомнить, в каких случаях надо использовать глаголы «одеть» и «надеть»:

«Одень Надежду, надень одежду». Предложите свои правила запоминания правильного употребления паронимов.

8. Составьте словарик паронимов для дошкольников и младших школьников: подберите пары слов, используемые в речи детей этого возраста (например, экскаватор – эскалатор, земляне – земляки, луковый – луковичный, индеец – индиец).

9. Устраните двусмысленность, возникшую в результате употребления многозначных слов и омонимов.

После тяжелого приступа больной начал отходить. Ребята прослушали песню. Недостаток учебников сказывается на уровне знаний студентов. До открытия торговой сессии были получены отличные данные из Китая по деловой активности в производственном секторе.

Можно посоветовать редактору оставить этот термин. Дружба спаивает людей.

10. Подумайте, как обыгрывается многозначность в стихах Олега Григорьева. Найдите следующие случаи: 1) слово употреблено в тексте дважды в разных значениях; 2) многозначное слово использовано один раз, но актуальны оба его значения (происходит контаминация значений полисемантичного слова); 3)многозначное слово использовано в одном из своих значений.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Идет и думает дождь:

– Вот этому надо за шиворот, Проберет его страшная дрожь, Посмотрим, как вывернется он навыворот.

Идет и думает пешеход:

– Какой ласковый, грустный дождик!

Стал считать и потерял счет, Подсчитывая, сколько у дождика ножек...

11 Проанализируйте каламбуры в приведенных ниже художественных текстах. Подумайте, какие из них основаны на многозначности, а какие — на омонимии.

Конечно, я художник, Раз у меня есть кисточка На кончике хвоста… (Г. Сапгир) И пошла к знакомой норке. Барашки на речке!

Странные вещи на свете бывают.

«Слон затрубил», – говорят. Интересно!

Он купил ириску, Решил ее не есть.

Но как не есть ириску, Когда ириска есть.

(А. Барто) Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Она захотела?

Что мимо сейчас пролетела?

(А. Шибаев) Дождик сидел на туче, болтал ногами: «Спрыгнуть или не спрыгнуть?» Дождику очень хотелось на землю: скакать через лужи, пускать большие пузыри, бегать и стучать по крышам. Но приходить в гости без приглашения, вам известно, невежливо. И он послал на землю телеграмму: «Пойду сегодня два часа дня». Застучал по окнам почтальон гром:

– Получите, пожалуйста, телеграмму. Вам телеграмма-молния.

Сверкнула молния, и все прочитали: «Пойду сегодня в два часа дня».

12. Составьте словосочетания с синонимами, приведенными ниже, и словами, данными в скобках. Отметьте разницу в значении и сфере употребления данных синонимов.

Иностранный, заграничный, зарубежный (гости, язык, университет, писатели, страна, паспорт, издание); долгий, продолжительный, длинный, длительный, долговременный (сборы, путь, кредит, воздействие, период); истинный, настоящий, подлинный, заправский (друг, человек, документ, рыбак), лечебный, лекарственный, целебный (источник, учреждение, сила, средство, грязи, растение); старый, старинный, древний (друг, язык, книга, режим, времена, квартира);

тихий, беззвучный, безмолвный (голос, плач, городок, согласие, смех, тишина, жизнь); тайный, скрытый, секретный (насмешка, производство, желание, способ, угроза, сила, голосование).

13. Выясните, являются ли синонимами приведенные ниже слова.

Определите различия в их значениях и сфере употребления.

Составьте предложения, демонстрирующие эти различия.

Актер, артист; аллея, бульвар; анонс, объявление; базар, рынок; балюстрада, парапет; буханка, булка, батон; веранда, терраса; вешалка, плечики; выключать, гасить, тушить; есть, кушать; жить, проживать;

кружка, чашка, бокал; миска, чашка; мыться, купаться; мясо, говядина; портьера, штора, гардина; последний, крайний; прийти, подойти;

портмоне, кошелек, бумажник; православие, христианство; профессия, специальность; работать, трудиться; собор, церковь, храм; суметь, смочь; супруг, муж; сходить, выходить; томат, помидор; трельяж, трюмо; учитель, преподаватель, педагог.

14. Составьте предложения с синонимами из приведенных рядов. Определите, в каких ситуациях и сферах общения они могут быть употреблены.

Бедный, неимущий, несостоятельный, нищий; беспокойство, волнение, тревога, смятение; большой, необъятный, непомерный, огромный, крупный, грандиозный, громадный, колоссальный, исполинский, гигантский; влажный, мокрый, сырой, промозглый, волглый;

дерзкий, наглый, нахальный, вызывающий; кроткий, добродушный, мягкий, смирный, незлобивый; неизвестный, незнакомый, безвестный, неведомый; первенство, приоритет; преимущество, превосходство, преобладание, перевес.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений 15. Прочитайте отрывок из романа И. Ильфа и Е.Петрова «Двенадцать стульев», определите стилистическую окраску употребленных в нем синонимов.

– Умерла Клавдия Ивановна, – сообщил заказчик.

– Ну, царствие небесное, – согласился Безенчук. – Преставилась, значит, старушка... Старушки, они всегда преставляются... Или богу душу отдают, – это смотря какая старушка. Ваша, например, маленькая и в теле, значит, преставилась. А, например, которая покрупнее да похудее – та, считается, богу душу отдает...

– То есть как это считается? У кого это считается?

– У нас и считается. У мастеров. Вот вы, например, мужчина видный, возвышенного роста, хотя и худой. Вы, считается, ежели, не дай бог, помрете, что в ящик сыграли. А который человек торговый, бывшей купеческой гильдии, тот, значит, приказал долго жить. А если кто чином поменьше, дворник, например, или кто из крестьян, про того говорят: перекинулся или ноги протянул. Но самые могучие когда помирают, железнодорожные кондуктора или из начальства кто, то считается, что дуба дают. Так про них и говорят: «А наш-то, слышали, дуба дал».

Потрясенный этой странной классификацией человеческих смертей, Ипполит Матвеевич спросил:

– Ну, а когда ты помрешь, как про тебя мастера скажут?

– Я – человек маленький. Скажут: «Гигнулся Безенчук». А больше ничего не скажут. И строго добавил:

– Мне дуба дать или сыграть в ящик – невозможно: у меня комплекция мелкая...

16. Составьте словосочетания или предложения с приведенными синонимами (заимствованными и русскими). Отметьте смысловые и стилистические различия.

Антагонистический – враждебный; брокер – посредник; вакуум – пустота; вибрировать – дрожать; дискутировать – спорить; дистанция – расстояние; диссидент – инакомыслящий; индифферентный – равнодушный; консенсус – согласие; конфиденциальный – тайный;

лимитировать – ограничивать; натуральный – естественный; перформанс/перфоманс – представление; портье – служащий; превентивный – предупредительный; пролонгировать – продлить; сервис – обслуживание; структура – строение; толерантность – терпимость;

фальшивый – искусственный; фиаско – провал; хобби – конек – увлечение; эмбарго – запрет.

17. Определите, в каких случаях можно заменить приведенные иноязычные слова синонимами. Если такая замена невозможна, проанализируйте, по какой причине: 1) иностранное слово было заимствовано для обозначения нового («заимствованного») предмета или явления;

2) иностранное слово было заимствовано для обозначения понятия, в русском языке не выражавшегося одним словом.

Аллегория, альтернатива, амнистия, анонимный, апатия, апелляция, апокриф, аргумент, ассортимент, бартер, бутафория, вернисаж, вульгарный, виндсерфинг, гипербола, гипотеза, девальвация, демонстрировать, идентичный, имидж индивидуальный, китч (кич), компрометировать, констатировать, конфессия, конфликт, концентрированный, ксенофобия, ксерокс, лаконичный, лейтмотив, локальный, лояльный, менталитет, меценат, ностальгия, нюанс, оптимальный, оптимистический, ортодоксальный, пиетет, профанация, рафинировать, резонанс, рейтинг, риэлтер, спонсор, тривиальный, утилитарный, фактор, филантропия, фривольный, хепенинг, эвфемизм, экзальтированный, элита, эрзац, эссе, эталон.

18. Ниже приведены многозначные иностранные слова. Подберите, если это возможно, русский синоним к каждому значению заимствованного Абсолютный, авангард, антикварный, маргинальный, оппозиция, периферия, пикантный, пилигрим, субъективный.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений 19. Определите заимствованное слово по его толкованию.

1.... – действия, демонстративно направленные на срыв чеголибо.

2.... – 1) остроумное утверждение, в самом себе содержащее противоречие; 2) мнение, резко расходящееся с общепринятым.

3.... – человек с претензией на изысканно-утонченный вкус, манеры, высокую интеллектуальность, подчеркивающий свою причастность к некоему высшему кругу.

4.... – 1) осуждение войн; 2) отказ носить оружие и убивать.

5.... – клеветническое произведение, содержащее злобные, оскорбительные, издевательские нападки.

6.... – 1) католическое богослужение по умершему; 2) траурное музыкальное произведение.

7....– присвоение чужого авторства.

8.... – наиболее популярная и раскупаемая в определенный период продукция: книга, компьютерная игра, аудио- и видеоматериалы, фильм, прокат которого принес наибольшую прибыль.

9.... – посредник, действующий по поручению клиентов при совершении различных торговых сделок.

10.... – 1) подавленное психическое состояние; 2) упадок, застой в общественной жизни.

11.... – лишение полномочий высших должностных лиц в связи с допущением ими грубых нарушений закона.

12.... – составление художественных и научных сочинений на основе произведений других авторов.

13.... – исключительное право, преимущество.

14.... – 1) философское учение, отрицающее существование надежного критерия истины; 2) критически недоверчивое отношение к чему-либо, сомнение в возможности истинности.

15.... – терпимый к иным мнениям и взглядам.

20. Прочитайте рассказ М.А. Зощенко «Обезьяний язык». Приведите примеры неуместного использования иностранных слов (в речи персонажей литературных произведений или в речи окружающих).

Началось дело с пустяков. Мой сосед наклонился к своему соседу слева и вежливо спросил:

– А что, товарищ, это заседание пленарное будет, или как?

– Пленарное, – небрежно ответил сосед.

– Ишь ты, – удивился первый, – то-то я и гляжу, что такое? – как будто оно и пленарное.

– Да уж будьте покойны, – строго ответил второй. – Сегодня сильно пленарное и кворум такой подобрался – только держись.

– Да ну? — спросил сосед. – Неужели и кворум подобрался?

– Ей-богу, – ответил второй.

– И что же он, кворум-то этот?

– Да ничего, – ответил сосед, несколько растерявшись. – Подобрался и все тут.

– Скажи на милость, – с огорчением покачал головой первый сосед. – С чего бы это он, а?

Второй сосед развел руками и строго посмотрел на собеседника, потом добавил с мягкой улыбкой:

– Вот вы, товарищ, небось, не одобряете эти пленарные заседания... А мне они как-то ближе. Все как-то, знаете ли, выходит в них минимально по существу дня. Хотя я, прямо скажу, последнее время отношусь довольно перманентно к этим собраниям. Так, знаете ли, индустрия из пустого в порожнее.

– Не всегда это, – возразил первый.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений – Если, конечно, посмотреть с точки зрения. Вступить, так сказать, на точку зрения и оттеда, с точки зрения, то да – индустрия конкретно.

– Конкретно фактически, – строго поправил второй.

– Пожалуй, — согласился собеседник. – Это я тоже допущаю. Конкретно фактически. Хотя как когда.

– Всегда, – коротко отрезал второй. – Всегда, уважаемый товарищ.

Особенно, если после речей подсекция заварится минимально. Дискуссии и крику тогда не оберешься...

21. Определите, в каких случаях можно заменить приведенные иноязычные слова русскими синонимами. Подумайте, изменится ли значение и стилистическая окраска словосочетания при таких заменах.

Абсолютный, авангардный, альтернатива, анонимный, апелляция, апатия, аргумент, вульгарный, гипербола, гипотеза, идентичный, индивидуальный, фаворит, констатировать, конфликт, концентрированный, лейтмотив, нюанс, пиетет, профанация, резонанс, фактор, ассортимент, эталон, спонсор, брокер.

22. Сгруппируйте иноязычные слова по темам «музыка», «театр», «религия», «живопись и архитектура», «кулинария», «экономика», «политика», «лингвистика», «литература». Какие слова можно отнести к двум группам (религия и музыка)?

Аранжировка, анфилада, идиллия, амфитеатр, круассан, вертеп, мизансцена, глоссарий, лизинг, конфессия, протекционизм, идиома, скетч, елей, меломан, либретто, еретик, игумен, увертюра, дотация, инвестиции, аншлаг, ипотека, архаизм, бельэтаж, поп-арт, бенуар, Апокалипсис, биеннале/ бьеннале, антрекот, бутафория, птифур, дивертисмент, бефстроганов, ростбиф, каламбур, неологизм, импресарио, барокко, инженю, анафема, увраж, ария, меццо-сопрано, апокриф, палаццо, бартер, пленэр, архиерей, епархия, бенефис, неофит, бифштекс, демпинг, бестселлер, дилер, лавра, дивиденд, литургия, эпистолярный, миро, митрополия, варваризм, беллетристика, каноМетодическое пособие к практическим занятиям низация, клир, пуризм, просфора, реквием, интерьер, брокер, офорт, эсхатология.

23. Выберите из ряда слова, называющие:

а) части христианского храма;

б) части одеяния священника.

Акафист, епитрахиль, амвон, евхаристия, скуфья, камилавка, аналой, алтарь, митра, панагия, клирос.

24. Соедините попарно слова, входящие в одну тематическую группу.

25. Ниже приведены многозначные иностранные слова. Подберите, если это возможно, синоним хотя бы к одному значению каждого слова.

Антикварный, идентификация, маргинальный, оппозиция, периферия, пикантный, пилигрим, ренегат, рудимент, субъективный, тенденциозный, церемонный, юриспруденция.

26. Определите, какие из приведенных ниже слов имеют отношение к браку (супружеству).

Адюльтер, эскапада, фантасмагория, мезальянс, элиминировать, мартиролог, нумизматика, целибат, кассация, альянс, абстинент, флибустьеры, цитадель.

27. Определите, что общего в значении слов канотье, крупье и кутюрье.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Выясните, какие из приведенных ниже слов обозначают парусные 28.

Артишок, джонка, каравелла, майолика, пагода, плато, рандеву, циновка, эскулап.

29. Определите, какой общий элемент есть в значении следующих пар а) Фальсифицировать, утрировать, б) инсинуация, пасквиль, в) конфронтация, оппозиция.

Пользуясь толковыми словарями, определите, какие медицинские 30.

иноязычные термины приобрели переносные значения.

31. Сгруппируйте антонимы.

Альтруизм, минор, оптимизм, эксплицитный, априори, дедукция, имплицитный, интроверт, эгоизм, конформизм, мажор, монотеизм, пессимизм, апостериори, нонконформизм, экстраверт, индукция, политеизм.

32. Объедините синонимы.

Абсурд, гедонист, нонсенс, панегирик, адепт, суррогат, амбиция, аутсайдер, коллаж, афористичный, банальный, фанаберия, тривиальный, галантный, инсталляция, маргинал, куртуазный, эпикуреец, дифирамб, апломб, импозантный, лапидарный, презентабельный, апологет, эрзац.

33. Объедините слова, в значении которых есть общие элементы:

Фланировать, раритет, аллюзия, резюме, променад, постулат, аннотация, реминисценция, холокост, аксиома, антиквариат, геноцид.

34. Сформулируйте значение омофонов (слов, одинаковых по звучанию и разных по написанию).

Комплимент — комплемент, летаргия – литургия, метрополия – митрополия.

35. Запишите 3–5 неологизмов, которые еще не успели попасть в толковые словари (например, кастинг, коучер, шопер, диггер). Для того чтобы проверить, правильно ли выбраны слова, посмотрите в словари иностранных слов, изданные за последние 2–3 года, а также в Википедию. Если этих слов там нет, значит, отбор произведен верно. Дайте свое толкование значений этих слов. Попросите знакомых сформулировать значение и сопоставьте различные толкования.

Какое определение вы предложили бы в новый словарь иностранных 36. Объясните значение выделенных устаревших слов в произведениях, которые часто включаются в круг детского чтения. В случае затруднения обратитесь к толковому словарю или словарю лексических трудностей.

В колымагах золотых пышный двор встречает их (А. Пушкин).

На крыльце стоит его старуха в дорогой собольей душегрейке, парчевая на маковке кичка, жемчуги огрузили шею, На руках золотые перстни, на ногах красные сапожки. Перед нею усердные слуги:

она бьет их, за чупрун таскает (А. Пушкин). Смотри в поле, инда очи Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений разболелись глядючи (А. Пушкин). Прилег вздремнуть я у лафета (М. Лермонтов). Но тих был наш бивак открытый. Кто кивер чистил весь избитый, кто штык точил, ворча сердито (М. Лермонтов).

В Кремле стояли рынды немо, Царь не снимал с креста руки, Сидели овамо и семо Седобородые дьяки. (Д. Кедрин). Тут Иван с печи сползает, малахай свой надевает, хлеб за пазуху кладет, караул держать идет (П. Ершов). Ну, Гаврило, в ту седмицу отведем-ка их в столицу (П. Ершов). Ахти, батюшки! Пожар! Эй, решеточных сзывайте! Заливайте! Заливайте! (П. Ершов). По дороге столбовой едет парень молодой, ямщичок обратный (Н. Некрасов). Упала ведьма замертво, а он связал все деньги в ее передник, взвалил узел на спину, огниво — в карман и прямиком в город (Андерсен). Стал натягивать гамаши, говорят ему: «Не ваши!» (С. Маршак). Папа по саду пойдет, папа с дерева сорвет Маше – гамаши, Зинке – ботинки, Нинке – чулки (К. Чуковский). Пожар! Пожар! Из окна на тротуар в лужу падает перина, Кресло, примус и картина, Граммофон и самовар. Караул! Пожар! Пожар! (С. Маршак). Мама сказала Нине: «Нина, купи в магазине фунт мяса, бутылку кваса, сахарный песок, спичечный коробок»

(Ю. Владимиров). Ездили к тетке, Тетке-чечетке сорок четыре веселых чижа: чиж – на трамвае, чиж – на моторе, чиж – на телеге, чиж – на возу, чиж – в таратайке, чиж – на запятках, чиж – на оглобле, чиж – на дуге! (С. Маршак, Д. Хармс).

Объясните, в каких значениях использованы выделенные слова в 37.

строчках произведений, часто включаемых в список детского чтения.

Так и так, царица злая, ей рогаткой урожая, положила иль не жить, иль царевну погубить (А. Пушкин). Пристают к заставе гости, князь Гвидон зовет их в гости (А. Пушкин). Воротись, поклонися рыбке:

не хочу быть черною крестьянкой, хочу быть столбовою дворянкой (А. Пушкин). И тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходя ясных, и с ними дядька их морской (А. Пушкин). Да к тому ж старик неможет, работать уже не может (П. Ершов). Как орет в поле пахарь посвистывает, сошка у него поскрипывает (русская былина). Вот сели добры молодцы поехали, поехали к городам за получкою (русская былина). Когда-то в случай слон попал у льва (И. Крылов). Хлопуша опМетодическое пособие к практическим занятиям равдал его [Пугачева] доверенность. Он пошел по реке Сакмаре, возмущая окрестные селения (А. Пушкин).

38. Определите значение следующих слов из повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».

Батог, варенуха, галун, галушки, городничий, дьяк, жупан, запаска, заседатель, заутреня, капелюхи, капот, кожух, кунтуш, кутья, кухмистер, люлька, малевание, миряне, монисто, паляница, парубок, писарь, плахта, подкоморий, притвор, смушки, сорочка, тавлинка, таратайка, фалды, черевички, шинок.

39. Составьте словарик устаревших слов к одной из сказок А.С.Пушкина или к сказке П.П. Ершова «Конек-горбунок». Подумайте, о значении каких слов можно догадаться из контекста, а какие необходимо объяснить детям.

40. Подготовьте сообщение, в котором будет раскрываться значение устаревших и редких слов, входящих в одну из тематических групп.

Экипажи:

бричка, двуколка, дилижанс, кибитка, пролетка, тарантас, таратайка, фаэтон… Масти лошадей:

буланая, вороная, гнедая, каурая, саврасая, соловая, сивая… Воинские подразделения:

гардемарин, гренадер, гусар, драгун, кавалергард, канонир, улан… Чины старой армии:

бригадир, капрал, корнет, поручик, прапорщик, унтер-офицер… Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Крестьянская одежда:

армяк, зипун, казакин, кафтан, ферязь, шушун… Одежда:

буфа, жабо, кринолин, лацкан, обшлаг, турнюр, фалда, фестон, фижмы… Верхнее платье:

бушлат, венгерка, епанча, крылатка, макинтош, ментик, салоп… Головные уборы:

боливар, камилавка, капор, картуз, кивер… Ткани:

кисея, китайка, муар, нанка, парча, сермяга, тафта, чесуча… Мебель:

буфет, бюро, гардероб, конторка, шифоньер, секретер… Блюда:

консоме, кулебяка, паюсная икра, расстегай, селянка, шербет… Единицы измерения:

алтын, аршин, гривенник, гривна, локоть, пуд, пядь, штоф… 41. Рассмотрите иллюстрации к детским книгам. Найдите несоответствие между текстом и картинкой.

Методическое пособие к практическим занятиям (Саша Черный «Жеребенок». Худ.

В.Крамина. В кн.: Саша Черный.

Глядь: опять перед ним землянка… (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке. Худ. Т. Маврина. В кн.: Пушкин А.С.

Сказки. М.: Детская литература, 1977.) Жили-были лиса да заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца – лубяная.

(«Заюшкина избушка». Худ. Е. Бельман, В. и Л. Егоровы, О. Карелина, Е. Корнеева, А. Шедченко. В кн.: Двести пятьдесят золотых страниц. Лучшие Усмехнулся крокодил И беднягу проглотил, Проглотил с сапогами и шашкою.

Чуковский К.И. У меня зазвонил телефон… М.: РИО «Самовар», 1998.) Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Сформулируйтее значение приведенных жаргонизмов. Можно 42.

ли определить их происхождение? Каковы способы образования жаргонных слов и значений? Как вы думаете, какие слова можно отнести к молодежному сленгу, к школьному жаргону, к компьютерному сленгу, воровскому жаргону. Как вы считаете, какие слова уже вошли в состав просторечия. Запишите жаргонные слова, которые вы используете сами и которые используют ваши друзья. Проверьте, есть ли эти слова в словарях молодежного жаргона. Дайте толкования записанным жаргонизмам.

Авторитет, апгрейдить, бобосы, ботаник, винт, вирусняк, водяра, глюк, гопник, дринчать, дурь, дятел, дискач, душный, жесть, заваруха, зависнуть, зажигать, заморочка, кайф, кипеж, клава, комп, коннектиться, конкретный, крутой, ксива, культяпки, курсач, лузер, мать, мокрушник, мочилово, мусор, мыло, напряг, не фонтан, нэтик, отвалить, отпад, пара, пардон, пень, свежак, сидюк, сменка, столовка, телега, темнить, тусовка, план, прикид, прикол, расклад, разборка, реальный, респект, родоки, сбацать, совок, станок, стрелялка, студень, тормоз, флуд, хвост, чатиться, чел, шестерка, шиза, шкары.

Выделите среди приведенных слов разговорные и просторечные.

43.

Определите их значение. Выделите слова с эмоциональной и экспрессивной окраской.

Авось, бабка, балаболить, баланда, балаганить, барахолка, беспардонный, балагурить, балясина, боронить, буркать, впервой, в открытую, валандаться, вострый, верхотура, гоготать, голоштанник, гулена, дошлый, задарма, заковыристый, завалинка, зубрить, изменщик, кура, лоботряс, квохтанье, кобель, наповал, напороться, начеку, отродясь, отруби, пентюх, растяпа, раззява, ражий, сквалыга, сграбастать, ухажер.

44. Выделите в отрывках из художественных произведений диалектизмы и жаргонизмы. Объясните значение внелитературных слов. Мотивируйте оправданность их употребления в художественном тексте.

А вот что я слышал. Шел я из Каменной Гряды в Шашкино; а шел сперва все нашим орешником, а потом лужком пошел — знаешь, там, где он сугибелью выходит, — там ведь есть бучило знаешь, оно еще все камышом заросло; вот пошел я мимо этого бучила, братцы мои, и вдруг из того-то бучила как застонет кто-то, да так жалостливо, жалостливо: у-у… у-у… у-у!

(И. Тургенев). (Сугибель — крутой поворот в овраге. Бучило — глубокая яма с весенней водой, оставшейся после половодья, которая не пересыхает даже летом.) Порато баско зимой в Свиговце, По белым избам – на рыбьем солнце!

А рыбье солнце – налимья майка, Его заманит в чулан хозяйка, Лишь дверью стукнет – оно на прялке И с веретенцем играет в салки.

Арина-баба на пряжу дюжа, Соткет из солнца порты для мужа.

(Н. Клюев) Мать с ухватами не справится, Нагибается низко.

Старый кот к махотке крадется На парное молоко.

(С. Есенин) Шапку с головы содрал, вытащил из нее иголочку с ниточкой (тоже запрятана глубоко, на шмоне шапки тоже щупают; однова надзиратель об иголку накололся, так чуть Шухову голову со злости не разбил).

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Маршал! поглотит алчная Лета эти слова и твои прахоря.

Все же, прими их — жалкая лепта родину спасшему, вслух говоря.

Бей, барабан, и, военная флейта, громко свисти на манер снегиря.

(И.Бродский). (Прахоря – сапоги (арго).) Ветер мокрой хлестал мочалкою, То накатывал, то откатывал, И стоял вертухай с овчаркою И такую им речь откалывал:

«Ворон, растудыть, не выклюет Глаз, растудыть, ворону.

Но ежели кто закосит, И прошу, растудыть, запомнить, Что каждый шаг в сторону Будет, растудыть, рассматриваться, Как, растудыть, побег!..»

Вышел на арапа. Канает буржуй, А по пузу – золотой бампер.

«Мусью, скольки время?» – Легко подхожу.

Дзззызь промеж роги... – и амба.

Только хотел было снять часы, Чья-то шмара шипит: «Шестая».

Я, понятно, хода. За тюк. За весы.

А мельтонов – чертова стая.

Подняли хай: «Лови!», «Держи!..»

Елки зеленые: бегут напротив.

А у меня, понимаешь, ты, шанец жить, – Как петух недорезанный, сердце колотит.

(И. Сельвинский) 45. Подберите фрагменты текстов произведений детских писателей и поэтов с использованием диалектизмов, жаргонизмов, просторечной лексики. Мотивируйте оправданность ее использования в книге.

Например, мастерски использует экспрессивную лексику чешский писатель Карел Чапек в «Разбойничьей сказке». Это сказка о юном разбойнике Мерзавио, воспитавшемся в монастыре. Перед смертью отца Мерзавио обещает ему продолжать его дело. Но выяснилось, что дело отца — разбой, и у воспитанника монахов не слишком хорошо получалось исполнять его «честно, с любовью и со всей учтивостью». Так, например, он оказался не способен обидеть даму, даже если эта дама — толстая торговка. Он покорно выслушивает ругательства из уст этой «дамы»: «Ах ты, антихрист, ах ты, бандит, безбожник, безобразник, башибузук, ворюга, взломщик, висельник, ах ты, грешник, головорез, грубиян, ах ты, грабитель, дармоед, ежовая голова, еретик, живоглот, ах ты, злодей, зверь, ах ты, изверг, ирод, идол, ах ты, каин, кровопивец каторжный, ах ты, лентяй, лодырь, людоед, как ты смеешь нападать на честных и почтенных людей?»

46. Определите, какие из приведенных ниже тавтологических сочетаний являются ненормативными, а какие возможны в грамотной речи.

Букинистическая книга, предварительный анонс, коммуникативное общение, первый лидер, глубокая бездна, подскочить вверх, соединить воедино, ладонь руки, огромная махина, коллеги по работе, местный абориген, народный фольклор, первый дебют, первая премьера, патриот своей родины, практический опыт, главная суть, памятный сувенир, прейскурант цен, функциональные обязанности, должностные обязанности воспитателя, портрет в анфас, открываться вовнутрь, семантическое значение, моя автобиография, вернуться назад, рыбная уха, смелый риск, сатирическая карикатура, целиком и полностью, в общем и целом, в сентябре месяце, мемориальный памятник, монументальный памятник, мясо баранины, громко грянуть.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Составьте словосочетания, используя слова из левой и правой 47.

Выпить, поднять, провозгласить тост, вино, бокал 48. Найдите и прокомментируйте речевые штампы.

За городом на весенней лужайке собрались имена существительные /.../ Недалеко от окраины, которая за сравнительно небольшой отрезок времени до неузнаваемости преобразилась, широко развернулись прения и целый ряд ораторов выступил со взволнованными речами, где были приведены яркие факты упорной борьбы имен существительных против шаблона. Получалась любопытная картина, которая не могла не оставить неизгладимого впечатления. Собравшиеся разошлись только тогда, когда наступил ясный полдень. Будем надеяться, что эта мощная волна протеста против одноообразия прилагательных дойдет до литераторов и они твердой поступью пойдут по пути улучшения своего языка.

Она. Вчера был ужасный ветер.

Он. М-да. В общем и целом погода невыявленного характера. Я целиком и полностью горячо протестую против гнусных выпадов ветра.

«...Владимир вздрогнул, и страсти бешено заклокотали в нем, и кровь вскипела...

– Графиня, – вскричал он, – графиня! Знаете ли вы, как ужасна эта страсть, как беспредельно это безумие! Нет, мои мечты меня не обманывали! Я люблю, люблю восторженно, бешено, безумно! Вся кровь твоего мужа не зальет бешеного, клокочущего восторга души моей! Ничтожные препятствия не остановят всеразрывающего, адского огня, бороздящего мою истомленную грудь. О Зинаида, Зинаида!..

– Владимир!.. – прошептала графиня вне себя, склоняясь к нему на плечо...

– Зинаида! – закричал восторженный Смельский.

Из груди его испарился вздох. Пожар вспыхнул ярким пламенем на алтаре любви и взбороздил грудь несчастных страдальцев...»

Картина начала весны. Припекает солнце, под его легким прикосновением тают сугробы, и звонкая капель уже побежала по темным дорожкам. Хочется жить, петь и любить. Ручейки растекаются по улицам, заливают тротуары, попадают в подвалы. Вот так мы и попадаем в подвал, населенный героями пьесы «На дне»...

49. Приведите примеры лексических и стилистических ошибок, которые встречались вам в речи окружающих.

50. Запишите словосочетания, предложения, в которых вы делали или делаете лексические и стилистические ошибки.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Нормы в области фразеологии 1. В приведенных ниже предложениях найдите фразеологизмы, объясните их значение и укажите сферу употребления.

Сергей Иванович, умевший как никто для окончания серьезного и отвлеченного спора неожиданно посыпать аттической соли и этим изменить настроение собеседников, сделал это и теперь (Л. Толстой).

По гавани с коммерческих и военных судов разноголосо прозвучала медь отбиваемых склянок (А. Новиков-Прибой). Ты думал: агнец мой послушный, как жадно я тебя желал (А. Пушкин). Если доброжелательство мое не заслуживает доверия, то мне остается только посыпать пеплом голову и хранить гробовое молчание (А. Чехов). Мечик думал только о том, когда же наконец откроется перед ним земля обетованная, где можно будет преклонить голову (А. Фадеев). Музыканты, взятые, разумеется, с улицы, во всю ивановскую допиливали последнюю фигуру кадрили (Ф. Достоевский). Я должен сознаться, что Поликсена Ивановна ежели не прямо вложила персты в язвы, то во всяком случае довольно болезненно нащупала больное место (М. Салтыков-Щедрин). И будет жизнь с ее насущным хлебом, с забывчивостью дня (М. Цветаева). Впредь тебе, невежа, наука, не садися не в свои сани! (А. Пушкин) Что ты баба, белены объелась? Ни ступить, ни молвить не умеешь (А. Пушкин) Так я и пулю, не смигнув, умею слить (П. Ершов).

2. Пользуясь фразеологическими словарями, определите значение и сферу употребления приведенных ниже фразеологизмов, составьте с ними предложения.

Колумбово яйцо, чудеса в решете, ничтоже сумняшеся, подбитый ветром, погибоша аки обры, чернильная душа, волчий билет, выйти в тираж, бобы разводить, турусы на колесах, без руля и без ветрил, пальма первенства, поднимать на щит, кисейная барышня, отрясти прах от ног своих.

3. Объясните разницу в значении фразеологизмов, составьте с ними предложения.

Больное место – слабое место; брать в свои руки – брать себя в руки; терять из виду – упускать из виду; язык проглотишь – язык проглотить; как заведенный – как заведенная машина; руки развязаны – руки опускаются.

4. Прочитайте имена мифологических персонажей и устойчивые обороты, в состав которых они входят. Расскажите, какое значение могут приобретать данные слова и словосочетания. Подумайте, почему это происходит.

Авгиевы конюшни, Автомедон, Аполлон, Аргус, Ахиллесова пята, бочка Данаид, Венера, Герострат, два Аякса, двуликий Янус, загадка сфинкса, Кассандра, Мельпомена, муки Тантала, Нарцисс, объятия Морфея, Орест и Пилад, панический страх, пенаты, Прометеев огонь, служить Бахусу, сын Марса, Сцилла и Харибда, узы Гименея, Цербер, Цирцея, Эскулап.

5. Прочитайте имена библейских персонажей и фразеологизмы библейского происхождения. Объясните, в каком значении употребляются данные слова и словосочетания в речи. Подумайте, почему это происходит.

Бесплодная смоковница; блудный сын; вавилонская блудница;

вавилонское столпотворение; Валаамова ослица; взойти на Голгофу;

Голиаф; заблудшая овца; запретный плод; златой телец; имя им легион; Ирод; Мафусаилов век; многострадальный Иов; Каинова печать;

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений кающаяся Магдалина; не ведают, что творят; не от мира сего; не сотвори себе кумира; неопалимая купина; нищие духом; Ноев ковчег;

око за око, зуб за зуб; отделять зерна от плевел; притча во языцех; Содом и Гоморра; терновый венец; тридцать сребреников; труба иерихонская; тьма египетская; умывать руки.

6. Вставьте пропущенные числительные, определите значение и сферу употребления полученных фразеологизмов.

… пядей во лбу, …пятниц на неделе, … колес в телеге, … кита, … грации, … сребреников; … вода на киселе, … сословие, на … небе, … чудо света, ждать до … пришествия.

7. Вставьте пропущенное слово, объясните значение фразеологизмов и укажите сферу их употребления.

Ободрать как …; … держать по ветру; показать … в алмазах; … Данаид; Сизифов…; Дамоклов …; … канитель; … Фортуны; … как резаный;

держать … востро; воспрянуть …; … об заклад.

8. Вставьте пропущенные буквы. Объясните, чем архаическая форма, употребленная во фразеологическом сочетании, отличается от современного варианта. Определите значение полученных фразеологизмов.

Мчаться очерт… голову, сидеть слож… руки, слушать разин… рот, работать спуст… рукава, сняв… голову по волосам не плачут, задать перц…, комар нос… не подточит, с мир… по нитке, не подавал вид…, без род… и племени, средь бел… дня, на бос… ногу.

9. Подберите синонимы к фразеологизмам.

Засучив рукава, ни то ни се, между молотом и наковальней, на всех парусах, капля в море, попасть впросак, выеденного яйца не стоит, гнуть спину, держать в узде, подбитый ветром.

10. Исправьте ошибки в газетных заметках, связанные с неправильным употреблением фразеологизмов.

Администрация совершенно потеряла из виду необходимость проследить за ходом работ. Негневицкий ставит жену на одну ступень с прислугой. Родители будут гнуть свою палку, пока не добьются своего. Он был все такой же уверенный, щеголеватый, как с иголочки.

При эпидемии произошел смертельный случай. Косцов почувствовал, что в своем экипаже он последняя скрипка. Для осуществления плана в жизнь приходится прилагать немало усилий. Оба этих мастера еще недавно не играли роли первых скрипок. На виду у всех белым днем он спокойно выгребал у сограждан деньги. Затем стали перебирать возможных виновников, наклеивать им ярлыки. Удовольствие это обходится в большую копеечку. Деньги платить будет хоть по гроб доски. В этом месте одержали первенство москвичи. Скрипя сердцем подошел Сотников к родному заброшенном дому. И снова он столкнулся с произволом власть предержащих.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений 11. Прочитайте отрывки из произведений для детей. Проанализируйте, каким образом создается комический эффект: оживляется этимология фразеологизма; переосмысляется значение фразеологического оборота; заменяются лексические компоненты.

– Ты у меня, – говорит Яга Коле, — отпетый отличник, учишься из рук вон хорошо, настоящий злой молодец! Мне с тобой, Коля, час от часу легче живется. После дождичка в пятницу отпущу тебя на каникулы. У тебя, я знаю, в мячик поиграть, просто ноги чешутся. Отдохнешь немного и опять надо браться за глупость. Умника я тебе валять не дам. И если что не по мне, всыплю я тебе, Коля, по второе число.

И по третье тоже. И вообще, запомните, кто меня предаст, я того на грязную воду быстро выведу. Будут вам чудеса в кастрюле. Вы ведь, ребятушки-котятушки, в лесу живете, чужую булку едите. Понял, Василий, чучело бобовое, пень сосновый? Что ты мне своей головой огородной киваешь? Спасибо? А из спасибо джинсы не сошьешь!

А ты, Коля, что молчишь, как аршин выплюнул? Смотрите у меня, если что не так, я вас в козлиный рог согну!

Все разбросано, смято и скомкано!

Все изгваздано! Все запачкано!

Король. Я страшный человек!

Хозяин (радостно). Ну да?

Король. Очень страшный. Я тиран!

Хозяин. Ха-ха-ха!

Король. Деспот. А кроме того, я коварен, злопамятен, капризен.

Хозяин. Вот видишь? Что я тебе говорил, жена?

Король. И самое обидное, что не я в этом виноват… Хозяин. А кто же?

Король. Предки. Прадеды, прабабки, внучатые дяди, тети разные, праотцы и праматери. Они вели себя при жизни как свиньи, а мне Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений приходится отвечать. Паразиты они, вот что я вам скажу, простите невольную резкость выражения. Я по натуре добряк, умница, люблю музыку, рыбную ловлю, кошек. И вдруг такого натворю, что хоть плачь.

Хозяин. А удержаться никак невозможно?

Король. Куда там! Я вместе с фамильными драгоценностями унаследовал все подлые фамильные черты. Представляете удовольствие?

Сделаешь гадость – все ворчат, и никто не хочет понять, что это тетя виновата.

Каждый день посыпайте голову перцем, Обязательно посыпайте голову перцем, Потому что, когда Злой Барбазуб Вас утащит и продаст ведьме Лахмуте, Которая захочет вас бросить в суп, – Она сперва оглядит вас, принюхается И вы побежите домой с колотящимся сердцем, Будете посыпать свою голову перцем!

(Ш. Сильверстейн, перевод Г. Кружкова) – Привет! Надеюсь, я не опоздала на таблицу уважения?

А вот вина, такие старые, что впали в детство и прыгают, как маленькие, в своих бутылках… А вот водка, очищенная до того, что графин кажется пустым… Дракон. Мои люди очень страшные. Таких больше нигде не найдешь. Моя работа. Я их кроил.

Ланцелот. И все-таки они люди.

Дракон. Это снаружи.

Ланцелот. Нет.

Дракон. Если бы ты увидел их души – ох, задрожал бы.

Ланцелот. Нет.

Дракон. Убежал бы даже. Не стал бы умирать из-за калек. Я же их, любезный мой, лично покалечил. Как требуется, так и покалечил. Человеческие души, любезный, очень живучи. Разрубишь тело пополам – человек околеет. А душу разорвешь – станет послушней, и только.

Нет, нет, таких душ нигде не подберешь. Только в моем городе. Безрукие души, безногие души, глухонемые души, цепные души, легавые души, окаянные души. Знаешь, почему бургомистр притворяется душевнобольным? Чтобы скрыть, что у него и вовсе нет души. Дырявые души, продажные души, прожженные души, мертвые души. Нет, нет, жалко, что они невидимы.

Ланцелот. Это ваше счастье.

Дракон. Как так?

Ланцелот. Люди испугались бы, увидев своими глазами, во что превратились их души. Они на смерть пошли бы, а не остались покоренным народом. Кто бы тогда кормил вас?

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Нормы письменной речи 1. Вставьте, если нужно, пропущенные буквы и раскройте скобки.

Аген...ство, ал...юминий, ас...им...трия, б...л...юстрада, бе...вкусный, буду...щее, в...н...гре..., (в)последстви.., (в)следстви... болезн..., гал...ерея, джент...льмен, д...в...ден..., др…матический д...лог, д...лина, жить (за)границ...й, задолж...ность, (западно)европейский, затуш...вывать, им...тация, ингр...д...ент, инт...л...генция, (и...под)лобья, (как) бу...то, кол...чество, к...мп...новать, кристал...ный, (на)лету, (не)замужем, непр...емл...мый, (не)согласен, нян...чить, об...яние, оп...здать, папор...тник, пр…крыть плащ...м, пле...ер, пл...вец, подр...внять волосы; пожалу...ст..., познаком...тесь, пок...ление, (пол)Европы, по...скользнуться, по...черк, пр...стиж, при...ти (во)время, прои...шествие, пр...п...ганда, пятибал...ьный, рас...чет, рас...читывать, р...скошный, сверх...естествен...ый, светопр...ставление, себ...стоимость, себ...любие, серебр...ный, ск...л...оз, сорок...градусный, стел...щийся по р…внине туман, ст...мат...логия, ск...р...пулезный, стр...птиз, сума...шедший, с...язвить, с...экономить, с...мпр...визировать, тер...ас...а, фальш..., чере...чур, четырест..., ч...лка.

2. Вставьте, если нужно, пропущенные гласные в иноязычных словах.

Аб...н...мент,...р..нжировка, архи...рей, в...рн...саж, в...н...грет, д...кл...мировать, д...ф...цит, джент...льмен, д...в...денд, д...л...тант, д...л...жанс, д...сс...дент, д...ф...рамб,...к...бана, имп...нировать, ин...гурация, инг...ляция, ингр...д...ент, инт...ллект, инт..лл...генция, к...мб...н...зон, к...мп...ляция, к...нф...д...нциальный, к...см...п...лит, кр...м...ногенный, м...н...нгит, м...нтал...тет, м...р...д...ан, м...трополия, м...за...ка, н...в...лировать, н...г...лист, п...д...атр, п...р...п...тия, п...р...ф...рия, п...сс...мизм, пл...г...ат, пр...ват...зация, пр...в...легия, пр...ор...тет, пр...кл...мировать, р...б...л...тация, р...м...н...сценция, р...ц...див, ск...л...оз, с...нт...ментальный, с...рт...ф...кат, сл...нг, сув...р...н...тет, тр...в...альный, ун...в...рс...тет, ц...в...л...зация, ц...низм, ш...винизм, экз...льтация, эксп...нсивный, эксп...р...мент, экстр...в...гантный, эл...ксир, эл...м...нировать, эп...таж.

3. Выясните, в каких из приведенных ниже заимствованных слов нет двойных согласных. Вставьте пропущенные буквы и запишите правильно слова, в которых есть два вопросительных знака.

Аб(?)ревиатура, ак(?)омпанемент, ал(?)юминий, ан(?)улировать, ап(?)ел(?)яция, ап(?)арат, ас(?), ас(?)им(?)етрия, ас(?)игнации, ас(?)ортимент, ат(?)рибут, ат(?)аше, ат(?)ракцион, бал(?)анс, бал(?)аст, бал(?)отироваться, бал(?)юстрада, барок(?)о, бас(?)ейн, бат(?)ерфляй, бел(?)адон(?)а, бел(?)етристика, бестсел(?)ер, бриф(?)инг, видеокас(?)ета, гал(?)антерея, гал(?)ерея, гум(?)анист, дил(?)ем(?)а, дис(?)oнанс, им(?)играция, импрес(?)арио, импрес(?)ионизм, индиф(?)ерентный, ир(?)ациональный, кал(?)амбур, кал(?)играфия, капел(?)а, кар(?)икатура, кол(?)он(?)ада, ком(?)ентарий, ком(?)ерческий, ком(?)уникабельный, кор(?)упция, коэф(?)ициент, кристал(?), кристал(?)ьный, крос(?)овка, мас(?)онство, мас(?)аж, ок(?)упация, оп(?)ерет(?)а, оп(?)озиция, оп(?)онент, палац(?)о, пал(?)иативный, парал(?)елограм(?), патис(?)он, пер(?)он, плис(?)ирован(?)ый, проф(?)ан, спин(?)инг, сюр(?)еализм, тен(?)ис, тер(?)ас(?)а, цел(?)офан, экспрес(?)ивный, эксцес(?), эм(?)играция, эс(?)е.

4. Вставьте, если нужно, пропущенные буквы, раскройте скобки.

Аб...тур...ент, (авиа)почта, аген...ство, ак...омп...н...мент, ап...арат, ац...д...ф...лин, б...рок...о, без...ниц...ативный, бешен...ый, благ...сл...влять, великомучен...ик, в...р...анда, в...т...р...нар, ветрен...ый, (вид...о)кас...ета, (в)кратце, (в)крутую, пр......ти (во)время, путан...ица, воен...ообязан...ый, воз...меш..., (в)общем, воспитан...ик, (в) отличи... от кого(нибудь), в(пол)оборота, (в)последстви..., сделать (в) тайне, (в)течени... мес...ца, г...л...антерея, гиган...ский, г...м...опат, Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений гостин...ица, девятибал...ьный, д...с...ерт, д...в...рсант, д...в...ден..., д...лем...а, (дон)жуан (нариц. сущ.), изморо...ь (иней), ик...бана, им...играция, (имя)отчество, ингр...д...ент, интр...ган..., интр...верт, инци...дент, ис...кус...тво, (как)будто, к...пел...а, к...мпань...н, к...мпе...тентный, к...мп...новать, к...мпроме...тировать, к...см...полит, коэф...иц...ент, кр...стал...ьный, (мало)грам...отный, маслен...ица, мать(и)мачеха, (молочно)кислый, мошен...ик, нав...ждение, назван...ый брат, (на)отмаш..., (на)отрез, (не)виноват, (не)готов, (не)женат, непр...емл...мый, нян(?)чить, об...г...тв...рить,...вац...я, овсян...ый, оз...рен...ый,...рнам...нт, п...л...садник, п...рил...а, (пол)Европы, (по)одиночке, пр...ф...нация, рас...ч...тливый, свин...ой, сгущ...нка, с...рт...ф...кат, ск...л...оз, сорок...летний, ультр...звук, ур...внение, ч...резвычайный, ш...винизм, э...фемизм, экстр...вагантный., эм...нс...пац...я, э...скорт, эс...е, я...ства, (яхт)смен.

5. Раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания.

Вспомните и запишите правила, позволяющие правильно выполнить задания, и исключения из них.

Я стал огляд(о,ы)ват(ь)ся ищ(а,я) ворота по ст(а,о)ронам улиц(и,ы) и тут обн(а,о)ружил (не)большой но ст(а,о)рин(н)ый очень стран(н)ый дом (з,с)тиснутый между двумя угрюмыми кирпич(ь)ными лабазами.

Окна нижнего этажа его были забран(н)ы кован(н)ыми прут(ъ,ь)ями и (на)половину замазан(н)ы мелом. Дверей же в доме во(о)бще не было я заметил это сразу (по)тому(что) выв(е,и)ска которую обыч(ь)но пом(е,и)щают рядом с воротами или рядом с под(ъ,ь)ездом висела (з,с)десь прямо между двумя окнами. На вывеск(е,и) было написан(н)о АН СССР НИИЧАВО. Я отош(е,о)л (на)середину улиц(и,ы) два этажа по дес(е,я)ти окон и (не,и) одной двер(е,и).

А (с)прав(а,о) и (с)лев(а,о) (в)пл(а,о)тную лабазы. НИИЧАВО подумал я. (Научно)ис(с)лед(о,ы)вательский институт... Чаво? В смысле – чего?

Ч(е)резвычайн(а,о) Авт(а,о)матизирован(н)ой Вооруж(е,о)н(н)ой Охраны? Ч(е,о)рных Ас(с)(а, о)циаций (в, В)осточной (о, О)кеани(е,и)?

Мои попу(т)ч(е, и)ки наверное то(же) (от)сюда. С крыш(е,и,ы) (з,с)дания подн(и,я)лась стая ворон и с каркан(ь)(е,и)м закружилась над улицей. Я пове(и)рнулся и пош(е,о)л назад на площадь.

Все мы наивны(е,и) материалисты думал я. И все мы рации(а,о)налисты. Мы хотим чтобы все было (не)медлен(н) о об(ъ,ь)яснен(н)о раци(а,он)алистически то(есть) сведен(н)о к горст(е,и) уже извес(т)ных фактов. И (не,и)(у)кого и з нас н(е,и) (на)грош д(е,и)(а,о)лектик(е,и). (Не,и)кому в голову (не)пр(е,и)ход(е,и)т что между извес(т)ными фактами и каким(то) нов(о,ы) м (е,я)влением мож(е,и)т лежать море (не)извес(т)ного и тогда мы об(ъ)(е,я)вляем новое (е,я)вление сверх(ъ,ь)(е,и)стествен(н)ым и следовательно (не)возможн(о,ы)м. Вот (на)пример как(бы) м(е,э)тр (М,м)онтескье пр(е,и)нял сообщение об оживлени(е,и) м(е,и)ртвеца через сорок(пять) минут после зар(е,и)гистрирован(н) ой ост(а,о)новк(е,и) сер(д)ца? (В)штыки бы (на)верное пр(е,и)нял и (до)конца жизн(е,и) бе(з,с)покойно всп(а,о)минал(бы) об этом жульничани(е,и)... Но мы(то) всякое пов(е,и)дали и живые (пол)собаки пр(е,и)шитые к спине другой собак(е,и) и искус(с)твен(н)ую почку величин(н)ой со шкаф и как(бы) сг(а,о)ревшую но действующ(о,у,ю) ю мертв(о,у)ю железн(о,у)ю руку упр(а,о)вляем(о,у)ю живыми нервами и людей которые могут (не)брежно заметить это было уже после того как я ск(а,о)нчался (в)первые... Да в наше время у (М,м)онтескье было(бы) (не)много шансов остат(ь)ся мат(е,и)риалистом.

6. Прочитайте текст, взятый с портала http://gramma.ru. Вспомните, какие из ныне действующих правил стоят за предложениями орфографической комиссии. Выскажите свое мнение о возможной реформе русской орфографии.

Предложения по усовершенствованию русской орфографии — явление отнюдь не новое. Почти сорок лет назад уже обсуждалось реформирование правописания, его упрощение в соответствии с требованиями времени. В 1964 году Орфографическая комиссия Института русского языка АН СССР под председательством В.В. Виноградова предложила: оставить один разделительный знак ь: подьезд, обьем и т.д.; после ц писать всегда и: циган, циркуль, огурци, бледнолиций, сестрицин и т.д.; после ж, ч, ш, щ, ц писать под ударением о, без ударения – е: жолтый, жолудь, шов, течот, окружонный, жжот, но желТ. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений теть, желудей, щека, чернеть, плачем и т.д.; после ж, ш, ч, щ не писать ь: доч, мыш, рож, стрич, выпеч, читаеш и т.д.; отменить чередование в корнях:

-зар-//-зор-, -раст-//-рост-, -гар-//-гор-, -плав-//-плов- и т.д.; вместо двух суффиксов -инск(ий) и -енск(ий) писать только енск(ий); вместо суффиксов -ец- и -иц- писать только -ец: платьеце, пальтецо; отменить двойные согласные в иноязычных словах; упростить написание н – нн в причастиях: в приставочных причастиях писать нн (израненный, написанный, перегруженный), в бесприставочных – н (раненый в руку, писаные маслом картины, груженая кирпичом машина); сочетания с пол- (половина) с последующим родительным падежом существительного или порядкового числительного писать всегда через дефис; сложные существительные, начинающиеся с элементов вице-, унтер-, экс-, лейб-, штаб-, писать слитно; все частицы писать раздельно; допустить факультативные написания флексий существительных: о Василии – о Василие; на линии – на линие, к линие; о задании – о задание; изъять исключения: 1) писать жури, брошура, парашут; 2) писать заенька, паенька, баеньки, 3) писать а) достоен, б) заец, заечий; 4) писать деревяный, оловяный, стекляный.

Предложения вызвали неоднозначную реакцию. Вот какой текст написал филолог В.П. Семенихин в 1964 году во время дискуссии о реформе русской орфографии:

Вазможноли рускае фанетическае письмо? Это нисуразнейшый иссамых нисуразных вапросаф иба только таким ано и далжно быть.

Этат выват так ачевиден што врядли стоит ево абасновывать. Лучшэе ево абаснавание наглядный пакас рускава фанетическава письма што я и придлагаю.

В.П. Семенихин, конечно, несколько утрирует предлагаемые изменения в правописании. Но... Новая реформа — новые правила – новые сложности… Функциональные стили русского языка 1. Определите стилистическую окраску текстов.

Писать разыскной вместо розыскной, устранив тем самым не оговоренное в своде 1956 г. исключение из правила написания приставки роз-/раз-. Написание этой приставки не подчиняется общему правилу употребления букв на месте безударных гласных: здесь в безударной позиции пишется буква а, хотя под ударением – только о, напр.:

раздать, но розданный; расписать и расписной, но роспись; рассыпной, но россыпь; распускать, но роспуск; разливать и разливной, но розлив. Поэтому и для слова розыскной не действует проверка словом розыск. Следует писать: разыскивать, разыскной, разыскник, оперативно-разыскной, следственно-разыскной, служебно-разыскной.

Слово розыскной активизировалось (в таком написании) с 30-х годов XX в., и хотя правильное написание разыскной предлагалось в Толковом словаре под ред. Д. Н. Ушакова (1939) и в первоначальном проекте академического «Орфографического словаря русского языка»

под ред. С. И. Ожегова (1952, корректура), оно так и не прошло тогда в орфографические словари — полагаем, по внелингвистическим причинам.

(Проект «Свода правил русского правописания. Орфография.

Почему же в русском языке существует столько исключений? Можем ли мы хотя бы отчасти объяснить причину правописания некоторых из них? Возьмем, к примеру, слово «ветреный». В большинстве пособий и справочников это слово вынесено в разряд исключений. Но связано это, оказывается, лишь с громоздкостью объяснения его написания, но не с отсутствием в этом написании глубокой внутренней логики. Дело в том, что суффикс -ен-/-ён- в русских прилагательных Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений может быть противопоставлен по смыслу суффиксу -ян-. Приглядитесь к значениям прилагательных ветреный – ветряной, масленый – масляный, солёный – соляной, серебрёный – серебряный, и вы без труда заметите, что в каждой паре второе слово называет основной признак (ветер, масло, соль, серебро), а во второй – лишь добавочный. Вот почему масляным может быть сосуд, предназначенный для хранения масла, а масленым – сосуд, лишь испачканный маслом; соляным – столб, состоящий из соли, а солёным – огурец, лишь содержащий соль; серебряной – ложка, сделанная из серебра, а серебрёной – ложка, лишь покрытая серебром; ветряной – мельница, действующая на основе силы ветра, а ветреной – погода лишь с участием ветра. И если мы ошибочно будем писать в слове ветреный вторую Н, то разрушим это правило и, что называется, «выплеснем с водой и ребенка».

Автору принадлежит право: на опубликование, воспроизведение и распространение своего произведения всеми дозволенными законом способами под своим именем, под условным именем (псевдонимом) или без обозначения имени (анонимно);

на неприкосновенность произведения;

на получение вознаграждения за использование произведения другими лицами, кроме случаев, указанных в законе. Ставки авторского вознаграждения устанавливаются законодательством.

Щерба Лев Владимирович (20.2(3.3).1880, Петербург, – 26.12.1944, Москва), советский языковед, академик АН СССР (1943) и АПН РСФСР (1944). Окончил Петербургский университет (1903). Ученик И. А. Бодуэна де Куртенэ. Профессор Петроградского университета (с 1916). С 1943 работал в системе АН СССР и АПН РСФСР. Основные труды посвящены проблемам общего языкознания, русистики, романистики, славистики, лексикографии, педагогики. Создатель Ленинградской фонологической школы. В магистерской диссертации «Русские гласные в качественном и количественном отношении»

(1912) дал анализ понятия фонемы, предвосхитивший разработку теории фонем в европейской лингвистике. Исследовал проблемы орМетодическое пособие к практическим занятиям фографии и орфоэпии. Труды по теории и методике преподавания иностранных языков сыграли важную роль в создании советской методической школы. Соч.: Восточнолужицкое наречие, т. 1, П., 1915;

Фонетика французского языка, 7 изд., Л.— М., 1963; Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы методики, М.— Л., 1947; Избр. работы по русскому языку, М., 1957; Русскофранцузский словарь, 9 изд., М., 1969 (совм. с М. И. Матусевич);

Языковая система и речевая деятельность. (Сб. работ), Л., 1974.

(В. Виноградов, Большая советская энциклопедия) 2. Прочитайте отрывки из художественных произведений. Определите стилистическую окраску текстов. Подумайте, с какой целью в художественные тексты включены отрывки такой стилистической окраски.

Нехлюдов сидел в первом ряду на своем высоком стуле, вторым от края, и, снимая pince-nez, смотрел на Маслову, и в душе его шла сложная и мучительная работа.

Обвинительный акт был такой:

– 17 января 188... года в гостинице «Мавритания» скоропостижно умер приезжий – курганский 2-й гильдии купец Ферапонт Емельянович Смельков.

Местный полицейский врач 4-го участка удостоверил, что смерть произошла от разрыва сердца, вызванного чрезмерным употребелнием спиртных напитков. Тело Смелькова было предано земле.

По прошествии нескольких дней возвратившийся из Петербурга купец Тимохин, земляк и товарищ Смелькова, узнав обстоятельства, сопровождавшие кончину Смелькова, заявил подозрение в отравлении его с целью похищения бывших при нем денег.

Подозрение это нашло себе подтверждение на предварительном следствии, коим было установлено: 1) что Смельков незадолго до смерти получил из банка 3800 рублей серебром. Между тем при описи имущества покойного в порядке охранительном оказалось в наличности только 312 рублей 16 копеек. 2) Весь день накануне и всю последнюю ночь перед смертью Смельков провел с проституткой Любкой (Екатериной Масловой) в доме терпимости и гостинице «МавритаТ. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений ния», куда, по поручению Смелькова и в отсутствии его, Екатерина Маслова приезжала из дома терпимости за деньгами, кои достала из чемодана Смелькова, отомкнув его данным ей Смельковым ключом, в присутствии коридорной прислуги гостиницы «Мавритания» Ефимии Бочковой и Симона Картинкина. В чемодане Смелькова, при отпирании его Масловой, присутствовавшие Бочкова и Картинкин видели пачки кредитных билетов сторублевого достоинства. 3) По возвращении Смелькова из дома терпимости в гостиницу «Мавритания» вместе с проституткой Любкой сия последняя дала выпить Смелькову в рюмке коньяка белый порошок, полученный ею от Картинкина.

За словесное оскорбление укоризною в недостатке благовоспитанности и неимении христианских правил 20 коп.

То же, с упоминовением о родителях 50 коп.

То же, с поднятием руки, но без нанесения 75 коп.

За нанесение по лицу удара рукой с раскровением или рассечением какой-либо части оного (носа, бровей, губ и пр.) 3 руб.

То же, сапогом 3 руб. 50 коп.

За вымазание лица дегтем, салом, тестом и пр. 4 руб.

То же веществами, коих вывоз в дневное время воспрещается 5 руб.

За высечение розгами, наедине, до 20-ти ударов и менее 10 руб.

За каждый удар, сверх 20-ти, по 1 руб.

То же, при благородных свидетелях 20 руб.

За каждый удар, сверх 20-ти, по 2 руб.

За перелом ребра 30 руб.

За удар по голове с проломом оной 50 руб.

Примечание 1. Оскорбление кнутом, кошками, поленом и подворотнею не допускаются вовсе.

Примечание 2. Равным образом воспрещаются: выколотие глаз, откушение носа, отсечение руки или ноги, отнятие головы и пр. За все таковые повреждения вознаграждение определяется по суду, по произнесении обвинительных и защитительных речей, после чего присяжные заседатели удаляются в совещательную комнату и выносят обвиняемому оправдательный приговор.

Ночь, ночь, ночь лежала над всей страной.

В черноморском порту легко поворачивались краны, опускали стальные стропы в глубокие трюмы иностранцев и снова поворачивались, чтобы осторожно, с кошачьей любовью опустить на пристань сосновые ящики с оборудованием Тракторстроя. Розовый кометный огонь рвался из высоких труб силикатных заводов. Пылали звездные скопления Днепростроя, Магнитогорска и Сталинграда. На севере взошла Краснопутиловская звезда, а за нею зажглось великое множество звезд первой величины. Были тут фабрики, комбинаты, электростанции, новостройки. Светилась вся пятилетка, затмевая блеском старое, примелькавшееся еще египтянам небо.

В ОВИРе эта сука мне и говорит:

– Каждому отъезжающему полагается три чемодана. Такова установленная норма. Есть специальное распоряжение министерства.

Возражать не имело смысла. Но я, конечно, возразил:

– Всего три чемодана?! Как же быть с вещами?

– Например?

– Например, с моей коллекцией гоночных автомобилей?

– Продайте, – не вникая, откликнулась чиновница.

Затем добавила, слегка нахмурив брови:

– Если вы чем-то недовольны, пишите заявление.

– Я доволен, — говорю.

После тюрьмы я был всем доволен.

– Ну, так и ведите себя поскромнее...

Через неделю я уже складывал вещи. И, как выяснилось, мне хватило одного-единственного чемодана.

Я чуть не зарыдал от жалости к себе. Ведь мне тридцать шесть лет.

Восемнадцать из них я работаю. Что-то зарабатываю, покупаю. Владею, как мне представлялось, некоторой собственностью. И в результате – один чемодан. Причем довольно скромного размера. Выходит, я нищий? Как же это получилось?!

Книги? Но, в основном, у меня были запрещенные книги. Которые не пропускает таможня. Пришлось раздать их знакомым вместе с так называемым архивом.

Рукописи? Я давно отправил их на Запад тайными путями.

Мебель? Письменный стол я отвез в комиссионный магазин.

Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Стулья забрал художник Чегин, который до этого обходился ящиками. Остальное я выбросил.

Так и уехал с одним чемоданом...

3. Прочитайте отрывок из шуточной статьи известного лингвиста И.А.Стернина. Подумайте, какими языковыми средствами пользуется автор, создавая пародию на научный текст.

О релевантных семантических свойствах одной языковой понятийной категории и корресподирующей языковой подсистемы Тезисы доклада на IV Международном конгрессе Как справедливо указывает известный лингвист Х. Велосипедов (1968), «язык есть реальная данность, данная нам в наших ощущениях». Реалии, недетерминируемые концептуально, в логическом аспекте могут быть сведены к языковым понятийным категориям (ЯПК), которые в системе языка получают эксплицитное выражение в виде подсистем, лексико-семантических групп и синонимико-анотонимикопараноических рядов. Целью настоящего исследования является описание некоторых параметров ЯПК одушевленности в применении к одной языковой подсистеме, выделенной на основе выборки из БЖЭ («Большая животноводческая энциклопедия» – автор неизвестен).

Изложив методологические принципы, которыми мы руководствовались в нашем исследовании в аспекте некоторых языковых универсалий (ср. с неправильной в корне концепцией о так называемых «фреквенталиях», высказанной Б.А, Серебренниковым на страницах журнала «Реникса», сокращенно – ВЯ 1972), приведем некоторые релевантные семантико-синтаксические параметры данной ЛСГ.

1. Имплицитное выражение идеи (глубинного концепта – ГК), связанной с проявлениями духовной деятельности, а также эмоциональных кондиций и импрессий антропонима (например, Ты – осел, Du bist Esel, You are an ass). Наличие подобных ГК в языках различных типов позволяет сделать вывод о имманентно присущих языку типоМетодическое пособие к практическим занятиям логических корреляциях данного ГК с поверхностными реализациями.

Литература Велосипедов Х. К вопросу о некоторых аспектах актуальных проблем и т.д. (перевод с древнехалдейского) // Тезисы доклада на соискание какой-нибудь ученой степени. Монте-Карло, 1968.

4. Подберите фрагменты текстов разной стилистической окраски, выделите в них элементы, позволяющие отнести их к тому или другому функциональному стилю.

5. Одним из важных требований, предъявляемых к оформлению научных работ, является грамотное составление библиографических списков.

Посмотрите, как оформлен список литературы в конце данного пособия, и составьте грамотное библиографическое описание словарей, справочников, учебников по русскому языку и культуре речи, имеющихся в вашей домашней библиотеке.

6. Исправьте ошибки, допущенные при составлении списка литературы к курсовой работе.

Абабкова М.И. «Некоторые наблюдения за формированием и качественным составом словаря русского ребенка на этапе голофраз». // Усвоение ребенком родного (русского языка). Межвузовский сборник работ молодых авторов. СПб, 1995 г. С. 4–8.

Аксарина Н.М. Важнейшие факторы развития речи детей раннего возраста. В кн. «Вопросы педагогики раннего детства». М., 1964, стр.

10–33.

Бюлер К. Теория языка. (Пер. с нем.) Москва, 1993. С.191– Воейкова М.Д. О первых словах русского ребенка // Язык.Сознание. Культура. Этнос. Х1 Всерос. симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации. М., 1984 г.

Воейкова М.Д., Чистович И. А. «Первые слова русского ребенка» // Бюллетень фонетического фонда русского языка, 1994, N 5, с.94– Т. А. Круглякова, М. Б. Елисеева. Культура речи: сборник упражнений Выготский Л.Л. Избранные психологические исследования. М., 1956.

Выготский Л.С. Кризис первого года жизни // Выготский Л. С.

Собр. соч. в шести томах. Т.4. М., 1984, с.318–339.

Гвоздев А. И. Вопросы изучения детской речи. М., Гвоздев А. Н. Развитие словарного запаса в первые годы жизни ребенка. Саратов, Дарвин Ч. Наблюдения над жизнью ребенка (пер. с англ.). СПб., Детская речь: Словарь лингвистических терминов // Сост. С.Н.

Цейтлин, М.В.Русакова. СПб., 1993.

Дж. Баттервот, М. Харрис. Принципы психологии развития / Пер.

с англ. – М.: «Когито-Центр», А. А. Залевская. Слово в лексиконе человека. Психолингвистическое исследование. Воронеж. Изд-во воронежского университета.

1990.

Иванова М. В. Слова лепетного происхождения в конвенциональном языке. // Детская речь: лингвистический аспект. Межвуз. сборник научных трудов. СПб, 1992. С.164–174.

Каверина Е. К. О развитии речи детей первых двух лет жизни. М., 1950.

Кларк Е.В. Универсальные категории: о семантике слов-классификаторов и значениях первых слов, усваиваемых детьми // Психолингвистика. Москва, 1984, с.221–240.

Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. М., 1979, с. 192.

Benedict H. Early lexical development: comprehension and production // Journal of child language, 1979, V.6, N 2, p.183–200.

Ingram D. The period of single-word utterences // Ingram D. First language acquisition: method, description, and explanation. NY, 1989, p.139–160.

7. В приведенном отрывке из рассказа В. Шукшина «На кладбище»

выделите элементы просторечия на фонетическом, лексическом, морфологическом и синтаксическом уровне.

А другой у меня сын, Минька, тот с женами закружился, кобель такой: меняет их без конца. Я говорю: да чего ты их меняешь-то, Минька? Чего ты все выгадываешь-то? Все они нонче одинаковые, меняй ты их, не меняй. Шило на мыло менять? Сошелся тут с одной, ребеночка нажили... Ну, думаю, будут жить. Нет, опять не ложилось.

Опять, говорит, не в те ворота заехал. Ах ты, господи-то! Беда прямо.

Ну, пожил один сколько-то, подвернулась образованная, лаборанка, увезла его к черту на рога, в Фергану какую-то. Пишут мне оттудова:

«Приезжай, дорогая мамочка, погостить к нам». Ну, я и разлысила лоб-то — поехала. Приехала, погостила... Дура старая, так мне и надо — поперлась! Ведь я же не так поехала-то, я же деньжонок с собой повезла. Вот дура-то старая, ну не дура ли?! Ну и пока деньжонки-то были, она ласковая была, потом деньжонки-то кончились, она: «Мамаша, кто же так оладьи пекет!» — «Как кто? — говорю. — Все так пекут. А чего не так-то?». Дак она набралась совести и давай меня учить, как оладушки пекчи. Ты, говорит, масла побольше в сковородку-то, масла. Да сколько же тебе, матушка, тада масла-то надо? Полкило на день? И потом, они же черные будут, когда маслато много, не пышные, какие же это оладьи. Ну, и взялись друг дружку учить. Я ей слово, она мне — пять. Иди их переговори, молодых-то: