«2 3 4 СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.. 1 6 1.1 Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО АЧГАА по направлению подготовки 051000.62 ...»

2

3

4

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………

1 6

1.1 Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО

АЧГАА по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное

обучение……………………………………………………………………… 6 1.2 Нормативные документы для разработки ООП ВПО…...………………. 6 1.3 Общая характеристика ООП ВПО …………………………….………….. 7 1.3.1. Реквизиты ООП ……………………

1.3.2. Разработка, согласование и утверждение ООП ВПО……………… 1.3.3. Миссия, главная цель ООП ВПО …………………………………… 1.3.4. Особенности образовательной программы ………………………… 1.3.5. Квалификация выпускника ………………………………………….. 1.3.6. Срок освоения ООП ВПО …………………………………………… 1.3.7. Трудоемкость ООП ВПО ……………………………………………. 1.4 Требования к абитуриенту………………………………………………….. 1.5 Основные пользователи ООП ……………………………………………..

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА (БАКАЛАВРА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ……………………………………………………………………....…… 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника………………….. 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника……………......... 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника……………………... 2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника……………………. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ООП ВПО…………………………………………

Компетенции выпускника вуза, предусмотренные ФГОС 051000……… 3.1 Компетентностная модель выпускника ……………

3.2 Возможности продолжения образования ………………………………….

3.3

ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ

ООП ВПО ……………………………………………………………………….. Годовой календарный учебный график …………………………………… 4.1 Компетентностно-ориентированный учебный план……………………… 4.2 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей..

4.3 Программы учебной и производственной практик ……………………….

4.4 Организация учебного процесса …………………………………………..

4.5 РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО ………………………………….

5 5.1 Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО…………………………………… 5.2 Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО…………………………… 5.3 Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО……

ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ…………………………………………………………

НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП

ВПО………………………………………………………………………………… 7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации……………………………………………... 7.2 Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников………… ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ………………………………………………………………

РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ…………………………………………………………………...……… ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………… 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО АЧГАА по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное обучение»

Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО АЧГАА по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное обучение», по профилю подготовки «Сельское и рыбное хозяйство» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

ООП ВПО разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования подготовки бакалавра по направлению 051000 «Профессиональное обучение (по отраслям)», утвержденным приказом Министра образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 года № 781.

Основная образовательная программа разработана с учетом требований следующих нормативных правовых актов и рекомендаций федеральных органов исполнительной власти:

- Закона Российской Федерации от 10.07.1992 г. N 3266-1 «Об образовании» (в действующей редакции);

- Федерального закона Российской Федерации от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (в действующей редакции);

- Постановления Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования» (в действующей редакции);

- Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря года № 232-ФЗ);

- Приказа Минобрнауки РФ от 17 сентября 2009 г. № 337 «Об утверждении перечней направлений подготовки высшего профессионального образования»;

- Приказа Минобрнауки РФ от 25 января 2010 г. № 63 «Об установлении соответствия направлений подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемых присвоением лицам квалификаций (степеней) «бакалавр» и «магистр», перечни которых утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 сентября 2009 г. № 337, направлениям подготовки (специальностям) высшего профессионального образования, указанным в Общероссийском классификаторе специальностей по образованию ОК 009-2003, принятом и введенном в действие постановлением Государственного комитета Российской Федерации по стандартизации и метрологии от сентября 2003 г. № 276-ст»;

- Приказа Минобрнауки от 09 марта 2010 г. № 168 «О внесении изменений в перечни направлений подготовки высшего профессионального образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 сентября г. № 337»;

- Приказа Рособразования от 10 февраля 2010 г. №109 «О задачах высших учебных заведений по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования»;

- Письма Минобрнауки от 13 мая 2010 г. №03-956 «О разработке вузами основных образовательных программ»;

- Устава ФБГОУ ВПО АЧГАА.

1.3. Общая характеристика ООП ВПО Настоящая программа представляет собой утвержденную ректором АЧГАА систему документов, регламентирующую цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки бакалавра по направлению 051000 – «Профессиональное обучение (по отраслям)», включающему профиль подготовки – «Сельское и рыбное хозяйство».

1.3.1. Реквизиты ООП Наименование – «Профессиональное обучение (по отраслям)».

Код направления – 051000.

Направление подготовки утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 года № 781 (постановлением Правительства РФ от 30.12.2009 г. № 1136).

Профиль подготовки: «Сельское и рыбное хозяйство».

Образовательное учреждение, реализующее ООП – ФГБОУ ВПО «Азово-Черноморская государственная агроинженерная академия» (АЧГАА).

1.3.2. Разработка, согласование и утверждение ООП Разработчиками ООП являются УМС по УГС 050000 и деканат инженерноэкономического факультета.

От имени разработчика документы ООП подписывают председатель УМС по УГС 050000 и декан.

Согласование ООП проводят представители работодателей. В качестве представителей могут выступать лица руководящего состава союза работодателей, иных общественных организаций работодателей, руководители ведущих профильных предприятий, руководители отделов администраций муниципальных и региональных органов исполнительной власти.

1.3.3. Миссия, главная цель ООП ВПО Цель (миссия) ООП бакалавриата – развить у студентов личностных качеств и формирование общекультурных, общенаучных, социально - личностных, инструментальных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000 – «Профессиональное обучение (по отраслям)» (бакалавриат), профилю подготовки «Сельское и рыбное хозяйство».

Целью настоящей основной образовательной программы является обеспечение комплексной и качественной подготовки квалифицированных, конкурентоспособных специалистов в области подготовки обучающихся по профессиям и специальностям в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, учебно-курсовой сети предприятий и организаций, в центрах по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов, а также в службе занятости населения.

В области воспитания общими целями являются:

формирование социально-личностных качеств студентов: целеустремлённости, организованности, трудолюбия, ответственности, гражданственности, толерантности, коммуникативности;

повышении их общей культуры;

воспитание склонности к исследовательской деятельности;

воспитание ответственности в принятии решений;

формирование понятий о ценности продуктов интеллектуальной деятельности;

формирование понятий о ценности времени.

В области обучения общими целями ООП являются:

подготовка выпускника в области основ гуманитарных, социальных, экономических, математических и естественнонаучных знаний;

удовлетворение потребности общества и государства в фундаментально образованных и гармонически развитых специалистах, владеющих современными технологиями в области профессиональной деятельности;

удовлетворение потребности личности в овладении социальными и профессиональными компетенциями, позволяющими ей быть востребованной на рынке труда и обществе, способной к профессиональной мобильности.

Конкретизация общей цели осуществляется содержанием последующих разделов ООП и отражена в совокупности компетенций как результатов её освоения.

ООП ориентирована на реализацию следующих принципов:

– приоритет ориентированных на практическую деятельность знаний специалиста;

– ориентацию на развитие местного регионального сообщества;

– формирование готовности принимать инженерные и управленческие решения и профессионально действовать в нестандартных ситуациях;

– формирование потребности к постоянному развитию и инновационной деятельности в профессиональной сфере.

Задачами программы являются подготовка нового поколения специалистов в области решения профессиональных вопросов в соответствии со следующих видами профессиональной деятельности: учебно-профессиональная; научно-исследовательская; образовательно-проектировочная; организационно-технологическая; обучение по рабочей профессии.

Обучение по данной основной образовательной программе ориентировано на удовлетворение потребностей в подготовки обучающихся по профессиям и специальностям в образовательных учреждениях Ростовской области и Российской Федерации в целом.

1.3.4. Особенности образовательной программы При разработке ООП учтены требования регионального рынка труда, состояние и перспективы развития среднего профессионального образования Российской Федерации и Южного федерального округа, в том числе:

интеграция НИР студентов и образовательного процесса в рамках научноисследовательских направлений кафедр, осуществляющих реализацию ООП;

организация учебной и производственной практик на базе учреждений профессионального образования, научно-исследовательской практики на базе выпускающей кафедры «Профессиональная педагогика и иностранные языки»;

сотрудничество с учебными заведениями среднего профессионального образования г. Зернограда с целью привлечения специалистов-практиков к учебному процессу;

мобильность студентов в рамках Консорциума вузов, занимающихся подготовкой бакалавров по направлению, обеспечение возможности обмена опытом, выбора дополнительных (факультативных) курсов, углубленная математическая и языковая подготовка.

Использование современных образовательных технологий: сквозных и междисциплинарных проектов, выполнение курсовых и выпускных работ по реальной тематике, представление в специальных дисциплинах последних достижений в соответствующих областях, применение информационных технологий в учебном процессе (организация свободного доступа к ресурсам Интернет, предоставление учебно-методических материалов в электронном виде, использование мультимедийных средств, и др.), тренингов, кейсов и пр.

1.3.5. Квалификация выпускника После освоения ООП и защиты выпускной квалификационной работы решением Государственной аттестационной комиссии выпускнику присваивается квалификация – «Бакалавр».

1.3.6. Срок освоения ООП ВПО Для лиц, имеющих общее образование и непрофильное среднее техническое образование, ннормативный срок освоения ООП ВПО (по ФГОС), включая последипломный отпуск, составляет четыре года.

1.3.7. Трудоемкость ООП ВПО Общая трудоемкость освоения ООП ВПО определена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000 в 240 зачетных единиц за весь период обучения и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, учебную и производственную практики, итоговую государственную аттестацию, а также все виды текущей и промежуточной аттестации (время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО). Трудоемкость ООП ВПО по очной форме обучения за учебный год равна зачетным единицам. Одна зачетная единица трудоемкости равна 36 академическим часам.

Трудоемкость освоения ООП по учебным циклам представлена в таблице 1.1.

Таблица 1.1. Трудоёмкость ООП в зачётных единицах и учебных часах Гуманитарный, социальный и экономический цикл Математический и естественно-научный цикл, всего 80 1.4. Требования к абитуриенту Предшествующий уровень образования абитуриента среднее (полное) общее образование.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.

Для успешного освоения образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 051000 – «Профессиональное обучение (по отраслям)» абитуриент должен обладать соответствующими компетенциями в области математики, русского языка и физики в объёме государственных стандартов общего или среднего профессионального образования.

1.5. Основные пользователи ООП Основными пользователями ООП являются:

– студенты, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по направлению подготовки;

– профессорско-преподавательский коллектив АЧГАА, ответственный за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по направлению и уровню подготовки;

– ректорат, деканат, кафедры, отделы и библиотека АЧГАА, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки бакалавра;

– объединения специалистов и работодателей в сфере среднего профессионального образования;

– организации, обеспечивающие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти;

– органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования;

– уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аттестацию, аккредитацию и контроль качества в сфере высшего профессионального образования;

–уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль над соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования;

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА (БАКАЛАВРА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров включает: подготовку обучающихся по профессиям и специальностям в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, учебно-курсовой сети предприятий и организаций, в центрах по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов, а также в службе занятости населения.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессионально-педагогической деятельности бакалавров являются участники и средства реализация целостного образовательного процесса в образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, включающие учебно-курсовую сеть предприятий и организаций по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов, а также службу занятости населения.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 051000 – «Профессиональное обучение (по отраслям)» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

– учебно-профессиональная;

– научно-исследовательская;

– образовательно-проектировочная;

– организационно-технологическая;

– обучение по рабочей профессии.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 051000 – «Профессиональное обучение (по отраслям)» должен решать следующие профессиональные вопросы в соответствии с видами профессиональной деятельности:

учебно-профессиональная деятельность:

– определение подходов к процессу подготовки рабочих (специалистов) для отраслей экономики;

– развитие профессионально важных качеств личности современного рабочего (специалиста);

– планирование мероприятий по социальной профилактике в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования (ОУ НПО и СПО);

– организация и осуществление учебно-воспитательной деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования;

– диагностика и прогнозирование развития личности будущих рабочих (специалистов);

– организация профессионально-педагогической деятельности на основе нормативно правовых документов;

– анализ профессионально-педагогических ситуаций;

– воспитание будущих рабочих (специалистов) на основе индивидуального подхода, формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

научно-исследовательская деятельность:

– участие в исследованиях по проблемам подготовки рабочих (специалистов);

– организация учебно-исследовательской работы обучающихся;

– создание, распространение, применение новшеств и творчество в педагогическом процессе для решения профессионально-педагогических задач, применение технологии формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов);

образовательно-проектировочная деятельность:

– проектирование комплекса учебно-профессиональных целей, задач;

– прогнозирование результатов профессионально-педагогической деятельности;

– конструирование содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов);

– проектирование и оснащение образовательно-пространственной среды для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов);

– разработка, анализ и корректировка учебно-программной документации подготовки рабочих (специалистов);

– проектирование, адаптация и применение индивидуализированных, деятельностно и личностно ориентированных технологий и методик профессионального обучения рабочих (специалистов);

– проектирование, адаптация и применение комплекса дидактических средств для подготовки рабочих (специалистов);

– проектирование и организация коммуникативных взаимодействии и управление общением;

– проектирование форм, методов и средств контроля результатов процесса подготовки рабочих (специалистов);

организационно-технологическая деятельность:

– организация учебно-производственного (профессионального) процесса через производительный труд обучающихся;

– анализ и организация хозяйственно-экономической деятельности в учебнопроизводственных мастерских и на предприятиях;

– организация образовательного процесса с применением эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов);

– эксплуатация и техническое обслуживание учебно-технологического оборудования;

– использование учебно-технологической среды в практической подготовке рабочих (специалистов);

– реализация учебно-технологического процесса в учебных мастерских, организациях и предприятиях;

обучение по рабочей профессии:

– определение путей повышения производительности и безопасности труда, качества продукции и экономии ресурсов;

– использование передовых отраслевых технологий в процессе обучения рабочей профессии;

– формирование профессиональной компетентности рабочего соответствующего квалификационного уровня;

– организация производительного труда обучаемых.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ

РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ООП ВПО

3.1. Компетенции выпускника вуза, предусмотренные ФГОС Выпускник по направлению подготовки 051000 с квалификацией (степенью) бакалавра в результате освоения данной ООП ВПО должен обладать следующими компетенциями:

– осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);

– осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2);

– пониманием философии как методологии деятельности человека (ОК-3);

– пониманием истории становления различных типов культур, владением способами освоения и передачи культурного опыта (ОК-4);

– способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5);

– готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6);

– готовностью к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7);

– готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8);

– владением нормами педагогических отношений профессиональнопедагогической деятельности при проектировании и осуществлении – образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9);

– владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10);

– владением системой психологических средств (методов, форм, техник и технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием в условиях общения (ОК-11);

– владением правовыми и нравственными нормами экологического поведения (ОКвладением способами защиты чести, достоинства, прав личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-13);

– наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14);

– способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умением использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности (ОК-15);

– способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16);

– готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17);

– владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18);

– владением технологией научного исследования (ОК-19);

– способностью осуществлять письменную и устную коммуникацию на государственном языке и осознавать необходимость знания второго языка (ОК-20);

– готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21);

– способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);

– способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23);

– способностью к когнитивной деятельности (ОК-24);

– способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25);

– умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26);

– готовностью анализировать информацию для решения проблем возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27);

– владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОКвладением системой эвристических методов и приемов (ОК-29).

– способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);

– способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2);

– способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3);

– способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);

– способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПКготовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6);

– готовностью к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемых (ПК-7);

– здоровый образ – готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8);

– готовностью к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9);

– готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10);

– способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);

– готовностью к участию в исследованиях проблем возникающим в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12);

– готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13);

– готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14);

– способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15);

– способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16);

– способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17);

– способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18);

– готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19);

– готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20);

– готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21);

– готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22);

– готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23);

– способностью организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24);

– способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25);

– готовностью к анализу и организации экономической, хозяйственно-правовой деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях (ПК-26);

– готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27);

– информационное обеспечение готовностью к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебно-технологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28);

– готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29);

– готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30);

– способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) (ПК-31);

– способностью выполнять работы соответствующего квалификационного уровня (ПК-32);

– готовностью к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33);

– готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34);

– готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35);

– готовностью к производительному труду (ПК-36).

3.2. Компетентностная модель выпускника Структура компетентностной модели выпускника представлена в виде матрицы соответствия компетенций и составных частей ООП ВПО (Матрица компетенций) и представлена в Приложении 4.

В ООП предусматривается, что овладение конкретной компетенцией студентом происходит вследствие изучения им нескольких дисциплин одного или нескольких циклов и прохождения учебной и производственной практик.

Переход от компетенций выпускника к содержанию образовательной программы осуществляется на основе декомпозиции компетенций на знания, умения и навыки по блокам базовых и вариативных, т.е. профильных учебных дисциплин. Декомпозиция компетенций, предусмотренных ФГОС.

3.3. Возможности продолжения образования Выпускник по завершению настоящей программы может продолжить обучение:

– в магистратуре по направлению 051000.68 ««Профессиональное обучение (по отраслям)»;

– по программам дополнительного профессионального образования в сфере образования и педагогики и агроинженерии.

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО

В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 051000 содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется:

учебным планом бакалавра с учётом его профиля;

рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

материалами, обеспечивающих качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик;

годовым календарным учебным графиком;

методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Годовой календарный учебный график Проектирование календарного учебного графика и учебных планов подготовки бакалавров по направлению 051000 выполнено в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, рекомендациями примерной образовательной программы разработчика проекта ФГОС ВПО и нормативными документами академии.

График учебного процесса устанавливает последовательность и продолжительность теоретического обучения, экзаменационных сессий, практик, итоговой государственной аттестации и каникул студентов. В соответствии с действующими законодательными нормами и уставом ФГБОУ ВПО АЧГАА устанавливаются основные параметры учебного графика:

учебный год длится с 1сентября по 31 августа (включая каникулы) и делится на два семестра;

трудоемкость учебного года – 60 зачетных единиц, осенних семестров, как правило, 29 зачетных единиц, весенних – 31;

периоды экзаменационных сессий учитываются как время самостоятельной работы студентов;

учебные практики студентов проводятся в течение учебных семестров, производственные практики, подготовка выпускной квалификационной работы проводятся в сосредоточенном режиме в пределах нормативной трудоемкости недели (54 академических часа).

Сводные данные по бюджету времени ООП в неделях приведены в таблице 4.1, а календарный учебный график в Приложении 1.

Таблица 4.1 – Бюджет времени ООП (в неделях) Теор. обу- Экз. сес- Уч. прак- Произ. Итоговая гос.

График календарного плана освоения ООП соответствует требованиям ФГОС ВПО по длительности освоения ООП студентами очной формы обучения с нормативным сроком обучения и каникулярного времени, как в летний, так и в зимний периоды.

Трудоёмкость ООП в зачётных единицах по курсам и семестрам приведена в таблице 4.2.

Таблица 4.2 – Структура трудоёмкости ООП (в з.е.) Трудоёмкость теоретического Данные таблицы 4.2 показывают, что трудоёмкость ООП по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачётным единицам (соответствует требованиям ФГОС ВПО).

Учебные планы по каждому профилю направления 051000 содержат все элементы, нормированные ФГОС и иными нормативными документами высшей школы (дисциплины, виды занятий, виды самостоятельной работы, формы и количество контрольных мероприятий, недельную нагрузку студентов, аудиторную нагрузку и др.).

В учебных планах предусмотрено следующее (Приложении 1):

– удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, в целом в учебном процессе составляют 36,0% от аудиторных занятий (по ФГОС они должны составлять не менее 30 процентов аудиторных занятий);

– занятия лекционного типа составляют – 37,5% от аудиторных занятий (по ФГОС они должны составлять не более 50 процентов аудиторных занятий);

– минимальная трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы (по ФГОС Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц, за исключением дисциплин по выбору обучающихся);

– по дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, в качестве контроля знаний предусмотрен экзамен (требование ФГОС: по дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, должна выставляться оценка "отлично", "хорошо", "удовлетворительно");

– дисциплины по выбору студентов составляют 35,5% от объема дисциплин вариативной части ООП (по ФГОС ООП должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б.2 и Б.З);

– объем учебных занятий студентов по всем видам работы не превышает 54 часов академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы по освоению ООП и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом, что удовлетворяет требованиям ФГОС ВПО;

– объем аудиторных учебных занятий в неделю (без учёта занятий по физической культуре) составляет соответственно по семестрам 24,24,24,23,24,24,24,24 час (по ФГОС максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 24 академических часов);

– по всем дисциплинам, для которых ФГОС требует наличия лабораторных и практических занятий, такие формы занятий предусмотрены;

– раздел Б4 «Физическая культура» трудоёмкостью две зачётные единицы реализуются в объёме 396 часов на 1, 2 и 3 курсах, при этом объём практической подготовки составляет 360 часов, что соответствует требованиям ФГОС ВПО;

– общий объём каникулярного времени в учебном году составляет не менее 7 недель (в том числе не менее двух недель в зимний период) и не превышает 10 недель, что соответствует требованиям ФГОС ВПО.

Календарный учебный график представлен в Приложении 1.

4.2. Компетентностно-ориентированный учебный план Учебный план направления подготовки является основным документом, регламентирующим учебный процесс. По профилю подготовки составляются две формы учебных планов: базовые рабочие учебные планы – на полный нормативный срок очного обучения;

рабочие учебные планы (РУП) – на полный нормативный срок очного обучения.

В базовом учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП ВПО (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВПО.

Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет ФГБОУ ВПО АЧГАА. Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

При разработке базовых учебных планов выполнены следующие требования: зачетная единица – равна 36 академическим часам, соотношение лекции: практические занятия (включая лабораторные работы), как правило, 1:2; соотношение аудиторной работы к самостоятельной, как правило, 1:1, трудоемкость учебных дисциплин: без экзамена – как правило, 3-5 зачетных единиц, экзамен по дисциплине – 1 зачетная единица, курсовая работа (проект) по дисциплине - 1 зачетная единица; часы теоретического обучения равномерно распределены по семестрам и не превышают полной трудоемкости 54 академических часов в неделю, включая все виды работы студента; аудиторная нагрузка для студентов очного обучения не превышает 24 академических часов в неделю (без учета физической культуры); количество обязательных экзаменов в семестре составляет не более 4 и, как правило, не менее 3 (в восьмом семестре два экзамена), обязательных зачетов – не более шести.

По всем компонентам базового учебного плана прописаны формируемые ими компетенции и соответствии с Матрицей компетенций.

Кроме того, в РУП указываются сведения, необходимые для расчета учебной нагрузки и штата ППС кафедр.

Рабочие учебные планы разрабатываются с применением специальных программных пакетов GosInsp и УП ВПО (для GosInsp).

Базовый рабочий учебный план представлен в Приложении 1.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей Рабочие программы учебных дисциплин данной ООП составлены в соответствии с методическими рекомендациями для организаторов проектных работ и профессорскопреподавательских коллективов вузов «Проектирование компетентно-ориентированных рабочих программ, реализующих ФГОС ВПО», разработанных Исследовательским центром проблем качества подготовки специалистов и Координационным советом учебнометодических объединений и научно-методических советов высшей школы.

Рабочие программы дисциплин имеют следующие разделы:

– цели и задачи освоения дисциплины;

– место дисциплины в структуре ООП;

– компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины;

– структура и содержание дисциплины;

– рекомендуемые образовательные технологии;

– учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов;

– оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины;

– учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля);

– материально-техническое обеспечение дисциплины.

В целях реализации компетентностного подхода в рабочих программах дисциплин предусматривается проведение занятий в активных и интерактивных формах.

Состав, основное содержание и структурно-логические связи содержания учебных курсов, дисциплин (модулей), практик, научно-исследовательской работы и итоговой государственной аттестации, представлены в Приложении 3 в виде аннотаций к рабочим программам элементов, входящих в настоящее ООП ВПО. Аннотации программ дисциплин имеют следующие разделы:

– цели и задачи дисциплины;

– место дисциплины в структуре ООП;

– требования к результатам освоения дисциплины;

– краткое содержание дисциплины;

– общая трудоёмкость дисциплины.

4.4. Программы учебной и производственной практик.

Одной из важнейших форм организации учебного процесса является практикоориентированный характер обучения студентов, так как в своей работе вуз ориентирован на подготовку специалистов нового поколения, глубоко владеющих теорией, обладающих навыками практической работы, анализа, моделирования, прогнозирования и планирования в области эксплуатации сельскохозяйственной техники, владеющих информационными технологиями и искусством делового общения, практического применения знаний в области механизации сельского хозяйства для эффективного и рационального производства сельскохозяйственной продукции. Практическая компонента подготовки студентов представлена различными формами, включающими все виды практик предусмотренных ФГОС ВПО.

Все виды практики проводятся в соответствии с действующими учебными планами. Заранее ведется подготовительная работа: составляются программы практики, подбираются базы практики, оформляется необходимая документация по организации и проведению практики.

Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются в ООП по каждому виду практики.

Учебная практика является составной частью учебного процесса и важным средством соединения теоретического обучения с практической деятельностью.

Студенты-бакалавры проходят на 1 курсе учебную практику в конце 2 семестра.

Производственные практики проводятся на 2-4 курсах сосредоточенно на предприятиях, деятельность которых соответствует направлению подготовки бакалавров, на основании договора, заключенного в соответствии со статьёй 11, п. 9 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

Разделом производственной практики является научно-исследовательская работа бакалавров, которая проводится в восьмом семестре перед подготовкой выпускной работы с целью сбора, анализа и обобщения научного материала, разработки оригинальных научных идей для подготовки выпускной квалификационной (бакалаврской) работы, получения навыков самостоятельной научно-исследовательской работы, практического участия в научно исследовательской работе коллективов исследователей. Основными видами работ, выполняемых студентами в период практики, являются:

формулирование задачи и разработка плана научного исследования для решения проблемы в определенной области профессиональной деятельности на основе сбора, обработки, анализа и систематизации научно-технической информации;

выбор методик и средств решения поставленной задачи с применением современных инфо-коммуникационных технологий;

разработка математических моделей и методов моделирования объектов исследования, построение алгоритма решения педагогической, научно-технической, экономической задач и ее программная реализация;

подготовка научно-педагогических отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований с использованием современных средств редактирования и печати;

управление результатами научно-исследовательской деятельности, защита и коммерциализация прав на объекты интеллектуальной собственности.

Руководство практикой осуществляют высококвалифицированные специалисты академии и предприятий.

Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики от предприятия (организации, лаборатории, научного подразделения). По итогам аттестации выставляется оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно).

4.5. Организация учебного процесса Диспетчерской АЧГАА на каждый семестр составляется расписание занятий, соответствующее рабочему учебному плану. В расписании отведено время для аудиторной (лекционные, лабораторные, практические виды занятий) подготовки студентов. На кафедрах имеются расписание и график индивидуальных консультаций преподавателей. В учебно-методических комплексах дисциплин (УМКД) наличествуют задания по каждому виду самостоятельной работы студентов.

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Учебный процесс обеспечивается путём приобретения учебно-методической литературы, рекомендованной в качестве обязательной и основной в программах дисциплин, предусмотренных рабочими учебными планами бакалавриата.

Обеспечение учебно-методической литературой осуществляется через библиотечный фонд академии. Рекомендуемая учебно-методическая литература имеется в достаточном количестве в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

Источниками комплектования фонда библиотеки являются центральный библиотечный коллектор, Департамент научно-технологической политики и образования Минсельхоза России, ассоциация Агрообразование, издательство КолосС, отделы «Книга – почтой», центральные издательства, издательство МГУ, МГТУ, МГАУ (МАДИ), МГАУ им.В.П. Горячкина и других вузов России.

Существует обмен между академией и профильными вузами как на бесплатной, так и платной основе.

В составе фонда учебная, методическая литература по всем изучаемым дисциплинам; научные, реферативные, справочные и периодические издания, диссертации и авторефераты. Идет пополнение информацией на электронных носителях.

Библиотека академии в целом имеет достаточное количество современных учебников и учебных пособий по всем блокам дисциплин и постоянно пополняется научной литературой и периодическими изданиями соответствующего профиля.

Библиотечный фонд академии составляет 450005 экземпляров, из них учебной литературы 165057 экземпляров, 62% которой является фонд основной учебной литературы, и учебно-методической литературы 441829 экз. Реальная обеспеченность учебной литературой на одного студента колеблется от 0,6 экземпляров по блоку ГСЭ до 0,85 по блоку общих математических и естественно-научных дисциплин и до 1,6 по блоку профессиональных дисциплин.

В качестве дополнительной литературы в академии используется любая учебная литература, не рекомендованная УМО или Министерством образования и науки Российской Федерации. Приобретение дополнительной литературы не ограничено, но контролируется.

Несмотря на это, в библиотеке академии имеются 34504 наименования официальных изданий, используемых студентами в качестве дополнительных источников информации.

Основными периодическими изданиями являются научно-популярные журналы. Количество названий в библиотеке составляет 52 наименования.

Также академией ежегодно производится подписка на научные периодические издания по профилям реализуемых образовательных программ. Эта подписка составляет более 140 названий. Широко используются в учебном процессе и газеты.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и другими организациями через INTERNET осуществляется для студентов бесплатно с соблюдением требований международных договоров и законодательства Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Федерации Студенты имеют доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. К услугам студентов в академии имеется 388 компьютеров. Для них формируются справочные материалы, в которых указаны электронные адреса наиболее интересных для наших студентов материалов. Широко используются открытые ресурсы научной электронной библиотеки.

Анализ источников учебной информации по всем дисциплинам рабочего учебного плана направления подготовки 051000 позволяет сделать вывод о достаточности и современности основной учебно-методической литературой. Действующие учебные планы имеют достаточное методическое обеспечение для студентов очной и заочной форм обучения.

Подготовка студентов к использованию информационных технологий в учебном процессе начинается с дисциплины «Информатика», которую студенты начинают изучать в первом семестре на кафедре информационных технологий и управляющих. В этом курсе студенты, в той или иной мере осваивают следующие программы:

Microsof Office 2003;

программа WORD;

программа EXSEL;

программа СУБД Access;

программа Power Point;

программа Outlok EXPESS;

программа Wisual BASIК;

На старших курсах студенты получают навыки работы с программами:

MATLAB; MATCAD; программа разработки средств АСУ Genie; программа моделирования технических устройств МВТУ.

На кафедре информационных технологий и управляющих систем имеется 9 компьютерных классов оснащенных 102 компьютерами, объединенными в локальную сеть с возможностью выхода в интернет.

На кафедре высшей математики используются следующие программы: вычисление определенного интеграла методом прямоугольников (с недостатком средних прямоугольников, методом трапеции, методом Симпсона); численное интегрирование обыкновенных дифференциальных уравнений методом Эйлера, методом Рунге-Кутта 2-го и 4-го порядка;

На кафедре инженерной графики создан специальный компьютерный класс для изучения курса компьютерной графики. Класс оснащен 10 компьютерами Intel Pentium I и Jntel Celeron 733. ПЭВМ оснащены необходимым программным обеспечением, в том числе системный комплекс проектирования КОМПАС 3Д с прикладными библиотеками.

По дисциплине выполняются практические и лабораторные работы.

На практических занятиях студенты осваивают: основные принципы работы в системе КОМПАС; простановку размеров, ввод текстовых частей; выполнение, копирование, масштабирование; использование прикладных библиотек.

В учебном процессе предусмотрено индивидуальное задание по техническому черчению, которое студент выполняет в соответствие со своим вариантом на компьютерном рабочем месте.

Полученные навыки широко используются студентами при выполнении курсовых и дипломных проектов.

В учебном курсе «Информационные технологии» студенты используют программы для моделирования систем автоматического регулирования МАСС, для математического описания объектов управления и систем управления используются программы MathCAD и Matlab.

На кафедре энергетики имеются несколько программ по расчету теплового режима помещений, теплообменных аппаратов.

На кафедре механизации растениеводства компьютерный класс используется для курсового и дипломного проектирования модернизированных узлов СХМ в среде КОМПАС и расчета их параметров с применением MATCAD по разработанным на кафедре алгоритмам и программам моделирования процессов СХМ.

5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО По ФГОС 051000 реализация ООП бакалавриата должна обеспечиваться научнопедагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и занимающимися научной и (или) научнометодической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должна быть не менее 60 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора должны иметь не менее восьми процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени или ученые звания. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

До 5 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

Подготовку студентов осуществляет квалификационный профессорскопреподавательский состав.

Из характеристики кадрового обеспечения следует, что доля преподавателей, обеспечивающих учебный процесс, с учеными степенями и званиями по циклам дисциплин составляет:

– гуманитарный, социальный и экономический – 76,5%;

– математический и естественно-научный цикл – 90,0%;

– профессиональный – 81,3%.

Ежегодно повышают квалификацию в среднем не менее 20% преподавателей. Формами повышения квалификации являются стажировка, курсы и семинары в высших учебных заведениях, защита диссертаций, и др.

5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО ФГБОУ ВПО АЧГАА располагает семью учебными корпусами, спортивным корпусом и учебными полигонами, которые включают в себя 162 учебных аудиторий и кабинетов, читальный зал, учебные мастерские, редакционно-издательский отдел, актовый зал и библиотеку. Все корпуса располагаются компактно, что упрощает организацию учебного процесса. Каждая кафедра имеет свою учебно-лабораторную базу.

Учебно-лабораторная база большинства кафедр оснащена типовым учебным и научным оборудованием заводского изготовления. Выпускающие кафедры и научноисследовательские лаборатории имеют оборудование, позволяющее на должном уровне организовывать учебный процесс и научные исследования.

Кафедры, проводящие занятия по циклам ГСЭ и ЕН располагают комплексом учебных и учебно-исследовательских лабораторий, которые достаточно полно оснащены оборудованием, приборами, инструментом, включая совремённое автоматизированное оборудование и вычислительную технику. Так компьютеризация учебного процесса реализована в 22 компьютерных классах с общим числом посадочных мест 264.

Дисциплина начертательная геометрия и инженерная графика преподаётся на кафедре инженерной графики, которая имеет 5 учебных аудиторий и 1 компьютерный класс с полнокомплектной вычислительной техникой, печатающим устройством и графопостроителем, общей площадью более 200 м2.

Дисциплина «Теоретическая и прикладная механика» преподаётся в полном объёме на кафедре «Теоретическая и прикладная механика» на которой имеются аудитории и всё необходимое оборудование для успешного освоения студентами дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

Дисциплина «Материаловедение и технология конструкционных материалов» ведётся на специализированной кафедре «Технология конструкционных материалов», которая располагает лабораториями, оборудованными совремённым станочным парком, в том числе станками с программным управлением.

Дисциплина «Метрология, стандартизация и сертификация» преподаётся на кафедре «Надёжность и ремонт машин», располагающей тремя учебными лабораториями с необходимым набором инструмента, приспособлений, оборудованием и другими наглядными пособиями.

Кафедры «Теоретических основ электротехники и электроснабжения» и «Информационных технологий и управляющих систем» имеют 10 специализированных аудиторий для практических и лабораторных занятий по основам электротехники и электроники, методам моделирования производственных процессов.

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» преподаются на кафедре «Безопасность технологических процессов и производств», имеющей специализированные лаборатории электробезопасности и кабинеты по охране труда и технике безопасности.

Специальные дисциплины и дисциплины специализаций преподаются на выпускающих кафедрах. Каждая кафедра имеет аудиторный специализированный фонд, где проводятся лабораторно-пратические занятия.

Для качественной подготовки выпускников академия располагает необходимой учебно-лабораторной базой, обеспечивающей выполнение требований федерального государственного образовательного стандарта и учебных программ в части реализации планов лабораторно-практических занятий, проведения практик и других видов работы. В последние годы проводилась значительная работа по переоснащению учебных аудиторий, кабинетов совремённым оборудованием и вычислительной техникой.

Учебные аудитории, лаборатории и вспомогательные помещения кафедры тракторов и автомобилей имеют две лаборатории шасси тракторов и автомобилей в корпусе № площадью 148,7 м2, 101 м2, 63,2 м2 и 284 м2, в которых студенты изучают конструкции автомобилей. Достаточно большие размеры этих аудиторий позволили в них разместить разрезы узлов и агрегатов различных моделей отечественных легковых и грузовых автомобилей. На кафедре имеется учебная лаборатория по техническому обслуживанию аккумуляторных батарей площадью 25,6 м2. Лаборатория снабжена дистиллятором, двумя зарядными агрегатами, вытяжным шкафом, помещением для хранения аккумуляторных батарей площадью в 30 м2. В лаборатории по изучению электрооборудования тракторов и автомобилей установлено 5 стендов КИ-968 и 3 стенда Э-242. На этих стендах студенты проводят регулировку отдельных узлов систем зажигания и изучают различные электрические схемы. Для изучения конструкции двигателей автомобилей, в корпусе № 5 размещены две лаборатории, оснащённых макетами двигателей ЯМЗ-238, КаМАЗ-740, ЯАЗЗИЛ-130, ГАЗ-53, ВАЗ-2101, М-412, Д-240 и роторного, их узлов, деталей, разрезов.

Лаборатории по испытанию гидропневмосистем автомобилей и топливной аппаратуры дизелей разместились в учебном корпусе № 7. В лаборатории гидропневмосистем автомобилей установлен стенд для испытания гидронасосов и распределителей КИ-4815, а также макеты тормозных систем автомобилей. В лаборатории топливной аппаратуры имеются различных стендов для регулировки топливной аппаратуры дизельных двигателей, комплекты для ремонта и регулировки форсунок. В двух аудиториях кафедры установлены тормозные установки для испытания двигателей внутреннего сгорания М-412, ЗМЗи Д-240. Аудитории оборудованы гидравлическим тормозом Д4 на два двигателя и электрическим тормозом К9-45-4. Рядом с испытательными стендами расположена учебная аудитория площадью 61,6 м2, в которой студенты ведут обработку результатов испытаний двигателей и познают теорию тракторов и автомобилей. В корпусе 7 располагается две мобильные лаборатории по дорожным испытаниям автомобилей. Лаборатории кафедры тракторов и автомобилей широко предоставляют свои услуги хозяйствам области и фермерам.

Лаборатории, учебные аудитории, мастерские вспомогательные помещения кафедры «Технического обслуживания и ремонт машин» расположены в корпусах № 3, № 6 и № 7. В 3-ем корпусе расположены 7 лабораторных аудиторий общей площадью 348 м2 и 8м2 учебных аудиторий, общей площадью 213 м2. В 6 корпусе расположены механическая мастерская общей площадью 48 м2 и лаборатория сварки, общей площадью 64 м2. В помещении механической мастерской установлены токарные, фрезерный, обдирочный, строгальный станки и резьбонарезной станок. В лаборатории сварки установлено современное сварочное оборудование: установка УДТ – 501 для восстановления деталей в среде аргона; две установки для электроконтактной сварки; установка для полуавтоматической сварки в среде СО2; установка для сварки под слоем флюса. В лаборатории ремонта двигателей общей площадью 128 м2, выполняются следующие лабораторные работы:

- ремонт деталей механизма газораспределения;

- ремонт и сборка шатунно-поршневой группы;

- расточка цилиндров (гильз) блоков;

- расточка блока (постелей коренных подшипников);

- ремонт и испытания генераторов, стартеров, прерывателей-распределителей и магнето;

- статическая и динамическая балансировки вращающихся узлов и деталей двигателя.

Для проведения вышеперечисленных работ в лаборатории имеется следующее оборудование:

- пресс гидравлический ОКС-1671М;

- расточной станок РД- - станок для притирки клапанов ОПР 1841А;

- станок для расточки верхней головки шатунов УРБ;

- хонинговальный станок 3Б 883;

- станок для расточки гильз цилиндров 2 Е 78 П;

- стенд для проверки электрооборудования;

- балансировочная машина;

- машина для усталостных испытаний.

В лаборатории испытания двигателей, топливной системы и гидросистем, общей площадью 118 м2 выполняются следующие лабораторные работы:

- регулировка и обкатка двигателей;

- сборка и разборка двигателей;

- обкатка и регулировка топливных насосов;

- проверка и ремонт агрегатов гидросистем;

- проверка и ремонт агрегатов системы смазки;

- ремонт прецизионных узлов и деталей;

- ремонт топливных насосов;

Для выполнения данных лабораторных работ имеется следующее оборудование:

- стенд для испытания гидросистем мод. 4200;

- стенд для испытания масляных насосов КИ 1578;

- стенд для испытания топливных насосов КИ 928 – 2 шт.;

- стенд для испытания распылителей КИ 15708;

Кроме этого, имеющиеся приборы и оборудование позволяют проводить следующие лабораторные работы:

- дефектоскопия деталей (выявление трещин и скрытых дефектов в д- талях машин);

- дефектация и исследование износов деталей машин;

- пластическая деформация деталей машин;

- электроискровое упрочнение деталей машин;

- исследование твердости поверхности изношенных и восстановленных деталей;

- микрометраж изношенных деталей;

- восстановление деталей контактной приваркой металлической ленты и проволоки;

- восстановление деталей машины из алюминиевых сплавов;

- восстановление деталей в среде углекислого газа и под слоем флюса.

На кафедре экономики и управления имеется «Лаборатория проблем экономики агропромышленного комплекса», включающая компьютеры, объединёнными в локальную сеть с выходом в INTERNET и позволяющими дистанционный доступ к учебной и научной информации. Программное средство «Расчет нормативов затрат на производство продукции растениеводства по культурам, подразделениям, предприятию» («Затраты – Доход»), разработчик ВНИИЭиН (свидетельство № 2004612312) позволяет проводить экономический анализ и составлять прогноз развития сельскохозяйственного производства, адаптировать стандартные нормы и нормативы к фактическим условиям хозяйствования конкретных предприятий. Кроме того, на факультете имеется компьютерный класс «Информатизации экономики и управления», включающий в свой состав персональные компьютеры, располагающий стандартными офисными программами, с помощью которых разрабатываются и оптимизируются организационно-управленческие структуры и состав производственных подразделений сельскохозяйственных предприятий, планируются распределение материально-денежных потоков.

На кафедре иностранных языков имеется лингафонный кабинет «Иностранный язык для повседневного общения», в состав которого входит стандартное оборудование – персональные компьютеры, располагающий программным средством по изучению иностранных языков (английский, немецкий).

Кафедра технологии растениеводства и экологии имеет две специализированные лаборатории: контрольно-семенную и почвенную. Контрольно-семенная лаборатория, в которой проводятся занятия по растениеводству, кормопроизводству, стандартизации и сертификации сортов и семян полевых культур, научным основам по семеноведению, оснащена следующим оборудованием: весы ВЛК-500 с набором гирь и РП-200, стол Якобсена, термостаты, сушильные шкафы-СЭШ 3М, ШCC-80, шкаф вытяжной, пурка литровая, микроскоп МБС-10, микроскоп Биомед-2, холодильный термостат ХТ-3, анализаторы влажности, экстракционная установка Ser-1480/3, электромельница, диафоноскоп, фотометр фотоэлектрический КФК-3-61, мельница для растительных проб, индикаторы температурные для насыпи зерна с термощупами, прибор Чижовой, рефрактометр, классификатор семян пневматический, рассев ЕРЛ-1м, набор сит зерновых, лупы, пинцеты, гомогенизаторы, растильни, стенды по определению качества семян. В этой лаборатории студенты изучают биологию развития различных с.х. культур, сортовые и посевные качества семян, основы семеноводства кормовых культур и методы семеноведения основных зерновых культур.

В почвенной лаборатории имеется оборудование для определения гранулометрического состава почвы по методам Н.А. Качинского и М.Н. Филатова, приборы и материалы для определения содержания гумуса на карбонатных почвах по методу И.В.Тюрина, ионометр для определения нитратного азота почвы, фотоэлектроколориметр КФК-2 для определения подвижного фосфора в карбонатных почвах, пламенный фотометр ФПА- для определения обменного калия, а также сушильный шкаф СЭШ -3м, весы ВЛК-500 с набором гирь, весы лабораторные электронные JW-1, бур почвенный АМ-27, трость агронома, образцы минералов, рН-метр, электропечь, весы рычажные, вытяжной шкаф, пурка литровая, набор почвенных сит, почвенные монолиты. В этой лаборатории проходят лабораторные занятия по почвоведению с основами геологии и земледелию.

Кроме того, на кафедре имеется кабинет экологии и агрометеорологии, где читаются эти дисциплины и проводятся лабораторные занятия по ним. На занятиях по экологии используют определитель чистоты воды, анализатор «Экотест-2000», химическая посуда и реактивы, набор для определения качества воды, фильтр для очистки воды, стенды и таблицы по экологии. Кабинет технологии растениеводства и плодоовощеводства оснащен весами ВЛК-500, весами лабораторными AJH-220CE, шкафом с муляжами с.-х. продукции растениеводства и овощеводства, микроскопами, бинокулярной лупой, N-тестером. В нем проходят занятия по плодоводству и овощеводству, а также по дисциплине технология хранения и переработки продукции растениеводства.

Кафедра агробиотехнологии имеет три специализированные лаборатории: лабораторию общей химии, лабораторию агрохимии и биохимии и лабораторию биотехнологии и физиологии растений. В лаборатории общей химии проходят занятия по дисциплине биохимические основы селекции на качество полевых культур. Лаборатория оснащена следующим оборудованием: весы аналитические электронные, весы лабораторные электронные JW-1; сушильный шкаф ШСС-80, вакуумный насос, рефрактометр, фотоэлектроколориметр, центрифуга настольная ОПН-80, что позволяет студентам овладеть методами определения содержания белка и углеводов в зерне различных культур, количества и качества жира.

На кафедре «Механизация растениеводства» 9 специализированных аудиторий в учебных корпусах №3, №7 и учебных боксах, общей площадью около 600 м2. Кроме того, устройство и регулировки сельскохозяйственных машин студенты изучают на площадке кафедры МР, в учебно-опытном фермерском хозяйстве академии, институте агроинженерных проблем, филиале кафедры на производстве (ФГУ “Сев Кав МИС”), на которых установлено более 100 наименований сельскохозяйственной техники.

В Лаборатории 3-11 изучают конструкции, принцип действия и настройки почвообрабатывающих, посевных и уборочных машин. Аудитория оснащена макетами сельскохозяйственных машин, наборами рабочих органов сельскохозяйственных машин, стендами и плакатами. В лаборатории 3- 30 проводятся лабораторные работы по исследованию рабочих процессов уборочных и посевных машин. Аудитория оснащена лабораторными установками «Колеблющаяся плоскость», «Катушечный высевающий аппарат», весами, решетной установкой «Petkus», стендом для испытания пневматических высевающих аппаратов, установкой для испытания туковысевающего аппарата, плакатами и стендами. В аудитории 7-141 изучаются методы и оборудование переработки продукции растениеводства. Аудитория оснащена следующим оборудованием: сепараторами, сушилками, прессом, перегонным аппаратом, шелушителем, весами, макетами и плакатами. В аудитории 15 изучаются мелиоративные машины и машины для химизации растениеводства, имеются макеты тележки дождевальной машины «Фрегат», макеты регуляторов, опрыскивателей, опыливателей, туковысевающих аппаратов, дождевальными аппаратами и аэрозольным генератором, а также стендами и плакатами. Лаборатория 3-21 предназначена для изучения гидравлических и ходовых систем зерноуборочных комбайнов, она оснащена макетами распределителей, гидроцилиндров, ГСТ, рулевого управления и других узлов. В лаборатории 3-20 установлен профиллограф Пигулевского, парусные классификаторы, триер «Petkus», установка ТМ-21, прибор акад. Желиговского, прибор для определения угла естественного откоса, сушильный шкаф, весы ВЛТК-1, установка для создания и измерения запыленности воздуха. Аудитория предназначена для исследования технологических свойств обрабатываемых материалов и сред, а также изучения почвообрабатывающих машин. Исследовательская лаборатория кафедры механизации растениеводства, корпус 3-17, предназначена для проведения научных исследований по направлению «посевные и посадочные машины». Она оборудована стендами для исследования высевающих аппаратов, измерительным комплексом АЦП с компьютером. Кроме того, там находятся станки: токарный, сверлильный, заточной. Аудитория 3-19 широко используется при изучении методов моделирования, методов научных исследований, при выполнении курсовых и дипломных проектов. Она оснащена двенадцатью компьютерами, подключенными к сети Интернет, принтером, плоттером. Программное обеспечение: Ofis, Windows, Mathcad, Компас.

Материально-техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Таким образом, можно сделать вывод, что материально-техническая база кафедр, обеспечивающих образовательный процесс по направлению подготовки бакалавра 051000, является достаточной и соответствует требованиям ФГОС ВПО.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

Проблема воспитания обучающихся является одной из центральных в деятельности ректората АЧГАА, носит комплексный, системный характер и решает следующие основные задачи:

– формирование культурного человека, специалиста, гражданина, культурных норм и установок у студентов;

– формирование здорового образа жизни;

– создание условий для творческой и профессиональной самореализации личности студента;

– организация досуга студентов во внеучебное время.

В АЧГАА создана оптимальная социально-педагогическая среда по следующим направлениям саморазвития и самореализации личности:

– организация гражданско-патриотического воспитания студентов;

– пропаганда ценностей физической культуры и здорового образа жизни;

– обеспечение вторичной занятости студентов;

– организация научно-исследовательской работы студентов во внеучебное время;

– анализ проблем студенчества и организация психологической поддержки, консультационной помощи;

– профилактика правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекции среди студентов;

– информационное обеспечение студентов;

– содействие работе общественных организаций, клубов и студенческих объединений;

– создание системы морального и материального стимулирования преподавателей и студентов, активно участвующих в организации вне учебной работы;

– организация культурно-массовых, спортивных, научных мероприятий;

– научное обоснование существующих методик, поиск и внедрение новых технологий, воспитательного воздействия на студента, создание условий для их реализации;

– поддержка и развитие студенческой прессы;

– развитие материально-технической базы объектов, занятых внеучебными мероприятиями.

В вузе сложились свои традиции по проведению праздников: «День первокурсника», концертные программы для ветеранов ВОВ, солдат воинских частей и гарнизонных госпиталей, фестиваль КВН АЧГАА, «Лига академии» и др.

Физическая культура в высшем учебном заведении является неотъемлемой частью формирования общей и профессиональной культуры личности современного специалиста, системы гуманистического воспитания студентов.

Студенты посещают спортивные секции академии и города по 21 виду спорта.

Ежегодно среди студентов проводится спартакиада по 9 видам спорта, победителям которой вручаются кубки и призы. Специально для первокурсников проводятся соревнования по волейболу, настольному теннису, армрестлингу, шахматам, баскетболу, мини-футболу, пауэрлифтингу. Ежегодно сборные команды академии принимают участие в спартакиаде вузов Ростовской области и Южного федерального округа. Все мероприятия проходят в праздничной, торжественной обстановке (парад открытия, подведение итогов, награждение победителей и призеров).

На базе академии для обеспечения учебно-практических занятий на кафедре функционирует рекреационный комплекс, в состав которого входят сооружения:

– большой спортивный зал;

– малый гимнастический зал;

– открытая спортивная площадка;

– тренажерный зал с полным комплектом тренажерного оборудования;

– спортивные комнаты в общежитиях.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Качество подготовки студентов оценивается через: промежуточную аттестацию (текущий контроль, промежуточный контроль); результаты итоговых испытаний; широкое использование новых информационных технологий и вычислительной техники; количество научно-исследовательских работ и докладов на конференциях студентов; сферу профессиональной деятельности выпускников (отсутствие рекламаций с места работы); действующую систему менеджмента качества.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП в части освоения компетенций в АЧГАА имеются фонды оценочных средств.

Эти фонды включают:

– контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов;

– тесты и компьютерные тестирующие программы;

– примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п.

В АЧГАА действует Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.

Организация учебного процесса и его контроль осуществляются в рамках рейтинговой системы. Рейтинговая система, применяемая в вузе, предполагает разделение процесса изучения каждой дисциплины во времени на содержательные этапы-модули, контроль всех основных видов учебной работы по окончании каждого модуля и широкую гласность результатов контроля. Рейтинговые показатели учитываются при поощрении студентов (назначении специальных стипендий, материальной помощи, распределении путёвок и т.п.), при определении участников предметных олимпиад, распределении студентов на практику, направлении в аспирантуру, они играют важную роль при решении вопросов трудоустройства выпускников академии.

Модульный принцип организации учебного процесса позволяет выстроить чёткую, всестороннюю и разноуровневую систему оценки знаний студентов.

Для обеспечения широкой гласности и усиления влияния контрольных мероприятий на эффективность учебного процесса групповые рейтинговые ведомости учёта успеваемости по каждой дисциплине размещаются на стендах факультета.

При текущем контроле успеваемости акцент делается на установление подробной, реальной картины студенческих достижений и успешности освоения ими учебной программы на данный момент времени. При сессионном промежуточном мониторинге акцент делается на подведение итогов работы студента в семестре или за год и определённых административных выводах из этого (перевод или не перевод на следующий курс, назначение или лишение стипендии и т.д.). При этом знания и умения студента могут проводиться по результатам текущего контроля (рейтинга).

В рамках каждого из данных типов контроля (аттестации) могут быть задействованы разные виды контроля: устный опрос, письменные работы, контроль с помощью технических средств и информационных систем. В рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания и т.п.).

К формам контроля относятся: собеседование, коллоквиум, тест, контрольная и расчётно-графическая работа, зачёт, экзамен, лабораторная работа, эссе и иные творческие работы, реферат, отчёт, курсовая работа.

Курсовые экзамены по всей дисциплине или её части преследует цель оценить работу студента за курс (семестр), полученные теоретические знания, прочность их, развитие творческого мышления, приобретение навыков самостоятельной работы, умение синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач. Экзамены проводятся по билетам в устной или письменной форме.

При проведении экзаменов и зачётов могут быть использованы технические средства. В АЧГАА используется среда «KnowledgeCT», которая является разработкой Таганрогского радиотехнического университета, ныне входящего в Южный федеральный университет. В ее состав входит:

– система тестирования;

– система администрирования;

– электронная библиотека;

– система интерактивного взаимодействия, аудио-, видео-конференций; система помощи и обучения работы в «KnowledgeCT».

Форму проведения экзамена (устный, письменный или в виде теста) определяет кафедра и согласует с учебно-методической частью. Экзаменатору предоставляется право задавать студентам вопросы сверх билета, а также, помимо теоретических вопросов давать задачи и примеры по программе данной дисциплины.

Зачёты, как правило, служат формой проверки выполнения студентами лабораторных, расчётно-графических работ, курсовых проектов (работ), освоения учебного материала, а также формой проверки прохождения учебной и производственной практик и выполнения в процессе этих практик всех учебных поручений в соответствии с утверждённой программой. Зачёты выставляют по результатам практических и лабораторных работ, контрольных работ, представлении рефератов (докладов) или выступлений студентов на семинарах. Преподавателю предоставляется право поставить зачёт без опроса студента по результатам рейтинга.

Конкретные формы и процедура текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине доводится до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Порядок проведения итоговой государственной аттестации определён в «Положении об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утверждённом приказом Министерства образования от 25.03.2003 г.

№1155.

Государственная (итоговая) аттестация (ИГА) выпускника является обязательной.

Она проводится после освоения ООП в полном объёме в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации.

Согласно требованиям ФГОС ВПО итоговая квалификационная аттестация выпускников проводится в форме выполнения выпускной квалификационной работы (ВКР), которая выполняется студентом на заключительном этапе обучения. Ее целью является систематизация и расширение знаний для практического решения комплексных задач с элементами исследования.

Выполнение выпускной квалификационной работы в целом ориентировано на будущую практическую деятельность бакалавра в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, учебно-курсовой сети предприятий и организаций, в центрах по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов, а также в службе занятости населения. Ряд выпускных квалификационных работ должны выполняться по заданию этих предприятий и лучшие из них рекомендуются Государственной аттестационной комиссией к внедрению.

ВКР выполняется на четвёртом году освоения ООП в 8 семестре. Время, отводимое на подготовку ВКР, составляет 10 недель. ВКР выполняется по результатам преддипломной практики по тематике, согласованной с руководителем и утверждённой выпускающими кафедрами «Механизация растениеводства», «Тракторы и автомобили», «Профессиональная педагогика и психология», «Надежность и ремонт машин».

На основе требований ФГОС ВПО и рекомендаций УМО вузов по соответствующему направлению подготовки разработаны и утверждены требования к содержанию, объёму и структуре выпускных квалификационных работ (методическое письмо). В АЧГАА действует Положение об итоговой государственной аттестации выпускников.

Тематика выпускных квалификационных работ определяется кафедрами в соответствии с перечнем дисциплин профессионального блока учебного плана. Студенту предоставляется право выбора темы ВКР и научного руководителя. Темы ВКР утверждаются приказом ректора вуза.

Выпускающие кафедры назначают для руководства ВКР руководителей из числа ППС кафедр. По отдельным разделам работы назначаются консультанты из числа профильных сотрудников других кафедр академии.

ВКР в обязательном порядке проходит внутреннюю экспертизу в виде нормоконтроля и техконтроля пояснительной записки и графических материалов, а также внешнюю экспертизу. Последняя проводится рецензентами, в роли которых выступают руководящие работники отраслевых предприятий и ППС (профессоры и доценты) кафедр вуза.

Защита ВКР происходит в виде публичных слушаний Государственной аттестационной комиссией доклада студента и ответов на задаваемые вопросы. Во время защиты зачитывается внешняя рецензия и характеристика деловых и социальных качеств выпускника, выданная деканатом.

Для оценки качества освоения ООП на этапе аттестации студентов-выпускников формируются и утверждается государственная аттестационная комиссия (ГАК). Председатель ГАК утверждается Минсельхозом, а состав ГАК – Ученым советом АЧГАА.

По результатам защит ВКР производится аттестация студентов. В соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников АЧГАА составляется отчет ГАК. В отчете анализируются результаты качества подготовки, которые оценивается следующими критериями:

– общая характеристика уровня подготовки;

– количество ВКР по заявкам предприятий;

– количество выполненных тем научно-исследовательского, инновационного, учебно-методического характера;

– количество работ, рекомендованных к опубликованию, внедрению, внедренных;

– количество студентов, рекомендованных к поступлению в магистратуру;

– средний балл;

– качество знаний и д.р.

В отчете ГАК так же указываются недостатки, выявленные в ходе аттестации выпускников, отмечаются основные пути их устранения в виде выводов и рекомендаций.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ

Наряду с классическими формами обучения на профилирующих кафедрах и кафедрах, осуществляющих учебный процесс по направлению в рамках ООП, предусматривается:

– использование деловых игр, исследований конкретных производственных ситуаций, имитационного обучения и иных интерактивных форм занятий в объеме не менее 30%, тестирования;

– приглашение ведущих специалистов - практиков из числа руководителей отраслевых предприятий для проведения мастер-классов по дисциплинам профессионального цикла;

– применение образовательных баз знаний и информационных ресурсов глобальной сети Internet для расширения возможностей изучения дисциплин учебного плана и ознакомления с последними достижениями в различных отраслях науки и техники;

– применение ПЭВМ и программ компьютерной графики по циклам математических и естественнонаучных, профессиональных дисциплин при проведении практических занятий, курсового проектирования и выполнении ВКР.

Для самостоятельной работы студентов предусматривается разработка по всем дисциплинам ООП методических рекомендаций, с помощью которых студент организует свою работу. В процессе самостоятельной работы студенты имеют возможность контролировать свои знания с помощью разработанных тестов по дисциплинам.

В дисциплинах профессионального цикла предусмотрено использование современных технологий (интерактивные доски, средства телекоммуникации, мультимедийные проекторы, сочлененные с ПЭВМ, специализированное программное обеспечение).

Кроме того, в образовательном процессе используются следующие методы:

– применение электронных учебных пособий;

– применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта»;

– использование проектно-организационных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач.

Качество подготовки по ООП регламентируется и обеспечивается следующими внутривузовскими нормативно-методическими документами и материалами (кроме указанных в других разделах настоящего документа):

– Положение о балльно-рейтинговой системе ФГБОУ ВПО АЧГАА;

– Положение об итоговой государственной аттестации выпускников ФГБОУ ВПО АЧГАА;

– Положение о кафедре;

– Порядок освоения ООП ВПО в сокращённые сроки;

– СТП АЧГАА 03-2007 Учебно-методический комплекс дисциплины. Термины и определения. Требования к структуре, составу, оформлению и хранению.

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ

ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ

Учебная часть, учебно-методический совет по УГС 050000, отдел обеспечения качества образования и деканат инженерно-экономического факультета работают с выпускающими кафедрами и кафедрами, задействованными в учебном процессе, и отслеживают требования к содержанию ООП. Подлежат пересмотру, обновлению и утверждению следующие документы ООП в сроки:

1. Один раз в четыре года (на период действия ООП) подлежат корректировке, обновлению и принятию на Ученом совете АЧГАА следующие документы:

– профили подготовки;

– базовый учебный план;

– типовые рабочие планы по профилям;

– программа итоговой государственной аттестации.

2. Ежегодно подлежат корректировке и принятию на Ученом совете ФГБОУ ВПО АЧГАА годовые календарные графики учебного процесса.

3. Ежегодно подлежат пересмотру и утверждению на соответствующих кафедрах и учебно-методическом совете по УГС 050000 следующие документы:

– рабочие программы дисциплин;

– программы текущей и промежуточной аттестации и диагностические средства (экзаменационные билеты, тесты, комплексные контрольные задания и др.) по всем дисциплинам направления подготовки;

– программы учебной и производственной практик (сквозная программа практик);

– договора о сотрудничестве с профильными предприятиями региона.

ПРИЛОЖЕНИЯ