[ Технологический институт – филиал ФГБОУ ВПО
«Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор института
_Х.Х. Губейдуллин
«04» октября 2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЭКОЛОГИЯ
Направление подготовки 080200.62 «Менеджмент»Профиль подготовки «Производственный менеджмент»
Квалификация выпускника бакалавр Форма обучения заочная, заочно-сокращенная, 2-е вышее Димитровград – 2011
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью освоения дисциплины является формирование комплексного подхода к проблемам взаимосвязей в биосфере и взаимодействия человека с окружающей природной средой, формирование у студентов мировоззрений, соответствующих концепции устойчивого развития общества.Задачами дисциплины являются: овладение методами анализа взаимодействия человека и его деятельности со средой обитания; изучение факторов определяющих устойчивость биосферы; дать представление о естественных процессах протекающих в атмосфере, гидросфере, литосфере;
ознакомить с основами взаимодействия живых организмов с окружающей средой;
дать представление о принципах рационального природопользования и характеристиках антропогенного воздействия на природу; сформировать умение осуществлять оценку антропогенного воздействия на окружающую среду с учетом специфики природно-климатических условий.
2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина относится к дисциплине по выбору вариативной части учебного цикла – Б2 Математический и естественнонаучный цикл.«Экология» входит в число общеобразовательных дисциплин. Знания и умения по экологии необходимы выпускнику в его дальнейшей практической работе. Дает возможность расширения знаний, умений и навыков при изучении каждого раздела курса с использованием конкретных экологических примеров, связанных с направлением подготовки выпускника.
Дисциплина базируется на знаниях и умениях, полученных ранее при изучении биологии, химии, географии, математики в рамках школьной программы.
3 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В
РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЭКОЛОГИЯ
направлены на формирование у студентов компетенций:общекультурных:
знанием и пониманием законов развития природы, общества и мышления и умением оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2);
владением культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-5);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
знать: вклад российских ученых в развитие экологии как науки; структуру комплекса современных экологических наук; взаимосвязь экологии с другими науками и будущей профессиональной деятельностью; основные экологические понятия; структуру экосистем и биосферы; взаимодействие человека и среды;
экологические принципы охраны природы и рационального природопользования, надзор и контроль в области охраны окружающей среды;
уметь: применять полученные знания по экологии для изучения других дисциплин, выявить причинно-следственные связи влияния человека на природу, уметь оперировать экологическими знаниями в профессиональной деятельности;
владеть: основами нравственного и физически здорового образа жизни, владеть методами выбора рационального способа снижения воздействия на окружающую среду, владеть навыками поиска экологической информации и физиологического исследования тканей, органов и систем животных.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ЭКОЛОГИИ
4.1 Структура дисциплины Направление 080100.62 «Экономика»профиль:«Производственный менеджмент»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часа).
Дисциплина изучается на 2 курсе в 4семестре заочной полной и заочносокращенной и 2-е высшее формы обучения Вид работы Трудоемкость, час.
2семестр Заочно Заочно- 2-е высшее сокращенна полная я Общая трудоемкость 1 108 Форма контроля - экзамен РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ по заочной форме 4.3. Содержание разделов дисциплины «Экология»
раздела е раздела задачи и междисциплинарной области знания об экологии многоуровневых систем в природе и Экологическ Некоторые общие свойства сложных презентац ие системы систем. Причинные связи и системное ии ие факторы и обитания. Особенности водной, наземноадаптации воздушной, почвенной сред жизни. Живой организмов организм как среда жизни. Классификация Популяции Статистиче ские показатели популяций.
Учение о Биосфера как одна из оболочек Земли биосфере Состав и границы биосферы экосфере человечества. Динамика численности альный Природополь Природные ресурсы: определение, подходы Решение зование. к классификации. Современное состояние и практичес Сохранение биоразнообразия. Рациональное ресурсов, плата за загрязнение окружающей Техногенное Антропогенное загрязнение атмосферы: Закреплен среды. Разрушение озонового слоя, возникновение навыков Техногенные парникового эффекта, кислотные дожди, снятия поражения и явления смога. Загрязнение природных вод. определе экологическа Эфтрофирование водоемов. Загрязнение нных безопасность. окружающей среды. Экологические ов Современные Международное сотрудничество в решении Оценка решению экологического кризиса. Международные окружаю экологически конференции по окружающей среде и щей х проблем развитию. Основные положения концепции среды на хозяйственной деятельности (экологическое Димитров Экологическ Переход современного управления от Решение управление качеством к социально-ориентированной ких задач Проведение Интерактивное занятие на заранее круглого подготовленном материале на основе стола по реферативных работ «Экология студентов»
Деловая игра «Ноосфера» - разбор конкретной ситуации в жизнедеятельности человека.
4.4 Содержательная часть практических занятий Цель занятия: усвоить, что экосистема – совокупность организма и их неживого окружения в которой существует круговорот веществ, поддерживаемый однонаправленным потоком энергии 1. Что понимается под экосистемой? Организмы?
2.Почему круговорот веществ необходим для поддержания жизни?
3.Каким образом связаны между собой живые 4.Какие компоненты необходимы для обеспечения круговорота веществ в экосистемах?
Изучив данную тему, студент должен знать:
причины изменений видового состава флоры и фауны под влиянием деятельности человека, знать механизмы, обеспечивающие устойчивость экосистем, иметь представление о возможностях управления процессами экосистем;
современные теории эволюции, концепции видообразования и их сопряженности с основными закономерностями функционирования экологических систем.
Образцы заданий, предусмотренных для закрепления соответствующей темы Задание 1 Составьте пищевую сеть, имеющее место в лиственном лесу: береза, дождевой червь,, личинка майского жука,, большая синица, подберезовик, бабочка березовая пяденица,, сова, слизень, летучая мышь Задание 2 Представить в виде опорной схемы затраты энергии, передаваемые по цепям питания Задание 3 Изобразить пирамиды чисел в соответствии с закономерностями, пирамиду биомассы, пирамиду энергии. В чем их разница ДИСКУССИЯ по вопросу :От чего может зависеть богатство видового состава биоценоза? Назовите наиболее существенные из таких факторов Контрольные вопросы 1. Пищевые взаимоотношения организмов и трофическая структура экосистемы. Какие трофические системы являются проводниками энергетических потоков в экосистемах?
2. Какое экологическое значение имеет продуцирование и разложение в природе?
3. В чем состоит экологическое значение принципа биологического накопления?
4. Что такое продуктивность экосистемы и уровни продуцирования?
5. Что значит биомасса экосистемы и каковы экологические последствия ее нестабильности?
6. Как отражается трофическая структура экосистем экологическими пирамидами численности? биомассы? продукции (энергии)?
7. Что означает цикличность экосистем, каск и какими факторами она обусловлена?
8. Что такое сукцессия и причины ее возникновения?
9. В чем сущность первичной и вторичной сукцессии? Эвтрофирование.
10. Что понимается под сукцессионной серией и как возникает климаксное сообщество?
11. Какие типы моделей используются при экологическом моделировании?
Продолжите определение: «Экосистема – это…»
Варианты: знать состав и строение Земли и земной коры, понимать роль экзогенных и эндогенных ;процессов в развитии земной коры во времени и пространстве;
иметь представление об основных этапах геологической истории земной коры и эволюции органического мира прошлого, уметь использовать стратиграфическую шкалу;
1). сохраняющаяся неопределенно долгое время совокупность различных популяций, взаимодействующих меж собой и окружающей средой;
2). взаимоотношения между видами в рамках биоценоза;
3). совокупность особей, проживающих на одной территории;
Крупные наземные экосистемы, включающие в себя связанные друг с другом более мелкие экосистемы, называют:
1). биоценозами;
2). биотопами;
3). сукцессиями;
4). биомами.
Валовой первичной продукцией экосистемы называют:
1). общее количество вещества и энергии, поступающих от автотрофов к гетеротрофам;
2). общее количество вещества и энергии, производимых автотрофами;
Цель занятия: уяснить, что биоценоз – сложная надорганизменная система с закономерной совокупностью взаимодействующих видов и чем выше видовое разнообразие, тем стабильнее биоценоз Основные вопросы темы 1.Причины возникновения видового состава биоценоза 2.Типы взаимодействия организмов 3.Какие показатели влияют на соотношение численности видов в биоценозе?
4.Что значит понятие экологическая ниша?
Изучив данную тему, студент должен знать важнейшие понятия о биоценозах (сообществах), их таксономическом составе и функциональной структуре, о типах взаимоотношений между организмами, видах конкуренций, условии сосуществования конкурирующих видов. Конкуренция и распространение видов в природе. Отношения "хищник — жертва". Циклические и необратимые процессы.
Образцы заданий, предусмотренных для закрепления соответствующей темы Задание. Сравните видовой состав гнездящихся птиц на 3-х участках Приволжской степи. Используйте формулу Жаккара.
Ковыльная степь: степной жаворонок, полевой жаворонок, малый жаворонок, каменка-плясунья, каменка-плешанка, лунь степной, орел степной.
Посевы с лесополосами: степной жаворонок, полевой жаворонок, малый жаворонок, желтая трясогузка, розовый скворец, перепел, лунь полевой Посевы без лесополос: степной жаворонок, полевой жаворонок, малый жаворонок, каменка- плясунья, чибис, лунь полевой.
К= -------------------------- %, где А – число видов данной группировки в первом сообществе; В – во втором; С – число видов, общих для обоих сообществ Контрольные вопросы по освоению темы 1 Что понимается под биоразнообразием?
2Почему видовое биоразнообразие является основой биологического разнообразия в живой природе?
3.Что такое экотон и каковы причины краевого эффекта?
4.Какие существуют показатели оценки биоразнообразия биосообществ?
5. Что означает кологическая ниша?
6.В чем причина конкурентной борьбы за экологическую нишу и суть принципа Гаузе?
7.Почему дифференциация ниш ведет к снижению конкуренции 8.В чем состоит отрицательное взаимодействие между видами ? Коэволюция системы «хищник-жертва» или 2паразит-хозяин»
9. В чем состоит положительное взаимодействие между видами Образцы тестового задания Взаимодействие бобовых растений и клубеньковых бактерий – пример:
1). конкуренции;
2). симбиоза;
3). паразитизма;
4). хищничества.
Отдельные звенья цепей питания называются:
1). пищевой цепью;
2). пищевой сетью;
3) трофическим уровнем Определите форму биотических взаимоотношений (А или Б) для каждой группы представителей (1 - 6):
БИОТИЧЕСКИЕ
ПРЕДСТАВИТЕЛИ
ФАКТОРЫ
1) клубеньковые бактерии А – симбиоз и бобовые 2) бактерии, обитающие в Б – паразитизм животных 3) вши и человек 4) блохи и собаки 5) свиной цепень и свинья 6) гриб и водоросль Цель занятия:иметь современные представления о популяциях в экологии, систематике, генетике; закономерностях роста и регуляции численности популяций, условиях их устойчивого существования и жизнеспособности; иметь современные представления о популяционной генетике, знать генетические основы стабильности популяций Основные вопросы темы 1.Понятие популяция 2.Пространственное распределение и какие причины могут повлиять на распределение особей в популяциях 3. Укажите факторы, не зависящие от плотности популяций 4. Что происходит в популяциях разных видов при возрастании плотности?5.Для каких организмов характерен стабильный, изменчивый и взрывной тип динамики численности?
Изучив данную тему, студент должен Знать:
главные характеристики любой популяции, их зависимости; регуляции плотности популяции, экологические стратегии выживания.
Тема закрепляется решением практических заданий, например Задание 1: Рассчитайте смертность во время спячки в 2-х популяциях малого суслика. В первой из них плотность популяции перед впадением в спячку составила 160 зверьков на 1 га, выжило 80, во второй _ составило 90 и соответственно. На каком участке смертность оказалась выше и чем можно это объяснить, если принять во внимание, что даже кормов, приходящихся на га, было одинаково.
Задание 2: В пахотной почве число дождевых червей, обнаруженных на площадях размером 50 х 50 см каждая, составило 80 экземпляров. После применения гербицидов – обнаружили 25 червей. Какова плотность популяций в расчете на кв. м до и после использования гербицидов.
Контрольные вопросы по освоению темы 1.Место популяции в биоте Земли 2.Что отражают статические и динамические показатели популяции 3.Что понимается под продолжительностью жизни вида? «Демографические таблицы» и кривые выживания 4.Какие экологические причины вызывают саморегуляцию плотности популяции?
5.В чем причины таких стихийных экологических бедствий как «нашествие»
саранчи?
Образцы тестового задания Популяция - это:
1). организованная группа, приспособленная к совместному обитанию в пределах определенного пространства;
2). минимальная самовоспроизводящаяся группа особей одного вида, на протяжении эволюционно длительного времени населяющая определенное пространство, образующая генетическую систему и формирующая экологическую нишу;
3). совокупность особей, обладающих общими морфологическими, физиологическими и биохимическими признаками.
Гомеостаз популяции – это:
1). поддержание количественного состава популяции;
2). способность популяции противостоять изменениям и сохранять динамическое постоянство своей структуры и свойств;
3) способность к поддержанию пространственной структуры Выберите термин, определяющий число особей популяции, погибших за единицу времени:
1). эмиграция;
2). иммиграция;
3). рождаемость;
4). смертность.
Цель занятия: Ознакомить студентов с учением о биосфере и ролью живого вещества в преобразовании Земли Задачи : уяснить состав и границы биосферы, выделить круговороты веществ в природе, основы биологической продуктивности биосферы, процессов воспроизводства пищевых ресурсов человечества.
Основные вопросы темы 1. Понятие биосферы как оболочки Земли 2.Какие круговороты веществ в природе вам известны 3.В чем заключается учение В.И.Вернадского о биосфере 4.Понятие Ноосфера как н7овой стадии развития биосферы Изучив данную тему, студент должен знать состав и строение Земли и земной коры, понимать роль экзогенных и эндогенных ;процессов в развитии земной коры во времени и пространстве;иметь представление об основных этапах геологической истории земной коры и эволюции органического мира прошлого.
Образцы заданий, предусмотренных для закрепления соответствующей темы 1. Анализ схем круговорота вешеств 2. Выделить функции живого вещества в биосфере, обосновав на соответствующих примерах 3. Ролевая игра «Нооосфера»
Контрольные вопросы 1.Каковы важнейшие аспекты учения В.И. Вернадского о биосфере?
2. Как формировалась кислородная атмосфера Земли?
3.Как отражается на развитии жизни на Земле нарушение равновесия О2 /СО2?
4..Почему человек абсолютно зависим от жизнедеятельности и разнообразия других организмов?
5 В чем состоит значение для биосферы сопряженной эволюции (коэволюции) и группового отбора?
6. В чем суть концепции биотической регуляции окружающей среды?
7.Что значит ноосфера и почему возникло этотпонятие?
8. Возможно ли возникновение ноосферы в результате коэволюции между человеческим обществом и природной средой?.
Образцы тестового задания Совокупность живых организмов и ту часть вещества планеты, которая находится в непрерывном обмене с этими организмами, называется:
1) атмосферой;
2) гидросферой;
3) экосферой;
4) биосферой.
Что из перечисленного не входит (полностью или частично) в состав биосферы:
1) атмосфера;
2) магнитосфера;
3) гидросфера;
4) литосфера;
5) астеносфера;
6) ионосфера?
На какой высоте находится так называемый отдельный озоновый слой:
1) 20—30 км над уровнем моря;
2) 10—15 км над уровнем моря;
3) 25—50 км над уровнем моря;
4) отдельного слоя озона не существует?
Цель занятия: Рассмотрение существование четырех фундаментальных типов экосистем Задачи: дать анализ природным экосистемам, экосистемам движимым Солнцем и субсидируемых человеком, индустриально-городским и антропогенным экосистемам Основные вопросы темы 1. Какие природные несубсидированные и субсидированные источники экосистем вам известны 2. В чем заключается разница между природными экосистемами и агроэкосистемами 3. Дать понятие урбанизации, урбанизированных систем с принадлежащими объектами Тема 6 Нормирование качества окружающей среды Под качеством окружающей среды понимают степень соответствия среды жизни человека его потребностям.
Нормирование качества окружающей среды - установление показателей и пределов, в которых допускается изменение этих показателей (для воздуха, воды, почвы и т.д.) Цель нормирования - установление предельно допустимых норм (экологических нормативов) воздействия человека на окружающую среду.
Санитарно-гигиенические Производственно-хозяйственные Комплексные К санитарно–гигиеническим нормативам относятся предельно-допустимая концентрация (ПДК), предельно-допустимый уровень (ПДУ). ПДК может быть максимально разовая (ПДКмр), среднесуточная (ПДКсс), рабочей зоны (ПДКрз).
К производственно-хозяйственным нормативам относятся предельнодопустимый сброс (ПДС) и предельно-допустимый выброс (ПДВ).
Комплексным показателем качества окружающей среды является предельно допустимая экологическая (антропогенная) нагрузка на окружающую среду.
Согласно природоохранному закону Российской Федерации (1991) соблюдение экологических нормативов, т.е. нормативов, которые определяют качество природной среды, обеспечивает:
- экологическую безопасность населения - сохранение генетического фонда человека, растений и животных - рациональное использование и воспроизводство природных ресурсов в условиях устойчивого развития.
Контрольные вопросы 1. Что понимают под качеством окружающей среды?
2. Какова роль, значение экологического нормирования?
3. Что представляют собой санитарно- гигиенические нормативы?
4. Какие производственно- хозяйственные нормативы вы знаете?
5. С помощью какого экологического норматива устанавливают пределы хозяйственной нагрузки на природные комплексы и ресурсы?
«Производственный менеджмент»
-знанием и пониманием законов развития природы, общества и мышления и умением оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2);
-владением культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-5);
п/п Разделы, темы дисциплины Общекультурные компетенции адаптации организмов Техногенное загрязнение среды. х Техногенные поражения и экологическая безопасность.
решению экологических проблем
5. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЯХ
Организация занятий по дисциплине «Экология» проводится по видам учебной работы - лекции, практические занятия, самостоятельная работа, текущий и итоговый контроль.В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра менеджмента реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Часть лекционных занятий проводится в поточной аудитории с применением мультимедийного проектора в виде учебной презентации. Основные моменты лекционных занятий конспектируются. Отдельные темы предлагаются для самостоятельного изучения с обязательным составлением конспекта (контролируется).
Практические занятия проводятся в лабораториях, оборудованных необходимыми наглядными материалами.
Самостоятельная работа по дисциплине включает:
самоподготовку к учебным занятиям по конспектам, учебной литературе и с помощью электронных ресурсов (контролируются конспекты и др.);
оформление и подготовка рефератов, докладов ;
подготовка к текущему тестированию по разделам дисциплины (изучение учебных тем).
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляют не менее 20% аудиторных занятий, т.е. по данной дисциплине не менее 9 часов.
Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных Мастер-класс с использованием мультимедийного «Определение воздухоохранных лимитов предельно допустимых выбросов в атмосферу» ПР ПР Активная форма проведения занятия «Изучение Активная форма проведения занятия «Методы очистки сточных вод» - разбор производственной ПР ситуации по управлению системой очистки на Проведение круглого стола по теме: «Экология ситуации в жизнедеятельности человека.
6.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ – Тесты,
контрольная самостоятельная работа, зачет Популяция - это:1). организованная группа, приспособленная к совместному обитанию в пределах определенного пространства;
2). минимальная самовоспроизводящаяся группа особей одного вида, на протяжении эволюционно длительного времени населяющая определенное пространство, образующая генетическую систему и формирующая экологическую нишу;
3). совокупность особей, обладающих общими морфологическими, физиологическими и биохимическими признаками.
Гомеостаз популяции – это:
1). поддержание количественного состава популяции;
2). способность популяции противостоять изменениям и сохранять динамическое постоянство своей структуры и свойств;
3) способность к поддержанию пространственной структуры Выберите термин, определяющий число особей популяции, погибших за единицу времени:
1). эмиграция;
2). иммиграция;
3). рождаемость;
4). смертность.
Взаимодействие бобовых растений и клубеньковых бактерий – пример:
1). конкуренции;
2). симбиоза;
3). паразитизма;
4). хищничества.
1.Отдельные звенья цепей питания называются:
1). пищевой цепью;
2). пищевой сетью;
3) трофическим уровнем Определите форму биотических взаимоотношений (А или Б) для каждой группы представителей (1 - 6):
БИОТИЧЕСКИЕ
ПРЕДСТАВИТЕЛИ
ФАКТОРЫ
2) бактерии, обитающие в желудке жвачных животных Б – паразитизм 3) вши и человек 4) блохи и собаки 5) свиной цепень и свинья 6) гриб и водоросль Продолжите определение: «Экосистема – это…»Варианты: знать состав и строение Земли и земной коры, понимать роль экзогенных и эндогенных ;процессов в развитии земной коры во времени и пространстве;
иметь представление об основных этапах геологической истории земной коры и эволюции органического мира прошлого, уметь использовать стратиграфическую шкалу;
Крупные наземные экосистемы, включающие в себя связанные друг с другом более мелкие экосистемы, называют:
1). биоценозами;
2). биотопами;
3). сукцессиями;
4). биомами.
Валовой первичной продукцией экосистемы называют:
1). общее количество вещества и энергии, поступающих от автотрофов к гетеротрофам;
2). общее количество вещества и энергии, производимых автотрофами;
Образцы тестового задания Агробиоценоз — это:
1) устойчивая саморегулирующаяся система;
2) система с разрушенными обратными связями, которая может существовать только при целенаправленной деятельности человека;
3) устойчивая система, для существования которой все же необходима поддержка человека.
Какие негативные последствия вызывают нарушения технологии использования удобрений:
1) нарушение круговорота питательных веществ и снижение плодородия почвы;
2) попадание элементов удобрений в грунтовые воды и поверхностные водоемы;
3) усиление ветровой и водной эрозии почв;
4) разрушение озонового слоя в результате проникновения в стратосферу оксидов азота?
Верно ли утверждение, что к образованию отходов (рассеянных в окружающей среде и меняющих диапазон ее естественных колебаний экологических факторов) приводит любая хозяйственная деятельность?
1) Неверно;
2) верно;
3) верно частично: существуют такие виды деятельности, пpи которых отходы не образуются.
Образцы тестового задания Совокупность живых организмов и ту часть вещества планеты, которая находится в непрерывном обмене с этими организмами, называется:
1)атмосферой;
2)гидросферой;
3)экосферой;
4)биосферой.
Что из перечисленного не входит (полностью или частично) в состав биосферы:
1) атмосфера;
2) магнитосфера;
3) гидросфера;
4) литосфера;
5) астеносфера;
6) ионосфера?
На какой высоте находится так называемый отдельный озоновый слой:
1) 20—30 км над уровнем моря;
2) 10—15 км над уровнем моря;
3) 25—50 км над уровнем моря;
4) отдельного слоя озона не существует?
6.2.Перечень вопросов для выполнения студентами самостоятельной контрольной работы по отдельным разделам дисциплины.
1. Предмет современной экологии, ее цели и главные задачи 2. Структура экологии: общая экология, геоэкология, экология человека, прикладная экология.
3. Методы экологии: натурные наблюдения, мониторинг состояния экологических объектов.
4. Подходы к проблеме взаимоотношений человека и природы:
антропоцентрический и экоцентрический 1. Понятие экологических систем, их свойства, причинные связи и системное поведение в экологии.
2. Классификация видов экосистем 3. Пищевые цепи и трофические уровни, потоки вещества и энергии, стабильность и развитие экосистем.
4. Основы биологической организации.
5. Единство и разнообразие живых систем, их термодинамика.
6. Популяции: понятие, структура, размер и динамика численности, устойчивость и жизнеспособность.
7. Биосфера. Пространство биосферы.
8. Биотический круговорот.
9. Законы экологии.
10. Пространственное распределение и какие причины могут повлиять на распределение особей в популяциях 11. Укажите факторы, не зависящие от плотности популяций 12. Что происходит в популяциях разных видов при возрастании плотности?
13. Для каких организмов характерен стабильный, изменчивый и взрывной тип динамики численности?
Экологические факторы и адаптации организмов 1.Понятия окружающая среда, среда обитания.
2. Особенности водной, наземно-воздушной, почвенной сред жизни.
3. Живой организм как среда жизни.
4.Классификация экологических факторов.
5.Общие закономерности действия абиотических факторов.
6.Законы Либиха и Шелфорда.
7. Понятия лимитирующего фактора и экологической ниши.
8. Типы биотических взаимодействий.
9. Экологические группировки живых организмов: примеры адаптаций живых организмов к световому, водному, температурному и др. экологическим факторам.
1.Статистиче ские показатели популяций 2. Динамические поазатели популяций 3. Продолжительность жизни 4.Динамика роста численности популяций 5.Экологические стратегии выживания 6. Регуляция плотности популяции Учение о биосфере Биосфера как одна из оболочек Земли Состав и границы биосферы 3.Круговорот веществ в природе Биогеохимические циклы наиболее жизненно важных биогенных веществ 1.Экологические кризисы в истории человечества.
2. Динамика численности человечества.
3.Следствия демографической ситуации. Урбанизация.
4.Система человеческих потребностей и история формирования. Перепотребление и социально-экономическое неравенство как причина современного экологического кризиса.
5. Понятие здоровье и факторы, оказывающие негативное воздействие на здоровье человека.
6.Профессиональная ответственность в области охраны окружающей среды и пути ее повышения.
1.Природные ресурсы: определение, подходы к классификации.
2. Современное состояние и перспективы использования минеральных, земельных, водных, лесных, био- и энергоресурсов.
3.Опустынивание. Сохранение биоразнообразия 4. Рациональное использование природных ресурсов.
5.Основы экономики природопользования (плата за использование природных ресурсов, плата за загрязнение окружающей среды, экономический ущерб от загрязнения окружающей среды).
6.Ресурсосбережение на предприятии.
Техногенное загрязнение среды. Техногенные поражения и экологическая 1.Антропогенное загрязнение атмосферы: масштабы и основные источники.
2.Разрушение озонового слоя, возникновение парникового эффекта, кислотные дожди, явления смога.
3. Загрязнение природных вод. Эфтрофирование водоемов.
4.Загрязнение земель.
5.Радиационное загрязнение окружающей среды.
6. Экологические катастрофы, вызванные деятельностью человека: примеры техногенных аварий, экологических поражений вызванных хозяйственной и иной деятельностью.
7. Экологическая безопасность.
Современные подходы к решению экологических проблем 1,Международное сотрудничество в решении проблем преодоления глобального экологического кризиса.
2. Международные конференции по окружающей среде и развитию. 3.Основные положения концепции устойчивого развития.
4. Состояние окружающей среды в России.
5. Основные факторы деградации природной среды в РФ.
6.Экологическая доктрина РФ.
7.Экологическая политика РФ.
8.Нормативно-правовая база РФ в области природопользования, ресурсосбережения и охраны окружающей среды.
9. Экологическая регламентация хозяйственной деятельности (экологическое нормирование, экологический мониторинг, ОВОС, экологическая экспертиза, экоаудит, экостандартизация).
1. Цели, задачи и принципы экологического управления.
2..Переход современного управления от концепции тотального управления качеством к социально-ориентированной концепции управления.
3. Комплексный подход к обеспечению безопасности, охраны труда и окружающей среды на предприятии.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература Денисов, Владимир Викторович. Экология/ В.В. Денисов, В.В. Гутенев, И.А.Луганская. - М.: Вузовская книга, 2009. - 728 с.
Колесников С.И. Экология: учебное пособие. – 4-е изд. – М.: Дашков и К, 2010. – 384с.
Бродский, Андрей Константинович. Общая экология: Допущено Умо вкачестве учебника для вузов/ А.К. Бродский. -2-е изд.,стер. -М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 256 с Степановских, Анатолий Сергеевич. Экология: Рекомендовано Министерством образования в качестве учебника/ А.С. Степановских. -М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 703 с Экология: Допущено Мо и нРФ в качестве учебного пособия для вузов/ Ред.
А.В. Тотай. - М.: Издательство Юрайт, 2011. - 407 с.
Гирусов Э.Экология и экономика природопользования Уч. для вузов Губарева Л.И. Экология человека. Практикум для вузов, 2005, 112 с.
Дополнительная Астафьев Л.С. Экологическая химия: уч. для сред. Проф. Образ. М Академия, Бродский А.К. Общая экология: учебник для вузов. – 2-е издание, стер. М Академия, 2007 – 256 с Гальперин Экологические основы природопользования: уч. 2-е издание М 2005 – 256 с (проф. Образ.) Гарин В.М. Экология для технических вузов Ростов Феникс 2003ю- 384 с.
Горелов А.А. Экология уч. для вузов Академия, 2006. 400 с Емельянолва А.Г. Основы природопользования. Уч. для вузлв Академия, 2004.- 304 с Захваткин Ю.А. Основы общей и сельскохозяйственной экологии :
методология, традиции, перспективы Мир 2993.- 360 с.
Калыгин В.Г. Промышленная экология Уч. пособие для вузов Академия 2007. – Константинов В.М., Челидзе Ю.М. Экологические основы природопользования Уч. пособие для ср. проф. Образования Академия 2007 – 10. Куклев Ю.И. Физическая экология Учеб пособие 2-е изд.Высш шк. Уч.
пособие для вузов (гриф УМО) 11. Николайкин Н.И. и др. Экология Учеб. Для вузов. Дрофа, 2005, 622 с Павлов А.Н. Экология: Рациональное природопользование и безопасность жизнедеятельности Уч. пособие для вузов Выс. Школа «005 – Павлова Экология транспорта Уч. для вузов Высш. Школа, 2006- МОРФ Природопользование, охрана окружающей среды и экономика Уч.
пособие А.А. Хрустов М. Рунд, 2006.- 613 с.
Сметанин В.И. Защита окружающей среды от отходов производства и потребления,- М. Колос, 2003.- 230 с.
Степановских А.С. Экология Уч. для вузов М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2001.- 703 с Степановских А.С. Экология Уч. для вузов. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2003.- 703 с.
Степень Р.А., Паршинова В.Н. Экология: экологические проблемы товароведения Уч. пособие. – М. Академия, 2004.- 240 с.
Трофименко Ю.В. Евгеньев Г.И. Экология Транспортное сооружение и окружающая среда : Уч. пособие для вузов. – М._ Академия, 2006.- 400 с Хаустов А.П., Редина М.М. Управление природопользованием: Уч.
пособие для вузов.- М.: Высш школа, 2005- 334 с Хентов Химия окр. среды для технич. Вузов: Уч. пособие Ростов Феникс, 2005.- 144 с Экологическая экспертиза. Уч. пособие для вузов Питулько В.М. 4 –е изд. Стер. М. Академия, 2006, 480 с (МИРФ) Экология и экономика природопользования. Уч. для вузов Трусов Э.
2-е изд перер. И доп. М. ЮНИТИ- ДАНА Единство, 2002 – 519 с Экология: Уч. пособие для вузов Денисов В.В. 2-е изд испр. Доп.
Март, 2004.- 672 с.
Экономика природопользования Уч. для вузов (УМО) Папенова К.В.
М. Теис, Велби, 2005.- 928 с.
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
В качестве материально-технического обеспечения учебного процесса дисциплины используются комплект мультимедийного оборудования, наборы презентаций, описание деловых игр, процесса проведения круглых столов, наборы тестовых материалов, табличный материал Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ООП ВПО по направлению Менеджмент, профиль – производственный менеджмент Автор Губейдуллина З.М.Программа одобрена на заседании методической комиссии факультета от 04.10.2011. года, протокол № Председатель методической комиссии Экономического факультета Н.Н. Поташкова Протокол №1 от 25. 09. 2012г Протокол №2 от 23.10.2012 г.
З.М. Губейдуллина Н.Н. Поташкова Протокол №1 от 10.09.2013г Протокол №2 от 08.10.2013г.
З.М. Губейдуллина Н.Н. Поташкова Протокол №от _._.20_г Протокол № от._.20г.
З.М. Губейдуллина Н.Н. Поташкова Протокол №от _._.20_г Протокол № от._.20г.
З.М. Губейдуллина Н.Н. Поташкова
«