Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №33 с углубленным изучением отдельных
предметов»
Рассмотрена Согласована Рассмотрена Утверждена
на заседании МО Заместитель директора по на заседании приказом МОУ «СОШ
учителей биологии, УВР педагогического совета №33 с УИОП»
географии, химии и ОБЖ Протокол от «30» от «31» августа 2013 Протокол Карапузова М.М. августа 2013 г. № 566 от « 28» июня 2013 г. 28 июня 2013г. №1 №7
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу « Природоведение»Бесединой Лилии Михайловны учителя географии 5 а, б, в, г, д,е класс (базовый уровень) Старый Оскол Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по природоведению 5 класс Авторы: В.В.Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений Биология к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника 5классы» 2-е издание, стереотипное, М.: Дрофа, 2010 год Цель: освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменения природной среды под воздействием человека;
Задачи:
1. Актуализация, систематизация, дополнение и использование накопленных учащимися в начальной школе знаний, опыта общения;
2. Подъём на качественно новый уровень познавательных возможностей детей, дальнейшее формирование умений, связанных с использованием научных методов познания, обобщенных учебных умений и навыков, их применении е для решения учебных и практических задач;
3. Поддержка учащихся на важнейшем этапе личностного становления, предоставление плацдарма для продуктивной деятельности, творчества. поиска в области интересов, приложения сил, проявления лучших человеческих качеств, конструктивного самоутверждения;
В программу внесены следующие изменения: из резервного времени (8 часов) для изучения темы «Воздух» отведено 8 часов вместо 6 часов, так как материал данной темы достаточно сложный для пятиклассников; для более эффективного изучения темы «Вода» отведено 4 часа вместо 3 часов. Считаю, из резервного времени для более эффективного изучения темы «Вода» отвести 4 часа вместо 3 часов, а также необходимо отвести 1 час на итоговую проверку знаний обучающихся в конце учебного года и 1 час на летние задания, предусмотренные Программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника /авт.-сост. Г.М.Пальдяева.-2-еизд., стереотип.-М.:
Дрофа, 2010.-92, {4}с.
№ Раздел программы Количество Количество часов по часов с вне программе сёнными из менениями 1 Введение 2 2 Вселенная 5 3 Строение и свойства вещества 11 4 Воздух 6 5 Вода 3 6 Горные породы 3 7 Почва 4 8 Организмы 6 9 Растения 7 10 Грибы 2 11 Животные 5 12 Ваши любимые растения и животные 3 13 Природа едина 2 14 Человек, его здоровье и безопасность жизни 3 Резерв времени 8 Итого 70 УМК:
Пакулова В.М.,Иванова Н.В Природа. Неживая и живая (Учебник). М.: Дрофа, 2011.
2 Пакулова В.М.,Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2010.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «Природоведение», из расчета 2-х учебных часов в неделю. В рабочей программе предусмотрен резерв учебного времени для реализации различных педагогических технологий и изучения своей местности. Предмет « Природоведение » продолжает естественнонаучную составляющую предмета «Окружающий мир» начальной школы и является пропедевтическим для систематических курсов биологии, географии, физики, химии.
Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 час.
Плановых лабораторных работ _14, из них 8 письменных 6 устных, тестов _2_, проверочных работ1; контрольных работ1_ч.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Организуя учебный процесс по природоведению в основной школе, используются различные типы уроков с применением следующих технологий:
технология проблемно-интегрированного обучения, ИТК-технология, игровая технология с использованием разных форм учебной деятельности обучающихся – индивидуальной, групповой, фронтальной, практические занятия Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений и навыков в классе является устный опрос (индивидуальная и фронтальная беседа), анализ статистических данных, и письменный (тесты, отчёты о результатах наблюдений, анализ таблиц, схем, немых рисунков, требующий от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления Требования к уровню подготовки обучающихся 5 классов В результате изучения природоведения ученик должен:
знать/понимать:
• о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
• уметь узнавать наиболее распространённые растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять растения и животных с помощью атласа-определителя ;
• приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ;
приспособлений растений к различным способам размножения;
приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
• указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной • описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
• сравнивать природные объекты не менее чем по 2-3 признакам;
• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
• использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
• находить значение указанных терминов в справочной литературе;
• кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера ;
отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях ( на 1-2 минуты);
• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
• следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• ориентирования на местности; определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;
• измерения роста, температуры тела и массы тела;, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами ;
• определения наиболее распространённых в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следование нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных Календарно- тематическое планирование Зачем и как изучают « Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков» устно о Вселенной. Звёзды на небе, размеры звёзд.
«Работа с картой, атласами, глобусом:
определение на них Северного и Южного полушарий, созвездий полушария »устно годовое движение Значение солнечной энергии для жизни на метеориты. Спутники планет, их движение.
Освоение космоса вещества жидких и газообразных тел.Л.р. № «Определение физических свойств твёрдых, жидких и газообразных тел »
жидких и газообразных химические явления человеком физических и химических явлений повседневной жизни.
(упругость,давление) Значение воздуха для живых организмов Атмосферное давление.
Барометр 23 Образование облаков. 1 26.11 27.1 25.1 27.1 25.1 25. Снеговая линия в горах, ледники.
«Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой)» устно воздуха.
систематические, фенологические и ежедневные за погодой; состоянием своего здоровья при различных погодных условиях Л.р.№2 « Описание погоды за сезон и «Воздух»
28 Измерение объёма воды 1 13.12 13.1 13.1 13.1 13.1 11. нерастворимые вещества.
30 Работа воды в природе. 1 20.12 20.1 20.1 20.1 20.1 18. Использование воды Экскурсия Результаты работы текущих вод и Использование человеком обломочных 32 Полезные ископаемые 1 27.12 27.1 27.1 27.1 27.1 25. полезные ископаемые Л.р.№3 « Описание минералов и горных пород(по3- признакам) и определение их свойств.
Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами»
металлов человеком, их экономия. Охрана недр.
Структура почвы.
влагопроницаемость, воздухопроницаемость.
Почва и растения организмов(биологичес кие явления) обитания, обитания жизни в различных обитания приборами Одноклеточные и Многоклеточные организмов Причины сокращения организмов обитания Экскурсия Разнообразие организмов 8 Растения – 7 часов культурные растения.
растения, их органы Л.р.№4«Распознание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах»
жизни. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. «Определение названий растений с помощью атласаопределителя» устно растения Правила обращения с ядовитыми растениями.
цветочнодекоративные, плодовоягодные, комнатные и Л.р.№5 « Постановка опытов по выявлению влияния температуры и влажности воздуха на прорастание семян культурных растений»
ядовитых) «Растения», «Организмы»
Правила сбора грибов Л.р.№6« Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых растениями и отличия дикие и домашние.
условия их жизни.
животных. Животные Красной книги. Охрана диких животных.
Многообразие домашних животных, местности(в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей»
животные для жизни, уход за рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными»
питания Пищевые сети Правила поведения в безопасность 63 Общий обзор строения 6.05 7.05 5.05 7.05 5.05 5. человека.
«Природа едина»
человека в опасных природных ситуациях..
доврачебной помощи при травмах.
простейшими способами оказания первой помощи при травмах» устно профилактика Л.р.№8 «Измерение роста, температуры, массы тела; сравнение показателей своего возрастными нормами»
Формы - фронтальная, индивидуальная, групповая. беседа; экскурсия;
лабораторная работа; практическая работа.
Методы- объяснительно-наглядный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский,методы изучения новых знаний,методы закрепления знаний,методы контроля и самоконтроля за учебной деятельностью.
Приемы -учебно-лабораторное оборудование; учебно-наглядные пособия;
технические средства обучения и автоматизированные системы обучения;
организационно-педагогические средства (учебные планы, тестовые карточкизадания, учебные пособия Средства обучения- учебники,энциклопедии, реальные предметы, модели,картины,механические визуальные приборы: микроскоп, аудиальные, аудиовизуальные: видео, компьютеры.
Рабочая программа по курсу «Природоведение» в 5, с учетом количества часов на проведение контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований рассчитана на 70 часов из расчета 35 учебных недель в 2013- учебном году.
Работы(устные/письменн ые) тестирования работы Критерии оценки учебной деятельности по природоведению.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал;
давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя;
в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале;
на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. не приступал к выполнению работы;
2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
1. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
2. Время выполнения работы: 10-15 мин.
3. Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее правильных ответов.
4. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
5. Время выполнения работы: 30-40 мин.
6. Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Перечень учебно-методических средств обучения Основная 1 Пакулова В.М.,Иванова Н.В Природа. Неживая и живая (Учебник). М.: Дрофа, 2007.
2 Пакулова В.М.,Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая (Рабочая 3 Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа, 2007 (рабочая тетрадь для учителя);
4 Л.Л.Тимофеева Уроки природоведения в 5 классе к учебнику В.М.
Пакуловой, Н.В.Ивановой « Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.;
5 Г.В.Чередникова Природа живая и неживая 5 класс Поурочное планирование по учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой, Волгоград: издательство «Учитель», Дополнительная 1. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
2. Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 3. Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель.
Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.
4. Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель.
Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 5. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
«