Рабочая программа учебной РП ТПУ РЯЛ 7.1- 21/01

дисциплины

УТВЕРЖДАЮ

Директор ИМОЯК

Т.С. Петровская

(подпись) (И.О. Фамилия) (дата) Стилистика русского языка и культура речи (название дисциплины) Рабочая программа для направления (специальности, специализации) 031202 «Перевод и переводоведение»»_ (номер и название направления, специальности, специализации) Факультет Институт международного образования и языковой коммуникации_ (ИМОЯК)_ (полное название и сокращенное обозначение) Обеспечивающая кафедра Русского языка и литературы Курс 2_ Семестр 3_ Учебный план набора _2008_ года с изменениями _ года Распределение учебного времени Лекции 28_ часов (ауд.) Лабораторные занятия часов (ауд.) Практические (семинарские) занятия _38_ часов (ауд.) Курсовой проект в _ семестре часов (ауд.) Курсовая работа в семестре часов (ауд.) Всего аудиторных занятий _66_ часов Самостоятельная (внеаудиторная) _76_ часов работа Общая трудоемкость 142_ часа Экзамен в семестре Зачет в _3_ семестре Диф. зачет в семестре год Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 1 из Дата разработки: 2.06.09.

Рабочая программа учебной РП ТПУ РЯЛ 7.1- 21/ дисциплины

ПРЕДИСЛОВИЕ

1. Рабочая программа составлена на основе ГОС ВПО по направлению «Лингвистика и межкультурная коммуникация», утвержденного приказом Государственного комитета РФ по высшему образованию от 14.03.2000 г. № лг/дс,.

РАССМОТРЕНА и ОДОБРЕНА на заседании обеспечивающей кафедры Русского языка и литературы «_» _ протокол № 2. Разработчик доц. кафедры РЯЛ Е.В. Найдён 3. Зав. обеспечивающей кафедрой _ Е.Г. Новикова 4. Рабочая программа СОГЛАСОВАНА с выпускающей кафедрой Лингвистики и переводоведения; СООТВЕТСТВУЕТ действующему плану.

Зав. выпускающей кафедрой ЛиП С.Б. Велединская Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 2 из Дата разработки: 2.06.09.

АННОТАЦИЯ

СТИЛИСТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА И КУЛЬТУРА РЕЧИ (СРЯКР)

031202 (с) Кафедра РЯЛ ИМОЯК Доцент, к.ф.н., Найдён Евгения Владимировна тел. (3822)563-297, e-mail: [email protected] Цель: формирование базового уровня комплекса профессиональных компетенций в области стилистики родного языка будущего лингвиста-переводчика.

Содержание: русский литературный язык, его функциональные разновидности.

Система стилей современного русского литературного языка и ее внутриструктурная организация. Принципы организации речевых средств в пределах определенного функционально-стилевого единства. Стилистическая характеристика языковых единиц, вариантов, синонимичных способов выражения и закономерности их использования в соответствии с условиями и целями коммуникации. Норма и кодификация.

Вариативность языка и норма. Нормативный, коммуникативный и этический уровни культуры речи. Орфографическая, пунктуационная, орфоэпическая, лексическая нормы русского литературного языка. Основы риторики, средства, способы, приемы выражения заданного смысла; взаимосвязь стилистики, культуры речи и риторики;

нормативное и стилистически целесообразное использование языковых средств в процессе построения выразительной речи во всех областях речевой деятельности.

Курс 2 (3 семестр - зачет) Всего 142 ч., в т.ч.: Лк. - 28ч.; Пр. - 38 ч.; Сам. р-та – 76 ч.

Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 3 из Дата разработки: 2.06.09.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. ЦЕЛИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью обучения дисциплины «Стилистика русского языка и культура речи» является формирование базового уровня комплекса профессиональных компетенций в области стилистики родного языка будущего лингвиста-переводчика:

• лингвистической (владение языковыми материалом для использования в виде устных/письменных высказываний в разных функциональных сферах общения);

• дискурсивной (способность распознавать, самостоятельно продуцировать тексты монологического и диалогического характера в рамках коммуникативнозначимых речевых образований);

• социолингвистической (умение нормативно и целесообразно использовать языковые средства/тексты в процессе построения выразительной речи во всех областях речевой деятельности);

• социальной (умение понимать основные социально-поведенческие характеристики говорящего, реализовать свои коммуникативные намерения адекватно ситуации и своему социальному статусу).

В результате обучения специалисты должны:

иметь представление о/об:

• объекте и предмете стилистики;

• о взаимосвязи стилистики, культуры речи и риторики;

• о вариативности языка и нормы;

• региональном аспекте и учитывать его в практике стилистической корректировки • стилевой дифференциации русского языка в Томске и области;

• закономерностях построения документации в ТПУ в соответствии с требованиями СМК.

знать:

• функциональные разновидности современного русского языка;

• систему стилей современного русского литературного языка и ее внутриструктурную организацию;

• стилистические ресурсы языка и его стилистические нормы;

• принципы организации речевых средств в пределах определенного функционально-стилевого единства;

• закономерности использования синонимических способов выражения в соответствии с условиями и целями коммуникации;

• нормативный, коммуникативный и этический уровни культуры речи;

• орфографическую, пунктуационную, орфоэпическую, лексическую и др. виды норм русского литературного языка;

• закономерности построения текстов научного, публицистического, Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 4 из Дата разработки: 2.06.09.

художественного, разговорно-бытового и официально-делового стилей.

уметь (быть готовым/способным):

• выделять функциональные стили русского литературного языка, распознавать их особенности и разграничивать область применения, видеть возможности взаимодействия функциональных стилей;

• выявлять особенности официально-делового, научного, публицистического, художественного и разговорного стилей;

• владеть стилистическими ресурсами языка;

• выявлять стилистические особенности текста;

• выявлять изобразительно-выразительные средства и уметь их использовать;

• давать стилистическую характеристику языковых единиц, вариантов;

• воспринимать на слух и распознавать тексты различных функциональных • оперировать средствами, способами и приемами выражения заданного смысла;

• нормативно и целесообразно использовать языковые средства в процессе построения выразительной речи во всех областях речевой деятельности;

• пересказывать воспринятую информацию при чтении или аудировании в том или ином стиле в устной или письменной формах;

• самостоятельно продуцировать тексты любого функционального стиля в его различных жанрах в устной или письменной формах;

• проводить стилистический анализ текстов различной стилевой принадлежности.

иметь опыт:

• стилистического анализа текстов;

• самостоятельного продуцирования связных текстов разной жанрово-стилевой окраски;

• работы с письменными текстами изученных стилей и жанров;

• эффективного использования коммуникативных стратегий, специфичных для разных сфер общения (стилей);

• использования словарей.

1.2. ЗАДАЧИ ИЗЛОЖЕНИЯ И ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Достижение цели обучения обеспечивается решением комплекса взаимосвязанных задач посредством различных форм обучения на лекционных и практических занятиях, в ходе самостоятельной познавательной деятельности студентов.

Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 5 из Дата разработки: 2.06.09.

Коммуникативные задачи направлены на формирование/развитие:

• умений нормативно и целесообразно использовать языковые средства в процессе построения речи во всех областях речевой деятельности с учетом задач коммуникативного акта;

• умений самостоятельно продуцировать тексты разных функциональных стилей с учетом разных видов устной и письменной коммуникации;

• умений распознавать особенности функциональных стилей русского языка;

• умений эффективного использования коммуникативных стратегий, специфичных для каждой сферы общения (стиля).

Когнитивные задачи направлены на формирование/развитие:

• критического мышления (способности производить логические операции: анализ, синтез, установление причинно-следственных связей, аргументирование, обобщение/вывод и комментирование);

• способности извлекать, определять и систематизировать актуальную и стилистически значимую информацию из разных отечественных и зарубежных источников на бумажных и электронных носителях.

Развивающие задачи направлены на формирование/развитие:

• общеязыкой и лингвостилистической культуры;

• лингвостилистического чутья;

• способности к расширению и систематизации накопленных знаний по стилистике русского языка и культуре речи;

• умений использовать современные информационные технологии при различных видах работы с информацией (поиск, извлечение, присвоение, сообщение и др.);

Воспитательные задачи направлены на формирование/развитие:

• качеств гражданина и патриота;

• потребности самореализации и социальной адаптации;

• стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

• потребности самообучения и обучению через всю жизнь;

• стремления к сотрудничеству, достижению согласия, выработке общей позиции в команде/группе.

1.2.1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА В основе методологической базы обучения дисциплине «Стилистика русского языка и культура речи» лежит компетентностно-деятельностный подход (КДП).

Сущность КПД заключается в том, что в центре обучения находится сам студент и что на основе обновленного содержания образования формируется его компетентность (комплекс компетенций), а процесс освоения отобранного содержания носит деятельностный характер.

Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 6 из Дата разработки: 2.06.09.

1.2.2. ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ

ПОСТРОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

принципы:

• поэтапного формирования знаний, умений и навыков;

• преемственности (обучение на втором курсе закладывает основы и обеспечивает преемственность с курсами «Родной язык переводчика», «Основы эффективного речевого общения», «Лингвистическое сопровождение проектной деятельности»);

• интегративности (единство образовательных целей в обучении родному языку и другим, в т.ч. переводческим, дисциплинам);

• автономности (развитие способности и готовности к самостоятельному изучению языка и дальнейшему совершенствованию комплекса компетенций);

• сознательного партнерства и взаимодействия преподавателя и студента;

• приоритета творческой активности обучаемых;

• полифункциональности (родной язык выступает как цель обучения и как средство развития и воспитания студентов);

• практической направленности (задания ориентированы на формирование компетенций, необходимых для будущей профессиональной деятельности лингвиста-переводчика);

• создания положительного эмоционального фона общения;

• функционально адекватной интегративной наглядности в условиях моделируемой (воспроизводимой) на учебных занятиях речевой деятельности.

1.2.3. ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ • лекционные занятия • практические занятия • самостоятельная работа студентов 1.2.4. ЕДИНИЦА ОБУЧЕНИЯ Основным компонентом содержания обучения является текст, который рассматривается в современной лингвистике и лингводидактике как основная единица общения/обучения.

Виды текстов:

• тексты, содержащие стилистические ошибки;

• тексты, содержащие различные стилистические средства языка;

• тексты, относящиеся к разным функционально-стилистическим разновидностям (описание, повествование, рассуждение);

• тексты, относящиеся к функциональным стилям русского литературного языка (художественному, научному, официально-деловому, разговорно-бытовому).

Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 7 из Дата разработки: 2.06.09.

1.2.5. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ При обучении дисциплине основным средством является учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД), компонентами которого выступают модули, соподчиненные и взаимосвязанные между собой:

• программно-методический (рабочая программа, методические указания и рекомендации; рейтинг-план);

• учебный (словари, учебные пособия, практикумы и др.);

• справочно-информационный (раздаточный и демонстрационный материал;

списки литературы и адреса сайтов, содержащих информацию, полезную при изучении дисциплины и др).

2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ

О становлении стилистики как особой научной дисциплины.

1. Связь с другими дисциплинами.

методы исследования. Определение стилистики, ее основа стилистики. Понятие стилистической коннотации и стилистических средств русского языка.

речевой системности функционального стиля. Вопрос о официально-делового стиля речи.

публицистического стиля речи.

разговорно-бытового стиля речи.

художественного стиля речи.

Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 8 из Дата разработки: 2.06.09.

предпосылки понимания и описания культуры речи.

фактов. Вариативность языка и норма. Виды литературных ТЕМА № Контрольные вопросы 1. Становление стилистики как особой научной лингвистической дисциплины.

2. Задачи преподавания стилистики.

3. Значение стилистики.

Основные понятия: «стиль», «стилистика»

ТЕМА № Контрольные вопросы 1. Объект стилистики.

2. Предмет стилистики.

3. Основная проблематика.

4. Методы исследования лингвистического материала.

5. Определение стилистики.

6. Структура стилистики, основные направления.

Основные понятия: «предмет», «объект», «слово-образ», «стилостатический метод», «семантико-стилистический метод», «стилистика ресурсов», «функциональная стилистика», «стилистика текста», «практическая стилистика», «наука о стилях художественной литературы».

ТЕМА № Контрольные вопросы 1. Язык и речь. Диалектика противоположностей. Единство, но не тождество.

2. Соотношение языка и речи, языка и стиля.

3. Функционирование языка как основа стилистики.

4. Понятие стилистической коннотации.

5. Стилистические средства русского языка.

Основные понятия: «язык», «речь», «коннотация» (окраска, маркированность), «денотат»/ «коннотат», «оценочность», «эмоциональность», «интенсивность», «экспрессивность», «стилистическое средство», «функциональный аспект»

(динамический, употребление языка) Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 9 из Дата разработки: 2.06.09.

ТЕМА № Контрольные вопросы 1. Определение понятия «стиль», «функциональный стиль» в стилистике.

2. Понятие речевой системности функционального стиля.

3. Стили языка и стили речи (парадигматический и синтагматический аспект).

Основные понятия: «функциональный стиль», «речевая системность», «стиль языка», «стиль речи», «парадигматическая стилистика», «синтагматическая стилистика».

ТЕМА № Контрольные вопросы 1. Понятие лингвистических и экстралингвистических факторов в стилистике.

2. Стилеобразующие экстралингвистические факторы.

3. Типология функциональных стилей русского литературного языка на основе стилеобразующих факторов.

Основные понятия: «фактор», «экстралингвистические факторы», «объективные факторы», «субъективные факторы», «стилеобразующие факторы», «типология».

ТЕМА № Контрольные вопросы 1. Научный стиль речи.

2. Основные стилевые черты научного стиля.

3. Принципы организации языковых средств в пределах научного стиля речи.

4. Экспрессивность научного стиля.

Основные понятия: «абстрактность», «обобщенность», «экспрессивность научной речи».

ТЕМА № Контрольные вопросы 1. Официально-деловой стиль речи.

2. Основные стилевые черты официально-делового стиля.

3. Принципы организации языковых средств в пределах официально-делового Основные понятия: «область права», «именной характер речи», «дипломатический подстиль».

ТЕМА № Контрольные вопросы 1. Публицистический стиль речи.

2. Основные стилевые черты публицистического стиля.

3. Основные функции газетного подстиля.

4. Принципы организации языковых средств в пределах публицистического стиля Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 10 из Дата разработки: 2.06.09.

5. Особенности жанра репортажа.

6. Исторический характер публицистического стиля.

Основные понятия: «публицистика», «экспрессия», «стандарт», «эффект новизны», «многостильность», «документализм», «функция воздействия».

ТЕМА № Контрольные вопросы 1. Разговорно-бытовой стиль речи.

2. Соотношение разговорной речи и разговорно-бытового стиля речи.

3. Основные экстралингвистические особенности разговорного стиля.

4. Основные стилевые черты разговорно-бытового стиля речи.

5. Принципы организации языковых средств в пределах разговорно-бытового стиля Основные понятия: «быт», «непредсказуемость», «конкретизированный характер мышления», «спонтанность», «монолог», «диалог», «полилог», «глагольное речеведение», «субъективные формы оценки», «парцелляция».

ТЕМА № Контрольные вопросы 1. Художественный стиль речи.

2. Основные стилевые черты художественного стиля.

3. Понятие «эстетической функции».

4. Принципы организации языковых средств в пределах художественного стиля Основные понятия: «эстетическая функция», «художественно-образная речевая конкретизация», «комбинаторное приращение смысла», «глагольное речеведение», «изобразительно-выразительные средства».

ТЕМА № Контрольные вопросы 1. Понятие русского литературного языка.

2. Устная и письменная формы русского литературного языка.

3. Функционально-стилевые системы устной речи.

4. Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления.

Основные понятия: «письменная речь», «устная речь», «разговорная речь», «кодифицированная речь», «просторечие».

ТЕМА № Контрольные вопросы:

1. Определение понятия «культура речи».

2. Теоретические предпосылки понимания и описания культуры речи:

1) культура речи и культура языка;

2) стили языка и стили речи;

3) коммуникативные качества речи.

Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 11 из Дата разработки: 2.06.09.

Основные понятия: «культура речи», «речевая культура», «культура языка», «стилистическая норма»; «коммуникативные качества».

ТЕМА № 13.

Контрольные вопросы:

1. Понятие литературной нормы.

2. Критерии нормативности языковых фактов.

3. Признаки литературной нормы.

4. Вариативность языка и норма.

5. Виды литературных норм.

6. Нарушение литературных норм.

Основные понятия: «норма», «продуктивная модель», «регулярная модель», «реализуемая норма», «реализованная норма», «кодификация»; «вариативность»;

«речевая ошибка».

ТЕМА № Контрольные вопросы:

1. Риторика как наука.

2. Основы риторики. Три «золотых» правила риторики. Риторическое «древо».

3. Взаимосвязь стилистики, культуры речи, риторики.

Основные понятия: «риторика»; «ораторская речь», «техника речи и культура оратора», «теория массовой информации».

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

1. Нарушение литературной нормы: речевые ошибки.

Контрольная работа антонимы, паронимы.

4. Анализ лексики с точки зрения стилевой пассивного словарного состава.

Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 12 из Дата разработки: 2.06.09.

прилагательное, числительное, глагол.

4. ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТУДЕНТА

4.1. ЦЕЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Самостоятельная работа студентов (СРС) направлена на:

• оптимизацию процесса обучения с точки зрения экономии аудиторного учебного • актуализацию и активизацию поиска новых знаний;

• развитие творческого характера обучения;

• развитие самостоятельности, ответственности и автономности, творческого подхода к решению задач учебного и профессионального характера;

• повышение качества усвоения учебной программы.

4.2. ВИДЫ И ФОРМЫ СРС.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕННЫХ РЕСУРСОВ

Домашняя работа Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 13 из Дата разработки: 2.06.09.

Лабораторные Творческая деятельность студентов

5. ТЕКУЩИЙ И ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль проводится с целью диагностики и получения информации, необходимой для управления учебным процессом (обеспечение оперативной обратной связи, корректировки и оптимизации).

Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно которому контролируется базовый уровень сформированности комплекса профессиональных компетенций, выраженных в результатах деятельности.

В ходе изучения дисциплины осуществляются следующие виды контроля:

• текущий (неформатный) контроль проводится на каждом занятии (оценка работы на занятиях, проверка результатов выполнения заданий СРС);

• итоговый (форматный) контроль проводится по окончанию изучения Количественная оценка результатов обучения устанавливается на основе положения о рейтинговой системе (Положение о контроле учебной деятельности студентов ТПУ).

5.1. РЕЙТИНГ-ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ Использование рейтинг-плана дает возможность основное содержание курса разбить на составляющие его модули, каждый из которых разбит на темы лекционной и практической части. Каждая часть оценивается в баллах.

Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 14 из Дата разработки: 2.06.09.

РЕЙТИНГ-ПЛАН

ОЦЕНКИ:

«отлично» - 851 - 1000 баллов дисциплины «Стилистика русского языка и культура речи»

«удовл.» - 551-700 баллов

СРС СРС СРС

(осенний семестр) Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 15 из Дата разработки: 2.06.09.

5.2. ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЧЕТУ, КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

По окончании обучения студенты сдают зачет, предполагающий ответы на вопросы по всему разделу курса (в билете 2 вопроса) и защиту творческих работ (анализ самостоятельно подобранных текстов, относящихся к разным функциональным стилям). Это позволяет выявить уровень овладения теоретическими знаниями и практическими навыками, полученными на занятиях. Для получения допуска к зачету у студентов должны быть написаны все текущие контрольные работы.

При дифференцированном зачете оценка выставляется по пятибалльной шкале.

РЕЙТИНГ

Для зачета необходимо набрать минимум - 550 баллов, максимум - 1000 баллов «отлично» - 851 - 1000 баллов «хорошо» - 701-850 баллов «удовл.» - 551-700 баллов

5.3. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. О становлении стилистики как особой научной лингвистической дисциплины.

Задачи преподавания стилистики, значение этой науки.

2. Объект и предмет стилистики, ее основная проблематика и методы исследования. Определение стилистики, ее структура и направления.

3. Язык и речь, язык и стиль, функционирование языка как основа стилистики.

4. Понятие стилистической коннотации и стилистических средств русского языка.

5. Определение понятия «стиль» в стилистике. Понятие речевой системности функционального стиля. Вопрос о стилях языка и стилях речи.

6. К проблеме лингвистических и экстралингвистических факторов в стилистике.

7. Принципы организации языковых средств в пределах научного стиля речи.

8. Принципы организации языковых средств в пределах официально-делового 9. Принципы организации языковых средств в пределах публицистического стиля Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 16 из Дата разработки: 2.06.09.

10. Принципы организации языковых средств в пределах разговорно-бытового стиля 11. Принципы организации языковых средств в пределах художественного стиля 12. Русский литературный язык, его функциональные разновидности.

13. Определение понятия «культура речи». Теоретические предпосылки понимания и описания культуры речи.

14. Литературная норма. Критерии нормативности языковых фактов. Вариативность 15. Виды литературных норм.

16. Основы риторики. Взаимосвязь стилистики, культуры речи, риторики.

5.4. ОБРАЗЦЫ КОНТРОЛИРУЮЩИХ МАТЕРИАЛОВ

Задание № 1. Вместо точек вставьте нужное слово, мотивируйте свой выбор.

1. На месте небольшого завода (возведен, построен, создан) крупный, деревообрабатывающий комбинат. 2. В зависимости от конкретных условий установка может быть (построен, смонтирован, создан, установлен) как на открытой площадке, так и в помещении.

Задание № 2. Укажите слова, употребление которых приводит к нарушению лексической сочетаемости, исправьте ошибки.

Автор хрестоматии не составил еще аннотации. В заводском клубе проводятся многолюдные вечера. Два пернатых в одной берлоге не живут. В журнале я прочел большую дискуссию о роли отца в воспитании детей.

Задание № 3. Обратите внимание на речевую недостаточность, исправьте предложения Студент Белов занял первое место по английскому языку. Касса получает за товары ясельного возраста. В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках.

Задание № 4. Укажите речевые ошибки в следующих предложениях.

Сегодня у нас в гостях гость из Акмолинска. Цена пребывания в этой больнице не финансируется государством. Необычный феномен могли наблюдать жители Уфы в прошлое воскресенье.

Задание № 5. Замените синонимами выделенные слова.

Эта картина удивила меня. Пейзаж был очень красивый. Незнакомец показался мне человеком недобрым. Николай хотел успеть, он шел быстро. Ирина радовалась.

Задание № 6. Подберите синонимы к следующим словам.

Аромат, бедный, глупый, делать, думать, есть, жестокий, жилище, зачем, краткий, ловкий, много, новый, откровенно, очаровать.

Задание № 7. Подберите антонимы к прилагательным в следующих сочетаниях.

Низкие цены, низкое сословие, низкий поступок, низкий поклон; прямая линия, прямое Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 17 из Дата разработки: 2.06.09.

сообщение, прямой налог, прямой вызов.

Задание № 8. Распределите слова на группы с положительной и отрицательной эмоциональной окраской.

Похождения, подвиги, преступления, деляги, труженики, расправляться, ограбление, единомышленник, связаться, сборище.

Задание № 9. Определите уместность использования иноязычной лексики, исправьте предложения.

Среди собравшихся превалировали представители молодежи. Идентичное решение было принято студентами второй группы. В качестве свидетелей на суде фигурировали самые разнообразные люди.

Задание № 10. Определите, какие из слов соответствуют кодифицированной речи, а какие разговорной.

Браслет - браслетка, редис - редиска, картофель - картошка, волчица - волчиха, задача - задачка, туфля - туфель, манжета - манжет.

Задание № 11. Выделите в следующих предложениях речевые штампы, канцелярские слова.

Взятые обязательства коллектив комбината перевыполнил. Было установлено, что Задание № 12. Замените выделенные слова фразеологизмами.

Друзья работали рядом. Он очень умный. Сочинять он был мастер. Не задерживайся, возвращайся быстро. Опаздывая, мы мчались быстро. Любит он много говорить.

Почему вы не постарались, а работали плохо.

Задание № 13. Выделите формы субъективной оценки и определите их стилистические функции в контексте.

Приехал этот мальчишечка. Парнишечку того звали Ванькой. Сашенька такой бледненький, такой слабенький, такой нежненький. Там дома коровушка да заботушка.

Значит клубишко имеется?

Задание № 14. Приведите примеры книжных слов, образованных при помощи приставок - а, -анти, -архи, -вне, -гипер, -интер, квази, -пост, -псевдо, -сверх, -по, транс, -экстра; суффиксов -аж, -изм, -ин, -ит, -ол, -ирова(ть).

Задание № 15. Правильно согласуйте глаголы со словами (любые на выбор):

Предполагать (что?), тяготиться (чем?), отдавать отчет (в чем?), радоваться (чему?), вписаться (во что?), курировать (кого - что?).

Задание № 16. Перестройте предложения таким образом, чтобы выраженное в них утверждение или отрицание приобрело экспрессивный характер.

Банкиры и региональные власти заинтересованы в тесном сотрудничестве. Вексельная программа банка успешно работает. Рамки этого сотрудничества будут расширяться.

Контрабанда снижает себестоимость сигарет.

Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 18 из Дата разработки: 2.06.09.

Задание № 17. К приводимым предложениям дайте все синонимические синтаксические варианты, используя различные типы двусоставных и односоставных предложений.

Погода, кажется, начинает портиться. Мне хотелось бы провести выходной с друзьями.

Эти строки я пишу в самолете, который пролетает над Атлантическим океаном.

Лирический герой не может быть не похож на поэта.

Задание № 18. Назовите средства экспрессивного синтаксиса в приведенных отрывках.

Что смолкнул веселия глас? Раздайтесь, вакхальны припевы! Те пламенные речи, те призраки, что увлекали нас. Давно их нет. Тени сизые смесились, цвет поблекнул, звук уснул.

Задание № 19. Выявите грамматические особенности научного стиля.

«Различные направления и аспекты лингвопрагматики объединяет именно установка на функционирование языка в реальных актах речи и ситуациях общения, внимание к языку как деятельности, точнее, действию в процессе общения говорящих, воздействию говорящего на слушающего ради достижения своих целей и намерений, установка на учет широкого контекста (внелингвистического) при интерпретации высказывания. В центре внимания при этом оказывается не имманентная система языка, а функционирующий язык, человек как субъект речи и её адресат (в их взаимодействии)».

Задание № 20. Проанализируйте текст сообщения с точки зрения его стилистической принадлежности.

«Агентство по рестуктуризации кредитных организаций (АРКО) утвердило основные показатели реестра требований кредиторов банка СБС -АГРО, который находится под управлением агентства. Данные, содержащиеся в реестре, будут использованы при подготовке мирового соглашения с кредиторами и осуществлении расчетов с ними»

Отдел финансов (Коммерсант - 1999. 11 декабря) Задание № 21. Напишите заявление и доверенность, руководствуясь правилами оформления деловых бумаг.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Барлас Л.Г. Русский язык. Стилистика. М., 1978.

2. Васильева А.Н. Газетно-публицистический стиль речи. М., 1973.

3. Васильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка: Научный стиль речи.

Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 19 из Дата разработки: 2.06.09.

4. Васильева А.Н. Художественная речь (курс лекций). М., 1983.

5. Введенская Л.А. Деловая риторика. Ростов н/Д, 2000.

6. Виноградов В.В. О языке художественной литературы. М., 1959 (гл. III и IV).

7. Виноградова В.Н. Стилистический аспект русского словообразования. М., 1984.

8. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М: Высшая школа, 1988.

9. Голуб И.Б. Грамматическая стилистика современного русского языка. М: Высшая 10. Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка. М., 1999.

11. Земская Е.А., Китайгородская М.В., Ширяев Е.Н. Русская разговорная речь. М., 12. Кожина М.Н. О речевой системности научного стиля сравнительно с некоторыми другими. Пермь, 1972.

13. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. М: Просвещение, 1993.

14. Костомаров В.Г. Русский язык на газетной полосе. М., 1971.

15. Купина Н.А. Смысл художественного текста и аспекты лингвосмыслового анализа. Красноярск, 1983.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

16. Лаптева О.А. Русский разговорный синтаксис. М., 1976.

17. Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: Проблемы обучения. М., 1976.

18. Разговорная речь в системе функциональных стилей русского литературного языка. Лексика. Саратов, 1983; Грамматика. Саратов, 1992.

19. Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. М, 1973.

20. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М: Высшая школа,1987.

21. Солганик Г.Я. Лексика газеты. М., 1981.

Документ: С:/ Найдён / УМКД/УМКД СРЯКР ИМОЯК/ПП / РП СРЯКР ИМОЯК/ПП Разработчик: Найдён Е.В. стр. 20 из Дата разработки: 2.06.09.