ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по окружающему миру разработана для обучения в 1 классе МБОУ «Верхнепокровская средняя общеобразовательная

школа» на основе следующих нормативных документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изменениями и дополнениями на 2011

год \ Министерство образования и науки РФ – М.: Просвещение, 2011.

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Планируемые результаты начального общего образования.

«Окружающий мир». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, \ Плешаков А.А. М.: «Просвещение», 2011 г.

Образовательная программа МБОУ «Верхнепокровская средняя общеобразовательная школа».

Рабочая программа ориентирована на использование:

учебника «Окружающий мир», 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в частях /автор Плешаков А.А. / – 2 издание – М.: «Просвещение», 2011 год;

рабочих тетрадей №1, №2, «Окружающий мир», пособие для учащихся общеобразовательных учреждений,1 класс, автор Плешаков А.А. М.: Просвещение – В 1 классе запланировано: практических работ – 22, проектов – 4.

Формы организации процесса обучения:

Индивидуальная Парная Групповая Фронтальная Общая характеристика учебного предмета Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нм человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населнному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, е природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нм;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дат обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать сво место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нм заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлн на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; е реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребнка с окружающим миром.

Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) экологоэтическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нм, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за е стенами.

Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых. Курс создат прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Место курса в учебном плане На изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе отводится 2 часа в неделю – 66 часов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Планируемые результаты освоения учебного предмета по итогам обучения в начальной школе:

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств е осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать сво мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей е достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, е современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Обучающиеся 1 класса должны знать:

- роль руки и слов в общении;

- роль опыта – как источника благосостояния людей;

- что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг;

- что такое общение и какова его роль в жизни человека;

- что такое город;

- основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий;

- основные природные богатства и их роль в жизни человека;

- свойства живых организмов и их отличия от неживых предметов;

- основные черты сходства и различий растений и животных;

- основные группы домашних животных и растений;

- отличительные особенности человека от животных;

- элементарные сведения о строении человека;

- правила поведения в природе;

- основные признаки каждого времени года.

Обучающиеся 1 класса должны уметь:

- называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи;

- пользоваться словами, указывающими направление и время;

- наблюдать, делать умозаключения;

- пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;

- различать профессии людей;

- различать природные богатства, живые и неживые;

- различать растения и животных;

- приводить примеры названий 5-10 дикорастущих растений и животных;

- приводить примеры названий 5-10 культурных растений и домашних животных;

- оценивать правильность поведения в природе;

- оценивать правильность поведения в быту.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

России; Представления об этническом типе — рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица Национальные праздники народов России. — работать в паре: рассказывать (по фотографиям и Основные традиционные религии. Единство личным впечатлениям) о национальных праздниках;

Достопримечательности Москвы: Кремль, — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь — узнавать достопримечательности столицы;

знакомство с материалами учебника, — фотографировать наиболее значимые достораспределение заданий, обсуждение способов примечательности своей малой родины;

Звзды и созвездия. Созвездие Большой — моделировать форму Солнца;

Камни как природные объекты, разнообразие выполнить;

их признаков (форма, цвет, сравнительные — группировать объекты неживой природы (камешки) по размеры). Представление о значении камней разным признакам;

в жизни людей. Распознавание камней — практическая работа: определять образцы камней по Части растения (корень, стебель, листья, выполнить;

цветок, плод, семя). Представление о — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них растения. Зависимость внешнего вида — наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их Распознавание комнатных растений в классе — практическая работа: определять комнатные растения Что растт на клумбе? (Урок-экскурсия) — Понимать учебную задачу урока и стараться е цветника (космея, гладиолус, бархатцы, — наблюдать растения клумбы и дачного участка и астра, петуния, календула), цветущие осенью. узнавать их по рисункам;

Распознавание растений цветника — практическая работа: определять растения цветника с Деревья возле школы. Листья деревьев, выполнить;

разнообразие их формы и осенней окраски. — сравнивать и группировать листья по различным Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — различать лиственные и хвойные деревья;

— хвойные деревья. Хвоинки — видоизме- — практическая работа в группе: определять деревья с ннные листья. Распознавание хвойных помощью атласа-определителя;

Насекомые как группа животных. Главный выполнить;

Рыбы — водные животные, тело которых (у — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них большинства) покрыто чешуй. Морские и нужную информацию;

вотных. Перья — главный признак птиц. — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них Внешнее строение и разнообразие зверей. Ос- — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них выкармливание детнышей молоком. Связь — практическая работа: исследовать строение шерсти предметах домашнего обихода. Группировка — характеризовать назначение бытовых предметов;

и составными частями. Роль компьютера в — определять составные части компьютера;

современной жизни. Правила безопасного — характеризовать назначение частей компьютера;

движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — выдвигать предположения и доказывать их;

Проверка знаний и умений. Представление — обсуждать выступления учащихся;

результатов проектной деятельности. — оценивать свои достижения и достижения других объединяет членов семьи. Имена, отчества и — называть по именам (отчествам, фамилиям) членов распределение заданий, обсуждение способов В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых природных источников до жилища людей. — обсуждать необходимость экономии воды;

Значение очистных сооружений для — выяснять опасность употребления загрязннной воды;

предотвращения загрязнения природных вод. — практическая работа: проводить опыты, Опасность использования загрязннной воды. показывающие загрязнение воды и е очистку;

современного человека. Разнообразие предметов, не использующих электричество;

бытовых электроприборов. Способы — практическая работа в паре: собирать простейшую потребителям. Правила безопасности при — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои средств доставки корреспонденции. Значение— наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

почтовой связи для общества. Знакомство с — работать в паре: строить из разрезных деталей схему работой почты. Современные средства доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о Расширение и уточнение представлений выполнить;

детей о реках и морях, о движении воды от — прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в Растение как живой организм. Представление выполнить;

о жизненном цикле растения. Условия, — наблюдать за ростом и развитием растений, необходимые для жизни растений. Уход за рассказывать о своих наблюдениях;

Представление о жизненном цикле — наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих животных. Условия, необходимые для жизни наблюдениях;

животных. Уход за животными живого — работать в группе: выполнять задания, формулировать зимой. Важность заботы о зимующих птицах. — наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц Устройство кормушек и виды корма. Правила по рисункам и в природе;

блюдения чистоты в доме, городе, природном — практическая работа в группе: сортировать мусор по Распространение загрязнений в окружающей снеговую воду на наличие загрязнений;

Проверка знаний и умений. Представление — обсуждать выступления учащихся;

результатов проектной деятельности. — оценивать свои достижения и достижения других Условия интересной и успешной учебы: — анализировать иллюстрации учебника, обсуждать хорошее оснащение классного помещения, условия интересной и успешной учбы;

дружный коллектив класса, взаимопомощь — работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, одноклассников, доверительные отношения с рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;

знакомство с материалами учебника, — фотографировать наиболее интересные события в распределение заданий, обсуждение способов классе, здание школы, классную комнату и т. д.

будущее. Последовательность дней недели — анализировать иллюстрации учебника, различать месяцев в нм. Названия осенних, зимних, — анализировать схему смены времн года и месяцев;

и летних месяцев. Зависимость природных соотносить времена года и месяцы; использовать цветные Ледовитый океан и Антарктида. Животный — практическая работа в паре: находить на глобусе тропический лес. Животный мир жарких — практическая работа в паре: находить на глобусе зимовок перелтных птиц. Исследование — различать зимующих и перелтных птиц; группировать учными маршрутов перелта птиц. (классифицировать) птиц с использованием цветных Зависимость типа одежды от погодных — прослеживать с помощью иллюстраций учебника условий, национальных традиций и е историю появления одежды и развития моды; описывать назначения (деловая, спортивная, рабочая, одежду людей по рисунку;

велосипеда. Устройство велосипеда, — сравнивать старинные и современные велосипеды;

разнообразие современных моделей — работать в паре: извлекать из учебника информацию об (прогулочный, гоночный, тандем, детский устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;

трхколсный). Правила дорожного движения — обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

и безопасности при езде на велосипеде — запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

ребнка. Необходимость выбора профессии, — сравнивать жизнь взрослого и ребнка;

Ответственность человека за состояние формулировать выводы в соответствии с заданием;

Проверка знаний и умений. Представление — обсуждать выступления учащихся;

результатов проектной деятельности. — оценивать свои достижения и достижения других Знакомство с целями и задачами раздела. — работать в паре: моделировать форму, цвет, Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, сравнительные размеры некоторых звзд (Альдебаран, цвет, сравнительные размеры звзд. Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;

значение для человека, растений и животных — наблюдать за дождями и ветром;

Радуга — украшение окружающего мира. выполнить;

Цвета радуги. Причины возникновения — описывать чувства, возникающие при виде радуги;

Взаимоотношения человека и его домашних выполнить;

питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за — описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, домашними животными. Особенности ухода собаку);

знакомство с материалами учебника, — презентовать свой проект с демонстрацией фотографий распределение заданий, обсуждение способов (слайдов);

Почему мы не будем рвать цветы и ловить — Понимать учебную задачу урока и стремиться е Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь — работать в паре: определять цветы и бабочек с цветов и бабочек. Необходимость сохранения помощью атласа-определителя, осуществлять природного окружения человека. Правила самопроверку;

Почему в лесу мы будем соблюдать — Понимать учебную задачу урока и стремиться е Звуки леса, их разнообразие и красота. — определять лесных обитателей по звукам, которые они Необходимость соблюдения тишины в лесу издают; передавать голосом звуки леса;

подготовки ко сну. Как спят животные. — сравнивать рисунки учебника, делать выводы о Овощи и фрукты, их разнообразие и значение — различать овощи и фрукты; группировать в питании человека. Витамины. Правила (классифицировать) их с использованием цветных фишек, гигиены при употреблении овощей и фруктов осуществлять самопроверку;

Важнейшие правила гигиены, необходимость выполнить;

их соблюдения. Освоение примов чистки — рассказывать по рисункам, в каких случаях следует Почта, телеграф, телефон — средства связи. выполнить;

Радио, телевидение, пресса (газеты и журна- — различать средства связи и средства массовой разнообразие и назначение. Знакомство с — сочинять и рассказывать сказочную историю по Виды поездов в зависимости от назначения. — использовать информацию учебника для выполнения Устройство железной дороги. Представление задания, сравнивать старинные и современные поезда;

о развитии железнодорожного транспорта — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои кораблей в зависимости от назначения — классифицировать корабли в зависимости от их исследовательские суда, военные корабли). — рассказывать о своих впечатлениях от плавания на самолтов в зависимости от их назначения — классифицировать самолты в зависимости от их Правила безопасности в автомобиле, в поезде — обобщать сведения о транспорте, полученные на средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, — обсуждать необходимость соблюдения правил воздушном транспорте. Спасательные безопасности и спасательными средствами на корабле и в человеком космоса: цели полтов в космос, вопросам учебника, осуществлять Самопроверку;

Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, — моделировать экипировку космонавта;

искусственные спутники Земли, космические — участвовать в ролевой игре «Полт в космос»

Первоначальное представление об экологии. — находить в тексте учебника ответы на вопросы;

Взаимосвязи между человеком и природой. — приводить примеры взаимосвязей между человеком и Проверка знаний и умений. Представление — оценивать свои достижения и достижения других Итого Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времн года, снегопад, листопад, перелты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:

соль, сахар, вода, природный газ. Тврдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений).

Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времн года. Смена времн года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, е составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).

Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, е распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, е состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водом — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ.

Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений.

Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, е значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого е члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, е составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.

Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности;

музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.

Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами:

название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Для этого используются и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной (ответы на вопросы рубрики «Проверим себя и оценим свои достижения», так и в письменной форме (тесты). Каждый раздел заканчивается презентацией следующих проектов:

Проект «Моя малая Родина»

Проект «Моя семья»

Проект «Мой класс и моя школа»

Проект «Мои домашние питомцы»

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1. «Окружающий мир». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, \ Плешаков А.А. - М.:

«Просвещение», 2011 г.

2. «Окружающий мир», 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 частях /автор Плешаков А.А. / – 2 издание – М.: «Просвещение», 2011 год;

3. Рабочая тетрадь №1, №2, «Окружающий мир», пособие для учащихся общеобразовательных учреждений,1 класс, автор Плешаков А.А. - М.:

Просвещение – 4. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 1 класс, авторы Фефилова Е.П. Поторочина Е.А.,Дмитриева О.И., 3е издание- МоскваВАКО- Комплект таблиц "Окружающий мир 1 кл." (14 таблиц) Комплект таблиц демонстрационных «Окружающий мир. Начальная Окружающий мир 1-4 классы. Методические рекомендации к Государственные символы и портрет президента России.

Комплект таблиц демонстрационных. Государственные праздники России с методическими рекомендациями.

Комплект плакатов «Безопасность дорожного движения» ОБЖ 1- Модель-аппликация «Здоровье человека»

Модель-аппликация «Уход за комнатными растениями»

Модель-аппликация «Воздействие человека на окружающую среду»

Глобус Земли (физический) Фенологические наблюдения.

Фенологический календарь.

Комплект таблиц раздаточный «Грибы съедобные и несъедобные»

Гербарий для начальной школы.

Прибор демонстрационный «теллурий» ( Земля-солнце-луна) Комплект таблиц "Окружающий мир" (8 таблиц) Комплект таблиц "Летние и осенние изменения в природе" (13 таблиц+ Мультимедийный компьютер Мультимедиапроектор 1. Окружающий мир 1 класс, комплект с электронным приложением, в двух частях.

2. Окружающий мир, 1-4 классы.