Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего

образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Т.Ф Курдюмовой, 7-е издание, «Просвещение» 2000г.

Программа основана на минимуме содержания образования в образовательной области литература.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебнотематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историкокультурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя;

до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10- классов, формирует грамотного читателя.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа 9 класса рассчитана на 3 часа в неделю.

Учебно-тематический план.

Содержание Кол-во часов Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека. Из древнерусской литературы. Из литературы XVIII века. Из литературы XIX века. Из литературы XX века. Из зарубежной литературы. Развитие речи ИТОГО Список произведений для заучивания наизусть.

Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на престол….» (отрывок).

Г.Р. Державин. Памятник. (на выбор).

А.С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого или Фамусова).

А.С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил…»

«Евгений Онегин» (отрывок) М.Ю. Лермонтов. Смерть поэта. «И скучно и грустно…». Родина. Пророк. Молитва.

Н.В. Гоголь «Мёртвые души» (отрывок, лирическое отступление) А.А. Блок. «Ветер принес издалека…», «Ушла. Но гиацинты ждали», «О доблестях, о подвигах, о славе…» (по выбору) С.А. Есенин. «Край ты мой заброшенный…», «Гой, ты, Русь моя родная…», «Разбуди меня завтра рано», «Отговорила роща золотая» (по выбору) В.В. Маяковский. Люблю (отрывок).

М.И. Цветаева. «Идешь на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…». Стихи о Москве. Стихи Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору).

А.А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю…»»Что ты бродишь, неприкаянный…», Муза, «И упало каменное слово…»

(по выбору).

А.Т. Твардовский. Василий Тёркин (отрывок) «Я убит подо Ржевом…» (отрывок) Слово о полку Игореве. Повесть временных лет.

Д. И. Фонвизин. Бригадир.

Стихотворения М. В. Ломоносова, Г. Р. Державина, В. А. Жуковского, К. Ф. Рылеева, К. Н. Батюшкова, Е. А. Баратынского.

А. Н. Радищев. Путешествие из Петербурга в Москву.

Н. М. Карамзин. История государства Российского.

А. С. Пушкин. Стихотворения. Борис Годунов. Маленькие трагедии.

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.

Н. В. Гоголь. Петербургские повести.

А. Н. Островский. Пьесы.

Стихотворения Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Я. П. Полонского.

И. С. Тургенев. Ася. Первая любовь. Стихотворения.

Л. Н. Толстой. Отрочество. Юность.

Ф. М. Достоевский. Белые ночи.

А. П. Чехов. Рассказы. Водевили.

И. А. Бунин. Рассказы. Стихотворения. Жизнь Арсеньева.

М. Горький. Мои университеты.

Стихотворения А. А. Блока, С. А. Есенина, В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой, Н. А. Заболоцкого, А. Т. Твардовского, Н. М. Рубцова, Е. А. Евтушенко, А. А. Вознесенского, Б. А. Слуцкого, И. А. Бродского и др.

М. А. Булгаков. Рассказы.

Повести и рассказы Н. С. Лескова, В. В. Гаршина, Г. И. Успенского, М. А. Шолохова, Ю. В. Трифонова, В. П. Астафьева.

Исторические произведения А. Н. Толстого, Ю. Н. Тынянова, М. Алданова, М. А. Осоргина, К. Г. Паустовского и др.

Сатирические произведения А. Т. Аверченко, Тэффи, М. М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, Ф. Искандера и др.

Научная фантастика А. Р. Беляева, И. А. Ефремова, братьев Стругацких, К. Булычева и др.

Пьесы А. В. Вампилова, В. С. Розова.

Повести о Великой Отечественной войне Г. Я. Бакланова, Ю. В. Бондарева, В. В. Быкова и др.

Из зарубежной литературы У. Шекспир. Комедии и трагедии. Ж.-Б. Мольер. Комедии.

ДЖ. Г. Байрон. Стихотворения О.де Бальзак. Отец Горио. Евгения Гранде.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

историко-культурный контекст изучаемых произведений;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

сопоставлять литературные произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

ния композиция «Слова изучения памятник древнерусской образа Святослава. я обосновывать Мир человека Урок - Жизненные ценности героев Тема исторической Коммуникативна Владение 5- Древней Руси в семинар «Слова…». Нравственная памяти в «Слове…». я, ценностно- основными видами произведению Конфликт и Урок - Своеобразие конфликта, Историческая и Коммуникатив Умение развернуто 9- «Гамлет»

литературе 18 изучения своеобразие литературы В.К. Тредиаковско ая, обосновывать М. В. Ломоносова речи Державина, характерные анализировать коммуникативн связей и и Г. Р. Державина. особенности его поэзии. поэтический текст, ая, ценностно- зависимостей.

Д.И.Фонвизин. Урок Слово о Фонвизине. Способы создания Информационн Умение развернуто Обзор отдельных Урок Зарождение в литературе Знать черты Культурологич Умение отстаивать «Путешествия из нового направленности. Слово о особенности жанра коммуникативн позицию, М. Карамзина. изучения писателе, историке, монологическое ая, ценностно- обосновывать Н. М. Карамзин. Урок- Повесть Карамзина Знать черты жанра Коммуникатив Исследование Повесть «Бедная практикум «Бедная Лиза» - начало сентиментальной ная, ценностно- несложных реальных 24века. Романтизм и изучения метод, художественная «байронического ая обосновывать А.С. Грибоедов. Урок Слово об А.С. Грибоедове И.А. Гончаров о Информационн Владение и «век минувший» семинар «фамусовского общества». конфликта между ная основными видами 30персонажей в семинар реализма и романтизма в персонажи пьесы. ная основными видами Грибоедова «Горе Грибоедова «Горе 34Личность и изучения Годы ссылки. Болдинская восприятии ая, ценностно- несложных реальных Эволюция темы Урок- Вольнолюбивая лирика, Свобода как Коммуникатив Свободная работа с Тема поэта и Урок- Тема поэта и поэзии в Сопоставительный Коммуникатив Свободная работа с Дружеская лирика Урок- Знать понятия: мотив, Гармония в Коммуникатив Свободная работа с Любовная лирика Урок- Знать адресатов любовной Светлые и добрые Коммуникатив Свободная работа с А.С. Пушкина. семинар лирики поэта, об образно- чувства в интимной ная, текстом Пейзажная лирика Урок- Соответствия настроения Уметь составлять и Коммуникатив Свободная работа с лирика практикум проблематики, сложность миросозерцания смысловая, текстом А.С.Пушкина 20- философских вопросов, поэта, слияние коммуникативн художественного Образ автора в Урок- Автор как идейно- Образ читателя и Информационн Исследование романе «Евгений семинар индивидуальное в образе Сравнения Онегина ая, текстом Образ Татьяны в Урок- Татьяна – «милый идеал» Анализ монологов Информационн Свободная работа с Дуэль – Урок- Дуэль – центр зеркальной Дуэльный кодекс Культурологич Свободная работа с Изображение Урок- Представители Сопоставительный Культурологич Свободная работа с М.Ю. Лермонтов. Урок Слово о Лермонтове. Уметь подбирать Информационн Исследование поэзии в лирике изучения миропорядком. Раздумья характеристика ая, текстом Лермонтова. нового над сущностью стихотворений А.С. коммуникативн художественного Тема поколения в Урок- Противопоставление Социальная элегия. Коммуникатив Свободная работа с Тема одиночества Урок- Смысл композиционной Средства создания Лингвистическ Свободная работа с Любовная лирика Урок- Трагическое одиночество Общее и различное Лингвистическ Свободная работа с романа «Герой нового «Лишний» человек. Черты Аналитический коммуникативн связей и Социальная Урок- Анализ дневниковых Сопоставительный Коммуникатив Свободная работа с проблематика семинар записей Печорина перед анализ отрывка из ная текстом художественное изучения проблематика повести. зрения на проблему ная текстом Система образов Урок- Система персонажей Сопоставительный Коммуникатив Свободная работа с 67Личность и изучения личность и судьба. Обзор факты жизненного ая несложных реальных Смысл названия Урок- Иносказательные смыслы Русь «мертвая» и Коммуникатив Владение Изображение Урок- Галерея человеческих Ирония и гротеск в Коммуникатив Владение 72помещиков и семинар характеров. Единый план изображении ная основными видами Образ Чичикова в Урок- Герой – подлец. Рассказ о Сочетание цинизма Коммуникатив Владение И.С. Тургенев. Урок Слово об И.С.Тургеневе. Совершенство Информационн Исследование И.А. Бунин. Уроки Слово о Бунине – поэте и Психологизм прозы Информационн Исследование Интегрированный Уроки Слово о Бунине – поэте и Психологизм прозы Информационн Исследование Интегрированный Урок Судьба М.Горького и его Элементы Информационн Исследование М.Горький. нового Автобиографическая художественной коммуникативн связей и «Собачье сердце» изучения Причины популярности звучание муникативная, несложных реальных Интегрированный М.А.Булгаков.

«Собачье сердце»

Рассказ «Судьба изучения Краткий обзор творчества. о рассказе смысловая, несложных реальных А.Т. Твардовский. Урок Слово о Твардовском. Связь поэмы с Коммуникатив Исследование 92Поэма «Василий изучения Военная тема в лирике фольклором. ная, ценностно- несложных реальных В. Распутин. Урок Слово о В.Распутине – Смысл открытого Ценностно- Исследование Гуманистический изучения писателе-патриоте, финала смысловая, несложных реальных «Старший сын» изучения А.В.Вампилове.особеннос драматической смысловая, несложных реальных Шукшин «Ванька Тепляшин»

Интегрированный 102контрольная контроля произведений, изученных курса литературы ная приложенные усилия 104График прохождения программного материала.

программе учебному плану