МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВА И

КУЛЬТУРЫ»

Консерваторский факультет

Кафедра оркестровых струнных и духовых инструментов

СИСТЕМА КАЧЕСТВА

Одобрено НМС ПГИИК

Протокол № «_» 20 г.

Председатель Ивонина Людмила Фёдоровна Квартет

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

специальности: 070101.02 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов: оркестровые струнные инструменты) Рекомендовано кафедрой:

Протокол № _ «_» 20 г.

Зав. кафедрой Пермь Автор-составитель:

Ивонина Людмила Фёдоровна, доцент, кафедра оркестровых струнных и духовых инструментов Учебно-методический комплекс «Квартет» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, Профессиональной образовательной программой по специальности, Примерной программой по дисциплине по специальности 070101.02 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов:

оркестровые струнные инструменты) Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения.

Согласования с библиотекой ПГИИК:

Зав. библиотекой ПГИИК /Журавлёва И.М.

Содержание Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины

1.1 Цели, задачи и предмет дисциплины

1.2 Требования к уровню освоения содержания дисциплины

1.3 Объём дисциплины

1.3.1 Объём дисциплины и виды учебной работы

1.3.2 Основные разделы репертуара и репертуарный минимум

1.4 Примерный репертуарный список произведений

1.5 Список литературы

Часть 2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации

2.1 Формы самостоятельной работы студентов

2.2 Зачётно-экзаменационные требования

2.3 Дипломные требования и примерные дипломные программы

2.3.1 Дипломные требования

2.3.2. Примерные дипломные программы для квартетного класса.

2.4 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

2.4.1 Методические указания для преподавателей

2.4.2 Методические указания для студентов

2.4.3 Методическое обеспечение дисциплины

2.4.4 Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

Часть 1. Рабочая учебная программа дисциплины Изучение дисциплины «Квартет» является неотъемлемой частью комплексной профессиональной подготовки специалиста в области инструментального исполнительства.

Основная цель курса – подготовка к профессиональной деятельности в составе струнного квартета и применению на практике своих знаний и умений в качестве артиста, выступающего в данном виде камерного исполнительства.

Основными задачами курса, согласно требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в области культуры и искусства, являются:

изучение произведений для струнного квартета, воспитание высококвалифицированных музыкантов, владеющих мастерством ансамблевого исполнительства;

исполнение сочинений для струнного квартета разных стилей, знакомство с историей развития квартетного жанра, изучение методики работы в квартете, формирование профессиональных навыков квартетного исполнения, воспитание художественного вкуса, трактовка произведений в свете стилевых особенностей художественных течений, своеобразия музыкального письма композитора;

развитие слухового самоконтроля, умения работать над гармонической расширение музыкального кругозора;

развитие навыков чтения с листа, воспитание творческой самостоятельности и инициативы студентов, совершенствование навыков сценического исполнения.

1.2 Требования к уровню освоения содержания дисциплины Выпускники по специальности 070101.02 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов: оркестровые струнные инструменты) должны быть высококвалифицированными специалистами, владеющими художественным ансамблевым мастерством, необходимым для самостоятельной деятельности в артистов ансамблей различного типа, что обусловлено квалификационными требованиями (присваивается квалификация артист ансамбля).

В результате изучения дисциплины «Квартет» специалист должен:

1. знать:

значительный квартетный репертуар, включающий произведения разных эпох, жанров и стилей, в том числе произведения композиторов-классиков, романтиков, композиторов ХХ века, представителей разных стран и школ (зарубежных и отечественных);

основы творческой коллективной дисциплины, историю развития квартетного жанра;

2. уметь:

адаптироваться к условиям работы в квартете, свободно читать с листа, трактовать свою партию как составную часть интерпретации, слышать одновременно каждую из ансамблевых партий в их единстве;

3. владеть:

спецификой квартетного исполнительства, навыками совместной игры, развитым слуховым самоконтролем, опытом публичных выступлений в составе струнного квартета.

При изучении данного курса необходимы межпредметные связи со следующими дисциплинами: специальность, камерный ансамбль, история исполнительства, методика преподавания, гармония, музыкальная психология – всех дисциплин, составляющих основу формирования музыканта-ансамблиста.

';

Для очной формы обучения:

Аудиторные (групповые) Самостоятельная работа Всего часов на дисциплину Текущий контроль Виды итогового контроля 1.3.2 Основные разделы репертуара и репертуарный минимум В течение 4 лет обучения (8 семестров, начиная со второго курса) каждый студент, обучающийся в классе струнного квартета должен изучить определенное количество произведений квартетного репертуара.

Годовой план-минимум каждого состава квартета должен включать один квартет (целиком) и две-три малые формы в квартетном жанре на 2 и 3 курсах и квартета целиком – на старших курсах. При этом на выступления предлагается выносить две части из избранного квартета, а остальные достаточно пройти в классе. Вместе с тем репертуар может быть довольно гибким в зависимости от тематики планируемых открытых выступлений.

В течение года квартетные составы обязаны выступить на зачетных прослушиваниях или в концертах не менее двух раз в семестр.

По окончании каждого семестра по данному предмету преподавателем выставляется итоговая оценка успеваемости на основании выступлений.

Начиная с 6-го семестра каждый состав квартета должен представить преподавательской комиссии на прослушивание не менее одного сочинения, написанного в квартетном жанре. При этом квартетный цикл можно разделить на два публичных исполнения: академический концерт и зачёт.

На экзамене в 8 семестре независимо от выступления на академическом концерте необходимо исполнить квартет целиком.

В течение обучения необходимо включать в репертуар классические квартеты, квартеты русских и зарубежных композиторов, а также произведения, написанные в XX веке.

Все открытые прослушивания проводятся в концертном зале (в качестве исключения – в большом классе).

Исполнительская практика в составе квартета реализуется студентами в норме не менее двух открытых выступлений в семестр (академический концерт, экзамен).

Успешные выступления рекомендуются для участия в афишных концертах.

1.4 Примерный репертуарный список произведений Асламазян С. 14 пьес на темы армянских народных песен Бетховен Л. Квартеты, соч. 18, № 1 Фа мажор, № 3 Ре мажор, № 4 до минор, № 5 Фа Блуменфельд Ф. Квартет Фа мажор, соч. Боккерини Л. Квартеты: № 1 Ре мажор, соч.: 8; № 2 Ля мажор, соч.32; № 3 Ля мажор, соч. 6; № 4 ре минор, соч. 10; № 6 Ми мажор, соч. 10; № 5 ля минор, соч. 27; № 7 Соль мажор, соч. 33; № 8 Ля мажор, соч. 33; № 9 До мажор, соч. Бородин А. Квартеты: № 1 Ля мажор, № 2 Ре мажор Власов В. Квартет № 2 Соль мажор, «Чехословацкие эскизы»

Гайдн И. Квартеты: № 4 Соль мажор, соч. 1; № 5 ре минор, соч. 2; № 1 Ля мажор, соч. 2; № 2 До мажор, соч. 3; № 5 Фа мажор, соч. 3; № 1 Ми мажор; соч. 17; № Ре мажор, соч. 17; № 4 Ре мажор, соч. 20; № 1 си минор, соч. 33; № 2 Мибемоль мажор, соч. 33; № 3 До мажор, соч. 33; № 5 Соль мажор, соч. 33; № Си-бемоль мажор, соч. 50; № 5 Фа мажор, соч. 50; № 6 Ре мажор, соч. 50; № Соль мажор, соч. 54; № 2 си минор, соч. 64; № 5 Ре мажор, соч. 64; № 1 До мажор, соч. 74; № 3 соль минор, соч. 74; № 1 Соль мажор, соч. 76; № 2 ре минор, соч. 76; № 3 До мажор, соч. 76; № 4 Си-бемоль мажор, соч. 76; № 5 ре минор, соч. 76; -№ 1 Соль мажор, соч. 77; № 2 Фа мажор, соч. Галынин Г. Квартет № Глазунов А. Новелетты, соч. 15: интерлюдия, вальс. Квартет № 3 Соль мажор, соч.

26 («Славянский») Глинка М. Квартет Фа мажор, соч. Григ Э. Квартет соль минор, соч. 27, Квартет ре минор, Квартет фа мажор (неоконченный) Дворжак А. Квартеты Дебюсси К. Квартет Диттерсдорф К. Квартет № 3 Соль мажор Заборов Г. «Веселые сказки»

Ипполитов-Иванов М. Квартет ля минор, соч. Кабалевский Д. Квартеты: № 1, соч. 8; № 2, соч. Корганов Т. Квартет Фа мажор, соч. Леденев Р. 5 пьес для квартета: «Попевки»

Мендельсон Ф. Квартеты Мийо Д. Квартеты Моцарт В. Квартеты: № 1 – 13, № 14 - Мясковский Н. Квартеты Онеггер А. Квартеты Парцхаладзе М. Квартет ре минор, соч. Пейко Н. Квартет № 2 «Углические напевы»

Пирумов А. Квартет № 4, соч. 50 (посвящен С. Прокофьеву) Прокофьев С. Квартеты Римский-Корсаков Н. Квартет № 1 Фа мажор, соч. Сметана Б. Квартет Стравинский И. Три пьесы. Концертино Танеев С. Квартеты Франк Ц. Квартет Хиндемит П. Квартет Цинцадзе С. Квартеты № 1, № 2, № 4, № 5, № 6, № 9, № 10. Миниатюры для квартета Чайковский П. Квартеты Чайковский Б. Квартеты Шебалин В. Квартеты: № 5 Фа мажор, соч. 33, ч. 2, 3; № 8 до минор, соч. 53, ч. 1, Шостакович Д. Квартеты: № 1 До мажор, соч. 49; № 2 ля минор, соч. 11; № 7 Фа минор, соч. 108; № 8 до минор, соч. Шуберт Ф. Квартеты Шуман Р. Квартеты 1. Раабен Л.Н. Вопросы квартетного исполнительства. - Москва. 1960.

2. Микерина С. И. Некоторые вопросы репетиционной работы в классе струнного квартета. В сб.: Методические материалы по курсам камерного ансамбля и струнного квартета. Тольяттинский ин-т искусств. 2003 г.

1. Алексеев А.Д. Музыкально-исполнительское искусство конца XIX — первой половины XX века. В 2-х томах. Т.1.—М.: РАМ им. Гнесиных, 1995,-328 с:

илл. 2. Бочкарёв Л. Л. Психология музыкальной деятельности. – М.: Издательский дом «Классика-XXI», 2006. – 352 с.

3. Давидян Р.Р. Квартетное искусство: Проблемы исполнительства и педагогики.

– М.: Музыка, 1984.

4. Дегтяренко, Е. Квартетный мир Шостаковича: анализ всех струнных квартетов композитора/ Музыкальная жизнь. - 2008. - № 11. - С. 45- 5. Долгов, П.Н. Смычковые квартеты Бетховена/ П. Н. Долгов ; ред. Б.

Доброхотов. - М. : Музыка, 1980. - 197 с.

6. Камерный ансамбль. Педагогика и исполнительство / Ред.-сост. К. Х.

Аджемов. – М.: Музыка, 1979. – 168 с.

7. Переверзев Н. Исполнительская интонация. М., Музыка, 1989, 208.

8. Синявская, Л. П. Струнный квартет в русской музыке: 1790-1860 годы. На исторических путях отечественной инструментально-симфонической культуры: научное издание/ Л. П. Синявская; Урал. гос. консерватория им. М.

П. Мусоргского. - Екатеринбург : [б. и.], 2004. - 289 с.

9. Старчеус М.С. Слух музыканта. – М.: Моск. гос. консерватория им.

П.И.Чайковского. – М., 2003. – 640 с.

Часть 2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации 2.1 Формы самостоятельной работы студентов Самостоятельная репетиционная работа состава квартета значительно превосходит количество занятий с преподавателем. В этом заключается специфика исполнительских профессий, основанных на методе самосовершенствования.

Особенно заметна роль самостоятельных занятий в квартете, т.к. именно в самостоятельных репетиционных занятиях закрепляются основные навыки игры в квартете, которые вырабатываются под руководством преподавателя на занятиях по квартетному классу.

Работа в квартете, как и работа над всяким музыкальным сочинением, делится на несколько этапов:

знакомство с сочинением по нотному тексту и записям, создание исполнительского плана сочинения, отработка отдельных элементов формы, соединение элементов структуры формы, утверждение совместной интерпретации, публичное исполнение сочинения (включая учебные выступления), Содержание самостоятельной работы ансамбля студентов заключается не только в работе над музыкальным произведением, согласно репертуарному минимуму, но и в приобретении специфических навыков игры в составе квартета. К ним относятся:

достижение ритмического единства, выработка идентичности штрихов, установление ровности звучания, динамического баланса голосов, синхронное изменение темпов, чередование главного и второстепенного материала в каждой выстраивание гармонической вертикали в звуковысотной интонации, создание совместной интерпретации.

Академические концерты по квартетному классу проводятся в середине каждого семестра на открытых прослушиваниях. В конце семестра сдаётся зачёт в соответствии с учебным планом. В каждом семестре студент должен пройти не менее одного квартета или цикла, написанного для струнного квартета. В течение года квартетные составы обязаны выступить на зачетных прослушиваниях или концертах не менее двух раз в семестр.

По окончании каждого семестра по данному предмету преподавателем выставляется итоговая оценка успеваемости на основании выступлений.

Годовой план-минимум каждого состава квартета должен включать 2 квартета (целиком) и две-три малые формы в квартетном жанре для выступлений на афишных концертах. Вместе с тем репертуар может быть довольно гибким в зависимости от тематики планируемых открытых выступлений. Допускается исполнение циклов по частям (на двух академических концертах или на академическом концерте и зачёте). Исходя из задачи более широкого охвата стилей и направлений квартетного репертуара, в некоторых случаях допускается изучение нескольких частей квартета в качестве ознакомления, а на следующем открытом прослушивании - исполнение части из квартета другого автора. При этом на выступления предлагается выносить две части из избранного квартета, а остальные, на усмотрение преподавателя, достаточно пройти в классе.

На полугодовом зачёте необходимо исполнить одну или две части произведения для струнного квартета.

На экзамене в 8 семестре независимо от количества выступлений на академических концертах необходимо исполнить квартет целиком.

На V курсе должны быть пройдены 2 сочинения, из которых одно представляется как самостоятельная работа студентов (в 9-м семестре), а другое включается в дипломную программу. Прослушивание дипломной программы проводится на зачётном выступлении в 9 семестре.

2.3 Дипломные требования и примерные дипломные программы 2.3.1 Дипломные требования Выпускная квалификационная работа по квартетному классу представляет собой выступление в составе струнно-смычкового квартета с исполнением полного циклического произведения (квартет композитора XVIII-XX веков).

Программа Государственного экзамена по квартетному классу должна состоять из цикла, написанного для струнного квартета. Продолжительность сочинения – не менее 15 минут. Программа исполняется по нотам.

В случае необходимости (отсутствие на курсе достаточного количества исполнителей на том или ином инструменте) к исполнению дипломной программы могут быть привлечены иллюстраторы или студенты с других курсов.

2.3.2. Примерные дипломные программы для квартетного класса.

Бородин А. Квартеты: № 1 Ля мажор, № 2 Ре мажор Глинка М. Квартет Фа мажор, соч. Григ Э. Квартет ре минор Дворжак А. Квартеты Дебюсси К. Квартет Мендельсон Ф. Квартеты Мийо Д. Квартеты Мясковский Н. Квартеты Онеггер А. Квартеты Прокофьев С. Квартеты Танеев С. Квартеты Франк Ц. Квартет Хиндемит П. Квартет Чайковский П. Квартеты Чайковский Б. Квартеты Шостакович Д. Квартеты: № 1 До мажор, соч. 49; № 2 ля минор, соч. 11; № 7 Фа минор, соч. 108; № 8 до минор, соч. Шуберт Ф. Квартеты Шуман Р. Квартеты 2.4 Учебно-методическое обеспечение дисциплины 2.4.1 Методические указания для преподавателей Дисциплина «Квартетный класс» - один из основных предметов цикла специальных дисциплин специальности «Оркестровые струнные инструменты», является составной частью профессиональной подготовки учащихся.

Струнный квартет – один из самых сложных и тонких видов музыкальноисполнительского искусства. В силу этого в комплексе учебных дисциплин, призванных формировать всесторонне развитого музыканта-профессионала, квартет играет очень важную роль.

В классе квартета студенты получают разнообразные навыки ансамблевого исполнительства, расширяется их музыкальный кругозор, развивается художественный вкус, ощущение стиля, формы и содержания исполняемого произведения, воспитывается звуковой самоконтроль. Немалое значение имеет развитие навыков чтения с листа.

Большие возможности для воспитания этих качеств у студентов-струнников заключены в классическом репертуаре. В квартетные произведения великие композиторы вкладывали самые глубокие, сокровенные и философские мысли, часто именно в квартетах находили выражения наиболее новаторские стороны музыкального мышления многих композиторов.

Занятия в квартетном классе весьма обогащают студентов, даже не ставящих себе цель стать профессиональными квартетистами. Развитие тонкого ощущения ритма, богатство звуковых красок, утончённое владение разнообразными штрихами, умение слушать все голоса квартета и свою партию в ансамблевом звучании – всё это помогает развитию высокой исполнительской культуры у молодых музыкантов.

Правильный подбор коллектива участников квартета является весьма важным условием плодотворных занятий. Как правило, в классе имеются студенты различной степени подготовки, имеющие разный опыт квартетного музицирования в средних учебных заведениях, студенты разной музыкальной одарённости, разного исполнительского темперамента. Комплектуя состав квартета, следует учитывать уровень подготовки и индивидуальные особенности учащихся, а при подборе репертуара — выбирать произведения, в которых данный состав квартета смог бы проявить себя с лучшей стороны.

С первых шагов работы начинающего ансамбля педагогу квартетного класса приходится сталкиваться со многими творческими, психологическими и организационными проблемами. Недостатки в подборе участников квартета обнаруживаются не сразу, уже в процессе занятий. Даже в тех случаях, когда студенты приходят в класс, заранее договорившись друг с другом о совместной работе, случается, что те или иные несоответствия проявляются впоследствии.

Педагогу приходится искать такие формы воспитания и обучения, которые оказались бы пригодными для четырёх разных индивидуальностей, объединённых в одном ансамбле.

Рекомендуется при организации студенческих квартетов стремиться к стабильности составов, не подвергать их частым изменениям, создавая таким образом предпосылки для их последующей профессиональной ансамблевой деятельности.

Квартетная литература очень богата и разнообразна: здесь можно найти произведения различной трудности, соответствующие разному уровню подготовки студентов. Начинать работу в классе квартета целесообразно с произведений вырабатываются навыки совместной игры. Притом студентам следует объяснить, почему именно Й. Гайдн является основоположником жанра струнного квартета.

Нужно рассказать, что и до Гайдна многие композиторы сочиняли музыку для двух скрипок, альта и виолончели, да и сам Гайдн написал тридцать шесть произведений, прежде чем стал создателем подлинного квартета.

После шестилетнего перерыва в 1778–1781 годах Гайдн пишет серию из шести квартетов (op. 33). Сам композитор назвал эти квартеты сочинёнными «в совсем новой, особой манере». И действительно: оживают средние голоса, Гайдн заставляет участвовать в диалоге все четыре инструмента – тематическое развитие. Его можно обнаружить уже не только в разработке – отныне «говорящим» становится даже кратчайший мотив, даже едва слышный ритмический намёк, возникает принцип мотивной разработки, одним словом, квартет начинает рассматриваться как один инструмент, состоящий из четырёх исполнителей. Стремление к органичному слиянию голосов, создание единого творческого организма и является одной из главных задач педагога и исполнителей-квартетистов.

Независимо от масштаба и разноплановости репертуара, периодическое «очищение», новый творческий заряд, необыкновенную профессиональную пользу.

Струнный квартет, являясь чистейшим образцом камерной музыки, имеет всё же свои специфические проблемы, отличается от камерных ансамблей с участием нефиксированности высоты звуков у струнных инструментов эта задача, сложная в условиях сольной игры, становится ещё труднее в ансамбле. Студентам необходимо рассказать о разных строях – равномерно-темперированном, натуральном и пифагоровом. Объяснить, почему в квартете каждый может играть чисто, но в целом получается нечистое звучание. Нужно практически показать студентам, что такое синтоническая комма.

Наряду со штрихами, внимание исполнителей должно быть привлечено к аппликатуре. Нужно стремиться к тому, чтобы в каждой партии она была художественном отношении.

Следует обращать большое внимание на вибрацию. Она должна быть разнообразной в зависимости от особенностей исполняемого музыкального материала. В то же время следует стремиться к сближению характера вибрации у участников ансамбля. Это придаёт звучанию слитность и однородность тембра.

совершенным исполнением штрихов, их скрупулёзной отделкой и унификацией, с ансамблевой слаженностью, с выявлением главного и второстепенного материала – с тем, что у исполнителей называется «делать партитуру».

Целесообразно наиболее сложные для исполнения в ансамбле места играть попарно, либо втроём, в различных сочетаниях квартетных партий.

Даже энтузиастам квартетного музицирования за время обучения удаётся изучить лишь небольшую часть огромного квартетного наследия. Поэтому некоторую часть занятий необходимо посвящать ознакомлению с квартетной литературой, а также чтению нот с листа.

Для накопления артистического опыта следует всячески поощрять выступления студентов на классных вечерах, в кафедральных концертах, участие их в просветительской работе.

Во время исполнения произведения на Государственном экзамене возможна смена исполнительских функций (первой и второй скрипки), но отнюдь не обязательна. Каждый участник квартета должен хорошо играть свою роль в ансамбле.

Вместе с тем круг вопросов, затрагиваемых в квартетном классе, связан лишь с музицирования, несмотря даже на то, что начало занятий в классе квартета, как известно, начинается в период обучения в музыкальном училище. Это объясняется особой сложностью квартетного исполнительского искусства, а также тем обстоятельством, что занятиям квартетом студенты не могут уделять столько же времени, сколько они уделяют занятиям по специальному инструменту.

Тем не менее, в высшем звене обучения учащимся необходимо приобщаться к квартетному искусству, о котором очень важно иметь правильное представление, а также приобрести необходимые навыки.

Безусловно, главным в работе квартетного класса являются: расширение кругозора учащихся, развитие музыкального вкуса, понимание стилевых особенностей, раскрытие образного содержания произведения. Именно поэтому целесообразно подходить к занятиям в квартетном классе не только как к изучению специфики квартетного музицирования, но и как к способу углубления знаний и навыков, полученных в классе по специальности.

Многие выдающиеся педагоги считали квартетное исполнительство замечательным дополнением к основным занятиям по специальности, утверждая, что этот вид музыкального искусства способствует художественному воспитанию учащихся и развитию их исполнительского мастерства.

Основной задачей квартетного класса необходимо считать развитие навыков ансамблевой игры в объеме, необходимом для дальнейшей практической деятельности будущих специалистов-оркестрантов.

Особенностью обучения в классе квартета является необходимость совместной самостоятельной подготовки состава квартета к уроку и к выступлению. В этом смысле репетиция квартета – не только испытание творческой зрелости студентов, но и урок психологической совместимости.

Наряду с практическим обучением игре в квартете, чтению с листа, исполнению квартетного репертуара в задачи предмета «Квартетный класс» входит формирование музыкально-эстетических взглядов, художественного вкуса, расширение музыкального кругозора, знакомство с различными стилями квартетной музыки, с лучшими образцами отечественной, зарубежной классики, лучшими достижениями современного квартетного репертуара.

Безусловно, главным в работе квартетного класса является понимание стилевых особенностей, раскрытие образного содержания произведения. Но кроме музыкально-художественных задач, необходимо проводить работу и над развитием специфических навыков квартетной игры. Участники квартета должны овладевать различными штрихами, имеющими в квартетном исполнительстве свои особенности, знакомиться со многими тонкостями ансамблевого звучания, разнообразием динамических оттенков и звуковых красок.

Участники квартета должны воспитывать в себе стремление к единству художественных намерений и технических приемов, нетерпимое отношение к плохой интонации, умение слушать все голоса в квартете.

При изучении основ квартетного исполнительства недостаточно одних лишь практических занятий. Ввиду отсутствия в числе основных предметов такой дисциплины, как методика квартетного класса или теория квартетного исполнительства, необходимо самостоятельно изучать определённый теоретический материал, содержащийся в специальной литературе (см. список рекомендованной литературы).

Занятия в квартетном классе обычно рекомендуется начинать с произведений Й. Гайдна, добиваясь однородности штрихов, единства нюансов, соблюдения звукового баланса, устойчивости ритма, цельности формы.

Общеизвестно, что даже наиболее выдающиеся квартетные ансамбли большую часть своего репетиционного времени отводят работе над интонацией. Однако, не умаляя значимости данной работы в течение всего периода подготовки сочинения к исполнению, очень важно вовремя переключаться на выполнение других задач, решение которых необходимо для достижения главной художественной цели.

На репетиции квартета, безусловно, основная часть времени должна уходить на отработку моментов, касающихся непосредственно ансамблевого музицирования.

Это вопросы ритма, динамики, определение темпов, работа над штрихами, определение аппликатуры, наиболее удобной и оправданной в художественном отношении.

Художественная выразительность исполнения требует единства замысла.

Большую роль в этом играет правильное понимание функции каждого голоса, технике передачи мелодической линии от одного голоса к другому, определение тематизма, правильное исполнение аккомпанемента при исполнении эпизодов, имеющих ярко выраженные мелодию и сопровождение. Большое значение имеет правильное отношение к исполнению rubato, хотя многие исполнители считают, что выразительная игра возможна и при точном совпадения ритма мелодии с метрической ровностью аккомпанемента.

В процессе обучения квартетному исполнительству следует обратить внимание на развитие навыка исполнения приема «пиццикато».

В работе над интонацией очень важно сочетать выравнивание интервальной и гармонической звуковысотности. Немаловажное значение имеет навык правильной настройки инструментов в квартете.

Вибрация — один из существенных элементов смычкового исполнительства, поэтому владение вибрацией должно стать одним из важных вопросов в обучении квартетному исполнительству. Вибрация должна быть разнообразной в зависимости от характера исполняемой музыки.

В начале работы над произведением необходимо сделать совместно полный анализ произведения и составить исполнительский план.

В задачу предмета входит также освоение определённого репертуара. В классе квартета приобретаются навыки совместной игры, развивается художественный вкус, понимание содержания, формы и стиля, исполняемых произведений, а также воспитывается творческая коллективная дисциплина и ответственность, умение трактовать свою партию как составную часть совместно создаваемого целостного музыкального образа, развивается слуховой самоконтроль, умение слышать одновременно каждую из партий в их единстве, что повышает ответственность каждого исполнителя за свою партию.

При этом, естественно, возникает необходимость знания особенностей участвующих в квартете инструментов, их технических возможностей, специфики звучания регистров, штрихов и т. д.

Занятия в классе квартета приобщают исполнителей к сокровищнице музыкальной литературы, которую представляет камерная инструментальная музыка. Это способствует расширению кругозора, достижению музыкальной зрелости.

Занятия в квартетном классе воспитывают также самостоятельность и организованность в работе и умение создать творческую атмосферу на репетициях.

Для достижения художественного ансамблевого исполнения необходимо выработать единство технических приемов у всего коллектива ансамбля, добиться тщательной нюансировки и отделки деталей исполняемого произведения.

Кроме детального изучения произведений и показа их на открытых и закрытых прослушиваниях, необходимо повседневное освоение навыков чтения с листа.

Желательно, чтобы каждый состав квартета в течение учебного года помимо основного репертуара также знакомился с рядом произведений квартетного жанра различных стилей.

Программы для каждого состава планируются в начале каждого учебного года не только в соответствии с программными требованиями и примерным репертуарным списком, рекомендуемым данной программой, но и с учётом пожеланий самих студентов. Однако в силу субъективных и объективных причин программы могут меняться по совместному решению. Коллектив квартета должен проявлять инициативу в подборе репертуара для выступлений и изучения в классе.

Дисциплина обеспечена основной нотной литературой, необходимой для изучения произведений, написанных для струнных квартетных составов.

Для работы в классе квартета необходимо наличие фондов аудио- и видеоматериалов. Количество имеющихся изданий (аудио и видео компакт-дисков, кассет) обеспечивает осуществление оптимального учебного процесса.

К библиотечным фондам, располагающим достаточно полным перечнем изданий произведений камерного репертуара, методическим пособиям, аудиовидео- и мультимедийным материалам обеспечен доступ каждого студента.

Специфика методического обеспечения дисциплины «Квартет» состоит ещё и в том, что её изучение опирается на методический материал целого ряда специальных и общепрофессиональных дисциплин:

История исполнительства на струнных инструментах (раздел квартетного исполнительства) Методика обучения игре на струнных инструментах История музыки (зарубежной, отечественной) Анализ музыкальных произведений Музыкальное исполнительство и педагогика Таким образом, на занятиях по квартетному классу используется и методический материал указанных курсов. Вместе с тем, важнейшей составляющей методического обеспечения являются фонды аудиозаписей, имеющиеся в библиотеке института на различных носителях. Многие из репертуарных произведений существуют в исполнении различных составов исполнителей, что даёт возможность сравнить их интерпретации.

2.4.4 Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины Для проведения аудиторных занятий по квартетному классу используются специальные классы, оснащённые инструментарием: нотными пультами, подставками для инструментов, стеллажами для хранения инструментов.

Для обеспечения качества исполнения на прослушиваниях и концертах в концертном зале планируются акустические репетиции на сцене по определённому графику.

Имеется кафедральный фонд литературы, дополняющий список изданий, имеющихся в библиотеке ПГИИК, обеспечивающих обязательную литературу.

Кафедральный фонд обеспечивает потребность в дополнительной литературе для организации самостоятельной работы студентов.

Перечень технических средств обучения:

компьютерное оборудование для прослушивания и тиражирования аудиозаписей и видеоматериалов, копировальный аппарат для тиражирования нотных изданий, сканер для перевода нотных изданий на электронные носители,