[ 1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА « ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» ДЛЯ 8 КЛАССА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа адресована для общеобразовательного учреждения, МБОУ
«Смородинская СОШ» с Смородино 8 класс.
Уровень обучения – базовый.
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Изобразительное искусство. 5-9кл. (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А, Горяева, А.С Питерских.). 2011 Просвещение.
Срок реализации программы – 1 год Концепция (основная идея) программы – программа направлена на реализацию приоритетных направлений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Обоснованность (актуальность, новизна и значимость) – учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как о целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности препарирования явлений, фактов и событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне Образовательная область данного предмета: художественно – эстетический цикл.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане Согласно Федерального базисного учебного плана на изучение предмета «Изобразительное искусство», в 8 классе отводится 35 часов, из расчета 1 ч в неделю Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дат распределение учебных часов по разделам курса.
Изменений внеснных в рабочую программу нет.
.
Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личностном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения программного материала.
Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.
Тематическая цельность и последовательность развития программы помогают обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе обучения.
Ступень VIII класса – посвящена изучению архитектуры и дизайна, т.е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.
Основные принципы отбора материала связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями учащихся.
краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету – для формирования представлений о пространственной композиции предусматривается организация разных форм деятельности учащихся: моделирование и конструирование, лепка, графика и др.
Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности – изобразительного, декоративного и конструктивного В преподавание предмета целесообразно использовать и такие формы и методы обучения как: индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная, парная и методы обучения:
словесные (рассказ, беседа, объяснение, доклады); наглядные (наблюдения, демонстрация, компьютерные), репродуктивные.
Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков. Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов. Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ Художественно-творческие проекты Для завершения материала по изобразительному искусству возможен метод творческих проектов, когда группа учеников или один ученик выбирают и утверждают тему и работают над ней в течение четверти, получая на занятиях консультации от педагога и защищая впоследствии завершенный проект. Это могут быть как художественные композиции в разных материалах, так и подготовленный альбом с материалом на определенную тему по изобразительному искусству. Варианты тем для творческого проекта: «Жизнь в моем городе столетие назад», «Иллюстрации к любимому литературному произведению» и т. п.
Этапы работы над проектом: замысел, эскизы, обсуждение идеи проекта, сбор материала, развитие идеи и уточнение эскизов, исполнение проекта. Работа может готовиться дома.
Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного (образовательного) уровня – укрепление межпредметных связей изобразительного искусства с литературой, историей, музыкой, мировой художественной литературой.
Предполагаемые результаты – учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические задачи:
восприятия и оценки произведений искусства, самостоятельной творческой деятельности: в рисунке, живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно – ориентированной, рефлексивной.
Система оценки достижений учащихся – конкурсы, олимпиады, тесты, проекты учащихся, презентации по теме, выставки.
Инструментарий для оценивания результатов – широкое использование наглядных пособий и инструментария информационно- технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
Проводится используемая в тексте программа условных обозначений - ДПИ (декоративно прикладное искусство); ГР (Графический рисунок) Требования к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся должны знать:
- как анализировать произведения архитектуры и дизайна, каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
- особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
- Основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;
Учащиеся должны уметь:
- конструировать объмно-пространственные композиции, моделировать архитектурнодизайнерские объекты ( в графике и в объме);
- моделировать в свом творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
- конструировать основные объмно пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объмную и глубинно-пространственную композицию;
- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объмов, статику и динамику тектоники и фактур;
- владеть навыками формообразования, использования объмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами - работать над эскизом монументального произведения (витраж. Мозаика. Роспись.
монументальная скульптура);
- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш. Мелки;
материалы для работы в объме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки.
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных 1-2 Основы композиции в конструктивных 2 Расположение белого и чрного эмоциональная выразительность плоскостной композиции 4-5 Цвет- элемент композиционного Ритм цветовых пятен, по принципу творчества. Свободные формы: линии и 2 цветовой сближнности 6 Буква – стока – текст. Искусство шрифта 1 Введение в общую композицию букв, 7 Композиционные основы макетирования 1 Введение в композицию Текст и изображение как элементы 8-9 Многообразие форм полиграфического 2 Макет разворота или обложки книг.
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий 2 Архитектура – композиционная 1 Построение трх уровней рельефа организация пространства.
3 Конструкция: часть и целое. Здание как 1 Создание макета дома построенного сочетание различных объмных форм. из модульных объмов 4 Важнейшие архитектурные элементы 1 Создание зарисовки элементов или 5 Вещь: красота и целесообразность. 1 Создание инсталляции функционального в вещи.
7 Цвет в архитектуре и дизайне 1 Макетирование цветной коробки Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.
1-2 Город сквозь времена и страны. 2 Графическая зарисовка или 3 Живое пространство города. Город, 1 Моделирование фрагмента города микрорайон, улица 4-5 Вещь в городе. Роль архитектурного 2 Рисунок- проект украшение города дизайна в формировании городской 6 Интерьер и вещь в доме. Дизайн – 1 Аппликации общественного места средство создания пространственновещной среды интерьера 7-8 Природа и архитектура. Организация 2 Зарисовка сочетание города и пространства 9-10 Ты – архитектор. Проектирование 2 Коллективная работа «Поселение в города: архитектурный замысел и его космосе»
осуществление Человек в зеркале дизайна и архитектуры 1-2 Мой дом – мой образ жизни. 2 Создание поэтажного плана своего планировка своего дома 3 Интерьер комнаты – портрет е хозяина. 1 Коллаж или эскиз своей комнаты Дизайн вещной пространственной среды 4 Дизайн и архитектура моего сада 1 Создание плана земельного участка с 5 Мода, культура и ты. Композиционно- 1 Эскиз вечернего платья или 6 Мой костюм – мой облик. Дизайн 1 Создание гардероба зарисовки.
современной одежды 7 Грим визажистика и причска в практике 1 Упражнения в нанесении макияжа 8 Имидж: лик или личина? Сфера имиджа - 1 Создание проектов – Выбор мэра.
9 Моделируя себя – моделируешь мир 1 Обобщение Перечень и название тем раздела и тем курса:
Раздел 1- Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств (9 часов) Раздел 2 – Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий (7 часов) Раздел 3 – Город и человек. Социальное значение. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (10часов) Раздел 4 - Человек в зеркале дизайна и архитектуры. (9 часов) Необходимое количество часов для изучения раздела, темы – 35 часов в год.
Содержание учебной темы: с учетом базовой уровневой подготовки классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.
1 четверть (9ч) Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония. Контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. (2 ч) Прямые линии и организация пространства.(1 ч) Цвет- элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна. (2 ч) Буква – строка – текст. Искусство шрифта. (1ч) Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображения как элементы композиции. (1 ч) Многообразие форм полиграфического дизайна (2 ч) 2 четверть (7ч) Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объмному макету. Соразмерность и пропорциональность. (1 ч) Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. (1 ч) Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объмных форм. Понятие модуля (1ч) Важнейшие архитектурные элементы здания (1ч) Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объмов и материальный образ времени. (1ч) Роль и значение материала в конструкции.(1ч) Цвет в архитектуре и дизайне. (1ч) 3 четверть (10ч) Город и человек. Социальное значение. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.
Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. (2 ч) Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. (1ч) Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. (2 ч) Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды (1ч) Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера. Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства. (2ч) Ты- архитектор. Проектирование города:
архитектурный замысел и его осуществление. (2ч) 4 четверть (9 ч) Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома. (2 ч) Интерьер комнаты – портрет хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища. (1ч) Дизайн и архитектура моего сада. (1ч) Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. (1ч) Мой костюм -мой облик. Дизайн современной одежды. (1ч) Грим, визажистика и причска в практике дизайна (1ч) Имидж, лик или личина? Сфера имидж – дизайна (1ч) Моделируя себя- моделируешь мир (1ч) Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.
Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры Конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Общее и разное в образноязыковых основах и жизненных функциях конструктивных и изобразительных видах искусств.
Архитектура и дизайн как « вторая природа», как рукотворная среда нашего обитания.
Многообразие современной материально-вещной среды, Плоскостная композиция в дизайне.
Разнообразие полиграфического дизайна, его художественно- композиционные, визуально – психологические и социальные аспекты.
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства. Связь миропонимания, образа жизни, природных и социальных условий со строительством зданий и организацией городской среды. Проживание пространства- основа образной выразительности архитектуры.
Здание – объект в пространстве, в градостроительстве. Понимание архитектуры как объмнопространственного художественного мышления. От плоскостного изображения к макетированию объмно-пространственных композиций.
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша и каменного топора до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как развитие образно стилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи.
Среда жизни современного человека – «рукотворная природа». Массово промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Связь миропонимания, образа жизни, природных и социальных условий со строительством зданий и организацией городской среды. Проживание пространства- основа образной выразительности архитектуры.
Организация пространства и среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно – личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного дома и имиджа. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир.
Основные изучаемые вопросы: воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах Формами и средствами контроля являются устный опрос, творческие работы, взаимопроверка, самостоятельная работа. тест, кроссворды, викторины, олимпиады, выставки, конкурсы.
Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков.
Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов.
Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнения презентаций, проектов, Практические работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий: в основном запланированы экскурсии на природу, в библиотеку. Интерактивные экскурсии в музеи, театры, в разные города разных временных эпох.
Программа ИЗО. 1–9 классы. коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского – М.:
Просвещение, 2006;
Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Архитектура и дизайн в жизни человека: учебник. 8 кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2006г Изобразительное искусство: 8 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского –М.:
Учитель, 2012г.;
Основная – Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Архитектура и дизайн в жизни человека: учебник. 8 кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2006г.
дополнительные пособия для учителя:
– О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 8 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского – Волгоград: Учитель, 2009г.;
–, – Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества – Волгоград: Учитель, 2009г.;
– О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.;
дополнительные пособия для учащихся:
– Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» – М.: Просвещение, 2008,
ОБОРУДОВАНИЕ
ТАБЛИЦЫ
Дымковская игрушка Декоративно-прикладное искусство.
МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД
Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов Репродукции картин разных художников.Муляжи для рисования Серии фотографий и иллюстраций природы.
Фотографии и иллюстрации животных.
Предметы для натурной постановки (кувшины, вазы и др.).
Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках) Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
ПРЕЗЕНТАЦИИ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Дымковские игрушки Слайды картин отечественных художников Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 8 классах (базовый уровень) дидактикотехнологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.
www.np.prosv.ru - Наглядные пособия.
www.vestnik.edu.ru - Журнал «Вестник образования».Официальный журнал Министерства образования и науки РФ www.prosv.ru/print.aspx&ob_no=4144 - Стили в художественной культуре.
www.prosv.ru/print.aspx&ob_no2228 - Дизайн и архитектура: новое в преподавании ИЗО (школа Б.М.
Неменского) www.bolero.ru/cgi-bin/dsc.cgi&2176338.partner=26 - Сокольникова. Основы изобразительного искусства. Учебник по ИЗО для 5-8 кл. 2005 г.
www.bolero.ru/cgi-bin/dsc.cgi&2176338.partner= http://www.library.ru/- информационно-справочный портал;
http://www.gnpbu.iip.net- библиотека им. Ушинского;
http://www.rsl.ru/home.htm- Российская государственная библиотека;
www.mega.km.ru/- Мегаэнциклопедия компании «Кирилл и Мефодий»
Календарно тематическое планирование 8 класс Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.
эмоциональная выразительность плоскостной композиции 4-5 Цвет- элемент композиционного 25.09 Ритм цветовых пятен, по 6 Буква – стока – текст. Искусство 1 9. Текст и изображение как элементы композиции Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий 12 Конструкция: часть и целое. Здание как 1 20.11 Создание макета дома 13 Важнейшие архитектурные элементы 1 27.11 Создание зарисовки 14 Вещь: красота и целесообразность. 1 4.12 Создание инсталляции Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.
17- Город сквозь времена и страны. 3 15.01 Графическая зарисовка 19 Образно-стилевой язык архитектуры 22.01 или фотоколлаж 20- Живое пространство города. Город, 2 29.01 Моделирование 22 Вещь в городе. Роль архитектурного 1 5.02 Рисунок- проект дизайна в формировании городской 12.02 украшение города 23- Природа и архитектура. Организация 2 19.02 Зарисовка сочетание пространства 25- Ты – архитектор. Проектирование 2 5.03 Коллективная работа 26 города: архитектурный замысел и его 12.03 «Поселение в космосе»
осуществление планировка своего дома 29 Интерьер комнаты – портрет е хозяина. 1 9.04 Коллаж или эскиз своей 30 Дизайн и архитектура моего сада 1 16.
04 Создание плана 31 Мода, культура и ты. Композиционно- 1 23.04 Эскиз вечернего платья 32 Мой костюм – мой облик. Дизайн 1 30.04 Создание гардероба 34 Имидж: лик или личина? Сфера имиджа 1 14.05 Создание проектов – 35 Моделируя себя – моделируешь мир 1 21.05 Обобщение
«