Приложение 7 Б:

Рабочая программа дисциплины по выбору

Типологическое и сопоставительное языкознание

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов «_»2012 г.

Аспирантура по специальности 10.02.20 Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание отрасль науки: 10.00.00 Филологические науки Кафедра общего и сравнительного языкознания Дисциплина: Типологическое и сопоставительное языкознание Статус дисциплины: [ОД.А.04] ЗЕТ: [5] Руководитель дисциплины: д-р филол. наук, профессор А.Б.Михалёв Контактный телефон: +7 879 3 E-mail: [email protected] Пятигорск,

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1 Общие положения Курс «Типологическое и сопоставительное языкознание» освещает раздел лингвистики, занимающийся сравнением структурных и социальных аспектов языков для выявления определенных типов вне зависимости от степени их родства. Наряду с установлением типологических закономерностей эта отрасль науки изучает также свойства, общие для всех или большинства языков (лингвистическая универсология).

1.2 Цель и задачи дисциплины Целью данного курса является ознакомление аспирантов 2-го года обучения с историей, методикой и проблематикой типологического и сопоставительного языкознания, а также развитие умения применять в своей научной работе знания, полученные в результате освоения этой дисциплины.

Для достижения этой цели курс предполагает выполнение следующих задач:

1. познакомить:

а) с историческими предпосылками формирования типологического и сопоставительного языкознания (ТСЯ);

б) с этапами развития ТСЯ – с XIX в. до нового времени;

в) с понятиями «языковой тип», «типологическая закономерность», «универсалия», «статистическая универсалия», «фреквенталия» и т.д.;

г) с различными видами структурных классификаций языков;

д) с различными видами социальных классификаций языков;

2. научить применять различные процедуры типологического метода.

1.3 Формы и методы проведения учебных занятий Методика преподавания дисциплины включает в себя курс лекций, практических занятий, самостоятельную (индивидуальную) работу аспиранта.

В лекционном курсе излагается основное содержание разделов программы дисциплины.

Практические занятия направлены на выработку у аспирантов практических умений и навыков в решении конкретных проблем, предусмотренных учебной программой дисциплины.

Особое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся через электроннообразовательную среду (ЭОС «EDU.PGLU.RU»), где размещены планы-конспекты изучаемых тем, электронные источники для ознакомления и проработки, творческие задания, тесты, вопросы для самоконтроля, форум для обсуждения актуальных лингвистических проблем, предлагаемые темы рефератов.

1.4 Общие профессиональные компетенции и компетенции отрасли науки Общие профессиональные компетенции:

владение наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач;

владение культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владение культурой устной и письменной речи;

умение применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции;

владение знанием методологических принципов и методических приемов научной деятельности;

умение структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности для творческого использования;

владение приемами составления и оформления научной документации (диссертаций, отчетов, обзоров, рефератов, аннотаций, докладов, статей), библиографии и ссылок;

владение способностью формировать представление о научной картине мира;

владение способностью самостоятельно приобретать и использовать в исследовательской и практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять собственную научную компетентность;

владение способностью самостоятельно разрабатывать актуальную проблему, имеющую теоретическую и практическую значимость.

Компетенции отрасли науки:

владение знаниями об исторических предпосылках формирования типологического и сопоставительного языкознания (ТСЯ);

владение знаниями об этапах развития ТСЯ – с XIX в. до нового времени;

владение знаниями о различных видах структурных классификаций языков;

владение знаниями о различных видах социальных классификаций языков;

умение применять различные процедуры типологического метода.

II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Организационно-тематическое построение дисциплины * День недели, дата, время - по расписанию руководителя дисциплины Рекомендуемые формы: обзорно-установочная лекция (ОУЛ), практическое занятие (ПЗ), консультация (К), собеседование (С), аттестация (А).

сопоставительное языкознание» рассчитана на 5 ЗЕТ (180 час.), из них 10% составляют аудиторные занятия, включая обзорно-установочные лекции и практические занятия. Руководитель дисциплины оставляет за собой право уточнять тематику и форму проведения аудиторных занятий. Рекомендуется также проведение индивидуальных консультаций с руководителем дисциплины. Основная часть работы аспиранта является самостоятельной и включает изучение рекомендованной руководителем дисциплины литературы, работу с источниками, написание текстов, составление и защиту презентаций, подготовку к итоговому собеседованию и т.п.

2.2 Распределение часов по темам и видам учебных занятий 1. Исторические предпосылки и этапы развития типологической лингвистики.

5. Фонетико-фонологическая и просодическая типология.

12. Вспомогательные международные языки и их типы.

* Л - лекции; ПЗ - практические занятия; С/р - самостоятельная работа Тема 1. Исторические предпосылки и этапы развития Первые наблюдения о структурном сходстве языков. Морфологические классификации языков XIX в. (Ф. Шлегель, В. фон Гумбольдт). Многомерные грамматические классификации языков (Х. Штейнталь, М. Мюллер, Ф. Мистели, Ф.Н. Финк). Синтаксические классификации языков ХХ в. (И.И. Мещанинов, Дж. Гринберг). Концептуальная (функциональная) классификация Э.Сепира.

Генеалогическое сходство и языковая семья. Ареальное сходство и языковой союз. Типологическое сходство и языковой тип.

Универсальное в фонации и аудировании. Свойства памяти. Универсальные закономерности речевого общения. Антропоморфность языковой картины мира.

Тема 4. Направления типологических исследований Типологическая закономерность. Языковой тип. Лингвистическая универсалия.

Лингвистическая фреквенталия. Типологические классификации и характерология языков.

Тема 5. Фонетико-фонологическая и просодическая типология Вокалические и консонантные языки. Распространенные и редкие классы звуков.

Вокалический минимум. Инвариантная часть исчисления систем вокализма языковобъектов. Консонантный минимум и общие принципы типологического описания консонантизма. Типология нешумных согласных. Сравнительно-типологическое описание аллофонического варьирования. Аллофоническое варьирование гласных.

Аллофоническое варьирование согласных. Аллофоническое варьирование в сочетаниях гласных и согласных. Сравнительно-типологическое описание просодики.

Соотношение закрытых и открытых слогов, слога и слова. Фонемный состав слога.

Место ударения в слове. Слоговые и неслоговые (фонемные) языки. Тонические и атональные языки. Интонационно-ритмическое своеобразие языков. Типология нуклем. Типология тонем. Типология фразотонем. Типологические различия в звуковой организации языков и их влияние на грамматику, лексику, стихосложение.

Аналитические и синтетические языки. Количественные методы в определении степени аналитизма-синтетизма языков. Агглютинация и фузия как два типа морфологической организации слова. Корреляция морфологии слова со звуковой и синтаксической организацией языка. Количественные методы в определении степени агглютинативности-фузионности языков.

Денотативные классы языковых значений. Классы значений по их отношению к действительности. Структурная классификация языковых значений. Классы значений, различаемые проявлением в языке. Классы языковых значений различной степени абстрактности. Типология обязательных категорий. Типология падежных систем.

Характерология падежных систем. Типология категории числа. Типология артиклей.

Полевый подход к артиклю. Семантика и средства выражения степени качества.

Типология систем глагольных категорий. Вид - таксис - время. Категория вида в отдельных языках. Структура категории темпоральности в отдельных языках.

Типология системы наклонений в различных языках. Типология средств пассивизации.

Типология страдательных конструкций.

Тема 7. Типологические закономерности в синтаксисе Синтаксис как объект типологии. Контенсивная типология: характер передачи субъектно-объектных отношений. Комплексный и универсальный характер функциональной категории «залог». Номинативный, эргативный, активный, классный и нейтральный строй языка. Типология порядка слов. Свободное и фиксированное словорасположение. Модели фиксированного словопорядка: субъект - действие объект. «Естественное» и «синтаксическое» развертывание фразы. Линейный порядок в синтагмах как один из принципов синтаксической типологии.

Признаки, значимые для типологии лексических систем. Объем словарного фонда. Семантико-тематическая структура лексики. Наличие и глубина стилистической дифференциации словаря. Источники новых обозначений и сравнительная продуктивность. Морфемная деривация и лексикализация.

Семантическая деривация и конверсия. Образование несвободных словосочетаний.

Заимствование и калькирование.

Тема 9. Функциональное разнообразие языков Признаки, значимые для социолингвистической характеристики языков.

Коммуникативные ранги языков. Мировые языки. Международные языки.

Государственные языки. Региональные языки. Местные языки. Здоровые, больные, исчезающие и мертвые языки. Письменность и литературные языки. Правовой статус языков. Конфессиональный статус языка. Учебно-педагогический статус языков.

«Иностранный язык» как категория функциональной типологии.

Типологические различия между литературными языками. Факторы типологического своеобразия литературных языков. Культурно-психологический смысл стилистики. «Традиционные» литературные языки и прерванные традиции.

Различия в лингвистических идеалах национального возрождения. Художественные стили эпохи в судьбах литературных языков.

Геополитическая группировка языковых ситуаций. Признаки ситуаций, значимые для типологии. Демографические факторы в динамике языковых ситуаций.

Диаспоры и компактное проживание этноязыковых групп. Этническое и культурное двуязычие. Диглоссия как особый вид культурного двуязычия.

Тема 12. Вспомогательные международные языки и их типы Три класса вспомогательных языков (языки-посредники естественного происхождения, искусственные аналоги естественных языков, специализированные искусственные языки). Лингва франка. Койне. Пиджины и контактные языки.

Креолизация пиджинов и креольские языки. Языки-макропосредники.

Международные плановые языки: эсперанто, идо, воляпюк. Системы международного смыслового письма (пазиграфии). Информационные языки. Языки программирования.

Тема 13. Языковая политика в типологическом ракурсе Объекты и субъекты в языковой политике. Профили языковой политики в зависимости от типа социума. Фактор одноязычия или двуязычия. Политические факторы. Уровни национально-языковой политики. Типы государственных стратегий в регулировании взаимоотношений этносов и языков. Типы национально-языковых идеологий. Язык как объект правовой регламентации и границы действия законов о языке. Юридический спектр подходов к миноритарным языкам. Социальные роли языков в условиях двуязычия (модели законодательного регулирования). Языки и школа в условиях двуязычия. Кодификация языка как инструмент языковой политики в условиях двуязычия. Основные направления языковой политики.

Индуктивные и дедуктивные универсалии. Принципы систематизации универсалий. Абсолютные и статистические универсалии. Простые и импликативные универсалии. Семиотические универсалии. Языковые и речевые (психолингвистические) универсалии. Статические и динамические (диахронические) универсалии. Фонетико-фонологические универсалии. Морфологические универсалии. Синтаксические универсалии. Лексические и лексико-семантические универсалии. Социолингвистические универсалии. Язык-эталон как оптимальная систематизация универсалий и гипотетический инвариант языков мира.

Используемые образовательные технологии компьютерное проецирование в редакторе PowerPoint электронная образовательная среда “EDU.PGLU.RU”.

2.4 Аттестационные критерии и балльная структура оценки От аспирантов требуется посещение занятий, выполнение заданий руководителя дисциплины, знакомство с рекомендованной литературой, по согласованию с научным руководителем возможна подготовка зачетной письменной работы (реферата, аналитической записки, обзора источников или литературы, творческого эссе и т.п.).

При аттестации аспиранта/адъюнкта оценивается качество работы на занятиях (умение вести научную дискуссию, способность четко и ёмко формулировать свои мысли), уровень подготовки к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в избранной области, качество выполнения заданий (презентаций, докладов, аналитических записок и др.).

Балльная структура оценки:

участие в аудиторных занятиях: до 20 баллов2 (~ 20%) выполнение заданий руководителя дисциплины: до 80 баллов (~80%) 2.5 Требования к итоговой аттестации по дисциплине Итоговая аттестация проводится для дисциплины ОД.А.04 – в форме зачёта.

Форма и условия аттестации, а также вопросы для повторения (при наличии) и задания руководителя дисциплины определяются в начале курса. Обучающийся должен показать владение предметом, знание рекомендованных статей и монографий, материалов конференций и т.п., умение выполнять устные и письменные задания руководителя дисциплины.

Основные показатели оценки:

В случае отсутствия аудиторных занятий или невозможности их посещать руководитель дисциплины предлагает аспиранту соответствующую отработку с тем же объемом оценки проделанной работы.

уровень владения знаниями о появлении и эволюции лингвистической типологии;

уровень владения знаниями об этапах типологического и сопоставительного языкознания;

уровень владения понятийным аппаратом типологического и сопоставительного языкознания;

уровень владения знаниями о различных видах структурных классификаций уровень владения знаниями о различных видах социальных классификаций умение применять различные процедуры типологического метода.

Формы и методы контроля и оценки:

текущий контроль успеваемости в форме тестирования;

текущий контроль и оценка активности и креативности аспирантов на аудиторных занятиях;

проверка лабораторных работ;

промежуточный контроль в форме защиты рефератов.

Итоговый контроль – зачёт, который является допуском к экзамену кандидатского минимума 2.6 Методические рекомендации по руководству самостоятельной работой 2.6.1 Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы и этапы развития типологической лингвистики 1. Назовите авторов первых морфологических классификаций языков. Чем различаются их классификации?

2. Что называется многомерными классификациями?

3. Как дополняют друг друга синтаксические классификации И.И.Мещанинова и 4. Что нового привнес в традиционные морфологические классификации Э.

1. Перечислите известные вам языковые семьи.

2. Как соотносятся между собой языковые семьи и ареалы распространения 3. Что такое «языковой союз» и «языковое сродство»?

4. Какие языковые союзы вы знаете?

5. Чем отличается типологическое сходство языков от генеалогического и 1. Какие ограничения на речевую деятельность накладывают возможности фонации и аудирования?

2. Как возможности памяти обусловливают объем различных языковых 3. Какие общие закономерности речевого общения определяют единую природу человеческого языка?

4. Каковы проявления антропоморфности в языковой картине мира?

Тема 4. Направления типологических исследований 1. Что такое типологическая закономерность?

2. Дайте определения «языкового типа» и «типа в языке».

3. Приведите известные вам виды лингвистических универсалий.

4. Что имеется в виду под «характерологией» языков?

Тема 5. Фонетико-фонологическая и просодическая типология 1. По какому принципу языки относят к вокалическому или консонантному 2. Приведите примеры радикально вокалических и радикально консонантных языков.

3. Какие звуки составляют вокалический минимум и почему?

4. Какие звуки составляют консонантный минимум и почему?

5. Каковы общие принципы типологического описания консонантизма?

6. Что понимается под «аллофоническим варьированием»?

7. Какие параметры подвергаются типологизации в просодике?

8. На какие типы делятся языки по акцентному принципу?

9. Приведите примеры ярких различий языков по интонационно-ритмической специфике.

10. Как может влиять определенная звуковая организация языка на его грамматику, лексику и стихосложение?

1. Какой принцип лежит в основе разделения языков на аналитические и синтетические?

2. Как определяется степень аналитичности-синтетичности языка?

3. Приведите основные отличия между агглютинацией и фузией.

4. Как влияет морфологическая система языка на его звуковую и синтаксическую сторону?

5. Как определяется степень агглютинативности-фузионности языка?

6. На какие классы подразделяются языковые значения?

7. Какие языковые категории относятся к обязательным в типологии?

8. Приведите примеры классов языков по падежным системам?

9. Приведите примеры классов языков по категории числа?

10. Приведите примеры классов языков по категории артикля.

11. Что подразумевает «полевый подход» к артиклю?

12. Как проявляется категория вида в различных языках?

13. Можно ли выделить типы языков на основе категории темпоральности?

14. Приведите примеры различий в системе наклонений известных вам языков.

15. На какие типы можно подразделить языки по средствам пассивизации?

Тема 7. Типологические закономерности в синтаксисе 1. Чем занимается контенсивная типология?

2. Почему категория «залог» является универсальной для всех языков?

3. Объясните отличие между номинативным, эргативным, активным, классным и нейтральным строем языка.

4. Каковы разновидности порядка слов в языках мира? Укажите наиболее распространенные и редкие типы разновидностей порядка слов.

словорасположением.

6. Что такое «естественное» и «синтаксическое» развертывание фразы?

1. Какие признаки являются существенными для типологии лексических систем?

2. Чем можно объяснить различия между языками в объеме словарного фонда?

3. О чем свидетельствует семантико-тематическая структура лексики в языках?

4. Приведите примеры, иллюстрирующие различную стилистическую дифференциацию языков.

5. На какие типы можно разделить языки по принципу морфемной деривации и лексикализации?

6. Приведите примеры языков с преимущественной семантической деривацией.

Тема 9. Функциональное разнообразие языков 1. Каковы признаки, существенные для социолингвистической типологии 2. Какие коммуникативные ранги языков учитываются в социальной типологии?

3. Что называют «мировыми языками»?

4. Что определяет международный статус языка?

5. Приведите примеры многоязычных стран с их государственными языками.

6. Приведите примеры региональных и местных языков.

7. Что значит «больные» языки?

8. Как различаются языки по правовому, конфессиональному, учебнопедагогическому статусу?

1. В чем главное типологическое различие между литературными языками?

2. Каковы основные факторы типологического своеобразия литературных 3. Как влияет «возраст» литературного языка на глубину стилистической дифференциации?

4. Приведите примеры языков с прерванными литературными традициями.

1. Какие основные геополитические регионы определяют виды языковых ситуаций в современном мире?

2. Какие признаки ситуаций являются существенными для типологии?

3. К каким языковым последствиям ведет урбанизация?

4. Как миграции влияют на языковую ситуацию?

5. Приведите примеры культурного двуязычия в прошлом и в современности.

6. Почему диглоссию можно считать особым видом культурного двуязычия?

Тема 12. Вспомогательные международные языки и их типы 1. Приведите примеры языков-посредников естественного происхождения.

2. Приведите примеры искусственных аналогов естественных языков.

3. Приведите примеры специализированных искусственных языков.

4. Дайте определение «лингва франка» и «койне».

5. Приведите примеры лингва франка, койне и пиджинов.

6. Что такое креольские языки? Приведите примеры.

7. Какие языки называют «макропосредниками»? Приведите примеры из прошлого и настоящего.

8. По каким принципам создавались международные плановые языки?

9. Как выглядят системы международного смыслового письма (пазиграфии)?

10. Какие информационные языки и языки программирования вы знаете?

Тема 13. Языковая политика в типологическом ракурсе 1. Что называют объектами и субъектами в языковой политике?

2. Какое влияние на профиль языковой политики оказывает тип социума?

3. Как сказываются на языковой политике одноязычие или многоязычие?

4. Каковы различия в языковой политике в условиях закрытого (тоталитарного или авторитарного) и открытого (демократического или либерального) общества?

5. На каких уровнях осуществляется национально-языковая политика?

6. Каковы типы государственных стратегий в урегулировании взаимоотношений этносов и языков?

7. Почему отсутствие законов о языке усиливает позиции большинства населения, оставляя без юридической защиты меньшинства?

8. Приведите примеры различных моделей законодательного регулирования социальной роли языков в условиях двуязычия.

9. Перечислите основные направления языковой политики.

1. Что такое «индуктивные» и «дедуктивные» универсалии? Приведите примеры.

2. По каким принципам систематизируются универсалии?

3. Приведите примеры абсолютных и статистических универсалий.

4. Приведите примеры простых и импликативных универсалий.

5. Что такое «семиотические универсалии»? Приведите их примеры.

6. Чем отличаются языковые универсалии от речевых?

7. Приведите примеры статических и динамических универсалий.

8. Приведите примеры фонетико-фонологических универсалий.

9. Приведите примеры морфологических универсалий.

10. Приведите примеры синтаксических универсалий.

11. Приведите примеры лексических и лексико-семантических универсалий.

12. Приведите примеры социолингвистических универсалий.

1. Первые морфологические классификации языков (Шлегель, Бопп, Гумбольдт).

2. Многомерные морфологическаие классификации (Х.Штейнталь, М.Мюллер, Ф.Мистели, Ф.Н.Финк).

3. Стадиальная теория И.И.Мещанинова.

4. Синтаксическая классификация Дж. Гринберга.

5. Концептуальная классификация Э.Сепира.

6. Проблемы ностратической классификации языков.

7. Исследование вокализма языков в трудах Н.С.Трубецкого.

8. Наиболее радикальные консонантные языки мира.

9. Морфологическое своеобразие тональных языков.

10. Интонационно-ритмическое своеобразие языков: сопоставительный анализ.

11. Количественные методы в определении степени аналитизма-синтетизма языков.

12. Типология падежных систем в языках мира.

13. Типология категории числа в языках мира.

14. Типология систем глагольных категорий в языках мира.

15. Типология средств пассивизации в языках мира.

16. Языки эргативного строя.

17. Языки активного строя.

18. Языки классного строя.

19. Языки нейтрального строя.

20. Грамматическое своеобразие языков с порядком слов V – O – S.

21. Грамматическое своеобразие языков с порядком слов V – S – O.

22. Грамматическое своеобразие языков с порядком слов O – S – V.

23. Проблемы лексико-семантической типологии языков.

24. Бесписьменные языки мира.

25. Возможна ли стилистическая типология языков?

26. Языковая ситуация на Северном Кавказе.

27. Тысячелетняя история проектов искусственных языков.

28. Проблема импликативных лингвистических универсалий.

III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Вежбицкая, А. Семантические универсалии и базисные концепты [Текст] / А. Вежбицкая. – Москва: Языки славянских культур, 2011. – 657 с.

2. Дмитриенко, Г.В. История мирового перевода и эволюция переводоведения [Текст]:

учеб. пособие / Г.В. Дмитриенко; Пятиг. гос. лингвист. ун-т, Ин-т переводовед. и многояз. – Пятигорск: ПГЛУ, 2010. – 237 с.

3. Кодухов, В.И. Общее языкознание [Текст]: учебник для студентов ун-тов и пед. интов / В.И. Кодухов; предисл. И.А. Цыгановой. – Изд. 5-е. – Москва: ЛИБРОКОМ, 4. Маслова, В.А. Современные направления в лингвистике [Текст]: учеб. пособие для вузов / В.А. Маслова. – М.: Академия, 2008. – 272 с.

5. Михалёв, А.Б. Путеводитель по лингвистике [Текст] / А.Б. Михалёв. – Пятигорск:

ПГЛУ, 2008. – 224 с.

1. Зеленецкий, А.Л. Сравнительная типология основных европейских языков [Текст]:

учеб. пособие для студентов вузов / А.Л. Зеленецкий. – М.: Академия, 2004. – 252 с.

2. Мечковская, Н.Б. Общее языкознание. Структурная и социальная типология языков [Текст]: учеб. пособие для студентов филол. и лингвист. спец. / Н.Б. Мечковская. – 3-е изд. – М.: Флинта, 2003. – 312 с.

3. Шрадер, О. Сравнительное языковедение и первобытная история [Текст]:

лингвист.-ист. материалы для исслед. индогерманской древности / Отто Шрадер;

пер с нем. Н.Г. Чернышевского. – 2-е изд., стер. – М. : УРСС, 2003. – 482 с.

4. Семереньи, О. Введение в сравнительное языкознание [Текст]: пер. с нем. / О. Семереньи; пер. с нем. Б.А. Абрамова. – 2-е изд., стер. – М.: УРСС, 2002. – 400 с.

5. Мейе, А. Введение в сравнительное изучение индоевропейских языков [Текст]. – М.: УРСС, 2002. – 512 с.

6. Аракин, В.Д. Сравнительная типология английского и русского языков [Текст]:

учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / В. Д. Аракин. – 2-е изд. – М.:

Просвещение, 1989. – 253 с.

7. Гухман, М.М. Историческая типология и проблема диахронических констант [Текст] / Акад. наук СССР, Ин-т языкознания. – М.: Наука, 1981. – 249 с.

8. Кацнельсон, С.Д. Типология языка и речевое мышление [Текст] / С.Д. Кацнельсон.

– 2-е изд., стереотип. – М.: УРСС, 2002. – 220 с.

9. Кибрик А.Е. Типология: таксономическая или объяснительная, статическая или динамическая // Вопросы языкознания, № 1, 1989.

10. Кибрик, А.Е. Очерки по общим и прикладным вопросам языкознания:

универсальное, типовое и специфичное в языке [Текст] /А.Е. Кибрик. – 2-е изд. – М.: УРСС, 2000. – 336 с.

11. Новое в лингвистике [Текст]: [cб. статей: пер.]. – Вып.3. Типологическое изучение языков / сост., ред. и вступ. ст. В.А.Звегинцева. – М.: Иностранная литература, 12. Новое в лингвистике [Текст]. Вып. V: Языковые универсалии / пер. с англ. под ред.

и с предисл. Б. А. Успенского. – М.: Прогресс, 1970. – 300 с.

1. Алпатов, В.М. Историческое развитие типологии до середины ХХ в. [Электронный ресурс] / В.М. Алпатов // Третья конференция по типологии и грамматике.

http://www.classes.ru/philology/alpatov-06.htm.

2. Старостин, С.А. О доказательстве языкового родства [Электронный ресурс] / С.А.

Старостин // Труды по языкознанию. – М., 2007. – С. 779-793. – Режим доступа:

http://philology.ru/linguistics1/starostin-07.htm.

3. Старостин, С.А. Сравнительное языкознание и этимологические базы данных [Электронный ресурс] / С.А. Старостин // Труды по языкознанию. – М., 2007. – С.

770-778. – Режим доступа: http://philology.ru/linguistics1/starostin-07b.htm.

4. Угланова, И.А. Об «эффекте частоты» в типологических исследованиях и теории языковых универсалий [Электронный ресурс] / И.А. Угланова // Филологические заметки. – Пермь, 2009. – Вып. 7. – Т. 1. – Режим доступа:

http://philology.ru/linguistics1/uglanova-09.htm.

5. Князев Ю.П. Онтолингвистика и «просто» лингвистика [Электронный ресурс] / Ю.П. Князев // Третья конференция по типологии и грамматике. Материалы. СПб., 2006. - С. 178-186. – Режим доступа: http://philology.ru/linguistics1/knyazevhtm.

Руководитель дисциплины: д-р филол. наук, профессор А.Б. Михалёв Заведующий кафедрой общего и сравнительного языкознания:

д-р филол. наук, профессор А.Б. Михалёв Согласовано:

Начальник отдела аспирантуры и докторантуры: Е.А. Вартанова Директор ИИПВПО: В.Н. Тарасенко